生態(tài)實(shí)習報告匯總5篇
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的生態(tài)實(shí)習報告5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生態(tài)實(shí)習報告 篇1
一、實(shí)習概況
1．實(shí)習目的：通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，以及同當地居民或公園游客的交流，增進(jìn)我們對于城市生態(tài)系統的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的認識，以及了解人們對于環(huán)境的真正需求。
2．實(shí)習路線(xiàn)及內容：20xx年4月5日，早八點(diǎn)，在北大逸夫二樓前集合出發(fā)，經(jīng)圖書(shū)館至燕南園，停留進(jìn)行觀(guān)察調查；經(jīng)靜園至翻尾石魚(yú)；從北大西門(mén)出至蔚秀園及承澤園，解散進(jìn)行調查；在海淀公園調查后，經(jīng)六郎莊、北京城市綠化隔離帶、京密引水渠，從南如意門(mén)進(jìn)入頤和園，沿昆明湖南岸、頤和園北岸、萬(wàn)壽山北坡一路觀(guān)察，聽(tīng)取老師講解；約14：30實(shí)習結束。
3．實(shí)習達到的目標：通過(guò)老師的講解以及自己的觀(guān)察，將課堂上講授的知識同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現原來(lái)我們身邊有許多細節都被我們忽略了，一些習以為常的事情背后還有大文章。通過(guò)實(shí)習，也認識了一些動(dòng)植物，增加了知識。
二、實(shí)習記錄
1．逸夫二樓經(jīng)圖書(shū)館至燕南園途中：
在圖書(shū)館前回望，通往東門(mén)的那條路，左邊是繁忙的建筑工地，右邊是教學(xué)樓，僅有的那片可憐的草坪是看不到的。雖還是春天的早上，但還是給人一種熱的感覺(jué)。也許因為是新建不久的，路兩旁幾乎沒(méi)有一棵樹(shù)。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還會(huì )夾雜著(zhù)工地上的土，形成一個(gè)小型“沙塵暴”，令這條路有些讓人望而卻步，尤其是在夏天，大家都要低頭疾走，當然這種情況在出了東門(mén)以后也沒(méi)有得到緩解。缺乏綠色，也使這條路讓人感到很暗淡，有些過(guò)于嚴肅。
不能說(shuō)這條路上完全沒(méi)有綠色，還有一片草坪。關(guān)于它我問(wèn)了問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，有的說(shuō)沒(méi)什么感覺(jué)，有的說(shuō)它晚上還不錯，還有的說(shuō)剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得綠油油的挺好，后來(lái)就沒(méi)注意了。我覺(jué)得這和人的心情有關(guān)，剛入學(xué)當然覺(jué)得什么都好，后來(lái)也就沒(méi)心情注意了，還是“低頭疾走”要緊。晚上其實(shí)是草坪里的燈好看。這么說(shuō)來(lái)它存在的意義似乎不大，不如種些樹(shù)，因為在地學(xué)樓前，我覺(jué)得弄成一個(gè)小型的實(shí)習場(chǎng)地，大家可以分辨分辨巖石，認識認識植物，比在屋子里印象要深刻。
老師還提到如何設計這條路以配合圖書(shū)館及周?chē)拔锏膯?wèn)題。
2．“世外桃源”——燕南園：
�。�1）老師在園內一片草地中講解：
了解并認識了一些植物，如耐踐踏的車(chē)前草，開(kāi)著(zhù)紫色小花的二月蘭，堇菜和蒲公英等。這些野生的植物不需要人們特殊的照顧，自生自滅，但是生生不息，二月蘭謝了，三月蘭花開(kāi)，種類(lèi)更加豐富。
�。�2）自己在園中的觀(guān)察：
與園外相比，園中的人工雕琢很少。墻角，路邊都長(cháng)著(zhù)野花。注意到園中很少有鐵柵欄，草地的邊界都是由一種植物，再在上面簡(jiǎn)單的架一根竹竿組成的。植物都是活的，長(cháng)葉開(kāi)花后應該很漂亮。我想這個(gè)效果是鐵柵欄無(wú)法擁有的。在里面還看到三只野貓，兩白一黃。
�。�3）同園內居民的交流：
有一位40多歲的叔叔在自家門(mén)前的地里給玉簪花分株，訪(fǎng)問(wèn)中他說(shuō)這一小片地里的植物都是他種的。問(wèn)他住在這里同住在樓房哪個(gè)好，他說(shuō)當然是這里好，因為這里人的密度小，活動(dòng)空間大，還可以種花草。
在詢(xún)問(wèn)一位住在園中30多年的老大爺時(shí)，他指著(zhù)園中的一個(gè)花壇說(shuō)，那里以前是一個(gè)游樂(lè )場(chǎng)，現在修了反而少了個(gè)娛樂(lè )的地方。
在問(wèn)及住在此處還有什么不如意的時(shí)候，被訪(fǎng)的人一致對園內的公廁表示不滿(mǎn)，說(shuō)不僅環(huán)境差了，而且人也雜了。有一位50年代就居住在這里的老奶奶說(shuō)這里的植被亂七八糟的，自己想種點(diǎn)花，又會(huì )被人折走。
3．靜園：
據老師介紹，這里以前是一片蘋(píng)果樹(shù)林，但為修草坪被砍掉了。靜園的草坪可以任人踐踏，目前黃綠相間，野草為綠。
4．未名湖：
有一個(gè)插曲令我印象深刻。一個(gè)人正在湖邊的長(cháng)椅上看書(shū)，突然身邊開(kāi)始噴水，嚇的差點(diǎn)跳起來(lái)，原來(lái)是給草坪澆水的時(shí)間到了。我覺(jué)得這是設計的一大失敗。設計要處處為處在其中的人著(zhù)想，也許坐椅與噴頭不是一起建的，但后來(lái)添加的應考慮到整體，不能將一個(gè)一個(gè)設施隔離起來(lái)。
5．蔚秀園：
主要是同居民進(jìn)行交流。大家似乎還是抱怨的比較多，都反映小區中的一個(gè)死水溝蚊蠅滋生，臭氣熏天，垃圾成堆。據了解，這個(gè)水溝以前水是清的，水源是地下的自來(lái)井，居民也不多，后來(lái)蓋房子，把水填了，把山推了，自來(lái)井不出水了，活水變成死水了，清水自然也混了，臭了。當問(wèn)及對小區內的植物有何看法的時(shí)候，大家的意見(jiàn)也是出奇的一致，說(shuō)現在太亂，草亂七八糟的，還是要搞搞綠化，弄利落點(diǎn)好。問(wèn)她們野花難道不好嗎，回答是花期太短，不象種的花那樣開(kāi)的長(cháng)，也沒(méi)有那么多種類(lèi)，而且也沒(méi)有種的花花朵大，好看。
居民的觀(guān)點(diǎn)似乎與老師自然即是美的觀(guān)點(diǎn)有些矛盾，這種情況在燕南園中也有發(fā)生，人們還是需要整齊的草坪和人工栽種的花朵。是因為我們訪(fǎng)問(wèn)的都是些老人家，她們見(jiàn)了太多的荒蕪與嘈雜，現在渴望一種整齊的美嗎？
6．海淀公園：
還是以自己觀(guān)察和同別人的交流為主。在公園中沒(méi)呆多久就感到很曬，問(wèn)在公園中健身的人，也反映這里的樹(shù)陰太少了，夏天只能很早或傍晚來(lái)。一個(gè)看著(zhù)孩子玩耍的阿姨說(shuō)，這里雖說(shuō)很曬，但離家比較近，有一些健身設施，孩子也愛(ài)到這里玩，有總比沒(méi)有要好。
我觀(guān)察到，這里樹(shù)少，天空比較空曠，反而成了放風(fēng)箏的好地方，公園也因地制宜，門(mén)口就有賣(mài)風(fēng)箏的。其實(shí)沒(méi)樹(shù)也有別樣的樂(lè )趣。
公園中有殘疾人康復區，兒童區和老年人健身區，
區內都有適合不同人群的健身設施。而且每區的地都是用橡膠鋪的，軟而不滑，這是在很多小區或公園里面被忽視掉的。
7．去往頤和園的路上：
在萬(wàn)泉河邊，被眼前景象驚呆，河床中已沒(méi)有水，只有一層散發(fā)惡臭的淤泥。固化的河道，水的匱乏，使其沒(méi)有了生機。
經(jīng)老師講解，路上那些穿著(zhù)“鎧甲”的樹(shù)木是皮很名貴的杜仲。我不明白為什么要把這種樹(shù)種在路邊，給樹(shù)木的養護添加麻煩。是為了讓路人認識新植物嗎？樹(shù)上沒(méi)有掛牌，而且讓人認識到它的珍貴之處，樹(shù)就更危險了。是它適合種在此處，或是它長(cháng)成后別有一番景象嗎？
到了所謂的綠化隔離帶，是將“京西稻田”除掉后的產(chǎn)物，覺(jué)得還沒(méi)有路邊的樹(shù)多，土倒是不少。老師介紹一種名為灰藜的一年生植物，該種先鋒植物，無(wú)人管理，也可茁壯成長(cháng)。
8．頤和園南如意門(mén)：
門(mén)前就是昆玉河，又稱(chēng)京密引水渠，岸邊已被固化。該條河流同八一湖相連，構成了所謂的京城水系，已經(jīng)成了人們游北京的一條水上路線(xiàn)。駛過(guò)兩條游船，但均沒(méi)有按照當初開(kāi)通此路線(xiàn)時(shí)所說(shuō)的，為保護水體，將窗子封住，不知會(huì )給河水帶來(lái)多少垃圾。
采訪(fǎng)中，得知以前的岸邊滿(mǎn)是樹(shù)，水里魚(yú)也不少，但為了修路，樹(shù)砍了，岸修了，現在魚(yú)不見(jiàn)了，由于來(lái)往的車(chē)輛很多，又沒(méi)有樹(shù)，土也很大。我仔細觀(guān)察河水，發(fā)現水中有不少水草，靠近岸邊處還有垃圾
9．頤和園內：
頤和園主要由昆明湖和萬(wàn)壽山兩部分構成，兩者均為自然形成。
沿西堤六橋而行，一路楊柳依依，桃花盛開(kāi)，同門(mén)外相比，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)世界。在同游客的交流中，大家都很喜歡這里的風(fēng)景，覺(jué)得“沒(méi)白花門(mén)票錢(qián)”，反面的聲音沒(méi)有聽(tīng)到。
湖邊老師講解由蘆葦和茭白組成的濕地系統，這種濱水系統，凈生產(chǎn)力高，不僅美化環(huán)境，還可以造福環(huán)境。我夏天來(lái)游園的時(shí)候，綠色的蘆葦配上藍色的湖水，再加上湖面波光粼粼，是很漂亮，但當時(shí)不了解它原來(lái)還有這么多生態(tài)功能。對一些景象有了更深入的了解，這也是此次實(shí)習的一大收獲。
公園中正在進(jìn)行整修，一圈印有花草樹(shù)木的圍帳將工地與游覽區隔開(kāi)，從遠處看，圍帳和園中的花草融為一體，不
仔細看，簡(jiǎn)直無(wú)法分辨。這比起那些路邊常見(jiàn)的突兀的圍帳，更讓人覺(jué)得舒服。但不幸的是我們還是看到有一條管道從工地延伸到湖邊，烏黑的水正排到湖里。圍帳很高，無(wú)法看到里面，不知這水是施工后的廢水，還是將需要整修的湖段排空時(shí)，湖底含有淤泥的水，要是后者，還是情有可原的。
在山上我們看到了幾百年前的水土保持工程，很不顯眼，老師不講，我是不可能發(fā)現的。工程對山體的改變不大，只是將山坡改造成魚(yú)鱗狀，有點(diǎn)象階地，這樣可以加強下滲，減緩水流的速度，從而預防了水土流失。但我想這只適用于水量不大的時(shí)候。
在山上還看到一些丟了腦袋的佛像，對取走佛祖腦袋的人頗不理解，這是一種褻瀆，也是一種低素質(zhì)的表現。
約下午兩點(diǎn)在山上解散，實(shí)習結束。
三、分析與討論
注意到這次實(shí)習中不論是老師的講解，自己的觀(guān)察還是進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，都提到了不少關(guān)于植物的問(wèn)題，因此這一部分想著(zhù)重探討周?chē)h(huán)境中植物的選擇，以及對實(shí)習過(guò)程中想到的問(wèn)題進(jìn)行解答。
1．關(guān)于居民對周?chē)脖豢捶ǖ膯?wèn)題
在調查中，絕大多數人都認為應該對環(huán)境進(jìn)行修理，而對野生的植物則有一些深?lèi)和唇^，這與老師的一些觀(guān)點(diǎn)有些背道而馳。
那么究竟什么樣的自然環(huán)境能讓人覺(jué)得舒服，使人產(chǎn)生深刻的體驗呢？研究表明①，首先，要看人是否對自然環(huán)境感興趣；其次，要看自然環(huán)境的物理特征。例如，一片矮樹(shù)林旁邊是一片綠草如茵的草地，人們從矮樹(shù)林中一條小路穿過(guò)，坐在草地上玩耍，會(huì )產(chǎn)生一種擺脫都市枯燥、乏味、緊張工作壓力的感覺(jué)，心情愉快；而在另一種情況下，一片雜草叢生的荒地，無(wú)法通過(guò)的灌木叢，這類(lèi)自然景色往往失去對人類(lèi)的吸引力。
因此，我想整齊修剪過(guò)的草地，花園，還是有它們存在的心理基礎的。我們在學(xué)這門(mén)課之前不也是對一些人工修剪，設計過(guò)的園藝作品贊不絕口嗎？這似乎是很多人的心理需求。我們不能完全否定人類(lèi)對環(huán)境的改造，市中心的花壇，綠地，在心理學(xué)上，能夠有較高的清晰度，更能夠吸引人。當然，任何改造都要有一個(gè)限度，適可而止。
老師是從生態(tài)的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題的，自然生長(cháng)的植物有諸如，種類(lèi)豐富，無(wú)需太多人工管理等優(yōu)點(diǎn)。從城市整體的角度來(lái)講，還是要以自然植物為主，這樣對資源和環(huán)境都有益處。但處處都是這樣，未免讓人產(chǎn)生荒蕪雜亂的感覺(jué)。居民的不滿(mǎn)就是一個(gè)很好的實(shí)例。
當然這又引出另一個(gè)問(wèn)題，是人們的心理需求重要，還是環(huán)境生態(tài)重要？設計要以人為本，又要以環(huán)境為基礎，兩者兼顧似乎很有難度。如何處理，改變人的觀(guān)念？這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在改變的過(guò)程中，我們應該尋求一種合適的立足點(diǎn)，將二者有效的調和起來(lái)。但，這立足點(diǎn)在哪里呢？
2．關(guān)于路邊種植杜仲樹(shù)的問(wèn)題
前面提到，在去往頤和園的路上，對路旁種植穿“鎧甲”的杜仲樹(shù)不理解，回來(lái)后特意查了一下該樹(shù)的特征，發(fā)現自己當時(shí)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單，是錯誤的。
當時(shí)看到的樹(shù)，因為是剛移植過(guò)來(lái)的，樹(shù)干很細，也沒(méi)有枝葉，再加上那圈鐵衣，覺(jué)得不是很美觀(guān)。其實(shí)，據查得的資料②，杜仲干形直，枝繁葉茂，樹(shù)冠多呈圓形或圓錐形，遮萌面積大，且樹(shù)體抗性強，病蟲(chóng)害很少，不需噴灑農藥，是城市園林綠化非常理想的樹(shù)種。北京、南京，杭州、洛陽(yáng)等城市利用杜仲作行道樹(shù)或進(jìn)行公園、庭院綠化，均取得了非常滿(mǎn)意的效果，而且由于杜仲根系發(fā)達，耐干旱瘠薄，也是廣大山丘地區理想的水土保持樹(shù)種。杜仲樹(shù)耐旱，耐寒，耐堿，卻不喜濕熱，在北京種植非常理想。
杜仲樹(shù)的藥用價(jià)值也很高，可以說(shuō)渾身都是寶，尤其是它的樹(shù)皮，這也是給它穿衣的原因。但在查閱資料的過(guò)程中我發(fā)現，杜仲樹(shù)的樹(shù)皮具有再生的特性，即使對主干某一區段樹(shù)皮進(jìn)行全部環(huán)剝，只要及時(shí)采取保護措施，短期內在剝掉皮的木質(zhì)部上又可長(cháng)出新的樹(shù)皮，3～4年后即可趕上未剝皮部分樹(shù)皮的厚度。通過(guò)環(huán)剝皮還可以促進(jìn)樹(shù)株直徑的生長(cháng)。杜仲不管幼樹(shù)或老樹(shù)都存在樹(shù)皮再生能力，但其中以幼、壯齡樹(shù)再生能力最強。所說(shuō)的保護措施，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用有網(wǎng)眼塑料薄膜包裹樹(shù)干。
我想，既然剝皮不會(huì )給樹(shù)造成太大的損傷，反而在一定意義上說(shuō)還對樹(shù)有好處，何苦要把樹(shù)圍起來(lái)呢。而且我看那鐵圈很小，沒(méi)
有給樹(shù)留生長(cháng)的空間，不如沒(méi)有。希望這是因為樹(shù)還沒(méi)完全長(cháng)好，進(jìn)行保護的緣故，以后能看到小樹(shù)解脫枷鎖。
那我們要怎樣選擇種植的植物呢？
我覺(jué)得首先要了解植物的特性，以及當地的環(huán)境，因地制宜。不能將人的意志強加給環(huán)境。正如在實(shí)習中看到的，針葉樹(shù)的落針有一定酸性，會(huì )使周?chē)耐寥浪峄�，因此�?shù)下的植被很少，我們強種上草也沒(méi)有用；還有在頤和園山坡上看到的側柏，它本是一種耐旱，耐堿的植物，所生長(cháng)的地方往往植被不多，公園如果片面的追求綠化效果，鋪上草坪，為保養草坪又澆灌很多的水，反而會(huì )對側柏的生長(cháng)不利。還有前幾年，北京提出要給楊樹(shù)做“節育手術(shù)”，因為每年一到春天，楊絮就鋪天蓋地，無(wú)孔不鉆，給人們的生活造成了不便，這是當初種植時(shí)所沒(méi)想到的。這些都是由于設計者不了解植物的習性造成的。形式不是我們追求的一切，和諧才是基矗
同時(shí)我們還應該注意鄉土植物的應用。所謂“鄉土植物”是指未經(jīng)人類(lèi)作用引進(jìn)的那些植物�！霸卩l土植物中包括不少有較高觀(guān)賞價(jià)值的材料，它們生長(cháng)繁茂，管理粗放，無(wú)需對土壤作特殊的處理，可供選擇用于公園、娛樂(lè )場(chǎng)所和庭院中的湖泊、溪流、池塘及噴泉花壇等處的鑲邊栽種。這是一個(gè)值得重視的研究課題�！保╓illiamRobinson）。應用鄉土植物種植可為城市居民區提供一個(gè)近似于自然林地和開(kāi)闊田野的環(huán)境。孩子們在這里可以自由地攀爬樹(shù)木，摘取花朵和進(jìn)行其他活動(dòng)，而這正是現在很多設計沒(méi)有考慮到的。鄉土樹(shù)種還可以真實(shí)地反映出當地的季節變化，而引入的外來(lái)樹(shù)種卻不能反映季節的特點(diǎn)。在當前迅速發(fā)展變化的世界中。鄉土植物以其使人感到熟悉而又持久的風(fēng)貌，也許更能引起人們對過(guò)去的懷念從而增強對生活的信心。
尤其是在土壤和其他條件不良的地段，鄉土植物可以依靠其較強的抗性來(lái)維持正常生長(cháng)。在不具備表土的地段，更可顯現出其特殊的栽培價(jià)值。許多鄉土植物并不需要優(yōu)良的表土。貧瘠的土壤反而可以防止其過(guò)量生長(cháng)，并減少相應的管理問(wèn)題，而且這些植物在貧瘠土壤中生長(cháng)的壽命往往比在優(yōu)質(zhì)土中更長(cháng)。燕南園中幾乎遍及各處的二月蘭就是一個(gè)很好的例子，墻角，土坑都成為它生長(cháng)的場(chǎng)所
前面也有提到關(guān)于人們對修剪得很好的花壇，綠地的需求。鑒于以上所說(shuō)的鄉土植物的優(yōu)點(diǎn)，我們可以考慮以其作為園林設計，城市美化的主要原材料。這樣可以在一定程度上實(shí)現生態(tài)和人們心理需求的統一。
最后，我想到靜園被砍掉的蘋(píng)果樹(shù)，也想到高中校園里的那排柿子樹(shù)，那是我們學(xué)校的一道風(fēng)景，一到秋天樹(shù)上掛滿(mǎn)了柿子，但沒(méi)有人去摘它。長(cháng)滿(mǎn)果實(shí)的樹(shù)木能給人一種成就感，一種滿(mǎn)足與欣喜。在校園等地種植一些適宜當地環(huán)境的果樹(shù)，讓人有一種回歸自然的感覺(jué)，應該被提倡。
四、收獲與問(wèn)題
實(shí)習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會(huì )，在實(shí)習的過(guò)程中，經(jīng)老師的講解，我體會(huì )到“生態(tài)無(wú)處不在”這句話(huà)。同時(shí)通過(guò)提出與解決問(wèn)題，增進(jìn)了知識，加深了理解，糾正了自己的一些錯誤認識。
在這次實(shí)習中，我感覺(jué)的最大的困惑就是，人們的需求或者愿望與生態(tài)的矛盾。要改變人的認識，但這絕非我們短暫的一生所能實(shí)現的，我們不能把全部的精力全放在糾正人的意識上面，還要努力去尋找協(xié)調二者的方法，而這個(gè)方法，應該就是我們要探索的問(wèn)題。
與之相關(guān)的還有植物選擇，尤其是在城市中的問(wèn)題，這雖在前面有所討論，但由于缺乏足夠的植物知識，顯然還是不全面的，需要更加深入的探討。
在海淀公園發(fā)現樹(shù)少反而成為人們放風(fēng)箏的好地方，所以不應該僅僅以樹(shù)木的多少來(lái)衡量公園的好壞，還要看植物的分布以及其在人類(lèi)活動(dòng)中所起的作用。但究竟應該怎樣安排園中的植物，當然最好應該沿用其原有的狀態(tài)，減少對自然的破壞，再根據不同地方的特點(diǎn)來(lái)設計。而究竟具體應該怎樣做，還待討論。
生態(tài)實(shí)習報告 篇2
學(xué)生姓名：
學(xué) 號： 專(zhuān) 業(yè)：
年 級:
指導老師:
福 建 農 林 大 學(xué)
林 學(xué) 院
一、實(shí)習目的
森林生態(tài)學(xué)是林學(xué)一級學(xué)科重要的課程之一，實(shí)習是學(xué)生掌握該課程的重要環(huán)節。實(shí)習目的在于使學(xué)生有一次接觸森林，感受大自然的機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節促進(jìn)學(xué)生對森林生態(tài)學(xué)理論知識的聯(lián)想和理解，學(xué)生通過(guò)參加教學(xué)實(shí)習能夠更好地掌握課堂所學(xué)的理論知識，并能更好地與實(shí)踐相結合，使學(xué)生加深對森林的`認識，增強環(huán)境意識，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強學(xué)生對森林生態(tài)系統進(jìn)行探索的興趣和思維的自覺(jué)性，強化森林生態(tài)學(xué)的基礎課教學(xué)，增加學(xué)生對森林群落的感性認識，培養實(shí)際工作能力，訓練并掌握野外調查和研究的方法，并為后續的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和高年級的生產(chǎn)實(shí)習打下必要的理論基礎和掌握基本的實(shí)踐技能奠定基礎。
二、實(shí)習時(shí)間
三、實(shí)習地點(diǎn)
福建農林大學(xué)校園和福州國家森林公園，實(shí)習一周。
四、實(shí)習主要內容
�。ㄒ唬┥鷳B(tài)因子綜合測定
1.目的: 了解生態(tài)因子的時(shí)空變化規律，進(jìn)一步加深認識生物與環(huán)境的相互作用和相互關(guān)系。
2、基本原理：生物所生存的環(huán)境變化多端，既有空間上的異質(zhì)性，又有時(shí)間上的變化，同時(shí)因為不同生物的存在也同時(shí)影響其周?chē)纳鷳B(tài)因子。本實(shí)驗通過(guò)對不同環(huán)境下墊面的主要生態(tài)因子的進(jìn)行日動(dòng)態(tài)觀(guān)測與測定，使學(xué)生在實(shí)驗課的基礎上，進(jìn)一步學(xué)會(huì )利用幾種生態(tài)因子的測定工具，對幾種主要生態(tài)因子進(jìn)行日變化的觀(guān)測和測定。
3、步驟方法：
�。�1）光強的測定
1、選取校園濕地公園、拓荒廣場(chǎng)、及后山相思林測定光照強度。
2、按照圖1的樣方配置在有林地內選擇測定點(diǎn)5個(gè)，在每個(gè)測定點(diǎn)分別10cm、50 cm、150 cm高度的光照強度（高度應一致），并記錄每次測定的數值(要求15分鐘內測定完畢)，填入表1。
3、在不同時(shí)間段（每一時(shí)間段盡可能做到同時(shí)測定才具有可比性），在拓荒廣場(chǎng)和和濕地公園，隨機測定5個(gè)點(diǎn)，用照度計測定裸地的光照強度（1.50m），并記錄好每次測定的數值。
�。�2）溫濕度的測定
與上述測定的地點(diǎn)相同，實(shí)施下述內容的測定：（拓荒廣場(chǎng)和濕地公園自行設計相應的表格）
1、大氣溫度的測定
�。�1）群落內外溫度差異觀(guān)測
選定一處正常生長(cháng)的植物群落，在群落內分為喬、灌、草三個(gè)層次高度進(jìn)行觀(guān)測（注意各層應統一高度），各3個(gè)重復。群落外選取1.5m高處進(jìn)行測量。
�。�2）植株各部位溫度觀(guān)測
選擇1-3株健康的全光照下生長(cháng)的樹(shù)木進(jìn)行植物個(gè)體不同部位的溫度觀(guān)測。觀(guān)測部位包括樹(shù)干、葉、芽、花等。使用手持式點(diǎn)溫濕度計進(jìn)行3次重復測定，填入表3。
2、大氣濕度測定
在群落內均勻選取5個(gè)點(diǎn)，在1.5m測定其濕度，同時(shí)在空曠無(wú)林地的1.5m高處，隨機選取5個(gè)點(diǎn)，測定空氣濕度，并記錄每次測定的數值。
�。�3）風(fēng)速的測定
�。�1）在上述同樣的林地中，在測定光強相同的樣點(diǎn)上，在 1.5m的高處，分別在上述各時(shí)間段（7：00、9：00、11：00、13：00、15：00、17：00）用風(fēng)速測定儀分別測定每點(diǎn)的風(fēng)速。
�。�2）同時(shí)在濕地空園、廣場(chǎng)內，隨機選取5個(gè)點(diǎn)，測定每個(gè)點(diǎn)的風(fēng)速，并作好記錄。
要求：1）三個(gè)地點(diǎn)盡可能做到同時(shí)測定
2） 每一個(gè)點(diǎn)測定的時(shí)間不要超過(guò)15分鐘
3） 每組上交一份原始數據
4） 在實(shí)習報告中不出現原始數據，而是基于原始數據經(jīng)excel等軟件處
理形成直觀(guān)的表或圖形，并針對圖形或表而進(jìn)行結果分析，運用所學(xué)的森林生態(tài)學(xué)知識進(jìn)行合理的解釋。
�。ǘ�、群落生活型譜分析
1、基本原理：
植物對外界環(huán)境適應而形成的生活形態(tài)�？梢哉f(shuō)生活型是不同種的植物由于長(cháng)期生活在相同的氣候環(huán)境條件下，而在形態(tài)上所表現出相似的外貌特征。
群落的外貌決定于各種植物對外界環(huán)境適應而形成的生活形態(tài)，這種形態(tài)上的適應稱(chēng)為植物的生活型（life form）。生活型的概念和劃分方法至今并未統一，最早和較廣泛采用的是丹麥植物學(xué)家瑙基耶爾（Raunkiaer，1934）的劃分方法。這一分類(lèi)法是以植物更新部位（芽和枝梢）為基礎加以區分的，即根據植物在不利生長(cháng)季節內，其芽和枝梢受到保護的方式和程度，將植物界中的全部高等植物劃分為五大類(lèi)群。
高位芽植物（Ph）：高大喬木，灌木和熱帶高草，如喬木和大灌木，高位芽植物可以分成：大高位芽植物 (30m以上)、中高位芽植物（8-30m）、小高位芽植物（2-8m）和矮高位芽植物（2m以上）；
地上芽植物（Ch）：為芽稍出土表的平臥植物或低矮灌木，一般在25 cm左右，這類(lèi)植物度過(guò)不良季節時(shí)芽位于地表，如灌木和半灌木，苔原植物和高寒植物；
地面芽植物（H）：更新芽勉強地埋藏于土表，因而需要依賴(lài)于枯枝落葉或者積雪保護更新芽，這類(lèi)植物度過(guò)不良季節時(shí)地上部分枯死，有生命的部分在地表，溫帶地區的多年生草本，如苔草等；
隱芽植物（Cr）：更新芽埋藏在土表以下或水中，所以受到良好保護，如根莖、塊莖、塊根、鱗莖、沼澤和其他水生植物等；
一年生植物（Th）：當年完成生命周期，以種子方式過(guò)冬，所有其它部分的器官全部枯死。
生活型譜(Spectrum)
某一群落的生活型譜（%）： 群落中某一生活型植物總的數量/全部植物種的數量100％。
Raunker通過(guò)比較世界不同植被區的生活型譜，得出以下4種植物氣候帶：一是潮濕地帶的高位芽植物氣候；二是中緯度的地面芽植物氣候（包括溫帶針葉林、落葉林與某些草原）；熱帶和亞熱帶沙漠一年生植物氣候（包括地中海氣候）；寒帶和高山的地上芽植物氣候（李博等，20xx）。下表是世界各植物氣候帶植物生活性譜：
地區
高位芽植物氣候（謝爾群島）
地上芽植物氣候(斯匹茨卑爾根)
地面芽植物(丹麥) 統計 種數 258 110 1084 生活型（%） Ph Ch HCr Th 616 1256 1 22 60152 73 5022 18 各種不同氣候區域不同群落之間的生活型比較，可以給我們提供有關(guān)植物群落與環(huán)境相互關(guān)系的重要信息。一般高位芽植物占優(yōu)勢的群落，多分布在溫熱高濕的氣候條件下，更新部位暴露在外界不會(huì )受到低溫或者干燥氣候的危害；地面芽植物占優(yōu)勢的群落，多分布在氣候惡劣的環(huán)境下，或者具有較嚴寒冬季的氣候條件下；隱芽植物占優(yōu)勢的群落，代表一種又潮濕又寒冷的環(huán)境，比如說(shuō)高山上的云冷杉林等；一年生植物占優(yōu)勢的群落，一般分布在氣候變化大，干旱、寒冷的地區。
2、方法步驟：
根據最小面積調查過(guò)程中獲得的植物種類(lèi)名錄，并查閱參考《福建植物志》、《樹(shù)木學(xué)》等植物分類(lèi)學(xué)相關(guān)資料，確定其拉丁名和生活型。并分別計算木荷林群落的生活型譜。
�。ㄈ�、群落物種多樣性計算
多樣性指數計算和分析(Calculation of Biodiversities)
分別計算喬木層、灌木層、草本層的多樣性指數，并利用三個(gè)組的資料進(jìn)行比較分析。
1、 Gleason指數：DG=S/lnA; Margalef指數：DG=S-1/lnN
2、辛普森多樣性指數（Simpson’s diversity index）
多樣性指數 s
Ds1pi2
i1
均勻度 EDsDsDmax1S
3、香農-威納指數（Shannon-Weiner index）
信息量 s
i1Hpilog2pi
均勻度
EHHHmaxlog2S
�。ㄋ模�、群落重要值計算
1、基本原理：重要值是說(shuō)明一個(gè)物種在群落中的重要程度的參數，它由三個(gè)指標組成：相對密度、相對頻度和相對優(yōu)勢度。群落中不同層次（喬木層、灌木層、草本層）某一物種的重要值＝（相對多度＋相對頻度＋相對蓋度）/3
2、方法步驟：
1)、運用樣方法調查各層次（喬、灌、草）植物種類(lèi)、高度、胸徑、株數等基本信息。
2）、統計每個(gè)物種多度、頻度及蓋度等指標，分別計算相對多度、相對頻度及相對優(yōu)勢度。
相對多度＝每個(gè)種的個(gè)體數/所有種的株數×100％
相對頻度＝每個(gè)種出現的樣方數/所有種出現的樣方數之和×100％
相對優(yōu)勢度＝每個(gè)種的胸高斷面積/所有種的胸高斷面積之和×100％（需列出以下表格）
�。ㄎ澹�、種群的空間分布格局
1、基本原理：
種群分布格局是指種群個(gè)體在水平空間的配置狀況或分布狀態(tài)，反映了種群個(gè)體在水平空間上彼此間的相互關(guān)系。一個(gè)物種空間分布偏離隨機分布時(shí)即產(chǎn)生格局。
2、種群空間分布格局計算(Calculation of Spacial Pattern)
分別不同植物種（此次實(shí)習我們以喬木層與灌木層重要值在前兩位的植物為研究對象）統計在每個(gè)樣方中的株數，記入種群空間格局統計表，并用下式計算，得出每個(gè)植物種的分布格局。
生態(tài)實(shí)習報告 篇3
實(shí)習時(shí)間：20xx-5-25——5-26
實(shí)習地點(diǎn)：教學(xué)樓C310、膠南小珠山
實(shí)習目的
1、觀(guān)看科教片，了解海洋生態(tài)系統和森林生態(tài)系統的基本知識。
2、運用課堂上所學(xué)的知識對實(shí)習地生態(tài)環(huán)境進(jìn)行考察，掌握實(shí)習地生態(tài)環(huán)境結構的成因及其發(fā)展。
3、了解森林生態(tài)系統的功能及其與環(huán)境的相互作用規律。
4、培養野外綜合觀(guān)察能力，培養對專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習興趣。
實(shí)習內容
一、觀(guān)看《滄海浮生記》、《熱帶雨林無(wú)限生機》兩部科教紀錄片
通過(guò)觀(guān)看這兩部科教片，我了解到了關(guān)于海洋生態(tài)系統和森林生態(tài)系統更豐富的知識。
海洋生態(tài)環(huán)境是海洋生物生存和發(fā)展的基本條件，生態(tài)環(huán)境的任何改變都有可能導致生態(tài)系統和生物資源的變化。海洋生態(tài)系統的破環(huán)，一般來(lái)自?xún)煞矫娴脑颍阂皇亲匀槐旧淼淖兓�，二是�?lái)自人類(lèi)的活動(dòng)。海洋生物多樣性的減少，是人類(lèi)生存條件和生存環(huán)境惡化的一個(gè)信號，這一趨勢目前還在加速發(fā)展的過(guò)程中，其影響固然直接危及當代人的利益，但更為主要的是對后代人未來(lái)持續發(fā)展的積累性后果。因此，只有加強海洋生態(tài)環(huán)境的保護，才能真正實(shí)現海洋資源的可持續利用。
森林生態(tài)系統分布在濕潤或較濕潤的地區，其主要特點(diǎn)是動(dòng)物種類(lèi)繁多，群落的結構復雜，種群的密度和群落的結構能夠長(cháng)期處于穩定的狀態(tài)。它不僅能夠為人類(lèi)提供大量的木材和都中林副業(yè)產(chǎn)品，而且在維持生物圈的穩定、改善生態(tài)環(huán)境等方面起著(zhù)重要的作用。森林在涵養水源、保持水土方面也起著(zhù)重要作用，有“綠色水庫”之稱(chēng)。然而，由于人類(lèi)活動(dòng)的不斷加劇，森林生態(tài)系統正遭受著(zhù)嚴重的破壞。同樣，我們必須加強對森林生態(tài)環(huán)境的保護，造福子孫后代。
二、小珠山實(shí)地考察
1、小珠山簡(jiǎn)介
小珠山，位于靈山衛鎮西北部，西越隱珠東北，北跨黃島區辛安西南，總面積35平方公里，主峰大頂海拔724米，是青島膠南市境內最高點(diǎn)。
小珠山屬嶗山山系，為燕山期形成的花崗巖山地，整個(gè)山脈呈東南、西北走向，長(cháng)約13公里，寬約8公里，總面積約為104平方公里，位于柳花泊街道辦事處轄區40平方公里，境內有名稱(chēng)且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大頂海拔724.90米。
小珠山多生長(cháng)溫帶闊葉落葉林，為次生林。落葉闊葉林的結構簡(jiǎn)單，可明顯分為喬木層、灌木層和草本層。它是溫帶和暖溫帶的頂極群落。它在沒(méi)有自然災害和人為干擾的情況下處于穩定狀態(tài)。在適宜的氣候條件下，凡排水良好地段的植物群落經(jīng)各種演替系列，其最后階段都是落葉闊葉林。
小珠山上草木蔥郁，樹(shù)木品種繁多，稀有樹(shù)種隨處可見(jiàn)，山地森林覆蓋率達70%。境內分布有櫻桃、撒刺槐、黑松等落葉喬木樹(shù)種，形成比較典型的落葉闊葉林生態(tài)系統。
2、實(shí)習筆記及感想
5月26日，天氣格外晴朗，按照實(shí)習課的安排，我專(zhuān)業(yè)在老師的帶領(lǐng)下去膠南小珠山進(jìn)行了為期一天的環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)習課。
當我們乘坐的大巴車(chē)駛進(jìn)通往山中的泥土路上時(shí)，我刻意留意著(zhù)窗外的景象。也許是山下較為平坦的地方有幾個(gè)小村落的緣故吧，但凡能夠利用的土地，村民們都種上了小麥、花生、大豆、土豆以及各種蔬菜作物等，很顯然這是開(kāi)荒以后的結果。當我在考慮這樣會(huì )不會(huì )造成水土流失等自然災害或引發(fā)其他生態(tài)問(wèn)題的時(shí)候，我欣喜地發(fā)現幾乎在每一塊耕作地，哪怕是很小的一塊土地，周?chē)倳?huì )有十幾棵或者幾棵喬樹(shù)木以及一些雜草。我想，這樣就在一定程度上防止了水土流失問(wèn)題，保護了生態(tài)環(huán)境吧。
然而，再往前行駛了一段距離，車(chē)窗外還是出現了一些我不愿看到的景象。那仿佛是一個(gè)采石場(chǎng)，大片的裸露的巖石和破碎的石塊堆砌，幾乎成了不毛之地。下方有一水塘，有明顯人工修建的痕跡，仔細看來(lái)，湖水實(shí)在談不上清澈，反倒有些渾濁，局部甚至出現了富營(yíng)養化的跡象，湖面漂浮著(zhù)不少綠藻，像這樣就是明顯的生態(tài)環(huán)境遭到破壞和污染的情形了。出現如此的狀況，或許是利益的驅使，或許是政府規劃的問(wèn)題，這不得而知，不過(guò)我還是希望有關(guān)部門(mén)采取相應的合理的措施，盡量改變這一現狀，努力保護好我們的生態(tài)環(huán)境。
顛簸了一段泥土小路，我們的大巴終于駛入了實(shí)習的最終目的地——小珠山古月山莊風(fēng)景區。老師事先聯(lián)系好的景區工作人員接待了我們。
站在山腳下，大家都忍不住先總覽一下眼前小珠山的風(fēng)采。山不是很高，但比較陡峭，山體郁郁蔥蔥，但也能看到幾處裸露的巖石。此時(shí)大家都已經(jīng)迫不及待的要往山上爬了。
隨后在柴老師的講解下，我了解到了小珠山的成因、走向、氣候、植被豐富度等基本情況，并了解到在人類(lèi)活動(dòng)的干擾下，不可避免地就會(huì )對小珠山的生態(tài)環(huán)境造成一定的影響，但是人們還是在積極的對其進(jìn)行保護的。
在柴老師幾次叮嚀了大家的人身安全問(wèn)題，要求同學(xué)們在登山過(guò)程中注意觀(guān)察植被的分布變化情況后，我們沿著(zhù)狹窄的山路開(kāi)始攀登了。
作為班長(cháng)，我有責任監督保護同學(xué)們的安全，正因如此，老師也要求我跟在大部隊的最后面防止同學(xué)掉隊。剛開(kāi)始在山麓地段，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我觀(guān)察到此處的植被極為豐富。有高大的喬木、低矮的灌木，還有各種各樣的草本植物，都生長(cháng)的非常茂盛，由于該地氣候比較干旱的原因，我沒(méi)有看到像原始森林底層的苔蘚植物，不過(guò)這已經(jīng)很豐富了。
一邊攀爬，一邊觀(guān)察，同學(xué)們也都不斷的討論著(zhù)。山路越來(lái)越陡，越來(lái)越窄，大約到了半山腰的位置，我們停下來(lái)休息，從那個(gè)角度望下去視野是那么的開(kāi)闊，大片大片的蔥綠，還點(diǎn)綴著(zhù)幾個(gè)村落的紅瓦房，感覺(jué)美極了�？墒俏覜](méi)有一直陶醉于這美好的景色之中，此時(shí)我注意到在這里高大的喬木少了很多，而較為低矮的灌木占據了絕大的空間。另外，在這些灌木叢中，爬滿(mǎn)了各種知名或不知名的藤蔓植物，這便屬于生態(tài)學(xué)上所說(shuō)的層間植物了，是林內的藤本，附生、寄生和半寄生植物，它們不能形成單獨的植物層，而是分散依附于其他層次之中。這時(shí)，植被分布的垂直結構就體現出來(lái)了。
沿途，柴老師時(shí)不時(shí)發(fā)現一些生態(tài)學(xué)方面的問(wèn)題并細心地為我們講解，聯(lián)系課本知識使我們有了更深刻的理解，這些可能在課本上理解不了的東西，通過(guò)實(shí)地考察及老師的講解大家就更加明白了，也使同學(xué)們提高了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，增強了同學(xué)們的實(shí)地考察能力�？梢�(jiàn)，想要認真掌握一門(mén)知識，不僅僅局限于課堂和書(shū)本知識，還必須要通過(guò)實(shí)踐和考察來(lái)鞏固和完善所學(xué)的知識啊。
我們在險要的山路上吃了自備的午餐，補充了足夠的能量后，我們一鼓作氣終于登上了我們所能達到的最高處。此時(shí)大家都停下來(lái)，心中有一種說(shuō)不出的成就感，爬山的過(guò)程很苦很累，可是當到達了山的頂峰時(shí)就會(huì )頓時(shí)產(chǎn)生一種已經(jīng)把整座山征服了的感覺(jué)，瞭望著(zhù)周?chē)囊磺�，仿佛自己成了世界的主宰者。感慨過(guò)后，我仍舊觀(guān)察了一下身邊的植被，幾乎在山的頂端了，這里已很難覓到很高大的樹(shù)木了，都是些叢生的雜草和灌木叢。當然，由于小珠山本身海拔不高的原因，這里與山腰處的分層現象并不太明顯。
大家停留一段時(shí)間以后，便沿著(zhù)另一條山路下山了。下山的速度遠比上山時(shí)快得多，大家說(shuō)笑著(zhù)，不知不覺(jué)就回到了山下。登山前大家未來(lái)得及玩的吊橋等配套游樂(lè )設施，此時(shí)把所有人都吸引過(guò)去了。在這里，大家都忘記了疲憊，盡情的玩耍著(zhù)。
到了跟小珠山說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們集體合影留念以后，便登上了返回學(xué)校的大巴車(chē)。
這次小珠山之行，我看到了小珠山秀美的景色，體味到了小珠山深厚的文化底蘊，我想我們必須好好珍惜它，合理利用它，特別是作為學(xué)習環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的我們，更應該而且有責任去引導大家愛(ài)護我們賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，努力尋找解決生態(tài)環(huán)境污染和破壞的方法，使我們的地球永葆青春。
一天的時(shí)間雖然很短暫，但是我在其中看到了很多，學(xué)到了很多，感悟到很多，不僅學(xué)到了更多更生動(dòng)的專(zhuān)業(yè)方面的知識，提高了野外考察能力，體會(huì )到了同學(xué)們之間那種團結一致互幫互愛(ài)的集體主義精神，而且感受到了大自然的無(wú)窮奧妙，激發(fā)了我對大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。我要說(shuō)，這次實(shí)習，我滿(mǎn)載而歸！
生態(tài)實(shí)習報告 篇4
科技園簡(jiǎn)介：
傅家邊農業(yè)科技園是江蘇省十個(gè)省級重點(diǎn)農業(yè)科技園區之一，傅家邊農業(yè)科技園創(chuàng )建于1994年，傅家邊農業(yè)科技園區總面積12。8km2，依據丘陵山區的地理特征，將傅家邊農業(yè)科技園區規劃為中心展示區、生態(tài)果茶區、特色農業(yè)區、高新產(chǎn)業(yè)區和休閑觀(guān)光區等五個(gè)功能小區，實(shí)行立體綜合配套開(kāi)發(fā)，先后建成了良種果樹(shù)、無(wú)性系茶葉、美國庫拉索蘆薈等試驗示范園2187畝，生態(tài)果茶園5000畝，鋼架大棚設施1100畝，連棟溫室大棚5000m2，經(jīng)濟林果總面積一萬(wàn)余畝。
近年來(lái)，傅家邊農業(yè)科技觀(guān)光園充分利用得天獨厚的自然資源優(yōu)勢，大力發(fā)展旅游農業(yè)，規劃建設梅香園景區、神山湖景區、青龍山景區、竹海景區和中心科普區五大景區。建有科普展覽館、植物組培中心、珍禽園、奇瓜異果園等景點(diǎn)，集旅游觀(guān)光、科技研究、科普教育、推廣輻射等功能于一體，年接待游客三十萬(wàn)人次。
園區特色旅游產(chǎn)品有：開(kāi)心脆梅、富硒茶、鮮榨果汁、水晶梨等。自20xx年以來(lái)，每年以“梅花節”和“采果節”為重點(diǎn)推出賞梅品莓踏青游、制茶采果體驗游，讓游客在暗香浮動(dòng)的十里梅海中體驗制茶采果的樂(lè )趣。
科技園農業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)設計和規劃應用的生態(tài)學(xué)原理：
一般的科技園建設都是依據以下幾個(gè)生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行建設的：
�。�1）時(shí)空結構型。這是一種根據生物種群的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特征和生物之間的互利共生關(guān)系而合理組建的農業(yè)生態(tài)系統，使處于不同生態(tài)位置的生物種群在系統中各得其所，相得益彰，更加充分的利用太陽(yáng)能、水分和礦物質(zhì)營(yíng)養元素，是在時(shí)間上多序列、空間上多層次的三維結構，其經(jīng)濟效益和生態(tài)效益均佳。具體有果林地立體間套模式、農田立體間套模式、水域立體養殖模式，農戶(hù)庭院立體種養模式等。
�。�2）食物鏈型。這是一種按照農業(yè)生態(tài)系統的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)規律而設計的一種良性循環(huán)的農業(yè)生態(tài)系統。系統中一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節的產(chǎn)出是另一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節的投入，使得系統中的廢棄物多次循環(huán)利用，從而提高能量的轉換率和資源利用率，獲得較大的經(jīng)濟效益，并有效的防止農業(yè)廢棄物對農業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染。具體有種植業(yè)內部物質(zhì)循環(huán)利用模式、養殖業(yè)內部物質(zhì)循環(huán)利用模式、種養加工三結合的物質(zhì)循環(huán)利用模式等。
�。�3）時(shí)空食物鏈綜合型。這是時(shí)空結構型和食物鏈型的有機結合，使系統中的物質(zhì)得以高效生產(chǎn)和多次利用，是一種適度投入、高產(chǎn)出、少廢物、無(wú)污染、高效益的模式類(lèi)型。
其目的是通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量多層次綜合利用和系列化深加工，在針對當地自然條件、資源基礎、經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展水平基礎上，以多種生態(tài)模式、生態(tài)工程和豐富多彩的技術(shù)類(lèi)型裝備農業(yè)生產(chǎn)，建設生態(tài)優(yōu)美、特色突出、功能協(xié)調的科技園區，實(shí)現經(jīng)濟的增值，廢棄物的資源化利用，農業(yè)成本降低，為農村大量剩余勞動(dòng)力創(chuàng )造農業(yè)內部就業(yè)機會(huì )，保護農民從事農業(yè)的積極性。同時(shí)，保護和改善生態(tài)環(huán)境，防治污染，維護生態(tài)平衡，提高農產(chǎn)品的安全性，變農業(yè)和農村經(jīng)濟的常規發(fā)展為持續發(fā)展，把環(huán)境建設同經(jīng)濟發(fā)展緊密結合起來(lái)，在最大限度地滿(mǎn)足人們對農產(chǎn)品日益增長(cháng)的需求的同時(shí)，提高生態(tài)系統的穩定性和持續性，增強農業(yè)發(fā)展后勁。我提出的不足或值得改進(jìn)的地方和改進(jìn)的方案：
1、園區的生物多樣性還可以進(jìn)行人為干涉，例如在園區內雖有水渠、魚(yú)塘和湖，但是水體
絕大部分是渾濁的，而且沒(méi)有見(jiàn)到魚(yú)。如果可以在水體中種植荷花等可以?xún)艋w的植物，然后在其中養殖魚(yú)類(lèi)并加大水渠建設，以養魚(yú)的水澆灌土壤供作物生長(cháng)，不但可以減小成本，還可以提高園區的娛樂(lè )形式（加設釣魚(yú)的項目）。
2、在游覽園區的時(shí)候，不知道是不是由于季節的原因導致里面的蟲(chóng)子不是很多，如果是因
為園區有過(guò)噴施殺蟲(chóng)劑的行為導致了蟲(chóng)子的減少，覺(jué)得可以采用人為引進(jìn)天敵的形式或采用套作所引起的相互影響來(lái)減少蟲(chóng)子數量會(huì )更好。因為傅家邊農業(yè)科技園有采摘節，沒(méi)有噴施化學(xué)物質(zhì)的水果其安全性好，還可以在此基礎上申報“有機農產(chǎn)品”提高積極效益。
3、在剛進(jìn)門(mén)的廣場(chǎng)上可以清晰的看到原本鋪設的草皮大量枯死難以生長(cháng)，而其中的雜草遍
地，這體現了生物群落間的競爭關(guān)系。證明原來(lái)的草皮不適宜在這樣的條件下生長(cháng)。所以，要不更換生長(cháng)強烈的草皮種類(lèi)，要不可以利用原來(lái)的雜草，篩選出優(yōu)勢種進(jìn)行栽培。
4、桃樹(shù)生長(cháng)有點(diǎn)密集，今年的桃子生長(cháng)不是很好。我們都知道種內存在競爭關(guān)系，當生長(cháng)
到達穩定期時(shí)會(huì )出現自疏現象，生物量會(huì )減少影響當年作物產(chǎn)量和品質(zhì)。所以可以進(jìn)行人為的修整，每年都掐掉一部分花，來(lái)保證桃子的品質(zhì)。
5、看到在有些地方，采用的是地膜覆蓋的方式進(jìn)行作物種植，雖然這種方法有一定的好處，但是地膜本身會(huì )污染土壤，認為應減少其的應用，可以用秸稈來(lái)充當地膜。
生態(tài)實(shí)習報告 篇5
院系：xx學(xué)院（資旅系）
專(zhuān)業(yè)：xxxxx
班級：20xx旅游管理（專(zhuān)）
姓名：符xx
學(xué)號：xxxxxxxxxxxx
實(shí)習所在單位：�？谥袊嗄曷眯猩缧阌⒏蹱I(yíng)業(yè)部
實(shí)習單位指導老師：xx
引言：
這次實(shí)習時(shí)間是從20xx年1月15日到6月15日在�？谥袊嗄曷眯猩缧阌⒏蹱I(yíng)業(yè)部進(jìn)行的。作為大學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，本人的工作崗位是旅游接待，因此主要實(shí)習科目有：旅游客源國、旅行社管理、人力資源管理，當然其中也涉及一些其他的科目。
一、實(shí)習單位及實(shí)習內容概況
這次實(shí)習我非常榮幸，實(shí)習的是負責前臺接待和咨詢(xún)的工作，在這項工作中我首先是要充分了解旅行社推出的線(xiàn)路，如線(xiàn)路的行程如何安排、住宿情況、交通工具、游玩景點(diǎn)和要注意的事項等等我十分認真地向其他有經(jīng)驗的同事學(xué)習，了解真正的操作程序，真正實(shí)現了從課本中走進(jìn)現實(shí)，把理論聯(lián)系實(shí)際。認識旅行社工作的全過(guò)程以及上下級工作的各個(gè)環(huán)節，并從中觀(guān)摩其他部門(mén)的工作過(guò)程，使我掌握更多的工作技巧，獲得不少的工作經(jīng)驗。
實(shí)習期間，我利用這次非常難得的機會(huì )去加深自己對行業(yè)以及企業(yè)的認識，并把所學(xué)的知識充分運用到工作上來(lái)。正如在專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)所知道的，旅游業(yè)的其中一個(gè)突出的特點(diǎn)就是其淡旺季分明。
二、實(shí)習主要收獲和體會(huì )
實(shí)習后我所獲甚多，不僅將我在課堂上學(xué)習到的知識和工作實(shí)踐相結合，還使我在工作中獲得了寶貴的工作經(jīng)驗，對于現在社會(huì )上各個(gè)企業(yè)聘用人才時(shí)處處講究工作經(jīng)驗的前提下，這些經(jīng)驗能對我畢業(yè)后初步踏入社會(huì )作鋪墊。
1、在前臺接待工作中的收獲：在前臺接待工作中，對于在和客人交談旅游線(xiàn)路時(shí)的談話(huà)、舉止等要適當其分，因為客人對你的第一印象非常重要，如何在短時(shí)間內讓客人信任你然后參與你的團隊工作是個(gè)很好的前提。我認為，第一要必須面帶微笑，讓客人覺(jué)得有一種親切的感覺(jué);第二是在做介紹線(xiàn)路時(shí)要時(shí)刻以客人的立場(chǎng)上出發(fā)，投其所好;第三是對于外出游玩的介紹上，要及時(shí)向客人說(shuō)明當地的消費情況、風(fēng)俗情況、注意事項等。在前臺接待與服務(wù)的工作上，不僅要掌握好線(xiàn)路的流程而且還要懂得摸索客人的心理等技巧。
2、從其它方面過(guò)程的收獲：這次長(cháng)時(shí)間的實(shí)習使我進(jìn)一步的增強我的為人處事和與人交談的能力;學(xué)到從書(shū)本中沒(méi)有的知識;鍛煉了自己初步踏入社會(huì )的部分經(jīng)驗和一些應該明白的社會(huì )問(wèn)題，做事要懂得變通不要過(guò)于固執和呆板。
三．實(shí)習后想法以及建議
�。ㄒ唬�.盡量運用高科技的手段進(jìn)行操作
在實(shí)習當中，不難發(fā)現很多的工作都十分的繁復，如果依然運用老舊的方法去完成，則有礙于工作完成的速度以及準確程度，這就導致到工作會(huì )事倍而功半。旅行社已經(jīng)在很多方面都運用電腦來(lái)操作,也有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)發(fā)很多適合自身的軟件,這不但加快的工作的效率,而且傳遞速度很快.但是有一些細小的方面還是用一些比較落后的方法操作。
例如，票務(wù)工作的登記出入是需要很多步驟的，單靠人手用筆記本的登記方式不僅需時(shí)很多，而且非常容易錯漏百出，查找也非常不方便。有時(shí)，需要再次輸入的話(huà)十分麻煩，很難保證正確。況且，使用這種方法浪費紙張，儲存不便，不能簡(jiǎn)便工作，甚至于讓繁復的工作更加繁復。經(jīng)過(guò)本人通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現運用電腦進(jìn)行這方面的工作是可以完成以前手寫(xiě)時(shí)代的所有功能，因為完成原有工作是改善的基礎，接下來(lái)就是速度了。電腦可以用各種快捷鍵達到更加便捷的工作，不但能很好的完成工作而且速度和正確率也大大提高。至于儲存方面，電腦的儲存十分省時(shí)省地，如果再用軟盤(pán)備份，那么再重要的文件也可以很好地保存下來(lái)了。
�。ǘ�、加大工作透明度
在實(shí)習期間，時(shí)常會(huì )看到即使同一部門(mén)都不大清楚其他同事的工作流程。這就容易導致萬(wàn)一有員工請假，整個(gè)業(yè)務(wù)的工作就很可能癱瘓，從而造成公司的損失。如果能夠從基礎業(yè)務(wù)開(kāi)始，小部門(mén)內的員工可以做到相互溝通，了解大家的工作，掌握相互的工作流程，真正做到精通業(yè)務(wù)。那么，在有意外的情況下就可以避免業(yè)務(wù)癱瘓的可能了，也可以提升本部門(mén)的形象乃至全公司的形象。
�。ㄈ�、加強員工的環(huán)保意識
如今，整個(gè)世界都十分注重環(huán)境保護，也成為了一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究的課題。其實(shí)，在旅行社操作上也是如此，許多環(huán)節都應該加強環(huán)境保護的意識。例如，在出團時(shí)導游注意引導游客保護當地生態(tài)環(huán)境；在辦公室也應該注意環(huán)保；還有，在用紙方面的浪費是十分嚴重的，加上辦公室的中央空調的溫度過(guò)低，根本就達不到國家所提倡的不低于攝氏25度，有時(shí)辦公室的溫度只有不到20度。增強員工的環(huán)保意識可以減低耗能，保護環(huán)境，從公司的角度來(lái)說(shuō)更是可以降低營(yíng)運成本，提高人體舒適度等優(yōu)點(diǎn)。
四．結論
自從20xx年進(jìn)入大學(xué)學(xué)習以后,三年以來(lái),本人都在學(xué)習好理論知識,目的是為了能在未來(lái)的職業(yè)生涯中打下堅實(shí)的理論基矗在校期間，我主要學(xué)習的是以管理學(xué)為起點(diǎn)的有關(guān)原理以及專(zhuān)業(yè)旅游管理的外延科目，但是一切都只是停留在一個(gè)理論階段，一直都不能得到最為充分的實(shí)踐。如何更好得把所學(xué)的書(shū)本上的知識轉化成為真正屬于自己的技能是本次實(shí)習的最主要收獲。當然，收獲絕對不止是知識的轉化，還有一些關(guān)于待人處事的方法和態(tài)度。
總的說(shuō)來(lái)，三年多的旅游管理專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習在真正的旅游企業(yè)得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)現。從企業(yè)中可以讓眼界大為開(kāi)闊，累計更多的經(jīng)驗，不難看到，當真正工作的時(shí)候需要注意的一些事情是平時(shí)單純靠學(xué)校教育是不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要的。因此，這就更要求我們除了注重理論上的學(xué)習以外，還必須切實(shí)把理論轉化成實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，加深對理論的認識。
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