蘆花蕩練習題及答案
導語(yǔ)：大家是不是在找關(guān)于蘆花蕩的練習題呢？以下是小編為大家分享的蘆花蕩練習題及答案，歡迎借鑒！
蘆花蕩
【基礎練習】
1．給下面加點(diǎn)的字注音。
葦塘( ) 撒網(wǎng)( ) 悠閑( ) 瘧子( )
寒噤( ) 仄歪( ) 颯颯( ) 泅水( )
2．指出下列句中的錯別字并改正。
�、牛藗兊难墼偌鈪栆恍�，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里掌出來(lái)。 ( )
�、疲项^子的身體往上竄了一竄，隨著(zhù)，那小船很利害地仄歪了一下。 ( )
�、牵项^子站起來(lái)，拾起蒿。撐了一下。那小船轉彎末角鉆人了葦塘的深處。 ( )
�、龋碜觽兣拇蛑�(zhù)水追過(guò)去，老頭子張惶失措，船卻走不動(dòng)。 ( )
3．仿寫(xiě)下列句子
例1．彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天
例2．第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著(zhù)一層煙氣。
例3：月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著(zhù)東南去了。
【綜合練習】
閱讀下面選文，然后回答問(wèn)題。
夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
敵人監視著(zhù)葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米，也提防里面的隊伍會(huì )跑了出去。我們的隊伍還沒(méi)有退卻的意思�？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著(zhù)東南去了。半夜以后，小船又飄回來(lái)，船艙里裝滿(mǎn)了柴米油鹽，有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠方趕來(lái)的干部。
撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著(zhù)一根竹篙。
老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。
老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著(zhù)船，編算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情。
因為他，敵人的愿望就沒(méi)有達到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁。
1．你知道以上選文出自哪篇文章嗎?作者是誰(shuí)?這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?
2．選文第一自然段運用了什么樣的描寫(xiě)方法?表達了作者怎樣的思想感情?
3．你怎樣理解第一段中“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上”這句話(huà)?
4．敵人嚴密監視著(zhù)葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?
5．請舉例說(shuō)明選文中運用了什么樣的人物描寫(xiě)方法?
6．選文中有一句話(huà)概括了老頭子的性格特點(diǎn)，請找出來(lái)。
7．請試著(zhù)分析選文寫(xiě)作上的特色。 (說(shuō)出一點(diǎn)即可)
【拓展練習】
一．閱讀：
人生一課
一次，我為培訓中心代課，只來(lái)了四個(gè)學(xué)生，我認認真真地上了兩個(gè)半小時(shí)�；丶姨旌诼坊�，跌了一身泥。事后，有個(gè)朋友好心地勸我：干嘛要這樣認真，出兩個(gè)思考題糊弄一下不就行了?我說(shuō)：“我不能辜負那四位頂著(zhù)風(fēng)雨來(lái)上課的學(xué)生�！彼坪醪焕斫�。其實(shí)，我還有段心事沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
在我上大學(xué)二年級的時(shí)候，一個(gè)周末下午，有堂選修輔導課。教師是從另一所大學(xué)請來(lái)的。當時(shí)開(kāi)學(xué)不久，再加上是周末，學(xué)校組織了好幾個(gè)活動(dòng)，班里的同學(xué)都忙得不亦樂(lè )乎，誰(shuí)也沒(méi)心思去上什么課了。我正準備參加一場(chǎng)年級足球賽，成天忙著(zhù)在球場(chǎng)上訓練，當然也不準備去聽(tīng)課，尤其是這種輔導課。
跑到球場(chǎng)，才發(fā)現沒(méi)帶足球鞋，只好又轉身回教室。我一頭沖進(jìn)教室，腳步卻不由自主 地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排。我不覺(jué)一愣，才想起 今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張，便把腳步放輕放慢向座位走去�！皝�(lái)上課的?”
一個(gè)沉著(zhù)的聲音在教室前排響起，我感到有一種深邃的目光在望著(zhù)自己。我沒(méi)敢吭聲，坐在座位上套好足球鞋，就在我剛想站起來(lái)的時(shí)候，他突然轉過(guò)身來(lái)，一字一句地對我說(shuō)：“一個(gè)人的課也要上，不能辜負你�！�
這句話(huà)如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺，背影有些蒼老，但腳步卻很堅定。我看見(jiàn)他打開(kāi)厚厚的一疊教案，然后轉身，一絲不茍地寫(xiě)下一行板書(shū)。他的聲音依然沉著(zhù)，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作……
后來(lái)有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來(lái)了，和我一樣，端坐在課桌前，聽(tīng)這白發(fā)的老人給我們上課。事后我才知道，他們在操場(chǎng)上等我，老不見(jiàn)人，便來(lái)找我，卻在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都從后門(mén)悄悄溜進(jìn)了教室。這堂課過(guò)得真快，我真希望時(shí)間能過(guò)得慢點(diǎn)，好讓更多的同學(xué)來(lái)聽(tīng)他的課，好像只有這樣才不辜負他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起講義走出教室，望著(zhù)他的白發(fā)和微駝的背，我的眼睛有點(diǎn)濕。
以后，我沒(méi)有再遇到這位教師，可他說(shuō)的那句話(huà)卻深深地銘記在我的心里。真的，不論遇到什么困難和挫折，我們都不應該辜負別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠地對待生活，回首往事時(shí)，我們才不會(huì )有什么愧疚和遺憾。
1．第1段末句所說(shuō)的“心事”指的什么事?請用概括的語(yǔ)言表達。這句話(huà)在文中所起的作用是什么?
答：(1)心事指：
(2)作用是：
2．“我”不準備去聽(tīng)課的理由有哪些?
答：
3．找出文中一個(gè)生動(dòng)傳神的比喻句，并說(shuō)說(shuō)它的'好處。
答：(1)比喻句：
(2)好處：
4．“以后，我沒(méi)有再遇到這位教師，可他說(shuō)的那句話(huà)卻深深銘記在我的心里�！币痪渲�，“那句話(huà)”指的是：
5．作者從哪些方面來(lái)刻畫(huà)這位老教師形象的，試各舉一例。
答：
6．文章題目為“人生一課”，可文中并未記敘老師講課的內容，那么你是怎樣理解這“人生一課”的?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
二、作文。
友善，是一個(gè)人更好地融人社會(huì )的前提：愛(ài)群、利群、樂(lè )群，是社會(huì )風(fēng)氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問(wèn)題，友善是在別人遇到困難時(shí)你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個(gè)微笑，友善是“希望工程”、是“送溫暖”活動(dòng)……友善，意味著(zhù)關(guān)愛(ài)他人，不苛求于人，不強加于人，進(jìn)而有助于人，它表明一個(gè)人胸懷的寬廣，體現一個(gè)人精神境界的純凈高尚。友善是光明與和平的使者!
請以“友善”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
要求：
(1)書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；
(2)文中不得出現所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。
參考答案
【基礎練習】
1.wěi sǎ yōu nuè jì zè sà qiǘ
2. ⑴．厲－利 掌－撐 ⑵．利－厲
�、牵铮� ⑷．惶－皇
3．略，只要言之成理即可
【綜合練習】
1．蘆花蕩 孫犁 抗日戰爭
2．環(huán)境描寫(xiě) 表過(guò)了作者愛(ài)憎分明的感情
3．這句話(huà)把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托出來(lái)了，充滿(mǎn)了意志和力量。
4．可以由歌聲想象戰土的情緒，想象到戰士和部隊的各方面。例如，有老英雄不斷送來(lái)的柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足，傍晚休息時(shí)，戰士們放聲歌唱，歌聲是對敵人的沉重打擊。(第二問(wèn)略)
5．外貌描寫(xiě)，例如老頭子渾身沒(méi)有多少肉……
眼睛卻特別明亮。
6．老頭子過(guò)于自信和自尊。
7．富于特色的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，例如第1自然段中的“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘……”突出了當時(shí)環(huán)境的險惡。后幾段的人物描寫(xiě)，使老頭子(老英雄)的形象鮮明，富有神奇色彩。
【拓展練習】
一．1．一位老教師為“我”一個(gè)人上課的事。作用：引起下文的敘述
2．(1)周末下午 (2)選修輔導課 (3)教師是從外面請的 (4)當時(shí)學(xué)�；顒�(dòng)多 (5)忙著(zhù)練足球
3．這句話(huà)如同一枚釘子，把我釘在了凳子上 好處：將當時(shí)老師的話(huà)帶給自己心靈的震撼生動(dòng)形象地表現出來(lái)了。
4．“一個(gè)人的課也要上，不能辜負你�！�
5．肖像描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)(例句略)
6．文章雖然未提到上課的內容，但老師那嚴肅認真的工作態(tài)度、不辜負別人信任的高度責任感、真誠對待生活的高尚師德，像蠟燭照亮了學(xué)生的心靈深處，給人以人生的啟迪。(意思接近即可)
二．（略）
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