優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f(shuō)課稿

　　篇一：優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f(shuō)課稿

　　各位評委大家好：

　　我今天說(shuō)課的題目是《建筑設備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個(gè)方面對本課程和本節課的相關(guān)情況進(jìn)行介紹：

　　一、本課程情況

　　1、課程設置----課程設計的理念

　　本課程是非設備專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生了解建筑設備各系統的基本知識，掌握設備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在完善知識結構，提高專(zhuān)業(yè)綜合應用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設備技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續發(fā)展的基礎。課程設計的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)結合發(fā)展道路，為現代化建設培養了大量高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才要求�！�

　　2、課程內容

　　根據對施工崗位工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會(huì )同企業(yè)人員和教育專(zhuān)家，參考職業(yè)資格標準，制定了更加適合能力培養目標的教學(xué)大綱。根據大綱要求進(jìn)行教學(xué)內容設計，課程內容的制定側重于土建施工與設備各工種協(xié)調問(wèn)題，把課程分為5個(gè)模塊。

　　3、教學(xué)實(shí)施

　　本課程在教學(xué)內容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養的基本規律，定位于實(shí)踐活動(dòng)，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為度。教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動(dòng)畫(huà)或實(shí)物來(lái)演示原理或系統。教學(xué)環(huán)節設計成任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個(gè)學(xué)習模塊完成后，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)學(xué)習，加強理論和實(shí)踐的結合。力求在有限的教學(xué)時(shí)數內掌握職業(yè)崗位急需的專(zhuān)業(yè)知識和崗位技能。

　　4、教學(xué)資源

　　本課程所選用教材為高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)規劃教材，配用完善的教學(xué)文件。為提高教學(xué)效果，我們還配備了圖紙庫、行業(yè)標準資料庫、圖片庫和仿真動(dòng)畫(huà)庫等一系列數字化教輔資源。同時(shí)還配備有建筑設備實(shí)訓室和審圖室，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓提供了必要的硬件設施。師資力量的建設也在不斷加強。

　　5、教學(xué)效果

　　經(jīng)過(guò)全課程組成員的共同努力，教學(xué)效果得到很大提高，較出色的完成了對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養目標，受到同行、督導和學(xué)生的一致好評。

　　6、教學(xué)特色

　　經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，建筑設備工程課程形成了“雙心”的教學(xué)特色。

　　1、以實(shí)踐為核心，從工作中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識

　　本課程強調在工作中學(xué)習，改革了過(guò)去《建筑設備工程》脫離工程實(shí)際，一講理論，二講設計，學(xué)生學(xué)的滿(mǎn)頭霧水，到了工地才對所學(xué)知識恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學(xué)結合的設計理念，打破了傳統的基礎課、理論課、實(shí)踐課的界限，強調在干中學(xué)，在學(xué)中干，突出了學(xué)生動(dòng)手能力的培養和專(zhuān)業(yè)課程的配合協(xié)調能力的培養，有利于學(xué)生的零距離上崗。

　　2、以工程應用為軸心，導入工程的習題訓練

　　本課程對課后習題訓練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習模式中文字敘述概念問(wèn)答題框架，參照國家注冊師的考試訓練方式，以工程應用為軸心，每個(gè)章節按照實(shí)際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設備的應用以及系統的安裝要求等等建立相應的習題庫，以訓練學(xué)生對基本概念的理解和基礎理論的綜合應用能力。

　　7、改革思路

　　該課程改革的主體思路和目標就是進(jìn)行和完善課程建設，努力爭創(chuàng )校級精品課程和省級精品課程。在教學(xué)內容上，具體細化工作任務(wù)，完成由模塊教學(xué)向情境教學(xué)的徹底轉化，更適應學(xué)生職業(yè)能力的培養；充實(shí)教學(xué)資源，加強與企業(yè)的交流合作，強化實(shí)訓教學(xué)，突出工學(xué)結合。

　　二、本節課情況

　　1、教材分析

　　本次課的內容節選自模塊一建筑給排水。學(xué)生通過(guò)建筑制圖課程的學(xué)習，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節主要通過(guò)學(xué)習建筑排水管道中水氣流動(dòng)的物理現象，解決實(shí)際生活和工作中的相關(guān)問(wèn)題，是建筑給水排水的重要組成內容，也是學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)知識。

　　2、學(xué)情分析

　　本課程的授課對象為大二學(xué)生，具備一定的識圖能力，無(wú)理論基礎，思維活躍，喜歡動(dòng)手，對理論課學(xué)習興趣不足。但知識是在興趣的驅動(dòng)下，積極思考和長(cháng)期積累才能掌握的，這樣認知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認為教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對知識的興趣，增強理論的直觀(guān)性，增加動(dòng)手環(huán)節。

　　3、教學(xué)目標

　　根據學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)對人才的要求，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標。

　　專(zhuān)業(yè)能力目標：理解水封破壞的原因，掌握解決方法

　　學(xué)習能力目標：培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　社會(huì )能力目標：通過(guò)小組討論，培養認真細致、團結協(xié)作的工作態(tài)度

　　4、教學(xué)方法

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)，配合任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，小組討論法和情境教學(xué)法，強調理論知識的應用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。

　　5、教學(xué)過(guò)程

　　我們以解決衛生間管道臭氣進(jìn)入室內為目的，整合、序化教學(xué)內容，設計課堂教學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和職業(yè)能力的培養。

　　其教學(xué)過(guò)程分為四步：

　　1、提出問(wèn)題——創(chuàng )設一個(gè)生活問(wèn)題場(chǎng)景

　　有時(shí)特別是陰天，臭氣會(huì )通過(guò)衛生間的排水管道中進(jìn)入室內，為什么?

　　2、分析問(wèn)題——尋找原因

　　學(xué)生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生對管道中的水氣流的物理現象進(jìn)行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。

　　3、解決問(wèn)題——運用理論知識，解決實(shí)際問(wèn)題

　　篇二：優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的內容是北師大版七年級上冊第14課《秦始皇建立中央集權的措施》。本次說(shuō)課我將從如下方面向大家做具體闡述：

　　一、在教材分析方面

　　1、關(guān)于教材的地位和作用

　　本課是第三單元的重點(diǎn)課，第三單元講述的是大一統的秦漢帝國。秦始皇建立了我國歷史上第一個(gè)統一的多民族的中央集權國家，一系列的統一措施對后世產(chǎn)生了深遠的影響；第十三課講述了秦的統一和秦朝的建立，而統一成果的維護需要采取一系列強有力的措施。秦朝建立中央集權制度，西漢進(jìn)一步發(fā)展、完善中央集權制度（而且以后歷朝歷代繼續沿用）。因此，本課中央集權制度的建立，具有承上啟下的重要作用。

　　2、關(guān)于教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：了解中央集權制的確立；知道中央集權制的主要內容如：皇帝制、中央機構三公和地方機構郡縣制；以及鞏固中央集權的措施如車(chē)同軌、書(shū)同文，統一貨幣、度量衡，焚書(shū)坑儒，還有軍事上的修筑長(cháng)城。

　�。�2）能力目標：通過(guò)對秦始皇和他建立中央集權制度具體措施的了解，逐步培養正確評價(jià)歷史人物、事件和現象的能力。

　�。�3）情感價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才偉略的帝王，他所采取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極其重要的影響。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“廢分封，設郡縣”

　　難點(diǎn)：中央集權的概念、“車(chē)同軌，書(shū)同文”與建立中央集權和鞏固統一的關(guān)系

　　4、課程有機整合

　　根據學(xué)習的需要和對教學(xué)難點(diǎn)的處理，我對教材內容作了一些調整，把課文分成中央集權制度的建立和中央集權制度的鞏固兩個(gè)部分。中央集權制度的建立即第一個(gè)子母“廢分封，設郡縣”，中央集權制度的鞏固則是二、三兩個(gè)子目“車(chē)同軌，書(shū)同文”和焚書(shū)坑儒，（其實(shí)，所有子目又都是從不同的角度來(lái)講述如何鞏固中央集權制度，如子目一“廢分封、設郡縣”是從政治角度，子目二車(chē)同軌、書(shū)同文是從經(jīng)濟、文化角度，子目三焚書(shū)坑儒是從思想角度）。我之所以調整為這兩大部分，是為便于學(xué)生更好地理解中央集權制的內容，和鞏固中央集權所采取的措施。

　　二、學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生對事物和問(wèn)題的認識與理解能力比之過(guò)去要強的多，一方面已經(jīng)具有接受較為系統的知識，具備了去理解一些問(wèn)題的能力，但另一方面，他們缺乏正確的和理性的引導，看問(wèn)題還不夠深刻，不夠全面。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生通常具有求新鮮，求趣味的特點(diǎn)。而政治制度的課通常較為枯燥，對此，教師應該利用學(xué)生對歷史有較強的好奇心和求知欲，盡量做到講課內容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，切不可空洞的說(shuō)教。

　　三、教法及學(xué)法

　　根據本課的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，本節課采用多媒體教學(xué)手段，配以傳統的講授法，圖文結合法，小組討論法等教學(xué)方法。并且提前下發(fā)學(xué)案讓學(xué)生預習課文，課前作相應的檢查。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）導入新課

　　本節課我采用圖片導入法，打出秦始皇圖片，復習上節課舊知識的同時(shí)，提出新問(wèn)題銜接新課，（如：皇帝的稱(chēng)號是怎么來(lái)的？）讓學(xué)生積極思考，創(chuàng )設一種積極的教學(xué)情境，引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。

　　（二）講授新課

　　1、中央集權制度的建立

　　中央集權制度的內容包括至高無(wú)上的皇帝制，中央機構的三公和地方上的郡縣制。重點(diǎn)在“廢分封，設郡縣”。這個(gè)問(wèn)題上我采用創(chuàng )設問(wèn)題情境的方法，讓學(xué)生分成兩組，贊成分封制一組，贊成郡縣制一組，通過(guò)討論，比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣不同。從而理解秦始皇為什么要“廢分封，設郡縣”。

　　多媒體投影顯示“秦朝行政系統簡(jiǎn)表”,直觀(guān)展示秦朝中央機構和地方各級行政機構之間的關(guān)系，形象說(shuō)明中央集權制度的概念和本質(zhì)。

　　2、中央集權制度的鞏固

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境：秦朝建立前，一個(gè)商人的經(jīng)歷：他在與各國經(jīng)商的過(guò)程中遇到三個(gè)不同的困難。學(xué)生對此應該是非常感興趣的。我通過(guò)采用適合學(xué)生年齡段的動(dòng)畫(huà)圖片，旁邊配以文字說(shuō)明，形象的展現了這個(gè)商人在各國所遇到的不同困難，學(xué)生一看，便能一目了然的知

　　道這是什么問(wèn)題、需要怎么解決！而這三個(gè)困難解決的辦法恰恰分別是“車(chē)同軌”、“書(shū)同文”、統一貨幣和度量衡。并投影相應的馳道、文字和貨幣圖片，加深學(xué)生印象。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生們就能理解這些經(jīng)濟文化方面的措施，是鞏固統一的.必要措施。

　　在講到“萬(wàn)里長(cháng)城”時(shí)，投影“秦長(cháng)城示意圖”標出其起止點(diǎn)，強調這是秦始皇為鞏固統一，鞏固中央集權制度在軍事方面的表現。

　　焚書(shū)坑儒部分，課本是通過(guò)小字體現出來(lái)，可做簡(jiǎn)要講述，指出這是秦始皇為加強思想統治的一項措施，圖文展示秦始皇殘暴的一面。

　　（三）小結

　　投影從政治方面、經(jīng)濟文化、軍事和思想方面展現秦始皇建立和鞏固中央集權的措施的結構圖。

　　（四）練習鞏固

　　投影一些本課應掌握知識點(diǎn)的相關(guān)選擇題，加深學(xué)生的印象。

　　（五）想一想

　　讓學(xué)生分組討論、評價(jià)秦始皇，教師進(jìn)行點(diǎn)評總結，指出評價(jià)歷史人物應注意的問(wèn)題：如需要從正反兩方面入手，客觀(guān)、公證、全面評歷史人物。

　　最后，這是我的板書(shū)設計。

　　第十六課 秦始皇建立中央集權制度的措施

　　一、 中央集權制度的建立

　　1、 至高無(wú)上的皇帝制

　　2、 中央機構的三公

　　3、 地方上的郡縣制

　　二、 中央集權制度的鞏固

　　1、“車(chē)同軌” （經(jīng)濟方面）

　　2、“書(shū)同文”（文化方面）

　　3、統一貨幣，統一度量衡（經(jīng)濟方面）

　　4、筑長(cháng)城，御匈奴（軍事方面）

　　5、焚書(shū)坑儒（思想方面）

　　以上是我對全課的理解和設計，謝謝大家！

　　篇三：科研優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿

　　各位評委、各位老師，大家好！我是來(lái)自微山縣傅村街道中心小學(xué)的王福弟。今天我說(shuō)課的題目是《卡羅納》。接下來(lái)，我將課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結合的一些想法和做法向大家做個(gè)匯報。

　　一、課題研究情況簡(jiǎn)介

　　2011年，我主持了《農村小學(xué)生責任心培養的實(shí)踐與研究》的課題研究。

　　課題研究的內容：一是對農村小學(xué)生責任心進(jìn)行調查與分析，了解農村小學(xué)生責任心的現狀。二是從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上，積極探索培養農村小學(xué)生責任心的有效方法和途徑。

　　課題研究達成的主要目標：通過(guò)研究，探索可實(shí)踐可操作的培養學(xué)生責任心的內容、目標、方法和途徑。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，喚醒并激發(fā)學(xué)生的責任意識，增強學(xué)生對自己、他人、家庭和社會(huì )的責任心。

　　責任心的研究屬于德育的范疇。作為德育的主渠道和主陣地，課堂教學(xué)起著(zhù)重要的作用。因此，課題組很重視德育在課堂教學(xué)中的滲透，并把責任心在課堂教學(xué)中的滲透作為培養小學(xué)生責任心的一種方法和途徑。為此，我們課題組的實(shí)驗教師，積極挖掘各個(gè)學(xué)科課程中蘊含的“責任心”內容的教育教學(xué)資源，在教學(xué)中不斷滲透對學(xué)生責任心的培養和教育。

　　現以人教版四年級語(yǔ)文上冊的《卡羅納》一課為例，談?wù)務(wù)n題研究成果的應用。

　　二、《卡羅納》說(shuō)課稿

　　（一）教材分析

　　《卡羅納》是人教版四年級語(yǔ)文上冊的一篇略讀課文，選自《愛(ài)的教育》。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他，課文呈現出了人與人之間的真誠理解、互相關(guān)愛(ài)。課文情節簡(jiǎn)單，但情意深厚，字里行間散發(fā)著(zhù)濃濃的愛(ài)的氣息，非常的感人。

　　為了有效地培養學(xué)生的責任心，課題組制定了切實(shí)可行的分層培養的內容及目標——對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會(huì )負責。而《卡羅納》一課所呈現出的“真誠理解、互相關(guān)愛(ài)”，就是責任心“對同伴負責”這一層次的培養內容和目標。

　　（二）學(xué)情分析

　　現在的學(xué)生大多都是獨身子女，缺乏關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的責任意識，所以在教這一課時(shí)，我把引導學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時(shí)大家是怎么做的，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)目標

　　根據新課標的階段目標要求和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，我制定本課的教學(xué)目標為：

　　1、能夠認讀本課生字、詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)

　　我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。

　　（五）教學(xué)方法

　　這是一篇略讀課文，內容不難理解。我運用自主合作的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué)，自悟，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習的主導地位，只做適當的點(diǎn)撥、引導。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，將學(xué)生的心里感悟與語(yǔ)言文字的訓練有機結合，讓學(xué)生通過(guò)一次次深情的品讀，引讀和領(lǐng)讀，受到情感的熏陶、心靈的震憾。

　　（六）教學(xué)流程

　　因此，圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我以“相互關(guān)愛(ài)”為主線(xiàn)，設計了五個(gè)環(huán)節的教學(xué)流程：一是創(chuàng )設情境，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕捉愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是拓展課文，延伸愛(ài)；五是布置作業(yè)，増強愛(ài)。

　　在創(chuàng )設情境，渲染愛(ài)中。一開(kāi)始，我借助多媒體課件，播放孩子們熟悉的《世上只有媽媽好》這首歌曲，用深情的話(huà)語(yǔ)，創(chuàng )設出情意濃濃的教學(xué)情景，師生共聊一個(gè)話(huà)題——愛(ài)。告訴學(xué)生，我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，每天都被愛(ài)包圍著(zhù)。詢(xún)問(wèn)學(xué)生你享受了哪些愛(ài)？告訴學(xué)生在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最偉大的。我們每個(gè)人都因為擁有它而感到

　　幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻永遠失去了這份寶貴的愛(ài)。他是誰(shuí)呢？他就是——卡羅納。這樣設計，不僅能自然而然地引出課題《卡羅納》，而且還能達到“課伊始，情已生”的效果。一開(kāi)始，便使學(xué)生有了要認識卡羅納、了解卡羅納的愿望和想法。

　　在初讀課文，捕捉愛(ài)中。失去母親的卡羅納會(huì )是怎樣的？我提出閱讀要求，給學(xué)生充分時(shí)間去朗讀課文。通過(guò)自讀課文，學(xué)生初步了解了課文內容，感受到了失去母親的卡羅納的傷心、可憐與不幸，從而激發(fā)起了孩子們關(guān)愛(ài)、幫助卡羅納的情感。

　　在研讀課文，感悟愛(ài)中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛(ài)。大家都有些誰(shuí)呢？又是如何關(guān)愛(ài)他的呢？我引導學(xué)生走進(jìn)文本，去尋找大家關(guān)愛(ài)卡羅納的句子，通過(guò)勾畫(huà)、批注、交流，自主體會(huì )大家對卡羅納的愛(ài)。然后，再通過(guò)學(xué)生匯報交流各自的閱讀體會(huì )和感受，進(jìn)一步感悟大家對卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。在這一教學(xué)環(huán)節中，我將學(xué)生的心里感悟與語(yǔ)言文字的訓練有機結合起來(lái)，引導學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，把愛(ài)化作可觸摸的東西，通過(guò)學(xué)生對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與把握，充分挖掘文字里頭的情感，通過(guò)一次次深情的品讀、評讀及引讀，去體味老師、同學(xué)、長(cháng)輩對卡羅納的關(guān)愛(ài)，最終使學(xué)生入情入境，受到情感的熏陶、心靈的震憾。

　　在拓展課文，延伸愛(ài)中。我設計了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習的環(huán)節：讓我們也加入到關(guān)愛(ài)卡羅納的行列中去吧!拿起手中的筆，把鼓勵的話(huà)，祝福的話(huà)，安慰的話(huà)送給卡羅納。通過(guò)二、三教學(xué)環(huán)節的學(xué)習，已使學(xué)生更有積極性。