- 相關(guān)推薦
課文《春》課后基礎知識訓練題自測及參考答案
現如今，我們總免不了要接觸或使用練習題，做習題在我們的學(xué)習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學(xué)習的效果都是非常必要的，你知道什么樣的習題才算得上好習題嗎？下面是小編收集整理的課文《春》課后基礎知識訓練題自測及參考答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《春》課后基礎知識訓練題自測及參考答案 1
�。�、選出注音全對的一組（ ）
散在草叢里 眨眼 撫摸 黃暈
�。�、sǎn zhǎ fú yùn
�。�、sàn zhā fǔ yūn
�。�、sǎn zhǎ fǔ yùn
�。�、shǎn zǎ fū yùn
�。�、與“呼朋引伴”中“引”字同義的一項是（ ）
�。�、引經(jīng)據典
�。�、引而不發(fā)
�。�、引吭高歌
�。�、引人入勝
�。�、“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”的含義是（ ）
�。�、春天遲遲不來(lái)，人們盼望了很久才到。
�。�、春天善解人意，人們盼望著(zhù)人們盼望著(zhù)的就到來(lái)了。
�。�、運用反復、擬人的修辭表達了盼春的急切心請。
�。�、東風(fēng)是春天的先行官，東風(fēng)到了，春天隨后也就到了。
�。�、對《春》結尾的三個(gè)比喻的理解不正確的一項（ ）
�。�、第一個(gè)比喻是表現春天是生命的開(kāi)始，一切都是新的，給人以希望。
�。�、第二個(gè)比喻是描寫(xiě)春天給人帶來(lái)美的想象力。
�。�、第三個(gè)比喻是強調春天蘊藏著(zhù)無(wú)限的創(chuàng )造力。
�。�、這三個(gè)比喻生動(dòng)地提示了春天的個(gè)性；“新”“美”“力”，熱情洋溢地贊美了春天。抒發(fā)了作者對美好未來(lái)的憧憬與熱烈的追求。
�。�、選出與原文不一致的一項（ ）
�。�、風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
�。�、田野里，園子里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。
�。�、牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)。
�。�、舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
�。�、對下面的副詞表示的意義分類(lèi)正確的'一項是（ ）
�、俜浅� ②格外 ③大約 ④馬上 ⑤也許 ⑥只
�。�、①②／③⑤／④／⑥ Ｂ、①③／②④／⑤⑥
�。�、①②③／④⑤⑥ Ｄ、①／②③④／⑤／⑥
�。�、對下列句子中的連詞劃得不準確的一項（ ）
�。�、它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)。
�。�、代表們討論并通過(guò)了這個(gè)議案。
�。�、不管有什么困難，都要克服。
�。�、因為大家不斷地幫助他，所以他有了很大進(jìn)步。
�。�、填空：
�、� 《春》的作者是 。本學(xué)期我們還學(xué)過(guò)他的另一篇散文是 。
�、� 《春》是一篇優(yōu)美的 散文，全文可分為 、 、 在部分。
�、� “吹面不寒楊柳風(fēng)”這 《絕句》中的詩(shī)句。楊柳風(fēng)，指 。
�、� 山 起來(lái)了，水 起來(lái)了，太陽(yáng)的臉 起來(lái)了。
�。�、指出下列句子所用的修辭手法：
�、� “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。（ ）
�、� 他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。（ ）
�、� 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呼眨的。（ ）
�、� 打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（ ）
�、� 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。（ ）
【參考答案】
�。�、Ｃ
�。�、Ｄ
�。�、Ｃ
�。�、Ｂ
�。�、Ｂ
�。�、Ａ
�。�、Ｃ
�。�、⑴ 朱自清 《背影》
�、� 寫(xiě)景抒情 盼春 繪春 贊春
�、� 志南和尚 春風(fēng)
�、� 朗潤 漲 紅
�。�、⑴ 引用 比喻
�、� 擬人
�、� 比喻 擬人
�、� 排比
�、� 擬人
課文《春》課后基礎知識訓練題自測及參考答案 2
一、基礎知識
給下列加點(diǎn)的字注音。
醞釀（ ）
窠巢（ ）
黃暈（ ）
抖擻（ ）
解釋下列詞語(yǔ)。
呼朋引伴：
花枝招展：
二、閱讀理解
�。ㄒ唬╅喿x下面的文段，回答問(wèn)題。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)。
這段文字從哪些角度描寫(xiě)了春風(fēng)？
文中“醞釀”一詞有什么妙處？
�。ǘ╅喿x全文，回答問(wèn)題。
5. 作者描繪了春天的哪幾幅畫(huà)面？
6. 文章最后三個(gè)自然段分別運用了什么修辭手法？有什么作用？
三、寫(xiě)作訓練
7. 模仿《春》的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)秋天的短文，300 字左右。
參考答案
一、基礎知識
醞釀（yùn niàng）
窠巢（kē cháo）
黃暈（huáng yùn）
抖擻（dǒu sǒu）
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。
二、閱讀理解
�。ㄒ唬�
3. 這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度描寫(xiě)了春風(fēng)�！跋衲赣H的手撫摸著(zhù)你”是從觸覺(jué)角度描寫(xiě)春風(fēng)的溫暖柔和；“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香”是從嗅覺(jué)角度描寫(xiě)春風(fēng)的芳香；“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)”是從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)春風(fēng)的悅耳。
4. “醞釀”一詞原指造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。將無(wú)味的空氣變得有味，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的氣息在春風(fēng)里不斷加濃的過(guò)程。
�。ǘ�
5. 作者描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅畫(huà)面。
6. 最后三個(gè)自然段分別運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。
比喻：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去�！卑汛禾旆謩e比作娃娃、小姑娘、青年，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的新、美、力，表現了春天的蓬勃生機。
擬人：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒�！薄傍B(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子�！辟x予桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、鳥(niǎo)兒人的動(dòng)作和情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它們的生機勃勃。
排比：“紅的'像火，粉的像霞，白的像雪�！薄翱�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙�！痹鰪娏苏Z(yǔ)言的氣勢，使文章更有節奏感，更能突出春天的特點(diǎn)。
三、寫(xiě)作訓練
7. （示例）《秋》
秋天是一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。
果園里，蘋(píng)果紅彤彤的，像小朋友們紅撲撲的臉蛋；梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金色的葫蘆；葡萄紫瑩瑩的，像一串串晶瑩剔透的珍珠。它們你擠我碰，爭著(zhù)讓人們去采摘呢！
田野里，稻谷金黃，沉甸甸的稻穗低垂著(zhù)頭，仿佛在向大地母親訴說(shuō)著(zhù)豐收的喜悅；高粱火紅，像燃燒的火把，照亮了農民伯伯的笑臉；棉花潔白，像一朵朵盛開(kāi)的白云，給大地鋪上了一層厚厚的棉被。
秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。地上鋪滿(mǎn)了落葉，像是給大地鋪上了一層彩色的地毯。
我愛(ài)秋天，愛(ài)它的豐收，愛(ài)它的美麗！
【課文《春》課后基礎知識訓練題自測及參考答案】相關(guān)文章：
春課文的課后題參考答案09-04
亡羊補牢課后訓練題09-24
金色的魚(yú)鉤課后訓練題09-24
課文題臨安邸課后反思10-19
彩虹比美訓練題及參考答案01-12
遙遠的恐龍世界課后訓練題09-24
語(yǔ)文課文《鄧稼先》課后參考答案04-13
記憶力的訓練題及參考答案01-22
高中閱讀理解訓練題及參考答案10-06