初一數學(xué)的手抄報資料

　　數學(xué)不止于符號,也不止于圖形,數學(xué)更不止于邏輯,初一數學(xué)手抄報怎么設計？大家不妨來(lái)看看小編推送的初一數學(xué)的手抄報資料，希望給大家帶來(lái)幫助！

　　數學(xué)格言:

　　1、 數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué).——外爾(Weil)

　　2、問(wèn)題是數學(xué)的心臟.—— 哈爾默斯(P.R.Halmos )

　　3、只要一門(mén)科學(xué)分支能提出大量的問(wèn)題,它就充滿(mǎn)著(zhù)生命力,而問(wèn)題缺乏則預示著(zhù)獨立發(fā)展的終止或衰亡.—— 希爾伯特(Hilbert )

　　4、 數學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái),但證明卻隱藏的極深.——高斯 (Gauss)

　　5、數學(xué)是科學(xué)的皇后,而數論是數學(xué)的皇后 ——高斯(Gauss)

　　6、數學(xué)比喻：古希臘哲學(xué)家芝諾號稱(chēng)"悖論之父",他有四個(gè)數學(xué)悖論一直傳到今天.他曾講過(guò)一句名言："大圓圈比小圓圈掌握的知識要多一點(diǎn),但因為大圓圈的圓周比小圓圈的長(cháng),所以它與外界空白的接觸面也就比小圓圈大,因此更感到知識的不足,需要努力去學(xué)習".

　　7、 把數學(xué)當成一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習,學(xué)會(huì )每一個(gè)術(shù)語(yǔ)的用法,熟悉每一個(gè)符號的意義

　　8、不要放過(guò)任何一道看上去很簡(jiǎn)單的例題——他們往往并不那么簡(jiǎn)單,或者可以引申出很多知識點(diǎn).

　　9、會(huì )用數學(xué)公式,并不說(shuō)明你會(huì )數學(xué).

　　10、如果不是天才的話(huà),想學(xué)數學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了,其實(shí)你的數學(xué)水平并沒(méi)有和你通關(guān)的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記�。簩W(xué)數學(xué)是你玩“生活”這個(gè)大游戲玩的更好!

　　數學(xué)小問(wèn)題：

　�。�1）在下題數字之間分別添上合適的運算符號.

　　1（）2（）3（）4=1

　　1（）2（）3（）4（）5=1

　　1（）2（）3（）4（）5（）6=1

　　1（）2（）3（）4（）5（）6（）7=1

　　1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（） =1

　�。�2）改正一個(gè)錯的符號.

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=44

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=50

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=86

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=39

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=31

　　幽默數學(xué)

　　“你說(shuō)，世界上誰(shuí)最吝嗇？” “當然是數學(xué)家。

　　” “為什么？” “他們是毫厘必爭呀

　　數學(xué)家故事1

　　伽利略17歲那年，考進(jìn)了比薩大學(xué)醫科專(zhuān)業(yè)。他喜歡提問(wèn)題，不問(wèn)個(gè)水落石出決不罷休。 有一次上課，比羅教授講胚胎學(xué)。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩�！� 比羅教授的話(huà)音剛落，伽利略就舉手說(shuō)道：“老師，我有疑問(wèn)�！� 比羅教授不高興地說(shuō)：“你提的問(wèn)題太多了！你是個(gè)學(xué)生，上課時(shí)應該認真聽(tīng)老師講。

　　多記筆記，不要胡思亂想，動(dòng)不動(dòng)就提問(wèn)題，影響同學(xué)們學(xué)習！”“這不是胡思亂想，也不是動(dòng)不動(dòng)就提問(wèn)題。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的妻子一連生了5個(gè)女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋?zhuān)俊辟だ�略沒(méi)有被比羅教授嚇倒，繼續反問(wèn)。 “我是根據古希臘著(zhù)名學(xué)者亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)講的，不會(huì )錯！”比羅教授搬出了理論根據，想壓服他。 伽利略繼續說(shuō)：“難道亞里士多德講的不符合事實(shí)，也要硬說(shuō)是對的嗎？科學(xué)一定要與事實(shí)符合，否則就不是真正的科學(xué)�！北攘_教授被問(wèn)倒了，下不了臺。 后來(lái)，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅持、好學(xué)善問(wèn)、追求真理的精神卻絲毫沒(méi)有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學(xué)巨匠。這位數學(xué)家的故事也成為追求真理的典范。

　　數學(xué)家故事2

　　高揚芝(1906-1978 )，江西南昌人，從小學(xué)習勤奮，特別喜歡數學(xué)。

　　高中畢業(yè)后考入北京大學(xué)數學(xué)系，由于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，1930年大學(xué)畢業(yè)后應聘到上海大同大學(xué)擔任數學(xué)教員，后成為教授、數學(xué)系主任。在課堂教學(xué)中，她遵循《學(xué)記》中所說(shuō)的：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！彼�以，高揚芝的數學(xué)教學(xué)一貫是兢兢業(yè)業(yè)、講求實(shí)效，深受學(xué)生歡迎。

　　高揚芝長(cháng)期從事數學(xué)分析(舊時(shí)叫高等微積分)、高等代數和復變函數等課程的教學(xué)與研究。她深知，高等數學(xué)比初等數學(xué)更加抽象，外行人常常把它看成是由冷酷的定義、定理、法則統治著(zhù)的王國。因此，高教授常常告訴學(xué)生，數學(xué)結構嚴謹，證明簡(jiǎn)潔，蘊含著(zhù)數學(xué)的美。它像一座迷宮，只要你潛心學(xué)習、研究，就能尋求到走出迷宮的正確道路。一旦順利走出迷宮，成功的愉悅會(huì )使你興奮不已，你會(huì )向新的、更復雜的迷宮挑戰，這就是數學(xué)的魅力。

　　她在上海大同大學(xué)工作不到五年的時(shí)間里，自身潛在的科研天賦很快被喚醒催發(fā)。經(jīng)過(guò)刻苦鉆研教材，結合教學(xué)實(shí)踐，她撰寫(xiě)出論文《Clebsch氏級數改正》，1935年在交通大學(xué)主編的《科學(xué)通訊》上連載，得到同行好評。解放后，她又著(zhù)有《極限淺說(shuō)》《行列式》等科普讀物多部。

　　高揚芝是中國數學(xué)會(huì )創(chuàng )始時(shí)的少數女性前輩之一。1935年7月25日中國數學(xué)會(huì )在上海交通大學(xué)圖書(shū)館舉行成立大會(huì )，共有33人出席，高揚芝就是其中的一位。在這次年會(huì )上，她被推選為中國數學(xué)會(huì )評議會(huì )評議，后連任第二、三屆評議會(huì )評議。1951年8月，中國數學(xué)會(huì )在北京大學(xué)召開(kāi)了規�？涨暗牡谝淮稳珖�代表大會(huì )，高揚芝出席了大會(huì )。她是這次到會(huì )代表63人中惟一的女代表。20世紀60年代，她被選為江蘇省數學(xué)會(huì )副理事長(cháng)。

　　數學(xué)家故事3

　　阿基米德（約公元前287~212年）——希臘物理學(xué)家、數學(xué)家。

　　阿基米德的父親是一位天文學(xué)家和數學(xué)家，他從小受到良好的教育，特別喜愛(ài)數學(xué)。有一次，國王請他去測定金匠剛剛為其做好的王冠是純金的還是摻有銀子的混合物，并且告誡他不得毀壞王冠。起初，阿基米德茫然不知所措。直到有一天，當自己泡大一滿(mǎn)盆洗 澡水里時(shí)，溢出水量的體積等于他身體浸入水中的那部分體積。那么，如果把王冠浸入水中，根據水面上升的情況算出王冠的體積與等重量金子的體積相等，就說(shuō)明王冠是純金的；假如摻有銀子的話(huà)，王冠的體積就會(huì )大一些。他興奮地從浴盆中躍出，全身赤條條地奔向皇宮，大喊著(zhù)："我找到了！找到了！"他為此而發(fā)明了浮力原理。除此之外，他還發(fā)現了著(zhù)名的杠桿原理。伴隨著(zhù)這一發(fā)明，還產(chǎn)生了一句眾所周知的名言："只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球。"

　　在阿基米德的老年歲月里，他的祖國與羅馬發(fā)生戰爭，當他住的城市遭劫掠時(shí)，阿基米德還專(zhuān)心地研究他在沙地上畫(huà)的幾何圖形，兇殘的羅馬士兵刺倒了這位75歲的老人，偉大的科學(xué)家撲倒在鮮血染紅了的幾何圖形上……

　　阿基米德死后，人們整理出版了《阿基米德遺著(zhù)全集》，以永遠緬懷這位科學(xué)巨匠的偉大業(yè)績(jì)。

　　數學(xué)是一個(gè)很奇妙的東西。它的出現是由歷代著(zhù)名學(xué)者付出一生心血后，經(jīng)過(guò)數千年的歷史演變而成。這些數學(xué)家的精神值得我們敬佩，更是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力！ 4 數學(xué)家的故事：諾伯特維納的故事

　　世紀著(zhù)名數學(xué)家諾伯特·維納，從小就智力超常，三歲時(shí)就能讀寫(xiě)，十四歲時(shí)就大學(xué)畢業(yè)了。幾年后，他又通過(guò)了博士論文答辯，成為美國哈佛大學(xué)的科學(xué)博士。

　　在博士學(xué)位的授予儀式上，執行主席看到一臉稚氣的維納，頗為驚訝，于是就當面詢(xún)問(wèn)他的年齡。維納不愧為數學(xué)神童，他的回答十分巧妙：“我今年歲數的立方是個(gè)四位數，歲數的四次方是個(gè)六位數，這兩個(gè)數，剛好把十個(gè)數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，全都用上了，不重不漏。這意味著(zhù)全體數字都向我俯首稱(chēng)臣，預祝我將來(lái)在數學(xué)領(lǐng)域里一定能干出一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)�！�

　　維納此言一出，四座皆驚，大家都被他的這道妙題深深地吸引住了。整個(gè)會(huì )場(chǎng)上的人，都在議論他的年齡問(wèn)題。

　　這個(gè)年僅18歲的少年博士，后來(lái)果然成就了一番大事業(yè)：他成為信息論的前驅和控制論的奠基人。

　　數學(xué)名言

　　不管數學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會(huì )應用在這實(shí)際世界上。 ——羅巴切夫斯基

　　哲學(xué)家也要學(xué)數學(xué)，因為他必須跳出浩如煙海的萬(wàn)變現象而抓住真正的實(shí)質(zhì)�！�…又因為這是使靈魂過(guò)渡到真理和永存的捷徑。 ——柏拉圖

　　數學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙。 ——培根（英國哲學(xué)家）

　　一門(mén)科學(xué)，只有當它成功地運用數學(xué)時(shí)，才能達到真正完善的地步。 ——馬克思

　　一個(gè)國家的科學(xué)水平可以用它消耗的數學(xué)來(lái)度量。 ——拉奧

　　邏輯是不可戰勝的，因為要反對邏輯還得要使用邏輯。 ——布特魯(PierreLeonBoutroux1880-1922)

　　數學(xué)家就像情人------給一個(gè)數學(xué)家最小的原理，他就會(huì )從中引出你必須承認的結果，并且從這個(gè)又引出另外一個(gè)。 ——弗坦內里(BernarddeFontenelle1657-1757)

　　即使我們不能活著(zhù)看見(jiàn)黎曼猜想、哥德巴赫猜想、生素數猜想、梅森素數猜想或奇完全數猜想的解決，然而我們卻看到了四色猜想的解決。從另一方面來(lái)說(shuō)，未解決的問(wèn)題未必就是根本不可能的，或許比我們一開(kāi)始所想的要容易得多。 ——蓋伊(RichardK.Guy)

　　邏輯可以等待，因為它是永恒。

　　這級數是發(fā)散的；因此我們有可能用它來(lái)做些事情。 ——亥維塞(OliverHeaviside1850-1925)

　　虛數是奇妙的人類(lèi)棈神寄托，它好像是存在與不存在之間的一種兩棲動(dòng)物。

　　不發(fā)生作用的東西是不會(huì )存在的。 ——萊布尼茨(GottfriedWilhelmvonLeibniz1646-1716)

　　數學(xué)統治著(zhù)宇宙。 ——畢達哥拉斯(Pythagoras約前585-約前500)

　　純數學(xué)這門(mén)科學(xué)在其現代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨創(chuàng )性的創(chuàng )造�！�—懷特海

　　數學(xué)受到高度尊崇的另一個(gè)原因在于：恰恰是數學(xué)，給精密的自然科學(xué)提供了無(wú)可置疑的可靠保證，沒(méi)有數學(xué)，它們無(wú)法達到這樣的可靠程度。 ——愛(ài)因斯坦

　　數學(xué)科學(xué)呈現出一個(gè)最輝煌的例子，表明不用借助實(shí)驗，純粹的推理能成功地擴大人們的認知領(lǐng)域。 ——康德

　　數學(xué)是一項工具，特別適合于處理任何一類(lèi)抽象概念，而且，它在這方面的作用是無(wú)止境的。因此，一本論述新物理學(xué)的書(shū)，如果不是單純地描述實(shí)驗工作的，其本質(zhì)上，必定是一本數學(xué)書(shū)。 ——狄拉克

　　數學(xué)故事詩(shī)歌

　　從埃及、印度到古巴比倫

　　我坐在勾股定理上

　　看中國的方塊字

　　排列組合

　　笛卡爾 在多瑙河畔

　　吹起春的旋律

　　一群數字聽(tīng)命站立，乖乖地

　　豎起一根平行線(xiàn)

　　我們便在相交的坐標軸上

　　遇見(jiàn)

　　柳條兒笑了

　　舉在手里的直尺也彎了腰

　　將過(guò)去、現在

　　和未知的將來(lái)

　　圍成一個(gè)圈。小心翼翼地

　　向圓規請教

　　如何

　　把夢(mèng)想畫(huà)成滿(mǎn)分

　　我站在世界的中央

　　擺布著(zhù)一點(diǎn)一線(xiàn)。思索

　　將正方形擠成菱形

　　平面或立體的

　　清風(fēng)和著(zhù)細雨

　　來(lái)到我身邊。遞上

　　一塊橡皮

　　悄悄地問(wèn)我——

　　可知道

　　一加一

　　究竟等于幾？

　　眉頭浮動(dòng)的絲絲迷茫

　　隨著(zhù)拋物線(xiàn)

　　遠去

　　從此

　　我的方程式里

　　有你

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