《誡子書(shū)》復習題及答案
《誡子書(shū)》是三國時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫(xiě)給他兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望盡在此書(shū)中。全文通過(guò)智慧理性、簡(jiǎn)練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛(ài)子之情表達得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。以下是小編整理的《誡子書(shū)》復習題及答案，歡迎閱讀！
《誡子書(shū)》復習題及答案
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)夫君子之行 ( )
(2)儉以養德 ( )
(3)非寧靜無(wú)以致遠 ( )
(4)淫慢則不能勵精 ( )
(5)險躁則不能治性 ( )
(6)多不接世 ( )
答案：
(1)品德高尚的人
(2)用、憑借、依靠
(3)實(shí)現遠大目標
(4)懈怠、懶惰
(5)陶冶性情
(6)接觸社會(huì )，有“用世”的意思
2.翻譯下列句子。
(1)夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也。
譯文：
(2)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
譯文：
(3)年與時(shí)馳，意與日去。
譯文：
答案：(1)學(xué)習必須專(zhuān)心致志，增長(cháng)才干必須刻苦學(xué)習。
(2)不努力學(xué)習就不能增長(cháng)才智，不明確志向就不能在學(xué)習上獲得成就。
(3)年華隨著(zhù)光陰逝去，意志隨著(zhù)歲月消磨。
3.下列朗讀停頓不正確的一項是 ( )
A.夫/君子/之行
B.靜/以修身，儉/以養德
C.夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也
D.年/與時(shí)馳，意/與日去
【解析】選D。D項正確停頓應為：年與時(shí)/馳，意與日/去。
4.用課文原句填空。
(1)文中有兩句話(huà)常被人們當作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話(huà)是： ， 。
(2)《誡子書(shū)》全文的中心論點(diǎn)是： ， 。
(3)《誡子書(shū)》中能表現“躁”的危害的句子是： 。
答案：(1)非澹泊無(wú)以明志 非寧靜無(wú)以致遠 (2)靜以修身 儉以養德 (3)險躁則不能治性
5.課內閱讀。
閱讀全文，回答(1)～(3)題。
(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
�、僬]子書(shū) ( )
�、谝齽t不能勵精 ( )
�、勰昱c時(shí)馳 ( )
�、芊侵緹o(wú)以成學(xué) ( )
答案：①告誡 ②振奮，振作 ③消失，逝去 ④立志
(2)用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
�、僖齽t不能勵精，險躁則不能治性。
譯文：
�、谒斐煽萋�，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
譯文：
答案：①過(guò)度懶惰就不能振奮精神，暴躁就不能陶冶性情。
�、谧詈缶拖窨葜∪~那樣，對社會(huì )沒(méi)有任何貢獻，(到那時(shí))守在自家的破房子里悲傷嘆息，又怎么來(lái)得及。
(3)讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案(示例)：人在少年時(shí)期應該樹(shù)立遠大的志向，發(fā)憤圖強，避免老了后悔。
拓展：《誡子書(shū)》教案
一、導入新課
開(kāi)課之始，我會(huì )以“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的`俗語(yǔ)開(kāi)篇，然后請學(xué)生列舉有關(guān)諸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顧茅廬、三氣周瑜、空城計、借東風(fēng)）
其目的是通過(guò)學(xué)生固有知識，加深對作者的認識，提高學(xué)生興趣，便于課程開(kāi)展。
二、出示學(xué)習目標。
根據七年學(xué)生初學(xué)文言文的特點(diǎn)，我制定了相對簡(jiǎn)單的學(xué)習目標。
三、走進(jìn)作者，檢查預習。
以檢查的方式了解作者、介紹背景資料。此環(huán)節以學(xué)生為主，通過(guò)對學(xué)生的提問(wèn)以及其他學(xué)生的討論補充完成填空內容
而背景資料的介紹對于學(xué)生理解課文內容，提高學(xué)習興趣有一定的幫助。
四、初讀——熟讀課文
1、首先，教師范讀，并在范讀過(guò)程中提示長(cháng)句的停頓，
例如：非澹泊/無(wú)以明志，非寧靜/無(wú)以致遠……非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。（此時(shí)，要求學(xué)生標記生字注音，注意詞句停頓。）
2、學(xué)生自由朗讀，同桌之間互讀。（此時(shí)，教師應走進(jìn)課堂隨時(shí)與學(xué)生討論交流）
3、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，準備點(diǎn)評，并從中發(fā)現自己的不足。
五、精讀，疏通文意。（教給孩子直譯為主的翻譯方法）
1、首先我自學(xué)——學(xué)生自主學(xué)習：學(xué)生借助課下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)自主譯讀課文，了解文章內容，圈畫(huà)疑難問(wèn)題。師巡回指導。
2、其次我主講——找學(xué)生代表作為主講人，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意。要求主講人講解內容正確、充實(shí)，聲音洪亮。（其他同學(xué)應注意聽(tīng)講、隨時(shí)積累）
3、我評判：主講人講解完畢后，其他同學(xué)應指出主講人講解不正確或有遺漏的地方。并指出正確答案。
4、我提問(wèn)：主講人及在評判環(huán)節中提出疑問(wèn)的學(xué)生有權利，向其他同學(xué)提問(wèn)（文言實(shí)詞和句子翻譯）
5、我聽(tīng)老師講：在以上環(huán)節中，作為老師的我會(huì )全程記錄，對學(xué)生的表現做出評判（以鼓勵表?yè)P為主），并最后總結，對相關(guān)知識作糾正補充，保證知識的正確性、完整性。
六、研讀，賞析文章
首先我會(huì )引導學(xué)生，在誦讀的基礎上，將課文分作三部分。如幻燈片所示，我用不同的顏色標出，
然后，我會(huì )讓學(xué)生以自由討論的方式思考：每一段都告訴我們怎樣的道理。
第一部分，作者了告訴我們修身養性的途徑和方法：寧靜專(zhuān)一、節儉、淡泊名利
第二部分，作者闡明了志與學(xué)的關(guān)系，闡明了勤學(xué)勵志的觀(guān)點(diǎn)，再次強調了靜對于學(xué)習重要性。
第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害
作為七年級的新生，學(xué)生在理解文章內容時(shí)可能會(huì )遇到一定困難為此，我會(huì )在學(xué)生討論前提示學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。此外，在學(xué)生討論過(guò)程中，我會(huì )巡回指導，及時(shí)引導學(xué)生思考，找出正確的答案。即使學(xué)生在表述過(guò)程中不夠準確，我也會(huì )給予學(xué)生鼓勵，并以引導的方式給予改正。
文中多次提到靜字，可見(jiàn)靜對于修身養性、勤學(xué)勵志的重要性，請同學(xué)們在文中找出靜的反義詞，學(xué)生應該不難找出“躁”字，
接下來(lái)我會(huì )繼續引導，文章前半部分講靜對于勤學(xué)勵志、修身養性作用，后半部分又講險躁的危害，這用了怎樣的寫(xiě)作手法呢。
講到這里，對比手法變呼之欲出了。
再次環(huán)節，我避免了把此篇文章當作議論文來(lái)講，是考慮到此階段的學(xué)生對議論文比較陌生，理解起來(lái)難度較大。
最后，我會(huì )緊扣研讀部分，向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，通過(guò)研讀部分的學(xué)習，學(xué)生應該能總結出修身養性，生活節儉，勤學(xué)勵志的關(guān)鍵詞。
為此我會(huì )以此為契機告誡學(xué)生，在生活中也要如諸葛先生所言，做一個(gè)：寧靜專(zhuān)一，勤儉節約、勤學(xué)勵志的社會(huì )主義合格青年。
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