《尊嚴》最新說(shuō)課稿設計

　　各位尊敬的評委老師：

　　大家上午好！大家辛苦了！

　　我是語(yǔ)文組14號，我今天說(shuō)課的題目是-(板書(shū)：7尊嚴)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。

　　一、說(shuō)教材（3分鐘）

　　《尊嚴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二組第3篇精讀課文。本組課文是以“以誠待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的（板書(shū)：人）。整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內涵。

　　《尊嚴》題目簡(jiǎn)單卻含義深刻，它講述了石油大王哈默年輕時(shí)以自己的言行維護了個(gè)人尊嚴，贏(yíng)得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財富，但必須要有做人的尊嚴。尊嚴是一個(gè)人最大的財富。

　　本文中，尊嚴是貫穿全文的一條暗線(xiàn)，雖然學(xué)生并不能從課文中一下子想到尊嚴，但課文對年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)散見(jiàn)于課文中，這些語(yǔ)句生動(dòng)地表現了年輕人自尊的品質(zhì)。因此讓學(xué)生體會(huì )什么是真正的尊嚴，讓學(xué)生學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。

　　根據以上教材分析，再結合學(xué)生實(shí)際，我預設以下三個(gè)學(xué)習目標：

　　1、知識目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴、逃難、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習運用“從內容體會(huì )思想”的方法，引導學(xué)生抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )人物的品質(zhì)。

　　3、情感目標：從描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　基于以上學(xué)習目標的設定，我認為理解杰克遜大叔的話(huà)“別看他現在什么也沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”是本文的中心所在，也是本文的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法(1分鐘)

　　《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。教學(xué)中我會(huì )將“讀”貫穿始終，引導學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗。讓學(xué)生在閱讀中

　　主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　在學(xué)法上，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，所以本課的學(xué)法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng )設法。教師在課堂上充當的是情境創(chuàng )設者、組織者和引領(lǐng)者，要以一個(gè)平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫(xiě)的過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（5分鐘）

　　圍繞以上教學(xué)目標，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：

　　第一板塊：創(chuàng )設情境，導入新課。

　　興趣是最好的'老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，出示課文插圖，請同學(xué)們用兩三句話(huà)描述插圖內容。老師根據學(xué)生的回答，相機提出問(wèn)題：年輕人為什么人拒絕食物？隨后揭開(kāi)課題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節。

　　第二板塊：自讀自悟，小組討論交流。

　　新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問(wèn)題，教師適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。

　　在小組討論時(shí)，老師巡視，適時(shí)指點(diǎn)小組的學(xué)習。

　　第三板塊：了解學(xué)情，以學(xué)定教。

　　先請每組派代表匯報：讀懂了什么？是從哪些詞句段落讀懂的？還有什么不懂的？（通過(guò)這一環(huán)節，引導學(xué)生初步理解課文內容，同時(shí)確定施教重點(diǎn)，做到教學(xué)有的放矢，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)現高效課堂，同時(shí)也是為了落實(shí)中年級閱讀訓練的目標：“能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)�！保�

　　第四板塊：圍繞重點(diǎn)句理解課文，體會(huì )“尊嚴”。

　　首先出示重點(diǎn)句：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”（這一句也許學(xué)生在匯報不懂的句子時(shí)已經(jīng)提出）我讓學(xué)生再細讀課文，找出描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。再想一想，從哪里可以看出哈默有尊嚴。

　　本環(huán)節中的做法，是將抽象的概念化為具體的形象，讓學(xué)生形象地感知尊嚴的含義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)也是落實(shí)四年級閱讀教學(xué)目標：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用�！�

　　實(shí)施的具體策略有：

　　1、哈默和其他難民行為對比

　　2、分角色朗讀哈默和鎮長(cháng)的對話(huà)、談體會(huì )

　　3、課堂小練筆：加入人物說(shuō)話(huà)前的心理活動(dòng)

　　第五板塊：總結評價(jià)，拓展延伸。

　　學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（板書(shū)：自尊自強、尊重他人）

　　尊嚴是無(wú)價(jià)的，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時(shí)的學(xué)習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？請大家暢所欲言。

　　第六板塊：安排作業(yè)，復習強化。

　　為了復習、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文的思想內涵，培養學(xué)生自主探究的能力。我安排學(xué)生以下作業(yè)：

　　1、自創(chuàng )關(guān)于尊嚴的名言。

　　老師出示多媒體范例：尊嚴，就是自尊、自愛(ài)、自強�！�—張三

　　2、以“人窮志不短”為題，把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　�。ㄟ@樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現欲，深化對文章的理解，實(shí)現讀寫(xiě)結合。）以上是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計。（1分鐘）

　　故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自尊、自強；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(cháng)者風(fēng)范。而一個(gè)大大的人“人”，則是暗示著(zhù)人頭頂青天，腳踏實(shí)地，對自己要自尊，對別人要尊重，才是一個(gè)真正的人。板書(shū)設計：

　　最后，我談一下本節課教學(xué)效果。本節課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設想能實(shí)現本課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！

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