幼師心理測試題及答案
應聘幼兒教師一般需要經(jīng)過(guò)心理測試，那么，下面是小編給大家整理收集的幼師心理測試題及答案，內容僅供參考。
幼師心理測試題及答案一
一、選擇題（每題1分，共10分）
1、幼兒期兒童的主導活動(dòng)是（ ）。
A、學(xué)習
B、游戲
C、運動(dòng)
D、玩耍
2、一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)化研究更多傾向于采用（ ），目的在于探明兒童的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。
A、橫向研究設計
B、縱向研究設計
C、觀(guān)察法
D、個(gè)案研究
3、以智慧或認知結構的變化為依據，是（ ）把人的發(fā)展劃分為感知運動(dòng)智慧階段、前運算智慧階段、具體運算智慧階段、形式運算智慧階段四個(gè)階段。
A、弗洛伊德
B、皮亞杰
C、埃里克森
D、達維多夫
4、深度知覺(jué)就是對遠近、深淺的知覺(jué)，心理學(xué)家是通過(guò)（ ）實(shí)驗來(lái)測量的。
A、點(diǎn)紅實(shí)驗
B、雙生子爬樓梯
C、視覺(jué)懸崖
D、三山實(shí)驗
5、有意識地將注意從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象上的能力，這是指的（ ）品質(zhì)。
A、注意的穩定性
B、注意的分配
C、注意的轉移
D、注意的廣度
6、主體對條件刺激做出的反應稱(chēng)為（ ）。
A、條件反射
B、定向反射
C、習慣化
D、去習慣化
7、皮亞杰用（ ）實(shí)驗來(lái)形象的說(shuō)明學(xué)前期兒童思維的自我中心性。
A、三山實(shí)驗
B、視覺(jué)懸崖
C、延遲滿(mǎn)足
D、守恒實(shí)驗
8、3歲的蛋蛋看到做飯的媽媽被濺起的油燙了一下，發(fā)出痛苦的呻吟，趕快跑過(guò)去用關(guān)切的眼神看著(zhù)媽媽?zhuān)贿呥�用小嘴在媽媽燙傷的地方吹，這種行為是（ ）。
A、自我意識情緒
B、自覺(jué)反應
C、移情反應
D、誘發(fā)情緒反應
9、愛(ài)因斯沃斯測量出的依戀的三種類(lèi)型中，（ ）在兒童中所占比例最多。
A、焦慮回避型
B、安全依戀型
C、焦慮反抗型
D、被動(dòng)退縮型
10、常常被形象地稱(chēng)為“站在他人的角度看問(wèn)題”，是區分自己與他人的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)而根據當前或先前的有關(guān)信息對他人的觀(guān)點(diǎn)作出準確推斷的能力稱(chēng)為（ ）。
A、觀(guān)點(diǎn)采擇
B、心理理論
C、移情
D、社會(huì )學(xué)習
二、填空題（每空1分，共25分）
1、__________是研究者通過(guò)感官或一定的儀器設備，有目的、有計劃地觀(guān)察兒童的心理和行為表現的方法，是早期兒童發(fā)展研究中常用的一種方法。
2、兒童發(fā)展受遺傳、發(fā)育、環(huán)境、__________等多種因素的影響。 3、__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機能發(fā)展的重要標志。
4、先出現無(wú)意動(dòng)作然后才逐漸出現有意動(dòng)作，動(dòng)作發(fā)展的方向越來(lái)越多地受心理意識的支配，這是兒童動(dòng)作發(fā)展的__________規律。
5、注意分為_(kāi)_________和__________兩種類(lèi)別。
6、當刺激多次出現后，主體就不會(huì )再產(chǎn)生這樣的變化，或是反應下降，這種定向反應的消失或下降稱(chēng)為“__________”。
7、兒童在記憶的保持過(guò)程中有一個(gè)特殊的現象，那就是__________，即學(xué)習后過(guò)幾天測得的保持量比學(xué)習后立即測得的保持量要高的記憶現象。
8、在發(fā)展心理學(xué)中，根據思維抽象的程度，通常將兒童思維分成__________、和抽象邏輯思維。
9、 是理解句子所表達的基本語(yǔ)義關(guān)系，如理解“施事一動(dòng)作一受動(dòng)”、“物體一方位”等語(yǔ)義關(guān)系等，從而了解現實(shí)中各種事物和相互作用的關(guān)系。
10、 是一種“我向”語(yǔ)言，是兒童自己對自己說(shuō)話(huà)，其主要的功能不在于交際。
11、4個(gè)月的嬰兒對陌生人也會(huì )笑，但7～9個(gè)月后，嬰兒見(jiàn)到陌生人就會(huì )感到害怕，這種反應被稱(chēng)為_(kāi)_________。
12、情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和__________。
13、社會(huì )性發(fā)展的過(guò)程也是人接受社會(huì )化的過(guò)程，是從一個(gè)“__________”或“生物人”成長(cháng)為“__________”并逐步適應社會(huì )生活的全部過(guò)程。
14、對于兒童之間或簡(jiǎn)單或復雜的同伴關(guān)系的測量，目前心理學(xué)界使用的方法技術(shù)主要有觀(guān)察法和__________。
15、在沒(méi)有外部指導和監督的情況下，個(gè)體為達到某種目的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過(guò)程是兒童對行為的__________。
16、有關(guān)道德的心理成分組成，目前看法不一，較為普遍的觀(guān)點(diǎn)是將道德分成____________________ 、__________和道德行為。
17、道德行為是個(gè)體道德認識的外在表現，一般分為_(kāi)_________和親社會(huì )行為。
18、與皮亞杰使用對偶故事法所不同，柯?tīng)柌袷褂昧薩_________來(lái)測量?jì)和赖抡J知的發(fā)展。
19、性別角色是指個(gè)體在一定的社會(huì )文化背景下，基于生物性別的不同而產(chǎn)生的品質(zhì)特征，包括__________、__________和性別行為模式等三方面。
20、__________是指兒童在一定的社會(huì )歷史條件下，逐漸獨立地掌握社會(huì )規范，恰當地處理人際關(guān)系，妥善自治，從而能客觀(guān)地適應生活的心理和行為發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也稱(chēng)為兒童的社會(huì )化。
三、判斷題（每題1分，共5分）
1、兒童神經(jīng)系統發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，僅僅表現在微觀(guān)上的可塑性方面。 （ ） 2、學(xué)前兒童思維發(fā)展主要呈現具體形象性，入學(xué)后，兒童思維獲得了更深入的發(fā)展，逐漸發(fā)展為抽象邏輯思維。 （ ）
3、大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為自發(fā)性微笑。 （ ）
4、社會(huì )性是作為社會(huì )成員的個(gè)體為適應社會(huì )生活所表現出來(lái)的各種心理和行為特征。 （ ）
5、師幼關(guān)系不屬于師生關(guān)系。 （ ）
四、概念解釋?zhuān)款}1分，共10分）
1、發(fā)展
2、視敏度
3、突觸
4、記憶
5、自傳體記憶
6、想象
7、媽媽語(yǔ)
8、心理理論
9、情緒
10、性格
五、簡(jiǎn)答題（每題4分，共32分）
1、簡(jiǎn)述哪些因素影響神經(jīng)的可塑性。
2、簡(jiǎn)述產(chǎn)前發(fā)育的影響因素。
3、簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童形狀知覺(jué)的發(fā)展趨勢。
4、簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前期兒童理解的發(fā)展主要呈現的特點(diǎn)。
5、簡(jiǎn)述兒童雙詞句階段的句法特點(diǎn)。
6、簡(jiǎn)述師幼關(guān)系的價(jià)值表現在哪些方面。
7、簡(jiǎn)述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。
8、簡(jiǎn)要說(shuō)明道德行為發(fā)展的理論。
六、論述題（每題9分，共18分）
1、根據兒童記憶的規律，試論述促進(jìn)兒童有效地學(xué)習的方法。
2、試論述師幼和諧關(guān)系建立的影響因素。
參考答案
一、選擇題（每題1分，共10分）
1、B 2、B 3、B 4、C 5、C 6、A 7、A 8、C 9、B 10、A
二、填空題（每空l(shuí)分，共25分）
1、觀(guān)察法 2、教育 3、反射 4、從無(wú)意到有意 5、有意注意、無(wú)意注意 6、習慣化 7、記憶的恢復現象 8、直觀(guān)行動(dòng)思維、具體形象思維 9、詞匯語(yǔ)義 10、自我中心語(yǔ)言 11、陌生人焦慮 12、基于信念的情緒理解 13、自然人、社會(huì )人14、社會(huì )測量技術(shù) 15、自我調節 16、道德認知、道德情感 17、攻擊性行為 18、道德兩難法 19、性別概念、性別角色知識 20、社會(huì )性發(fā)展
三、判斷題（每題l分，共5分）
1、 × 2、 √ 3、 × 4、 √ 5、 ×
四、概念解釋?zhuān)款}1分，共10分）
1、發(fā)展：是指個(gè)體身體、生理、心理、行為方面的發(fā)育、成長(cháng)、分化、成熟、變化的過(guò)程。（廣義上指個(gè)體身心整體的連續變化過(guò)程，不僅是數量上，更重要的是質(zhì)的變化，發(fā)展不僅指兒童的生長(cháng)成熟的過(guò)程，也指成人后衰退消亡的過(guò)程）
2、視敏度：是衡量視覺(jué)發(fā)展優(yōu)劣的指標，是指分辨物體細節和輪廓的能力，也就是人眼正確分辨物體的最小維度。
3、突觸：是神經(jīng)元之間、神經(jīng)元與非神經(jīng)元之間特定的細胞連接結構，具有傳遞信息和分析整合的作用。
4、記憶：就是人腦對過(guò)去經(jīng)驗的識記、保持和恢復的過(guò)程。也是人腦對信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過(guò)程。
5、自傳體記憶：自傳體記憶是一種特殊的情境記憶，指個(gè)體在日常生活中對自身經(jīng)歷事件的記憶，具有不隨意的特點(diǎn)。
6、想象：是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而建立新形象的心理過(guò)程，它來(lái)源于現實(shí)，是對現實(shí)的一種反映。
7、媽媽語(yǔ)：又稱(chēng)為“兒向語(yǔ)言”，通常指的是母親指向嬰兒的語(yǔ)言，它具有語(yǔ)速慢、聲音高和音調高度夸張等特征，并具有強烈的起伏性。
8、心理理論：是個(gè)體為了解釋和預測行為而推測他人心理狀態(tài)的能力。
9、情緒：是個(gè)體對外部事物和內部需要的主觀(guān)體驗，它包括生理、表情和體驗等多種成分。
10、性格：是人在對現實(shí)的穩定態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現出來(lái)的個(gè)性心理特征。
五、簡(jiǎn)答題（每題4分，共32分）
1、答：兒童神經(jīng)系統發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，受經(jīng)驗和發(fā)育程序的交互影響所支配，在宏觀(guān)和微觀(guān)上都表現出可塑性。
�。�1）倒U型的神經(jīng)突觸發(fā)展模式，使得幼兒大腦在早期具有高度的可塑性；
�。�2）豐富的環(huán)境刺激影響著(zhù)神經(jīng)的可塑性。
2、答：產(chǎn)前發(fā)育的因素主要有：
�。�1）藥物；
�。�2）疾��；
�。�3）輻射；
�。�4）營(yíng)養；
�。�5）年齡；
�。�6）情緒狀態(tài)。
3、答：兒童形狀知覺(jué)發(fā)展很快，發(fā)展的特點(diǎn)主要有：
�。�1）嬰兒偏好圖案刺激，并隨年齡的增加圖案的復雜性逐漸提高；
�。�2）嬰兒最初對某個(gè)單元特征感興趣，逐漸關(guān)注整體；
�。�3）新生兒更關(guān)注社會(huì )性刺激；
�。�4）嬰兒喜歡注視以適當速率運動(dòng)的物體。
4、答：
�。�1）從對個(gè)別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解；
�。�2）從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解；
�。�3）從對事物比較簡(jiǎn)單、表面的評價(jià)發(fā)展到比較復雜、深刻的評價(jià)；
�。�4）從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀(guān)的理解。
5、答：
�。�1）在雙詞句階段，兒童句子結構的萌芽開(kāi)始出現；
�。�2）能夠根據詞序來(lái)正確的理解一些簡(jiǎn)單句子的含義；
�。�3）此階段兒童的語(yǔ)法基礎仍是十分具體的，沒(méi)有形成超出具體語(yǔ)義關(guān)系的抽象語(yǔ)法范疇；
�。�4）此階段兒童不能理解主語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)的抽象含義。
6、答：
�。�1）對兒童的學(xué)習及其對早教中心、幼兒園以及學(xué)校的適應發(fā)揮著(zhù)重要作用；
�。�2）對兒童社會(huì )性，特別是自我的發(fā)展具有極大作用；
�。�3）對兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。
7、答：
�。�1）家庭的影響。父母教養方式與家庭情感氛圍是家庭對兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響的兩個(gè)主要途徑。
�。�2）媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡(luò )、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并助長(cháng)著(zhù)兒童的攻擊行為。
8、答：道德行為發(fā)展的理論是班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論，主要內容是：
�。�1）觀(guān)察和模仿；
�。�2）替代強化；
�。�3）交互決定論。
六、論述題（每題9分，共18分）
1、答：（1）根據學(xué)前兒童記憶特點(diǎn)促進(jìn)兒童學(xué)習。
a、學(xué)前兒童主要以無(wú)意識記憶為主，應該盡量選擇具有形象、直觀(guān)等特點(diǎn)能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象；
b、盡量避免讓兒童記憶單調的學(xué)習材料，應當適當結合情境進(jìn)行記憶；
C、由于兒童記憶容量有限，一次記憶的內容不應太多。
�。�2）針對記憶規律促進(jìn)兒童學(xué)習。記憶的規律有記憶的保持規律和遺忘規律。
a、首先要科學(xué)地組織復習，及時(shí)復習、合理分配時(shí)問(wèn)復習、采用多種感官相結合的復習方法；
b、干擾理論認為遺忘的原因是材料之間的干擾，因此避免兒童一次學(xué)習內容太多、把內容和性質(zhì)相似的材料安排在一起，以減少相互之間的干擾；
C、結合教學(xué)實(shí)踐，根據學(xué)前兒童的記憶特點(diǎn)和記憶規律，科學(xué)的安排學(xué)習內容，采取一定的方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前兒童有效的學(xué)習。
2、答：
師幼關(guān)系主要受相關(guān)的人員，如兒童、教師和家長(cháng)，以及客觀(guān)環(huán)境、社會(huì )文化傳統等因素的影響。
�。�1）兒童自身特征直接影響其和諧關(guān)系。
兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認知水平、人際經(jīng)驗、行為表現等都直接影響著(zhù)教師的主觀(guān)認識及兒童對教師的主觀(guān)感受，直接影響著(zhù)和諧師幼關(guān)系的建立。
�。�2）教師自身特征直接影響其和諧關(guān)系。
教師自身的特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識觀(guān)念、溝通交流的敏感度等很多方面都直接影響著(zhù)師幼關(guān)系的和諧。
�。�3）兒童特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關(guān)系。
兒童的能力、動(dòng)機和行為風(fēng)格與教師的期望等之間存在著(zhù)一個(gè)協(xié)調和匹配的問(wèn)題，匹配合適就促進(jìn)師幼關(guān)系的和諧建立，匹配不好就影響師幼關(guān)系的建立。
�。�4）教師與家長(cháng)之間的關(guān)系對師幼和諧關(guān)系也產(chǎn)生重要影響。
教師和家長(cháng)之間的關(guān)系也常影響教師對待兒童的態(tài)度和行為方式以及兒童對教師的感受，從而影響師幼關(guān)系。
�。�5）客觀(guān)環(huán)境因素的影響。
研究發(fā)現，幼兒園班級的規模、教師與幼兒人數的比例等客觀(guān)環(huán)境因素對師幼關(guān)系也有一定的影響。
�。�6）文化性因素的影響。
師幼關(guān)系還會(huì )受到社會(huì )文化傳統的深刻影響。比如我國受傳統“師道尊嚴”的影響，如今我國仍有兒童服從教師這一特征。
幼師心理測試題及答案二
單項選擇題
1、所得材料自然、真實(shí)的`一種研究方法是（）。
A、問(wèn)卷法
B、談話(huà)法
C、觀(guān)察法
D、實(shí)驗法
2、3歲幼兒一般能集中注意約（）。
A、5分鐘
B、10分鐘
C、15分鐘
D、20分鐘
3、視覺(jué)發(fā)展的敏感期為（）。
A、O～4周
B、4～8周
C、O～3個(gè)月
D、O～6個(gè)月
4、眼手協(xié)調動(dòng)作發(fā)生于（）。
A、2～3個(gè)月
B、3～4個(gè)月
C、4～5個(gè)月
D、5～6個(gè)月
5、下列說(shuō)法正確的是（）。
A、嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向
B、4歲以后，兒童開(kāi)始能夠學(xué)習對持續時(shí)間進(jìn)行估計
C、兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結合起來(lái)
D、5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計時(shí)間的參照物
6、下列說(shuō)法錯誤的是（）。
A、一般認為，嬰兒對喂奶姿勢的再認是第一個(gè)條件反射出現的標志
B、人工條件反射是在實(shí)驗中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復作用而建立的條件反射
C、最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射
D、新生兒的習慣化是不學(xué)而能的
7、下列哪種活動(dòng)體現了幼兒的再造想象？（）
A、有些孩子經(jīng)常會(huì )生造一些詞語(yǔ)
B、在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色
C、有的幼兒在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內容
D、幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階
8、標志著(zhù)兒童思維真正發(fā)生的是（）。
A、語(yǔ)詞概括的出現
B、真觀(guān)概括的出現
C、動(dòng)作概括的出現
D、感知概括的出現
9、某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì )游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為（）。
A、初步概念水平
B、依據具體特征下定義
C、不會(huì )下定義
D、同義反復
10、情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區別在于（）。
A、是否完整連貫
B、是否反映了完整的思想內容
C、是否為雙方所共同了解
D、是否直接依靠具體事物作支柱
11、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標準，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現。
A、小班
B、中班
C、大班
D、小學(xué)低年級
12、下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規律？（）
A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B、從邊緣部分到中央部分
C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細動(dòng)作
D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
13、對黏液質(zhì)的孩子，應著(zhù)重（）。
A、防止粗枝大葉，虎頭蛇尾
B、培養勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)
C、培養積極探索精神及踏實(shí)、認真的特點(diǎn)
D、防止任性、粗暴
14、（）是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
A、親子關(guān)系的發(fā)展
B、性別角色的發(fā)展
C、親社會(huì )行為的發(fā)展
D、社交技能的發(fā)展
15、（）是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。
A、游戲
B、學(xué)習
C、勞動(dòng)
D、交往
答案：
1、C【解析】觀(guān)察法是在自然情景中對人的行為進(jìn)行有目的的、有計劃的、系統的觀(guān)察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現心理活動(dòng)和發(fā)展的規律的方法。
2、B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。
3、D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。
4、D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì )出現眼手協(xié)調。
5、C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結合起來(lái)。
6、D【解析】新生兒的習慣化也是學(xué)習得到的。
7、C【解析】根據語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。
8、A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標志。
9、B【解析】題干中體現出兒童的概括水平還處于根據具體特征下定義的水平。
10、D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區別在于是否直接依靠具體事物作支柱。
11、B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規則，到中班開(kāi)始對自己和別人的行為進(jìn)行評價(jià)和體驗。
12、C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規律是：（1）從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；（4）從粗大動(dòng)作到精細動(dòng)作；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。
13、B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩定而不容易轉移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應著(zhù)重培養他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。
14、C【解析】親社會(huì )行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
15、A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。
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