大學(xué)生機械類(lèi)機電一體實(shí)習報告范文大全最新
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一、調研背景：
自20世紀80年代初，世界制造業(yè)進(jìn)入一個(gè)發(fā)展停滯、缺乏活力的蕭條期，幾乎被人們視作夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。90年代以后，計算機、電子等技術(shù)在該領(lǐng)域的廣泛應用，為制造業(yè)注入了生機。如今，機電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動(dòng)性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導產(chǎn)業(yè)，成為新世紀經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一。在此背景下，各職校紛紛開(kāi)設機電一體化專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì )對該專(zhuān)業(yè)的人才需求。與此同時(shí)“高薪急聘數控操作人才”之類(lèi)的廣告數見(jiàn)不鮮，社會(huì )對高質(zhì)量機電一體化人才的需求量很大，而機電一體化專(zhuān)業(yè)的課程體系設置是當前亟待解決的問(wèn)題。中職機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系設置應從職業(yè)教育的特點(diǎn)著(zhù)手，按職業(yè)崗位群應掌握的知識和能力來(lái)進(jìn)行。要以知識應用為主線(xiàn)，以能力培養為核心，打破原有的學(xué)科課程體系，對課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，充分考慮與中職的銜接，堅決避免重復。文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)知識則根據職業(yè)崗位群有針對性地設置專(zhuān)門(mén)化教學(xué)模塊，建立一個(gè)針對性和實(shí)用性都很強的知識平臺。職業(yè)教育必須為當地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，因此對機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程改革，重新制定實(shí)施性教學(xué)計劃，必須進(jìn)行市場(chǎng)調研工作，這樣才能有的放矢。
二、調研的基本情況：
20xx年xx月xx日——xx 月xx 日，我們來(lái)到接受調研單位：xx、xx，參加調研人員：xx、xx、xx。
三、調研情況匯總：
本次調研按自治區級精品專(zhuān)業(yè)建設要求，我們走訪(fǎng)了多家企業(yè)和市勞動(dòng)力市場(chǎng)，將調研情況匯總如下：
1、企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)認為機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)涵蓋的就業(yè)崗位多，畢業(yè)生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業(yè)規模、設備技術(shù)水平不同，對畢業(yè)生在使用上有很大的差別。對于大中型國有企業(yè)或合資企業(yè)，設備先進(jìn)、自動(dòng)化程度高、人才密集，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)第一線(xiàn)單機、單工種操作；而在小企業(yè)，由于設備、加工手段相對落后，大學(xué)生少，技術(shù)力量缺乏，中等職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生非常受歡迎，他們既懂機、又懂電、經(jīng)過(guò)不長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，就能勝任技術(shù)員的工作。
據調查發(fā)現，機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中的男生較易被企業(yè)接受，企業(yè)一般不招收女生，在一線(xiàn)操作工中男工占80%以上。占據調查的企業(yè)介紹，今后幾年內，我市企業(yè)將進(jìn)行較大發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求量是相當大的企業(yè)對中職學(xué)生的總體要求：有吃苦耐勞的精神，勤學(xué)好問(wèn)，善于鉆研，團結協(xié)作，樂(lè )于奉獻；具有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎；掌握計算機的基本操作技能和專(zhuān)業(yè)技能。機械類(lèi)企業(yè)對中職學(xué)生的要求相比電子類(lèi)企業(yè)要高些，特別是對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的要求較高，十分希望學(xué)生進(jìn)企業(yè)后能迅速上崗操作。
2、企業(yè)的專(zhuān)家在調研過(guò)程中談到：我國尤其是新疆范圍內機電一體化企業(yè)難以找到能滿(mǎn)足其發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)人才：而高校畢業(yè)生工作難找。你們的專(zhuān)業(yè)教育思路清晰和企業(yè)合作密切，建立嚴謹的機電
一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，培養具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)人才，一方面注意訓練學(xué)生扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養，另一方面給予大量的實(shí)踐項目，不愁工作難找。同時(shí)表示對我們的畢業(yè)生優(yōu)先考慮。企業(yè)技術(shù)負責人和生產(chǎn)技術(shù)骨干認為：機電一體化專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，應在實(shí)踐中培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力，學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，把企業(yè)里一些有豐富經(jīng)驗的實(shí)踐者請進(jìn)校門(mén)，結合具體的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、在調研的尾聲，我們在**公司與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行了教學(xué)計劃的論證。首先我們向專(zhuān)家匯報了“哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校工程技術(shù)部機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃修訂的基本情況”。與會(huì )專(zhuān)家圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標、職業(yè)崗位方向、課程設置、課程內容、課時(shí)分配及教學(xué)模式等方面展開(kāi)了論證，并就機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃提出了許多建設性的建議。
四、調研的總結：
1、以市場(chǎng)發(fā)展變化為依據，以企業(yè)為導向，在執行學(xué)校有關(guān)原則規定的'同時(shí)，在課程設置和教學(xué)安排上應考慮到專(zhuān)業(yè)的特征和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢，使人才培養更能適應地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需求。更新觀(guān)念，提高認識，根據調研的信息反饋積極組織教研室重新討論，征求專(zhuān)家對計劃的論證，提高計劃的可行性。
2、雖然機電技術(shù)應用的課程設置模式體現了“寬口徑”的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，其目的都是為了培養出機電復合型人才，以滿(mǎn)足機電行業(yè)對機電設備的安裝、調試、運行、操作、保養、維護所需人才的要求和增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力、轉崗適應性。但通過(guò)調查，我們發(fā)現現行課程
設置中存在著(zhù)以下問(wèn)題需要解決：
�。�1）課程按學(xué)科系統設置，缺乏融合性。機電技術(shù)應用是綜合技術(shù)，其精髓是機電功能的有機結合，而不是簡(jiǎn)單的機、電相加。簡(jiǎn)單相加的結果，導致教材重復交叉，內容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)深。沒(méi)有根據機、電結合點(diǎn)進(jìn)行課程的綜合，不利于培養機電技術(shù)的復合型人才。
�。�2）機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的課程設置基本屬于單一技能型的拼湊，不具備復合性。許多課程未能充分利用學(xué)�，F有的機電設備條件。
�。�3）課程設置缺乏一定的彈性。選修課比例少，不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。
�。�4）課程門(mén)數較多，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
3、進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，構建適應經(jīng)濟發(fā)展，科技進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展的具有專(zhuān)業(yè)特色的課程體系，采用適合于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的完整課程體系，以專(zhuān)題、項目為引導，以任務(wù)為驅動(dòng)，改革教學(xué)模式，推進(jìn)理論教學(xué)與技能訓練的融合，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，把學(xué)生培養成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
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機電一體化是一個(gè)寬口徑專(zhuān)業(yè)，適應范圍很廣，在校期間除學(xué)習各種機械制造和原理、電工電子、計算機技術(shù)、控制技術(shù)等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書(shū)考試，充分體現重視技能培養的特點(diǎn)。
一、實(shí)習目的：
1、通過(guò)工作實(shí)習加深了對機電一體化專(zhuān)業(yè)認識，鞏固了專(zhuān)業(yè)思想，激發(fā)了學(xué)習熱情。
2、熟悉公司工作流程、專(zhuān)業(yè)涉及的工作要領(lǐng)。為以后走上更好的工作崗位積累一定的知識和經(jīng)驗。
3、開(kāi)拓我們的視野，增強了專(zhuān)業(yè)知識，鍛煉了獨立工作的能力，拓展了更廣的知識和業(yè)務(wù)。
二、實(shí)習情況介紹：
主要工作是協(xié)助公司完成后勤規劃管理的項目，主要分為：
�。�1）機械手配件統計管理；
�。�2）機臺定位環(huán)統計管理；
�。�3）技術(shù)員用備品管理請購；
�。�4）備品室進(jìn)出管理。其中還兼職架立模具。
三、實(shí)習時(shí)間及地點(diǎn)：
20xx年xx月——20xx年xx月在xx電子股份有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習。
四、實(shí)習內容：
終于到了正式工作的時(shí)候了，我到了成型生計部門(mén)，在這里我知道了成型生計部門(mén)的作用，主要是控制注塑機，制作出想要的產(chǎn)品。
注塑成型是利用塑膠原料受熱后成為熔融狀態(tài)流體利用注射成型機的壓力、速度，將熔融塑膠注射入預先設計好的緊閉模腔內，經(jīng)過(guò)冷卻后而得到所需的制品的過(guò)程。
作為一個(gè)專(zhuān)案除了要了解自己所做的工作流程外，還要加強自己的責任心只有這樣才能更好的做出客戶(hù)想要達到的產(chǎn)品要求。我一般做的是把設置好的注塑機的參數做成圖片，將每一臺模具需要什么樣的成型條件，記錄下來(lái)，裝訂成冊，以便于后來(lái)人能夠更快的上手操作。我會(huì )每天看看都有哪些新的產(chǎn)品需要做出工藝參數文檔來(lái)，如果有要做的，那么我會(huì )去車(chē)間找到那臺正在生產(chǎn)產(chǎn)品的注塑機，拍攝下它的參數來(lái)，再回到辦公室里把他做成Excel表格的格式保存下來(lái)。
做出工藝參數文檔以后，還要看看這個(gè)產(chǎn)品用的是哪個(gè)模具，把這臺模具需要怎么布置水路圖，以Excel表格的格式畫(huà)出來(lái)，再然后還需要看看這個(gè)產(chǎn)品需不需要熱流道圖，需要熱流道圖的話(huà)，會(huì )去車(chē)間找到正在生產(chǎn)產(chǎn)品的注塑機上的溫控箱、時(shí)序控制器拍攝成圖片格式，再做成Excel表格。
還有的是需要我到每臺注塑機里看看他是多少?lài)嵨坏臋C臺，然后測量出它需要什么尺寸的定位環(huán)，定位環(huán)的作用是讓注塑機的射嘴在正中的位置，把塑膠在一個(gè)固定的孔洞中注射入模腔內。把每一個(gè)機臺需要什么樣的定位環(huán)統計出來(lái)，用內部委托單的形式，發(fā)給公司內部的模具廠(chǎng)，去制作出相應的定位環(huán)。
通過(guò)機電一體化實(shí)習，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下方面。掌握了幾種基本的機電一體化工具的使用，了解了機電一體化傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制、順序控制、逆反轉控制的概念和原理。為以后的工作打下堅實(shí)的基礎。
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經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，我們，特指我，對我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)即機械工程及自動(dòng)化還是認識不是很夠，可能老師考慮到我們這些學(xué)生的潛在問(wèn)題，就給我們安排一個(gè)專(zhuān)業(yè)認識的實(shí)習周。我們要通過(guò)這幾天的實(shí)習對機械工程有一個(gè)直觀(guān)上的認識（通過(guò)之前的理論課專(zhuān)業(yè)概論課，我們已經(jīng)對機械工程有一個(gè)大體的認識）。
在進(jìn)入工廠(chǎng)之前，老師給我們上兩節基礎知識課，讓我們認識什么是機械工程及自動(dòng)化，機械工程及自動(dòng)化應該學(xué)些什么。
由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動(dòng)化的程度大幅度提高。新的機電設備與產(chǎn)品將機械、電子、計算機與自動(dòng)控制技術(shù)有機地結合在一起，形成所謂的機電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量與可靠性；提高制造技術(shù)水平，實(shí)現生產(chǎn)方式向柔性方向發(fā)展；增強企業(yè)的應變能力；節約能源與材料消耗，降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。機電一體化已是當今世界及未來(lái)機械工業(yè)技術(shù)與產(chǎn)品發(fā)展的主 要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。
然而，我國現有的機械專(zhuān)業(yè)人員的知識結構與當今機械工業(yè)的發(fā)展極不相稱(chēng)。學(xué)機械專(zhuān)業(yè)的，對電子、自動(dòng)控制技術(shù)懂得較少；學(xué)電子專(zhuān)業(yè)的，對機械專(zhuān)業(yè)知識掌握的也不多，不能將機械與電子進(jìn)行有機的結合。
此外，由于近二十年科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數機械專(zhuān)業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術(shù)認識甚少，難以從事機電一體化產(chǎn)品的設計與開(kāi)發(fā)。因此，除現有機械專(zhuān)業(yè)人員需知識更新，解決機電一體化人才短缺的部分問(wèn)題外，急需大批量培養這類(lèi)人才，老師還說(shuō)，目前工程機械的發(fā)展已經(jīng)達到頂峰，設備可以完成人們所想到的任何工件，大型設備的專(zhuān)業(yè)化也在逐步加強，國內外的工程機械設備的差距也在逐漸減小，工程機械有小型化、家用化的趨勢
所謂機電一體化，就是機械與電工合二為一。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出“機電一體化技術(shù)”這一概念，當時(shí)他們取名為“Mechatronics”，即結合應用機械技術(shù)與電子技術(shù)于一體。隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應用，機電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門(mén)綜合計算機與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)與機械技術(shù)等交叉的系統技術(shù)，目前正向光機電一體化技術(shù)（Opto—mechatronics）（Opto—mechatronics）（Optomechatronics）方向發(fā)展，應用范圍愈來(lái)愈廣。 現在的機電一體化技術(shù)，是機械與微電子技術(shù)緊密集合的一門(mén)技術(shù)，他的發(fā)展使冷冰冰的機器有人性化，智能化。我們需要學(xué)的基礎科目有：英語(yǔ)、計算機、高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、大學(xué)物理、物理實(shí)驗、工程力學(xué)、機械原理、畫(huà)法幾何及機械制圖課程 等。
上完這兩節的基礎課以后，在一男一女兩位老師的帶領(lǐng)下，我們機械工程及自動(dòng)化的三個(gè)班分別參觀(guān)北京建筑工程機械廠(chǎng)與北京現代汽車(chē)廠(chǎng)兩個(gè)地方。
周三那天早上下起瓢潑大雨，可到北京現代以后，天就放晴。在向導的 帶領(lǐng)下，我們觀(guān)看有關(guān)宣傳片，聽(tīng)關(guān)于展車(chē)的相關(guān)介紹，又參觀(guān)總裝車(chē)間。給我留下深刻印象的就是總裝車(chē)間。一千多米長(cháng)的生產(chǎn)線(xiàn)，經(jīng)過(guò)工人師傅準確而迅速的操作后，在OK LINE 最后出來(lái)的就是成品車(chē)。
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