小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)三年級上冊《小烏鴉愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)三年級上冊。

　　2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　3、教材簡(jiǎn)析：（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。（b）歌曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)目標：（1）學(xué)習歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。

　�。�2）創(chuàng )編歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　�。�3）通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生從小養成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。

　　5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。

　　二、說(shuō)教法

　　1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。

　　2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深兒童對音樂(lè )的感受與體驗。

　　3、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。

　　4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室

　　伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據音樂(lè )力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

　　2、新課導入

　�。�1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據歌曲中出現的`事物，我運用多媒體創(chuàng )設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)�飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著(zhù)蟲(chóng)子，一口一口喂著(zhù)媽媽。）

　　當學(xué)生觀(guān)看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè )之后，

　　師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？

　　講了一個(gè)什么的故事？

　　聽(tīng)了這首歌后有什么感想？

　�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

　�。�3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

　�。�4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。

　�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　�。�6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬�媽媽的感情。如：幫媽媽做家�?wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。

　�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

　　3、課堂小結