數學(xué)實(shí)習報告匯編6篇
我們眼下的社會(huì )，報告不再是罕見(jiàn)的東西，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)實(shí)習報告6篇，希望對大家有所幫助。
數學(xué)實(shí)習報告 篇1
作為一名數學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，教育實(shí)習是我大學(xué)期間很重要的一門(mén)功課，是我們學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì)的重要指向;同時(shí)，教育實(shí)習對于我來(lái)說(shuō)也是一次非常難得的學(xué)習和實(shí)踐的機會(huì )，更是一次充滿(mǎn)期待與擔憂(yōu)的挑戰。讓我在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。它將為我未來(lái)的教師生涯奠定基礎。
人生沒(méi)有彩排，每時(shí)每刻都是現場(chǎng)直播，而過(guò)了的日子，你不去反思其價(jià)值，那一輩子就昏昏顛顛的過(guò)了，到頭來(lái)沒(méi)什么收獲。每一個(gè)細節，有很多值得記憶和深思的問(wèn)題，就像我們的實(shí)習，記得去思考和挖掘的東西很多。每一個(gè)進(jìn)步就是從自我的發(fā)掘開(kāi)始。下面我就將我的實(shí)習生活做一個(gè)總結，讓自己有所認識，有所進(jìn)步。
20xx年12月2日，我在肖校長(cháng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了初三年級辦公室，認識了自己的指導老師--初三六班數學(xué)老師上官小林和初二八班班主任兼數學(xué)老師楊水旺。后面指導老師給我介紹了學(xué)校和學(xué)生的總體情況、學(xué)生學(xué)習的時(shí)間安排等等，同時(shí)對我以后實(shí)習的主要內容作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。就這樣我正式開(kāi)始了在上塘中學(xué)的實(shí)習工作，拉開(kāi)了我實(shí)習工作的序幕。在這一階段一個(gè)多月實(shí)習中，我經(jīng)過(guò)自己的努力取得了非凡的成績(jì)。
一、實(shí)習安排
(1)實(shí)習時(shí)間：20xx年12月2日至XX年3月9日
(2)實(shí)習地點(diǎn)：廈門(mén)市上塘中學(xué)
(3)實(shí)習性質(zhì)：畢業(yè)實(shí)習
(4)實(shí)習內容：包括課堂教學(xué)工作、班主任工作、教育調查工作以及學(xué)校課內外文體活動(dòng)的組織和輔導工作等，其中以實(shí)習課堂教學(xué)為主。實(shí)習開(kāi)始先熟悉學(xué)�；厩闆r，觀(guān)摩見(jiàn)習課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，然后在實(shí)習學(xué)校指導教師、原班主任具體指導下逐步進(jìn)行課堂教學(xué)和班主任等工作。
(5)實(shí)習的基本任務(wù)：
1.教學(xué)工作實(shí)習：聽(tīng)課30節，編寫(xiě)詳細教案12篇，試講12次，授課12節，批改作;
2.班主任工作實(shí)習：獨立組織主題班會(huì )2次，組織出黑板報(墻報)4期(次)，根據實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況參加家長(cháng)會(huì )1次、或組織課外活動(dòng)1次、或家訪(fǎng)4人次;
3.社會(huì )實(shí)踐：針對實(shí)習學(xué)�；虍數亟逃F狀，撰寫(xiě)3000字以上教育調查報告1篇;
4.撰寫(xiě)1000字以上教育實(shí)習小結1篇。
二、實(shí)習任務(wù)完成基本情況
第一階段：20xx年12月2日--20xx年1月10日
見(jiàn)習聽(tīng)課：31節(上官小林、楊水旺、白秋影、陳群峰)
試講情況：新課一節(初三六班《圓錐的側面積與全面積》)
習題課十二節(期末復習階段)
(初三六班(七)、初三一班、初三五班、初二八班、初二七班、初一四班) 教案完成情況：三篇《圓錐的側面積與全面積》、《冪的除法》、《提公因式法》 聽(tīng)課記錄：31篇(三節公開(kāi)課)
考試監考：五場(chǎng)(兩場(chǎng)初三市質(zhì)檢)
班會(huì )課：兩節(初二八班)
作業(yè)批改情況：12次(試卷四次，練習四次，小測四次)
第二階段：XX.年2月10日--XX年3月9日
聽(tīng)課：6節(陳群峰、上官小林、楊水旺)
主題班會(huì )：一節《學(xué)習正確學(xué)習 快樂(lè )成長(cháng)》(初二八班)
上課：34節(初二三班 、初二四班)
作業(yè)批改：每天批改兩個(gè)班級作業(yè)、小測
第三階段：XX.年5月8日--XX年3月9日
聽(tīng)課：
三、實(shí)習取得的成果
上塘中學(xué)是一所紀律嚴明的優(yōu)秀學(xué)校，同時(shí)也要求我按照正常工作時(shí)間進(jìn)行實(shí)習工作。班主任工作主要是監督早讀、學(xué)生做課間操、下午的課外活動(dòng)，并進(jìn)行一些主題班會(huì )的教育。
(一)班主任工作方面
(1)、早讀
實(shí)習時(shí)，我幾乎每天都是按照作息時(shí)間六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)十五分進(jìn)入教學(xué)樓，學(xué)生早讀時(shí)間是七點(diǎn)二十分，所以我都會(huì )提前到教室，也給學(xué)生做了好榜樣，并起到了督促作用。但是，還是經(jīng)常發(fā)現有少部分學(xué)生不早讀，或偷偷講話(huà)，或在補作業(yè)，這時(shí)通常情況下，我就會(huì )和科代表一起，帶動(dòng)學(xué)生早讀，并多一些巡視。
(2)、課間操
上午第二節下課之后，全校學(xué)生都會(huì )進(jìn)行廣播體操健康鍛煉。這時(shí)，作為實(shí)習老師的我并沒(méi)有偷懶，而是跟著(zhù)學(xué)生的步伐來(lái)到操場(chǎng)上，監督班級學(xué)生認真做廣播體操，這樣一復一日不僅僅督促學(xué)生鍛煉擁有了健康的身體，也是對自己的一個(gè)長(cháng)期考驗，考察了我的毅力和耐心。
(3)、主題班會(huì )
主要是進(jìn)行一些“三心”教育，而良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，所以，在班上合理的引導班委設置恰當的活動(dòng)，來(lái)更好的展現主題教育，突出班會(huì )的主題。當然，也有班風(fēng)不好時(shí)候的教育，此外還包括對表現突出的同學(xué)的表?yè)P，通過(guò)主題班會(huì )，提升了我對學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了我的語(yǔ)言表達能力。
(二)教育工作方面
(1)、聽(tīng)課
一開(kāi)始的一周時(shí)間實(shí)習主要以聽(tīng)課為主。在這期間，我們聽(tīng)了不同老師的課，感受到了每個(gè)老師都擁有自己的一套教學(xué)方法，即有屬于自己的教學(xué)特色：楊水旺老師上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明，教學(xué)邏輯性很強，尤其板書(shū)這方面寫(xiě)得很好，絕大多數學(xué)生都能很積極地去聽(tīng)課做筆記思考等;而上官小林老師更偏向于讓學(xué)生思考的那一類(lèi)老師，提出一個(gè)問(wèn)題一般并不急于說(shuō)出答案，而是慢慢引導學(xué)生一步步尋找出正確的答案，能把探究式教學(xué)無(wú)形地呈現在課堂上;再到陳群峰老師，他的教學(xué)經(jīng)驗豐富，雖沒(méi)有運用多媒體等教學(xué)軟件，仍能把一節課講得活靈活現。讓我們這些毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗的實(shí)習生，真的是感到慚愧。
上塘中學(xué)老師們教學(xué)的睿智展示了他們的風(fēng)采，讓聽(tīng)課的我們感嘆，聽(tīng)課真的是一種享受，在他們身上學(xué)到了很多。聽(tīng)不同老師的課，及時(shí)進(jìn)行分析總結，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來(lái)教學(xué)所用的教學(xué)方法。
(2)、上課
聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊，是一個(gè)向他人學(xué)習、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉化為自己的東西。一周以后開(kāi)始上課，且上課量逐漸增加。
剛開(kāi)始，當我站在講臺上的時(shí)候，或多或少會(huì )有局促不安的感覺(jué)，但得到學(xué)生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。課后，請老師指導，點(diǎn)評。從講課聲音與語(yǔ)速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面和口頭禪的小毛病，這讓我感到教師工作的確是一件非常細致的工作。
通過(guò)備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學(xué)到了很多。在教學(xué)心態(tài)上，能否取得較好的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于認真與愛(ài)心。有了認真的教學(xué)態(tài)度，才能?chē)乐斪屑毜販蕚浣虒W(xué)內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學(xué)生的愛(ài)心，才能根據自己的特長(cháng)尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn)，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。 一般每次課上完后，我都會(huì )仔細分析取得的教學(xué)效果和反思，總結出了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。情景再現、傳媒的圖片資料，讓大家直觀(guān)形象地感受。
2、突出懸念，加強互動(dòng)。懸念感對于學(xué)習興趣的調動(dòng)具有非常重要的作用，引起了學(xué)生很高的興趣。
3、對比之中見(jiàn)真知。對比的教學(xué)方法往往會(huì )使比較雙方的特征更為突出，進(jìn)而得出更為令人信服的結論。
4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂，聲畫(huà)交融，為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料，直觀(guān)生動(dòng)。
四、實(shí)習建議和思考
(1)、建議
1、博覽群書(shū)，擴大自己的知識面
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的知識面也逐漸增寬，有時(shí)候問(wèn)一個(gè)很尋常的問(wèn)題也可以將老師給難住。為促使學(xué)生學(xué)習興趣的積極發(fā)展，教師必須有一定的知識面，所以，教師也應該與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自身的發(fā)展。而我初出茅廬，知識面也十分狹窄，更多的認識還需后面的努力，只有不斷的努力才能在教師教育上有更進(jìn)一步的發(fā)展，才能為更多的孩子解決更多的疑問(wèn)。在今后的學(xué)習和工作中，我通過(guò)閱讀書(shū)籍，不斷總結認識，擴大自己的知識層面，提高自己的科學(xué) 素養，更勝任教師教育，促進(jìn)自我的成長(cháng)和發(fā)展。
2、向有經(jīng)驗的教師交流學(xué)習，提升自我教育水平
通過(guò)實(shí)習，我總結到：一個(gè)人如果自我盲目追求，你花費大量的時(shí)間實(shí)踐過(guò)后，你所提高的水平并非很理想，因為你走著(zhù)前輩走過(guò)的同樣的路。那為何不去討教于前輩，獲取更多的他們的經(jīng)驗，有目標的去攻克和發(fā)揚呢?有時(shí)候“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，也就是這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。在我以后的教育學(xué)習中，我主動(dòng)和有經(jīng)驗的教師討教，取長(cháng)補短，吸其精華，提高自我的教育水平，讓自己更早的成熟和專(zhuān)業(yè)化。
3、不斷改進(jìn)和嘗試新的教學(xué)方式，讓孩子能真正的在快樂(lè )中學(xué)習
“樂(lè )中求學(xué)”————四個(gè)字，就是一種很深沉的教學(xué)理念，而想要接近這個(gè)理念，教師的花費很多很多的時(shí)間去實(shí)踐和改進(jìn)。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，整合自己的教學(xué)知識，讓教學(xué)知識據帶實(shí)踐的色彩，而并非理論后在實(shí)踐的模式，所以，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是與時(shí)俱進(jìn)的，而不能沿用一個(gè)模式。指導老師給我說(shuō)：“你的教育方法哪天達到一定的模式，那你的教學(xué)就是死的了�！闭J真來(lái)想，的確，如果真的達到一定的模式，證明你是在重復你的知識，而不是結合學(xué)生的實(shí)際情況去傳授知識。
(2)、思考值得學(xué)習的地方
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。課下準備充分，教學(xué)形式多樣。楊老師的板書(shū)工整有條理是所以老師認可的他告訴我自己之所以能做的這么好的原因就是做好最充分的備課工作和練好粉筆字。他真的是我學(xué)習的最好榜樣
2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。設計了幾個(gè)典型問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，促進(jìn)了對知識的理解。有的老師的數學(xué)課注重了知識的歸納和類(lèi)比。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。一是創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是比如上官老師在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。在數學(xué)教學(xué)中，習題題材來(lái)源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題。老師從課文內容延伸到現實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規律的重要性。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。
發(fā)現的問(wèn)題
1、教育觀(guān)念傳統。傳統的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著(zhù)重要的地位。比如傳統的串講或變相串講。多數老師只有預設沒(méi)有生成，完全是為完成預設的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。
2、備課缺乏新意，沒(méi)有個(gè)人獨到見(jiàn)解，教學(xué)內容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒(méi)有個(gè)人的獨立設計。
3、自主合作探究的學(xué)習方法運用失當，流于形式。不要只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(cháng)。不要只為了體現合作學(xué)習，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。
總之,實(shí)習讓我懂得教師的快樂(lè )，讓我的教育技能更加專(zhuān)業(yè)化，讓我更加堅定自己的選擇。我的夢(mèng)想就是做一支蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人。
數學(xué)實(shí)習報告 篇2
轉眼間兩個(gè)月的生活也結束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候的迷茫與不確定，而當結束的這一天到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。
在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。準備好每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，監督學(xué)生每天的衛生工作，觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心，得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。
在離別時(shí)刻的思考來(lái)得更猛烈了，忽然希望日子可以重來(lái)，希望做得更好，本來(lái)可以做得更好的，不僅在班主任工作方面也在學(xué)科方面。在此，我做個(gè)，為以后做個(gè)回憶。
數學(xué)教學(xué)工作
還是聽(tīng)課，但角色已變。
現在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想，注意學(xué)生的反應，有種縱觀(guān)全局的快感。
聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師講課，不但可以學(xué)習他們的教學(xué)方法，他們的教學(xué)特點(diǎn)，還可以與他們交流，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。
在高一年級組聽(tīng)取了歐陽(yáng)銀娟老師、楊寶林老師、閆志才老師、楊梅玲老師、於潔毓老師、蘇明劍老師等老師的授課，在高二年組聽(tīng)了魏朝瑜老師、殷細群老師的授課，他們各有特點(diǎn)，或嚴謹或活潑，但都有一個(gè)宗旨，因材施教，根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生聽(tīng)懂，理解，注重以練習促理解。也聽(tīng)了其他學(xué)科的老師的授課，重溫了高中的學(xué)科，感覺(jué)和學(xué)生的學(xué)習心理又靠近了一點(diǎn)，也到了學(xué)科不同造成了課堂氛圍的不同，也堅定了“輕松教學(xué)、形象教學(xué)”的理念，希望依靠自己的努力提高課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)，學(xué)習數學(xué)的思維方法。
每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我也深深佩服老師在課堂上的應對自如，雖然老師總說(shuō)自己的課堂不如其他老師好，但我覺(jué)得她擁有了一個(gè)教師最大的資本：時(shí)間以及隨之沉淀的東西，教學(xué)已經(jīng)成為她生命中的重要東西，一言一語(yǔ)，一詞一句，遠非我們能企及的，一切都是屬于數學(xué)的，一切都是自然而然的，她知道他們怎么想，怎么學(xué)，她知道他們哪里會(huì )聽(tīng)不懂，知道哪里會(huì )出錯。我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。
聽(tīng)課之余，我根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)見(jiàn)習聽(tīng)課所學(xué)到的，在已有的基礎上備課。感覺(jué)自己有點(diǎn)躍躍欲試，卻也充滿(mǎn)著(zhù)不安，畢竟沒(méi)有如此正式的上課，也害怕誤認子弟，給他們造成知識漏洞，影響了教師的形象。
自己站在講臺上的日子終于也來(lái)了。
聽(tīng)了兩周的課后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，課堂變成了純粹是灌輸知識，毫無(wú)藝術(shù)感，沒(méi)想到這種自己曾經(jīng)嗤之以鼻的事也發(fā)生在自己的身上，有學(xué)生一下課就垂頭喪氣的說(shuō)自己聽(tīng)不懂。那個(gè)時(shí)候罪惡感暴發(fā)了，開(kāi)始懷疑自己是否真的適合當老師，想找個(gè)地洞鉆，或者以死謝罪算了。去找指導老師慚悔，老師還是一貫如春風(fēng)般的微笑，說(shuō)你的課堂上得不錯，只是還是有一點(diǎn)點(diǎn)地方要注意一下，我覺(jué)得老師是客氣話(huà)，把學(xué)生的反映告訴她，她說(shuō)，可能是因為我的聲音不夠大，還有練習的時(shí)間太少，一次性講那么多知識他們一下子接受不了也很正常。原來(lái)一個(gè)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調真那么重要啊。聽(tīng)了指導老師的話(huà)，感覺(jué)到莫大的安慰，突然就充滿(mǎn)了力量，準備下次課，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，運用意志的力量，讓他們感覺(jué)到自己處于嚴肅的課堂，不能怡怠，還有，一定要讓他們聽(tīng)懂。
第二次課，感覺(jué)自己從容了許多，不像第一次那么過(guò)度興奮，也開(kāi)始注意學(xué)生課堂上的表現，及時(shí)調整，一節課下來(lái)，感覺(jué)很踏實(shí)，問(wèn)了之前那個(gè)說(shuō)聽(tīng)不懂的學(xué)生這節課怎么樣，努力終于得到了回報，她聽(tīng)懂了。指導老師也說(shuō)我這次上課較之前有很大進(jìn)步。
另外，由于實(shí)習學(xué)校的特殊分班制度，我分別在重點(diǎn)班和普通班上了相同的內容，感覺(jué)重點(diǎn)班的反應很熱烈，上課很流暢，越發(fā)昂揚我的斗志，但到普通班上課，就上得有點(diǎn)艱澀，甚至有點(diǎn)感覺(jué)自己像蝸牛一般馱著(zhù)他們上路，感覺(jué)又受了打擊，雖然之前已經(jīng)知道學(xué)生程度的不同，需要對教學(xué)內容進(jìn)行調整，但也沒(méi)想過(guò)課堂效果會(huì )如此不同，忽然有種沖動(dòng)，只想上普通班，非得把他們教會(huì )不可。多么希望課后有機會(huì )給他們查缺補漏啊。但是數學(xué)正在趕課時(shí)，而且學(xué)生也很忙，整天都被各種作業(yè)追著(zhù)趕著(zhù)，感覺(jué)自己好無(wú)能為力。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我有了一些進(jìn)步，帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。同時(shí)，也遇到了其他困難，如課堂秩序。我就似個(gè)彈簧一樣，愈被壓愈想反抗，愈被打擊，愈想做得好。我懂得了，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設和諧積極的教學(xué)氣氛，教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。同時(shí)老師的精神狀態(tài)也影響著(zhù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，所以自己的精神一定也要好好振奮。
感覺(jué)自己講課的最大問(wèn)題是“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢”。這時(shí)，又有了目的，好好鉆研教材，提高自己課堂內容的邏輯性，重點(diǎn)突出，忽略不必要的枝節，先達到純粹的授課目標。我與另一個(gè)隊友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習題設計等內容，進(jìn)行備課，然后詳細寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識，爭取讓課堂效率達到最高。
想上好一節課，達到自己的目標，非常需要學(xué)生的合作。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的學(xué)生，要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，利用他們帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性。由此而來(lái)，希望改變“要我學(xué)”的學(xué)習方式，變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”的學(xué)習方式，讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。我主要通過(guò)培養他們的數學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數學(xué)學(xué)習能力。體現在平時(shí)上課和答疑時(shí)對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補充，如十字相乘法、二次函數最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內容。同時(shí)，注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調動(dòng)；另外，還非常注重學(xué)生對學(xué)好數學(xué)的信心，時(shí)常去鼓勵他們要自信。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導，每天晚上我都會(huì )到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習數學(xué)的熱情都不是很高，課上聽(tīng)不懂的地方不怎么理會(huì )，經(jīng)常只問(wèn)作業(yè)題。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。他們的課堂效率很低，做過(guò)好幾次的題型，還是不會(huì )做，如二次函數最值問(wèn)題，復合函數的單調區間，指數函數以及對數函數的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。
學(xué)習方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養成課后及時(shí)復習的習慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習，導致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還抱怨說(shuō)，一節課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數學(xué)作業(yè)題，都沒(méi)有時(shí)間做其他作業(yè)了。針對這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì )讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復習書(shū)上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴(lài)老師，培養他們獨立思考的習慣。
總結起來(lái)，在課程教學(xué)方面，我要從以下幾個(gè)方面努力：
一、 備課。首先要熟悉教材，理清教學(xué)思路，弄清重點(diǎn)，確定難點(diǎn)，根據學(xué)生程度，設置課程內容難度，設置例題，保證適量的練習。知識大綱出來(lái)后，再根據知識點(diǎn)之間的聯(lián)系處理好銜接，幫助學(xué)生形成知識系統。保證完成基本的學(xué)習目標，再對上課內容進(jìn)行潤色，針對他們的興趣點(diǎn)設置情境，以期能帶動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)他們學(xué)習成就感的形成。
二、 上課。學(xué)生的上課初的精神會(huì )奠定這堂課的基調，所以我會(huì )選擇用一些輕快或流行音樂(lè )振奮他們的精神，當然也可以選擇具有一定趣味性，難度適當的問(wèn)題活躍他們數學(xué)思維。聲音要大聲，帶情感，傳達自己的態(tài)度，讓他們潛意識里到這是課堂，需要全身心的投入，需要他們的積極思考。用語(yǔ)抑揚頓挫，有的放矢。學(xué)會(huì )掌控課堂，不被個(gè)別過(guò)度積極回答的學(xué)生所蒙蔽，縱觀(guān)學(xué)生的接受程度，寧愿丟速度，也決不丟質(zhì)量，提供足夠量的練習消化時(shí)間。
三、 課后。針對課程內容，設置相應作業(yè)。這些作業(yè)，不僅要鞏固知識，也要扮演查缺補漏的角色。
四、 期望。根據我的學(xué)習經(jīng)歷，身為教師，一定要讓學(xué)生知道自己對他們的期望，而且期望要高于學(xué)生本身表現出來(lái)的潛力，以助他們形成對學(xué)科的信心與目標。
以上幾點(diǎn)是我實(shí)習期間的深刻感悟，當然也還有許多其他要注意的地方，此處就不再累述。
之前抱怨老師上課的種種�？墒菍�(shí)習結束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了，才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì )他人的經(jīng)歷。
自己親身經(jīng)歷過(guò)了，才知道面對一群不喜歡思考的學(xué)生感覺(jué)是多么地悲哀，也回想到自己當年在課堂上打瞌睡的情形，知道了，課堂的魅力對一位老師，對每位學(xué)生的影響之大。要做好一名老師不容易��！
班主任工任
我的班主任工作指導老師就是13班的班主任，歐陽(yáng)銀娟老師，也是我的數學(xué)指導老師。她是一個(gè)很和藹、溫柔的老師，有她的'指導與支持，估計也不怕什么大風(fēng)大雨吧。
通過(guò)歐陽(yáng)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級的一些日常工作，高一年級的1至5班是重點(diǎn)班，而6至13班是普通班，普通班學(xué)習基礎不太好，紀律也比較差。
相處下來(lái)，我還是挺喜歡我們班的。雖然剛接手這個(gè)班，就被告知，我們班是13個(gè)班中最調皮，最亂的班，被許多老師投訴，雖然心里一開(kāi)始產(chǎn)生了一點(diǎn)疑慮，但更多的還是好奇與興奮，很想知道他們是怎么的一群人，他們將要陪伴著(zhù)我走過(guò)未來(lái)的兩個(gè)月。通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì )去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡我，能像朋友一樣和我聊天、訴說(shuō)煩惱。
在八周的時(shí)間里，我抓學(xué)生的學(xué)習，紀律和衛生。每天早上七點(diǎn)到課室，監督衛生情況，巡視早讀情況，監督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的學(xué)生，在歐陽(yáng)老師的指導，讓遲到的學(xué)生打掃衛生，敦促他們按時(shí)完成自己的任務(wù)。不過(guò)覺(jué)得衛生問(wèn)題是老大難問(wèn)題，很多男生要么就晚到教室，糊涂了事，要么就不干，深深地感覺(jué)到自己的無(wú)能為力，有時(shí)不惜搬出歐陽(yáng)老師來(lái)鎮壓他們。心里苦惱如何是好，想好了說(shuō)教內容：這教室衛生就仿佛你們的臉，試想想，如果你們的臉不洗或早早了事，洗不干凈，怎么出去見(jiàn)人？但他們總讓我防不勝防，總會(huì )偷工減料。直到歐陽(yáng)老師視查衛生，才知道自己的監督力度非常不夠。有時(shí)候真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。
有時(shí)候看著(zhù)歐陽(yáng)老師對班里的衛生工作的關(guān)注點(diǎn)，對教室擺設的在意，對一些細節的關(guān)注，又讓我望塵莫及。歐陽(yáng)老師就是這個(gè)班的班主任，她在意這個(gè)班的每一個(gè)細節，就好似在意自己家的每一個(gè)角落一般。我啊，只能繼續努力。
監督衛生的工作很繁瑣，很考驗耐心，我學(xué)著(zhù)歐陽(yáng)老師在意教室里的桌椅的擺放，學(xué)習園地的紙是否松了一角，雜物房的毛巾有沒(méi)擺放好，垃圾有沒(méi)有倒，等等。
如果除去監督他們的衛生、紀律、學(xué)習，我就更喜歡他們了。
總的感覺(jué)是，他們很熱情，活潑，好動(dòng)，甚而有點(diǎn)肆無(wú)忌憚，也很真誠，很愛(ài)這個(gè)班級，會(huì )思考，但也有點(diǎn)控制不住自己。
記得曾經(jīng)和一個(gè)學(xué)生的談話(huà)。我說(shuō)，有老師過(guò)來(lái)，你起碼也要給點(diǎn)面子收斂一下嘛，他說(shuō)，不要，那樣子太假了。聽(tīng)了他的話(huà)有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，但也實(shí)在，不過(guò)，不管什么理由，也不能做為搗亂紀律的原因，后來(lái)也罵了他一通。本以為他有點(diǎn)沒(méi)心沒(méi)肺，后來(lái)才知道他記得我對他說(shuō)過(guò)的話(huà)，也會(huì )因為我的話(huà)而煩惱。有一次，我仿佛看到他眼睛里面的淚水。才感覺(jué)到自己對他有點(diǎn)過(guò)于嚴厲了，有點(diǎn)心疼他了，覺(jué)得他可愛(ài)了。原來(lái)他不過(guò)是一個(gè)淘氣的小孩子，渴望著(zhù)關(guān)注，渴望著(zhù)在意，有時(shí)，會(huì )控制不住自己的行為。雖然他們才是高一，但已經(jīng)很在意自己的存在感了。他們覺(jué)得班主任不夠關(guān)注他們。
頓時(shí)，覺(jué)得班里的人也可愛(ài)了，班里有多少個(gè)人像他一樣，雖然搗亂，但其實(shí)只是不成熟而已。我也體會(huì )到班主一開(kāi)始的話(huà)，要管住他們，也許，管住他們，便不會(huì )讓他們覺(jué)得受忽略，不會(huì )想著(zhù)吸引關(guān)注，我迫切地希望，能更多地了解他們，知道他們的煩憂(yōu)，知道他們的歡樂(lè )，讓他們知道，歐陽(yáng)老師也是很在意他們的，只是歐陽(yáng)老師如今有個(gè)小孩子要照顧，沒(méi)法時(shí)刻在他們身邊，好想找個(gè)機會(huì )，讓他們了解歐陽(yáng)老師。后來(lái)我知道，13班的女生其實(shí)能理解并喜歡歐陽(yáng)老師的，只有那些男生們，不理解歐陽(yáng)老師，或許他們籍著(zhù)搗亂紀律去換取關(guān)注。希望我能幫助歐陽(yáng)老師，讓他們知道自己是被關(guān)注的，他們也不能太隨意，影響這個(gè)班在全校的形象。
因為學(xué)會(huì )更加理解他們，便有點(diǎn)兇不起來(lái)，也或者是性格所致，不喜歡大動(dòng)干戈。眼看著(zhù)他們被批評，雖有點(diǎn)心疼，但也覺(jué)得是必要的，隨意的喧嘩已經(jīng)成為他們的習慣了，總需要有人鎮住他們。
當然也沒(méi)敢袖手旁觀(guān)。我覺(jué)得班干部特別不給力，基本上是比較認真學(xué)習的學(xué)生，當然也不乏有人是搗亂分子，所以多次在全班面前公開(kāi)批評他們，可惜還沒(méi)機會(huì )單獨和他們聊。強調一個(gè)班的班干部重要性，也說(shuō)他們沒(méi)有點(diǎn)班級榮譽(yù)感。雖然知道他們比任何人都在意這個(gè)班。
真希望他們能真正聽(tīng)進(jìn)我的話(huà)。但我也知道，歐陽(yáng)老師估計也說(shuō)過(guò)他們很多次了。
我是真誠地希望他們能更加成熟，更加團結。所以特別在意學(xué)校組織的集體活動(dòng)，在這些無(wú)言的活動(dòng)中體驗或許會(huì )勝過(guò)任何言語(yǔ)。所以我參與他們的任何我能參與的活動(dòng)，鼓勵他們。但有時(shí)覺(jué)得，散漫成了他們的代名詞，整個(gè)班的凝聚力很小。有時(shí)候他們也會(huì )因為比賽中不好的成績(jì)而受打擊。所以我覺(jué)得班里需要有一股力量。我便看中了班里的那些搗亂分子，所幸我和他們的交情不錯，但是也不足以使他們管好自己，幫助管理這個(gè)班級，我想，必須激發(fā)他們的責任感�？上�，八周就這么過(guò)了，感覺(jué)自己還有好多好多事沒(méi)做到。
我有了這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，從而收到好的教育效果。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是四十九個(gè)人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
一、首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
二、懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；
三、誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
另外，建設一個(gè)好的班集體可以依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。
總而言之，在這八周的實(shí)習期間，我感覺(jué)到要做一個(gè)合格的好的老師，任重而道遠。很感謝歐陽(yáng)老師的悉心指導與多方包容，也感謝隊友們的鼓勵與支持，也感謝學(xué)生們的信任、關(guān)心與支持。
數學(xué)實(shí)習報告 篇3
尊敬的校領(lǐng)導：
您好！
我是在您學(xué)校實(shí)習的數學(xué)老師，xxx，今天我抱歉提出辭職，也是我自己實(shí)在不適合數學(xué)教學(xué)工作，我能力不太夠，不能把小學(xué)生教好，望您批準。
我進(jìn)入xx小學(xué)實(shí)習，已經(jīng)滿(mǎn)了半年，剛好我的實(shí)習合同也到期了，就不在續約正式員工了，我自己也是知道本人的能力的。在學(xué)校教數學(xué)的這時(shí)光，我還是很快樂(lè )的，跟學(xué)生們也相處的來(lái)，他們也很聽(tīng)話(huà)，我辭職完全是我自己的原因，不是學(xué)校，也不是學(xué)生，是我數學(xué)懂得不是很多，畢竟我不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習數學(xué)的，本身的數學(xué)也只能算勉強，雖然領(lǐng)導您可能認為我都是受過(guò)大學(xué)教育的人了，不可能連小學(xué)的數學(xué)都教不好，但是事實(shí)確實(shí)是這樣的。
我從小到大的數學(xué)學(xué)習都不好，開(kāi)始我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得還行，因為我也是像您那么認為的，覺(jué)得自己都學(xué)到大學(xué)數學(xué)了，不可能連小學(xué)那么簡(jiǎn)單的數學(xué)都不會(huì )。但是我教的表示一到三年級的學(xué)生，而是五年級的學(xué)生，這一個(gè)年級的數學(xué)不再是算數那么簡(jiǎn)單了，而是有很多需要邏輯很強的思維才行。我課上有時(shí)候給他們講解題目的時(shí)候，會(huì )遇到一些我不曾接觸過(guò)的數學(xué)題目，那些都是最近幾年出的新題型，而我最是不喜歡費腦的事情，這些個(gè)題剛好碰到我的弱點(diǎn)，自然在課上就解釋不清，因為我答案都看得不是很懂，這就讓我很煩惱了。我身為他們的數學(xué)老師，竟然連題都做不出來(lái)，那不是在丟人嗎？
我也知道人無(wú)完人，但是您要知道我是個(gè)老師，如果連自己都不會(huì )，怎么去教給學(xué)生？那學(xué)生怎么可能學(xué)得好呢？我也是想了很久的，并不是突然就想辭職的。我在這做的半年，遇到很多的問(wèn)題，我都是向其他老師詢(xún)問(wèn)，才能找到解決的辦法，但是我不可能一直這樣打擾他人，他們也是要工作的，而且還有自己的工作，我怎么能占他們的時(shí)間呢？五年級的學(xué)生已經(jīng)不是什么都不會(huì )的了，他們甚至比我還要厲害，當然我也很開(kāi)心，看到他們有天賦，我也是驕傲的，只是可惜我不能教給他們更多地東西。我思慮過(guò)許久才做的決定的，我也想要留下來(lái)繼續我的教學(xué)，但是能力不夠，那自然是不可以強留的，不然我不能給學(xué)生們帶來(lái)好處，還會(huì )耽誤他們學(xué)習的進(jìn)度，所以我選擇實(shí)習期過(guò)了，就辭職，也是希望有更好的數學(xué)老師來(lái)教他們。望領(lǐng)導您會(huì )諒解，也望批準。
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
數學(xué)實(shí)習報告 篇4
鄖西縣上津鎮中學(xué)，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。我在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習，只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�
總之，通過(guò)電大學(xué)生，并自覺(jué)將理論運用實(shí)際教學(xué)中，做學(xué)生學(xué)習的引導者、參入者、合作者。我在電大學(xué)習期間，教學(xué)成績(jì)逐步攀升，學(xué)生的學(xué)習興趣日漸濃厚，語(yǔ)文視野逐步開(kāi)闊，語(yǔ)文思維逐步創(chuàng )新，取得了很好的效果；但同時(shí)可以看到，“學(xué)無(wú)止境”，專(zhuān)業(yè)知識還很淺薄，為了與時(shí)俱進(jìn)，還要刻苦鉆研，以圖終身學(xué)習，教學(xué)成績(jì)還很低下，學(xué)生的全面教育落實(shí)的步伐相對滯后，理論聯(lián)系教學(xué)聯(lián)系實(shí)際還有差距，還需不斷的努力。
數學(xué)實(shí)習報告 篇5
今年根據學(xué)校安排，我們走進(jìn)了xx高中，進(jìn)行了為期六周的實(shí)習生涯，主要進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，以下是我的高中數學(xué)教育實(shí)習總結：
六周的教育實(shí)習雖短，卻給我們每一位參加實(shí)習的同學(xué)留下了美好的回憶，通過(guò)實(shí)習，我們增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦！下面我就對這一次的數學(xué)教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單報告：
一、實(shí)習收獲
通過(guò)實(shí)習，使理論聯(lián)系實(shí)際，使我們接觸到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培養和鍛煉我們運用所學(xué)的知識，去獨立分析和解決問(wèn)題，并對學(xué)生有了更多的了解，對教師的工作有了更為真實(shí)的體驗，這些都有利于今后更快地適應新的工作環(huán)境。
通過(guò)實(shí)習，同學(xué)們增強了教師的責任感和榮譽(yù)感。教師承擔著(zhù)“教書(shū)育人”重任，因而是光榮的。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會(huì )學(xué)生做人的道理都是我們實(shí)習的共同愿望。
通過(guò)實(shí)習，同學(xué)們增強了交際能力和表達能力。在和學(xué)校領(lǐng)導、指導老師和學(xué)生相處的過(guò)程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通能力，并學(xué)會(huì )了用誠信、謙虛、好學(xué)和負責的態(tài)度解決各種問(wèn)題；而一節課45分鐘講下來(lái)，也極大地鍛煉了同學(xué)們的口頭表達能力。
通過(guò)實(shí)習，提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。實(shí)習是全方位的實(shí)戰訓練，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了我們的身體素質(zhì)；在教育教學(xué)中提高了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；在文明教育中完美了我們的人格素養。
通過(guò)這次實(shí)習，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐知識，使理論與實(shí)踐知識都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，提高了實(shí)際工作能力同時(shí)，可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養合格人才積累經(jīng)驗，為將來(lái)就業(yè)取得寶貴的經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
這次實(shí)習使我得到很大的鍛煉，一方面，積極地進(jìn)行學(xué)習和積累；另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)悟到了一名人民教師的責任和使命.六周里，同學(xué)們在教學(xué)認識、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，向社會(huì )展示了百院學(xué)子的良好素質(zhì)，也為今后的工作打下了良好的基礎。
二、實(shí)習心得體會(huì )
教師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，在見(jiàn)習過(guò)程中，我首先熟悉高一年級的教材，在此基礎上，再聽(tīng)指導教師和其他有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案，使自己融會(huì )貫通；與此同時(shí)，我認真批改作業(yè)，并去熟悉高一學(xué)生的基本情況。
經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便開(kāi)始正式上課，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用常上一節課，看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節。
初次教學(xué)時(shí)，應盡量把知識體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應該把它寫(xiě)下來(lái)，以免到時(shí)候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來(lái)缺憾。
在實(shí)習中，我采取講授法，一共上了八節課，課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應，即時(shí)對他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內容能夠按時(shí)完成。
近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，加強和指導學(xué)生之間的合作就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.我的指導老師第一節課就把學(xué)生分成4-6人一組討論，需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。
高中階段學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)兩極分化呈嚴重趨勢，后進(jìn)生所占的比例較大，這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。原因有：
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。
�。ǘ┧季S方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。主要是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際要求去組織、指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性.
所以教學(xué)中要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、教會(huì )學(xué)生學(xué)習并建立和諧的師生關(guān)系。
1、多找資料、趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。
2、要多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，只有溝通、了解，才能更好地解決問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
數學(xué)實(shí)習報告 篇6
中午兩點(diǎn)，我們一行人頂著(zhù)驕陽(yáng)浩浩蕩蕩地從朝陽(yáng)路口出發(fā)，期待著(zhù)我們作為師范生的第一次實(shí)習。
兩年后再次踏入高中校園，心里總免不了生出許多感慨，感慨于這里的勃勃生機，這里濃郁的學(xué)習氛圍，以及這里似曾相識的那股隱藏不了的拼勁兒。
今天我們要聽(tīng)的是高一下冊的5.5節——線(xiàn)段的定比分點(diǎn)，上課的是第八中學(xué)高一(1)班的班主任鄒老師。上課內容包括線(xiàn)段定比分點(diǎn)的定義以及線(xiàn)段定比分點(diǎn)的坐標公式。上課后，鄒老師便開(kāi)始利用多媒體進(jìn)行課堂展示。她首先先引導學(xué)生復習回顧與本節課有關(guān)的舊知識，向學(xué)生提出問(wèn)題，巧妙地完成了課堂導入。鄒老師詳細地介紹了線(xiàn)段定比分點(diǎn)P的三種位置情形，引導學(xué)生探究在三種情況下的比值λ的取值范圍，幫助學(xué)生全面理解。鄒老師還隨堂布置了練習，對所學(xué)的知識進(jìn)行深化。接著(zhù)介紹定比分點(diǎn)的坐標公式以及應用。最后，鄒老師以簡(jiǎn)明扼要的總結做尾，準時(shí)下課。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我認真地跟上鄒老師的思路，發(fā)現她上課有許多優(yōu)秀之處：1、課堂引入巧妙，思路清晰，上課各環(huán)節銜接自然;2、老師極具親和力，很有耐心，教態(tài)很好，課堂氣氛和諧;3、注重引導學(xué)生思維發(fā)散，能舉一反三;4、注重定義的理解，作為知識展開(kāi)深入的基點(diǎn);5、能不斷的引導，注重鼓勵學(xué)生自主思考;6、學(xué)生的預習效果很好;7、教學(xué)的哥哥環(huán)節都引導得恰到好處;8、給學(xué)生留足思考空間。
下課后，我們非常幸運地被邀請到數學(xué)教研組辦公室參加該節公開(kāi)課的評課。進(jìn)行評課的老師們首先肯定了鄒老師富有經(jīng)驗且準備充分，課堂效果良好。同時(shí)，他們還直接對該節公開(kāi)課提出一些存在的問(wèn)題：
1、老師在上課的時(shí)候要強調定義的理解，而且要把定義進(jìn)行板書(shū);
2、引導學(xué)生理解概念時(shí)要理解透徹;
3、任何教學(xué)環(huán)節都要回歸到課本內容的主題;
4、課堂引入的時(shí)候應該要引入和本節新課內容最最相關(guān)的內容，合理安排時(shí)間;
5、授課內容應該與高考鏈接，注重思維方法的引導。
雖然相對老師來(lái)說(shuō)我們都顯得很稚嫩，但我們還是大膽的提出了自己的見(jiàn)解，積極地和老師進(jìn)行交流，并合照留念。
或許這樣的實(shí)習對于我們這群大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)為時(shí)還早，但是它卻讓我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里無(wú)法學(xué)到的知識。它至少讓我懂得了再課堂尤其是中學(xué)課堂上老師的重要作用，真正體會(huì )到為人師表四個(gè)字的真實(shí)含義。如何提高教學(xué)技能絕不是一件簡(jiǎn)單的事，每一節課內容該如何如何安排，該采取怎樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識以及如何有效引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、不斷思考等等，都需要老師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中認真的反思，虛心接受他人的意見(jiàn)，慢慢積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)教學(xué)方法�？傊�，要做一名合格的老師真不是一件容易的事。
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