設計方案精華[7篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法

　　2、能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　2、在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　 重點(diǎn)：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。

　　難點(diǎn)：在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備

　　教具：，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。

　　學(xué)具：教材、課堂練習、線(xiàn)、紙剪刀、膠帶紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)。

　　1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

　　2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

　　二、引導階段。

　　1、音美藝術(shù)的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

　　2、利用媒體對學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，最直接的了解“變臉”，學(xué)生自己自然而然的.揭示了課題。

　　三、發(fā)展階段。

　　1、師生進(jìn)一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統。

　　2、增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和急切的求知欲。

　　四、綜合階段。

　　以“拜師學(xué)藝”為情境，“彭師傅出考題”開(kāi)展教學(xué)全程，將多媒體作為主要教學(xué)手段，教師與學(xué)生融為一體，共同“拜師學(xué)藝”，共闖難關(guān)，奪得勝利。

　　1、第一關(guān)考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關(guān)”。

　　2、第二關(guān)考題：不同方向的觀(guān)察折紙，啟發(fā)各種形象，共同嘗試添畫(huà)。

　　3、第三關(guān)考題：師生討論、探究、發(fā)現“變臉”機關(guān)，共同嘗試“變臉”。

　　4、第四關(guān)考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。

　　五、拓展階段。

　　1、貫徹“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的新理念，與學(xué)生輕松的討論討論今天學(xué)習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

　　2、大家毫無(wú)約束的用自己喜歡的方式來(lái)玩一玩、樂(lè )一樂(lè )、笑一笑。

　　3、小結

設計方案 篇2

　　1 老式直流系統屏存在的缺點(diǎn)

　　茂名熱電廠(chǎng)原用的直流系統屏為老式直流系統屏(同一屏為雙母線(xiàn)結線(xiàn),采用直流發(fā)電機及硅充電裝置)。從超過(guò)30 a的運行情況來(lái)看,主要存在的缺點(diǎn)或不足之處如下。

　　1.1 雙工作母線(xiàn)結線(xiàn)布置復雜

　　因直流屏采用雙工作母線(xiàn)結線(xiàn),6根直流母線(xiàn)水平布置于屏頂上(根據控制、信號音響的需要,直流母線(xiàn)上還設有8根小母線(xiàn))。在同一塊屏上,有兩組母線(xiàn)的饋線(xiàn)回路或電源與饋線(xiàn)回路相混合布置。當設備出現接觸不良等缺陷時(shí),往往因結線(xiàn)復雜和設備間距小,而使缺陷難以處理。

　　1.2 儀表和燈光信號難以維護

　　老式的直流屏,其屏的正面都不采用活動(dòng)門(mén)的型式。這樣,裝于屏面上的儀表、信號燈等設備,往往損壞后不能更換。

　　1.3 直流發(fā)電機維護工作量和耗能大

　　茂名熱電廠(chǎng)原使用同軸電動(dòng)直流發(fā)電機組及GVA型硅整流裝置擔負直流系統經(jīng)常負荷及作為蓄電池的核對性充電設備。配有1臺Z2-17,15 kW的直流發(fā)電機,由J2-62-4,17 kW的電動(dòng)機帶動(dòng),當直流電機持續運行時(shí),電動(dòng)機月耗電量約12 MWh,影響節能降耗,且整流子碳刷易冒火花,需經(jīng)常維護。當使用GVA型硅充電裝置擔負直流系統的經(jīng)常負荷時(shí),由于硅整流裝置不能自動(dòng)調節輸出,直流系統負荷突變時(shí)(如汽機啟動(dòng)直流油泵),若不及時(shí)調整硅裝置的輸出,將會(huì )導致母線(xiàn)電壓偏低,致使蓄電池過(guò)放電,嚴重時(shí)影響繼電保護裝置的正常工作。當蓄電池進(jìn)行核對性放電時(shí),因硅裝置為不可逆式,無(wú)法作為蓄電池的放電負載,蓄電池須在空母線(xiàn)的前提下另接電阻作負載進(jìn)行放電,而母線(xiàn)的`倒閘操作較復雜,容易出現錯漏。

　　1.4 絕緣監察裝置動(dòng)作靈敏度低

　　老式直流系統屏采用電磁式絕緣監察裝置反映直流系統的接地狀況。從茂名熱電廠(chǎng)多年的運行情況來(lái)看,該裝置能正確反映單極明顯的接地現象,但當兩極的絕緣都下降時(shí),卻不能準確反映。

　　2 新直流屏的設計原則

　　茂名熱電廠(chǎng)為早期發(fā)電廠(chǎng),機組控制模式采用原蘇聯(lián)早期形式,即電氣系統采用集中控制,60年代投運的1號、2號機組,機、爐采用分散控制,70年代的3號、4號機組,機、爐采用集中控制。因此,對于現代機組普通采用的單元機組獨立的直流系統方式將無(wú)法實(shí)現,只能根據該廠(chǎng)的實(shí)際情況,采用全廠(chǎng)統一布置的直流系統方式。

　　2.1 接線(xiàn)方式

　　新的直流屏采用單母線(xiàn)分段的接線(xiàn)方式,兩組蓄電池經(jīng)聯(lián)絡(luò )刀開(kāi)關(guān)進(jìn)行連接。為防止兩組蓄電池并列運行,聯(lián)絡(luò )刀開(kāi)關(guān)與蓄電池電源刀開(kāi)關(guān)之間應設有閉鎖措施。

　　2.2 屏上設備布置

　　做到簡(jiǎn)單清晰,電源(充電設備和蓄電池)、饋線(xiàn)、事故照明裝置布置于各自的屏上。帶有儀表及燈光信號的屏面,使用活動(dòng)門(mén)的型式。

　　2.3 充電裝置

　　選用可控可逆式硅充裝置,實(shí)行負荷自動(dòng)跟蹤,保證直流母線(xiàn)的電壓質(zhì)量。當蓄電池進(jìn)行核對性放電時(shí),硅裝置工作于整流的逆變狀態(tài),蓄電池不用另接電阻作為放電負載。

　　2.4 蓄電池組

　　原則上選用免維護密封式蓄電池,當原GGM-800型蓄電池組經(jīng)校驗后,仍滿(mǎn)足直流系統的要求時(shí),可暫不更換。

　　2.5 絕緣監察裝置和饋線(xiàn)開(kāi)關(guān)

　　原則上選用90年代技術(shù)先進(jìn)、成熟可靠的設備。例如,選用由CMOS集成電路組成的ZJJ-1型絕緣監察裝置,該裝置在直流兩極絕緣均等下降時(shí)都能正確動(dòng)作發(fā)信。

　　3 新直流系統屏的設備選型

　　3.1 直流系統負荷

　　 經(jīng)統計,直流系統各類(lèi)負荷如表1。

　　因茂名熱電廠(chǎng)為中型火力發(fā)電廠(chǎng),且與系統相連,所以蓄電池事故放電時(shí)間考慮為1 h。對于汽輪機潤滑油泵,因為是高溫、高壓機組,故其事故計算時(shí)間為1.0 h,直流潤滑油泵的K值取0.8,密封油泵的K值取0.7計算。沖擊負荷考慮為1臺最大合閘電流的斷路器合閘。

　　3.2 蓄電池組的選擇

　　3.2.1 按事故持續放電狀態(tài)選擇

　　tj=KkQsg/Isg=1.1×307 Ah/306 A=1.1 h

　　式中 tj——GGM型蓄電池假想時(shí)間,h;

　　Kk——可靠因數,取1.1;

　　Qsg——事故負荷計算容量,Ah;

　　Isg——事故放電電流,A。

　　查《電力工程設計手冊》(西北電力設計院、東北電力設計院主編)中P769曲線(xiàn)表,得Idj=16.8 A,則

　　Qe≥36Isg/Idj=(36×306/16.8)Ah=658 Ah

　　式中 Qe——蓄電池的10 h放電容量,Ah;

　　Idj——單位容量蓄電池在放電假想時(shí)間內所允許的放電電流,A。

　　選用720 Ah的蓄電池即可。原選用的蓄電池為GGM-800型可滿(mǎn)足要求。

　　3.2.2 按最大沖擊電流選擇

　　Qe≥0.78(Isg+Ich)=[0.78×(306+235)] Ah=422 Ah

　　根據計算結果,蓄電池的容量按事故持續放電狀態(tài)下計算選擇。原運行的GGM-800型蓄電池組仍滿(mǎn)足負荷的要求。

　　3.2.3 直流電壓水平校驗(以GGM-800型為例)

　　a)按事故放電初期,蓄電池突然承受放電電流的電壓水平驗算:

　　Kcho=Iso/C10=609 A/800 Ah=0.76 h-1

　　式中 Kcho——單位容量蓄電池放電初期放電系數,h-1。

　　查GGM型蓄電池短時(shí)沖擊放電曲線(xiàn)表得:

　　表1 直流系統各類(lèi)負荷

　　負荷名稱(chēng) 計算容量

　　/kW 經(jīng)常負荷

　　/A (事故負荷)/(初期Iso/A 持續Is/A 沖擊Ich/A) 事故時(shí)間

　　/h 事故放電

　　容量/Ah

　　經(jīng)常負荷 7.2 33 33 33 — 1 33

　　事故照明 25 — 114×0.6 114×0.6 — 1 68

　　通信備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

　　熱工備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

　　直流潤滑油泵 80×0.8 — 728×0.5 291×0.5 — 1 146

　　直流密封油泵 20.1×0.7 — 260×0.5 91×0.5 — 1 146

　　斷路器合閘電流 — — — — 235 — —

　　 合計 — 33 609 306 235 — 307

　　Kcho=0.76 h-1

　　時(shí),Ucho=1.86 V,則直流母線(xiàn)電壓為

　　N.Ucho=106×1.86 V=197.16 V>0.85Ue

　　式中 Ucho——單位容量電池沖擊負荷初期端電壓,V;

　　N ——浮充電池個(gè)數;

　　Ue ——直流母線(xiàn)額定電壓,V。

　　b)按事故放電末期,蓄電池再承受沖擊負荷時(shí)的電壓驗算:

　　Km=Is/C10=306 A/800 Ah=0.38 h-1

　　Kchm=Ich/C10=235 A/800 Ah=0.29 h-1

　　式中 Km ——單位容量蓄電池持續放電系數,h-1;

　　Kchm——單位容量蓄電池沖擊放電末期放電系數,h-1。

　　查有關(guān)曲線(xiàn)得Uchm=1.72 V,則直流母線(xiàn)電壓為

　　N.Uchm=106×1.72 V=182.32 V

　　0.80Ue

　　式中 Uchm——單位容量蓄電池沖擊負荷末期端電壓,V。

　　從計算結果來(lái)看,選取蓄電池為800 Ah時(shí),按事故放電的末期,蓄電池再承受沖擊負荷時(shí),母線(xiàn)電壓為182.32 V,能滿(mǎn)足斷路器的合閘電壓要求,但難以滿(mǎn)足直流油泵的運行要求(直流油泵運行允許電壓范圍為(-10%~+10%)Ue間)。蓄電池的容量應選大一級為宜,即C10=1 000 Ah。但上述校驗為運行中的極端情況,運行中出現的概率極少,當出現時(shí)可通過(guò)調整蓄電池組的放電個(gè)數來(lái)滿(mǎn)足直流油泵的運行。故原選用的GGM-800 型蓄電池可滿(mǎn)足要求。但原用的GGM-800 型 Ⅰ、Ⅱ組蓄電池運行時(shí)間已達10 a以上,受蓄電池自放電、過(guò)放電及電極純化等影響,蓄電池陰、陽(yáng)極板脫落滲液嚴重,電池難以滿(mǎn)足充電,可靠性大大降低。因此,利用改造機會(huì )將Ⅰ、Ⅱ組蓄電池更換為英國進(jìn)口的VH34-1000 型免維護蓄電池。

　　3.2.4 蓄電池的個(gè)數

　　蓄電池個(gè)數為: N=230/1.85=124,其中基本電池數為88個(gè),端電池數為36個(gè)。

　　3.3 充電設備的選擇

　　3.3.1 核對性充電設備

　　3.3.1.1 充電設備的額定電流

　　a)按事故放電后進(jìn)行充電的要求選擇充電設備,計算公式為:

　　Ic=1.1Qsg/t+Ijc=1.1×307 Ah/12 h+33A=61 A

　　式中 Ijc——浮充電設備的工作電流,A;

　　Ic——充電設備應具備的輸出電流,A。

　　b)考慮核對性充放電,按最大充電電流選擇,

　　Ic=0.1Qe+Ijc=(0.1×800+33)A=113 A

　　故充電設備的額定輸出電流應大于113 A。

　　3.3.1.2 充電設備的輸出電壓范圍

　　對有端電池的直流系統,充電設備的電壓應滿(mǎn)足蓄電池充電末期的電壓選擇。即:

　　Uc=N×Ucm=124×2.4 V=297.6 V

　　式中 Uc——充電設備輸出電壓,V;

　　Ucm——蓄電池滿(mǎn)充電端電壓,V。

　　取最大一級,即360 V。

　　充電設備容量:Pc=IcUcm=113 A×360 V=41 kW。

　　不考慮選用直流發(fā)電機,應選用的硅整流裝置為KGCfA-150/360,則額定輸出電流為150 A,最高輸出電壓為360 V。

　　3.3.2 浮充電設備

　　浮充電設備持續負荷電流Ifc為Ifc=0.004 2Qe+Ijc=(0.004 2×1 000+33)A=37.2 A

　　浮充電設備正常工作容量Pfc為Pfc=IfcUcm=37.2 A×360 V=14 kW

設計方案 篇3

　　知識與技能：

　　通過(guò)觀(guān)察分針、秒針的轉動(dòng)，讓學(xué)生建立1分和1秒的概念，體會(huì )分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。親身體驗1分的長(cháng)短、估計1分有多長(cháng)，從而感受時(shí)間的意義。

　　過(guò)程與方法：

　　在具體活動(dòng)中，充分表達情感、體驗，并展示自己對新知識的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生從小養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1分的概念，掌握分與秒的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試經(jīng)歷1分有多長(cháng)時(shí)間。

　　教學(xué)方法：自主探究合作學(xué)習、 情境教學(xué)法

　　教學(xué)準備：鐘面、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，以趣促學(xué)

　　二、 實(shí)踐活動(dòng)，探究新知

　　1.認識秒針

　　觀(guān)察鐘表，你還認識鐘表上的指針嗎？

　　2．反復體驗，1分能干什么。

　　活動(dòng)（一）：數一數自己的心跳

　　活動(dòng)（二）：小組合作，1分內做自己喜歡做的事情

　　3．聽(tīng)音樂(lè )，估計1分有多長(cháng)。

　　4．用自己喜歡的方法，估計幾分有多長(cháng)。

　　5．觀(guān)察鐘面，自主探索分與秒的關(guān)系。

　�。�1）認識秒針和秒。

　�。�2）感受1秒有多長(cháng)。

　�。�3）認識分與秒的關(guān)系。

　�。�4）強化練習，鞏固新知。

　　三、 聯(lián)系生活，鞏固新知

　　活動(dòng)（一）：火眼金睛試眼力

　　活動(dòng)（二）：幫助小糊涂蟲(chóng)修改日記

　　四、 拓展延伸，珍惜時(shí)間

　　活動(dòng)（一）：1分記憶比賽

　　活動(dòng)（二）：1分“木頭人”比賽

　　五、課堂小結

　　說(shuō)一說(shuō)今天課堂上表現最棒的是誰(shuí)，教師進(jìn)行發(fā)卡評

　　價(jià)。 通過(guò)這節課的學(xué)習你們有什么收獲？表現最棒的是誰(shuí)？

　　六、課堂作業(yè)

　　A類(lèi)學(xué)生教材第79頁(yè)的3、7題。

　　B類(lèi)學(xué)生教材第79頁(yè)的3題。

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)反思：

　　篇二：二年級下期數學(xué)《一分有多長(cháng)》教學(xué)設計

　　第2課 一分有多長(cháng)

　　一、課題：一分有多長(cháng)

　　二、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗1分鐘的長(cháng)短，并感受時(shí)間的意義，培養學(xué)生的估測能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗1分時(shí)間的長(cháng)短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法：主動(dòng)探究、動(dòng)手操作

　　五、教學(xué)手段：課件、實(shí)物鐘表、秒表。

　　六、學(xué)情分析：

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、情景導入，引入新課

　　1、運動(dòng)會(huì )上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

　　2、我們這里用的時(shí)間單位是什么？ 你們覺(jué)得秒比分大還是��？

　　3、今天我們就來(lái)認識時(shí)間的最小單位：秒（板書(shū)）

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習，我們將學(xué)到什么新的數學(xué)知識呢？一起來(lái)看一看：（課件出示：學(xué)習目標：1、認識秒針，并能感受1分的長(cháng)短；（記錄自己一分內能做的事） （二）、 實(shí)踐活動(dòng)、探索新知。

　　1、一分鐘有多長(cháng)

　�。�1）認識秒針。

　　課件出示自學(xué)指導一：看一看說(shuō)一說(shuō)

　　仔細看課本77頁(yè)的看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　思考交流：

　　在鐘面上指出時(shí)針、分針、秒針，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么區分它們的？

　�。�1分鐘以后交流）

　�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：

　　生1：又短又粗的是時(shí)針，又細又長(cháng)的'是秒針，另外一根是分針。

　　生2：時(shí)針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）

　�。�2）觀(guān)察秒針。

　　A：現在讓我們來(lái)看看秒針是怎樣走的？

　�。ǔ鍪菊n件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）

　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。

　�。ò鍟�(shū)：秒針走1小格是1秒）

　　師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過(guò)一小格就是一秒。下面請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)一次�！班粥�！”那我們還可以用別的什么方法來(lái)記住一秒鐘嗎？（小組討論）

　　B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

　　鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時(shí)間。

　　C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學(xué)生操作。）

　�。�3）分與秒之間的關(guān)系。

　　課件出示自學(xué)指導二：數一數 ，填一填：

　　根據課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程。請大家看鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過(guò)幾小格？你發(fā)現了什么？

　　1分=_____秒

　　交流：

　　師：你發(fā)現了什么？

　　生：秒針走一圈是60秒。

　　師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

　　生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

　　師：是��！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書(shū)：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

　　師：請大家把它讀一遍。

　　2、一分能干什么呢？

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？

　�。�1）、組織1分鐘的集體體驗活動(dòng)：數心跳。 教師指導學(xué)生數心跳的方法：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺(jué)到它在動(dòng)嗎？（師走到學(xué)生中間邊說(shuō)邊示范）

　　生：感覺(jué)到了。

　　師；跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒(méi)找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒(méi)找到的學(xué)生）

　　師：現在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請你數一數脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準備好了嗎？好，開(kāi)始�。◣熡妹氡碛嫊r(shí)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次？（生自由發(fā)言。）

　　師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì )加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。

　　2、計時(shí)一分鐘全體同學(xué)數一數自己脈搏，匯報自己一分鐘心跳的次數。

　　3、教師小結。

　　（二）、組織1分鐘的自選體驗活動(dòng)。

　　1、教師準備題卡：畫(huà)畫(huà)、讀故事、背口訣、口算、寫(xiě)字、數數或寫(xiě)數，學(xué)生從中任選一件自己喜歡做的事，然后計時(shí)一分鐘看看自己在1分鐘能完成多少？ 師：請同學(xué)們在老師準備的幾個(gè)活動(dòng)項目中選擇一項你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩(shī)、畫(huà)太陽(yáng)、背口訣、寫(xiě)漢字） 師：大家準備好了嗎?準備好了我們就聽(tīng)時(shí)間裁判的指揮。

　　時(shí)間裁判：開(kāi)始----停。

　　2、學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己完成的情況，再在全班匯報。

　　師：請大家迅速統計你的完成情況。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報一下？

　　生1：我1分做了16道口算。

　　生2：我1分大約讀5遍古詩(shī)

　　生3：我一分大約畫(huà)了16個(gè)太陽(yáng)

　　生4：我一分鐘背了2遍口訣。

　　師：聽(tīng)了大家的匯報，你們有什么想說(shuō)的嗎？

　�。ㄒ环昼娔茏鲈S多事情。）

　　師：大家說(shuō)得很好，我們在一分鐘里做了這么多的事情，我真為你們驕傲！ 3、資料展示（課件展示，師相應進(jìn)行解說(shuō)）

　　師：老師今天給大家帶來(lái)了一點(diǎn)小資料，讓我們來(lái)認識一下世界上一分鐘的威力吧：

　　(1)世界上最快的飛機1分大約可以飛行15600米,相當于大概1500個(gè)教室長(cháng)。

　　(2) 地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。

　　(3) 一分，銀行點(diǎn)鈔機大約可以點(diǎn)1500張人民幣。

　　(4)鉛筆廠(chǎng)一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。

　　師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　(三)、拓展思維：

　　1、估一估1分鐘的長(cháng)短

　　如果沒(méi)有鐘表，你能用什么方法估計一分鐘有多長(cháng)嗎？

　　師計時(shí)，學(xué)生活動(dòng)，記錄下數據，在全班交流。

　　生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。

　　生2：我是用寫(xiě)字的方法，我寫(xiě)了25個(gè)字估計要一分鐘。

　　2、在生活中你1分鐘能干什么?和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：1分鐘我能穿好自己的衣服

　　師：好樣的，自己能做的事情自己做。

　　生2：我1分鐘能吃一根香蕉。

　　生3：1分鐘我能幫媽媽削2個(gè)土豆。

　　師：很好，幫媽媽做家務(wù)。

　　生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。

　　師：你真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!

　　生5：1分鐘我能查5個(gè)生字

　　師：你的學(xué)習效率真高啊!

　　(四)、課堂回顧

　　師：現在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節課你有哪些收獲呢? 師：看來(lái)，時(shí)間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，老師希望通過(guò)今天的學(xué)習你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時(shí)間的小主人。

　　（五）、課后作業(yè)、

　　1、回家和家長(cháng)一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結果到校后進(jìn)行小組匯報。

　　2、回家搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言佳句。

　　八、板書(shū)設計： 一分有多長(cháng)

　　秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

　　1分=60秒

設計方案 篇4

　　摘要：近幾年嵌入式Internet開(kāi)始迅猛發(fā)展，但絕大多數嵌入式Internet都使用微控制器和相應的軟件來(lái)實(shí)現。本文介紹一種基于硬件來(lái)實(shí)現嵌入式Web Server的方案。該方案的核心思想是用VHDL語(yǔ)言來(lái)設計實(shí)現，并且用FPGA進(jìn)行驗證。

　　關(guān)鍵詞：VHDL Internet協(xié)議 控制信息協(xié)議 數據報

　　最近幾年隨著(zhù)Internet應用的迅猛發(fā)展，Internet的通信協(xié)議，特別是TCP/IP協(xié)議，已成為嵌入式Internet的主體構架；然而，僅僅使用嵌入TCP/IP協(xié)議對許我應用來(lái)說(shuō)遠遠不夠，它們要求更高層次的信息傳輸和交換方式。在原有嵌入TCP/IP協(xié)議基于上加入HTTP/1.1將構成一個(gè)功能較為簡(jiǎn)單的嵌入式Web Server，它可以接收和發(fā)送一些簡(jiǎn)單的數據和命令。如果再將這些嵌入通信協(xié)議和Web功能用VHDL來(lái)實(shí)現的話(huà)，將大大降低嵌入成本，滿(mǎn)足嵌入式產(chǎn)品對Web功能的要求。

　　1 嵌入式Web Server中的協(xié)議裁減

　　嵌入式Web Server中用到的通信協(xié)議較多，若全部采用，將導致整個(gè)嵌入式Web Server異常復雜，而且費用顯著(zhù)增加。因此，為保證嵌入式Web Server最簡(jiǎn)化，必須對一些主要的通信協(xié)議進(jìn)行相關(guān)的裁減，減小整個(gè)硬件設計的復雜性。

　　1.1 IP協(xié)議

　　IP在網(wǎng)絡(luò )中主要實(shí)現2個(gè)基本功能：尋址和分段。IP可以根據數據報頭中包括的目的地址將數據報傳送到目的地。在此過(guò)程中，IP負責選擇傳送的通道。如果有些網(wǎng)絡(luò )內只能傳送小的數據報，IP可以將數據報重新組裝并在報頭域內說(shuō)明。

　　在嵌入式Web Server中，由于只需傳送一些簡(jiǎn)單的數據和命令，數據報的長(cháng)度很小，足以適合在任何網(wǎng)絡(luò )中傳送，因此對于分段的功能可以裁減不要。

　　IP數據包頭如圖1所示。

　　在IP數據包頭中，服務(wù)類(lèi)型是指一些服務(wù)質(zhì)量的參數，這些參數用于在特定網(wǎng)絡(luò )指示所需要的服務(wù)。而選項包括時(shí)間戳，安全和特殊路由，在數據包中可以沒(méi)有。因此，為簡(jiǎn)化嵌入Web Server的復雜程度，這2個(gè)字段都可以忽略，而且不用作任何處理。標識是發(fā)送時(shí)用于幫助重組分段包的，段偏移量是指示這個(gè)段在數據報中什么位置。由于不采用分段功能，因此這些字段都無(wú)須考慮也不用作任何處理，而且標記字段第2位必須為1，表示是不可分段的。

　　1.2 ICMP協(xié)議裁減

　　ICMP協(xié)議用于報告在數據報過(guò)程中的錯誤，它在以下幾種情況下發(fā)送ICMP消息：未達目的地、超時(shí)、參數總是、源擁塞、重定向、回送或回送響應、時(shí)間戳和時(shí)間戳響應、信息請求或信息響應。

　　由于嵌入式Web Server只是一個(gè)具有簡(jiǎn)單Web功能的模塊，并且它對外部傳感器和網(wǎng)絡(luò )之間只是簡(jiǎn)單的數據傳輸和命令的發(fā)布；因此跟成本相比較而言，許多可靠性措施可以忽略不計，只考慮一些必要。在ICMP消息報告中，回送或回送響應消息、信息請求或信息響應消息在網(wǎng)絡(luò )信息處理中至關(guān)重要，因此予以采用；其它消息報告可以忽略，保證嵌入式Web Server最簡(jiǎn)化。

　　1.3 TCP協(xié)議裁減

　　TCP，即傳輸控制協(xié)議，是一種面向連接的傳輸層協(xié)議。通過(guò)使用序列號和確認信息，TCP協(xié)議能夠向發(fā)送方提供到達接收方的數據包的傳送信息。當傳送過(guò)程中出現數據包丟失情況時(shí)，TCP協(xié)議可以重新發(fā)送丟失的數據包，直到數據成功到達接收方或者出現網(wǎng)絡(luò )超時(shí)為止。TCP協(xié)議還可以識別重復信息，丟棄不需要的多余信息。使網(wǎng)絡(luò )環(huán)境得到優(yōu)化。如果發(fā)送方傳送數據的速度大大快于接收方接收數據的速度，TCP協(xié)議可以發(fā)送和接收的數據響應。TCP協(xié)議能夠把數據傳送信息傳遞給所支持的更高層次的協(xié)議或應用使用。

　　但在嵌入式Web Server中，考慮到實(shí)現的情況和復雜性，對于TCP協(xié)議，除了采用數據包傳送機外，重新發(fā)送和數據流控制機制都可以忽略不計。因此在嵌入式Web Server中，只傳送一些簡(jiǎn)單的數據和命令，而且數據量很少，因此，在系統中不會(huì )產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò )擁塞，只需在其它客戶(hù)端或訪(fǎng)問(wèn)端上用流量控制機制就可以了。同時(shí)由于嵌入式Web Server功能簡(jiǎn)單，重新發(fā)送的可靠性不大；如果真的要求重發(fā)的話(huà)，可以與嵌入式Web Server重新進(jìn)行連接，來(lái)完成傳送任務(wù)。

　　2 硬件結構

　　由于TCP協(xié)議、IP協(xié)議和ICMP協(xié)議被簡(jiǎn)化，整個(gè)協(xié)議的處理只需由協(xié)議狀態(tài)機來(lái)完成。它須負責接收IP數據報、做相應的檢驗和消息處理、協(xié)議解釋、根據接收到的信息進(jìn)行TCP狀態(tài)的轉換、構造IP發(fā)送數據報。

　　整個(gè)嵌入式Web Server的硬件結構如圖2所示。嵌入式Web Server由本地網(wǎng)絡(luò )協(xié)議處理器、TCP處理器、IP數據包接收和發(fā)送處理及存儲器、嵌入式Web Server IP的地址寄存器、傳感器數據采集接口組成。在嵌入式Web Server的.傳感器數據采集接口的數據直接傳送到主頁(yè)存儲器中。

　　IP數據報處理檢查數據報是否發(fā)送給嵌入式Web Server以及是否有效。

　　TCP狀態(tài)機是一個(gè)簡(jiǎn)化的TCP連接過(guò)程，只有6個(gè)狀態(tài)，不包括錯誤情況和錯誤處理。

　　HTTP的存儲器包含了接收到的HTTP的報頭。如果接收到的IP包體有一個(gè)有效HTTP載荷，那么HTTP/1.0協(xié)議解釋器會(huì )搜索存儲器尋找相應的回答。IP數據報構造器根據HTTP/1.0協(xié)議解釋器搜索結果構造發(fā)送的包體。其中地址、端口號、確認號、序列號是根據接收到的數據包體產(chǎn)生的，而校驗碼是根據發(fā)送的數據產(chǎn)生。其它信息則是從數據接口和主頁(yè)內存中形成的。

　　整個(gè)硬件設計采用了VHDL語(yǔ)言，采用Xilinx的FPGA進(jìn)行仿真。

　　3 VHDL設計

　　整個(gè)嵌入式Web Server的具體的VHDL設計在這里不多說(shuō)明，只介紹其核心的TCP狀態(tài)機的狀態(tài)轉移順序和轉移條件的設計。整個(gè)協(xié)議狀態(tài)機有6種狀態(tài)，還可以分離出6種事件，這些事件的發(fā)生可以引起狀態(tài)間相互轉換，如圖3所示。

　　SYN表示連接請求；ACK（SYN）表示連接確認；RST表示拒絕建立連接；FIN（CLOSE）主動(dòng)關(guān)閉連接請求；ACK（FIN）關(guān)閉連接確認；TIME OUT計時(shí)等待結束。

　　TCP狀態(tài)機的VHDL的設計代碼省略。

　　4 結論

　　嵌入式Web Server的網(wǎng)絡(luò )連接既可以采用以太網(wǎng)方式，也可以采用藍牙技術(shù)，這可以根據需要來(lái)選定。采用硬件來(lái)解決嵌入式Web Server，關(guān)鍵在于它的復雜度很低，而且可以根據需要嵌入到相應的運用系統的芯片中去，減少了開(kāi)發(fā)時(shí)間，降低了成本。采用VHDL使設計移植更加方便。

設計方案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、欣賞并初步理解音樂(lè )。

　　2、理解圖形的含義。能以圖標來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進(jìn)行匹配、認同。

　　3、試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)幫助學(xué)生對樂(lè )曲的理解。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、初步理解音樂(lè )

　　2、認識圖標

　　三、教學(xué)準備：

　　符號總譜，樂(lè )器標記，打擊樂(lè )器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　　1．聽(tīng)音樂(lè )，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。

　　2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作�，F在老師要來(lái)請大家聽(tīng)一段音樂(lè )，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請你們聽(tīng)一聽(tīng)�！毙蕾p一遍音樂(lè )。

　　3．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應的動(dòng)作。

　　4．在講故事的基礎上，幫助學(xué)生理解音樂(lè )。

　　5．欣賞第二遍音樂(lè )，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？

　　6．出示標記請學(xué)生從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標記。

　　7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請學(xué)生討論一下，將打擊樂(lè )器與四個(gè)標記相匹配。

　　8．分段欣賞音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )形象的不同，讓學(xué)生來(lái)選擇合適的圖標，最后組成一幅完整的總譜。

　　9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　10．請大家看椅子底下放的是什么樂(lè )器？知道自己是表現什么動(dòng) 物的。

　　11．看著(zhù)總譜，聽(tīng)音樂(lè )，一起試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)表現不同的'音樂(lè ) 形象。

　　12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。 13．音樂(lè )游戲《小獵人》

　　五、結束，下課

　　教學(xué)反思：

　　本節課通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步理解音樂(lè )，并且在初步理解音樂(lè )的基礎上理解圖形的含義，并能以圖標來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進(jìn)行匹配、認同。最后讓學(xué)生嘗試著(zhù)用打擊樂(lè )器演奏來(lái)幫助學(xué)生對樂(lè )曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學(xué)任務(wù)，體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)窮魅力。

設計方案 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解聯(lián)想和想像手法的運用。

　　2、感受文中所表現的喜悅之情。

　　3、初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。

　　4、熱愛(ài)生命和生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、大膽而新奇的想象。

　　2、對人類(lèi)誕生的喜悅感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　神話(huà)動(dòng)畫(huà)片導入。

　　二、出示教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　袁珂，神話(huà)學(xué)家。

　　四、關(guān)于神話(huà)

　　五、檢查生字詞預習情況

　　六、全班集體朗讀課文

　　七、探究品味

　　1、復述課文，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。

　　2、對女?huà)z形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

　　3、感受課文中對人類(lèi)誕生的喜悅感：人類(lèi)創(chuàng )造成功的喜悅感;人類(lèi)自身對獲得生命的歡呼。

　　4、想像是神話(huà)的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話(huà)的論述。

　　八、放《女?huà)z造人》動(dòng)畫(huà)片總結課文主要內容

　　九、拓展運用

　　讀神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。

　　十、放神舟五號飛船記錄片

　　女?huà)z造人，體現了人類(lèi)可貴的創(chuàng )造力與探求精神，也使我感受到生而為人的`自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們去探求，去感受那種創(chuàng )造成功的喜悅。

　　十一、布置作業(yè)

　　1、收集有關(guān)神話(huà)，講給別人聽(tīng)。

　　2、閱讀綜合性學(xué)習中，關(guān)于人類(lèi)起源的資料。

　　3、想像出一種女?huà)z造人的新辦法。

設計方案 篇7

　　關(guān)于講述故事的主要內容教學(xué)片斷

　　師：課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？

　　生：從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。

　　師：對，請快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生了幾件事嗎？

　　生：四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走。

　　生：我認為還應該加上遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。

　　師：好，可以這樣。我發(fā)現你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內容簡(jiǎn)要地講述，你想怎樣講呢？

　　生：文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結成了夫妻。

　　生：我想這樣說(shuō)：文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結成了夫妻。

　　師：說(shuō)得好!一個(gè)運用故事中的'話(huà)來(lái)總結，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢？你能不能用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：寫(xiě)了松贊干布聽(tīng)說(shuō)文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出難題考驗使臣的智慧，牽來(lái)100匹小馬和100匹母馬，讓他分辨哪一匹小馬是哪一匹母馬生的，還讓他在500個(gè)姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答應了松贊干布的求婚。

　　師：說(shuō)得很清楚，我想，關(guān)于考驗智慧，還可以再簡(jiǎn)潔一些。怎樣說(shuō)更簡(jiǎn)單呢？

　　生：寫(xiě)了松贊干布聽(tīng)說(shuō)文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個(gè)難題考驗使臣的智慧，都沒(méi)難住使臣。唐朝皇帝高興地答應了求婚。

　　師：兩個(gè)難題就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？

　　生：文成公主進(jìn)藏給西藏帶來(lái)了好處。

　　生：文成公主為西藏做出了貢獻。

　　師：這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話(huà)。

　　生：文成公主為西藏和內地的關(guān)系及西藏的發(fā)展做出了貢獻。

　　師：這樣說(shuō)意思就完整了。通過(guò)我們對課文內容的了解，課文可以分成幾個(gè)部分呢？

　　生：可以分成三個(gè)部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻。

　　師：對每一部分都明了了，相信你們能把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講好。請練習講一講吧!

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