學(xué)生實(shí)驗報告合集15篇
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編整理的學(xué)生實(shí)驗報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生實(shí)驗報告1
電子工藝實(shí)習是理工科電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間必須進(jìn)行的一項基礎工程訓練，目的是通過(guò)工藝訓練使學(xué)生獲得電子制造工藝的基礎知識，初步接觸電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際，了解并掌握電子工藝的一般知識，掌握最基本的焊接操作技能，培養一定的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，為后續課程，特別是課程設計、畢業(yè)設計等積累必要的知識和技能，為今后從事有關(guān)電子技術(shù)工作奠定實(shí)踐基礎。
一、找準辦學(xué)定位
明確課程教學(xué)目標欽州學(xué)院是北部灣沿海地區唯一一所公立本科院校，擔負著(zhù)培養和輸送地方經(jīng)濟建設需要的高素質(zhì)人才的重任，即培養的是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)或實(shí)際崗位群并適應其需要，具有可持續發(fā)展潛力的應用型人才；擔負著(zhù)積極為地方工業(yè)化、城鎮化建設輸送各類(lèi)應用性本地化人才的重任。因此，要求培養的專(zhuān)業(yè)人才具有扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)基礎知識、較強的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，這樣才能盡快地勝任工作。電子工藝實(shí)習是工藝性、實(shí)踐性的技術(shù)基礎課；課程目標是培養
學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力；它既是基本技能和工藝知識的入門(mén)向導，又是創(chuàng )新精神的啟蒙，創(chuàng )新實(shí)踐能力的基礎；既是理工科各相關(guān)專(zhuān)業(yè)工程訓練的重要內容，也是所有學(xué)生素質(zhì)教育的基本環(huán)節之一。電子工藝實(shí)習課程通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生了解一般電子工藝知識；并以典型電子產(chǎn)品為對象，通過(guò)印制電路板的設計和制作、元器件的檢測和焊接以及整機的安裝和調試等步驟，使學(xué)生初步掌握電子產(chǎn)品的設計和制造方法，得到基本工程訓練；同時(shí)進(jìn)行工程意識和科學(xué)作風(fēng)培養；為學(xué)習后續課程和其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，以及從事實(shí)際工作奠定基礎。
二、切實(shí)加強教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，確保課程教學(xué)目標的實(shí)現
(一)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐內容。電子工藝實(shí)習教學(xué)的基本內容主要包括：學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中了解安全用電知識，學(xué)會(huì )安全操作規程，了解常用元器件的類(lèi)別、型號、規格參數、符號、測量方法、主要性能和一般選用原則，熟悉電子產(chǎn)品裝接工藝的基本知識和要求，掌握手工焊接電子產(chǎn)品的焊接、裝配、調試技術(shù)，同時(shí)在實(shí)習中培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的工作態(tài)度。因此，欽州學(xué)院根據地方需求、學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐內容，整合為三個(gè)模塊：第一模塊是儀器儀表的使用，主要包括電流表、電壓表、穩壓電源、萬(wàn)用表、數字電橋、毫伏表、信號發(fā)生器、示波器等常用儀表的使用；第二模塊是電子元器件的識別與檢測，主要包括電阻器、電容器、電感器、變壓器、半導體元件、開(kāi)關(guān)與接插件、保險元件、繼電器、集成電路、晶振和陶瓷元件、敏感元件、片狀元件等元器件的識別與檢測，以及這些元器件的簡(jiǎn)單應用；第三模塊是電子產(chǎn)品的設計與制作，主要包括人工焊接技能訓練和pcb板的制作。
(二)改革教學(xué)方法和手段。隨著(zhù)高等院校不斷的擴招，大學(xué)生精英教育轉為大眾化教育，學(xué)生的素質(zhì)有所下降，動(dòng)手能力不強、創(chuàng )新意識不高是大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。地方高校生源面較廣，學(xué)生的素質(zhì)不高，知識水平參差不平，這給教學(xué)實(shí)踐提出了難題，更需要依照教學(xué)規律，探求新的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.合理安排時(shí)間。按照人才培養方案，電子工藝實(shí)習在第二學(xué)期開(kāi)設，為集中2周的實(shí)踐訓練。但由于一個(gè)學(xué)期往往同時(shí)開(kāi)設多門(mén)課程，有許多課程又無(wú)法集中安排，故安排2周集中訓練是不實(shí)際的，另外，由于還未開(kāi)設電路分析、模擬電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生的基礎知識相當薄弱，因此欽州學(xué)院采用68課時(shí)、每周4課時(shí)的開(kāi)課方法，其中34課時(shí)集中上理論課，34課時(shí)為實(shí)踐訓練。
2.到工廠(chǎng)企業(yè)參觀(guān)見(jiàn)習。為了讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、感受實(shí)際工程，開(kāi)闊視野，欽州學(xué)院組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)單位參觀(guān)見(jiàn)習，如到廣西欽州宇欣電子科技有限公司、欽州市港口集團有限責任公司、移動(dòng)公司欽州分公司等單位見(jiàn)習，使學(xué)生增加了見(jiàn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心。
3.采用多媒體教學(xué)。由于教學(xué)內容較多，信息量大，欽州學(xué)院采用在多媒體教室上理論課的方式。在教學(xué)過(guò)程中使用課件授課，運用動(dòng)態(tài)的文字、圖像展示元器件、電路圖，使用視頻軟件觀(guān)看產(chǎn)品制作調試的過(guò)程和方法。這些生動(dòng)的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，加深印象，節省了授課時(shí)間，提高了教學(xué)的效果和效率。特別是對一些先進(jìn)的設備和工藝用現有的條件不能滿(mǎn)足教學(xué)要求時(shí)，就可以用播放錄像的方式，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解、掌握實(shí)習項目的原理與制作的工藝要求和操作步驟。比如，欽州學(xué)院制作了示波器的使用、lcr數字電橋的使用、電路pcb板的制作等實(shí)驗項目的視頻文件，在實(shí)驗前讓學(xué)生通過(guò)視頻熟悉實(shí)驗儀器的使用和實(shí)驗過(guò)程，實(shí)驗時(shí)學(xué)生就能心中有數，得心應手。又如讓學(xué)生觀(guān)看現代電子產(chǎn)品的制作過(guò)程視頻錄像，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
4.自編教學(xué)指導書(shū)。根據教學(xué)大綱，結合實(shí)驗室自身的儀器設備，欽州學(xué)院自編了教學(xué)指導書(shū)，主要包括實(shí)驗室常用儀器的使用方法和注意事項以及各個(gè)實(shí)驗項目等內容。每個(gè)實(shí)驗項目又包括實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗設備與器件、實(shí)驗內容與步驟、實(shí)驗注意事項、實(shí)驗預習要求、實(shí)驗報告等內容。這不但切合欽州學(xué)院的實(shí)際，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且能不斷提高教師自身教學(xué)水平和科研能力。
5.開(kāi)放實(shí)驗室和實(shí)踐基地。因為pcb板的制作過(guò)程所需時(shí)間較長(cháng)，另外學(xué)生人數較多，而學(xué)校的熱轉印機、鉆孔機為數不多，因此，欽州學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生自由去實(shí)驗室進(jìn)行電路板的制作、焊接以及調試，為學(xué)生的發(fā)展提供必要的硬件條件，這有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，有利于培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
6.積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。欽州學(xué)院指導學(xué)生組織開(kāi)展電子科技協(xié)會(huì )、機械創(chuàng )新協(xié)會(huì )等學(xué)生團體活動(dòng)，讓更多的學(xué)生加入到這些協(xié)會(huì )中，利用協(xié)會(huì )這個(gè)平臺拓寬學(xué)生知識，提高學(xué)生的素質(zhì)能力；鼓勵學(xué)生積極參加電子設計競賽、機械創(chuàng )新大賽、數學(xué)建模競賽等多種競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；指導組織學(xué)生利用節假日到街頭、單位、居民區、學(xué)校等地方進(jìn)行義務(wù)維修活動(dòng)，不僅使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到很多課堂上難以學(xué)到的知識，開(kāi)拓了學(xué)生的知識視野，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，了解社會(huì )，服務(wù)社會(huì )。
(三)完善教學(xué)考核體系。為了公平、公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對實(shí)踐課程的重視程度，欽州學(xué)院修改完善了考評標準。即設計成果(pcb板)質(zhì)量占總成績(jì)的30%；期末操作考試占總成績(jì)的30%；實(shí)驗報告占總成績(jì)的30%；上課實(shí)踐期間的紀律表現占總成績(jì)的10%。
三、加強實(shí)踐環(huán)境建設，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺
(一)加強實(shí)驗室建設。地方高校資金渠道不暢，加上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，陳舊的教學(xué)設備和設施得不到及時(shí)的補充和更新，另外，欽州學(xué)院升本時(shí)間不長(cháng)，目前儀器設備還很缺乏。因此，必須加大對實(shí)驗室建設的投入力度，不斷地更新教學(xué)儀器，提高儀器設備的科技含量，改善實(shí)驗教學(xué)的環(huán)境�？上驳氖菍W(xué)校也意識到了這些，目前正逐年加大投入力度，實(shí)踐環(huán)境得到了極大的改善，特別是意大利貸款項目得到了落實(shí)，融資渠道也逐漸形成，實(shí)驗設備有望近期上一個(gè)新的臺階。
(二)重視師資隊伍建設。由于擴大招生，實(shí)驗教師短缺，新招聘的教師由學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐教學(xué)水平還有待提高，因此學(xué)校應重視師資隊伍建設，制定相應的優(yōu)惠政策，加大招聘引進(jìn)力度，并進(jìn)行在職培訓，多途徑加強師資隊伍建設，以滿(mǎn)足教學(xué)的需求。隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，欽州學(xué)院將進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，不斷改善實(shí)踐環(huán)境，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以取得更好的教學(xué)效果，為地方經(jīng)濟建設培養和輸送更多、更優(yōu)秀人才。
學(xué)生實(shí)驗報告2
一、課題研究的基本內容和方法：
學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的基本內容：
�。ㄒ唬┬膽B(tài)潛能（非智力因素體系）
(1)真心：自我形象要真實(shí)；對待他人要真心；對待學(xué)習要認真。
(2)善心：善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。
(3)美心：欣賞自我美；發(fā)現他人美；感受知識美。
(4)新心：尋找自我新感覺(jué);養成看人新眼光;創(chuàng )造學(xué)業(yè)新成績(jì)。
(5)度心：學(xué)思量度；待人有度；做事適度。
(6)恒心：學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒。
(7)專(zhuān)心：學(xué)思專(zhuān)心；待人專(zhuān)注；做事專(zhuān)一。
�。ǘ┲菓B(tài)潛能（智力因素體系）
(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽(tīng)記能力，筆記能力。
(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng )新思維能力。
(3)述智：信息表述的說(shuō)服能力，論辯能力，演講能力，寫(xiě)作能力。
(4)用智：信息運用的操作能力，應變能力，配合能力，組織能力。
(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負效少、風(fēng)險小、耗費低、功效大。
(6)合智：行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長(cháng)的支持。
(7)評智：評價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
采用心理激勵，心智分析與心智評價(jià)等原理和方法，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是：
1、各心智實(shí)驗班在教室內設立心智輔導信箱、采取制定心智潛能開(kāi)發(fā)班規、辦心智潛能開(kāi)發(fā)日報、寫(xiě)心智潛能開(kāi)發(fā)日記、心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)、設置心智潛能開(kāi)發(fā)工長(cháng)和值日班長(cháng)安排表、心智潛能開(kāi)發(fā)作業(yè)改錯記錄、心智潛能開(kāi)發(fā)隨身記憶紙條，組織心智潛能開(kāi)發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng)。
2、按照實(shí)驗內容由各班師生設計制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗專(zhuān)用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí)，班主任有權按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn)，對前后順序進(jìn)行調整。這14塊版面的內容為：開(kāi)發(fā)心態(tài)潛能的7項：(1)真心周（青色為基調，或配有該色調的名畫(huà)。以下同）。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí)；對待他人要真心；對待學(xué)習要認真。(2)善心周(紅色為基調)。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務(wù)和。善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調)。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務(wù)樂(lè )。欣賞自我美；發(fā)現他人美；感受知識美。(4)新心周(綠色為基調)。本周是新心周，我們心態(tài)常新，我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺(jué)，養成看人新眼光，創(chuàng )造學(xué)業(yè)新成績(jì)。(5)度心周(黃色為基調)。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務(wù)量。學(xué)思量度；待人有度；做事適度。
恒心周(藍色為基調)。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒；
專(zhuān)心周(紫色為基調)。本周是專(zhuān)心周，我們心力專(zhuān)注，我們求專(zhuān)務(wù)聚。學(xué)思專(zhuān)心；待人專(zhuān)注；做事專(zhuān)一。開(kāi)發(fā)智態(tài)潛能的7項：
信息吸收周(青色為基調)。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽(tīng)記能力，筆記能力；
信息消化周(紅色為基調)。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng )新思維能力；
信息表述周(橙色為基調)。本周是信息表述周。我們提高說(shuō)服能力，論辯能力，演講能力，寫(xiě)作能力；
信息運用周(綠色為基調)。本周是信息運用周。我們提高操作能力，應變能力，配合能力，組織能力；
行為主意周(紫色為基調)。本周是行為主意周。我們的主意，能成功，、漏洞小、干擾小、負效少、風(fēng)險小、耗費低、功效大；
行為合作周(藍色為基調)。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長(cháng)、班員、親友、鄰居、家長(cháng)的支持；
行為評價(jià)周(黃色為基調)。本周是行為評價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
3、設置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級，分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)（簡(jiǎn)稱(chēng)為“星”），除14周的最佳真心生（或稱(chēng)“真星”）等14個(gè)亮點(diǎn)外，還包括最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日記（或稱(chēng)“記星”），最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日報（或稱(chēng)“報星”），最佳心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)（或稱(chēng)“析星”）,最佳體育鍛煉者（或稱(chēng)“體星”），最佳值日班長(cháng)（或稱(chēng)“值星”），最佳工長(cháng)（或稱(chēng)“工星”），最佳小組（或稱(chēng)“組星”）等。作為心理激勵手段，有的班級還把星級學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。
二、對實(shí)驗過(guò)程的指導與激勵
1、XX年9月到XX年5月，課題負責人作為課題的研究和實(shí)驗活動(dòng)督導，對參與心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗6所學(xué)校的6個(gè)班級的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專(zhuān)心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗講座。聽(tīng)講學(xué)生通過(guò)心智開(kāi)發(fā)日記寫(xiě)出切身實(shí)驗體會(huì )，獲得了良好的效果。
2、課題負責人作為課題的研究和實(shí)驗活動(dòng)督導，每月下旬到各實(shí)驗班指導一次。并將每月檢查和督導情況，在各期《心智開(kāi)發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗班級的實(shí)驗動(dòng)態(tài)，對實(shí)驗亮點(diǎn)予以及時(shí)評價(jià)反饋。各實(shí)驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內，供全班學(xué)生參閱。師生及家長(cháng)對實(shí)驗方法和內容有何意見(jiàn)和建議，向班委或班主任反饋。
學(xué)生實(shí)驗報告3
《金工實(shí)習（一）》實(shí)驗報告
學(xué)習中心： 江蘇徐州豐縣奧鵬
層 次： 高中起點(diǎn)專(zhuān)科
專(zhuān) 業(yè)： 機械制造與自動(dòng)化
年 級： 年春/秋 季
學(xué) 號：
學(xué)生姓名： 胡賀
1.請簡(jiǎn)述根據所起的作用不同，切削運動(dòng)可分為哪兩種運動(dòng)。
答：切削運動(dòng)可分為主運動(dòng)和進(jìn)給運動(dòng)。
主運動(dòng)是提供切削可能性的運動(dòng)。在切削過(guò)程中，運動(dòng)速度最高消耗機床動(dòng)力最大。
進(jìn)給運動(dòng)是提供繼續切削可能性的運動(dòng)。
2.請簡(jiǎn)述臥式銑床的組成及其作用。
答：組成：床身、主軸、縱向工作臺、轉臺、橫向工作臺、升降臺、橫梁和底座等組成。
作用：
床身是銑床的基礎零件，用于支撐和連接銑床各部件。
床身的內部裝有傳動(dòng)機構。
底座用于支撐床身，并與地基連接。
3.請簡(jiǎn)述牛頭刨床的組成及作用。
答：組成：床身、滑枕、刀架、橫梁、、工作臺、底座。
作用：
床身用于支撐和連接刨床各部件、其頂部水平導軌供滑枕作往復運動(dòng)用。
滑枕帶動(dòng)刨刀作往復直線(xiàn)運到。
刀架滑枕前端安裝刨刀的部分。
橫梁可沿床身前側垂直導軌上下移動(dòng)。
工作臺用于安裝夾具和工作。
4.刨床主運動(dòng)是什么？
答：刨床主運動(dòng)是滑枕帶動(dòng)刨刀的反復運動(dòng)為主運動(dòng)。
5.平面磨床的組成及其作用有哪些？
答：組成：平面磨慶由床身、工作臺、立柱、磨頭、電氣操作板組成。
作用：磨頭：砂輪裝在磨頭上，砂輪可高速旋轉，磨頭可沿慶身后部橫向導軌作橫向及前后移動(dòng)或進(jìn)給。磨頭還可沿立柱上的垂直導軌作垂向及上下移動(dòng)或進(jìn)給。 工作臺安裝在床身水平縱向導軌上由液壓傳動(dòng)實(shí)現工作臺的縱向及左右往復移動(dòng)。工作臺移動(dòng)的速度可根據磨削加工的需要進(jìn)行無(wú)級調速工作臺裝有電磁吸盤(pán)。用以裝夾鋼、鑄造鐵等磁性工件。
6.外圓磨床的組成及其作用有哪些？
答：組成：萬(wàn)能外圓磨床由床身、工作臺、工件頭架、尾座、砂輪架、電器操作板等組成。
作用：
砂輪架：砂輪裝在砂輪架上。砂輪由單獨電機驅動(dòng)高速旋轉。砂輪架可沿床身后部橫向導軌作橫向及前后移動(dòng)或進(jìn)給。
工作臺：工作臺有上下兩層。下層帶動(dòng)整個(gè)工作臺沿床身水平縱向導軌作縱向及左右移動(dòng)。上層可相對下層工作臺翻轉一定 角度用以磨削錐面。
工件頭架：安裝在上工作臺上根據工件的結構不同工件頭架上可以安裝卡盤(pán)，也可以安裝前頂尖。
7.請簡(jiǎn)述Z412型臺式鉆床的工作特點(diǎn)。
答：
8.麻花鉆的結構包括哪些？
答：
9.擴孔鉆的特點(diǎn)有哪些？
答：
10.攻螺紋要點(diǎn)包括哪些？
答：
11. 學(xué)習心得
為區分實(shí)驗報告是否獨立完成，請寫(xiě)些自己對該實(shí)驗課程的想法或者學(xué)習心得。（本段在完成自己內容后刪除。）
學(xué)生實(shí)驗報告4
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門(mén)課程不僅要求學(xué)生親歷以觀(guān)察、實(shí)驗為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗報告單將實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象和實(shí)驗結論記載下來(lái)。這一環(huán)節是對實(shí)驗過(guò)程的再現和總結，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗，他們不會(huì )感到困難，然而獨立地完成一個(gè)實(shí)驗報告卻很困難。主要表現在不會(huì )用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言描述實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，對實(shí)驗現象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇�，與同行們商討。
一、調動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗探究的全過(guò)程
1、引導學(xué)生提出與課題有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細致的觀(guān)察、思考和探索。
2、對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽而有依據的猜想與假設。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測的理由，這樣既可以培養學(xué)生的良好思維習慣，又使學(xué)生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設不能憑空亂猜。
3、指導學(xué)生討論制定實(shí)驗計劃，確保實(shí)驗有序進(jìn)行。實(shí)驗計劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題和對問(wèn)題答案的猜想與假設、設計實(shí)驗過(guò)程、確定實(shí)驗方法和實(shí)驗材料，考慮注意的問(wèn)題等內容。讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，制定實(shí)驗探究計劃，是一種實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。
4、合作探究，人人參與。實(shí)驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，這是填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單不可缺少的環(huán)節。在實(shí)驗過(guò)程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗計劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作，認真細致地觀(guān)察實(shí)驗現象，及時(shí)做好實(shí)驗現象和實(shí)驗數據的記錄。
二、組織交流匯報，重溫實(shí)驗過(guò)程
一個(gè)實(shí)驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現象，有什么發(fā)現和疑問(wèn)，這就有了交流匯報的環(huán)節。這一環(huán)節既是教師檢驗實(shí)驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單的需要。在這個(gè)環(huán)節中，教師要認真作好以下兩點(diǎn)：
1、請實(shí)驗很成功的小組交流他們探究的問(wèn)題、實(shí)驗的步驟、看到的現象和得出的結論。
2、要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還較低，對實(shí)驗步驟的匯報，實(shí)驗現象的描述，難免會(huì )出現步驟錯亂，語(yǔ)句不通的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見(jiàn)，再進(jìn)行評價(jià)總結。
三、引導分析實(shí)驗現象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，總結概括實(shí)驗結論，這是實(shí)驗探究活動(dòng)由動(dòng)手轉入動(dòng)腦的過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要運用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識解釋觀(guān)察到的實(shí)驗現象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當然，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認知能力、思維規律給予恰當的引導。
四、學(xué)生實(shí)驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨
學(xué)生的實(shí)驗報告單，必須書(shū)寫(xiě)整齊、格式規范、語(yǔ)句通順，條理清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言去記錄實(shí)驗步驟，描述實(shí)驗現象，概括實(shí)驗結論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)老師口授的報告內容。教師要按時(shí)批閱、公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學(xué)生認真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單中的項目設計應該具有童趣
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語(yǔ)言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì )產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設計小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單時(shí)，每個(gè)項目的名稱(chēng)要盡量使用學(xué)生易懂且樂(lè )于接受的兒童語(yǔ)言，每個(gè)項目要填寫(xiě)的`內容應該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自己的語(yǔ)言表達描述的。
六、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)
一般情況下，實(shí)驗報告是根據實(shí)驗步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：
1、實(shí)驗名稱(chēng)：即本次實(shí)驗所要達到的目標或目的是什么。
2、實(shí)驗日期和實(shí)驗者：注明實(shí)驗時(shí)間和實(shí)驗者名字。
3、實(shí)驗器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應分類(lèi)羅列，不能遺漏。
4、實(shí)驗步驟：根據具體的實(shí)驗目的和原理來(lái)設計實(shí)驗，寫(xiě)出主要的操作步驟。
5、實(shí)驗現象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗現象或數據，為表述準確應使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現。
6、實(shí)驗結論：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋?zhuān)贸鼋Y論。
七、在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應注意表達的方式方法
1、以說(shuō)明為主。即實(shí)驗報告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀(guān)感受的出現。
2、必須記實(shí)，資料客觀(guān)。實(shí)驗報告所使用的資料都應是通過(guò)實(shí)驗所觀(guān)察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀(guān)、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗報告的表達能力，比如實(shí)驗裝置有時(shí)較復雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4、表達準確簡(jiǎn)明。準確，就是按照實(shí)驗的客觀(guān)實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當的詞句，科學(xué)地表達意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(cháng)的句子和啰嗦含糊的表達。
【參考文獻】
1、小學(xué)科五年級下冊《教材》、《教師用書(shū)》
2、《名人名句大全》
學(xué)生實(shí)驗報告5
【實(shí)驗名稱(chēng)】
探究小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗
【實(shí)驗目的】
讓小燈泡亮起來(lái)
【實(shí)驗器材】
電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)
【實(shí)驗步驟】
1、檢查實(shí)驗材料是否齊全
2、觀(guān)察材料的特點(diǎn)。
3、把電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡依次用導線(xiàn)連接起來(lái)
4、接通開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現象
5、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現象
6、整理實(shí)驗材料
【實(shí)驗結論】
一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、用電器（如小燈泡）四部分。
【注意事項】
實(shí)驗時(shí)不能用導線(xiàn)直接把電池的正負極連接起來(lái)。
學(xué)生實(shí)驗報告6
1、書(shū)寫(xiě)認真，干凈。實(shí)驗步驟清晰
2、書(shū)寫(xiě)整齊，實(shí)驗數據真實(shí)，明確
3、書(shū)寫(xiě)雜亂，
4、實(shí)驗目的明確，經(jīng)過(guò)數據分析等到的結果很好
5、實(shí)驗過(guò)程有些亂，但總體還好
6、實(shí)驗設計合理，數據正確
7、通過(guò)這份實(shí)驗報告，可以看出你能很好的完成實(shí)驗
8、看了這份實(shí)驗報告，可以看出你對知識的掌握很好
9、通過(guò)實(shí)驗報告，可以看出你嚴謹的實(shí)驗態(tài)度
學(xué)生實(shí)驗報告7
一、課題研究的背景和目標
1、問(wèn)題的提出現在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的弊病就是學(xué)生缺少言語(yǔ)技能。為了改善學(xué)生的交際能力，我們提出了“提高學(xué)生英言語(yǔ)技能”的研究課題。為此我們在高中各年級進(jìn)行了長(cháng)達四年的課題研究，積累了一定的經(jīng)驗。
2、課題研究的目標和主要內容課題組根據英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，培養學(xué)生在口頭上運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，提高觀(guān)察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。主要內容是訓練學(xué)生能對所學(xué)文章進(jìn)行概括、轉換、補充、評價(jià)及推斷。概括就是在學(xué)習預習課文的基礎上，要求他們認真領(lǐng)會(huì )文章中心思想或主要內容，經(jīng)過(guò)思考，用三五句話(huà)加以概括總結。轉換就是充分發(fā)揮學(xué)生模仿性強的特點(diǎn)，用所學(xué)知識來(lái)改變局部課文的寫(xiě)法，重新組織文字進(jìn)行表達的一種訓練方式。學(xué)生由模仿到創(chuàng )造，舉一反三，融會(huì )貫通，有利于求異思維的培養，達到知識遷移的目的，提高口頭交際的能力。補充就是特定語(yǔ)言環(huán)境擴展聯(lián)想，進(jìn)而由學(xué)生對原文進(jìn)行補充的訓練形式。先給學(xué)生一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、想象能力，對理解記憶中的表象進(jìn)行加工改造以后，得到一種新的形象思維。評價(jià)是一種更高層次的思維訓練、言語(yǔ)訓練。它要求學(xué)生必須加深對文章中心思想的理解，抓住文章中主人公的心理活動(dòng)，鑒賞并挖掘課文的真正思想，在此基礎上利用英語(yǔ)來(lái)表達自己對文章主題或主人公性格特點(diǎn)的評價(jià)與認識。推斷是培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行推斷講述，也是很必要的。通過(guò)推斷進(jìn)行假設，培養他們邏輯揄和想象能力。最后能夠達到脫口而出的水平。
3、課題研究的理論根據
�。�1）言語(yǔ)是人們交流思想時(shí)的話(huà)語(yǔ)，由引可以以為言語(yǔ)能力就是交際能力。言語(yǔ)能力能夠把語(yǔ)言知識和言語(yǔ)知識靈活又得體應用于語(yǔ)言交際。言語(yǔ)能力以語(yǔ)言能力為基礎。但語(yǔ)言能力并不能“自然”地轉化為言語(yǔ)能力。要具有言語(yǔ)能力還必須具有言語(yǔ)知識或交際規約和語(yǔ)言國情知識，必須接觸大量的語(yǔ)篇形式的教材，必須進(jìn)行反復言語(yǔ)操練。語(yǔ)言能力通過(guò)課文教學(xué)得到提高，言語(yǔ)能力通過(guò)課文教學(xué)得以發(fā)展。示意圖
�。�2）“說(shuō)”是一個(gè)復雜的心理活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程是將自己內化的語(yǔ)言材料進(jìn)行編碼，即借助于詞語(yǔ)按一定的句式，連貫地轉換外部有聲語(yǔ)言�！罢f(shuō)”得有說(shuō)的動(dòng)機。即有強烈自我表達的心理傾向，不羞口，不膽怯。心理學(xué)家古朗說(shuō)：“被要求講一種外國語(yǔ)言，不僅僅是心理上受威脅，精神與身體的整個(gè)系統都直接受到牽連�！彼�，培養“說(shuō)”的這種素質(zhì)，要循序漸進(jìn)。所以本課題提出“提高學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)技能”激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，培養“說(shuō)”的能力，達到提高學(xué)生交際能力。
二、課題研究過(guò)程1、自1997年5月——1997年9月書(shū)面提出“提高學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)技能”課題的立項報告包括學(xué)習本課題有關(guān)的著(zhù)作的論述，分析課題，檢查文獻，并開(kāi)展課堂教學(xué)調研和舉行小范圍的研究課。
2、1997年9月正式開(kāi)題，以本研究課題為基礎，以中青年教師為主，開(kāi)設了以閱讀為重的公開(kāi)課。并且在秋季校對外的大型公開(kāi)課中取得成功。
3、初步總結出了“提高學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)技能”在閱讀課上的應用：我們分二步開(kāi)始。（1）從年級上劃分。高一：主要訓練概括能力。高二：在概括的基礎上主要進(jìn)行轉換。高三在高一、高二的基礎上訓練評價(jià)及推斷。但又拘泥于年級上的差異，有時(shí)適當交差進(jìn)行。（2）由于高中教材的閱讀材料體裁各異根據閱讀課文的體裁可分為以下幾種課型：a、概括型：以book1alesson50abrahamlincoln為例，以時(shí)間順序為線(xiàn)索，請同學(xué)自己組織語(yǔ)言概括全文。有的課文請同學(xué)用一句話(huà)概括每段的主題，然后用一句話(huà)或幾句話(huà)概括全文主題。
學(xué)生實(shí)驗報告8
一、課題的提出
語(yǔ)文教學(xué)中聾生常表現出被動(dòng)、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。
為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習興趣，加快缺陷補償，我開(kāi)展了“聾校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習興趣引導”的課題研究活動(dòng)。
此次實(shí)驗的目的，希望通過(guò)有針對性地實(shí)驗研究，探索出適合聾生身心發(fā)展規律，提高聾生學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習質(zhì)量的有效措施和方法，以便形成理論，指導今后的實(shí)踐工作。
二、理論假設
通過(guò)語(yǔ)文課教學(xué)的悉心培養，使耳聾學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)信心，好學(xué)、樂(lè )學(xué)祖國的語(yǔ)言文字。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際能力普遍提高，能夠有效地運用語(yǔ)言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書(shū)籍報刊增長(cháng)知識，能夠靈活自如地運用語(yǔ)言表達思想。
三、實(shí)驗設計
實(shí)驗目標
通過(guò)此項實(shí)驗，通過(guò)運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。加快耳聾學(xué)生回歸主流社會(huì )的進(jìn)程。通過(guò)實(shí)驗，積累總結教育教學(xué)理論，更好地指導實(shí)踐。
被式的選擇和組織形式
樣本：以本校__入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗對象。
組織形式：非對等組前后測設計。
自變量及其控制措施
自變量
(1)指導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，培養學(xué)生獨立識字的能力。
�。�2）通過(guò)句、節、段訓練培養學(xué)生語(yǔ)言邏輯能力，分析能力和概括能力。
�。�3）通過(guò)聽(tīng)（看）話(huà)、說(shuō)話(huà)訓練提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
�。�4）注重朗讀指導，培養學(xué)生由讀感悟的能力。
�。�5）加強背誦指導，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
�。�6）加強與人交流思想的方法指導，提高學(xué)生組織運用語(yǔ)言的能力。
控制措施
�。�1）在實(shí)踐教學(xué)中要培養學(xué)生借助工具書(shū)看圖學(xué)詞學(xué)句的能力。在這一環(huán)節上，我主要運用直觀(guān)演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的興趣，發(fā)揮視覺(jué)優(yōu)勢，培養學(xué)生掌握學(xué)習字詞的方法。教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習質(zhì)量的方法。
�。�2）通過(guò)聽(tīng)（看）話(huà)，說(shuō)話(huà)訓練讓耳聾學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐練習中提高口語(yǔ)表達力。通過(guò)研究，我總結出了三種有效途徑：（一）緊密結合語(yǔ)文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練
學(xué)生實(shí)驗報告9
聽(tīng)爸爸說(shuō)：“蝸牛雖小但力氣很大�！毙⌒〉奈伵Ｄ苡卸啻蟮牧�？我對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，便和哥哥準備做一次實(shí)驗—讓蝸牛拉菇碼。
一天下午，我們捉了許多蝸牛，從中挑選出3只比較健壯的，分別編了號，還給3只蝸牛稱(chēng)了體重：1號12克，2號11。5克，3號12克。為使實(shí)驗更加精確，我們還借來(lái)了砝碼。
我們先用一根細線(xiàn)系住一個(gè)10克重的砝碼，并把它拴在1號蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的，盯著(zhù)I號蝸牛。心想：這下你神氣不起來(lái)了吧？可沒(méi)想到，它竟拉著(zhù)砝碼，輕松地向前爬去。于是，我又小自地放上了一個(gè)10克重的琺碼，看它仍舊毫不費力地拉來(lái)拉去，我一下子把砧碼加到了100克。此時(shí)的蝸牛仍未顯得吃力，直到我把砝碼加到210克時(shí)，它才“面露難色”。只見(jiàn)它把脖子伸得老長(cháng)，四根觸角筆直地豎了起來(lái)，身子緊緊地貼在桌面上，我在一旁看了大聲喊道：“加油哇，加油哇！“蝸牛似乎聽(tīng)懂了我的話(huà)，身子東搖搖西擺擺，拼命地拉�？墒菕暝税胩�，也未能往前爬動(dòng)多少，它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是，我們記錄下1號蝸牛最后的成績(jì)：拉動(dòng)200克砝碼。
我們又用同樣的方法分別給2號、3號蝸牛做了實(shí)驗。結果是2號蝸牛能拉動(dòng)240克砝碼，3號蝸牛能拉動(dòng)260克砝碼。
小小的蝸牛有這么大的力氣，能拉動(dòng)比自己重許多的物體，這是為什么呢？隨著(zhù)我知識一天天地增多．我想我今后一定會(huì )知道這個(gè)謎底的。
香菇培育觀(guān)察報告
去年秋天．我們班買(mǎi)了幾筒香菇種，做育菇實(shí)驗。我們剝去了包在筒上的塑料膜，然后把它們放在事先砌好的長(cháng)方形坑內。為了保持溫度和濕度，我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周，坑的上面用濕布罩起來(lái)。每天中午，我們打開(kāi)罩布，給它們通風(fēng)半小時(shí)，并在塑料膜上灑些水。
半個(gè)月后，香菇筒由白色轉為褐色。又過(guò)了半個(gè)月，香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著(zhù)，凸起的地方裂開(kāi)了小縫，小香菇出來(lái)了，像小紐扣那么大，褐色的，有趣極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水，不到一個(gè)星期，我們育的香菇就可以采摘了。
采摘均勻后，香菇筒輕了，我們便用一根8號鐵絲，豎著(zhù)給香菇筒打二個(gè)洞。然后放在清水缸里用石塊壓著(zhù)，浸一晝夜，再把它們取出來(lái)。我們又把它們放進(jìn)坑內，照原樣管理。十多天后，小香菇又出來(lái)了。
第二批收獲后，我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇。在這期間，我們發(fā)現一筒菇種上有了深綠色的東西，而且在漸漸擴大。問(wèn)了菌種廠(chǎng)的叔叔。才知道這叫綠霉菌，是香菇的大敵。我們按他教的方法，用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉，并在患處涂上石灰，才使病情得到控制。后來(lái)，我們又收獲了二批，共采香菇5。1千克。
在實(shí)踐中我們發(fā)現：
�。�1）12月前后，氣溫最低，香菇發(fā)菇最困難，我們就在沒(méi)有風(fēng)的夜間，把香菇筒搬到室外挨凍，接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”，夜里在室外“挨凍”，經(jīng)過(guò)幾次冷熱刺激后，很快就出菇了。
�。�2）氣溫在10—200C時(shí)，香菇不僅出得多，而且氏得快。
�。�3）靠近窗口能照到一些陽(yáng)光的菇筒，比沒(méi)有陽(yáng)光照射的菇筒出菇多，長(cháng)得也好。
學(xué)生實(shí)驗報告10
目前，素質(zhì)教育作為一種人才培養模式，已逐漸被我校廣大教師所認可。教育觀(guān)念的更新必然帶來(lái)教育的改革。鑒于此，我校在進(jìn)行“農村中小學(xué)生模擬創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站建設”課題實(shí)驗的過(guò)程中請教了許多有經(jīng)驗的老師和教育專(zhuān)家，努力使我們的實(shí)驗有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們是邊做邊改邊完善，力求使實(shí)驗更加科學(xué)合理。
一、問(wèn)題的提出
農村中小學(xué)生模擬創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站建設。首先我校從模擬創(chuàng )意入手，指導教師倡導學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的緊密結合。①要向學(xué)生輸入創(chuàng )業(yè)信息，這就涉及到信息源的問(wèn)題。應積極開(kāi)發(fā)涉及范圍更廣、內容更充實(shí)的創(chuàng )業(yè)信息源，②學(xué)生接收創(chuàng )業(yè)信息的渠道是多種多樣的。應組建小組，開(kāi)展課外活動(dòng)，組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等，多方位提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。③要適應現代社會(huì )的的發(fā)展，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的需要。
二、指導思想
通過(guò)農村中小學(xué)生模擬創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站建設，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生形成創(chuàng )造型的素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，同時(shí)培養學(xué)生實(shí)事求是、持之以恒、奮發(fā)進(jìn)取等意志品質(zhì)。
三、活動(dòng)原則
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性原則。所謂開(kāi)放性，是就活動(dòng)的環(huán)境講的，即包括內部和外部環(huán)境，也包括思想環(huán)境。開(kāi)放性原則還體現在教師的民主上，建立平等的師生關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生與教師爭論，發(fā)表獨特見(jiàn)解。
�。ǘ┲黧w性原則。強調學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都要服務(wù)和服從主體，這種主體觀(guān)是符合辯證唯物主義的，其目的是尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們創(chuàng )造性的才能。
�。ㄈ┆毺匦栽瓌t�；顒�(dòng)中發(fā)展學(xué)生獨特的個(gè)性，使他們善于用獨特的思維方法思考問(wèn)題，不迷信書(shū)本、不迷信權威，引導學(xué)生用批判的眼光去對待已有的知識、觀(guān)點(diǎn)和理論，以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去創(chuàng )造新的知識、觀(guān)點(diǎn)和理論。
�。ㄋ模┚C合性原則。讓學(xué)生更多的接觸社會(huì )，使學(xué)生了解走進(jìn)社會(huì )，讓學(xué)生明白經(jīng)商與其它學(xué)科具有廣泛的聯(lián)系，培養學(xué)生綜合能力。
四、主要活動(dòng)設計
活動(dòng)分階段安排，每階段教師都要精心指導，提出具體要求，活動(dòng)后要認真總結，指導學(xué)生搜集整理 好有關(guān)資料，弄清相關(guān)知識和原理，并受到相應的思想教育。其方案設計如下：
時(shí)間安排階段主題活 動(dòng) 內 容
20xx。12準備階段①開(kāi)題②教師培訓
20xx。3創(chuàng )意階段①學(xué)生創(chuàng )意設計②學(xué)生創(chuàng )意指導與修改
20xx。4制作階段完成班級模擬網(wǎng)站主題文字、圖片資料，形成中期評估材料
20xx。5修改階段①完成班級模擬網(wǎng)站主題網(wǎng)站的主題頁(yè)面②初步驗收，形成總結報告
20xx。6結題階段①上報成果②結題驗收
五、活動(dòng)方法
（一）分層指導
將學(xué)生分成三類(lèi)：能力提高類(lèi)、綜合提高類(lèi)和基礎提高類(lèi)，實(shí)行分層指導。能力提高類(lèi)。教師按計劃分工，利用活動(dòng)課進(jìn)行分類(lèi)指導，取得了良好的效果。
（二）建立活動(dòng)小組
每班都分類(lèi)和建立興趣小組，根據他們的興趣愛(ài)好，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。1、專(zhuān)題講座。2、調查參觀(guān)。3、專(zhuān)題討論。4、課外閱讀。5、填寫(xiě)創(chuàng )意表格。我們組織學(xué)生填寫(xiě)創(chuàng )意表格，并進(jìn)行優(yōu)秀表格講評。許多學(xué)生對一些主題作了創(chuàng )新性的研究，培養了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
以上活動(dòng)，知行結合，啟迪智慧，發(fā)展能力，是使學(xué)生身心協(xié)調發(fā)展的有效途徑。
六、實(shí)驗效果
半年多的課題實(shí)驗，提高了學(xué)生的信息素質(zhì)，豐富了學(xué)生的思維方式。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的經(jīng)商意識。
�。ǘ┱n題實(shí)驗取得了明顯的實(shí)驗效果。
�。ㄈ� 推進(jìn)了教育科研，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”發(fā)展。
總之，“農村中小學(xué)生模擬創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站建設”課題實(shí)驗的研究，雖然取得了一定的成果，但仍然還存在一些問(wèn)題，有待于我們以后不斷探索、總結和完善。
學(xué)生實(shí)驗報告11
【實(shí)驗目的】
感受熱空氣的能量，體驗風(fēng)的成因
【實(shí)驗器材】
風(fēng)的形成實(shí)驗材料：火柴
【實(shí)驗步驟】
1、檢查實(shí)驗儀器是否齊全
2、觀(guān)察風(fēng)的形成實(shí)驗材料
3、點(diǎn)燃蠟燭，罩上實(shí)驗材料，觀(guān)察
4、整理實(shí)驗儀器，各就各位。
【實(shí)驗結論】
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。
學(xué)生實(shí)驗報告12
一、實(shí)習目的
1.掌握在集成環(huán)境中編輯、編譯、連接和運行C程序的方法。
(1)運行TC
(2)啟動(dòng)TC集成環(huán)境，輸入一個(gè)源程序，編譯并運行。
2.掌握單步執行、設置/去除斷點(diǎn)，觀(guān)察變量或表達式的值。
(3)在該程序中按CTRL+F7單步招待并在觀(guān)察窗口中查看變量和表達式的值。
(4)設置/去除斷點(diǎn)，繼續調試。
1、熟練掌握if.switch分支語(yǔ)句的使用。
2、熟練掌握f(shuō)or.while.do.while循環(huán)語(yǔ)句的使用。
3、熟練掌握函數的定義、說(shuō)明、參數傳遞及嵌套和遞歸調用方法。
4、熟練掌握一維數組、二維數組、字符數組的定義、說(shuō)明和使用方法。
熟練掌握結構體和指針的綜合應用鏈表的操作
二、實(shí)習地點(diǎn)
北京交通干部管理學(xué)院計算機系機房十三號.
三、實(shí)習成果
熟練掌握TC集成環(huán)境的使用方法。認真編寫(xiě)實(shí)習報告和實(shí)習總結，描述實(shí)習操作和心得體會(huì )，總結在這次實(shí)習中的業(yè)務(wù)收獲，作出自我評價(jià)。熟練掌握并應用TC程序設計的各個(gè)知識點(diǎn)。掌握結構體和指針的聯(lián)合使用，學(xué)會(huì )鏈表的構造和常用操作方法，認真編寫(xiě)實(shí)習日志和實(shí)習體會(huì )。并通過(guò)各種途徑查找所需資料，拓寬視野，培養自學(xué)能力。
四、實(shí)習心得
在短短一周的實(shí)習期間使我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。我體會(huì )到了老師和同學(xué)們的熱心幫助，無(wú)論面對學(xué)習中多大的困難，同學(xué)們都會(huì )幫助你，老師也會(huì )幫助你，大家就像兄弟姐妹一樣。老師安排我們有具有的分工:
首先，在計算機機房里同學(xué)們積極的對C語(yǔ)言進(jìn)行鞏固與實(shí)習，老師熱心的講解同學(xué)們提出的問(wèn)題和實(shí)習過(guò)程中應該注意的事項和同學(xué)們的任何。老師把我們分為幾組，每一組十一個(gè)人，并且分配了具體的任務(wù)，在我們實(shí)習結束后每一組的同學(xué)都把自己組里的成果展示給大家一起分享，告訴大家編程的原理、方法等，使同學(xué)們既有動(dòng)手能力，又能提高語(yǔ)言表達能力。
然后同學(xué)們把自到自己的小組里，大家具體分工，你編這道題，我編這道題……我們不會(huì )的地方就去問(wèn)學(xué)習比較好一些的同學(xué)，或者去問(wèn)老師，老師和同學(xué)們總是那么的熱心，只要你還不明白，不論你問(wèn)多少次，老師和同學(xué)們都會(huì )耐心地給你細心的講解，直到講會(huì )為止。
最后我們把每天收獲到的知識和心得都以實(shí)習日志的形式寫(xiě)好，最后交給老師。我們把自己的成果交給老師，就這樣，這次實(shí)習圓滿(mǎn)結束。
這次實(shí)習是有益的，它不僅讓我們學(xué)習到了C語(yǔ)言的知識，更讓我們學(xué)習到了同學(xué)們之間的那種團隊精神，為我以后踏入社會(huì )工作準備了很多良好的知識與經(jīng)驗。
學(xué)生實(shí)驗報告13
一、實(shí)驗名稱(chēng)：
研究“青春”的性質(zhì)。
二、實(shí)驗目的：
探索“青春”分別于“懶散”溶液、“追求”溶液、“奮斗”溶液反應所生成的“物質(zhì)”。
三、實(shí)驗器材：
托盤(pán)天平、三只大試管、藥匙、“青春”顆粒、“懶散”溶液、“追求”溶液、“奮斗”溶液。
四、實(shí)驗步驟：
1、用托盤(pán)天平稱(chēng)取三份等質(zhì)量的“青春”顆粒分別用藥匙置于三只大試管中。
2、向三支試管中分別加入等質(zhì)量的三種溶液，觀(guān)察現象。
五、實(shí)驗現象：
1、滴入“懶散”溶液的試管，試管中物質(zhì)反應緩慢，很久才生成一種叫失敗的黑色沉淀和帶有刺激性氣味的氣體。2、滴入“追求”溶液的試管，試管中不斷有氣泡冒出，生成一種帶香味的氣體和一種叫做“堅持”的藍色沉淀。3、滴入“奮斗”溶液的試管，試管內物質(zhì)反應極快，生成一種粉色氣體，剩余物質(zhì)并迅速凝固生
一種叫“成功”的固體。
實(shí)驗方程式：懶散+青春=失敗+悔恨
追求+青春=堅持+信念
奮斗+青春=成功+美好
實(shí)驗結論：青春值得自己去努力奮斗，青春有夢(mèng)就不怕痛，年輕的我們有夢(mèng)，有理想，有追求，在青春的路上我們不會(huì )妥協(xié)不會(huì )認輸。奮斗、努力、堅強、堅持是我們青春最好的良方。只有奮斗過(guò)的青春才沒(méi)有遺憾，青春值得我們去奮斗。
實(shí)驗時(shí)間：20xx年9月1日
20xx年9月1日剛開(kāi)學(xué)的我，載著(zhù)希望與夢(mèng)想，載著(zhù)時(shí)光的背囊，為了自己，為了自己的理想，我把熱血投入深海，把希望拋上云宵。在霓虹燈亮起的那一刻，所有的星星都是真的。
我就是我，是顏色不一樣的煙火，天空海闊，要做最堅強的泡沫。我寧愿跑起來(lái)被絆倒無(wú)數次，也不愿規規矩矩走一輩子，就算跌倒也要豪邁的笑。我覺(jué)得高峰只對攀登它而不是仰望它的人有真正意義，別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過(guò)去。
明年芙蓉花開(kāi)，同學(xué)們我們會(huì )在哪？高中三年希望我們還一起走過(guò)，青春終將散場(chǎng)，但唯有記憶永垂不朽，剩下的日子讓這記憶更加深刻些，讓這記憶更加濃烈些。我們各自匆忙，不必相視，各自遠走，卻要想念。今年的奮斗為了明年的一切值了，明年加油！
后記：我不會(huì )因為一片云，指著(zhù)天空說(shuō)沒(méi)太陽(yáng)，我會(huì )踮起腳尖更接近太陽(yáng)。
學(xué)生實(shí)驗報告14
我區心理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )報經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規劃課題立項的《中小學(xué)生班級群體心智潛能開(kāi)發(fā)研究》實(shí)驗課題，經(jīng)過(guò)XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗。經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導組辦公室組織專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件，已準予結題，并于XX年年9月29日，授予陽(yáng)泉市教育科學(xué)規劃課題結題證書(shū)，證書(shū)編號為：XX年03。
面對中小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益迫切的客觀(guān)需求，根據教育部和省、市近年來(lái)下發(fā)的關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)的精神，我們從XX年9月起，分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個(gè)四年級班和陽(yáng)泉三中、四中、七中的3個(gè)初一年級班，作為學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗班，目的是通過(guò)對中小學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)驗，營(yíng)造和諧向上的班級心理氛圍，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。
一、課題研究的基本內容和方法：
學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的基本內容：
(一)心態(tài)潛能(非智力因素體系)
(1)真心：自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習要認真。
(2)善心：善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。
(3)美心：欣賞自我美;發(fā)現他人美;感受知識美。
(4)新心：尋找自我新感覺(jué);養成看人新眼光;創(chuàng )造學(xué)業(yè)新成績(jì)。
(5)度心：學(xué)思量度;待人有度;做事適度。
(6)恒心：學(xué)思有恒;待人如一，做事求恒。
(7)專(zhuān)心：學(xué)思專(zhuān)心;待人專(zhuān)注;做事專(zhuān)一。
(二)智態(tài)潛能(智力因素體系)
(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽(tīng)記能力，筆記能力。
(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng )新思維能力。
(3)述智：信息表述的說(shuō)服能力，論辯能力，演講能力，寫(xiě)作能力。
(4)用智：信息運用的操作能力，應變能力，配合能力，組織能力。
(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負效少、風(fēng)險小、耗費低、功效大。
(6)合智：行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長(cháng)的支持。
(7)評智：評價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
采用心理激勵，心智分析與心智評價(jià)等原理和方法，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是：
1、各心智實(shí)驗班在教室內設立心智輔導信箱、采取制定心智潛能開(kāi)發(fā)班規、辦心智潛能開(kāi)發(fā)日報、寫(xiě)心智潛能開(kāi)發(fā)日記、心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)、設置心智潛能開(kāi)發(fā)工長(cháng)和值日班長(cháng)安排表、心智潛能開(kāi)發(fā)作業(yè)改錯記錄、心智潛能開(kāi)發(fā)隨身記憶紙條，組織心智潛能開(kāi)發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng)。
2、按照實(shí)驗內容由各班師生設計制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗專(zhuān)用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí)，班主任有權按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn)，對前后順序進(jìn)行調整。這14塊版面的內容為：開(kāi)發(fā)心態(tài)潛能的7項：(1)真心周(青色為基調，或配有該色調的名畫(huà)。以下同)。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習要認真。(2)善心周(紅色為基調)。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務(wù)和。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調)。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務(wù)樂(lè )。欣賞自我美;發(fā)現他人美;感受知識美。(4)新心周(綠色為基調)。本周是新心周，我們心態(tài)常新，我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺(jué)，養成看人新眼光，創(chuàng )造學(xué)業(yè)新成績(jì)。(5)度心周(黃色為基調)。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務(wù)量。學(xué)思量度;待人有度;做事適度。(6) 恒心周(藍色為基調)。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一，做事求恒;(7) 專(zhuān)心周(紫色為基調)。本周是專(zhuān)心周，我們心力專(zhuān)注，我們求專(zhuān)務(wù)聚。學(xué)思專(zhuān)心;待人專(zhuān)注;做事專(zhuān)一。開(kāi)發(fā)智態(tài)潛能的7項：(1) 信息吸收周(青色為基調)。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽(tīng)記能力，筆記能力;(2) 信息消化周(紅色為基調)。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng )新思維能力;(3) 信息表述周(橙色為基調)。本周是信息表述周。我們提高說(shuō)服能力，論辯能力，演講能力，寫(xiě)作能力;(4) 信息運用周(綠色為基調)。本周是信息運用周。我們提高操作能力，應變能力，配合能力，組織能力;(5) 行為主意周(紫色為基調)。本周是行為主意周。我們的主意，能成功，、漏洞小、干擾小、負效少、風(fēng)險小、耗費低、功效大;(6) 行為合作周(藍色為基調)。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長(cháng)、班員、親友、鄰居、家長(cháng)的支持;(7) 行為評價(jià)周(黃色為基調)。本周是行為評價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。
3、設置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級，分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)(簡(jiǎn)稱(chēng)為“星”)，除14周的最佳真心生(或稱(chēng)“真星”)等14個(gè)亮點(diǎn)外，還包括最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日記(或稱(chēng)“記星”)，最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日報(或稱(chēng)“報星”)，最佳心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)(或稱(chēng)“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱(chēng)“體星”)，最佳值日班長(cháng)(或稱(chēng)“值星”)，最佳工長(cháng)(或稱(chēng)“工星”)，最佳小組(或稱(chēng)“組星”)等。作為心理激勵手段，有的班級還把星級學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。
二、對實(shí)驗過(guò)程的指導與激勵
1、 XX年9月到XX年5月，課題負責人作為課題的研究和實(shí)驗活動(dòng)督導，對參與心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗6所學(xué)校的6個(gè)班級的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專(zhuān)心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗講座。聽(tīng)講學(xué)生通過(guò)心智開(kāi)發(fā)日記寫(xiě)出切身實(shí)驗體會(huì )，獲得了良好的效果。
2、課題負責人作為課題的研究和實(shí)驗活動(dòng)督導，每月下旬到各實(shí)驗班指導一次。并將每月檢查和督導情況，在各期《心智開(kāi)發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗班級的實(shí)驗動(dòng)態(tài)，對實(shí)驗亮點(diǎn)予以及時(shí)評價(jià)反饋。各實(shí)驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內，供全班學(xué)生參閱。師生及家長(cháng)對實(shí)驗方法和內容有何意見(jiàn)和建議，向班委或班主任反饋。
3、設置和培訓心智潛能開(kāi)發(fā)學(xué)生輔導員。為了使心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗向規范化邁進(jìn)，要求各實(shí)驗班主任老師根據心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗當中的學(xué)生表現情況，在每班學(xué)生中推薦3-5名學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)輔導員，31名心理教育骨干學(xué)生經(jīng)過(guò)區統一培訓后，現場(chǎng)進(jìn)行了互動(dòng)式的相互心理輔導，學(xué)到了一些心理輔導的操作方法，有效地協(xié)助班主任開(kāi)展學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)輔導。
4、通過(guò)心智潛能開(kāi)發(fā)主題班會(huì )進(jìn)行實(shí)驗成果的深化和展示。下站小學(xué)、上站小學(xué)、新華小學(xué)、陽(yáng)泉四中的心智潛能開(kāi)發(fā)課題研究實(shí)驗班，XX年6月分別為前來(lái)學(xué)校的市心理教育工作檢查驗收組進(jìn)行了課題實(shí)驗成果匯報。其中下站小學(xué)實(shí)驗班以“心的收獲”為題，進(jìn)行了實(shí)驗成果匯報，通過(guò)學(xué)生緊密聯(lián)系自身體會(huì )的演講，展示了該實(shí)驗班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報星”和“工星”等班級明星心智潛能開(kāi)發(fā)的感悟和收獲。成功的匯報深深感染了市心理教育工作檢查驗收組的每個(gè)成員。市驗收組常務(wù)副組長(cháng)市心理學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)劉成福教授在向學(xué)校領(lǐng)導座談反饋時(shí)，特意為實(shí)驗班當場(chǎng)揮筆題詞：“耳聞目睹口說(shuō)心亦想，日積月累手動(dòng)智更高”。
XX年年6月6日，來(lái)自全市四區兩縣的40余名心理教師骨干，在市心理健康輔導教師培訓班負責人、市教育學(xué)院繼續教育辦公室張瑾琦主任帶領(lǐng)下，來(lái)到我區下站小學(xué)，觀(guān)摩了該校的心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗班為市心理教師培訓學(xué)員所做的題為“心的收獲----快樂(lè )每一天”的心理教育主題班會(huì )實(shí)驗匯報展示�！蛾�(yáng)泉教育》雜志和《今日城區報》均對此進(jìn)行了宣傳報道。
在這節由該班班主任韓淑芳老師指導的心理教育主題班會(huì )上，全班有20多位同學(xué)以自己的切身體會(huì )，談了自己在一年多來(lái)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗活動(dòng)中的收獲和感悟，同學(xué)a談到自己曾經(jīng)由于看書(shū)過(guò)度，引起長(cháng)時(shí)間眼痛。受實(shí)驗所提倡的“度心”啟發(fā)，把看書(shū)的量，每天作了適度的劃分，擺脫了困境;同學(xué)b談了父母強迫自己無(wú)休止的反復練琴，陷入煩惱后，是同學(xué)幫助啟發(fā)心智，在口頭傾訴已經(jīng)無(wú)效的情況下，以書(shū)信方式和父母進(jìn)行心理溝通，很快見(jiàn)效;同學(xué)c談了自己受“專(zhuān)心周”實(shí)驗的啟發(fā)，針對過(guò)去由于過(guò)多的看電視，影響作業(yè)質(zhì)量的煩惱，采取先集中精力，專(zhuān)心做好作業(yè)以后，才看電視，保證了作業(yè)的質(zhì)量……。
班會(huì )上還有幾位同學(xué)即席談了自己的煩惱和困惑，向同學(xué)現場(chǎng)求助：同學(xué)k談起自己的父母不在身邊時(shí)，心情煩躁，早上也不能按時(shí)起床。大家紛紛給她出主意：讓她晚上調好鬧鐘;把媽媽鼓勵的話(huà)錄音放給自己聽(tīng)，乘機鍛煉自己獨立生活能力等;同學(xué)j談了寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力無(wú)法集中的煩惱，幾位同學(xué)當場(chǎng)為他參謀：先想一些使自己高興的事情，快樂(lè )起來(lái)后，再開(kāi)始做作業(yè);想不認真做作業(yè)會(huì )給自己學(xué)業(yè)帶來(lái)的不良后果，為自己加油鼓勁……。求助的同學(xué)當場(chǎng)向給自己出主意，當參謀的“心智輔導員”，表示感謝，并表態(tài)愿意試試大家教給的方法。
5、心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗督導分別在3所小學(xué)和3所中學(xué)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗班為參與實(shí)驗的350余名中小學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)題講座。講座內容主要包括學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)課題研究實(shí)驗的內容和家庭教育角度應當注意的子女心智潛能開(kāi)發(fā)的14項內容介紹。取得家長(cháng)對實(shí)驗的配合和支持。
三、心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗效果的測評分析
20xx年12月下旬，實(shí)驗督導對我區六所中小學(xué)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗班學(xué)生以無(wú)記名方式進(jìn)行了心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗項目的興趣度測評。通過(guò)對16個(gè)實(shí)驗項目填寫(xiě)贊成與否的興趣度測評。參加測評的371名中小學(xué)生和6名班主任填卷結果表明：對16個(gè)實(shí)驗項目的平均興趣度達78.3%，大大超出了半數以上興趣度的期望目標。其中興趣度高達85-95%的實(shí)驗項目有心智輔導信箱、心智潛能開(kāi)發(fā)14字講座、工長(cháng)、亮點(diǎn)(明星)欄、值日班長(cháng)制度等5項。各實(shí)驗班均作為重點(diǎn)項目開(kāi)發(fā)。由班主任和班委研究并征求學(xué)生意見(jiàn)后，結合本班的具體情況可對實(shí)驗方法作出適當調整，使之更切合本班學(xué)生的心理特點(diǎn)。
20xx年3月下旬，在進(jìn)入課題實(shí)驗結題階段之際，心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗督導深入六校對20xx年9月以來(lái)開(kāi)展班級心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗的上站小學(xué)六(7)班、下站小學(xué)六(5)班、新華小學(xué)六(3)班三個(gè)小學(xué)班級和陽(yáng)泉三中249班、陽(yáng)泉四中123班、陽(yáng)泉七中197班三個(gè)初中班級的實(shí)驗效果進(jìn)行了測評。共有 188名小學(xué)生和182名中學(xué)生和5名班主任現場(chǎng)填寫(xiě)了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專(zhuān)心七項心態(tài)潛能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等七項智態(tài)潛能的48個(gè)項目的五檔次心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗心理和行為效果測評，以及個(gè)人和班級整體心智潛能的進(jìn)步情況。除其中一個(gè)班級因特殊情況，由班主任代理安排測評，出現個(gè)人進(jìn)步和班級進(jìn)步兩個(gè)100%的測評信度誤差，最后協(xié)商以其他各實(shí)驗班級的平均測評值進(jìn)行誤差調整外，其他各班的現場(chǎng)測評信度，經(jīng)橫向比較進(jìn)行初步數據分析，都比較客觀(guān)，具有較強的信度和效度。做定性和定量分析后，評價(jià)結果各個(gè)分項目的進(jìn)步率均超過(guò)50%以上。七項心態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為56%，七項智態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為57%，七項心態(tài)潛能的班級進(jìn)步率為55%，七項智態(tài)潛能的班級進(jìn)步率為54%。具體測評數據統計分析見(jiàn)下表格：
心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗個(gè)人進(jìn)步率測評結果統計表(%)
心智開(kāi)發(fā)
實(shí)驗班級真心善心美心新心度心恒心專(zhuān)心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài)
上站六(7)班61657071636458657184828579727378
下站六(5)班58565451545551545451434742516951
新華六(3)班51604952534953526052485452484952
三中249班70697165646061666772707462627969
四中123班57605856565352565860565954546057
七中197班43484843443835433839353635352935
平 均57605856565352565860565954546057
心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗班級進(jìn)步率測評結果統計表(%)
心智開(kāi)發(fā)
實(shí)驗班級真心善心美心新心度心恒心專(zhuān)心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài)
上站六(7)班64727265686866687879837871677074
下站六(5)班57645859535859586358495248534953
新華六(3)班57554952605353545460565555535055
三中249班68636367716667667060737465677769
四中123班54575454555454555946595751535354
七中197班26302826252527242827322614252125
平 均54575454555454555946595751535354
三、心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗效果的推廣。
全區開(kāi)展心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗活動(dòng)的6個(gè)班集體，開(kāi)展實(shí)驗3年來(lái)，充分開(kāi)發(fā)全體同學(xué)心態(tài)和智態(tài)諸方面的潛能，爭創(chuàng )文明和諧的班級文化氛圍，在德智體美各方面都有了比較突出的發(fā)展。全部獲得本學(xué)年度的校級以上先進(jìn)班集體(優(yōu)秀中隊)稱(chēng)號。班主任也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號。其中50%的實(shí)驗班級還分別獲得省級、市級和區級表彰。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張云英撰寫(xiě)的課題實(shí)驗紀實(shí)，分別獲得了20xx年全國“健康杯”中小學(xué)心理教育優(yōu)秀成果二等獎。由課題組負責人趙之云撰寫(xiě)的專(zhuān)題反映本課題實(shí)驗情況的3600余字實(shí)驗報告“心智花開(kāi)—城區心理教育實(shí)驗紀實(shí)”，分別在《今日城區》308期《陽(yáng)泉教育》117期發(fā)表。由陽(yáng)泉晚報記者采寫(xiě)的反映本課題實(shí)驗成果的長(cháng)篇紀實(shí)報道《星星點(diǎn)燈--城區中小學(xué)心理教育實(shí)驗花絮》在20xx年10月27日該報第一版發(fā)表。
學(xué)生實(shí)驗報告15
【實(shí)驗名稱(chēng)】
探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
【實(shí)驗目的】
了解影響摩擦力大小的因素：物體的'表面光滑程度和物體輕重。
【實(shí)驗器材】
長(cháng)木板、毛巾、彈簧測力計、被拉動(dòng)物體（鉤碼及小車(chē)代替）
【實(shí)驗步驟】
1、檢查實(shí)驗儀器是否齊全
2、用彈簧測力計在光滑的木板上勻速拉動(dòng)物體，觀(guān)察彈簧測力計的示數變化。
3、在木板上鋪上毛巾，讓它表面變得粗糙，再用彈簧測力計拉動(dòng)剛才的物體，觀(guān)察彈簧測力計的示數變化
4、在光滑木板上再拉動(dòng)物體，觀(guān)察彈簧測力計的變化；向小車(chē)內加放鉤碼來(lái)改變物體重量，再拉動(dòng)觀(guān)察彈簧測力計示數變化。再減少鉤碼，再拉動(dòng)觀(guān)察彈簧測力計示數變化。你會(huì )發(fā)現：物體重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
5、整理實(shí)驗儀器，各就各位。
【實(shí)驗結論】
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。
【學(xué)生實(shí)驗報告】相關(guān)文章：
學(xué)生實(shí)驗報告07-22
學(xué)生實(shí)驗報告15篇07-22
小學(xué)生的實(shí)驗報告10-05
科技實(shí)驗報告實(shí)驗報告07-29