(熱)設計方案

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)背景

　　由于現在小學(xué)生都因為挑食的壞習慣，導致了一零食代替主食，這種壞習慣不容忽視。

　　二、活動(dòng)的目標

　　活動(dòng)始終堅持以學(xué)生為主體，教師為指導，我們和學(xué)生一起制定本次活動(dòng)的目標：

　　情感目標

　　1. 通過(guò)合作課題小組集體探究，培養團隊意識和團隊協(xié)作精神。

　　2.體驗學(xué)習的快樂(lè )和成功感，享受探究，合作，成功的喜悅， 增強自信心，提高學(xué)習興趣。

　　能力目標

　　1.通過(guò)上網(wǎng)、讀書(shū)搜集信息，培養查找，搜集并簡(jiǎn)單處理資料的`能力。

　　2.通過(guò)與社會(huì )接觸，增強社會(huì )交際能力，語(yǔ)言表達能力。

　　3.能以不同的方式展示研究成果， 在活動(dòng)交流中互相學(xué)習，發(fā)現，反思，改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展。

　　知識目標

　　1.知道小學(xué)生喜歡什么樣的零食。

　　2.從多個(gè)角度認識，分析為什么零食會(huì )如此受小學(xué)生歡迎。

　　3.從客觀(guān)的角度認識對小學(xué)生的影響。

　　三、活動(dòng)的對象及課時(shí)

　　活動(dòng)對象：小學(xué)四年級學(xué)生

　　課時(shí)：18課時(shí)左右，每周一節。

　　四、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行調查研究活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)內容：

　　第一階段：準備階段：主題生成，制定計劃，師生討論。（4課時(shí)）

　　1） 小學(xué)生喜歡吃什么樣的零食；

　　2）一天要吃多少零食；

　　3）一般是在什么時(shí)候會(huì )想吃零食；

　　4）為什么小學(xué)生喜歡零食；

　　5）什么樣的零食才算健康；

　　6）要怎么才算科學(xué)食用零食。

　　第二階段：實(shí)施階段：分組活動(dòng)，觀(guān)吃零食對學(xué)生成長(cháng)的影響調查。 （4課時(shí)）

　　1）通過(guò)上網(wǎng)，去圖書(shū)館搜集信息等方式收集信息；

　　2）采訪(fǎng)同學(xué)，家長(cháng)，行人（老師），專(zhuān)家。

　　第三階段：總結階段：小組匯報，分享成果。（4課時(shí)）

　　1）統計，資料匯編，小組匯報，分享成果。

　　第四階段：匯報展示階段 （2課時(shí)）

　　第五階段：評價(jià)階段 （2課時(shí)）

　　第六階段：知識拓展。（2課時(shí)）

　　1,通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白吃零食對他們成長(cháng)的影響，培養學(xué)生采集信息，數據并分析的能力。 2,通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生團隊合作，人際交往，語(yǔ)言表達，綜合運用等能力，引導學(xué)生作好記錄等工作。

　　六、 作好活動(dòng)記錄和研究工作。設計表格如下，發(fā)給小組長(cháng)，負責記錄填寫(xiě)。

設計方案 篇2

　　課 題：1.1集合－集合的概念

　　教學(xué)目的：

　�。�1）使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數集的概念及記法

　�。�2）使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

　�。�3）使學(xué)生初步了解有限集、無(wú)限集、空集的意義 教學(xué)重點(diǎn)：集合的基本概念及表示方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示 一些簡(jiǎn)單的集合

　　授課類(lèi)型：新授課

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教 具：多媒體、實(shí)物投影儀

　　內容分析：

　　1．集合是中學(xué)數學(xué)的一個(gè)重要的基本概念 在小學(xué)數學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題 例如，在代數中用到的有數集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集 至于邏輯，可以說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習數學(xué)就離不開(kāi)對邏輯知識的掌握和運用，基本的邏輯知識在日常生活、學(xué)習、工作中，也是認識問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具 這些可以幫助學(xué)生認識學(xué)習本章的意義，也是本章學(xué)習的基礎

　　把集合的初步知識與簡(jiǎn)易邏輯知識安排在高中數學(xué)的最開(kāi)始，是因為在高中數學(xué)中，這些知識與其他內容有著(zhù)密切聯(lián)系，它們是學(xué)習、掌握和使用數學(xué)語(yǔ)言的基礎 例如，下一章講函數的概念與性質(zhì)，就離不開(kāi)集合與邏輯

　　本節首先從初中代數與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結合實(shí)例對集合的概念作了說(shuō)明 然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫(huà)圖表示集合的例子

　　這節課主要學(xué)習全章的引言和集合的基本概念 學(xué)習引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生認識學(xué)習本章的意義 本節課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念 集合是集合論中的原始的、不定義的概念 在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過(guò)實(shí)例，對概念有一個(gè)初步認識 教科書(shū)給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱(chēng)集 ”這句話(huà)，只是對集合概念的描述性說(shuō)明

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入：

　　1．簡(jiǎn)介數集的發(fā)展，復習最大公約數和最小公倍數，質(zhì)數與和數；

　　2．教材中的'章頭引言；

　　3．集合論的創(chuàng )始人——康托爾（德國數學(xué)家）；

　　4．“物以類(lèi)聚”，“人以群分”；

　　5．教材中例子（P4）

　　二、講解新課：

　　閱讀教材第一部分，問(wèn)題如下：

　�。�1）有那些概念？是如何定義的？

　�。�2）有那些符號？是如何表示的？

　�。�3）集合中元素的特性是什么？

　�。ㄒ唬┘�合的有關(guān)概念：

　　由一些數、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的我們說(shuō)，每一組對象的全體形成一個(gè)集合，或者說(shuō)，某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱(chēng)集.集合中的每個(gè)對象叫做這個(gè)集合的元素.

　　定義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合．

　　1、集合的概念

　�。�1）集合：某些指定的對象集在一起就形成一個(gè)集合（簡(jiǎn)稱(chēng)集）

　�。�2）元素：集合中每個(gè)對象叫做這個(gè)集合的元素

　　2、常用數集及記法

　�。�1）非負整數集（自然數集）：全體非負整數的集合 記作N，

　�。�2）正整數集：非負整數集內排除0的集 記作N*或N+

　�。�3）整數集：全體整數的集合 記作Z ,

　�。�4）有理數集：全體有理數的集合 記作Q ,

　�。�5）實(shí)數集：全體實(shí)數的集合 記作R

　　注：（1）自然數集與非負整數集是相同的，也就是說(shuō)，自然數集包括 數0

　�。�2）非負整數集內排除0的集 記作N*或N+ Q、Z、R等其它

　　數集內排除0的集，也是這樣表示，例如，整數集內排除0

　　的集，表示成Z*

　　3、元素對于集合的隸屬關(guān)系

　�。�1）屬于：如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于A(yíng)，記作a∈A

　�。�2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說(shuō)a不屬于A(yíng)，記作

　　4、集合中元素的特性

　�。�1）確定性：按照明確的判斷標準給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里， 或者不在，不能模棱兩可

　�。�2）互異性：集合中的元素沒(méi)有重復

　�。�3）無(wú)序性：集合中的元素沒(méi)有一定的順序（通常用正常的順序寫(xiě)出）

　　5、⑴集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……

　　元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

　�、啤啊省钡拈_(kāi)口方向，不能把a∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)

　　三、練習題：

　　1、教材P5練習1、2

　　2、下列各組對象能確定一個(gè)集合嗎？

　�。�1）所有很大的實(shí)數 （不確定）

　�。�2）好心的人 （不確定）

　�。�3）1，2，2，3，4，5．（有重復）

　　3、設a,b是非零實(shí)數，那么 可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

　　4、由實(shí)數x,－x,｜x｜, 所組成的集合，最多含（ A ）

　�。ˋ）2個(gè)元素 （B）3個(gè)元素 （C）4個(gè)元素 （D）5個(gè)元素

　　5、設集合G中的元素是所有形如a＋b （a∈Z, b∈Z）的數，求證：

　　(1) 當x∈N時(shí), x∈G;

　　(2) 若x∈G，y∈G，則x＋y∈G，而 不一定屬于集合G

　　證明(1)：在a＋b （a∈Z, b∈Z）中，令a=x∈N,b=0,

　　則x= x＋0* = a＋b ∈G,即x∈G

　　證明(2)：∵x∈G，y∈G，

　　∴x= a＋b （a∈Z, b∈Z）,y= c＋d （c∈Z, d∈Z）

　　∴x+y=( a＋b )+( c＋d )=(a+c)+(b+d)

　　∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

　　∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

　　∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，

　　又∵ ＝且 不一定都是整數，

　　∴ ＝ 不一定屬于集合G

　　四、小結：本節課學(xué)習了以下內容：

　　1．集合的有關(guān)概念：（集合、元素、屬于、不屬于）

　　2．集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無(wú)序性

　　3．常用數集的定義及記法

　　五、課后作業(yè)

　　六、板書(shū)設計（略）

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關(guān)系，并能應用兩步乘法解決相關(guān)的生活問(wèn)題。

　　2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。

　　3.感受數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，體驗成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確分析數量關(guān)系，能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的間接信息靈活解決問(wèn)題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)預案：

　　一、情景引入激活思維

　　1、引言

　　教師介紹學(xué)校體操比賽活動(dòng)情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。

　　2、收集數學(xué)信息

　　引導學(xué)生看主題圖，找出數學(xué)信息。教師把收集到的信息寫(xiě)在黑板上。

　　每行有10人，有8行。有3個(gè)方陣。

　　3、提出問(wèn)題

　　根據收集的數學(xué)信息提出問(wèn)題。

　　教師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(1個(gè)方陣有多少人?)

　　[教學(xué)預設]：學(xué)生可能提出：每個(gè)方陣有多少人?2個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣有多少人?3個(gè)方陣比一個(gè)方陣多多少人?等等。

　　4、解決問(wèn)題。

　　首先引導學(xué)生獨立解決每個(gè)方陣有多少人?

　　5、匯報交流互相評價(jià)

　　學(xué)生匯報時(shí)候要說(shuō)清楚思考的過(guò)程，即怎樣想的，怎樣列式的。

　　[教學(xué)預設]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用一步乘法算式解決問(wèn)題，看到主題圖后會(huì )很快收集到數學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達出思考的過(guò)程，如下：

　　(1)、10×8=80(人)表示求8個(gè)10是多少用乘法計算

　　(2)、8×10=80(人)表示求10個(gè)8是多少用乘法計算

　　7、總結學(xué)習方法

　　師生加以提煉學(xué)習方法：讀----想----做----說(shuō)，總結解決問(wèn)題的思路。

　　8、揭示課題。

　　(本環(huán)節設計意圖運用學(xué)過(guò)的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過(guò)總結學(xué)習方法，表述解決問(wèn)題的策略和思考過(guò)程來(lái)規范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)

　　二、探究新知訓練思維

　　1、出示剛才提出的問(wèn)題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3個(gè)方陣有多少人?

　　2、思考解決方法

　　(1)獨立列式，

　　(2)在組內交流自己的想法(組長(cháng)統計：本組有幾種計算方法)

　　(3)全班交流評價(jià)

　　[教學(xué)預設]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：

　　第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)

　　第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)

　　第三種：8×3=24人24×10=240人

　　第四種：10×3=30人30×8=240人

　　第五種：80×3=240人

　　第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

　　[預設處理：根據學(xué)生的回答與解釋?zhuān)�教師相機用課件演示學(xué)生思考過(guò)程，利用課件的直觀(guān)效應幫助中下水平學(xué)生渡過(guò)思維困區。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學(xué)生發(fā)現最簡(jiǎn)單的方法�；�本方法鼓勵全體學(xué)生都嘗試做一做。)

　　3、課堂小結

　　(本環(huán)節設計意圖：引導學(xué)生在讀、想、做、說(shuō)等解決問(wèn)題的思路中，做到先思后說(shuō)，能用完整的句子表達，能正確使用數學(xué)語(yǔ)言，注意嚴密規范把解題的內在思維過(guò)程，變?yōu)橥庠诘谋憩F形式，這樣有利于培養學(xué)生解題過(guò)程中思維的.有序性和合理性，體驗到解決問(wèn)題策略的多樣化。)

　　三、鞏固應用發(fā)展思維

　　1、課本中的做一做學(xué)生獨立試做

　　(設計意圖：做一做的練習非常貼近學(xué)生的生活，并且體現了解決問(wèn)題策略的多樣化，通過(guò)這道題引導學(xué)生利用學(xué)會(huì )的思維方式，掌握了的解決問(wèn)題的策略來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。)

　　2、補充問(wèn)題并解答：

　　小青有兩本相冊，每本有24頁(yè)，每頁(yè)可以放4張照片

　　(設計意圖：幫助學(xué)生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養學(xué)生思維的靈活性。)

設計方案 篇4

　　為貫徹落實(shí)中央、省、佳市關(guān)于基層組織建設年的要求部署，切實(shí)掌握換屆后全市基層黨組織班子和黨員隊伍建設的基本情況，找準存在的主要問(wèn)題及原因，認真研究解決的辦法和措施，不斷提升基層黨組織的戰斗堡壘和廣大黨員的先鋒模范作用，進(jìn)一步推進(jìn)“創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新、創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)深入開(kāi)展，經(jīng)部長(cháng)辦公會(huì )研究決定，擬于3月下旬開(kāi)始對我市農村、社區、“兩新”組織和市直部門(mén)黨委基層組織建設工作進(jìn)行調研。為確保調研工作取得實(shí)效，制定此方案。

　　一、調研時(shí)間和方式

　　從3月下旬開(kāi)始。調研采取聽(tīng)取基層組織建設工作匯報、查閱相關(guān)基礎材料、召開(kāi)各層面座談會(huì )、征求意見(jiàn)、實(shí)地查看基層黨組織等方式進(jìn)行。

　　二、調研內容

　　(一)共性?xún)热?/p>

　　1、基層組織建設中好經(jīng)驗、好作法及存在的問(wèn)題;20xx年開(kāi)展基層組織建設年活動(dòng)的工作思路、進(jìn)展情況，黨建載體創(chuàng )新及運行情況和對加強基層組織建設工作的意見(jiàn)建議;

　　2、深化“創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新、創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)開(kāi)展情況，有哪些好的做法和成效，創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)寫(xiě)實(shí)簿記錄情況;先進(jìn)典型選樹(shù)培育情況。

　　3、黨員作用發(fā)揮情況，黨員發(fā)展工作情況、積極分子隊伍“源頭”儲備情況、黨員教育管理情況，黨員“認崗扛旗”工程落實(shí)情況，優(yōu)秀黨員培樹(shù)情況。

　　(二)農村黨建工作

　　1、村“兩委”換屆后班子建設情況，發(fā)揮作用情況，村后備干部的儲備情況，有哪些急需解決的問(wèn)題;

　　2、村級組織活動(dòng)場(chǎng)所建設、使用、管理情況;

　　3、農村“三職”干部檔案管理建檔情況，村干部待遇的落實(shí)情況;在職及退職村干部工資待遇的發(fā)放途徑及落實(shí)情況(近期是否下發(fā)有關(guān)文件);

　　4、四議兩公開(kāi)等新型民主治村工作開(kāi)展情況;

　　5、黨員干部開(kāi)展培訓情況;

　　6、農村合作經(jīng)濟組織、專(zhuān)業(yè)合作社、協(xié)會(huì )等 “融入型”黨組織建設情況，發(fā)揮作用情況;

　　7、農村黨員作用發(fā)揮情況;在解決農村黨員隊伍結構老化、整體素質(zhì)偏低難題上采取的有效措施;當前農村發(fā)展黨員工作存在的主要問(wèn)題，在發(fā)展黨員“重點(diǎn)村”管理工作中有哪些創(chuàng )新做法，農村入黨積極分子隊伍儲備建設情況;在新形勢下如何做好進(jìn)城務(wù)工陪讀青年發(fā)展黨員工作、“海推”入黨積極分子、發(fā)展黨員“積分制”等工作機制落實(shí)情況，怎樣更好地關(guān)懷、幫扶農村貧困黨員;

　　8、農村電教設備管理使用情況、終端站點(diǎn)管理員隊伍建設情況，在調動(dòng)站點(diǎn)管理員工作熱情上采取的有效措施，村級活動(dòng)場(chǎng)所寬帶接通情況，遠程教育作用發(fā)揮情況，工作中的好經(jīng)驗、好做法，存在的問(wèn)題及意見(jiàn)和建議?

　　(三)社區黨建工作

　　1、廣泛開(kāi)展“五年”活動(dòng)，持續推進(jìn)“五化”建設目標推進(jìn)情況;

　　2、社區黨組織和黨務(wù)工作者開(kāi)展工作面臨的主要困難和問(wèn)題有哪些，在服務(wù)黨員、服務(wù)群眾、服務(wù)全市經(jīng)濟發(fā)展方面有哪些設想?

　　3、在推進(jìn)“共駐共建”，構建區域化黨建工作格局，聯(lián)系駐區單位和在職黨員參與社區建設工作中有哪些工作經(jīng)驗和意見(jiàn)建議;

　　4、社區黨組織如何在創(chuàng )新社會(huì )管理、促進(jìn)社會(huì )和諧穩定中發(fā)揮作用;

　　5、社區無(wú)職黨員教育管理作用發(fā)揮情況，對在進(jìn)城務(wù)工陪讀農村青年中發(fā)展黨員工作的意見(jiàn)和建議、在發(fā)展社區居民入黨工作上采取的有效措施;

　　6、遠程教育進(jìn)社區存在哪些問(wèn)題?有哪些建議?

　　(四)國有企業(yè)、非公有制經(jīng)濟組織和社會(huì )組織黨建工作

　　1、國有企業(yè)、“兩類(lèi)”組織中已建黨組織開(kāi)展工作情況;

　　2、如何發(fā)揮國有企業(yè)、“兩類(lèi)”組織中黨組織和黨員的作用，更好地融入到發(fā)展之中;

　　3、本系統、本行業(yè)還有多少?lài)�有企業(yè)、“兩類(lèi)”組織沒(méi)有組建黨組織，主要原因是什么，擬采取什么方式組建;

　　4、研究選派黨建指導員情況;

　　5、國有企業(yè)、“兩類(lèi)”組織黨組織和黨務(wù)工作者開(kāi)展工作面臨的主要困難和問(wèn)題有哪些;

　　6、對加強和提高國有企業(yè)、“兩類(lèi)”組織黨建工作的意見(jiàn)和建議。

　　(五)機關(guān)事業(yè)單位黨建工作

　　1、機關(guān)事業(yè)單位黨組織班子及班子成員配備情況，是否存在有組織無(wú)人員、有人員不開(kāi)展活動(dòng)情況;

　　2、機關(guān)事業(yè)單位黨組織是否組織黨員定期開(kāi)展學(xué)習，學(xué)習筆記和心得體會(huì )是否完善;

　　3、機關(guān)事業(yè)單位黨組織各項制度的建立運行情況，特別是黨建工作責任制是否落到實(shí)處;

　　4、機關(guān)事業(yè)單位黨組織開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的創(chuàng )新載體運行情況;

　　5、機關(guān)事業(yè)單位黨組織在服務(wù)發(fā)展大局工作中創(chuàng )新機關(guān)黨建的`工作經(jīng)驗做法，“四創(chuàng )建一走進(jìn)”、“百部聯(lián)百村”和“聯(lián)系基層、服務(wù)群眾”等活動(dòng)情況，存在的薄弱環(huán)節及對策建議。

　　三、調研要求

　　1、各基層黨委要以此次調研的任務(wù)內容為重點(diǎn)，對本地基層組織建設工作進(jìn)行全面自查，并形成匯報材料。匯報材料言簡(jiǎn)意賅，既突出重點(diǎn)，又體現特色。在推進(jìn)落實(shí)上要做到措施具體，成效明顯，用數字說(shuō)話(huà)。匯報材料控制在3000字以?xún)取?/p>

　　2、在形成匯報材料的基礎上，準備好參加座談會(huì )的人員。鄉鎮參加座談會(huì )的人員為各村黨支部書(shū)記、鄉鎮黨政班子成員、部分兩代表一委員;社區參加座談會(huì )的人員為社區工作站黨支部書(shū)記、部分居民小組組長(cháng)、社區黨工委班子成員、部分駐區單位負責人;國企、“兩新”組織參加座談會(huì )的人員為國企、“兩新”組織黨組織負責人、部分基層代表、上級主管黨委的全體班子成員;市直黨委參加座談會(huì )的人員為單位黨政班子成員、部分基層代表、幫聯(lián)村的主要負責人。

　　3、本次調研先從農村開(kāi)展，在各鄉鎮工作期間，除對鄉鎮黨委的工作進(jìn)行全面檢查外，還要深入該鄉鎮的所有行政村調研座談，以便更全面、更翔實(shí)地掌握基層組織工作情況。各黨委要提前做好準備工作。

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