小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊第三單元試卷（北師大版）
北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊第三單元試卷
一、積累與運用
1、依據拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音。
狂lán()屏()障哺()育詩(shī)意盎()然gěng()咽()qí()嶇阻yì()熾()痛háo()鳴qìn()涼如水tā()塌
2、結合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。
(1)我看到這種情形，正在詫異。
(2)一條浩浩蕩蕩的長(cháng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉千里。
(3)狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng)。
(4)在那亙古的地層里，有著(zhù)一股燃燒的洪流。
3、文學(xué)常識。(1)《黃河頌》選自組詩(shī)《》，()做的詞，()作曲。(2)《失根的蘭花》體裁()，作者()。
(3)《土地的誓言》作者()，原名()，遼寧()家。
4、病句修改。
(1)由于她這樣好的成績(jì)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。
(2)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
(3)春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著(zhù)，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。
(4)走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。
5、默寫(xiě)。
(1)故園東望路漫漫，。(岑參《逢入京使》)
(2)，上有黃鸝深樹(shù)鳴。(韋應物《滁州西澗》)
(3)，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)
(4)此夜曲中聞?wù)哿�，�?李白《春夜洛城聞笛》)
(5)夜發(fā)清溪向三峽，。(李白《峨眉山月歌》
6、再過(guò)幾天就是父親節了，在這溫馨的節日里，你有什么話(huà)要對爸爸說(shuō)嗎?有什么祝福要獻給爸爸嗎?請在你的賀卡中，向爸爸奉上最真摯的情感!(要求：語(yǔ)言得體，至少使用一種修辭手法，30字以?xún)取?
二、閱讀理解。(一)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)________“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字________“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢________“散學(xué)了，——你們走吧�！�
1.給下面加粗字注音。
祈禱()()慘白()哽住()
2.在________里填上恰當的標點(diǎn)。
3.選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，這是什么描寫(xiě)?有什么作用?
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4.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?
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5.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數的話(huà)要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因為
()
A.時(shí)間太少了，滿(mǎn)肚的話(huà)一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。
B.他要離開(kāi)他教的學(xué)生，心情難過(guò)。
C.想到課一結束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的.惆悵。
D.最后一課即將結束，從此將和祖國的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。
6.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一細節描寫(xiě)表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情?
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7.文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么?
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8、本語(yǔ)段選自《》，體裁()，作者()，()作家。11、本語(yǔ)段對韓麥爾先生主要采用了()()()描寫(xiě)。
(二)
唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
()。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
()。()。()。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強�？珊箚�(wèn)所欲，“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉”。
()開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚惶。()。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
1.給下列加點(diǎn)的字詞注音。
機杼()鞍韉()胡騎()金柝()策勛()
賞賜()
2.解釋文中中加點(diǎn)的字詞。
3.填空。
.《木蘭詩(shī)》選自朝(人名)編的《》，這是朝時(shí)期北方的一首民歌。它和《》并稱(chēng)為“樂(lè )府雙璧”。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰，勤勞能干，的女英雄形象。
4、依據要求在原文中默寫(xiě)。①.寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：
�、�.寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：
�、�.贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是
�、�.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是：
�、�.寫(xiě)木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：
�、拊�(shī)中的“、”一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫(xiě)了戰爭的曠日持久，激烈悲壯。
�、叱烧Z(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“，”一句詩(shī)文。意思是()。
(三)擺渡老人
李文忠
�、僮x中學(xué)時(shí)，學(xué)校設在鄰村，與我們村有一條河隔著(zhù)，便認識了那擺渡老人。
�、诋敃r(shí)，那老人一直是我們取樂(lè )的對象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著(zhù)老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著(zhù)風(fēng)，看著(zhù)渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著(zhù)上了岸。
�、圩钣幸馑嫉囊獢刀�(當時(shí)我是這樣認為的)。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著(zhù)船，好長(cháng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著(zhù)老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當時(shí)的我們，是“心憂(yōu)讀書(shū)愿天寒”。
�、苣且惶焯貏e冷，我因有事起了個(gè)早，吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向學(xué)校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(cháng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人�！闭f(shuō)完，便送我過(guò)河。
�、荽胶有�，老人忽然回頭對我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊�！蹦请p眼中竟滿(mǎn)含著(zhù)期待和愛(ài)意，我心中一震，看著(zhù)老人瘦弱的身體，沾滿(mǎn)冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢?”好久，老人長(cháng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥?哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著(zhù)要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些�！闭勗�(huà)間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去�？粗�(zhù)老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
�、弈翘�，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現了笑容。
�、咴俸髞�(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)�！�
�、唷昂煤米x書(shū)”，這句話(huà)一直留在我記憶中。
�、嵴嫦朐僖�(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。
1.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰;再寫(xiě)因________________，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”;最后寫(xiě)老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。
2.第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。
________________________________________________
3.第⑤段中加粗的語(yǔ)句表現了“我”當時(shí)________和________的心情。
4.原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè)________________的形象;后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)________________的形象。
5.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。
示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句：(1)________________________________
(2)________________________________
(3)________________________________
三作文。
冰心老人說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)，便有了一切”。生活中，正是由于有親情、友情、溫情，才使我們更感覺(jué)大生活的美好;也正是由于你對朋友、父母、師長(cháng)以及陌生人付出的愛(ài)心，才使你感受到生活的意義。請你以“愛(ài)，圍繞在我身邊”為題目，寫(xiě)一篇文章，表達你對愛(ài)的真切感受。要求：1、表達你的真情實(shí)感。2、內容充實(shí)，字數不少于600字。