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九年級上冊文言實(shí)詞復習教案設計及練習題
在日常學(xué)習和工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到練習題，通過(guò)這些形形色色的習題，使得我們得以有機會(huì )認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。大家知道什么樣的習題才是好習題嗎？以下是小編幫大家整理的九年級上冊文言實(shí)詞復習教案設計及練習題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級上冊文言實(shí)詞復習教案設計及練習題 1
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )整理歸納文言文實(shí)詞知識點(diǎn)。
2、能辨析文言文實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用四種常見(jiàn)現象。
3、學(xué)會(huì )積累文言文實(shí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解文言實(shí)詞在句子中的意思。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
這堂課我們上一堂文言復習課，大家都知道：在文言文中根據詞是否具有實(shí)在意義可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是實(shí)詞，另一類(lèi)是虛詞。這兩類(lèi)詞在文言文中的作用也不同。古漢語(yǔ)實(shí)詞主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數詞、量詞，他們有實(shí)在的意義，能單獨回答問(wèn)題。今天我們就一塊來(lái)歸納復習文言文實(shí)詞的.四種常見(jiàn)現象。
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漢字在古文的實(shí)際運用中，常拘于漢字的詞匯量有限，而令使用者陷入尷尬的境地。為了解決這個(gè)問(wèn)題，使用者便借用其它的音近字或形近字代替應急之用，后人便稱(chēng)之為“通假字。請看下面的句子：
1、故不錯意也：錯通措讀音cǖò意義安放
2、欲信大義于天下：信通伸讀音shēn意義伸張
3、為天下唱唱通倡讀音chàng意義倡導
討論
1、通假字的讀音有幾種情況？
�。�1）通假字和本字讀音不同；
�。�2）通假字和本字讀音相同。
2、通假字的意義一般如何理解？
要按本字的意義來(lái)理解。
3、如何正確辨別通假字？
1）結合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句的語(yǔ)言環(huán)境。
2）結合文章的意旨，理解體會(huì )。
練習：
辨別下列句中的通假字。
固以怪之矣：______通_____讀音_____意義_________
被堅執銳：______通_____讀音_____意義_________
輕寡人與：______通_____讀音_____意義_________
倉鷹擊于殿上：______通_____讀音_____意義_________
自董卓已來(lái)：______通_____讀音_____意義_________
秦王不說(shuō)：______通_____讀音_____意義_________
寡人諭矣：______通_____讀音_____意義_________
卜者知其指意：______通_____讀音_____意義_________
茍富貴，無(wú)相忘：______通_____讀音_____意義_________
【復習方法】通假字數量不多，且大部分在課下注釋中有解釋?zhuān)瑥土暤臅r(shí)候同學(xué)們可以分課集中整理，在理解句子的基礎上進(jìn)行識記。
�。ㄈ┕沤癞惲x詞辨析
接下來(lái)請同學(xué)們討論這樣一個(gè)例子，注意例子中加點(diǎn)詞的意義。
1、長(cháng)跪而謝之
2、卒中往往語(yǔ)
�。ㄕ堃粋�(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子，然后教師總結）從這個(gè)句子中可以看出“長(cháng)”這個(gè)詞與現代漢語(yǔ)中的意思不同：“長(cháng)”在文中是指道歉，現代漢語(yǔ)中則是感謝�！巴痹谖闹惺堑教�，現代漢語(yǔ)中是經(jīng)常的意思。像這些與現代漢語(yǔ)意思不同的詞就是古今異義詞。這類(lèi)詞是考察的重點(diǎn)，也是我們容易失誤的地方。下面請同學(xué)們做練習。
【練習】解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今詞義的區別：
楚人憐之古：今：雖然受地于先王古：今：
以頭搶地古：今：休降于天古：今：
今亡亦死古：今：抑亦人謀古：今：
會(huì )天大雨：古：今：開(kāi)張圣聽(tīng)：古：今：
引喻失義：古：今：嘆息痛恨：古：今：
遂用猖獗：古：今：古：今：
先帝不以臣卑鄙：古：今：
教師指導復習方法：教材中這類(lèi)詞大部分都有注釋?zhuān)谝院蟮膹土曋�，我們可以像復習通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個(gè)一個(gè)去找，可能太麻煩，我建議大家在復習中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分課整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢，做的更好一些。
九年級上冊文言實(shí)詞復習教案設計及練習題 2
教學(xué)目標
1、學(xué)習積累并掌握“傳”“師”“從”等多義詞的意義和用法以及名詞、形容詞的意動(dòng)用法，積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、理解分析并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立尊師重教、虛心求教的良好品德。
3、學(xué)會(huì )誦讀的方法與技巧，培養學(xué)生對文言文的`語(yǔ)感。
4、鑒賞本文運用對比論證、反復論證加強說(shuō)服力的寫(xiě)作方法以及下定義、舉例子、引用等論證方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習積累并掌握“傳”“師”“從”等多義詞的意義和用法以及名詞、形容詞的意動(dòng)用法，積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、理解分析并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立尊師重教、虛心求教的良好品德。
教學(xué)難點(diǎn)
理解分析并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立尊師重教、虛心求教的良好品德。
教學(xué)方法
自主學(xué)習，合作探究；誦讀賞析，點(diǎn)撥討論；強化背誦，知識鞏固。
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示學(xué)習目標
1、學(xué)習積累并掌握第一段、第三段、第四段中重點(diǎn)實(shí)詞如“傳”“師”“從”等多義詞的意義和用法，積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法，培養大家自主學(xué)習的能力。
2、學(xué)會(huì )誦讀的方法與技巧，培養大家對文言文的語(yǔ)感；了解關(guān)于韓愈的基本文學(xué)常識。
3、理解并批判吸收本文所論述的老師的定義、作用、必要性、以及從師的方法，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立尊師重教、虛心求教的良好品德。
二、走進(jìn)作者
韓愈，字退之，祖籍河北昌黎，也稱(chēng)“韓昌黎”。死后謚“文”，故又稱(chēng)“韓文公”。
韓愈是唐代著(zhù)名的文學(xué)家，是唐代“古文運動(dòng)”的倡導者，宋代蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。
唐宋八大家：
唐代韓愈、柳宗元；宋代歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
三、出示自讀指導（一）
請慢慢地朗讀課文，如有生字詞，可向同學(xué)請教，也可舉手向老師提出，三分鐘后，比一比，看誰(shuí)能正確的朗讀。
四、強調誦讀指導
1、非吾所謂傳其道\解其惑者也。
2、夫庸知其年之先后生于吾乎？
3、嗟乎！師道之不傳也久矣！
五、出示自讀指導（二）
仔細默讀課文第一段，對照投影，疏通文句，如果碰到不明白的，就同桌互相討論或做上記號，五分鐘后，我們提出這些問(wèn)題，一起來(lái)解決。
六、詞句疏通
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
七、出示自讀指導（三）
思考：學(xué)完這段文字，我們明白了什么道理？
1、老師的必要性
2、老師的定義
3、擇師的標準
八、出示自讀指導（四）
仔細默讀課文第三、第四段，對照投影疏通文句，碰到困難可以和同桌討論也可以舉手問(wèn)老師，五分鐘后，我們把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起解決。
疏通文句：
圣人無(wú)常師�？鬃訋熪白�、萇弘、師襄、老聘。郯子之徒，其賢不及孔子�？鬃釉唬喝诵�，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。
九、出示自讀指導（五）
同桌互相討論第三、第四兩段，思考一下：
1、圣人是如何對待“從師”這個(gè)問(wèn)題的？
2、作者這篇文章是寫(xiě)給誰(shuí)的？為什么寫(xiě)這篇文章？
三分鐘后，比一比，看誰(shuí)回答得最好？
十、出示課堂訓練
請拿出作業(yè)本，按要求做下面投影上的題目，下課后馬上上交。
一、用文中的句子回答：
1、老師的定義是_____________________________
2、擇師的標準是__________________
3、《勸學(xué)》中荀子說(shuō)“青，取之于藍，而青于藍”，韓愈也說(shuō)了同樣意思的話(huà)：________________________________
二、解釋下列藍色字體的詞語(yǔ)并翻譯劃線(xiàn)的句子。
1、古之學(xué)者必有師。
2、生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之
3、吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
4、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。
5、好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。
6、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
7、是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
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