小學(xué)年級主任優(yōu)秀事跡材料（精選5篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡是指對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。擬起事跡來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)年級主任優(yōu)秀事跡材料（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)年級主任優(yōu)秀事跡材料1
xxx，男，生于1979年1月，新陂鄉覺(jué)村小學(xué)教導主任。他出生在一個(gè)教師家庭，他的父親是一位深受學(xué)生敬愛(ài)的小學(xué)老師。父親與學(xué)生之間那種深厚的師生情誼，令xxx自幼就對將來(lái)成為一位好教師充滿(mǎn)了向往。xxx1995年執起教鞭當起代課教師，正是他手捧一顆愛(ài)心，懷著(zhù)對教育事業(yè)的追求，通過(guò)他的勤奮學(xué)習，1999年12月畢業(yè)于江西贛州師范學(xué)校，真正成為一名人民教師。xxx從教10年來(lái)，堅持教學(xué)一線(xiàn)工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏(yíng)得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴；10年來(lái)，他熱愛(ài)學(xué)習，刻苦鉆研，取得大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，成為新一代學(xué)習型教師；10年來(lái)，他矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng )新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，憑著(zhù)強烈的事業(yè)心和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，師德師風(fēng)創(chuàng )一流，教育教學(xué)實(shí)績(jì)數第一，認真履行人民教師的職責和義務(wù)，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，同事的信賴(lài)，社會(huì )的好評，領(lǐng)導的認可。
嘗試教改譜新篇 個(gè)性發(fā)展育人才
xxx做為學(xué)校的教導主任，是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要負責人。教學(xué)工作在教育教學(xué)中，他堅持理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)教師認真學(xué)習教育教學(xué)知識，要求老師掌握現代教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，大膽嘗試創(chuàng )新教育教學(xué)理念。他在語(yǔ)文課教學(xué)中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學(xué)組織形式，變傳統“排排坐”的學(xué)生座位形式為自由組合坐，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主的.學(xué)習氛圍；用“談話(huà)式”的教學(xué)方法取代了
“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”式的傳統教學(xué)方式；用組織討論式、娛樂(lè )式、競賽式的教學(xué)活動(dòng)取代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)的評估方式，所以學(xué)生都樂(lè )意上x(chóng)xx老師教的語(yǔ)文課。另外，他還加強對學(xué)生的養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習和行為習慣。在學(xué)生中，按“十個(gè)一”教育教學(xué)活動(dòng)的要求，經(jīng)常開(kāi)展演講、書(shū)畫(huà)、音樂(lè )、廣播操等競賽，讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過(guò)xxx科學(xué)的管理，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量直線(xiàn)上升。良好的教學(xué)環(huán)境造就了一支過(guò)硬的教師隊伍，為培養出更加優(yōu)秀的人才奠定了基礎。
愛(ài)心鋪就成功路 智慧沐浴新教壇
愛(ài)，是師者之魂；真情，是維系師生情感的最好紐帶。從教以來(lái)，xxx一直擔任班主任，他把對學(xué)生的愛(ài)默默地傾注在了日常的工作中：他班同學(xué)湯某是學(xué)習后進(jìn)生，因為父母親一直在外打工，所以對他缺乏管教，使他養成了許多不良習慣，上課故意搗蛋，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生“戰爭”，作業(yè)不按時(shí)完成，成了歷屆班主任管理的難點(diǎn)。從表面上看，這個(gè)學(xué)生很調皮，對什么事都不屑一顧，但xxx知道，這學(xué)生其實(shí)內心一定有創(chuàng )傷，需要老師、同學(xué)、親人的關(guān)心。開(kāi)學(xué)后，xxx經(jīng)常與該學(xué)生談心，了解了學(xué)生和他的家庭情況，尋求更好的教育方法。在課堂上，xxx注重運用激勵性語(yǔ)言鼓勵他認真聽(tīng)課、主動(dòng)參與學(xué)習，當該同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步xxx都給予表?yè)P……在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和鼓勵下，這位同學(xué)逐漸具有了良好的心理品質(zhì)，樹(shù)立的了正確的人生觀(guān)。正是xxx那份真摯的師愛(ài)，成了激勵他健康成長(cháng)的動(dòng)力。
xxx的師愛(ài)是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個(gè)角落，灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。學(xué)生生病了，他主動(dòng)帶去醫院就診；對于那些失去家庭溫暖的學(xué)生，他則給予更多的關(guān)心和照顧……
憑著(zhù)這顆愛(ài)心，xxx在教導主任和班主任這兩個(gè)崗位上慢慢成長(cháng)起來(lái)，逐漸成為了一名以科研為先導的優(yōu)秀教導主任和優(yōu)秀的新型班主任；憑著(zhù)這顆愛(ài)心，一個(gè)個(gè)內容豐富，形式多樣的班級活動(dòng)層出不窮；憑著(zhù)這顆愛(ài)心，學(xué)生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長(cháng)，他們素質(zhì)高、能力強、具有創(chuàng )新自主的精神、合作競爭的意識，xxx所教的班級，一直被學(xué)校評為“文明班級”。
學(xué)者之路坎坷多 孜孜不倦碩果累
隨著(zhù)中國加入WTO組織，我們的國家將會(huì )面臨科技上的新挑戰。21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，在國與國之間的綜合國力競爭的時(shí)代，而教育又為綜合國力奠定基礎，所以教育是世界各國競爭的制高點(diǎn)，誰(shuí)占據了這個(gè)制高點(diǎn)，誰(shuí)就將有可能最終贏(yíng)得這場(chǎng)競爭的勝利。xxx知道，作為21世紀的教師，作為一名新時(shí)代的教師，不僅要有無(wú)私奉獻的品質(zhì)，更要有嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的精神。2000年他走上了自學(xué)之路，于2003年取得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷。xxx癡情于圖書(shū)館豐富的藏書(shū)，癡情于閱覽室各種各樣的期刊，癡情于各個(gè)知識門(mén)類(lèi)的講座，他借閱了一摞又一摞書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記。他時(shí)常嘆惜時(shí)間過(guò)得匆匆，總想多讀快讀。多年的學(xué)習生活，專(zhuān)業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì )科學(xué)的各類(lèi)知識，積聚著(zhù)沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，正是憑著(zhù)xxx多年來(lái)的孜孜以求及自身的不斷努力，終于換來(lái)累累碩果。他在20xx年參加“全國語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽”中，取得了三等獎的好成績(jì)。同年，獲鄉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計競賽一等獎。20xx年獲鄉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計競賽二等獎……從教以來(lái)，xxx教育教學(xué)實(shí)績(jì)顯著(zhù)，所任教的語(yǔ)文學(xué)科一直處于上游。
“人的一生應當這樣度過(guò)：當回首往事的時(shí)候，你不因虛度年華而悔恨；更不因碌碌無(wú)為而羞愧�！眾W斯特洛夫斯基的這句名言，也正是xxx的理想和目標，他說(shuō)：“教師生涯，艱辛、漫長(cháng)，任重而道遠，但我卻義無(wú)返顧�！�
忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私地奉獻自己，xxx老師是教師的楷模。
小學(xué)年級主任優(yōu)秀事跡材料2
夏永立，男，1978年10月出生，中共黨員，大專(zhuān)學(xué)歷，本科在讀，參加教育管理研究生課程班學(xué)習，現任廬江縣同大鎮中心小學(xué)教導副主任，安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事。曾先后榮獲“安徽省基礎教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國蘇教版課標教材實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人”等十余項縣級以上榮譽(yù)稱(chēng)號。近幾年來(lái)，先后在縣、市小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)中獲一等獎，獲安徽省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；在全國二十余家教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一百余篇，連續三次在省級教育科研論文評比中獲一等獎，其中《重視數學(xué)實(shí)驗促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十二屆年會(huì )論文評比二等獎；參與省教研室組織編寫(xiě)的《基礎訓練》、《寒假作業(yè)》、《暑假作業(yè)》計十余冊；曾主持了多項省、市級課題研究，成果豐碩，多次應邀赴省內外交流教改經(jīng)驗；由于教育教學(xué)成績(jì)突出，2006年他作為巢湖市小學(xué)數學(xué)教育界唯一的一名中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才被破格晉升為小學(xué)高級教師，全國權威教學(xué)雜志《小學(xué)教學(xué)》以“封面人物”報道了他的教改成果和業(yè)績(jì)，在當地教育界享有較高的知名度。
為教癡狂
1997年秋，夏永立懷著(zhù)做一名優(yōu)秀教師的愿望，開(kāi)始了教育工作的生涯，在十年的教育教學(xué)之路上，他始終沒(méi)有放棄過(guò)追求，一直在全身心的投入和追求著(zhù)，決心通過(guò)自己的努力探索一條教學(xué)改革的新路。當夏永立真正走進(jìn)美妙的數學(xué)世界，當他用整個(gè)心靈擁抱小學(xué)數學(xué)教學(xué)的時(shí)候，才發(fā)現自己已經(jīng)瘋狂地愛(ài)上了她。正是這條愛(ài)的紐帶牽動(dòng)著(zhù)他的情思，讓他不斷地挑戰自我，完善自我，超越自我，從而逐步走向進(jìn)步與成熟。近幾年來(lái)，他先后榮獲“安徽省基礎教育課程改革優(yōu)秀教師”、“巢湖市首屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人”、“巢湖市首屆中小學(xué)骨干教師”、“巢湖市教壇新星”、“全國蘇教版課標教材實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人”等十余項縣級以上榮譽(yù)稱(chēng)號，并當選安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事，成為我省小學(xué)數學(xué)教育界頗具影響的青年數學(xué)名師。
擁抱經(jīng)典
為了掌握課改新理念，接受新思想，尋求新突破，夏永立利用業(yè)余時(shí)間鉆研教材，翻閱資料。幾年來(lái)，他閱讀了100多部理論書(shū)籍和1000多本教育期刊。他猶如一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，徜徉在教育理論的懷抱里，盡情地吮吸著(zhù)知識的乳汁，在與蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新的“親密接觸”中，他感到充實(shí)與快樂(lè )。
出于他對數學(xué)教學(xué)的深?lèi)?ài)，夏永立開(kāi)始了對名師教學(xué)藝術(shù)的研究。這期間，他讀了小學(xué)數學(xué)教學(xué)名家大量的課堂教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)經(jīng)驗選編。吳正憲、徐斌、潘小明、黃愛(ài)華這些名師的專(zhuān)著(zhù)他不知看了多少本，讀了多少遍，總讓他愛(ài)不釋手。通過(guò)閱讀，夏永立研究他們課堂上亮麗的教學(xué)藝術(shù)，探討他們課堂中蘊含的教學(xué)思想，感悟他們巧妙高超的教學(xué)設計，體味他們靈活多變的教學(xué)策略。在閱讀和思考中，他的教學(xué)能力有了突飛猛進(jìn)的提高，感覺(jué)自己開(kāi)始步入數學(xué)教學(xué)的殿堂了。
為了提高自己學(xué)歷層次，他不斷學(xué)習，從微薄的工資中拿出一筆對自己不算少的費用，先后參加了成人自學(xué)考試大專(zhuān)、電大本科和教育管理研究生課程班的學(xué)習，為他進(jìn)行教育科研奠定了堅實(shí)的理論基礎。
現在，他每天大約用兩個(gè)小時(shí)閱讀教學(xué)雜志，盡管有點(diǎn)像吃快餐，但畢竟能及時(shí)了解最前沿的教改信息，引發(fā)他思考的靈感，激發(fā)他創(chuàng )作的熱情�？偠灾�，與書(shū)結伴，在書(shū)中棲息著(zhù)，生活也變得美好起來(lái)。
傾情課堂
課堂是他一直神往的地方，它是夏永立和學(xué)生結伴成長(cháng)的加油站。只要他一走進(jìn)課堂，渾身就散發(fā)著(zhù)活力，充滿(mǎn)著(zhù)激情，在與學(xué)生思維的碰撞中，時(shí)時(shí)會(huì )產(chǎn)生靈感的火花。在教學(xué)時(shí)，他努力把每堂課當作公開(kāi)課來(lái)研究，從中體會(huì )教學(xué)，琢磨教學(xué)，享受教學(xué)。
剛參加工作，他不知道怎樣才能上好一堂課，于是夏永立拿來(lái)名師和新秀的教學(xué)錄像帶，一睹他們課堂上亮麗的風(fēng)采。幾年來(lái)，他看了上百節數學(xué)錄像課，特別是吳正憲的數學(xué)課，他百聽(tīng)不厭，就連她的一個(gè)眼神，一顰一笑，一舉手一投足，都深深地烙印在夏永立的腦海中，他常常為他們新穎獨到的教學(xué)設計叫絕！可是，當夏永立真正將他們的教法移植到自己的課堂時(shí)，卻難以演繹出那幕幕精彩的場(chǎng)面，有時(shí)竟然會(huì )“砸鍋”，正是這樣的歷練和“打擊”，使他學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了把批評和建設視為教學(xué)中的.平常事。這樣，他就另辟蹊徑，努力探索一條符合學(xué)生和自身實(shí)際的一條教學(xué)新路。
現在，在上課之前，他總是盡可能地找來(lái)關(guān)于這常課的教學(xué)設計，然后歸納比較，在此基礎上設計出自己與眾不同的教學(xué)預案，而不是一味地模仿照抄。夜深人靜時(shí)，他喜歡躺在床上思考：怎樣為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)新奇的問(wèn)題情境?學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現哪些困難?我怎樣去幫助學(xué)生自己去跨越這些障礙……他常常是在思考教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中漸漸入睡的。許多教師驚嘆他教學(xué)設計的新奇，可又有誰(shuí)知道他為此付出了多少心血！功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，他先后獲縣、市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，安徽省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。作為縣名師送教講師團成員，他多次應邀赴冶父山鎮、白湖鎮等地上示范課，作數學(xué)教改講座，很多老師聽(tīng)了他的課都說(shuō)是“藝術(shù)的享受”。他以嶄新的教育觀(guān)念、獨特的教學(xué)策略受到廣大教師的高度贊譽(yù)。
實(shí)施新課改以來(lái)，他的教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化。他不再滿(mǎn)足于以前成功的教學(xué)設計，而是不斷地修正、完善，在“學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思”的過(guò)程中，記錄了他的課堂教學(xué)水平不斷得到提升的發(fā)展軌跡。
艱辛探索
剛走上三尺講臺，夏永立這個(gè)初出茅廬的“丑小鴨”不知道什么叫做教育科研，什么叫做課題研究，但天生好強的他卻研究起“大人物”們的專(zhuān)利、教育科研與教學(xué)改革，跌跌撞撞地闖到了教育科研的道路上，當他在教改中遇到一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題時(shí)，科研理論卻神奇般地闖進(jìn)了他的視野，他開(kāi)始了理論與實(shí)踐的行動(dòng)研究。一開(kāi)始，他在自己的兩個(gè)班里開(kāi)展實(shí)驗，其中一個(gè)班為實(shí)驗班，另一個(gè)班為對照班。由于意識到傳統的五步課堂教學(xué)結構“高耗低效”的弊端，一心想探索出能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式，就美其名曰“改革課堂教學(xué)結構提高課堂教學(xué)效率”�？伤静欢畬�(shí)驗論證、統計分析等，就主動(dòng)和縣教研室的老師聯(lián)系，請求他們的指導和幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他發(fā)現兩個(gè)班的教學(xué)效果發(fā)生了顯著(zhù)的差異，這使夏永立嘗到了教育科研的甜頭，他仿佛在茫茫的霧海里，發(fā)現了一座閃亮的航標。隨著(zhù)他的課堂研究不斷深入，他的教科研能力不斷增強。近幾年來(lái)，他主持了省級課題“數學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展”和市級課題“采取小組合作學(xué)習培養學(xué)生創(chuàng )新能力”、“數學(xué)個(gè)性化教學(xué)與學(xué)生可持續發(fā)展”實(shí)驗研究，成為巢湖市最年輕的省級課題組負責人。
新課改猶如一縷清風(fēng)，給夏永立帶來(lái)了一絲春意，使他看到了教育改革的希望，也為他的教育科研提供了更廣闊的舞臺，他下決心要大干一場(chǎng)！現在，教育科研已經(jīng)成為他生命的一部分，他從中感受到科學(xué)生活的質(zhì)量和樂(lè )趣。在教研的道路上，他只是剛剛起步，許多新的課題還在等待著(zhù)他不斷地探索。在前進(jìn)的道路上，不管遇到多大困難，他都會(huì )發(fā)奮拼搏，努力攀登！
勤于筆耕
當教師不能僅僅滿(mǎn)足于課堂教學(xué)技藝的提高，而要善于反思，善于總結，努力向專(zhuān)家型、學(xué)者型教師轉變。在教改中，夏永立邊實(shí)踐，邊反思，邊總結。每天夜晚，他獨坐在書(shū)房里，拿起手中的筆，將自己對教學(xué)的點(diǎn)滴感悟毫無(wú)保留地傾訴在筆記本上�？赡苁翘焐墓虉�，他開(kāi)始走上了艱辛的創(chuàng )作路，一發(fā)而不可收。幾年來(lái)，他的一百余篇教學(xué)論文散見(jiàn)在全國二十多家教學(xué)刊物上，二十余篇教學(xué)論文在縣級以上論文評比中獲獎。其中，《智慧在手指尖上“跳動(dòng)”》在省教育廳組織的“科慧杯”教學(xué)論文評比中獲一等獎第一名，《變“教數學(xué)”為“做數學(xué)”》獲中央教科所論文評比二等獎，《重視數學(xué)實(shí)驗促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》獲中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十二屆年會(huì )論文評比二等獎……記不清有多少篇文章曾得到過(guò)獎勵，時(shí)至今日，他仍然沉浸在第一篇教學(xué)論文呱呱墜地時(shí)所擁有的幸福感覺(jué)中，他仍然擁有曾經(jīng)的純真和夢(mèng)想。
小學(xué)年級主任優(yōu)秀事跡材料3
xxx，女，苗族，1970年生于xx市xx鄉xx村，xxx年畢業(yè)于xx師范學(xué)校。后來(lái)她又參加了全國高等教育自學(xué)考試，于2005年取得大專(zhuān)文憑。她先后在xx小學(xué)、xx小學(xué)任教，曾多次獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”等稱(chēng)號。如今她已在教育戰線(xiàn)上默默無(wú)聞地奉獻了21個(gè)春秋。在這21年中，她除了擔任學(xué)科教學(xué)外，還依次擔任過(guò)班主任、少先大隊輔導員、教科室主任、教導主任。雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但她有對教育事業(yè)的一片赤誠之心。
一、不斷學(xué)習，強化自身素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)“打鐵還須自身硬，做人還須自身正”，高尚的人格，自身的素質(zhì)，科學(xué)的方法，嚴于律己的作風(fēng)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件，更是一位教導主任服務(wù)于教學(xué)的信條。從事教學(xué)工作以來(lái)，面對許許多多家長(cháng)們的重托，面對真誠、幼稚、求知若渴的目光，該同志每時(shí)每刻都有一種緊迫感和責任感，她不斷學(xué)習，努力實(shí)踐，積極探索，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她特別注重個(gè)別化的學(xué)習過(guò)程，平等對待每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠相交，給予他們格外的關(guān)愛(ài)。她還經(jīng)常采用小組學(xué)習的教學(xué)形式，注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。在批改作業(yè)時(shí)，無(wú)論是好學(xué)生，還是后進(jìn)生，都能得到滿(mǎn)意的分數。如在她的四年級語(yǔ)文教學(xué)中，該班后進(jìn)生符玉婷有智障情況，但她對這位學(xué)生的每次作業(yè)都給予積極的評價(jià)。她在課后深入到學(xué)生的內心的深處，向學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生在自主、合作、探索的氣氛中快樂(lè )成長(cháng)。許多年以來(lái)，她所任班級教學(xué)成績(jì)始終在全鎮名列前茅，受到家長(cháng)和同行的好評。
二、熱愛(ài)教育，用真情培育學(xué)生
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，陳麗華同志認為光輝體現在盡職盡責上；體現在顧全大局上；體現在對學(xué)生的關(guān)心上；體現在與同事和領(lǐng)導的合作上。她每到一所學(xué)校，就把一腔熱血和全部愛(ài)心獻給那所學(xué)校，獻給那里的學(xué)生。她以勤勞者的身份出現在學(xué)校的每個(gè)地方，她以慈母般的'態(tài)度精心培養學(xué)生。有一名學(xué)生叫張小英，家境貧寒，她設法幫助該名學(xué)生，鼓勵本班的學(xué)生伸出援助之手，使該生以?xún)?yōu)異的成績(jì)，良好的心態(tài)，小學(xué)順利畢業(yè)。對學(xué)生她常用的方法是說(shuō)服教育，“曉之以理，動(dòng)之以情”就是這一位普通教師干的再平凡不過(guò)的事。正是憑著(zhù)一顆愛(ài)心和責任心來(lái)教育所有的學(xué)生，她和學(xué)生結下了深厚的友誼。在學(xué)校、在社區，她都贏(yíng)得了師生和老百姓的好口碑。
三、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，規范教師教學(xué)行為
自從2009年被任命為教導主任以來(lái)，面對著(zhù)既光榮，又艱巨的任務(wù)，她感到自己肩上的擔子又重了，她深知要做好教學(xué)常規管理，并非是件容易的事，但一顆強烈的責任心使她不敢有絲毫怠慢。剛上任，她自己不斷學(xué)習理論知識，還向有經(jīng)驗的老領(lǐng)導討教先進(jìn)的管理經(jīng)驗。她堅持以制度管理和以感情管理相結合，緊密團結廣大教師，服務(wù)于學(xué)校，服從校長(cháng)的正確領(lǐng)導，依靠學(xué)校領(lǐng)導班子制定并完善了學(xué)校的教學(xué)常規管理制度，并帶頭執行遵守。她擔任教導主任工作以來(lái)的兩年時(shí)間里，學(xué)校教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、領(lǐng)導班子團結、同事之間也非常和睦，教學(xué)成績(jì)在逐漸提高。有的教師教學(xué)工作出了丁點(diǎn)問(wèn)題，她不打小報告，而是及時(shí)談話(huà)，尋找原因，用情感管理老師，少責備，多關(guān)心，營(yíng)造了團結、健康、向上的學(xué)校風(fēng)氣。獲得了同事們的好評。具體的業(yè)績(jì)主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、堅持按照課程設置標準開(kāi)足開(kāi)齊課程，全面推行素質(zhì)教育；
2、合理安排作息時(shí)間，保障兒童身心健康；
3、執行領(lǐng)導巡課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)正�；�；
4、狠抓教師備課上課，做到有備而上；
5、適時(shí)督查教師作業(yè)布置與批改，做到輔導及時(shí)批改無(wú)誤；
6、狠抓考試考查，推行多元化有效評價(jià)機制；
7、規范學(xué)籍管理，重視控輟保生工作，做到異動(dòng)學(xué)生手續齊全，輟學(xué)率為零。
四、身體力行，甘當校園建設的先行者
校園文化建設，她配合校長(cháng)獻計獻策， 使學(xué)校不僅校園環(huán)境優(yōu)美舒適，還洋溢著(zhù)濃郁的書(shū)香氣息。每次學(xué)校勞動(dòng)，她總是親自帶領(lǐng)學(xué)生走在最前面，不怕累、不怕臟，是教師和學(xué)生學(xué)習的好榜樣，當校園變得整潔時(shí)，她臉上露出了滿(mǎn)意的微笑。
有一次，她帶領(lǐng)六年級的學(xué)生清理廁所內的衛生，學(xué)生怕臟，不愿意下，這時(shí)她自己先下去動(dòng)手清理起來(lái)。她的行動(dòng)感染了學(xué)生，學(xué)生都主動(dòng)、積極地干開(kāi)了，出色地完成了任務(wù)。
如果你來(lái)到我們河溪鎮中心小學(xué)，你一定會(huì )在校園的某個(gè)角落看到她陽(yáng)光律動(dòng)的身影。
五、深化教學(xué)研究，提高師資水平
俗話(huà)說(shuō)：要使學(xué)生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學(xué)水平直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，提高師資水平是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，其方式是多向性的，可通過(guò)進(jìn)修培訓、校本培訓，還可通過(guò)“師徒結對子”、開(kāi)展教學(xué)研究等活動(dòng)，但最根本的是要通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)研究這一途徑來(lái)提高教師的教學(xué)水平。在管理上該同志親自抓教學(xué)研究，發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人，堅持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng)，教研形式從原先單一的“一上一評”改變?yōu)椤耙徽f(shuō)一上一評”，堅持外出學(xué)習教師回校匯報制度，做到一人學(xué)習全校受益，堅持鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思。陳麗華同志作為教導主任她經(jīng)常主動(dòng)邀請教科室主任深入課堂聽(tīng)課，了解和指導教學(xué)工作。聽(tīng)不同對象不同學(xué)科的課，聽(tīng)了課還及時(shí)與教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，正確、科學(xué)地評價(jià)教師的教學(xué)工作。通過(guò)跟蹤聽(tīng)課研究，不斷摸索教育教學(xué)規律，使教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展，為有效建設一支高水平教育科研隊伍奠定了基礎。
總之，教導主任的工作千頭萬(wàn)緒，在繁雜的教學(xué)管理中，該同志積極履行教導主任職責，注重調動(dòng)全體教師廣泛參與教學(xué)管理活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。她用求實(shí)的教學(xué)管理追求實(shí)現了教學(xué)常規管理的規范化，有了規范的教學(xué)常規管理，教育教學(xué)質(zhì)量的提高也將拭目以待。
小學(xué)年級主任優(yōu)秀事跡材料4
鄒得艷，2008年9月參加工作，從教7年來(lái)一直擔任班主任工作。在這幾年中，她深深地體會(huì )到了班主任工作的繁瑣與勞累，但同樣有收獲，有成功的喜悅，享受著(zhù)師生情。對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，贏(yíng)得教師家長(cháng)一致認可、學(xué)生的愛(ài)戴。她所教學(xué)科的成績(jì)在2008年鎮舉辦的期中競賽活動(dòng)中，英語(yǔ)獲全鄉五年級組第一名，2009年期末統考中英語(yǔ)第一名、品社第二名；2012年期末競賽中三年組課文第一名、數學(xué)第二、品社第二名。2013年期末統考中四年級組語(yǔ)文第一名、數學(xué)第一。20XX年期末統考中五年級組語(yǔ)文、數學(xué)、品社全鄉第一名。在2010-2011學(xué)年度、2011-2012學(xué)年度教育教學(xué)工作中被評為鄉級優(yōu)秀教師。2011年5月講授的《分數除法》一課，被評為北票市優(yōu)秀課�，F將事跡概述如下：
一、認真教學(xué)，潛心教研
作為班主任，她在教學(xué)中善于鉆研，有獨特的教學(xué)模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂(lè )于奉獻的精神。
當新一輪課程改革實(shí)施時(shí)，她勇當課改先鋒，主動(dòng)承擔重任，結合新課改的教學(xué)模式，精心設計符合小學(xué)生特點(diǎn)的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動(dòng)等方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，在幾次全鎮教師觀(guān)摩課中，她能突出的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設計學(xué)生回答的問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心的投入到學(xué)習中，提高了學(xué)習的興趣，改變了以往的傳統教學(xué)法，使學(xué)生成為了課堂的主人，她也成為了學(xué)校新課程改革的.教學(xué)帶頭人。
為了提高自己的教學(xué)水平，積極參加鎮公開(kāi)研討課，經(jīng)常翻閱《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，她堅持新課改理念，精心設計環(huán)節，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，做到備教材、備學(xué)生、備資源，結合課堂實(shí)際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂中，她循循善誘的引導，給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，做好學(xué)生的學(xué)習合作伙伴，學(xué)習效果事半功倍。
二、注重培養，健全體質(zhì)
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生習慣的養成
該校是一所農村學(xué)校，這些學(xué)生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給該校的教育帶來(lái)很大的影響。她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，要培養良好的習慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起，這是培養習慣的著(zhù)力點(diǎn)，也是培養學(xué)生的落腳點(diǎn)。她也是這么做的，學(xué)習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，都是嚴以律己、以身作則，細心指導，學(xué)生年齡尚小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。
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一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。如果不能建立一個(gè)良好的班團委，各項工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一學(xué)期她都會(huì )花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力�，F在班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。晨會(huì )、早讀、等日常工作都由班長(cháng)負責；每個(gè)時(shí)間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。通過(guò)她多年的精心指導和培養，班干部的管理能力不僅大幅提高，而且他們的主人翁意識和責任心也逐漸增強，班內已經(jīng)形成工作程序化和制度化，促進(jìn)了各項工作順利開(kāi)展。
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她特別注重班級文化建設。"環(huán)境是一種教育力量。她可以教學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰�？梢越虒W(xué)生勤奮學(xué)習，還應創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著(zhù)明確的規定和目標。通過(guò)努力，該班的學(xué)生在各項比賽取得了一定的成績(jì)：如廣播操、演講、寫(xiě)字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學(xué)習、衛生等方面成績(jì)突出。
小學(xué)年級主任優(yōu)秀事跡材料5
從事教育二十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著(zhù)平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉�？粗�(zhù)孩子們的成長(cháng)變化，看著(zhù)他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
1:細心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣
教師對學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，盛于母愛(ài)。它是放射著(zhù)人性光芒的理性的愛(ài)。老師對學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫郭妙聰。她學(xué)習很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著(zhù)急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話(huà)了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。她竟大膽的走上講臺，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們無(wú)不為之激動(dòng)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天郭妙聰的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的！我們應該向她學(xué)習，勇于向自己挑戰�！蔽衣�(tīng)了之后很是欣慰，看著(zhù)孩子們的成長(cháng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2：點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花
作為新時(shí)期的班主任，我們應更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來(lái)�！蔽野l(fā)現，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂(lè )成長(cháng)。我班的代宇昊同學(xué)學(xué)習基礎不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現，他對值周工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑�。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏(yíng)得同學(xué)們的信賴(lài)和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，代宇昊所在的組缺少組長(cháng)，我決定讓代宇昊當這個(gè)組長(cháng)。他擔任組長(cháng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔任組長(cháng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢(xún)問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“代宇昊進(jìn)步最大選他�！贝铌划敃r(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我�！钡强梢钥闯�，他的內心是甜蜜的'。面對孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng )造新的人。
3：作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學(xué)智慧和機制的藝術(shù)結晶。
記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節語(yǔ)文課，一只鴿子飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開(kāi)始下座位捉鴿子，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰，鴿子終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著(zhù)我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機？于是我平靜地對同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話(huà)把剛才的場(chǎng)面描述一下�！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫(xiě)日記大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫(xiě)，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準確�！蔽覇�(wèn)道�！耙驗榻裉煳覀冋J真觀(guān)察了�！薄坝杏H身體驗�！蓖瑢W(xué)們回答著(zhù)�！皩�，只要我們留心觀(guān)察生活，就一定能寫(xiě)出好的日記來(lái)。下面請同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)，所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”�！袄蠋熢瓉�(lái)寫(xiě)日記這么簡(jiǎn)單，太有意思了�！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì )兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時(shí)發(fā)現它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至會(huì )獲得比預期更好的教學(xué)效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
人們常把教師比喻為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著(zhù)民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在教育系統工作二十余年的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會(huì )到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng )新的精神。 用心去工作，用愛(ài)去育人，是我一生的追求。
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