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對NMET考試試題的反思
前不久，我把20XX年的高考英語(yǔ)試題用來(lái)對高20XX級1班（理科實(shí)驗班）和8班（文科平行班）進(jìn)行了一次考試，目的是想讓學(xué)生見(jiàn)識一下真正的高考題，感受一下高考試題的味道。我們估計，20XX年的重慶高考試題的難度可能與20XX年相當，因20XX年的英語(yǔ)全國卷比較簡(jiǎn)單，如果用20XX年的高考試題作熱身訓練，可能會(huì )給學(xué)生造成輕視心理，不利于考前的應考準備。除了進(jìn)行了認真的考試和評卷外，對全卷進(jìn)行了認真的講評。講評結束后進(jìn)行反思，頗有感受。
一、對NMET20XX試題的總體感受
英語(yǔ)高考試題的命制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現著(zhù)教學(xué)新導向、新思維。幾年來(lái)的高考英語(yǔ)命題較好地體現了語(yǔ)言靈活性和嚴謹性的結合，較多地考慮語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言文體，同時(shí)也盡可能地顯現出技術(shù)方面的難度、區分度等選拔因素。20XX年高考英語(yǔ)則進(jìn)一步回歸英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，表現了英語(yǔ)考試的新走向。
�。ㄒ唬⿻�(shū)面表達目標更具體、更準確
書(shū)面表達是主觀(guān)題中的個(gè)性題，它不僅考核學(xué)生表述能力，同時(shí)也表現命題者設題的本體思維。20XX年高考英語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明實(shí)用性的交際行為是命題的主導思想。設題以主觀(guān)表達的形式為客觀(guān)存在的信息服務(wù)，有效地控制了考生非正常性發(fā)揮的可能性。從本質(zhì)上體現了生活化和實(shí)用性，同時(shí)，也培養學(xué)生的思辨能力。所謂“客觀(guān)”，就是不在表述過(guò)程中挾帶自己的傾向性，這使“表達”完全達到預期的寫(xiě)作目的。
書(shū)面表達題已逐漸展現了新的命題從單純的單向思維表達進(jìn)入到復合的多向思辨表述，這不得不引起教學(xué)的注意。
�。ǘ┞�(tīng)力測試強調信息判斷和信息提取
20XX年的高考英語(yǔ)聽(tīng)力是全國首次將聽(tīng)力分全額計入總分的嘗試，聽(tīng)力試題的難度在于說(shuō)話(huà)者的速度，以及語(yǔ)言表現的風(fēng)格、口音，當然也包括用詞遣句。此次聽(tīng)力仍以結合實(shí)際為主，強調信息的直接攝入。單從設題就可以看出這一點(diǎn)：以What設題考查信息主旨的就為8題，占總數的40%。此外Where與When共6題，可見(jiàn)聽(tīng)力題的設題以穩妥推進(jìn)為主導。
聽(tīng)力題的命題風(fēng)格為對話(huà)和獨白盡可能放在現實(shí)的不完全相同的情景中來(lái)體現不同的交際場(chǎng)景。同時(shí)必須是合適的交際行為和交際目的。
反觀(guān)聽(tīng)力測試對教學(xué)的導向，值得一提的是我們給予學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機會(huì )并不多，更多的是“提供”讀背的“機會(huì )”。同時(shí)需要注意的是聽(tīng)力測試的力度將在近幾年不斷地加強，甚至在語(yǔ)速上以及在生活化方面注入新意。
�。ㄈ﹩雾椞羁�，以語(yǔ)言代語(yǔ)法。
單項填空總是體現在聽(tīng)、讀、寫(xiě)中無(wú)法設計的語(yǔ)言點(diǎn)上。20XX年的單項填空，強調了語(yǔ)言的情景語(yǔ)境。應該強調的是情景、語(yǔ)境絕對不是以其對話(huà)形式為代表的，而是在表述的內容中，顯現出他人的觀(guān)察、內心世界的活動(dòng)、主觀(guān)意志的體現、個(gè)人情感的體驗以及對一現象或事實(shí)的表述等等。還應該強調的是，20XX年的單項填空試題更注重基礎，包括生活的、文化的、語(yǔ)言的、綜合的。試題設計易難度合適，是考查語(yǔ)言基本能力及語(yǔ)感的較好體現。
此外，語(yǔ)法必須有語(yǔ)言豐厚的文化背景作為基礎才能考核，而不是僅求其形。這一試題給我們的啟示是：語(yǔ)法教學(xué)求其淡而忌其膩，求其實(shí)而避其虛。
�。ㄋ模┩晷翁羁�，注重整體，注重綜合
20XX年高考英語(yǔ)的完形填空與其他題比較屬較難題。篇章所涉及的是智商問(wèn)題，但一改過(guò)去僅從科技角度議論的常規模式；而且以敘述性文字表述智商的一些個(gè)別現象，不乏幽默色彩。
然而在做題時(shí)，特別要求通讀全文，從客觀(guān)上駕馭微觀(guān)信息的判斷。此題的命題思想真正體現了以語(yǔ)篇代詞語(yǔ)分析，進(jìn)而得到較完整信息，判斷上下信息的關(guān)聯(lián)�？梢�(jiàn)在命題過(guò)程中為體現“完形填空”的特征，表現設題的精巧，命題人真是煞費苦心。
完形填空題正確地把握了以整體思維代替局部思維的閱讀習慣，使信息綜合與整合在閱讀過(guò)程中的要求更有說(shuō)服力，更具導向性。完形填空，首先要完其意才能完其形。
�。ㄎ澹╅喿x為理解，理解是閱讀。
20XX年高考閱讀篇章與去年比較，語(yǔ)言風(fēng)格不同，提供信息的方式不同，展開(kāi)問(wèn)題內容不同，設題重點(diǎn)也有不同。
20XX年試題更注重生活化，應該說(shuō)這也是高考英語(yǔ)改革有力的舉措之一。英語(yǔ)閱讀的內容應該符合與年齡心理相適應的閱讀條件，這是教學(xué)原則，更是命題原則。此次命題，很好地把握了這一點(diǎn)。
閱讀的第一層面是理解，第二層面是思考，以及對所理解信息形成的內心思維構造�？荚嚤旧硪簿哂薪逃�。
縱觀(guān)20XX年高考英語(yǔ)試題，無(wú)論是在取材、設題方法、命題思維導向以及對教學(xué)的引導上都起到了良好的啟示作用。
二、考試成績(jì)簡(jiǎn)介
班級
分數段1（72人）8（65人）
130以上80
129-120191
119-110158
109-1001210
99-901210
89-8XX23
79-7008
69以下05
三、講評程序
1．對查答案：用電腦多媒體幻燈片展示全部選擇題答案，讓學(xué)生對查。
2．重放聽(tīng)力錄音，擇難題進(jìn)行復聽(tīng)評講。
3．逐題分析講解單項選擇題。
4．分析講解完形填空。
5．分析講解閱讀理解試題。
6．分析講解短文改錯（用多媒體幻燈片展示短文改錯原題和答案）。
7．公布書(shū)面表達參考范文。
整個(gè)試卷評講用時(shí)兩節課。
四、講評效果
從以上程序可以看出，整個(gè)評講程序比較傳統直線(xiàn)，基本上做到了面面具到。在一班講評時(shí)，由于學(xué)生基礎教好。重點(diǎn)主要放在完形填空和閱讀理解兩個(gè)部分，課后學(xué)生再提問(wèn)題的教少。八班是年級文科班中較薄弱的一個(gè)班，學(xué)生基礎普遍較差，幾乎作到了每題必講，但講評效果很不理想，課后仍有不少學(xué)生提問(wèn)。
五、評析反思
1、應因班制宜，適當調整評析課時(shí)。
對基礎較好的一班沒(méi)有必要用時(shí)兩節課，從成績(jì)統計表可以看出，近60%的學(xué)生得分都在110分以上，表明多數學(xué)生對多數試題已經(jīng)成功解決，若再用過(guò)多時(shí)間對試題進(jìn)行詳講，將勢必浪費多數學(xué)生的寶貴時(shí)間。而基礎較差的八班兩節課又不能全部解決問(wèn)題，評講時(shí)間應安排充裕一些。
2．聽(tīng)力講評應及時(shí)進(jìn)行，既可節約講評時(shí)間，又可以增加講評效果。
本次考試直接使用了20XX年的高考英語(yǔ)試題磁帶錄音，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)高考聽(tīng)力試題的語(yǔ)音語(yǔ)調，語(yǔ)速節奏，使學(xué)生收益匪淺。但是，講評在試卷評改后一兩天才來(lái)講評，學(xué)生大都忘記了聽(tīng)過(guò)的材料的內容，只好從頭播放，很浪費課時(shí)。應盡量及時(shí)講評，增加訓練的實(shí)效性。
3．單項選擇部分講得過(guò)細，耽誤了課時(shí)，應有重點(diǎn)的講解。
20XX年英語(yǔ)高考試題的單選部分試題難度不大，雖然仍有不少學(xué)生該部分完成得不太理想，但每題必講解又大可不必。應抽樣分析錯誤率較高的具有代表性的試題，適當進(jìn)行比較詳盡的例解。
4．完形填空和閱讀理解講解應充分調動(dòng)學(xué)生參與，培養學(xué)生的自學(xué)閱讀能力。
完形填空和閱讀理解不應分開(kāi)逐篇講評，應充分調動(dòng)學(xué)生積極參與分析。
結構，對不同的理解進(jìn)行討論甚至辯論，應避免教師的評講一言堂現象。
5．書(shū)面表達和短文改錯的講評應有機結合。
高考英語(yǔ)二卷的短文改錯和書(shū)面表達實(shí)際上都是考察學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，除了講解短文改錯試題外，還可選取部分學(xué)生本次所寫(xiě)的短文讓學(xué)生互評互改，也可以挑選數篇（好中差各數篇）利用投影儀投影展示講解。
6．不失時(shí)機的進(jìn)行個(gè)別幫輔，及時(shí)發(fā)現具有代表性的錯誤進(jìn)行強化講解。
7．加強與年級備課組其他老師的溝通，借鑒學(xué)習提高評講效率。
8．張貼展示優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)面表達范文。
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