道德模范教師事跡材料：做平凡的事做普通的人
在日常學(xué)習、工作和生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料具有概括標明先進(jìn)事跡的主要內容或材料的用途。什么樣的事跡材料才是規范的呢？以下是小編收集整理的道德模范教師事跡材料：做平凡的事做普通的人，希望能夠幫助到大家。
道德模范教師事跡材料：做平凡的事做普通的人1
每一名普通的人民教師，都希望用辛勤的付出，構筑心中最美好的生活；每一名普通的人民教師，都希望用深深的思索，推演心中最深奧的哲理；每一名普通的人民教師，都希望用凝重的感情，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)事業(yè)，執著(zhù)于追求。這也是他的夢(mèng)想。但魏書(shū)生說(shuō)：“把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣�！币虼�，“做平凡的事，做普通的人”成了他教書(shū)育人的信條。
踏踏實(shí)實(shí)做好一名教師
作為一名教師，他力求上好每一節課，做到既教書(shū)又育人。教學(xué)態(tài)度端正，能認真備課，在備好教學(xué)內容的同時(shí)，能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中能注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，努力上好每一節課，以達到最佳的教學(xué)效果。并積極探索教學(xué)改革，采取一點(diǎn)突破與通俗易懂的教學(xué)方法，采用導學(xué)與精講相結合的原則，逐漸形成他成熟的教學(xué)風(fēng)格，取得了較好的效果。
他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力探索課改后的教學(xué)方法，主動(dòng)承擔教科研任務(wù)，積極參與學(xué)校省級課題研究和數學(xué)組內的課題研究，通過(guò)學(xué)習與交流，對課題研究有了深入的認識，逐步形成了自己獨到的見(jiàn)解。在他的努力下，多篇教學(xué)反思和教學(xué)認識先后在省、市、區論文評比中獲獎。
回首初登講臺時(shí)站穩腳跟的艱難，成長(cháng)、成熟的過(guò)程中奮斗的艱辛，他用做平凡的事激勵自己，帶著(zhù)一如既往的努力、永不滿(mǎn)足的追求與敢于創(chuàng )新的精神。先后三次年度考核優(yōu)秀，一次獲武進(jìn)區嘉獎，五次被評為鎮優(yōu)秀教師，20xx年被評為第三屆常州市教學(xué)能手，20xx年被評為武進(jìn)區“減負增效”優(yōu)秀教師，在高中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得區二等獎，武進(jìn)區電教先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。他開(kāi)過(guò)多次區級公開(kāi)課與常州市級課題活動(dòng)展示課。他的課堂清晰、嚴謹、親和、實(shí)效，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。工作十一年來(lái)，未曾請過(guò)病假，未曾因私事耽誤過(guò)學(xué)生的一節課，他所任教班級的高考成績(jì)向來(lái)優(yōu)異，得到同事、家長(cháng)和學(xué)生的信任。
認認真真做好一名班主任
教育是一個(gè)系統工程。要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實(shí)加強學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為領(lǐng)路人，不僅要教好書(shū)，而且要育好人，各方面都要為人師表�？鬃釉唬浩渖碚�，不令則行，其身不正，雖令不從。因此他平素注意自已的言行，他時(shí)時(shí)處處以身作則，凡是要求學(xué)生作到的他自己必須作到、作好，比如要求學(xué)生看到垃圾要主動(dòng)撿時(shí)，他自己也要做到隨時(shí)彎腰；教育學(xué)生不遲到，他要求自己每天早晨不遲到；他要求學(xué)生對待學(xué)習一絲不茍，所以他對待工作從不馬虎。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應。他對每一個(gè)學(xué)生都寬容而嚴格、尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，他帶領(lǐng)班級干部去貧困學(xué)生家庭慰問(wèn)走訪(fǎng)過(guò)，他半夜送學(xué)生去醫院并陪護過(guò)，他為生病的學(xué)生多次買(mǎi)藥過(guò)，等等。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對教育教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重作用。他經(jīng)常利用班會(huì )和課余時(shí)間激發(fā)學(xué)生情感和斗志，增強學(xué)生凝聚力和進(jìn)取精神。特別是在擔任高三班主任時(shí)，由于學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)生的心態(tài)都發(fā)生了微妙的變化，他時(shí)時(shí)采取一些有效的形式來(lái)調節學(xué)生的心態(tài)：講新聞以擴視野，讀故事以明心志，說(shuō)生活以益情趣。談道德以升素養，他立足教育現狀，著(zhù)眼學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展，關(guān)心他們的精神成長(cháng)和思想道德素養提升。所帶班級先后多次被評為學(xué)校先進(jìn)班集體，其中高二（6）班被評為武進(jìn)區先進(jìn)班集體，個(gè)人多次被評為校優(yōu)秀班主任。
您
有一句話(huà)說(shuō)的好：“每朵花都有自己的顏色，她無(wú)關(guān)獻媚、無(wú)關(guān)爭奪，只要你足夠努力，你也一樣可以等到屬于自己的花開(kāi)�！辈还芩媲笆欠裼袠s譽(yù)，他依然盡力的做好本職工作，教好自己的學(xué)生，做一個(gè)稱(chēng)職盡職的中學(xué)教師。
因為他的生活信條是：做平凡的事做普通的人。
道德模范教師事跡材料：做平凡的事做普通的人2
愛(ài)生模范教師優(yōu)秀事跡：愛(ài)與智慧裝點(diǎn)教育的春天
在百年名校z市一中美麗的校園里，有這樣一位女教師。她年過(guò)五旬，擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，還兼任班主任和年級組長(cháng)，繁重的工作中她沒(méi)有抱怨，反而精神抖擻、干勁十足；她善于思考，勤于探索，形成了一套卓有成效的教育教學(xué)和管理方法，所帶高三畢業(yè)班和畢業(yè)年級連年創(chuàng )造出令人矚目的成績(jì)；她孜孜以求，厚積薄發(fā)，聽(tīng)她的課如沐春風(fēng)，讀她的文章啟人心智，《z晚報》為她開(kāi)設專(zhuān)欄“名師講壇”，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì )影響。她一頭短發(fā)，慈愛(ài)，樸實(shí)，說(shuō)起話(huà)來(lái)快言快語(yǔ)，做起事來(lái)雷厲風(fēng)行。她，就是z市一中語(yǔ)文高級教師，現任高一2xxxx（14）班主任、高一年級組長(cháng)李z老師。
“李老師是我們的貼心人�！睂W(xué)生說(shuō)。
“把孩子放在李老師班上，我們放心�！奔议L(cháng)說(shuō)。
“李老師的敬業(yè)精神我們從心底里佩服�！蓖抡f(shuō)。
“擁有李老師這樣的好老師，是我們學(xué)校的榮幸�！鳖I(lǐng)導說(shuō)。
.....口碑是傳出來(lái)的，口碑更是在實(shí)際工作中做出來(lái)的。李z老師默默耕耘在他熱愛(ài)的教育熱土上，有太多感人的事跡值得我們傳頌，有太多閃光的品質(zhì)值得我們記取。
一、愛(ài)心，詮釋執著(zhù)的事業(yè)。
愛(ài)是人類(lèi)情感的完美體現，是事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。表現在教育中，愛(ài)是和諧師生關(guān)系的核心，是教師不可或缺的精神元素。李z老師自始至終在愛(ài)著(zhù)她的學(xué)生，這是一種發(fā)自?xún)刃牡�，毫無(wú)功利的愛(ài)，如同一個(gè)母親對于自己的孩子，如同一位老農對于耕耘的土地。
1990年，她任教理科212班，班上有個(gè)男生z，是來(lái)自長(cháng)城鄉犁頭嘴一個(gè)農家子弟。這是一個(gè)苦命的.孩子，父親病故，母親患有精神病，家徒四壁的茅草房令人心酸，z的生活更是舉步維艱。這也是一個(gè)堅強的孩子，他靠自己寒暑假打工來(lái)支付學(xué)費和生活費。然而，到了高三第二個(gè)學(xué)期的關(guān)鍵時(shí)刻，z已經(jīng)沒(méi)有辦法堅持學(xué)習了。作為班主任的李老師得知消息后，偷偷幫他把學(xué)費、寄宿費等相關(guān)費用全部交好了。她只告訴z安心讀書(shū)就是，終于，在李老師的無(wú)私幫助下，這個(gè)貧困的農民子弟順利地讀完了高中。
1997年，她任教的文科257班有個(gè)叫z的女生，這是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jì)在年級名列前茅，各方面都表現突出，是同年級學(xué)生的榜樣。然而，老天爺似乎給她開(kāi)了一個(gè)玩笑，在高三沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，她檢查出有心臟病，需要動(dòng)手術(shù)。手術(shù)中的整整5個(gè)小時(shí)，李老師一直守在醫院，之后還送錢(qián)送物，幫助z度過(guò)了難關(guān)。后來(lái)，z不負眾望，以?xún)?yōu)異成績(jì)考上了北京大學(xué)。
20xx年，她任教的文科9班，一位女生z患膀胱癌須手術(shù)，李老師不但自己捐出20xx元，還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐出5500元，為她手術(shù)的成功盡了一份心力。該生如愿考上了z師范大學(xué)。
.....這樣的事例太多太多，李老師都認為極為平常，因為，對于學(xué)生的愛(ài)已化為她生命中無(wú)法割舍的一部分。李老師的愛(ài)感染了她的學(xué)生，掀起了更為廣泛的愛(ài)心之潮。20xx年年底，東南亞大海嘯令世人心驚膽戰，李老師所帶的年級正值高三，高考的緊張并沒(méi)有阻擋她一以貫之的愛(ài)心行為。她及時(shí)組織全年級學(xué)生為東南亞海嘯中的難民捐款，捐出的3665元在20xx年1月3日寄到了北京中國紅十字會(huì )，成為z市第一筆捐出的東南亞海嘯救災款項。
李老師對學(xué)生付出的是慈母般的愛(ài)，同時(shí)，又是十分理智的愛(ài)。這種愛(ài)不局限為對學(xué)生無(wú)私的幫助，更多的表現在對學(xué)生的尊重與理解。這是一種更為恒久、更為深遠的愛(ài)，她讓學(xué)生沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(cháng)。
老師喜歡誰(shuí)，不大喜歡誰(shuí)，學(xué)生心里明鏡一般，老師真誠地關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生心里都是有數的。李老師始終平等地看待每一個(gè)學(xué)生。在她眼中，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與特長(cháng)，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的。
她愛(ài)學(xué)生表現在尊重學(xué)生上。尊重是人的高級需要，是熱愛(ài)學(xué)生的具體表現。師生之間年齡、學(xué)識等都是有差距的，但師生之間的人格是平等的。老師要與學(xué)生平等相處，誠懇相待，要注意保護學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生積極向上的行為和表現，只有尊重他們，學(xué)生才有被重視的自豪感，反過(guò)來(lái)，學(xué)生也會(huì )尊重老師。
她愛(ài)學(xué)生還要表現在信任學(xué)生上。她相信每個(gè)學(xué)生都有他自己獨特的天賦，有自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，有豐富的內心世界；相信每個(gè)學(xué)生都是要求積極向上，樂(lè )于接受美好事物的。老師相信他，就能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。有了自信心，學(xué)生才可能自強不息。相信學(xué)生，他們會(huì )產(chǎn)生成就感。
她愛(ài)學(xué)生更表現為她對學(xué)生的理解。李老師善于從了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)方面入手去理解學(xué)生；她還嘗試從學(xué)生的角度、從學(xué)生的立場(chǎng)去掌握學(xué)生的思想情感及行為表現，弄清學(xué)生所作所為的原因，抓住他發(fā)生偏差的源頭，去尋找合情合理的解釋。采取正確的教育策略，讓學(xué)生有充分的自由活動(dòng)時(shí)間自我發(fā)揮，快樂(lè )的生活。
這種快樂(lè )的感覺(jué)就是一種心理狀態(tài)。李老師將這種快樂(lè )的心理狀態(tài)傳遞給了她的學(xué)生，創(chuàng )造了一種和諧的教育環(huán)境。
比如：她一開(kāi)學(xué)她就跟學(xué)生說(shuō)在學(xué)校發(fā)生的事情不喊家長(cháng)來(lái)學(xué)校，我們自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)生自然十分高興；
比如：她告訴學(xué)生，老師最討厭舞弊行為，只要你考試不舞弊，其他所有缺點(diǎn)錯誤老師都可以原諒；分數暫時(shí)低一點(diǎn)不要緊，只要真實(shí)就是美的；老師決不會(huì )以分數論英雄，學(xué)生也是很高興的；
比如：她在班上實(shí)行無(wú)人監考，老師只是收發(fā)試卷，學(xué)生有了被尊重、被信任的感覺(jué)，考試起來(lái)十分愉快，非常配合老師的工作；
學(xué)生心情愉快了。對學(xué)習的感覺(jué)就會(huì )不一樣，學(xué)習的效果當然也就不一樣了。
李老師的愛(ài)營(yíng)造的是一種健康向上、和諧奮進(jìn)的班級氛圍。她以自己優(yōu)良的品德、健康的心態(tài)、豐富的學(xué)識、幽默的語(yǔ)言去真誠地關(guān)心、熱情地指導學(xué)生，自然會(huì )受到學(xué)生的贊揚和欣賞。師生之間有了和諧關(guān)系，“潤物細無(wú)聲”的教育就在潛移默化之間了。
二，責任，締造質(zhì)量的高峰。
李z老師長(cháng)期工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)。她潛心教學(xué)，將自己的教育理念滲透在教學(xué)工作中，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，已送高三畢業(yè)班11屆，所帶班級的升學(xué)率、特別是名牌大學(xué)的升學(xué)率居年級之首；她擔任班主任工作，積累了豐富的育人經(jīng)驗和科學(xué)的管理方法，堅持把培養學(xué)生優(yōu)良的品德和健全的人格放在首位，注意抓班風(fēng)班紀的建設，班級管理工作有特色，有成效，所帶班級均被評為優(yōu)秀集體；她擔任年級組長(cháng)，年級組老師自覺(jué)地緊緊團結在她的周?chē)�，大家擰成一股繩，向著(zhù)一個(gè)個(gè)既定的目標奮斗，取得了一項項優(yōu)異的成績(jì)。
2xxxx屆，她任高三文科9909班班主任，本科錄取率高達98%，一個(gè)班考入北京上大學(xué)的就有13人。2xxxx屆任高三理科2xxxx09班班主任，全班上重點(diǎn)本科線(xiàn)的30人，上一般本科線(xiàn)的18人，上線(xiàn)率高達80.32%，本科錄取率100%。
2xxxx屆，她擔任高三年級組長(cháng)，在學(xué)校各級部門(mén)的領(lǐng)導下，帶領(lǐng)高三的全體老師和同學(xué)，頂住壓力，克服困難，創(chuàng )造了本科上線(xiàn)率66.84%，錄取率85.30%的佳績(jì)，奪取了高考勝利，為學(xué)校贏(yíng)得了聲譽(yù)。
李老師教育思想端正，組織能力很強，掌握了教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，她的才能在她的班主任工作中彰顯。多年來(lái)，她堅持以人為本，以學(xué)生為中心，注意培養、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)心集體中的每一個(gè)學(xué)生，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，善于做耐心細致的思想工作，摸索出一套成功的經(jīng)驗。
如“學(xué)生干部的輪換制”，能大面積地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感；
如“集體日記--班主任工作的美育滲透”，能潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生追求真善美的熱情；
如“堅持賞識教育，堅持正面教育”，能激發(fā)學(xué)生自信，提高學(xué)生思想認識層次。
因此，她所帶的班級均能做到思想品德好，學(xué)習興趣濃，考紀嚴明，班風(fēng)形成“文明、勤奮、健康”的特色。
李老師在教育教學(xué)中取得的一系列成績(jì)都是“責任”二字使然。正是這份高度的責任心，李老師一心撲在班級工作中，一心為學(xué)生謀求最大的發(fā)展。對教育事業(yè)的強烈責任感猶如一粒種子深植在李老師的心中，至今已枝繁葉茂，碩果累累。
三、思考，點(diǎn)亮智慧的燈塔。
在強調素質(zhì)教育的過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先老師就要有高素質(zhì)。老師除了要有較高的道德水準和學(xué)識水平、較強的責任心和工作能力之外，還應表現在其他方面：比如轉變觀(guān)念，提高認識；比如修身養性，以身作則；比如學(xué)會(huì )欣賞，寬以待人等等。李老師在這些方面都做得很好。
正因為對教師素質(zhì)有了清晰的認識、深刻的理解，李老師能夠嚴格要求自己，講究教育藝術(shù)，注意提高自身修養，注重言傳身教。
她清楚地意識到：當老師站在三尺講臺上的時(shí)候，展示的已經(jīng)不僅僅是某一個(gè)具體的人，講述的也已經(jīng)不僅僅是某一件具體的事情，更重要的是代表著(zhù)一種神圣而崇高的力量和希望，學(xué)生坐在講臺下，愿意看到誠實(shí)守信，看到謙和寬容，看到關(guān)心愛(ài)護，看到善良純潔，看到積極向上等等。學(xué)生仰視和佩服的是氣質(zhì)、是風(fēng)度、是知識、是文化、是崇高的精神、是豐富的世界，所以，老師就應該是學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處看到精神的力量。因此，她要求自己不斷學(xué)習，認真學(xué)習，學(xué)習新思想，學(xué)習新知識，學(xué)習新的思維方式，不斷地充實(shí)自己，豐富自己。她的學(xué)習成果體現在她的課堂上，她對教材分析透徹，方法教授得當，學(xué)生喜歡聽(tīng)她的課；她的學(xué)習成果還體現在她的文章中，她的文章立意深刻、文采飛揚，發(fā)表在各級各類(lèi)報刊上的文章是她智慧的積淀與展現。
面對取得的一項項成績(jì)，面對同事朋友的交口稱(chēng)贊，李z老師平靜如初，她將一如既往地耕耘在她鐘愛(ài)的教育熱土上，鞠躬盡瘁，無(wú)怨無(wú)悔。
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