設計方案10篇(薦)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
在逐漸興起的改裝風(fēng)和不斷涌入的國外改裝文化的影響下，現在越來(lái)越多的車(chē)主愿意將自己的愛(ài)車(chē)進(jìn)行改裝。我身邊就有很多這樣的朋友，或是小改引人注目，或是大改對車(chē)輛性能徹底顛覆。但由于受到法律法規的'限制，過(guò)去的汽車(chē)改裝行業(yè)都處于“灰色”地帶，很多人還只能處于“地下工作”。接下來(lái)小編為你帶來(lái)新騏達改裝方案設計，希望你喜歡。
新修訂的《機動(dòng)車(chē)登記規定》對改裝車(chē)政策放寬，原廠(chǎng)改裝車(chē)有了合法身份，這對很多改裝車(chē)迷來(lái)說(shuō)是個(gè)喜訊。然而，新政策的執行是意味著(zhù)汽車(chē)改裝從此就不再受任何拘束了嗎?怎樣改才是合法的改裝車(chē)呢?今天我們來(lái)簡(jiǎn)單聊聊這個(gè)話(huà)題。
何為合法改裝車(chē)
改裝無(wú)小事，一輛車(chē)包含數千個(gè)零件，看似簡(jiǎn)單其實(shí)非常復雜
新修訂的《機動(dòng)車(chē)登記規定》正式實(shí)施。這表明國內原廠(chǎng)改裝車(chē)將具有“合法身份”�！霸瓘S(chǎng)改裝：是指汽車(chē)在出廠(chǎng)前或在出廠(chǎng)以后，由汽車(chē)制造廠(chǎng)商本身根據個(gè)性化要求，定制的型號不一、配置不一的，但是已經(jīng)經(jīng)過(guò)生產(chǎn)廠(chǎng)家檢驗合格裝車(chē)、整車(chē)。因此，購買(mǎi)了原廠(chǎng)改裝車(chē)的消費者，在上牌時(shí)無(wú)需再提供額外的改裝證明，直接就可以上牌上路�！�
這樣的政策下實(shí)施確實(shí)有利于我們這些熱衷于改裝車(chē)的車(chē)主，再不會(huì )再像以前那樣被罰款或是被扣了。然而，對該政策細心閱讀后，新法并不如車(chē)主所愿。目前，不是所有改裝車(chē)都是合法的，合法的改裝車(chē)只能是原廠(chǎng)改裝車(chē)，車(chē)主私自加裝尾翼、更換車(chē)標等車(chē)身外觀(guān)和更換發(fā)動(dòng)機等改裝行為依然屬于違法行為。
政策有“松動(dòng)”并不代表可以隨意改
新規在機動(dòng)車(chē)改裝政策方面有所“松動(dòng)”，但并不代表可以將車(chē)隨意亂改。雖然內容放寬、手續簡(jiǎn)化，但改裝車(chē)的規范仍有嚴格要求，特別是對于改裝車(chē)輛發(fā)動(dòng)機、車(chē)身或者車(chē)架的，還應當提交機動(dòng)車(chē)安全技術(shù)檢驗合格證明，確保安全。新修改條例規定僅限“原廠(chǎng)改裝車(chē)”擁有合法身份，而非車(chē)主私自改裝的車(chē)輛，這是車(chē)主必須注意的。
改裝需申請
據車(chē)管所負責人介紹，已注冊登記的機動(dòng)車(chē)，不允許擅自改變已登記的結構、構造或者特征。擅自改變車(chē)身外觀(guān)、發(fā)動(dòng)機性能、增加渦輪等都是不允許的。若切實(shí)需要改裝的車(chē)主，必須先到車(chē)管所申請備案，才能改裝。
內飾方面，在不影響安全行車(chē)的情況下，原則上可以改裝。但是，座椅不能取走，車(chē)內結構不能改變，在車(chē)管所機動(dòng)車(chē)登記的車(chē)輛結構特征，也不能擅自更改。
在車(chē)架號損壞或者無(wú)法標識后進(jìn)行改裝，也需要變更登記。另外，車(chē)身顏色可在變更后10天內到車(chē)管所進(jìn)行變更登記，其中，有三種顏色不能修改 。包括：消防裝用紅，工程搶險專(zhuān)用黃和國家行政執法專(zhuān)用的上白下藍色。
總結
看過(guò)上述分析后，想必車(chē)主們應該有一個(gè)對改裝更清醒的認識了。對于合法改裝，業(yè)內人士表示，改裝車(chē)確實(shí)擁有一定的群眾基礎，但改裝車(chē)花費時(shí)間長(cháng)，費用高，可以說(shuō)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。比如改裝發(fā)動(dòng)機后，車(chē)輛內部部件，排量和動(dòng)力就會(huì )改變。并且，改裝后的車(chē)輛動(dòng)力加強，車(chē)主不一定能較好操控車(chē)輛，更嚴重者可能暗藏安全隱患，因此對改裝還是要慎重選擇。
設計方案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、讀背《清平樂(lè )》，知道這首詞描繪了農村的風(fēng)光和人們的勞動(dòng)生活。
2、閱讀短文《怎樣制作樹(shù)葉書(shū)簽》，了解短文的主要內容和說(shuō)明順序，能用自己的話(huà)講述樹(shù)葉書(shū)簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹(shù)葉書(shū)簽。
3、利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過(guò)程寫(xiě)清楚并寫(xiě)出自己的樂(lè )趣或收獲。
4、和同學(xué)一起參加一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。以開(kāi)科技知識介紹會(huì )的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動(dòng)中拓展科技知識，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和口頭表達能力，更好地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、閱讀短文《怎樣制作樹(shù)葉書(shū)簽》，了解短文的主要內容和說(shuō)明順序，能用自己的話(huà)講述樹(shù)葉書(shū)簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹(shù)葉書(shū)簽。
2、和同學(xué)一起參加一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。以開(kāi)科技知識介紹會(huì )的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動(dòng)中拓展科技知識，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和口頭表達能力，更好地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、教學(xué)時(shí)數：5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄗx讀背背、閱讀）
〈一〉、完成“讀讀背背”
1、檢查預習，自學(xué)這首詞。
�。ǎ保⿲W(xué)生找資料，交流對詞牌及作者生平的了解，教師作適當補充。
�。ǎ玻┳詫W(xué)字詞，注意讀準以下字音：
清平樂(lè )（ｙｕè）、媚（ｍèｉ）、媼（ǎｏ）、亡（ｗú）、賴(lài)（ｌàｉ）、剝（ｂ�。铮�、蓬（ｐéｎｇ）。
�。ǎ常┲该x這首詞。
�。ǎ矗┓謩e找出詞的上闋和下闋。
2、學(xué)習詞的上半闋。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀詞的上闋。
�。ǎ玻┤绻埬愀鶕祥牭膬热莓�(huà)一幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)些什么？（根據學(xué)生的回答，教師相應出示：“茅檐”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫婦”。）
�。ǎ常┛磮D，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)上闋的內容。
�。ǎ矗┲笇в懈星榈乩首x上半闋。
3、學(xué)習詞的下半闋。
�。ǎ保┫饶x，再討論下半闋分別寫(xiě)了誰(shuí)，他們在干什么？
�。ǎ玻﹨R報討論情況。
�。ǎ常┙處煶鍪緢D，請學(xué)生對照課文認真觀(guān)察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞：溪東、溪頭。
�。ǎ矗┰诶限r的三個(gè)兒子中作者最喜歡哪一個(gè)？為什么？（引導學(xué)生感受小兒子的天真、可愛(ài)。）
�。ǎ担┲笇в懈星榈乩首x下半闋。
4、有感情地朗讀整首詞。
5、指導學(xué)生背誦這首詞。
〈二〉、完成“閱讀”。
1、激趣：
展示幾枚精美的樹(shù)葉書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
看到這么美的書(shū)簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動(dòng)手做一做吧。我們一起來(lái)讀短文《怎樣制作樹(shù)葉書(shū)簽》。
2、自讀課文。
�。ǎ保┧伎迹赫f(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉書(shū)簽需要哪些材料和工具？在關(guān)鍵詞句下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
�。ǎ玻┯懻摚褐谱鳂�(shù)葉書(shū)簽有幾個(gè)步驟？
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉書(shū)簽的步驟。
4、請做過(guò)樹(shù)葉書(shū)簽的同學(xué)談?wù)勛约褐谱鞯腵經(jīng)驗。
5、布置課外動(dòng)手實(shí)踐。
根據短文講述的方法，自己動(dòng)手做一個(gè)樹(shù)葉書(shū)簽。幾天后在班上展示，評出優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)：
�。曌髦笇В�
〈一〉、出示題目，明確要求，展示小制作。
�。�、同學(xué)們心靈手巧，利用課余時(shí)間制作了許多有趣的小制作。誰(shuí)愿意展示自己的小制作，說(shuō)一說(shuō)小制作的名稱(chēng)？（學(xué)生上臺展示）
�。�、今天老師也帶來(lái)了不少作品與大家分享。（展示：蛋殼制作的小雞、筆管制作的三個(gè)和尚、廢羽毛開(kāi)屏、易拉罐制作的京劇臉譜等。）
〈二〉、學(xué)生看著(zhù)小制作，回憶制作過(guò)程。
〈三〉、明確習作順序。
要寫(xiě)好這篇說(shuō)明文，請看寫(xiě)作“錦囊”課件（或投影）。
1、寫(xiě)明需要準備的材料和工具。
2、分幾步寫(xiě)清楚制作的過(guò)程。
3、寫(xiě)寫(xiě)在制作過(guò)程中得到的樂(lè )趣或收獲。
〈四〉、積極參與，動(dòng)手制作。
1、這節課，我們一起用蛋殼制作小雞。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教師邊出示洗凈晾干待用的蛋殼、橡皮泥、熱熔膠、清油、剪刀、毛筆、顏料，邊請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)，相繼板書(shū)。）
2、請一位學(xué)生上臺制作，其他學(xué)生觀(guān)看。
3、多么可愛(ài)的小雞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程，注意用上“先、接著(zhù)、然后、最后”。
4、先取一個(gè)雞蛋殼橫放在橡皮泥上做小雞的身體，再小心地剪半個(gè)雞蛋殼作小雞頭，在邊上涂熱溶膠與身體粘接，接著(zhù)用紅色橡皮泥捏出雞冠和尖嘴巴，分別粘在小雞的頭部，然后用顏料畫(huà)上眼睛、翅膀，最后等晾干后涂上清油，這樣就做成了一只栩栩如生的小雞。
〈五〉、展開(kāi)想像，抒之以情。
你們喜歡這只小雞嗎？看到這只小雞，你們都想到些什么？
〈六〉、整理思路，先說(shuō)后寫(xiě)。
1、你制作了什么小制作，先準備了哪些材料？（先同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）
2、你是怎樣制作的？請分步說(shuō)。（先同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）
3、制作小制作后，你有什么收獲？（同桌互相說(shuō)。）
〈七〉、簡(jiǎn)要小結，指導習作。
1、這次作文要求有三點(diǎn)：
�。ǎ保⿲�(xiě)明需要的材料和工具；
�。ǎ玻┓謳撞綄�(xiě)出制作過(guò)程；
�。ǎ常⿲�(xiě)出制作的結果及完成制作時(shí)的心情。
2.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，教師巡視指導。
3、心情
第三課時(shí)：學(xué)生習作（略）
第四課時(shí)：習作講評（略）
第五課時(shí)：
�。▽�(shí)踐活動(dòng)）
〈一〉、課前準備。
教師要主動(dòng)與少先隊大隊部、自然課老師、科技館、少年宮或圖書(shū)館聯(lián)系，為這次實(shí)踐活動(dòng)做好準備。同時(shí)，要布置學(xué)生參與制作、閱讀科普讀物、了解科技新成果等活動(dòng)，并提出一些具體要求�？梢詫W(xué)生分成不同的小組，如，制作組、采訪(fǎng)組、讀書(shū)組�？傊�，要做好此次交流活動(dòng)的準備工作，教師應了解學(xué)生的準備情況，并給予具體指導。
〈二〉、激趣導入。
中隊長(cháng)：“各顯神通”科技知識介紹會(huì )現在開(kāi)始。歡迎同學(xué)們上臺介紹最新的科技知識，展示最美的科技小制作。
〈三〉、分小組展示活動(dòng)成果。
實(shí)踐活動(dòng)內容相同的同學(xué)，組成一個(gè)匯報小組，在小組內交流各自的成果。
1、小能人展示臺。
�。ǎ保┛梢宰寣W(xué)生現場(chǎng)表演小制作，一邊解說(shuō)，一邊制作。
�。ǎ玻┬“l(fā)明、小制作大比拼。小發(fā)明、小制作的作者，手持小制作上臺介紹。
2、最新科技成果新聞發(fā)布會(huì )。
收集最新科技成果的同學(xué)，在組內交流。
如：
�。ǎ保┓篱_(kāi)小差的手表
帶上防開(kāi)小并的手表，當學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，手表會(huì )發(fā)出微型電波，讓大腦的注意力集中。
�。ǎ玻┲悄苎坨R
智能眼鏡的鏡片摔不破。當眼鏡掉在地上時(shí)，還會(huì )發(fā)出叮咚叮咚的聲音，告訴主人它的位置。
3、最新科技書(shū)籍推薦會(huì )。
�。ǎ保⿲W(xué)生甲：不久前，《中國兒童報》開(kāi)設了《小小幻想家》專(zhuān)欄，深受全國少年兒童的喜歡�！缎⌒』孟爰摇愤@本科技書(shū)，就是從《中國兒童報》與中國三峽出版社聯(lián)合舉辦的征文賽中精選出的300篇優(yōu)秀科技小幻想�；孟胧前l(fā)明創(chuàng )造的萌芽。愿同學(xué)們的天真幻想，迸發(fā)出許許多多智慧的火花。
�。ǎ玻⿲W(xué)生乙：《兒童科技制作大全》這本書(shū)富有啟發(fā)性。瞧，沒(méi)有灰塵的粉筆擦、晴雨表……知識性、趣味性融為一體。這是一本啟迪我們打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的書(shū)。
〈四〉、在小組交流的基礎上，各小組一推薦代表在全班進(jìn)行展示、交流。
〈五〉、評選“今日科技小明星”。
〈六〉、活動(dòng)小結。
這節課，同學(xué)們愉快地在科學(xué)的海洋中遨游，豐富了課余生活，擴展了科學(xué)知識。這次活動(dòng)過(guò)后，同學(xué)們可以精選內容，再配上喜歡的圖畫(huà)，出一期《愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)》的板報或手抄報。
設計方案 篇3
一、指導思想
在學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的引領(lǐng)下，落實(shí)“減負增效”精神。加強對有效課堂的研究，引導教師關(guān)注課堂教學(xué)，以“精講精練、因材施教”為原則，精心設計學(xué)生作業(yè)，在教學(xué)研究與實(shí)踐中，提高教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月15日下午2點(diǎn)40分～3點(diǎn)40分。
三、參加對象
全體教師
四、活動(dòng)地點(diǎn)
匯南小學(xué)五樓多媒體教室
五、活動(dòng)要求
1、各學(xué)科根據本冊教學(xué)內容編寫(xiě)課堂作業(yè)或課后作業(yè)。其中，體育學(xué)科可以根據學(xué)科特點(diǎn)編寫(xiě)體育小游戲，科學(xué)學(xué)科可以根據教學(xué)內容設計小實(shí)驗。
2、題目要求少而精，形式靈活多樣，作業(yè)設計力求具備趣味性、層次性，有效性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng )造性等。
3、作業(yè)設計版式可參考附件，分練習設計、設計意圖兩部分。
六、評比標準
原則 要求 分值
1 基礎性原則
注重基礎知識和基本技能的掌握，針對學(xué)生實(shí)際情況，作業(yè)目的性強，難易適度。 25%
2 差異性原則
關(guān)注以人為本和差異發(fā)展，由易到難，由淺入深，分層作業(yè)。 25%
3 實(shí)踐性原則
強調知識的生活運用，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,具有一定的實(shí)際意義。 25%
4 科學(xué)性原則
設計新穎、童趣盎然、表述清晰，作業(yè)量適度。 25%
附件：作業(yè)設計方案參考模板
【作業(yè)設計】
一、基礎套餐a
1．聽(tīng)讀課文，并錄音。（溫馨提示：語(yǔ)音正確、語(yǔ)調優(yōu)美。先跟著(zhù)磁帶模仿幾次，再錄音。）
2．改編課文中的`歌謠。（溫馨提示：根據自己對學(xué)習科目的喜好程度，改編歌謠。）
____,___ _,interesting! ____,___ _,so boring !
____,_____,very fun! _____,_____,very hard!
_____,_____,so easy! _____,_____,so funny!
二、基礎套餐b
書(shū)寫(xiě)樂(lè )園。（溫馨提示：認真讀今天所教的單詞，然后端端正正地抄寫(xiě)一次，最后連線(xiàn)。）
三、升級套餐
設計一張合理、有趣、科學(xué)的功課表。
【設計意圖】
1．三年級第二學(xué)期學(xué)生學(xué)習的主要任務(wù)是進(jìn)一步發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)的技能和提升讀、寫(xiě)的技能。因此，我設計了熟讀和背誦的作業(yè)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要不斷的模仿和操練，為熟練運用打下基礎。
2．課文中有許多朗朗上口的歌謠、歌曲等，它們一般都有很好的語(yǔ)言模板。學(xué)生可以根據它的樣式進(jìn)行改編。能使學(xué)生更真實(shí)地表達自己的想法，為語(yǔ)言的真實(shí)交際奠定基礎。
3．本冊教材的書(shū)寫(xiě)教學(xué)目的是引導學(xué)生正確地抄寫(xiě)單詞和句子。我設計的書(shū)寫(xiě)作業(yè)符合三年級學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生的抄寫(xiě)作業(yè)不再是枯燥乏味的機械模仿，而是趣味書(shū)法大展示。
設計方案 篇4
一、確定主題依據
人們保護動(dòng)物的意識正逐步提高，但還是有少數人存在不良行為與錯誤的觀(guān)念，對不少動(dòng)物的生存存在威脅，主題教育活動(dòng)方案�，F如今保護動(dòng)物被看成人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展一種手段，所以人與動(dòng)物應該和諧相處，這也與當今社會(huì )主旨---和諧所倡導的，依據世界自然基金會(huì )（World Wildlife Fund）的倡導，對中小學(xué)生宣傳保護野生動(dòng)物，建設生態(tài)文明的意識變得非常重要，不僅要做到人與人之間的和諧，還要做到人與大自然的和諧。使學(xué)生們樹(shù)立從小樹(shù)立敬畏一切生命的意識。
學(xué)生分析：
針對小學(xué)五年級學(xué)生，活潑愛(ài)動(dòng),喜歡合群的特點(diǎn)，如何才能使這些11-12歲的孩子們樂(lè )于接受這次活動(dòng)的主旨，恰到好處地開(kāi)展活動(dòng)，寓教育與活動(dòng)之中，這是本次活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)篇大論的說(shuō)教形式不是一個(gè)讓此年齡段學(xué)生接受教育的好方式，為此，我用體驗替代說(shuō)教，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，親身感受，從而接受教育主題。
二、活動(dòng)目標
�。�1）認知目標：能夠區分兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物，了解它們生存現狀以及保護措施
�。�2）情感目標：感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。
�。�3）行為目標：能善待動(dòng)物，自覺(jué)保護動(dòng)物，不捕捉,不傷害它們,增強環(huán)境和生態(tài)保護意識。
三、活動(dòng)內容
主題：關(guān)愛(ài)動(dòng)物 從我做起
1、開(kāi)場(chǎng)白動(dòng)員
2、動(dòng)物科普講座。
3、引導學(xué)生接觸動(dòng)物
4. 教師通過(guò)實(shí)例引導
5．學(xué)生講述身邊關(guān)于保護動(dòng)物的故事
6．呼喚共生，讓學(xué)生說(shuō)出想法
四、準備工作
1、確定主題，撰寫(xiě)活動(dòng)方案
2、做好物質(zhì)準備工作，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，制作多媒體視頻、PPT演示文稿、制作圖片展板。
3、動(dòng)員學(xué)生圍繞主題分頭進(jìn)行調查、搜集有關(guān)資料。
4、落實(shí)場(chǎng)地，調試音響、電腦及投影儀等設備，布置會(huì )場(chǎng)。
5、制定活動(dòng)安全預案。
五、活動(dòng)過(guò)程
一．開(kāi)場(chǎng)白
1.主持人宣布大會(huì )開(kāi)始：
綠色的地球，藍色的海洋，可愛(ài)的動(dòng)物。因為我們擁有同一個(gè)地球，因為我們擁有共同的環(huán)境。一個(gè)地球就是一個(gè)家庭。一同生存，共濟命運。
《關(guān)愛(ài)動(dòng)物從我做起》主題活動(dòng)現在開(kāi)始。
2、介紹來(lái)賓
3、活動(dòng)開(kāi)始：
二．科普講座。
主持詞：同學(xué)們或許你每周必看《動(dòng)物世界》，或許你經(jīng)常光顧動(dòng)物園，喜歡親近動(dòng)物的你，是否想過(guò)去和你喜歡的動(dòng)物來(lái)一個(gè)親密接觸。大家都知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，在維護生態(tài)平衡中起非常重要的作用。
今天，我向大家介紹的是一些很神秘的動(dòng)物，它們就是兩棲爬行動(dòng)物
下面就由我來(lái)為同學(xué)們介紹一些動(dòng)物的知識并且了解這些動(dòng)物的家園正發(fā)生著(zhù)什么改變。
動(dòng)物園專(zhuān)家進(jìn)行動(dòng)物科普講座
三．親密接觸
主持詞：剛才，我們在兩棲爬行動(dòng)物的'世界里走了一圈，盡情地欣賞了它們優(yōu)美的外形，充分地感受了這些生命的美麗，規劃方案《主題教育活動(dòng)方案》。
同學(xué)們， 今天我還請來(lái)了一些神秘的小客人，你猜猜都有誰(shuí)？
學(xué)生與動(dòng)物接觸。
1）分組討論幾種蜥蜴和龜的食性（肉食性？草食性？）并由學(xué)生當場(chǎng)驗證
2）體驗蛇的身體是冷是熱。
3）觀(guān)察閉殼龜是是怎樣保護自己的，讓學(xué)生通過(guò)親眼所見(jiàn)說(shuō)說(shuō)為什么這種龜叫做閉殼龜。
4）通過(guò)觀(guān)察一種無(wú)毒蛇（實(shí)體）與一種毒蛇（圖片）的區別，讓學(xué)生了解自然界一種神奇的現象（擬態(tài)：是指一種生物在形態(tài)、行為等特征上模擬另一種生物，從而使一方或雙方受益的生態(tài)適應現象。是動(dòng)物在自然界長(cháng)期演化中形成的特殊行為。）
5）觀(guān)察一種永遠不變態(tài)發(fā)育的神奇蝌蚪——墨西哥鈍口螈，讓學(xué)生了解兩棲動(dòng)物的特例。
四．師生討論
同學(xué)們，動(dòng)物和我們人類(lèi)一樣都是大自然的成員。因為有了他們，才有我們這個(gè)精彩的世界，我們不愿意看到因為我們人類(lèi)的行為而缺少了哪一種動(dòng)物朋友。我們希望能永遠和我們的動(dòng)物朋友和諧相處，快樂(lè )地生活。朋友之間需要互相關(guān)心、互相愛(ài)護、互相幫助，因此人類(lèi)對動(dòng)物也需要關(guān)心、愛(ài)護和幫助。
l 結合同學(xué)們之前接觸到的神奇動(dòng)物去深入主題.
1） 如此美麗的生靈被過(guò)度捕殺，被制成皮包，皮草。
2） 人類(lèi)居住面積不斷擴大，剛才接觸到的那些美麗動(dòng)物失去了家園。
l 結合身邊的案例去深入主題.
1）懷著(zhù)欣賞的心情選擇喜愛(ài)的一種小動(dòng)物交朋友，把你的動(dòng)物朋友介紹給大家。
2）平時(shí)的生活中，你見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)傷害動(dòng)物的事情嗎？
3）很多以前常見(jiàn)的動(dòng)物現在見(jiàn)不到了，這是什么原因？
l 讓學(xué)生們出謀劃策.讓他們不再是局外人.
5．呼喚共生
主持詞：
美麗的地球是世界萬(wàn)物的共同家園，小動(dòng)物們雖小，也是地球上的一分子，我們要愛(ài)護它們，它們讓大自然充滿(mǎn)生趣，它們?yōu)閮?yōu)化生態(tài)環(huán)境作出了貢獻，它們給我們的生活帶來(lái)了許多樂(lè )趣……只有人類(lèi)與動(dòng)物和睦相處，才能保持生態(tài)平衡，我們的地球才會(huì )充滿(mǎn)生命力。保護動(dòng)物就是保護我們人類(lèi)自己，讓我們和動(dòng)物做好朋友，關(guān)心動(dòng)物，保護動(dòng)物，一起在地球—我們這個(gè)共同的家園里快樂(lè )的生活吧！伸出你們的雙手，“從我做起”一起關(guān)愛(ài)動(dòng)物!
學(xué)生在自己親手繪制的橫幅上簽字，爭當保護動(dòng)物的小小志愿者，走向社會(huì )宣傳保護動(dòng)物，愛(ài)護家園。
活動(dòng)反饋，讓學(xué)生談?wù)剠⒓哟舜位顒?dòng)的感悟。
主持詞：
同學(xué)們，我們這次活動(dòng)就告一段落了，相信我們這次活動(dòng)給大家帶來(lái)了很多感悟，下面同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)參加完這次活動(dòng)有什么想法。
活動(dòng)結束
結束語(yǔ)：今天我們一起認識了很多與我們共存于這個(gè)星球的朋友，了解到了他們面臨的生存問(wèn)題，并親手為這些朋友們做了很多事情。其實(shí)，我們在平時(shí)也能夠為這些朋友們做很多事情，同學(xué)們，請你們說(shuō)出自己的想法，我們一起寫(xiě)一份保護動(dòng)物的倡議書(shū)。
這都是在保護這些動(dòng)物們的生存空間。同學(xué)們回去后可以和爸爸媽媽一起再想出更多更好得辦法來(lái)保護動(dòng)物的家，讓人類(lèi)和動(dòng)物永遠成為好朋友。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，得到了北京動(dòng)物園的大力支持，再次表示衷心的感謝！
“關(guān)愛(ài)動(dòng)物 從我做起”活動(dòng)到此結束。
六、安全預案（見(jiàn)頁(yè)末附表）
七、檢查效果（效果測評方法）
1．科普類(lèi)知識性?xún)热萁邮艹潭龋?/p>
在活動(dòng)結束后，為了測評學(xué)生們對活動(dòng)中所了解的動(dòng)物科普知識的接受度，我采取了讓孩子們?yōu)閯?dòng)物制作名片的方法來(lái)測評學(xué)生的接受度，要求學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)出某一種動(dòng)物的生活習性，分類(lèi)以及它們所面臨的生存問(wèn)題。以次來(lái)測評學(xué)生們對此次活動(dòng)中的科普性?xún)热莸慕邮芏取?/p>
2．主題思想的接受程度：
為了測評學(xué)生們對主題思想即“關(guān)愛(ài)動(dòng)物 從我做起”這一理念的理解程度，我設計了活動(dòng)效果測評表，表里給孩子們提出了一些問(wèn)題，如：你能夠為動(dòng)物做些什么？怎樣才能關(guān)愛(ài)動(dòng)物？等等。通過(guò)孩子們真實(shí)的反饋，得到學(xué)生對主題思想接受程度的測評。
附表：安全預案
1． 事先檢查活動(dòng)場(chǎng)所安全。
1） 防火安全
2） 用電安全
3） 緊急疏散口的位置落實(shí)
2． 與動(dòng)物員專(zhuān)家共同探討，對動(dòng)物的安全性進(jìn)行詳細的調研。
1） 了解動(dòng)物習性并記錄。
2） 向動(dòng)物園專(zhuān)家學(xué)習接觸動(dòng)物的方法并記錄。
3） 向動(dòng)物園專(zhuān)家了解引導他人與動(dòng)物互動(dòng)的注意要點(diǎn)并記錄。
3． 明確職責，落實(shí)到位
1） 指定衛生老師，帶齊藥品。做到如有意外能夠及時(shí)處理。
2） 指定活動(dòng)場(chǎng)所出入引導人員，負責學(xué)生出入場(chǎng)的紀律及發(fā)生意外時(shí)的疏散工作。
4．動(dòng)物的安全保護措施
由于此次活動(dòng)的動(dòng)物是向北京動(dòng)物園暫借，對于動(dòng)物也要有詳細的保護措施。
1） 由于所借動(dòng)物為兩棲爬行動(dòng)物，對溫度要求較高，事先準備加溫箱以安置動(dòng)物。
2） 指定動(dòng)物運輸人員，保證動(dòng)物在運輸過(guò)程中的安全。
3） 設置動(dòng)物安置場(chǎng)地。
設計方案 篇5
為推動(dòng)“安全事故警示教育月”順利實(shí)施，充分發(fā)揮安全事故警示教育作用，認真貫徹落實(shí)《××市工業(yè)系統20xx年安全事故警示教育月》文件通知精神，普及安全知識，提高全員安全意識和自我保護能力，做好我單位“安全事故警示教育月”相關(guān)活動(dòng)，結合新園熱電公司實(shí)際情況，制定本方案。
一、 指導思想：
按照新《安全生產(chǎn)法》確立的“安全第一、預防為主、綜合治理”安全方針，牢固樹(shù)立以人為本、生命至上理念，堅守發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)這條“紅線(xiàn)”，強化安全監督、強化責任追究，預防和堅守事故，保證人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進(jìn)社會(huì )持續健康發(fā)展，開(kāi)展安全事故警示教育活動(dòng)，具有重大意義。
二、活動(dòng)主題
開(kāi)展安全事故警示教育，增強全員防范和自我保護意識
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月1日--20xx年3月31日
四、組織機構
成立“安全事故警示教育月”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由公司董事長(cháng)任組長(cháng)，總經(jīng)理任副組長(cháng)，各職能部門(mén)負責人為活動(dòng)領(lǐng)導小組成員。領(lǐng)導小組辦公室設在安全部，具體實(shí)施“安全事故警示教育月”活動(dòng)。
領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：××
副組長(cháng)：××
成 員：××
職責分工：
組 長(cháng)：指導安全事故警示教育月相關(guān)活動(dòng)。
副組長(cháng)：督促安全事故警示教育月相關(guān)活動(dòng)。
各部門(mén)負責人：積極配合安全部各項活動(dòng)順利實(shí)施，服從安全部安排
五、活動(dòng)安排
“安全事故警示教育月”活動(dòng)由領(lǐng)導小組統一部署，分級組織實(shí)施。3月2
日召開(kāi)班組長(cháng)以上“安全事故警示教育月”動(dòng)員會(huì )，安排部署公司“安全事故警示教育月”活動(dòng)。具體安排如下：
�。ㄒ唬╅_(kāi)展安全警示教育影視活動(dòng)（3月2日至3月7日）
充分利用各種手段，營(yíng)造安全聲勢。組織觀(guān)看《電力生產(chǎn)事故·發(fā)電廠(chǎng)事故》警示教育片，張貼安全標語(yǔ)、事故宣傳畫(huà)和黑板報等活動(dòng)。
各項活動(dòng)以安全部牽頭，辦公室協(xié)助，各部門(mén)配合活動(dòng)順利進(jìn)行。
�。ǘ╅_(kāi)展安全警示教育活動(dòng)，組織安全教育培訓課程（3月9日至14日） 安環(huán)部牽頭組織各部門(mén)開(kāi)展安全培訓活動(dòng)；培訓內容：生產(chǎn)人員觸電、燙傷等工傷事故警示教育，后勤人員培訓交通安全、消防事故警示教育，使其增強安全防范和自我保護意識。
�。ㄈ╅_(kāi)展春季生產(chǎn)安全隱患大排查、事故隱患自查自糾活動(dòng)（3月16日至3月26日）
要求各部門(mén)、各科室結合春季特點(diǎn)，在本單位內開(kāi)展事故隱患自查、自糾活動(dòng)，制定活動(dòng)計劃，全面普查本專(zhuān)業(yè)、本崗位人員、設備、消防設施安全隱患，要求發(fā)現一項整改一項，27日上午將安全隱患排查整治情況報送安全部。
六、工作措施
為保證“安全事故警示教育月”有效實(shí)施，公司做到加強領(lǐng)導、落實(shí)責任、廣泛動(dòng)員、注重實(shí)效，成立組織機構、健全工作機制、保障經(jīng)費到位，使責任落實(shí)到人，突出重點(diǎn)，強化宣傳。要求各部門(mén)要通過(guò)多種方式認真做好“安全事故警示教育月”活動(dòng)的`宣傳動(dòng)員工作，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍，精心部署，做到全員覆蓋，人人參與。
七、工作總結
安全部在4月1日安全會(huì )上對3月份安全事故警示教育月活動(dòng)進(jìn)行工作總結，并將總結內容上報集團公司和禹城市經(jīng)濟和信息化局。
××熱電公司
20xx年2月26日
設計方案 篇6
今年3 月29日，是第x個(gè)“全國中小學(xué)生安全教育日”；3月29日至4月4日，是第二個(gè)“學(xué)校安全教育周”，主題均為“加強防災減災，創(chuàng )建和諧校園”。
為了貫徹落實(shí)關(guān)于開(kāi)展“安全教育日及教育周”活動(dòng)的有關(guān)要求，學(xué)校結合實(shí)際情況，組織開(kāi)展一系列內容豐富、形式活潑的活動(dòng)，不斷提高師生的安全意識和應對突發(fā)事件的避險自救能力，最大限度地預防和減少各種安全事故的發(fā)生，并以此為契機進(jìn)一步強化學(xué)校各項安全工作，營(yíng)造“人人講安全，事事講安全”的校園安全環(huán)境，特制定20xx年 “安全教育日及教育周”活動(dòng)方案，具體內容如下：
活動(dòng)時(shí)間：3月29日至4月4日
活動(dòng)主題：加強防災減災，創(chuàng )建和諧校園
活動(dòng)內容：
一、積極宣傳 營(yíng)造氛圍
1、國旗下講話(huà)由副校長(cháng)做安全教育周活動(dòng)動(dòng)員講話(huà)。
2、利用校園廣播、宣傳櫥窗向學(xué)生宣傳安全知識，重點(diǎn)加強應急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的'教育。
3、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳安全教育標語(yǔ)。（如：“構建安全之墻,打造平安校園”、“創(chuàng )建平安校園，營(yíng)造書(shū)香校園，建構人文校園，打造和諧校園”、“我為平安校園出力，安全穩定我受益”、“加強防災減災，創(chuàng )建和諧校園”等）
二、在開(kāi)展“安全教育日及教育周”期間，學(xué)校做好下列十項工作：
1、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳標語(yǔ)。
2、學(xué)校出好一期交通、消防安全宣專(zhuān)刊。
3、舉行一次以“安全教育日及安全教育周”為主題的國旗下講話(huà)。副校長(cháng)作國旗下講話(huà)，號召廣大師生增強“克服安全隱患，創(chuàng )建平安校園”的意識。
4、舉行一場(chǎng)主題班團隊會(huì )。每一個(gè)班隊均舉行一次安全教育主題班會(huì )，重點(diǎn)做好防地震、防火災、防交通事故、防溺水、防擁擠踩踏、防突發(fā)公共衛生事件等針對性教育，教會(huì )學(xué)生一些基本的逃生技能和自護自救知識。
5、舉辦一場(chǎng)安全知識教育講座。聘請市消防大隊教官為全體老師進(jìn)行一次防火災自救知識講座，實(shí)地了解安全防災減災的基礎知識，掌握自救自護的基本技能。
6、觀(guān)看一部安全教育片。學(xué)校利用各班多媒體設備，組織學(xué)生認真收看“游泳、交通安全”宣傳教育片，用生動(dòng)的聲像引導全體學(xué)生自覺(jué)學(xué)習自救逃生的基本技能，樹(shù)立防災減災的意識。
7、各班出一期安全教育專(zhuān)刊。內容有自我防范與自救教育、交通安全教育、飲食衛生與預防傳染病教育、環(huán)境安全教育、消防安全教育、預防溺水安全教育、網(wǎng)絡(luò )安全教育等內容。
8、每班制作三張以“加強防災減災，創(chuàng )建和諧校園”為主題的手抄報。
9、學(xué)校安排一次全校性的防震應急疏散演練。通過(guò)開(kāi)展防震應急疏散演練，讓全體師生掌握疏散逃生自救的要領(lǐng)。
10、開(kāi)展“一張考卷全家答”活動(dòng)。將《人人遵守交通法 平安出行你我他》試卷印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，由學(xué)生帶回家，發(fā)動(dòng)家長(cháng)共同學(xué)習、答題，共同提高交通守法意識。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標：
1．正確對待自己心愛(ài)的玩具或日用品。
2．逐步適應幼兒園集體生活。
活動(dòng)準備：
1．掛圖第1號
2．故事磁帶。
設計思路：
孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養其獨立性的，所以我們以故事的方式來(lái)打動(dòng)孩子，讓故事中人物所發(fā)生的事件對孩子產(chǎn)生影響。
活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
通過(guò)故事，讓孩子在平時(shí)的生活中能正確的對待自己心愛(ài)的玩具和改掉依戀物的壞習慣。
活動(dòng)指導：
1．認識阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著(zhù)它�？墒乾F在上幼兒園了，帶著(zhù)這么大的毯子行嗎？
2．聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事
教師結合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶著(zhù)毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
后來(lái)阿文放下毯子了嗎？
3．說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？
我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。
活動(dòng)延伸：孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西？你們上幼兒園的`時(shí)候把它放在哪里？
效果分析：孩子之間的獨立性及適應能力方面有著(zhù)一定的差異，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì )了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發(fā)現小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
設計方案 篇8
第1課 添畫(huà)
學(xué)習領(lǐng)域：造型?表現
課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：
本課屬于造型?表現學(xué)習領(lǐng)域的一個(gè)內容。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫(huà)方法，提高學(xué)習美術(shù)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)內容與目標：
1.顯性?xún)热菖c目標：
應知：了解添畫(huà)的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關(guān)知識。
應會(huì )：利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫(huà)、貼的方法進(jìn)行裝飾和添加。
2.隱性?xún)热菖c目標：
通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )作精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習相關(guān)的美術(shù)知識，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據圖片情境添加內容，學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)方法。
難點(diǎn)：使內容和環(huán)境盡量可能統一。
學(xué)習材料：
風(fēng)景圖片、剪刀、膠、彩筆……
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看：
1.出示課前收集的風(fēng)景圖片。
2.賞析風(fēng)景圖片。
教學(xué)意圖：了解圖片內容，為添加做鋪墊。
二、想一想：
1.思考：我們可以給圖片上添加什么？
2.賞析書(shū)中作品，說(shuō)一說(shuō)制作方法。
說(shuō)一說(shuō)添加應注意的.問(wèn)題。
教學(xué)意圖：通過(guò)觀(guān)察討論，知道了解添加的基本方法，引導學(xué)生自主學(xué)習。
三、添一添：
1.提出添畫(huà)要求：
巧妙運用圖片，內容與添加相統一，注意近大遠小的關(guān)系，構圖要美觀(guān)。
2.學(xué)生創(chuàng )作，教師輔導。
教學(xué)意圖：通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生感受添畫(huà)作業(yè)與平時(shí)繪畫(huà)的不同之處，感受添畫(huà)作品的獨特美感。
四、賞一賞：
1.欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。
2.談?wù)勌懋?huà)的體會(huì )。
教學(xué)意圖：培養學(xué)生的欣賞評述的能力。
設計方案 篇9
教學(xué)目標
1．理解本文象征手法的運用。
2．理解排比句和反問(wèn)句的表達作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解本文象征手法的運用。
教學(xué)準備
小黑板或課件。
設計思路
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫(xiě)作的經(jīng)典篇目，因而在設計中，對象征手法的理解就成了本文的學(xué)習重點(diǎn)。首先在導語(yǔ)中，就先將象征這一寫(xiě)法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認識什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導學(xué)生明確文章中白楊樹(shù)象征什么。在品讀教學(xué)中引導學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫(xiě)法，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。
教學(xué)時(shí)數
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1．教師導人。
(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹(shù)嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過(guò)白楊樹(shù)，它們在手法上有著(zhù)異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
2．簡(jiǎn)介作者。
(1)讓學(xué)生起來(lái)介紹。
(2)明確：(出示課件或小黑板1。)
茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪子》等等。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習
師：本文的題目《白楊禮贊》，“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹(shù)的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì )作者為何要贊美白楊樹(shù)。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)
1．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的句子。
2．讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株的白楊樹(shù)，它表現在。
3．作者是從哪些方面贊美白楊樹(shù)的?
4．作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
5．為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?
7．為什么篇末寫(xiě)楠木?
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
9．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音
大氈子開(kāi)墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長(cháng)旁逸斜出婆娑
(要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。)
2．能從整體上把握即可。
3．作者是從那些方面贊美白楊樹(shù)的`?
明確：(景美、形美、神美。)
4．作者為什么要寫(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
明確：(生存環(huán)境的寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。)
5．為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
明確：(刻畫(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。)
6．為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義?
明確：(4個(gè)排比句，由外向內，層層深入，氣勢恢弘，點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。)
7．為什么篇末寫(xiě)楠木?
明確：(與白楊樹(shù)進(jìn)行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調贊美白楊樹(shù)。)
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
明確：(象征的作用，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內容“托義于物”，以增強文章的表現力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà)，巧妙地傳達給讀者。)
(學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)即可。)
9．研讀賞析第7段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。(出示課件3。)
�、侔讞畹摹吧衩馈笨梢杂帽径蔚哪膸讉�(gè)詞來(lái)概括?
�、跒槭裁幢径伍_(kāi)頭說(shuō)白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子?
�、郾径巫髡哂蓸�(shù)寫(xiě)到人，贊美了什么人?作者為什么會(huì )由樹(shù)寫(xiě)到人?白楊樹(shù)象征了什么?
�、鼙径蔚乃膫�(gè)排比句問(wèn)法有什么變化?意思是怎樣加深的?
�、荼痴b本段。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、堅強不屈。②欲揚先抑。③北方農民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹(shù)身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話(huà)說(shuō)，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹(shù)以不平凡的象征意義。白楊樹(shù)象征了北方的農民，也象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神。④“只覺(jué)得——不想到——竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到——又不更遠一點(diǎn)想到”四個(gè)反問(wèn)句由外向內，層層深入。⑤指導背誦。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒(méi)解決的問(wèn)題。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計
白楊禮贊
茅盾
1．象征
2．排比、反問(wèn)
景美------------------形美----------------神美
贊美白楊樹(shù)的不平凡
第二課時(shí)
一、導入
多媒體播放旋律高亢優(yōu)美的歌曲《小白楊》，要求學(xué)生邊欣賞邊思考：歌中小白楊有何象征意義。屏幕投放“象征”：象征是文學(xué)創(chuàng )作的一種表現手法，它借助某一具體事物來(lái)表現某種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征物的某一特點(diǎn)（內容）得到含蓄而形象的表現，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。學(xué)生交流歸結：象征守衛邊疆的戰士；象征邊防戰士的堅強意志等。由此導入本文“白楊樹(shù)”的象征意義，明確本課學(xué)習重點(diǎn)。
二、教學(xué)呈現
�。保勔徽�
學(xué)生呈現并交流課下收集的背景資料。
�。玻x一讀
學(xué)生放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語(yǔ)，以此體會(huì )作者為何要贊美白楊樹(shù)。然后進(jìn)行朗讀交流。學(xué)生交流的句式為（投放大屏幕）：我讀出了一株的白楊樹(shù)，它表現在。
�。常硪焕恚浩陆Y構。
�。矗芬黄罚簩�(xiě)法、語(yǔ)言（培養學(xué)生質(zhì)疑、品讀、揣摩的能力）。
�。ǎ保┳髡邽槭裁匆獙�(xiě)白楊樹(shù)的生存環(huán)境--西北高原？
�。ǎ玻槭裁匆坍�(huà)白楊樹(shù)的具體形象？
�。ǎ常槭裁匆脦讉�(gè)排比、反問(wèn)句寫(xiě)白楊樹(shù)的象征意義？
�。ǎ矗槭裁雌⿲�(xiě)楠木？
�。ǎ担┫笳魇址ǖ淖饔�。
在此環(huán)節中，師生探究出：
�。ǎ保┥姝h(huán)境的寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。
�。ǎ玻┛坍�(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征義作鋪墊。
�。ǎ常磦�(gè)排比句，由外向內，層層深入，氣勢恢弘，點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。
�。ǎ矗┡c白楊樹(shù)進(jìn)行對比，一方面，對*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語(yǔ)調贊美白楊樹(shù)。
�。ǎ担┫笳鞯淖饔�，一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內容“托義于物”，以增強文章的表現力，二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà)，巧妙地傳達給讀者。（在此教師可以讓學(xué)生采用直說(shuō)的方式改寫(xiě)本文，以便更好地理解象征的寫(xiě)法。）
�。担胍幌耄禾骄恳韵笳鳛橹饕憩F手法的文章該如何寫(xiě)。
�。叮氁痪殻阂悦�、蘭、竹、菊、松、粉筆、蠟燭等物任選其一為題，寫(xiě)百字以?xún)鹊钠挝�，以象征為主要表現手法。
設計方案 篇10
概述
方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個(gè)過(guò)程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統），決定技術(shù)系統，實(shí)現產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統的映像，并對技術(shù)系統進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。設計人員根據設計任務(wù)書(shū)的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術(shù)系統，構思滿(mǎn)足設計要求的原理解答方案。
通信行業(yè)
1、DBS3900 RRU級聯(lián)不能超過(guò)3級、BBU與最后一級RRU設備不能超過(guò)40千米。
2、現如今1個(gè)BBU下支持1個(gè)普通小區+1個(gè)共小區組網(wǎng)情況；多個(gè)普通小區和多個(gè)共小區在1個(gè)BBU下暫不支持。
3、共小區目前軟件版本最大支持6位置組*6載波配置，不支持4*9、12*8的配置。
4、主RRU和輔RRU地理位置上應屬于同一BSC和LAC區內。
風(fēng)格設計
建筑有不同的風(fēng)格，當然，園林也會(huì )有不同的風(fēng)格。但我這里所說(shuō)的“園林風(fēng)格”并不僅僅是指同事口中的“風(fēng)情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環(huán)境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風(fēng)格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風(fēng)格”。
在這些“風(fēng)格”的背后有著(zhù)很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，這些“園林風(fēng)格”所體現出來(lái)的，更多的是其所處的地域的整體環(huán)境（景觀(guān)）特色。
設計方案
確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。
由此引出了另一個(gè)話(huà)題：我們在做一個(gè)方案的時(shí)候，首先考慮的問(wèn)題是什么。
做設計（包括規劃景觀(guān)），打造“某國風(fēng)情園林”這樣的設計思路是會(huì )首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒(méi)有意義的。首先，我們的設計人員都沒(méi)有到過(guò)“某國”；再者，如上文所說(shuō)的，這樣的風(fēng)情園林并不是單靠一個(gè)樓盤(pán)項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。
當我們接到一個(gè)新項目的時(shí)候，首先我們會(huì )去現場(chǎng)考察——看地。經(jīng)過(guò)對地塊特性的研究，這時(shí)候我們就開(kāi)始考慮方案設計的第一個(gè)問(wèn)題：如何針對地塊的特性，揚長(cháng)避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀(guān)設計。
無(wú)論是建筑規劃還是景觀(guān)設計，在研究完場(chǎng)地特性后，方案設計的方向無(wú)非就兩個(gè)選擇：
一、如果場(chǎng)地是一塊沒(méi)有任何特點(diǎn)的平地，那設計師就要依據項目，創(chuàng )立設計的主題；
二、如果場(chǎng)地本身就有一定特點(diǎn)，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點(diǎn)的，遇到這樣的場(chǎng)地，那設計師要做的無(wú)疑就是尊重場(chǎng)地的特點(diǎn)，將其場(chǎng)地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場(chǎng)地本身有一定的特點(diǎn)，但這些場(chǎng)地優(yōu)點(diǎn)不足以做方案設計的支撐點(diǎn)的話(huà)，那我們就需要把創(chuàng )意和地塊特征結合起來(lái)。這樣的場(chǎng)地其實(shí)也屬于上文說(shuō)的第二種場(chǎng)地。而這類(lèi)的設計思路也是用得比較多的。
具體例子
在深圳建筑策劃部參與過(guò)的項目里，有很多都能體現出這幾個(gè)設計法則的。場(chǎng)地沒(méi)有特點(diǎn)，需要創(chuàng )立設計主題 —— 天籟村
天籟村是部門(mén)第一個(gè)從市場(chǎng)調研到產(chǎn)品設計全程跟蹤、而且無(wú)論是規劃還是景觀(guān)上都有著(zhù)充實(shí)內涵的項目。
項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長(cháng)，南北方向短的矩形平整地塊。場(chǎng)地自身沒(méi)有任何特點(diǎn)。所以我們開(kāi)始考慮該如何給項目創(chuàng )立一個(gè)設計主題。起初我們并沒(méi)去想項目的具體概念，只想做一個(gè)有主題的社區。華僑城片區本來(lái)就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺(jué)。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門(mén)前就有一條會(huì )過(guò)貨柜車(chē)的大路。噪音的影響是一個(gè)很明顯需要解決的問(wèn)題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂(lè )，這樣，我們就創(chuàng )立了設計的主題了。而且緊扣這個(gè)設計主題，我們還為項目編寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)人的故事以豐富項目的說(shuō)服力。
天籟村，一個(gè)以音樂(lè )為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂(lè )一樣，賦有韻律感。其實(shí)，建筑本身就是凝固的音樂(lè )，兩者之間有著(zhù)很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂(lè )的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點(diǎn)像鋼琴鍵盤(pán)，又都是從屋頂花園進(jìn)戶(hù)的。還有一種創(chuàng )新戶(hù)型，可以送面積，買(mǎi)一層送一層，將傳統的復式倒過(guò)來(lái)做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂(lè )中旋律不斷反復的啟發(fā)。
建筑風(fēng)格
在景觀(guān)的設計上，我們做了一個(gè)類(lèi)似木琴的廣場(chǎng)，街區地面鋪裝做成五線(xiàn)譜模樣，水系則像一連串動(dòng)聽(tīng)的音符。就連跨過(guò)僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線(xiàn)……
場(chǎng)地有特點(diǎn)，可以利用其自身場(chǎng)地優(yōu)勢的 —— 天河谷：
天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場(chǎng)地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進(jìn)行手術(shù)，先對地進(jìn)行整改，即從景觀(guān)設計開(kāi)始，而不是先考慮建筑。我們遵循《園冶》里面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開(kāi)池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由于兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經(jīng)過(guò)山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。
在建筑排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則布置多層和中高層，由于都是沿等高線(xiàn)布置，整個(gè)小區的建筑輪廓線(xiàn)非常自然、迷人。我們在建筑戶(hù)型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶(hù)型，是將私家花園和戶(hù)內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。
在環(huán)境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主干道，中間挖開(kāi)，做成橋穿過(guò)天河。路一邊是步行商業(yè)街，一邊是泳池與會(huì )所，還有綠地，給人感覺(jué)非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風(fēng)車(chē)……幾乎是天上仙境。
具體場(chǎng)地
場(chǎng)地本身有一定特點(diǎn)，把創(chuàng )意和地塊特征結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：
保利南山文化中心
南山文化中心可以說(shuō)是我們部門(mén)參與的第一個(gè)公建項目。地塊位于南山后海，四周環(huán)境：一面臨市政快速干道，其余三面分別于大型商業(yè)、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由于地塊東面還有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關(guān)的。
在整個(gè)設計中，主體的劇院建筑被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業(yè)和展覽館有如浪花一般卷著(zhù)海螺劇場(chǎng)。在景觀(guān)設計上，這樣的市政廣場(chǎng)與一般住宅的'景觀(guān)廣場(chǎng)是不一樣的。它是需要更大的識別性和標志性，還有更大的空間尺度。所以在廣場(chǎng)的景觀(guān)設計里，并沒(méi)有用上變化豐富的景觀(guān)元素，以讓它能與周邊環(huán)境有所區分，但在空間上又有聯(lián)系。像這類(lèi)的市政廣場(chǎng)，除了它自身的形象功能和精神標志外，更多的是應該能讓周邊的居民閑來(lái)聚集到一起，一個(gè)能讓人休閑逗留的市政廣場(chǎng)。由于項目自身商業(yè)體量不小，為了能更好的與周邊商業(yè)有所連接，增加商業(yè)與外界的聯(lián)系，除了運用商業(yè)內街的手法外，還利用了市政廣場(chǎng)的部分面積做了一個(gè)下沉式的地下廣場(chǎng)，這個(gè)地下廣場(chǎng)聯(lián)系著(zhù)地下一層商業(yè)與地面及周邊商業(yè)的關(guān)系。
日月星河
日月星河項目在龍崗，其場(chǎng)地特點(diǎn)是：地塊原址是個(gè)廢棄的采石場(chǎng)，長(cháng)時(shí)間的開(kāi)采和丟荒令地塊形成了一個(gè)大水塘，有如一個(gè)天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個(gè)“天然深潭”開(kāi)始了。
在項目的規劃理念上，經(jīng)過(guò)對項目本身進(jìn)行了一系列的分析理解后，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主干設計思路。
項目用地中的石潭占地達三萬(wàn)余平方米，從有效利用土地的角度出發(fā)，項目必須在水面上做文章�！霸鞃u計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡(jiǎn)陋和浪費，利用現代建筑手法，若干堅實(shí)的砼柱從潭底現存的一道石梁上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實(shí)的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業(yè)主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長(cháng)達三百余米的商業(yè)步行街，營(yíng)造獨特的景觀(guān)商業(yè)，商業(yè)人流猶如繁星流動(dòng)的銀河。
在景觀(guān)設計上繼續延伸“日月星河”這個(gè)項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為項目的中心景觀(guān)。小區入口的五色廣場(chǎng)，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀(guān)元素和手法表達了萬(wàn)物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。
結語(yǔ)：要做一個(gè)概念設計，往往場(chǎng)地本身就已經(jīng)給了一定的設計方向及一些設計提示給我們，設計師們要做的就是考慮要如何沿著(zhù)這個(gè)方向繼續細化下去。經(jīng)過(guò)不斷的推敲與修改最后終得出設計成品。
電子行業(yè)
電子行業(yè)的方案設計，包含了各種產(chǎn)品的方案設計公司，如：手機、電視、平板電腦、數碼產(chǎn)品等等。
方案設計亦分為：工業(yè)設計、PCB方案、PCBA方案、整機方案等等
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