分一分小學(xué)三年級數學(xué)說(shuō)課稿

　　《分一分》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級下冊“數與代數”認識分數的的內容。下面我從教材分析、“教、學(xué)”方法和教學(xué)流程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

　　一、談教材分析

　　《分一分》是小學(xué)數學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的一次擴展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，分數和整數都是有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分數的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，這一節教學(xué)能為以后深入學(xué)習分數系統知識和小數系統知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實(shí)而重要的基礎。

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）這套教材，分數這部分知識是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分數的初步認識， 第二次是五年級的系統學(xué)習分數知識�！缎�學(xué)數學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。這一課是分數教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數平均分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習分數的大小比較、分數的加減計算等知識的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

　　根據以上分析及《課標》要求，我擬訂這節課的教學(xué)目標為：

　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的`過(guò)程，直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。

　�。�2）能運用生活經(jīng)驗，通過(guò)一系列的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、操作能力和觀(guān)察能力。

　�。�3）經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè )趣，培養自主探索的學(xué)習習慣。

　　二、 講“教、學(xué)”方法

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)學(xué)習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數學(xué)現象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強，教師在學(xué)生認識了1/4．紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分數，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分數。當問(wèn)誰(shuí)折的分數大的時(shí)候學(xué)生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分數的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數的大小比較方法來(lái)比較分數，教師也不做出判斷，使學(xué)生主動(dòng)得構建自己的知識，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)的熱情。而不是被動(dòng)地去接受知識。

　　本節課中主要采用“學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學(xué)生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友誼的作用。使學(xué)生明白團結就是力量培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。本節課注重調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓學(xué)生親自參與知識推導的全過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷理解了分數的意義。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激起探究興趣

　　導入新課時(shí)創(chuàng )設一個(gè)分蘋(píng)果游戲，三個(gè)同學(xué)一組把6個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個(gè)？接著(zhù)分4個(gè)蘋(píng)果，分2個(gè)蘋(píng)果。教師把學(xué)生回答的3、2、1分別板演，把1個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每生分多少？游戲

　　1、起學(xué)生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。[xxjxsj.cn]

　　2、通過(guò)把一個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得不到一個(gè)蘋(píng)果（半個(gè)）該用哪個(gè)數表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探索新知創(chuàng )設了情鏡，也使教學(xué)從整數很自然的過(guò)渡到分數，由整數不夠而用分數表示是符合數的擴展規律的。

　�。ǘ�） 主動(dòng)參與，積極探究學(xué)習

　　本節課通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中有時(shí)遇到不夠一個(gè)的，就不能用整數表示，那用什么數表示呢？有知道的嗎？有的學(xué)生有預習的習慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數就知道用1/2表示，讓他在師板書(shū)的3、2、1下面試寫(xiě)，學(xué)生看到整數不夠可以用分數表示，從整數過(guò)渡到分數學(xué)生一點(diǎn)也不感到陌生，很自然便于接受。寫(xiě)對后教師加以表?yè)P，學(xué)生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現的會(huì )更積極。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫(xiě)法，分數各部分名稱(chēng)。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點(diǎn).在這里教師重組了教材把教材后面的內容先學(xué)了.讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正方形粘到黑板上,師鼓勵生用多種折法折,如有困難同學(xué)間合作,研究折.(對于偏離對角線(xiàn)的折法教師給予表?yè)P)讓生說(shuō)一說(shuō)為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設計培養學(xué)生歸納推理能力,給學(xué)生提供想象的空間,注重發(fā)散思維培養發(fā)揮學(xué)生聰明才智.讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見(jiàn)到過(guò)可以用1/2表示的事物.注重數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系.使學(xué)生感到身邊處處有數學(xué).在重點(diǎn)理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習的作用.學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具,動(dòng)手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開(kāi)展小組奪紅旗游戲活動(dòng),看哪組折法多,折法特別,小組合作,研究折法,在探索,合作中獲取多種折法，多個(gè)分數,激發(fā)創(chuàng )新意識,在評選活動(dòng)中,對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說(shuō)出表示的意義.突出了難點(diǎn).活動(dòng)后評出紅旗組,組中每個(gè)成員得一朵小紅旗,裝在自己成長(cháng)記錄袋中又一次體會(huì )成功的快樂(lè ).設計游戲活動(dòng)學(xué)生積極參與,興趣濃厚,提高學(xué)生參與意識,合作意識,競爭意識。

　�。ㄈ�） 愉快教學(xué)，創(chuàng )設寬松環(huán)境。

　　如讓學(xué)生標出繩子的1/10,再讓學(xué)生標出不同的方法,教師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再出示五角星圖,點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點(diǎn),讓生靈活運用知識.由于有“折一折”做鋪墊，“說(shuō)一說(shuō)”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學(xué)生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開(kāi)放式合作學(xué)習為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見(jiàn)解的過(guò)程中得到發(fā)展。師有意識把學(xué)科進(jìn)行整和，競賽時(shí)男女孩頭像下用英文girl,boy書(shū)寫(xiě)在學(xué)生進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)放舒緩的音樂(lè )，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，課堂上不再是枯燥無(wú)味，鴉雀無(wú)聲學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗數學(xué)的樂(lè )趣，活 潑的游戲，優(yōu)美的音樂(lè )，教師豐富的表情，鼓勵性的語(yǔ)言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。

　�。ㄋ模� 競賽練習，激發(fā)競爭意識。

　　設計了“勇奪小紅花”節目老師當主持人，學(xué)生是競賽選手，分男女兩組進(jìn)行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關(guān)題，第一關(guān) 必答題，男女生互選題，答對得蘋(píng)果卡。第二關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān) 能力測試題，此題目的是為了對問(wèn)題深層次的理解，給學(xué)生一個(gè)思維開(kāi)放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使學(xué)生學(xué)習的積極性，參與性得到空前高漲。

　�。ㄎ澹┘皶r(shí)評價(jià)，體驗成功快樂(lè )

　　評價(jià)目的在于激勵，課堂上學(xué)生通過(guò)老師、同學(xué)、自己的及時(shí)評價(jià)更加體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )成功感。