初中語(yǔ)文藤野先生測試題及答案參考

　　在學(xué)習和工作中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫(xiě)出來(lái)的。一份好的試題都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的初中語(yǔ)文藤野先生測試題及答案參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中語(yǔ)文藤野先生測試題及答案參考

　　閱讀《藤野先生》選段，回答1—5題。

　�。�1）到別的地方去看看，如何呢？

　�。�2）我就往仙臺的醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮，并不大；冬天冷得厲害；還沒(méi)有中國的學(xué)生。

　�。�3）大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著(zhù)的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

　�。�4）從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學(xué)生介紹自己道：

　�。�5）“我就是叫作藤野嚴九郎的……�！�

　�。�6）后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著(zhù)便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著(zhù)作。起初有幾本是線(xiàn)裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學(xué)，并不比中國早。

　�。�7）那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì )忘記帶領(lǐng)結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)里的客人大家小心些。

　�。�8）他們的話(huà)大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結。

　�。�9）過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著(zhù)頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。

　�。�10）“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。

　�。�11）“可以抄一點(diǎn)�！�

　�。�12）“拿來(lái)我看！”

　�。�13）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

　　閱讀題：

　　1．東京有許多“清國留學(xué)生”，魯迅先生為什么要離開(kāi)東京，獨自一人去仙臺學(xué)醫呢？

　　2．第（3）段劃線(xiàn)句子中寫(xiě)到一位日本職員先生對魯迅住處的關(guān)心，請你說(shuō)一說(shuō)，魯迅心中感受到的好意是什么？句中的兩個(gè)“幾次三番”是否可以去掉一個(gè)？

　　3．第（4）（5）兩段對運用了哪些人物描寫(xiě)方法寫(xiě)藤野先生，其作用是什么？

　　4．藤野先生為“我”添改講義，“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，分別說(shuō)一說(shuō)，“我”為什么吃驚、不安和感激？

　　5．閱讀全部選文后，你從中感受到藤野先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

　　參考答案：

　　1．因為魯迅先生去日本是為探索救國道路，而東京那些“清國留學(xué)生”的表現令人失望，所以他要獨自去仙臺學(xué)醫。

　　2．魯迅心中感受到的是日本職員對他個(gè)人人格的尊重，也感受到他對中國人的尊重（二者說(shuō)出其一即可）。兩個(gè)“幾次三番”連用有強調意味，如果刪掉一個(gè)，就難以突出和強調這位職員對魯迅那種發(fā)自肺腑的執著(zhù)的關(guān)心和尊重。

　　3．肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言 作用：①表現藤野先生為人儉樸誠懇 ②表現藤野先生治學(xué)嚴謹，工作認真負。

　　4．“我”吃驚，是因為藤野先生親自為“我”這個(gè)中國學(xué)生改講義；“不安”，是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神； “感激”，則是由于藤野先生對自己的熱情關(guān)心。

　　5．藤野先生具有生活儉樸、對工作認真負責、非常關(guān)心“我”這樣一個(gè)中國學(xué)生（沒(méi)有民族偏見(jiàn)）等優(yōu)秀品質(zhì)。

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