一個(gè)這樣的老師同步練習題
一、看拼音，寫(xiě)字詞。
bóxuémiǎnqiǎngjiàochējǐngtì
()()()()
zhèngzhngqíshìmiànmiànxiāngqùxiōngyǒuchéngzhú
()()()
二、組詞。
抿（）轎（）惕（）霄（）黏（）博（）
眠（）驕（）踢（）宵（）粘（）搏（）
三、近義詞和反義詞。
近義詞：狡黠（）尋常（）鎮靜（）堅持（） 胸有成竹（）
反義詞：狡黠（）尋常（）鎮靜（）饒有興趣（）堅持（）懷疑（）詳盡（）胸有成竹（）
四、加標點(diǎn)。
1．從來(lái)沒(méi)有過(guò)那你那天拿的頭骨是怎么回事比利問(wèn)
2．那件頭骨嘛懷特森老師笑了不過(guò)是馬的頭骨罷了
3．內容有分量盡管文章短小也是有分量的如果內容沒(méi)有分量盡管寫(xiě)得多么長(cháng)愈長(cháng)愈沒(méi)有分量
五、品味下列語(yǔ)句的表達作用。
�。�1）我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了�！@是直接評價(jià)，表達了對老師的。
�。�2）這種老師算什么老師？——間接評價(jià)，言外之意是，表達了對老師的。
�。�3）我正視著(zhù)他的眼睛，告訴他：“不，你錯了�！薄g接評價(jià)，表達對老師的。
六、課文，回答問(wèn)題。
1．懷特森老師在第一節科學(xué)課上問(wèn)我們：“誰(shuí)知道一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物？”同學(xué)面面相覷。（“面面相覷”是什么意思？同學(xué)面面相覷說(shuō)明了什么？）
2．老師把頭骨拿出來(lái)讓大家輪流觀(guān)察，我們饒有興趣地傳看，記筆記。（“饒有興趣”是什么意思？這又表現了什么？）
3．懷特森老師進(jìn)行測驗時(shí)，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。（“胸有成竹”是什么意思？說(shuō)明了什么？）
4．當試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了。（“驚呆”一詞說(shuō)明了什么？）
5．“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了�！保ā敖器铩笔鞘裁匆馑�？你從中感受到什么了？）
6．懷特森老師要讓我們學(xué)到點(diǎn)什么呢？你知道嗎？請寫(xiě)出來(lái)。
7．那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？（三個(gè)問(wèn)句連用，表明我當時(shí)是一種什么心情？）
8．懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？是知識性的錯誤嗎？如果不是，那應該是什么？
9．懷特森老師編造故事的目的是為了讓我們學(xué)會(huì )“新懷疑主義”的學(xué)習方法。你知道“新懷疑主義”是一種怎樣的學(xué)習方法嗎？
10.本文的`主要人物是（），作者不僅對懷特森老師的（）和（）進(jìn)行了細致地描寫(xiě)，還用了大量的筆墨來(lái)我的（）以及我們（）的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過(guò)對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫（）。
【一個(gè)這樣的老師同步練習題】相關(guān)文章：
六年級下冊語(yǔ)文《一個(gè)這樣的老師》同步練習題01-14
我最好的老師同步練習題10-31
《我的老師》語(yǔ)文同步練習題10-29
一個(gè)這樣的老師12-19
我最好的老師課后同步練習題精選07-30
《一個(gè)這樣的老師》教案01-06
一個(gè)這樣的老師作文01-08
一個(gè)這樣的老師課文11-18