小學(xué)校本課程實(shí)施方案共15篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)校本課程實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案1
一、指導思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的寫(xiě)字姿勢。
坐著(zhù)寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
4、對學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”
5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內容及時(shí)間安排
1、七年級教學(xué)內容安排
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級課題的開(kāi)題評估
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)
書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)
2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
小學(xué)校本課程實(shí)施方案2
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑橘文化”，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開(kāi)發(fā)的資源為依據，以滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)生的學(xué)習需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習奠定基礎。特制定“柑橘文化”校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、學(xué)校課程資源分析
種植柑橘歷史悠久，以偉大愛(ài)國詩(shī)人屈原的不朽詩(shī)篇《桔頌》為據，界首鄉氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應蜜橘生長(cháng)。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過(guò)上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點(diǎn)貢獻。
三、課程總體目標
1 、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持新課程標準，走學(xué)校特色之路，開(kāi)發(fā)適應本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。
2 、面向社會(huì )、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。
3 、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘為主要內容，把開(kāi)發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內容。圍繞：認識柑橘、傳承柑橘文化為主線(xiàn)，分年級、分層次進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑橘文化”形成一個(gè)系統的了解，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
4 、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施 , 培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的“柑橘文化”滲透教育。
四、課程的分段目標
�。ㄒ唬┱J識柑橘：（主要通過(guò)圖片、實(shí)物等認識柑橘）
1 、參觀(guān)果園：①柑橘開(kāi)花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。
2 、實(shí)地調查：（調查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）
3 、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4 、柑橘：根—莖—葉—花—果實(shí)的認識。
5 、柑橘品種的鑒別。
�。ǘ┕芾砀涕�
1 、參觀(guān)果園： ①大樹(shù)移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘）。 ②柑橘基地。
2 、社會(huì )調查：（柑橘園管理措施）
3 、柑橘管理
�、俑涕贅�(shù)常見(jiàn)的病蟲(chóng)害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）
�、谕寥赖墓芾恚ǔ�、深耕）。③柑橘樹(shù)的施肥。 ④修剪、抹芽（操作課）。
�、荼；ū９胧�。 ⑥柑橘發(fā)展的方向——無(wú)公害栽培（綠色水果）。
�、呤占須v代名人、文人對柑橘進(jìn)行描寫(xiě)、歌頌的作品。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)柑橘
1 、參觀(guān)活動(dòng)。 ①參觀(guān)柑橘園苗圃。②參觀(guān)柑橘：分級、打蠟、包裝。
2 、社會(huì )調查。 ①柑橘銷(xiāo)售的市場(chǎng)調查。 ②柑橘發(fā)展方向的市場(chǎng)調查。
3 、柑橘發(fā)展的歷史。 4 、柑橘發(fā)展的方向——品種的'改良。
5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）
�、僬枘镜倪x擇。 ②品種選擇（抗病蟲(chóng)害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷(xiāo)路好）
6 、操作課：嫁接。7 、果實(shí)的采摘及采后處理。
8 、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢。
五、課程開(kāi)發(fā)策略
1 、學(xué)校將建立規范的校本課程實(shí)驗基地進(jìn)行獨立開(kāi)發(fā)。
2 、以“柑橘”為主線(xiàn)、分年級、分層次、按照《方案》實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現校本課程開(kāi)發(fā)的主體目標，確保每位教師，每位學(xué)生參與開(kāi)發(fā)和研究，按年級分為三個(gè)階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。按時(shí)間分為二個(gè)段完成： 20xx年 4 月 1 日 至 20xx 年 8 月 31 日 為第一段，完成 20xx 年秋季的校本課程開(kāi)發(fā)。 20xx 年 9 月 1 日 至 20xx 年 12 月 31 日 完成 20xx年春季校本課程的開(kāi)發(fā)。
六、課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法
參觀(guān)、調查、采訪(fǎng)、搜集、操作、講授等。
1 、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。
組 長(cháng) : 唐章強職務(wù)：校長(cháng)，市級骨干教師。
副組長(cháng) : 蔣有兵
成 員 : 姜軍建
顧 問(wèn) : 汪書(shū)芬職務(wù) : 鄉農特站高級農藝師
2 、擬定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
3 、對實(shí)驗教師進(jìn)行知識技能培訓。
4 、為學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和支持。
5 、進(jìn)行校本課程資源調查，向家長(cháng)，向社會(huì )宣傳其意義。
第二階段：校本課程實(shí)施階段。
1 、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究小組：
第一組（三、四）負責人：鄭紅燕
第二組（五、六）負責人：王永洋
2 、校本課程研究小組根據《校本課程開(kāi)發(fā)方案》擬定授課綱要。
3 、實(shí)驗教師按授課綱要編寫(xiě)出課時(shí)計劃并組織討論定案。
4 、實(shí)驗教師按課時(shí)計劃實(shí)施教學(xué)。
第三階段：拓展研究
1 、根據社會(huì )、家長(cháng)以及兒童的年齡特征，逐步開(kāi)發(fā)完善學(xué)校校本課程的內容。
2 、成果展現。
�、賵D片 ②交流收獲 ③實(shí)際操作 ④調查報告 ⑤制作標本 ⑥資料匯編
3 、收集整理校本課程開(kāi)發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關(guān)信息檔案。
八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透
�、僬Z(yǔ)文：通過(guò)參觀(guān)、調查、操作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出日記、周記、作文、調查報告等形成對柑橘文化的理性認識。
�、跀祵W(xué)：通過(guò)調查、收集與柑橘知識有關(guān)的數據，編寫(xiě)應用題和繪制統計圖表等。
�、劭茖W(xué)：通過(guò)對柑橘的認識和了解，制出有相關(guān)柑橘知識的標本并完成實(shí)驗報告。
�、芩囆g(shù)：通過(guò)美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。
�、萜返屡c生活：培養學(xué)生終身學(xué)習的良好行為習慣，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)調查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情操。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案3
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的'效應�，F制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案4
一、課程開(kāi)設的需求
中華民族在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統美德，時(shí)代不同，社會(huì )發(fā)生著(zhù)深刻的變化，但是道德傳統應該得到繼承，因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會(huì )中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個(gè)中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開(kāi)設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線(xiàn)，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)一步升華。引導學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動(dòng)吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規》開(kāi)始
《弟子規》以《論語(yǔ)·學(xué)而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習上應該恪守的守則規范。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語(yǔ)說(shuō)：“教兒嬰孩，教婦初來(lái)”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長(cháng)而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時(shí)培養;若幼時(shí)不教，待其長(cháng)大，則習性已成，無(wú)能為力矣!所以，誦讀《弟子規》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開(kāi)始
自古以來(lái)，“孝”是中國人的第一美德�！案改附�，需敬聽(tīng)，父母責，須順承”，《弟子規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長(cháng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛(ài)、兄長(cháng)不親的人長(cháng)大后如何愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家。學(xué)校德育工作從《弟子規》入手，以孝心教育為核心，通過(guò)誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無(wú)信不立，誠信教育迫切需要《弟子規》進(jìn)入校園
眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無(wú)信不立，企無(wú)信難存，如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒(méi)有，是無(wú)法立足于社會(huì )的。
學(xué)校有義務(wù)、有責任來(lái)強化學(xué)生的誠信教育�！兜茏右帯返谌�、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實(shí)守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見(jiàn)在《弟子規》進(jìn)校園無(wú)疑是有著(zhù)積極的現實(shí)意義的。
二、課程的目標
總目標——《弟子規》校本課程通過(guò)誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會(huì )做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標——高一級以誦讀《弟子規》為主;在誦讀的基礎上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學(xué)生，引導閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規》課堂教學(xué)必須打破沉悶無(wú)趣的氣氛，改變一成不變的'以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩(shī)────背誦默寫(xiě)”的教學(xué)方法�！墩n程標準》的理念應當在教學(xué)中得以體現。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！�(《課程標準》)《弟子規》校本課程當然也應體現這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì )。能懂會(huì )學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬(wàn)變不離宗�！�(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩(shī)文的教學(xué)中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見(jiàn)解和優(yōu)秀的經(jīng)驗，自無(wú)須贅言�！墩n程標準》各學(xué)段古詩(shī)文閱讀的教學(xué)目標中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語(yǔ)言美�！兜茏右帯沸１菊n程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開(kāi)放，學(xué)科融合：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！�(《課程標準》)《弟子規》校本課程的課堂當然也應該是開(kāi)放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見(jiàn)地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫(huà)表達理解，用音樂(lè )配合誦吟，用表演再現情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導運用：教學(xué)貴在引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十�！�(朱熹)�！兜茏右帯沸１菊n程，除了指導學(xué)生掌握一般的學(xué)習步驟，學(xué)習方法外，還要重視引導學(xué)生進(jìn)行知識、方法橫向的遷移運用。
教學(xué)中應注意的問(wèn)題。學(xué)習《弟子規》這樣的古文古訓，作為對學(xué)生進(jìn)行教育，規范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學(xué)生不會(huì )理解得很滲透，對行為改善的幫助不會(huì )很大。
作為校本課，引導現代的學(xué)生來(lái)學(xué)習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進(jìn)一些現代的氣息，這是該思考的。古時(shí)候的弟子規，多是從禮儀角度講的。但是，做為現代人，我們該怎么樣從科學(xué)的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?這是校本課該思考的問(wèn)題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒(méi)有講出來(lái)的意義、沒(méi)有想到的意義研究出來(lái)。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理，就是用心來(lái)體會(huì )文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節，現在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候，我們要引導學(xué)生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作，讓孩子在通過(guò)表演和觀(guān)看表演，來(lái)產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判�！兜茏右帯分杏胸懝澚遗囊恍┮�。既然是古訓，其間會(huì )有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習，也不會(huì )因為它是古訓就全盤(pán)接受。我們應該引導學(xué)生用現代人的觀(guān)點(diǎn)，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學(xué)生去批判，培養他們不迷信書(shū)本，發(fā)展和培養的個(gè)性，主見(jiàn)意識。
四、實(shí)施建議
根據《弟子規》校本課程的學(xué)習規律及學(xué)生的認知規律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書(shū)的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書(shū)”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育，經(jīng)過(guò)長(cháng)期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內涵深刻，不易被學(xué)生理解�，F在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì )被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓�！安偾髸月�，觀(guān)千劍而后識器”、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)——誦讀、記憶是古人學(xué)習最常用的學(xué)習方法，這種古老的讀書(shū)方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐，成為行之有效的讀書(shū)方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無(wú)意識記憶轉變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩(shī)書(shū)，在本國傳統文化滋養中成長(cháng)。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂(lè )，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè )是極富感染力的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂(lè )誦讀，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)悠揚的樂(lè )曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨�！兜茏右帯沸１菊n程所選內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著(zhù)古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂，用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設計教學(xué)，達到了預期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無(wú)聲”。
4、生活化，是指《弟子規》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì )學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可以設計讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規》生活化，讓學(xué)生把中國傳統的文化道德、思想智慧內化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評價(jià)建議
新課程標準明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，應依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評價(jià)體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫(xiě)，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性的前提下，激勵、指導教師不斷學(xué)習，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規》校本課程學(xué)習的評價(jià)來(lái)說(shuō)，主要應體現以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價(jià)主體的現狀，指導學(xué)生自評、互評。由于《弟子規》的學(xué)習還常常在課余進(jìn)行，還可請家長(cháng)共同參與，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(cháng)共同交互的活動(dòng)。
2、評價(jià)內容多元化：不僅評價(jià)課內所學(xué)，還要評價(jià)課外的閱讀;不僅評價(jià)學(xué)生對《弟子規》的理解掌握情況，還應”著(zhù)重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗�！�(《課程標準》)以及學(xué)生學(xué)習《弟子規》的興趣、習慣、態(tài)度和方法等。
3、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì )背多少《弟子規》，更應注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程�！墩n程標準》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評價(jià)有這樣的建議：“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程�！惫旁�(shī)文素養的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，應該注重平時(shí)的、過(guò)程的評價(jià)。
4、評價(jià)形式多樣化：除常規的解釋、背誦、默寫(xiě)，還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì )等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價(jià)更具綜合性。
自我評價(jià)。通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評價(jià)，《弟子規》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過(guò)演講德育故事、現身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書(shū)法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學(xué)成果。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案5
一、開(kāi)設此特色校本課程的指導思想
根據《全國中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，對英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng)：汪生虎
副組長(cháng)：李建玲
組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級實(shí)施教師：
三、課時(shí)計劃
各班周四下午第三節為英語(yǔ)校本課，每周1節，每學(xué)期20節。
四、教學(xué)結構和方法
指導教師按年級分布，制定計劃
六、特色校本課程研修的方法和對象
此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開(kāi)展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗基礎上進(jìn)行專(zhuān)題研修。
七、課堂教學(xué)結構：
1、出示本節課的`教學(xué)目標及內容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評價(jià)。
八、評價(jià)辦法
1、班級評價(jià)
由小組長(cháng)組織評比、評價(jià)和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。
對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。
2、指導優(yōu)秀教師評選標準
(1)指導教師工作負責、熱心，為學(xué)生樹(shù)立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導教師能夠結合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開(kāi)題，中期及結題報告會(huì )，幫助學(xué)生對研究活動(dòng)有更好的認識，樹(shù)立正確的教研意識。 2分
(3)指導教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監督小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們
在教研過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供及時(shí)有效的指導與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習達到規定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分
小學(xué)校本課程實(shí)施方案6
一、 指導思想：
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實(shí)施的目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的'空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。
三、組織與實(shí)施：
1、成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng)：李進(jìn)彪
副組長(cháng)：尚敬華
成 員：各班主任
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程實(shí)施有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實(shí)施計劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展各項教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程實(shí)施的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
六、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案7
一、指導思想
1、根據《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構
學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責學(xué)校課程規劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路
我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參與，穩步推進(jìn)，全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的'參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：
1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案8
一、設計背景
�。ㄒ唬┢胀ㄔ�(huà)即現代標準漢語(yǔ)。普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎語(yǔ)言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語(yǔ)言。普通話(huà)是針對規范化來(lái)說(shuō)的。普通話(huà)同時(shí)又是中國法定的全國通用語(yǔ)言。它在全國范圍內使用，包括民族自治地區和少數民族聚居的地區�！吨腥A人民共和國憲法》第19條規定：“國家推廣全國通用的普通話(huà)”�！吨腥A人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話(huà)和規范漢字的“國家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。講好普通話(huà)，對于小學(xué)學(xué)生有著(zhù)極為重要的意義。
�。ǘ┥鲜兰o90年代，小語(yǔ)界曾提出過(guò)一個(gè)響亮的口號就是：“把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓練課”。進(jìn)入21世紀，新課程改革開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語(yǔ)文素養”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對話(huà)”成為熱點(diǎn)，而“語(yǔ)文訓練”遭到邊緣化。小學(xué)生語(yǔ)言表達能力訓練一直是國內外教師努力方向。語(yǔ)言表達能力不僅僅是讓學(xué)生“會(huì )說(shuō)話(huà)”，而是要培養學(xué)生“說(shuō)好話(huà)”。因此開(kāi)設《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》校本課程很有必要。
二、設計創(chuàng )意
1、語(yǔ)文教學(xué)：包括語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)課（含課外活動(dòng)）和語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，指為了開(kāi)拓學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的時(shí)空領(lǐng)域而加強的與學(xué)生家庭、社會(huì )的溝通，與其他學(xué)科的結合。
2、語(yǔ)言：所謂語(yǔ)言，指人類(lèi)所特有的用來(lái)表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì )現象，它由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構成一定的系統。語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言。（《現代漢語(yǔ)詞典》商務(wù)印書(shū)館九四年版）語(yǔ)言表達能力分口頭語(yǔ)言表達能力和書(shū)面語(yǔ)言表達能力。
3、在固守優(yōu)良傳統的同時(shí)，進(jìn)一步提升教師隊伍素養，促進(jìn)教師特色化發(fā)展。
4、開(kāi)展各種比賽，在比賽中提高表達能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、課內與課外相結合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。
6、“語(yǔ)言表達能力”指小學(xué)生運用語(yǔ)言、文字闡明自己的'觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說(shuō)的“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力。
7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據學(xué)生年齡段特點(diǎn)設計教材，因材施教。
三、設計依據
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1、語(yǔ)文（1-6年級）課程標準
此標準是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語(yǔ)文課程的一個(gè)相對完整的階段，語(yǔ)言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓練空間，這就為我們的實(shí)驗研究提供了理論依據。
2、現代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時(shí)期應該有一個(gè)強化讀書(shū)，大量積累語(yǔ)言信息的階段。因而從小培養少年兒童的語(yǔ)言表達能力也是勢在必行的。
3、強化讀書(shū)積累的可行性和有效性已成為我國傳統語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗所驗證，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實(shí)踐“熟背----解意----作詩(shī)文”的人生系列訓練培養出了一大批名貫古今、譽(yù)滿(mǎn)中西的中國文豪
4.賞識教育理論。
“賞識教育”是中國陶行知研究會(huì )賞識教育研究所所長(cháng)、被譽(yù)為“中國第一位覺(jué)醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探索的結果，賞識教育在陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充滿(mǎn)了人文思想的現代教育理念。
四、設計目的
幫助小學(xué)生說(shuō)標準、規范的話(huà)，說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)有邏輯的話(huà)。訓練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當眾說(shuō)話(huà)是《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》校本課程的主要目的。
具體目標：
1、基礎階段（6歲左右）：掌握3000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述；能夠說(shuō)清楚自己想說(shuō)的事；口齒清楚；講話(huà)有禮貌，樂(lè )意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強自信心。
2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠完整復述某件事情；能夠自如地講出某個(gè)話(huà)題；能夠連貫地當眾說(shuō)話(huà)；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當眾說(shuō)話(huà)。
3、中級階段（9-12歲）：能夠說(shuō)標準規范的普通話(huà)；朗誦文章和自由表達，語(yǔ)音標準、語(yǔ)句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當眾說(shuō)話(huà)；說(shuō)話(huà)用詞準確；初步掌握晚會(huì )主持、班會(huì )主持等活動(dòng)主持技巧；初步掌握表演技巧。
五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施步驟
本課程開(kāi)發(fā)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準備階段。
1、師資培訓，苦練基本功，學(xué)習理論，提高素質(zhì)。
2、設計調查問(wèn)卷，收集數據資料，進(jìn)行分析研究。
4、確定學(xué)校校本課程目標，設計方案。
5、健全制度，組織實(shí)施。
第二階段：研究實(shí)施階段。
1、師資培訓，外出觀(guān)摩學(xué)習。
2、研究語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語(yǔ)言訓練課。
3、進(jìn)行提高小學(xué)生語(yǔ)言表達水平策略的研究。
4、參加各級各類(lèi)競賽，強化提高能力。
5、收集師生優(yōu)秀作品。
6、探索語(yǔ)言表達訓練教學(xué)中的育人功能。
7、收集并記錄實(shí)驗所獲得的初步資料、數據，進(jìn)行統計分析。
8、撰寫(xiě)教學(xué)論文。
第三階段：為總結階段。
�。�1）總結研究成果，明確存在問(wèn)題
�。�2）撰寫(xiě)總結報告，準備成果展示
�。ǘ┲饕僮饕c(diǎn)
1、課程設置
點(diǎn)面結合，全面開(kāi)設語(yǔ)言訓練課程。
1語(yǔ)音發(fā)聲基礎訓練
2詩(shī)文朗誦
3童話(huà)寓言故事朗讀
4看圖說(shuō)話(huà)
5講故事
6角色扮演
7節目主持
基礎、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時(shí)內容根據階段目標及年齡特點(diǎn)設置。
2、課時(shí)安排
在課時(shí)安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說(shuō)話(huà)時(shí)間，保證練習的時(shí)間，每周還專(zhuān)門(mén)安排一節語(yǔ)言訓練課，進(jìn)行集中的指導。
3、教學(xué)形式
全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語(yǔ)言的藝術(shù)，讓人人都能“會(huì )說(shuō)話(huà)、樂(lè )說(shuō)話(huà)、說(shuō)好話(huà)”。打破時(shí)空的限制，把課內與課外相結，學(xué)習與活動(dòng)相結合，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的興趣，檢驗教學(xué)的成果。
�。ㄈ┱n程的組織與管理
1、精選組員，提供人力保障。
2、積極開(kāi)展課程的研發(fā)活動(dòng)，編訂校本教材《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》。
3、積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，把研究落實(shí)到每一節課堂之中。
4、規范制度，保證課題的實(shí)施。堅持每月例會(huì )制度，及時(shí)分析總結工作得失。建立實(shí)驗課制度，抓好備課、上課、評課各個(gè)環(huán)節。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案9
一、校本課題：如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、課程意圖:隨著(zhù)新目標英語(yǔ)全面推廣使用，中考英語(yǔ)對學(xué)生的寫(xiě)作水平要求不斷增大，書(shū)面表達占有相當大的比重，而許多學(xué)生在這方面失分多。因此，我認為要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是非常有必要的。
三、課程目標：通過(guò)詞法，句法等方面基本功的'訓練，熟悉寫(xiě)作基本知識和技巧。能根據作文題目。提綱和圖表，寫(xiě)出故事梗概，各種文體的作文，簡(jiǎn)單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順，表達得體。
四、實(shí)施教師具體情況：
朱玉娟老師：中學(xué)高級教師，現任初三(一)、(二)班英語(yǔ)教師
五、選課學(xué)生具體情況：
初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習寫(xiě)作，
六、具體實(shí)施方法：
(1)能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。
(2)鞏固語(yǔ)法和結構，并適當加深語(yǔ)法知識、強化寫(xiě)作技能;擴大英語(yǔ)閱讀量。
(3)通過(guò)提綱式寫(xiě)作，，給出關(guān)鍵詞，寫(xiě)出完整文章等方法手段。
(4)通過(guò)學(xué)生練習寫(xiě)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的思維和運用英語(yǔ)的各方面的能力 。
(5)要求學(xué)生呢個(gè)學(xué)會(huì )概括，總結文章的主要內容，進(jìn)而培養篇章結構，書(shū)寫(xiě)較長(cháng)篇幅作文。
(6)、給學(xué)生更多機會(huì )展示自已，授課過(guò)程主要以學(xué)生的自主寫(xiě)作為主，每寫(xiě)一個(gè)話(huà)題都要給學(xué)生大量的時(shí)間自己寫(xiě)，自己練。
七、工作安排：
1、時(shí)間安排：4月份至6月份
2、課時(shí)安排：倆周一課時(shí)。
3、內容安排：通過(guò)對招領(lǐng)，日記，書(shū)信，通知，以及說(shuō)明文，記敘 文，看圖說(shuō)話(huà)等的寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。
4、組織形式：班級授課制
5、授課地點(diǎn)：教室
八、評定方式與方法：采用形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受便主動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。
九、達到效果：通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、 使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì )和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì )，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案10
一、校本課題立項工作的背景及思路
為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實(shí)施方案》，將我校承擔的晉中市課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習的研究》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的研究》以及區級課題《關(guān)于課堂學(xué)習小組的建設和小組學(xué)習策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內開(kāi)展子課題立項工作。
所謂“校內子課題”是針對我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內子課題立項工作常規化、規范化。同時(shí)將市級課題、區級課題和校內子課題一并納入學(xué)校常規課題管理體系，實(shí)施統一的管理程序，重視過(guò)程管理，并于每個(gè)學(xué)期定期召開(kāi)課題研討會(huì )。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊
為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規范化和提升學(xué)校課題研究的真實(shí)性，在學(xué)校中心課題組的基礎上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負責各教研組常規課題的指導、督查和校內優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專(zhuān)家委員會(huì )成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導能力。
三、學(xué)校校本課題系統：
學(xué)�？傉n題：《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)驗研究》
總課題負責人：（校長(cháng)）
子課題:
市級課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習的研究》
課題負責人：安xx（副校長(cháng)）申報時(shí)間：xx.10
市級課題：《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的研究》
課題負責人：鄒xx（數學(xué)骨干教師）申報時(shí)間：xx.10
區級課題：《關(guān)于課堂學(xué)習小組的建設和小組學(xué)習策略的研究》
課題負責人：安xx（副校長(cháng)）申報時(shí)間：xx.1
校級主要子課題設置及其負責人：
課題總負責人：楊xx（副校長(cháng)）
《英語(yǔ)小組自主學(xué)習的.指導策略》張xx
《科學(xué)課如何指導學(xué)生小組學(xué)習》王 x
《社會(huì )課小組學(xué)習的有效策略》趙xx
《美術(shù)小組自主學(xué)習的指導策略》王xx
《音樂(lè )課如何指導學(xué)生自主學(xué)習》張x 姚 x
《體育課如何指導學(xué)生小組學(xué)習》楊xx 李 x
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀(guān)的角度依據課堂教學(xué)改革和三步導學(xué)教學(xué)模式設計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀(guān)角度結合我校課程改革實(shí)際進(jìn)行設計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內子課題研究一般要求選題要小，從某一個(gè)細微的角度為切入點(diǎn)，確定研究的目標、內容與方法。所以，建議老師們在選題時(shí)盡可能從微觀(guān)的角度入手，選擇某一個(gè)點(diǎn)作為切口，開(kāi)展實(shí)在的、細致的、具體的、深入的研究。
五、子課題申報及相關(guān)要求
1.選題與申報時(shí)間
每學(xué)期開(kāi)學(xué)為課題選題與審報時(shí)間，根據平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題及困惑，結合區教研室關(guān)于“構筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習生活”實(shí)驗研究及我校小組學(xué)習課堂教學(xué)改革實(shí)踐等確定研究課題，填寫(xiě)立項表，向學(xué)校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專(zhuān)家委員會(huì )確定是否立項。
2.課題研究?jì)热菀?/p>
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實(shí)（必須是自身教學(xué)中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用）。
3.課題規模及周期
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時(shí)間一般為半年或一年。如果是市級、區級課題可以成立課題組，研究周期為一個(gè)學(xué)年或以上。
4.過(guò)程管理
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開(kāi)課題研究研討會(huì )，由課題負責人匯報研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報告。
5.結題要求
每學(xué)期末或學(xué)年末為課題初步結題時(shí)間，課題結題要有結題成果（初稿）。結題成果一般分為論文和研究成果報告（教學(xué)成果）兩種。課題初步結題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進(jìn)行實(shí)踐驗證，然后對成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。
6.課題成果評選
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據區教研室所核定的指標數目進(jìn)行擇優(yōu)上報。市級、區級課題結題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報，校內子課題結題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報。
六、本學(xué)年校內子課題立項的具體要求
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動(dòng)，下學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進(jìn)行審批，確定是否立項。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案11
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。校本課程對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實(shí)施計劃、根據學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標，充分利用學(xué)校及教師的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。
一、課程目標
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。通過(guò)實(shí)施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng )新精神為核心的思維能力，轉變學(xué)習方式，促進(jìn)教師教育觀(guān)、課程觀(guān)的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生層面
初步學(xué)會(huì )如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問(wèn)題、設計方案、并組織實(shí)施；會(huì )對自然、生活、社會(huì )及自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過(guò)程；會(huì )自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì )部門(mén)與個(gè)人聯(lián)系，進(jìn)行表達與交流，并學(xué)會(huì )自我管理，初步轉變學(xué)習方式，體現“自主學(xué)習、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和
“培養人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。
2、教師層面
通過(guò)對活動(dòng)的參與、組織、指導和管理，轉變教育觀(guān)、課程觀(guān)和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者和指導者。改善教師知識結構，培養一支“一專(zhuān)多能”型的教師隊伍，促進(jìn)教師的自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3、學(xué)校層面
探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的校本課程開(kāi)發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
二、教學(xué)原則
1．綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現科學(xué)、藝術(shù)、道德的.內在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．實(shí)踐性原則。強調在體驗中獲取知識，在調查、考察、實(shí)驗、探究、設計、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3．自主性原則。強調學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標、活動(dòng)內容、活動(dòng)方式及指導教師，自己制定活動(dòng)方案、開(kāi)展實(shí)踐和表達結果。教師的指導應有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。
4．開(kāi)放性原則。強調面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運用、活動(dòng)操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供廣闊的空間。
5．過(guò)程性原則。關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中獲得的學(xué)習體驗和個(gè)性化表現，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學(xué)習，動(dòng)員全體教師參與校本課程開(kāi)發(fā)。
2、制定校本課程開(kāi)發(fā)和管理制度，以規范學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和管理工作，使校本課程開(kāi)發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開(kāi)發(fā)的方向。
4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
5、動(dòng)員全體教師根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)開(kāi)設校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長(cháng)和優(yōu)勢共同開(kāi)發(fā)校本課程。
四、課程結構
按課程開(kāi)設的培養目標分為人文素養類(lèi)、科學(xué)素養類(lèi)、生活技能類(lèi)、身心素養類(lèi)、藝術(shù)修養類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、學(xué)科競賽類(lèi)七大類(lèi)。
人文素養類(lèi)：通過(guò)人文文化的學(xué)習，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何做人，培養學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
科學(xué)素養類(lèi)：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
生活技能類(lèi)：通過(guò)生活知識的學(xué)習，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類(lèi)：通過(guò)體育項目和心理健康輔導，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養類(lèi)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的審美能力。
信息技術(shù)類(lèi)：通過(guò)學(xué)習電腦操作知識，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習、研究性學(xué)習的能力。
學(xué)科競賽類(lèi)：以學(xué)科競賽來(lái)培養學(xué)生進(jìn)取創(chuàng )新精神，科學(xué)探索精神。
五、選課方法
學(xué)生選課分以下幾步走：
1、向學(xué)生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習的積極性。
2、學(xué)校向學(xué)生公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學(xué)班統計學(xué)生選課情況，再根據學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調整各校本課程科目學(xué)習人數，原則上組班不超過(guò)50人，低于20人不開(kāi)班。
4、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程。
六、教學(xué)評價(jià)
對校本課程的評價(jià)，學(xué)校遵循重過(guò)程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現評價(jià)的過(guò)程性。將評價(jià)貫穿于校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的全過(guò)程，重點(diǎn)評價(jià)教師參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的積極性，評價(jià)學(xué)生的參與與體會(huì )。
二要注意評價(jià)內容的豐富性。根據學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習態(tài)度、實(shí)踐體驗、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評價(jià)。
三要注重評價(jià)的激勵性。結合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，施展才能，創(chuàng )設有利于學(xué)生可持續發(fā)展的學(xué)習組織與學(xué)習環(huán)境。
四要強調評價(jià)手段的多樣性。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合，書(shū)面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動(dòng)展示評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案12
一、指導思想：
中國傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月累地增長(cháng)語(yǔ)言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
二、誦讀內容：《弟子規》
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過(guò)班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典《弟子規》，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。
2、具體目標：
(1)培養孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語(yǔ)言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習、讀書(shū)的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓練，使學(xué)生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著(zhù)作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統文化經(jīng)典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長(cháng)遠地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學(xué)生思想道德建設。通過(guò)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養;在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養。
四、活動(dòng)安排和措施：
利用每天語(yǔ)文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規，選一名普通話(huà)好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……
2、每周一節課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規》里的內容，并開(kāi)展一定的讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統文化，陶冶情操。
4、設立經(jīng)典誦讀評價(jià)卡。評價(jià)卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每?jì)芍芘e行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的.初步成效，請家長(cháng)配合督促指導，同時(shí)也請家長(cháng)們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規的內容進(jìn)行默寫(xiě)，真正做到學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的習作功底。
五、評價(jià)：
采取“每天評價(jià)”、“每周評價(jià)”、“彈性評價(jià)”方式。
1、每日評價(jià)：評價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì )背了即算通過(guò)，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長(cháng)。每天由值周班長(cháng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測組長(cháng)，組長(cháng)再去檢測組內同學(xué)。不能通過(guò)檢測的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，補念直至通過(guò)為止。
2、每周評價(jià)：采用專(zhuān)項考核的方法給學(xué)生定級�？己藘热轂檎b讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價(jià)：根據學(xué)生需要、結合學(xué)�；顒�(dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評價(jià)。
六、注意問(wèn)題：
1、恰當的定位。
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對新課程的補充和完善。要利用好課余時(shí)間開(kāi)展活，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè )讀，學(xué)生自主選擇。沒(méi)有壓力，沒(méi)有負擔，抑揚頓挫，生動(dòng)活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價(jià)。
評價(jià)原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵措施，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，如競賽、知識問(wèn)答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生從中發(fā)現樂(lè )趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長(cháng)同讀一本書(shū)
引導、鼓勵學(xué)生家長(cháng)積極參與，開(kāi)設“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習，家校合作，共同引導孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂
總之，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)，我們班級將按計劃并根據實(shí)際情況以滿(mǎn)腔的激情開(kāi)展此項活動(dòng)，在此基礎上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個(gè)有情有義的中國人。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案13
自自治區書(shū)法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進(jìn)行了不懈地努力，并深入開(kāi)展了系列活動(dòng);本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書(shū)法教育作為校本課程的內容進(jìn)行進(jìn)一步地深入和落實(shí)，實(shí)施方案具體概括為：三落實(shí)一展示。
一、學(xué)校書(shū)法課程的落實(shí)。
學(xué)校將各班的閱讀課改為書(shū)法教育課。一二年級為每周兩節，三至六年級為每周一節，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實(shí)。
1、教師要根據所帶班級的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數。
2、每位書(shū)法教師要通過(guò)不斷地學(xué)習、培訓來(lái)提升自身的書(shū)寫(xiě)水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習后去指導學(xué)生是沒(méi)什么問(wèn)題的。
3、書(shū)法教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等渠道，去獲取書(shū)法的書(shū)寫(xiě)方法，做好上好每節課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進(jìn)行課件書(shū)法演示或教師書(shū)寫(xiě)方法的示范，以此來(lái)引導學(xué)生。
5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的'練習充分結合起來(lái)，不可以只練不教，盲目練習。
三、學(xué)生學(xué)習的落實(shí)。
1、要本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，從具體筆畫(huà)的練習到字的練習逐步推進(jìn)。
2、學(xué)生要在老師的指導下進(jìn)行練習，做到持之以恒。
3、動(dòng)員和鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
四、展示
每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書(shū)法展示活動(dòng)，全校師生共同參與，同時(shí)也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書(shū)法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
五、開(kāi)展時(shí)間：
從本學(xué)期3月8日開(kāi)始進(jìn)行。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案14
一、指導思想：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣的養成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調學(xué)生主體地位的體現，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而保證絕大多數學(xué)生能完成學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強化腳關(guān)節。
2、手臂參與旋轉運動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節和腕關(guān)節。從消耗熱量看，是長(cháng)跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽(tīng)音樂(lè )哼哼歌曲，輕松好心情。俗話(huà)說(shuō)：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(cháng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運動(dòng)很好的練習方法。
二、實(shí)施建議：
一、學(xué)習方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過(guò)高，兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調配合，運動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著(zhù)地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類(lèi)游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(cháng)繩、交X跳長(cháng)繩、長(cháng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(cháng)繩、旋轉跳長(cháng)繩。
10、跳雙長(cháng)繩。當跳入者近端的.繩將要著(zhù)地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著(zhù)地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習重點(diǎn)及要求：
跳雙長(cháng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問(wèn)題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長(cháng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開(kāi)始練習時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳，注意強調跳入時(shí)機，以及三人配合協(xié)調一致。評價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過(guò)分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長(cháng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅�。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案15
一、課程目標
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著(zhù)特征和一些主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3、知道云南民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到云南是一個(gè)統一的多民族的地區。
4、理解我國的少數民族政策，樹(shù)立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、
六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹(shù)立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀(guān)點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著(zhù)特征和一些主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
七、活動(dòng)準備:教師準備:有關(guān)的影、像資料。
二、課程內容
�。ㄒ唬┩卣剐驼n程
1．興趣活動(dòng)
內容：、舞蹈、合唱、畫(huà)畫(huà)、地理風(fēng)貌，民俗等。
2．專(zhuān)題教育每周2節。
第一周:喜慶的節日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);
第二周:云南的節日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;
第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);
第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);
第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);
第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);
3、學(xué)習形式
觀(guān)看ppt、視頻，資料。
每學(xué)期安排不少于一周。
4、拓展型學(xué)習：
了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫(xiě)字質(zhì)量。
�。ǘ┨骄啃驼n程
旨在從小培養學(xué)生對云南文化、藝術(shù)等的`興趣，以及對問(wèn)題由好奇到求索的探索精神。這類(lèi)課程尚處于摸索階段，不是很成熟。
三、課程實(shí)施
1、要求
�。�1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習經(jīng)歷。
�。�2）校本課程的學(xué)習，突出自主、合作和探究，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀(guān)察、實(shí)驗、討論、調查，體驗學(xué)習思考和積累的過(guò)程，獲得成就感。
�。�3）師生互動(dòng)，共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中，教師應不斷強化學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平。
�。�4）整合各類(lèi)教育資源，充分利用學(xué)校、家庭和社區現有條件，為師生的學(xué)習和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空，創(chuàng )造有利的條件。
2、途徑
�。�1）拓展型課程每周安排1節，用于拓展閱讀和對學(xué)習內容的拓展。
�。�2）組織豐富多彩的活動(dòng)，每學(xué)期根據教育教學(xué)活動(dòng)的需要，整體安排學(xué)生搜集資料，時(shí)間不少于2周。
�。�3）開(kāi)放圖書(shū)館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。
3、實(shí)施時(shí)間：20xx年9月
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