初二數學(xué)月試題分析
導語(yǔ)：在夯實(shí)基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學(xué)生的解題計算能力，還能加深學(xué)生對基礎知識的理解。下面由小編為您整理出的初二數學(xué)月試題分析內容，一起來(lái)看看吧。
初二數學(xué)月試題分析1
時(shí)間匆匆而過(guò)，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，通過(guò)把那個(gè)學(xué)期的教學(xué)，工作中有得有失，為了在今后取得更優(yōu)異的成績(jì)，現將其中考試的情況分析如下：
一、試題分析：
二、成績(jì)分析：
1、答題情況分析：
2、丟失分分析：
三、教學(xué)情況分析：
這次考試結束后，有些同學(xué)進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些同學(xué)不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習不扎實(shí)。
在近階段的教學(xué)中，還有很多的不足，主要表現在以下兩方面：
1、對于講過(guò)的重點(diǎn)知識，落實(shí)抓得不夠好。
2、在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學(xué)對問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養成了懶惰的習慣，自己不動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題。
四、解決問(wèn)題的措施：
1、教師通過(guò)教學(xué)改革，首先要樹(shù)立新的教育觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，才能真正轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，用好學(xué)案。
3、教學(xué)中，大膽放手給學(xué)生，發(fā)揮“分組合作”的優(yōu)勢。
4、采用各種方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣，是學(xué)生愿學(xué)、會(huì )學(xué)、肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，體現學(xué)生為主體，老師為指導的“雙主并舉”教學(xué)方法。
5、努力想課堂45分鐘要成績(jì)，做到人人當堂達標。
6、加強雙差生的輔導和轉化。
7、多聽(tīng)同學(xué)科教師的課，不斷地充實(shí)自己提高課堂教學(xué)效率。
8、寫(xiě)好課后反思，周反思，以便在今后的工作中能夠有所提高。
9、不斷學(xué)習教育理論，認真寫(xiě)出心得體會(huì )，不斷充實(shí)自己。
成績(jì)的取得時(shí)要扶持辛勤的汗水的。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )付出努力以提高自己的成績(jì)，使自己的成績(jì)更上一層樓。
初二數學(xué)月試題分析2
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎知識的考查，同時(shí)關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價(jià)理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重數學(xué)知識與現實(shí)生活的應用，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識。
3、題量適中，試題難度較小，試卷主要考查學(xué)生的綜合運用能力，重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
三、測試結果
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎知識掌握不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。
主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴謹；四是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應有的應變能力。
五、班級學(xué)情分析
一、個(gè)別學(xué)生較差，應對中差生加強輔導；二、課堂聽(tīng)講效率不高，學(xué)習惰性較強，兩級分化嚴重，對差生多加關(guān)注，分層次教學(xué)；三、多數學(xué)生能在課上保持穩定，不違反紀律，但聽(tīng)講集中性不強，經(jīng)常若有所思應注意對優(yōu)等生拔高，對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固；四、極端性較強，有的學(xué)生基礎很好，有的學(xué)生基礎很差并且紀律表現極差，以后要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，降低差生率。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準備，自覺(jué)地準備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習、小組討論及分層作業(yè)等學(xué)習方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問(wèn)題
主要是兩個(gè)方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改。
八、考試后的教學(xué)建議
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。在教學(xué)中要重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力。
�。ǘ⿺祵W(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，積極創(chuàng )設問(wèn)題情景，不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
�。ㄈ﹫猿帜芰ε囵B的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì )的根本，在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì )有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。
�。ㄋ模┲匾晹祵W(xué)思想方法的滲透。數學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數學(xué)題目千變萬(wàn)化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學(xué)思想方法，等于是扼住了數學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數學(xué)教學(xué)的命脈，當然會(huì )事半功倍。
�。ㄎ澹┘訌姺侵橇σ蛩氐呐囵B，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句，在圖形中作標記等，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強練習。
�。┳鹬夭町�，分層教學(xué)，分類(lèi)指導。我們要將差生工作落到實(shí)處，這會(huì )樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，還要更多地轉化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
初二數學(xué)月試題分析3
一、試卷成績(jì)總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績(jì)反映：平均分一般，及格率較高說(shuō)明，學(xué)生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說(shuō)明學(xué)生解決復雜問(wèn)題的數學(xué)能力較弱。
二、存在問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握好，個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導。
2、解決問(wèn)題能力不強
在本張試題中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的`將所學(xué)知識應用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象
試題中有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目�？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿(mǎn)分，在解題規范性上海存在問(wèn)題。
4.有些學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待養成
據卷面失分情況結合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習習慣還沒(méi)很好養成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)知識與技能的同時(shí)，還應該關(guān)注學(xué)生“數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
三、今后教學(xué)工作改進(jìn)策略措施：
根據學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺(jué)得今后應從以下幾方面加強：
�。�、加強學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念。
發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。重視知識的獲得過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內部積極開(kāi)展教研活動(dòng)，互相學(xué)習，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構建適應現代化發(fā)展需要的數學(xué)模式�！秶覕祵W(xué)課程標準》的基本理念中提出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平…”，明確地把“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標，因此教師應把評價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結果轉移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來(lái)。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí)，認真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
2、夯實(shí)基礎，促進(jìn)全面發(fā)展。
從點(diǎn)滴入手，全面調查、了解學(xué)生的知識基礎，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據學(xué)生的知識缺陷，進(jìn)行補缺補漏，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有不同程度的提高。加強各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和對比，通過(guò)單元的整理練習幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò )結構，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲，培養數學(xué)的應用意識，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。
加強學(xué)習困難學(xué)生的轉化工作。如何做好學(xué)習困難學(xué)生的轉化工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
四、對抓好中學(xué)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議
關(guān)注學(xué)生，培養良好習慣
由于各種原因使得部分學(xué)生養成了一些不好的學(xué)習習慣，這是導致失分的一個(gè)重要原因。教師應加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。教師在平日的練習中，應結合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過(guò)作業(yè)及測試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯練習，發(fā)揮典型錯誤的指導作用，逐步培養學(xué)生認真讀題、仔細分析、動(dòng)腦思考的好習慣，新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等，注重學(xué)生良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
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