初中物理實(shí)驗報告大全7篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的初中物理實(shí)驗報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理實(shí)驗報告1
【實(shí)驗目的】：
1、通過(guò)觀(guān)察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩定的運動(dòng)規律。
2、說(shuō)明物體具有從勢能高的位置向勢能低的位置運動(dòng)的趨勢，同時(shí)說(shuō)明物體勢能和動(dòng)能的相互轉換。
【實(shí)驗儀器】：
錐體上滾演示儀
【注意事項】
1：不要將椎體搬離軌道
2：椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止滾動(dòng)式摔下來(lái)造成損壞報告部分
【實(shí)驗原理】：能量最低原理指出：物體或系統的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗中在低端的'兩根導軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高端兩根導軌較為分開(kāi)，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上降低了。實(shí)驗現象仍然符合能量最低原理。
【實(shí)驗步驟】：
1、將雙錐體置于導軌的高端，雙錐體并不下滾；
2、將雙錐體置于導軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；
3、重復第2步操作，仔細觀(guān)察雙錐體上滾的情況。
初中物理實(shí)驗報告2
實(shí)驗名稱(chēng)
探究凸透鏡的成像特點(diǎn)
實(shí)驗目的
探究凸透鏡成放大和縮小實(shí)像的條件
實(shí)驗器材
標明焦距的`凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、粉筆實(shí)驗原理
實(shí)驗步驟
1、提出問(wèn)題：
凸透鏡成縮小實(shí)像需要什么條件？
2、猜想與假設：
�。�1）凸透鏡成縮小實(shí)像時(shí)，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）
�。�2）凸透鏡成放大實(shí)像時(shí)，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）
3、設計并進(jìn)行實(shí)驗：
�。�1）檢查器材，了解凸透鏡焦距，并記錄。
�。�2）安裝光具座，調節凸透鏡、光屏、蠟燭高度一致。
�。�3）找出2倍焦距點(diǎn)，移動(dòng)物體到2倍焦距以外某處，再移動(dòng)光屏直到屏幕上成倒立縮小的清晰實(shí)像的為止，記下此時(shí)對應的物距。
�。�4）找出2倍焦距點(diǎn)，移動(dòng)物體到2倍焦距以?xún)饶程�，再移�?dòng)光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰實(shí)像的為止，記下此時(shí)對應的物距。
�。�5）整理器材。
初中物理實(shí)驗報告3
【實(shí)驗目的】
利用分光計測定玻璃三棱鏡的折射率；
【實(shí)驗儀器】
分光計，玻璃三棱鏡，鈉光燈。
【實(shí)驗原理】
最小偏向角法是測定三棱鏡折射率的基本方法之一，如圖10所示，三角形ABC表示玻璃三棱鏡的橫截面，AB和AC是透光的光學(xué)表面，又稱(chēng)折射面，其夾角a稱(chēng)為三棱鏡的頂角；BC為毛玻璃面，稱(chēng)為三棱鏡的底面。假設某一波長(cháng)的光線(xiàn)LD入射到棱鏡的AB面上，經(jīng)過(guò)兩次折射后沿ER方向射出，則入射線(xiàn)LD與出射線(xiàn)ER的夾角稱(chēng)為偏向角。
【實(shí)驗內容與步驟】
1、調節分光計
按實(shí)驗24一1中的要求與步驟調整好分光計。
2、調整平行光管
�。�1）去掉雙面反射鏡，打開(kāi)鈉光燈光源。
�。�2）打開(kāi)狹縫，松開(kāi)狹縫鎖緊螺絲3。從望遠鏡中觀(guān)察，同時(shí)前后移動(dòng)狹縫裝置2，直至狹縫成像清晰為止。然后調整狹縫寬度為1毫米左右（用狹縫寬度調節手輪1調節）。
�。�3）調節平行光管的傾斜度。將狹縫轉至水平，調節平行光管光軸仰角調節螺絲29，使狹縫像與望遠鏡分劃板的中心橫線(xiàn)重合。然后將狹縫轉至豎直方向，使之與分劃板十字刻度線(xiàn)的豎線(xiàn)重合，并無(wú)視差。最后鎖緊狹縫裝置鎖緊螺絲3。此時(shí)平行光管出射平行光，并且平行光管光軸與望遠鏡光軸重合。至此分光計調整完畢。
3、測三棱鏡的折射率
�。�1）將三棱鏡置于載物臺上，并使玻璃三棱鏡折射面的法線(xiàn)與平行光管軸線(xiàn)夾角約為60度。
�。�2）觀(guān)察偏向角的變化。用光源照亮狹縫，根據折射定律判斷折射光的`出射方向。先用眼睛（不在望遠鏡內）在此方向觀(guān)察，可看到幾條平行的彩色譜線(xiàn)，然后慢慢轉動(dòng)載物臺，同時(shí)注意譜線(xiàn)的移動(dòng)情況，觀(guān)察偏向角的變化。順著(zhù)偏向角減小的方向，緩慢轉動(dòng)載物臺，使偏向角繼續減小，直至看到譜線(xiàn)移至某一位置后將反向移動(dòng)。這說(shuō)明偏向角存在一個(gè)最小值（逆轉點(diǎn)）。譜線(xiàn)移動(dòng)方向發(fā)生逆轉時(shí)的偏向角就是最小偏向角。
1、用望遠鏡觀(guān)察譜線(xiàn)。在細心轉動(dòng)載物臺時(shí)，使望遠鏡一直跟蹤譜線(xiàn)，并注意觀(guān)察某一波長(cháng)譜線(xiàn)的移動(dòng)情況（各波長(cháng)譜線(xiàn)的逆轉點(diǎn)不同）。在該譜線(xiàn)逆轉移動(dòng)時(shí)，擰緊游標盤(pán)制動(dòng)螺絲27，調節游標盤(pán)微調螺絲26，準確找到最小偏向角的位置。
2、測量最小偏向角位置。轉動(dòng)望遠鏡支架15，使譜線(xiàn)位于分劃板的中央，旋緊望遠鏡支架制動(dòng)螺絲21，調節望遠鏡微調螺絲18，使望遠鏡內的分劃板十字刻度線(xiàn)的中央豎線(xiàn)對準該譜線(xiàn)中央，從游標1和游標2讀出該譜線(xiàn)折射光線(xiàn)的角度和。
3、測定入射光方向。移去三棱鏡，松開(kāi)望遠鏡制動(dòng)螺絲21，移動(dòng)望遠鏡支架15，將望遠鏡對準平行光管，微調望遠鏡，將狹縫像準確地位于分劃板的中央豎直刻度線(xiàn)上，從兩游標分別讀出入射光線(xiàn)的角度和。
4、按計算最小偏向角（取絕對值）。
5、重復步驟1~6，可分別測出汞燈光譜中各譜線(xiàn)的最小偏向角。
6、按式（9）計算出三棱鏡對各波長(cháng)譜線(xiàn)的折射率。計算折射率n的數據表格3。
初中物理實(shí)驗報告4
以天平、量筒、燒杯等實(shí)驗儀器測定牛奶的密度為例。
一（實(shí)驗名稱(chēng)）用天平、量筒、燒杯等實(shí)驗儀器測定牛奶的密度
二（實(shí)驗目的）用天平和量筒測量牛奶的`密度。
三（實(shí)驗材料和器材）牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。
四（實(shí)驗原理）ρ=m/V 。
五（實(shí)驗方法（步驟））
1、將天平放在水平臺面上，按天平使用規則調節天平平衡；
2、將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱(chēng)量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1，記錄于預先設計好的表格中；
3、將量筒放在水平臺面上，把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出示數并記下量筒內液體的體積V；
4、稱(chēng)出燒杯和杯中剩下的液體的質(zhì)量m2，記錄于表格中；
5、根據ρ=（m1—m2）/V，計算出牛奶的密度；
6、為確保測量準確，可進(jìn)行多次測量（一般不少于3次），取ρ的平均值，作為測定結果。
�。ㄗ⒁獾膯�(wèn)題）倒入、倒出液體時(shí)應小心，不能溢出。否則造成測量誤差。
六（數據處理、數據分析（表格、圖象、計算））略。
初中物理實(shí)驗報告5
探究光反射時(shí)的規律
實(shí)驗目的：
觀(guān)察光的反射現象，找出光反射時(shí)所遵循的規律。
實(shí)驗器材：
平面鏡、一張白硬紙板、激光筆、量角器、幾支彩筆
實(shí)驗步驟：
1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的'直線(xiàn)ON垂直于鏡面，如上圖所示；
2、使一束光貼著(zhù)紙板沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個(gè)方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡；
3、改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的錄每次光的徑跡；
4、取下紙板，用量角器測量ON兩側的？i和？r，將數據記錄在下表中；
5、把紙板NOF向前或向后折，在紙板上還能看到反射光嗎？
初中物理實(shí)驗報告6
探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系
實(shí)驗目的：
觀(guān)察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。
實(shí)驗原理：
遵循光的反射定律：三線(xiàn)共面、法線(xiàn)居中、兩角相等。
實(shí)驗器材：
同樣大小的蠟燭一對、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把
實(shí)驗步驟：
1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著(zhù)玻璃板在紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，代表平面鏡的位置；
2、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；
3、再拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著(zhù)在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置；
4、移動(dòng)點(diǎn)燃的`蠟燭，重做實(shí)驗；
5、用直線(xiàn)把每次實(shí)驗中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來(lái)，并用刻度尺分別測量它們到玻璃板的距離，將數據記錄在下表中。
初中物理實(shí)驗報告7
一、開(kāi)題會(huì )議
《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長(cháng)及各領(lǐng)導的悉心指導下，由李xx老師負責召開(kāi)了《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》開(kāi)題會(huì )。通過(guò)開(kāi)題會(huì )議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過(guò)課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以xx版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標為基準，通過(guò)邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗教學(xué)設計優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問(wèn)題解決為中心，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng )新實(shí)踐的能力，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力，培養學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，體會(huì )用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)的意識；從課程的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)課題研究豐富校本教材。
通過(guò)開(kāi)題會(huì )議，確定了課題研究要解決的問(wèn)題：1。進(jìn)一步促使教師觀(guān)念的變化，提高對物理實(shí)驗重要性的認識；2。改變目前實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗活動(dòng)中來(lái)；3。形成初中物理實(shí)驗有效開(kāi)展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責職：
1、課題研究負責人：李
2、理論研究負責人：蘇、孟
3、實(shí)踐研究負責人：李
4、課題實(shí)驗管理負責人：陳
二、研究過(guò)程
�。ㄒ唬⿻r(shí)間規劃：本課題總體時(shí)間約為1年（xx年9月～xx年7月）
�。ǘ┭芯坎襟E和措施
1、課題研究的準備（xx年9月～xx年10月）
�。�1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(cháng)時(shí)間系統學(xué)習這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。
�。�2）討論方案的概念界定，內容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數據信息。
�。�3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并由負責理論研究的老師進(jìn)行撰寫(xiě)理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。
2、課題實(shí)驗（xx年11月～xx年4月）
�。�1）課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、上試驗課、實(shí)驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫(xiě)案例、考查對比等環(huán)節進(jìn)行了大量的實(shí)踐。
�。�2）活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過(guò)程的調控，小組的.分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。
�。�3）由負責實(shí)驗研究的李xx老師對個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設計的形式形成實(shí)驗教學(xué)的有效模式。
3、匯報成果階段（xx年5月）
課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數據等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過(guò)程是的創(chuàng )新實(shí)驗資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。
4、修改完善階段（xx年6月）在大量數據、案例、實(shí)驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價(jià)和修改意見(jiàn)。并由課題負責人撰寫(xiě)結題報告。
5、上交專(zhuān)家評審（xx年6月）
6、進(jìn)行課題結題報告。（xx年7月）
三、課題研究與教育教學(xué)結合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗教學(xué)的策略→通過(guò)同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進(jìn)行具體實(shí)驗教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題→研討、反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現了實(shí)驗教學(xué)在創(chuàng )設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習興趣，培養觀(guān)察能力、掌握實(shí)驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養成良好習慣等方面的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過(guò)探究的過(guò)程，掌握了學(xué)習物理的方法，而且培養了他們科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。
從下面我們在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中收集的數據（各次的月考、期中、期末考試成績(jì)）分析：
項目月考1期中2月考3期末4月考5
期中6總分6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分57。2 59。7 52。3 42。7 62。9 67。4考試人數109 109 109 108 109 108及格人數49 55 39 28 63 70及格率45。0 50。5 35。8 25。7 57。8 64。2優(yōu)秀人數22 16 12 3 30 40優(yōu)秀率20。2 14。7 11。0 2。8 27。5 36。7三率和122。3 124。9 99。1 71。1 148。2 168。3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀(guān)念的變化過(guò)程），但還是能肯定地說(shuō)明通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。
四、研究成員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況
在課題研究過(guò)程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過(guò)定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫(xiě)材料，促進(jìn)了研究成員養成了愛(ài)閱讀、善思考、勤寫(xiě)作的學(xué)習習慣；研究成員自覺(jué)運用研究成果指導教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng )建網(wǎng)班，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(cháng)的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評比活動(dòng)，形成了較強的科研意識和能力。
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