下學(xué)期第六單元測試題教案最新
教學(xué)目標：
1、通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足
2、訓練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對作文的講評能力
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：（幻燈片1 海的女兒）是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚(yú)，給了安徒生張顯生命本色的機會(huì )； （幻燈片2 ）“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書(shū)寫(xiě)人生壯麗的機會(huì )；（幻燈片 課題：作文講評 ）讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中，是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機會(huì )。這節課，我們也把握一次作文講評的機會(huì )，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好？
好！
有信心嗎？有！
�。ɑ脽羝� 課題：作文講評 機會(huì )的本質(zhì) ）
�。ɑ脽羝� 機會(huì ) 機會(huì )的本質(zhì)）
我們已經(jīng)知道，所謂“機會(huì )”，就是一種需要；所謂“機會(huì )的本質(zhì)”，就是“尋找、抓住、創(chuàng )造一種需要，以達到一種轉折或超越�！�
誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
�。� 幻燈片 2 重溫材料：機會(huì )的本質(zhì)）
師：昨晚，讀著(zhù)大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割?lèi)?ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎？好。
二、分析學(xué)生作品
1、（ 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作：） 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我帶著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請允許我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構思的？2你最得意之處是什么？3你最不滿(mǎn)意的地方在哪？ 請大家評價(jià)一下。 可見(jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。（ 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改）
接下來(lái)，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么？你最得意，不滿(mǎn)意之處？誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎？也來(lái)做一回小記者。請！
師：最后一個(gè)讀全文的機會(huì )留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會(huì )？
師：有誰(shuí)想對這篇文章說(shuō)兩句？
師：雖然，我們還沒(méi)有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡(jiǎn)單的整理，請看大屏：（幻燈片 5 精彩片斷：）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評析？
三、教師試筆
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會(huì )，將我們共同學(xué)習生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一路風(fēng)景
那是一個(gè)牽著(zhù)夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸�；ɑ@。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著(zhù)十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們融入我的教學(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰與奉獻并存的合作學(xué)習的機會(huì )。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著(zhù)那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構劃我們的理想：
《成長(cháng)的帆》（孫國逢） 成長(cháng)是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠航的帆啊，歷經(jīng)了無(wú)數的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線(xiàn)/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過(guò)了許多年/遲早有一天會(huì )腐爛//好想問(wèn)問(wèn)/你想做哪種帆呀/快快說(shuō)出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》（王天嬌）日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝�？傆幸惶鞎�(huì )終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著(zhù)突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》（胡哲峰）《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云�！币鉃椋翰灰〔涣x之財。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金�！辈坏蝗〔涣x之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法�！蔽赫鞯摹白灾啤�；許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨；寇準任職30年，卻“無(wú)地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長(cháng)久不懈，量變會(huì )引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸�；ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎？ “一組三責”語(yǔ)文學(xué)習制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯別字。一節課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯別字�！蔽耶敿丛谌嗾f(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P了你的聰明。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè )！好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級第七名的成績(jì)讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠的.心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(cháng)創(chuàng )造了披荊斬棘的機會(huì )。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執著(zhù)；與陸瑤同學(xué)共同執筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易；默默守護班級語(yǔ)文成績(jì)的課代表曹悅萍；拿下《長(cháng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚民族精神》演講會(huì )上的楊洋；從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰；探討詩(shī)作的付璧毓；網(wǎng)上好友孫境澤；說(shuō)“我是農夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧；也曾恨鐵不成鋼般責罰過(guò)的孟令群；堅守正義的姜迪；在校報中亦占過(guò)一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇；新結識的崔永佳；敢于直言的隋修源；擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴；暢敘家事的馬琳；周記中全A的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數了，我的淚已潤濕眼角。無(wú)數的機會(huì )成就了今天的你我，無(wú)數個(gè)夢(mèng)想正在成就著(zhù)明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機會(huì )，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著(zhù)，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執著(zhù)的身影！
四、課堂小結
我知道，作文講評只是一個(gè)階段中我們共同成長(cháng)的足跡，但，人生長(cháng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗！既然如此，就讓我們都提好自己的幸�；ɑ@，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌！
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