設計方案[范例8篇]

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、項目介紹及分析

　　(一)校園快遞業(yè)務(wù)

　　1、業(yè)務(wù)介紹

　　(1)在固定時(shí)間內(如中午12：00-14：00和下午17：00-19：00)由各快遞公司業(yè)務(wù)員準時(shí)將最新一批的快件送到我們工作室，我們安排專(zhuān)人簽收，再按東西區、樓棟整理分類(lèi)完畢后在當天中午或下午有我們安排人員將所有快件派送到收件人寢室

　　(2)學(xué)校師生將需發(fā)送的快件送到我們工作室(我們也可上門(mén)取件) ，我們會(huì )在當天中午或下午由快遞公司派送員統一取件，既方便了快遞公司，也方便了師生，大大提高了工作效率。

　　2、市場(chǎng)分析

　　目前在我校承接校園快遞業(yè)務(wù)的主流公司有：申通、圓通、宅急送、中國郵政EMS、武漢特能。申通、圓通、宅急送主要以受理環(huán)節以發(fā)件人電話(huà)預約，業(yè)務(wù)員取件為主要方式;而中國郵政EMS的快遞受理主要是發(fā)件客戶(hù)自行到學(xué)校收發(fā)室辦理。收件客戶(hù)簽收環(huán)節，中國郵政EMS、申通、圓通、宅急送派送員通過(guò)電話(huà)聯(lián)系收件人約定好取件地址。 通過(guò)很長(cháng)時(shí)間的調查我們發(fā)現我�？爝f市場(chǎng)存在一些漏洞，具體如下：

　　(1)快件簽收的安全性，由于領(lǐng)取快件時(shí)不需要出具任何身份證明，不少同學(xué)反映，隨便一個(gè)同學(xué)都可以冒充收件人將快件領(lǐng)走，快遞公司至今仍未出臺相關(guān)的預防方法，可見(jiàn)快件安全性不強。

　　(2)派送員與收件人約定的地點(diǎn)一般都是露天的，時(shí)常會(huì )碰到打雷下雨、烈日炎炎等惡劣天氣，給他們工作帶來(lái)很大的不便。 (3)時(shí)間問(wèn)題：有時(shí)候派送員暫時(shí)無(wú)法聯(lián)系到收件人或者收件人因有事不能取件，那么會(huì )給派送員帶來(lái)工作不便，并且派送員在等待收件人一個(gè)個(gè)取件的過(guò)程中也浪費很多時(shí)間和精力，效率不高。

　　所以學(xué)�？爝f業(yè)務(wù)處在兩難的境地，有許多需要完善的地方。

　　3、可行性分析

　　(1)宏觀(guān)環(huán)境分析：當前我�？爝f公司派送員的任務(wù)繁重瑣碎并且很多師生對于他們的服務(wù)很不放心，不滿(mǎn)意。因而建立溝通雙方的橋梁勢在必得。

　　(2)產(chǎn)品及服務(wù)分析：我們立足于咸寧學(xué)院，提供優(yōu)質(zhì)的快遞派送和取件服務(wù)，保證你的快遞以最快的速度送達到收件人寢室，同時(shí)作為各快遞的咸寧學(xué)院辦事處，處理師生的快遞取件業(yè)務(wù)，可上門(mén)取件

　　(3)行業(yè)競爭與狀況分析：據調查本行業(yè)暫無(wú)競爭對手，可以開(kāi)拓市場(chǎng)

　　(4)消費市場(chǎng)及購買(mǎi)力行為分析：各快遞公司派送員為了工作的方便愿意和我們合作，并支付我們一定報酬;學(xué)校師生為了快件的安全和便利，同樣會(huì )支持我們，并支付一定報酬

　　(二)Romantic Mail(咸寧慢遞業(yè)務(wù))

　　1、項目介紹："慢遞"概念最早源于美國，一開(kāi)始只負責投遞信件，形成市場(chǎng)后，商家的業(yè)務(wù)也逐漸向物品擴展。在國內也是近期開(kāi)始流行，受到青少年和廣大白領(lǐng)階層的熱捧。慢遞是一種普通郵局一樣的信件投遞業(yè)務(wù)，但不同的是慢遞時(shí)間由寄信人自己決定，可以是幾個(gè)月后、一年幾年后，也可以是十年后、甚至更長(cháng)時(shí)間，慢遞是一種類(lèi)似行為藝術(shù)的方式，提醒人們在快速發(fā)展的現代社會(huì )去關(guān)注自己的當下。比如，給5年后的自己寫(xiě)信，寄遞內心的目標與希望;給未來(lái)的孩子寫(xiě)信，分享父母相識、相知的歷程;給3年后畢業(yè)的朋友寫(xiě)信，重溫學(xué)生時(shí)代的美好回憶……我們相信這項"把今天寄給未來(lái)"的慢遞服務(wù)必將在咸寧引領(lǐng)新的時(shí)尚潮流，我們計劃加盟北京熊貓慢遞郵局，在細分寄遞業(yè)務(wù)的基礎上掘金郵遞市場(chǎng)。

　　2、市場(chǎng)分析： 年輕人群是最朝氣蓬勃的一個(gè)群體，我們的感情正處于一個(gè)興奮期，對新鮮事物的好奇，也有對現狀的不滿(mǎn)，有盲目自滿(mǎn)與自我陶醉，也有對未來(lái)的憧憬… …這樣的一種狀態(tài)必定有著(zhù)一定的心理壓力，我們需要一個(gè)可以排解心理壓力的位置，從某種程度上引導忙碌的都市人重新關(guān)注"時(shí)間"的意義。Romantic Mail 就能給出這樣一個(gè)機會(huì )。并不高的費用，外加新穎的方法，必定能吸引很多大學(xué)生和咸寧白領(lǐng)階層。并且慢遞市場(chǎng)在咸寧暫未開(kāi)發(fā)，受武漢慢遞業(yè)務(wù)的影響，在咸寧有著(zhù)很大的潛在價(jià)值。

　　3、可行性分析

　　(1)宏觀(guān)環(huán)境分析

　　隨著(zhù)現在大學(xué)生的物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，在精神生活質(zhì)量卻沒(méi)有與之相同的提高進(jìn)度，Romantic Mail契合了都市人的心理需求，人們寄信的動(dòng)機可能不盡相同，有人為了祝福，有人為了宣泄。很多在生活中不便直接表達的情緒，通過(guò)拉長(cháng)收信時(shí)間，可以有效緩解寄信人的尷尬和焦慮感，幫助減壓。此外，如果將生命視為一趟旅程，那么每一天都值得享受。當你選擇讓親友或自己等待一封未來(lái)將至的信，其實(shí)就是在有意識地放慢腳步，感受時(shí)間的傳遞與寄托，Romantic mail 就是這樣一項提高精神生活質(zhì)量為目的的一項業(yè)務(wù)，此外，送禮物已經(jīng)是很常見(jiàn)的事情了，如果媽媽的生日上學(xué)期間，又想給媽媽送一個(gè)禮物，Romantic mail 可以幫助你，按時(shí)的送出這份禮物。

　　(2)產(chǎn)品及服務(wù)分析

　　我們主要以定時(shí)信件、定時(shí)送禮物、定時(shí)發(fā)賀卡為主，另外銷(xiāo)售一些小禮品，賀卡等等，為達到能中遠距離的遞送，我們將通過(guò)我們搭建的平臺很好的與快遞公司取得聯(lián)系，并與之合作。我們會(huì )定期舉行心理交流會(huì )，同時(shí)也舉辦類(lèi)似于"把今天寄給未來(lái)"的公益活動(dòng)

　　(3)行業(yè)競爭與狀況分析

　　精神產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是低成本的，而且在精神產(chǎn)業(yè)這方面學(xué)校內絕對是無(wú)人問(wèn)津，在學(xué)生好奇心的驅使下 Romantic mail在學(xué)校內定能掀起一波熱潮，Romantic mail的Romantic氣息能吸引大量情侶，讓我們?yōu)橹�提供服�?wù)。

　　(4)消費市場(chǎng)及購買(mǎi)力行為分析

　　Romantic mail幫客戶(hù)保存信件的收費標準是這樣的，一年為25元，兩年為30元，每增加一年，費用增加5元。我們是在用今天的錢(qián)來(lái)做將來(lái)的事。我們并沒(méi)有想在郵費上賺到什么錢(qián)，這些費用對于大學(xué)生和白領(lǐng)階層能接受。

　　二、 經(jīng)營(yíng)戰略

　　1、團隊精神：誠實(shí) 敬業(yè)，團結，奮斗

　　2、經(jīng)營(yíng)理念：以最快的速度送快件

　　以最負責的態(tài)度郵遞慢件

　　以最誠信的心態(tài)構建共贏(yíng)

　　3、戰略目標： 用一個(gè)月時(shí)間與各快遞公司協(xié)商，進(jìn)行免費配送和收件，在零誤差的基礎上建立長(cháng)久合作聯(lián)盟，實(shí)現雙贏(yíng)，用一年的時(shí)間嘗試不同的經(jīng)營(yíng)方法和經(jīng)營(yíng)理念，結合本校特點(diǎn)，探索適合自己的.發(fā)展道路。用兩年的時(shí)間鞏固自己的店面基礎，制定出一條適合本地區經(jīng)濟發(fā)展的戰略并住自己的特色，用三年的時(shí)間做成本地足有一定規模和一定競爭實(shí)力的速度"弟"服務(wù)俱樂(lè )部，打造成咸寧學(xué)院首家心理交流平臺

　　4、競爭策略：本著(zhù)人無(wú)我有，人有我優(yōu)的原則。誠信經(jīng)營(yíng)，熱忱服務(wù)

　　5、營(yíng)銷(xiāo)策略 a。通過(guò)宣傳單等平面媒體向全校師生宣傳我們的特色服務(wù)

　　b。通過(guò)bbs等立體媒體介紹我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

　　c。開(kāi)展優(yōu)惠活動(dòng)

　　6、核心競爭力分析

　　a。我們團隊的成員都是網(wǎng)購發(fā)燒友，對快遞業(yè)務(wù)很了解

　　b。多次與各快遞公司派送員商討過(guò)，他們有意向與我們合作

　　三、初期運作

　　(1)工作室選址：西區宿舍樓下

　　(2)店面設計：裝修的沒(méi)有必要太追求豪華，簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)單，大方，有自己的獨特風(fēng)格，以暖色調為主，以心愿墻為特色

　　(3)工作準備：a。與各快遞公司友好協(xié)商后簽訂合作合作

　　b。辦理合法的營(yíng)業(yè)執照和行業(yè)準入證

　　c。準備流動(dòng)資金 d。團隊保持目標一致

　　四、財務(wù)預算

　　(1)資本結構：采用股份制合作方式 (2)銷(xiāo)售預算：開(kāi)業(yè)兩個(gè)月后基本維持正常水平，六個(gè)月可收回成本 (3)前期投入：開(kāi)一家一家以校園快遞業(yè)務(wù)為主，以Romantic Mail(校園慢遞業(yè)務(wù))為特色的速度"弟"工作室前期投入包括前期房租、裝修、首批存貨等內容。工作室店面大概在60平方米。店里裝修相對簡(jiǎn)單，估計2萬(wàn)元左右即可，首批存貨加上其他一些用度，估算在5萬(wàn)元左右。 五、SWOT分析 (1)S(優(yōu)勢)

　　我們很好的契合了學(xué)�？爝f公司與師生之間的中間點(diǎn)，提供輕 松、安全、高效的快遞服務(wù);同時(shí)，我們率先提出新的慢遞業(yè) 務(wù)，集新穎、時(shí)尚、感情與一體 (2)W(劣勢) 潛在的競爭對手很多，快遞服務(wù)業(yè)利潤薄，吸引大批量的慢遞客戶(hù)難度大

　　(3)O(機會(huì ))

　　學(xué)校的網(wǎng)購市場(chǎng)很大，快遞市場(chǎng)也隨之興起，故發(fā)展校園快遞服務(wù)業(yè)是必然趨勢;隨著(zhù)武漢慢遞業(yè)試營(yíng)成功，在咸寧打開(kāi)年輕人喜歡的慢遞市場(chǎng)也是必需的

　　(4)T(成本) 除裝修的固定費用外，需要的成本不多

　　六、管理結構

　　1、核心成員如下：

　　2、組織形態(tài)及主要責任：

　　店長(cháng)，店面法人代表。負責店面運行管理 副店長(cháng)，負責校園快遞業(yè)務(wù)的執行與發(fā)展 負責宣傳及公關(guān)工作 負責滿(mǎn)慢遞業(yè)務(wù)的執行與拓展

　　張帥，負責財務(wù)管理

　　根據實(shí)際運營(yíng)情況，由徐冀?jīng)Q定需要聘請若干名兼職人員

　　七、風(fēng)險管理

　　(一)風(fēng)險分析：

　　1。校園快遞服務(wù)是新興得服務(wù)行業(yè)，必須建立在 高度信任的基礎上才能成功運作，怎樣做大批 量的快件收發(fā)業(yè)務(wù)的確值得思考，雖然咸寧學(xué) 院這塊市場(chǎng)還是空白，但有很多潛在對手，他 們有可能后來(lái)居上

　　2。 慢遞業(yè)務(wù)具體應該由哪個(gè)部門(mén)監管也是未知數

　　3。 慢遞更需要人力和物力對郵寄物品進(jìn)行保管， 需要大量成本

　　(二)風(fēng)險預防：

　　1。建立關(guān)系網(wǎng) ：有著(zhù)巨大的人際網(wǎng)，才能找到更多的目標客戶(hù)，也能增加客戶(hù)對我們的信心

　　2。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)：有了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們才能一步步打造我們的口碑，建立我們的群眾基礎

　　3。 資本流通：積極與投資商洽談，希望能獲得VC投資

設計方案 篇2

　　【學(xué)習目標】

　　1、會(huì )認本課的生字;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　理解課文內容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

　　【教學(xué)流程】

　　一、前測激趣

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、學(xué)生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。

　　5、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、學(xué)習課文，理解課文內容

　　1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內容。

　　2、課文哪幾個(gè)小節是寫(xiě)這幅圖?

　　3、指名讀一、二小節，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?

　　(板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習課文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插圖：

　　圖上都有誰(shuí)?它們在干什么?丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

　�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負它?怎么欺負它?

　�、� 請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演)

　�、� 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么?

　�、� 受到欺負的丑小鴨哭了,它會(huì )想些什么?

　�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)

　　5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)

　　6、采用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　7、學(xué)習第五、六自然段：

　�、� 齊讀課文。

　�、� 在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?

　　(著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)

　�、� 伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死)

　�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　8、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?

　�、� 指名讀課文。

　�、� 丑小鴨變成什么樣子?

　　(老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(cháng)長(cháng)的脖子)

　�、� 聽(tīng)音樂(lè )讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì )對它說(shuō)些什么?

　�、� 采用多種方式指導學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。

　　9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的`角色試演，為演課本劇作準備。

　　10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

　　四、達標深化

　　1、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?

　　(要學(xué)會(huì )善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認識自己。)

　　2、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　【教學(xué)反思】

　　一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

　　“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。

　　二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著(zhù)想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會(huì )讓學(xué)生創(chuàng )編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛(ài)心和傳統美德教育潛移默化地融入學(xué)習活動(dòng)中。

　　三、重視語(yǔ)言文字積累

　　語(yǔ)文課程標準再三強調語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

設計方案 篇3

　　一、導入：

　　“他用最銳利的智慧開(kāi)啟了那一道道塵封的門(mén)，陽(yáng)光從那錯開(kāi)的門(mén)縫間擠出來(lái)，于是門(mén)外面鋪滿(mǎn)黃金；他用最樸實(shí)的教誨鑄造了一把堅韌的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫有了一條光明的大道�！� 請同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？對他就是我們中華文化的先驅——孔子。 今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習《論語(yǔ)》選讀第1課 《天下有道，丘不與易也》，看看孔子到底給我們留下了一條什么樣的光明大道

　　二、聽(tīng)錄音，完成下列要求

　　1、請同學(xué)們對照注釋對全文進(jìn)行理解。

　　2、解題：如果天下太平，我就不會(huì )與你們一道來(lái)從事改革了。

　　3、本文表現了孔子的那些主張？從中又給我們什么啟示？

　　選文展示孔子主張入世救國，以改變天下為己任，勇于擔當社會(huì )責任的精神和知其不可為而為之的堅韌品質(zhì)。

　　4、找出全文的通假字，古今異義詞，及詞類(lèi)活用字：

　　通假字

　�。�1）儀封人請見(jiàn)：“見(jiàn)”通“現”，引見(jiàn)之意。

　�。�2）桀溺：“桀”通“杰”,形容高大。

　�。�3）是魯孔丘與：“與”通“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)。

　�。�4）而誰(shuí)以易之：“而”通“爾”，第二人稱(chēng)代詞。（5）且而與其從辟人之士也：“辟”通“避”。（6）植其杖而蕓：“蕓”通“耘”。（7）使子路反見(jiàn)之："反"通"返"。

　　古今異義

　�。�1）遇丈人：古：老年男子 今：妻子的父親

　�。�2）明日：古：第二天 今：明天

　�。�3）不仕無(wú)義：古：違背了臣對君應當秉持的政教倫理原則。

　　今：沒(méi)有義氣

　　(4)從而：今義為表順承的連詞

　　古義為兩個(gè)詞，從是跟從，而是連詞。

　　詞類(lèi)活用

　�。�1）子路從而后：名詞活用作動(dòng)詞，落在后面。

　�。�2）孔子下（名詞活用做動(dòng)詞，下車(chē)）

　�。�3）植其杖而蕓（使動(dòng)）

　�。�4）止子路宿（使動(dòng)）

　�。�5）不仕無(wú)義（名詞活用做動(dòng)詞）

　�。�6）欲潔其身（形容詞的使動(dòng)用法）

　�。�7）歌而過(guò)孔子：(名詞活用做動(dòng)詞)

　�。�8）而亂大倫：(形容詞的使動(dòng)用法)。

　�。�9）殺雞為黍而食之：(動(dòng)詞的使動(dòng)用法)。

　　(10)耰而不輟（名詞活用做動(dòng)詞）

　　(11)見(jiàn)其二子焉（動(dòng)詞的使動(dòng)用法）

　　5、找出并分析文中的重點(diǎn)句式：

　　君子之至于斯也 （定語(yǔ)后置）

　　而誰(shuí)以易之 （賓語(yǔ)前置）

　　吾非斯人之徒與而誰(shuí)與 （賓語(yǔ)前置）

　　奚自 （賓語(yǔ)前置）

　　且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉（“與其…豈若…”是固定結構）

　　6、重點(diǎn)虛詞“而”：

　�。�1）長(cháng)沮、桀溺耦而耕/子路拱而立 表修飾

　�。�2）而誰(shuí)與易之 你

　�。�3）吾非斯人之徒與而誰(shuí)與？ 表并列

　�。�4）已而、已而 罷了

　�。�5）趨而避之 表順承

　�。�6）殺雞為黍而食之 表順承

　�。�7）欲潔其身，而亂大倫 表轉折

　　7、規律總結：

　　而

　　一、用作連詞�？蛇B接詞、短語(yǔ)和分句，表示多種關(guān)系。

　　(一)表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為"又"。如：

　　蟹六跪而二螯。(《勸學(xué)》)

　　地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。(《滕王閣序》)

　　(二)表示遞進(jìn)關(guān)系�？勺g為"并且"或"而且"。如：

　　君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)

　　今媼尊長(cháng)安君之位，而封之以膏腴之地。(《觸龍說(shuō)趙太后》)

　　(三)表示承接關(guān)系�？勺g為"就"、"接著(zhù)"，或不譯。如：

　　余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上。(《石鐘山記》)

　　簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之。(《諫太宗十思疏》)

　　(四)表示轉折關(guān)系�？勺g為"但是"、"卻"。

　　青，取之于藍，而青于藍。(《勸學(xué)》)

　　因人力而敝之，不仁。(《燭之武退秦師》)

　　(五)表示假設關(guān)系�？勺g為"如果"、"假如"。如：

　　諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)

　　(六)表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)�？勺g為“地”。也可不譯。如：

　　吾嘗終日而思矣……(《勸學(xué)》)

　　吾恂恂而起(《捕蛇者說(shuō)》)

　�。ㄆ撸┍硎疽蚬�，譯為“因而”，如：

　　余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè )也《游褒禪山記》

　�。ò耍┍硎颈扔�，譯為“如同”。如：

　　軍驚而壞都舍《呂氏春秋·察今》

　　二、用作代詞。只用作第二人稱(chēng)，一般作定語(yǔ)，譯為"你的"；偶爾也作主語(yǔ)，譯為"你"。例如：

　　而翁長(cháng)銓?zhuān)�遷我京職，則汝朝夕侍母。(《記王忠肅公翱事》)

　　三、復音虛詞"而已"，放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當于"罷了"。例如：

　　一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)

　　聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。(《師說(shuō)》)

　　三、原文釋義：

　　1、【原文】 儀封人(1)請見(jiàn)(xiàn)，曰：“君子之至于斯也，吾未嘗不得見(jiàn)也�！睆恼咭�(jiàn)之(2)。出曰：“二三子何患于喪(sàng) (3)乎？天下之無(wú)道也久矣，天將以夫子為木鐸（duó）(4)�！� 【注釋】

　　(1)儀封人：儀為地名，在今河南蘭考縣境內。封人，系鎮守邊疆的官。請見(jiàn)(xiàn)：引見(jiàn)

　　(2)君子之至于斯也。之，定語(yǔ)后置標志。相當于“至于斯之君子”。

　　(3)從者見(jiàn)之：隨行的人引見(jiàn)了他。

　　(4)喪：失去，這里指失去官職。

　�。ǎ担┠捐I：木舌的銅鈴。古代天子發(fā)布政令時(shí)搖它以召集聽(tīng)眾。

　　【譯文】 儀這個(gè)地方鎮守邊界的長(cháng)官請求把自己引見(jiàn)給孔子，他說(shuō)：“凡是君子到這里來(lái)，我從沒(méi)有見(jiàn)不到的�！笨鬃拥碾S從學(xué)生把他引見(jiàn)給了孔子。他出來(lái)后（對孔子的學(xué)生們）說(shuō)：“諸位何必為孔子喪失官位而擔憂(yōu)呢？天下沒(méi)有德政已經(jīng)很久了，上天將借孔夫子為圣人來(lái)宣揚大道�！� 【評析】 孔子在他所處的那個(gè)時(shí)代，已經(jīng)是十分有影響的人，尤其是在禮制方面，信服孔子的人很多，儀封人便是其中之一。他在見(jiàn)孔子之后，就認為上天將以孔夫子為圣人號令天下，可見(jiàn)對孔子是佩服至極了。

　　借儀封之口，用“木鐸”喻孔子，高度贊美孔子勇于擔當的高尚精神。

　　2、【原文】

　　長(cháng)沮(jù)、桀(jié)溺(nì) (1)耦(ǒu)而耕(2)�？鬃舆^(guò)之，使子路問(wèn)津(3)焉。

　　長(cháng)沮曰：“夫執輿(yú) (4)者為誰(shuí)？”

　　子路曰：“為孔丘�！�

　　曰：“是魯孔丘與(yú,同“歟”)？”

　　曰：“是也�！�

　　曰：“是知津矣�！�

　　問(wèn)于桀溺。桀溺曰：“子為誰(shuí)？”

　　曰：“為仲由�！�

　　曰：“是孔丘之徒與？”

　　對曰：“然�！�

　　曰：“滔滔者天下皆是也，而誰(shuí)以易（yì）之(5)？且而與其從辟(6) (bì)人之士也，豈若從辟世之士哉？”耰(7) (ｙōｕ)而不輟(chu)。

　　子路行以告。夫子憮(wǔ)然(8)曰：“鳥(niǎo)獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰(shuí)與？天下有道，丘不與易也�！�

　　【注釋】

　　(1)長(cháng)沮、桀溺：兩位隱士，真實(shí)姓名和身世不詳。

　　(2)耦而耕：兩個(gè)人合力耕作。

　　(3)問(wèn)津：津，渡口。尋問(wèn)渡口。

　　(4)執輿：即執轡(pèi)。

　　(5)之：與。

　　(6)辟：同“避”。

　　(7)耰：音ｙōｕ，用土覆蓋種子。

　　(8)憮然：悵然，失意。

　　【譯文】

　　長(cháng)沮、桀溺(兩個(gè)在水洼地里勞動(dòng)的高大魁梧的人)并力一起耕種，孔子路過(guò)，讓子路去尋問(wèn)渡口在哪里。

　　長(cháng)沮問(wèn)子路：“那個(gè)手拿著(zhù)韁繩駕御車(chē)馬的人是誰(shuí)？”

　　子路說(shuō)：“是孔丘�！�

　　長(cháng)沮說(shuō)；“是魯國的孔丘嗎？”

　　子路說(shuō)：“是的�！�

　　長(cháng)沮說(shuō)：“那他是早已知道渡口的位置了�！�

　　子路再去問(wèn)桀溺。桀溺說(shuō)：“你是誰(shuí)？”

　　子路說(shuō)：“我是仲由�！�

　　桀溺說(shuō)：“你是魯國孔丘的弟子嗎？”

　　子路說(shuō)：“是的`�！�

　　桀溺說(shuō)：“天下到處都是像洪水一樣混亂的情形，你與誰(shuí)去改變它呢？況且你與其跟隨孔子這樣的避人之士，怎么比得上追隨我們這些躲避社會(huì )的人呢？”桀溺用耰松土,仍舊不停地做田里的農活。

　　子路回來(lái)后把情況告訴了孔子�？鬃訍澣蝗羰У卣f(shuō)：“人是不能與飛禽走獸合群共處的，我如果不同世上的人群打交道,還與誰(shuí)打交道呢？如果天下政治清明，我就不會(huì )與你們一道來(lái)參與變革了�！�

　　【評析】

　　這一章反映了孔子關(guān)于社會(huì )改革的主觀(guān)愿望和積極入世的思想。

　　儒家不倡導消極避世的做法，這與道家不同。儒家認為，即使不能齊家治國平天下，也要獨善其身，做一個(gè)有道德修養的人。

　　孔子就是這樣一位身體力行者。所以，他感到自己有一種社會(huì )責任心，正因為社會(huì )動(dòng)亂、天下無(wú)道，他才與自己的弟子們不知辛苦地四處呼吁，以天下為己任，為社會(huì )改革而努力，這是一種可貴的憂(yōu)患意識和歷史責任感。

　　3、【原文】 楚狂接輿(1)歌而過(guò)孔子曰：“鳳兮鳳兮！何德之衰？往者不可諫，來(lái)者猶可追。已而已而！今之從政者殆(dài)而！”孔子下，欲與之言。趨而辟(bì)之，不得與之言。

　　【注釋】

　　(1)楚狂接輿：一說(shuō)楚國的狂人接孔子之車(chē)；一說(shuō)楚國狂人姓接名輿。本書(shū)采用第二種說(shuō)法。 （２）殆(dài)：危險。

　�。ǎ常┶叄嚎觳阶�。

　�。�4）辟(bì)：通“避”，躲避。

　　【譯文】 楚國的狂人接輿唱著(zhù)歌從孔子的車(chē)旁走過(guò)，他唱道：“鳳凰啊，鳳凰啊，你的德行怎么這么衰弱呢？過(guò)去的已經(jīng)無(wú)可挽回，未來(lái)的還來(lái)得及改正。算了吧，算了吧�，F在參與政治事務(wù)的人很危險啊!”

　　孔子下車(chē)，想同他談?wù)�，他卻快步走著(zhù)躲避孔子，孔子沒(méi)能和他交談。

　　【評析】

　　既有接輿對孔子品格的虛假尊重，又有對孔子人生選擇的譏嘲；既有對孔子的最后規勸，也有對當時(shí)執政者的斥責。連用三個(gè)“而”表示斥責、貶斥之深。

　　表現隱士對現實(shí)的不滿(mǎn)，也表現孔子對隱士的尊重。4、【原文】 子路從而后，遇丈人，以杖荷(hè)蓧(diào) (1)。子路問(wèn)曰：“子見(jiàn)夫子乎？”

　　丈人曰：“四體不勤，五谷不分(2)，孰為夫子？”植其杖而蕓。

　　子路拱而立。

　　止子路宿，殺雞為黍(shǔ) (3)而食(sì) (4)之。見(jiàn)其二子焉。

　　明日，子路行以告。子曰：“隱者也�！笔棺勇贩匆�(jiàn)之。至，則行矣。

　　子路曰：“不仕無(wú)義。長(cháng)幼之節，不可廢也；君臣之義，如之何其廢之？欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也。道之不行，已知之矣�！� 【注釋】

　　(1)丈人：古代對老年男子的尊稱(chēng)。今指岳父。

　　(2)蓧：音ｄｉàｏ，古代耘田所用的竹器。

　　(3)四體不勤，五谷不分：一說(shuō)這是丈人指自己。分不，是語(yǔ)氣詞，意為：我忙于播種五谷，沒(méi)有閑暇，怎知你夫子是誰(shuí)？另一說(shuō)是丈人責備子路。說(shuō)子路手腳不勤，五谷不分。多數人持第二種說(shuō)法。我們以為，子路與丈人剛說(shuō)了一句話(huà)，丈人并不知道子路是否真的四體不勤，五谷不分，沒(méi)有可能說(shuō)出這樣的話(huà)。所以，我們同意第一種說(shuō)法。

　　(4)黍：音ｓｈǔ，黏小米。

　�。�5）食：音ｓì，拿東西給人吃。

　　1、后：名詞活用作動(dòng)詞，落在后面。

　　2、“蕓”通“耘”，除草。

　　3、見(jiàn)：通“現”，使……拜見(jiàn)。

　　4、明日：第二日。

　　5、“反”通“返”，回去。

　　6、其：表示反問(wèn)語(yǔ)氣副詞。

　　7、潔：使……潔。

　　8、亂：使……亂。

　　9、仕：做官。

　　【譯文】

　　子路跟隨孔子出行，落在了后面，遇到一個(gè)老年男子，用拐杖挑著(zhù)除草的工具。子路問(wèn)道：“你看到我的老師嗎？”

　　老丈說(shuō)：“我手腳不停地勞作，五谷還來(lái)不及播種，哪里顧得上你的老師是誰(shuí)？”說(shuō)完，便把他的拐杖插在田頭去除草。

　　子路拱著(zhù)手恭敬地站在一旁。

　　老年男子留子路到他家住宿，殺了雞，做了小米飯給他吃，又叫兩個(gè)兒子出來(lái)與子路見(jiàn)面。

　　第二天，子路趕上孔子，把這件事向他作了報告�？鬃诱f(shuō)：“這是個(gè)隱士啊�！苯凶勇坊厝ピ倏纯此�。子路到了那里，老年男子已經(jīng)走了。

　　子路說(shuō)：“不出來(lái)做官,就是違背了臣對君應當秉持的政教倫理原則。長(cháng)幼間的禮節是不可能廢棄的；君臣間的關(guān)系怎么能廢棄呢？老人家想要自身清白，卻破壞了根本的君臣倫理關(guān)系。君子做官，只是為了實(shí)行君臣之義的。至于道的行不通，早就知道了�！薄驹u析】

　　過(guò)去有一個(gè)時(shí)期，人們認為這一章中老丈所說(shuō)：“四體不勤，五谷不分”是勞動(dòng)人民對孔丘的批判等等。這恐怕是理解上和思想方法上的問(wèn)題。對此，我們不想多作評論，因為當時(shí)不是科學(xué)研究，而是政治需要。

　　其實(shí)，本章的要點(diǎn)不在于此，而在于后面子路所作的總結。即認為，隱居山林避世是不對的，老丈與他的兒子的關(guān)系仍然保持，卻拋棄了君臣之倫。這是儒家向來(lái)都不提倡的，反映了孔子明知其不可為而為之的執著(zhù)精神。5、【原文】

　　子路宿于石門(mén)(1)。晨門(mén)(2)曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏�！痹唬骸笆侵�其不可而為之者與？”

　　【注釋】

　　(1)石門(mén)：地名。魯國都城的外門(mén)。

　　(2)晨門(mén)：早上看守城門(mén)的人。 【譯文】

　　子路夜里住在石門(mén)，看門(mén)的人問(wèn)：“從哪里來(lái)？”子路說(shuō)：“從孔子那里來(lái)�！笨撮T(mén)的人說(shuō)：“是那個(gè)明知做不到卻還要去做的人嗎？” 【評析】

　　“知其不可而為之”，這是做人的大道理。人要有一點(diǎn)鍥而不舍的追求精神，許多事情都是經(jīng)過(guò)艱苦努力和奮斗而得來(lái)的�？鬃印爸�其不可而為之”，反映出他孜孜不倦的執著(zhù)精神。從這位看門(mén)人的話(huà)中，我們也可以見(jiàn)出當時(shí)普通人對孔子的評論。

　　四、合作探究

　　1、文章通過(guò)幾則對話(huà)，主要表現了孔子勇于擔當社會(huì )道義的精神 。在文中，孔子出現的時(shí)候并不多，孔子的話(huà)也不多，但孔子的形象卻活靈活現地展現在我們面前。這是運用了什么樣的表現手法？請結合全文進(jìn)行分析。

　　思路點(diǎn)撥：認真閱讀，弄清每一則故事寫(xiě)到了什么人，什么語(yǔ)言，什么思想，然后看孔子分別有什么反映，然后歸納文章的寫(xiě)作手法。

　　探究：文章為了表現孔子的思想，主要采用了兩種表現手法：

　�。�1）語(yǔ)言描寫(xiě)：在文化中，孔子雖然沒(méi)有和長(cháng)沮、桀溺等人進(jìn)行直接的辯論，但是子路就是他的代言人，就是他的思想的表達者。所以有些時(shí)候孔子直接發(fā)表看法，子路在和長(cháng)沮、桀溺交談后，“行以告” 孔子聽(tīng)后，表達了自己的態(tài)度：“鳥(niǎo)獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰(shuí)與？天下有道，丘不與易也�！庇行�時(shí)候，是通過(guò)子路表達出來(lái)。像子路對荷蓧丈人的評價(jià)，其實(shí)就是孔子對他的評價(jià)。

　�。�2）側面烘托：烘托是指：不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的描寫(xiě)方法�！端嚫拧返淖髡邉⑽踺d說(shuō)：“正面不寫(xiě)寫(xiě)反面，本面不寫(xiě)寫(xiě)對面、旁面，須知睹影知竿乃妙�！� 我國古人把這種方法稱(chēng)為"反面敷粉"。如第一則內容沒(méi)有記述孔子所告之言和儀封人的問(wèn)對之言，直接寫(xiě)他在見(jiàn)孔子之后，就認為上天將以孔夫子為圣人號令天下，可見(jiàn)他對孔子的佩服之至以及孔子在當時(shí)社會(huì )中的影響之深了。第二三四則中，長(cháng)沮、桀溺、荷蓧丈人、楚狂接輿對孔子行為的奚落，從側面反映了孔子那種勇于承擔社會(huì )大任而義無(wú)反顧地精神。最后一則從看門(mén)人的話(huà)中，我們也可以見(jiàn)出當時(shí)普通人對孔子的評論。

　　2．微觀(guān)揣摩

　　論語(yǔ)中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，但包含了深刻的含義，體現了說(shuō)話(huà)者的思想與看法。請從文中找出幾句話(huà)來(lái)細細品味。

　　思路點(diǎn)撥：言為心聲，既要看到語(yǔ)言的表面意義，又要結合人物的思想觀(guān)點(diǎn)，透視其深層次的含義。

　　探究：

　�。�1）滔滔者天下皆是也，而誰(shuí)以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉？

　　子路沒(méi)有從長(cháng)沮那兒得到回答，只得轉而向桀溺打聽(tīng)，讓人始料不及的是，桀溺不但沒(méi)有回答子路的問(wèn)題，反而講了一大堆道理。這句話(huà)有兩層意思：一是說(shuō)，天下到處都是洪水橫流一般的混亂情形，你跟誰(shuí)來(lái)改變它呢？另一層意思是說(shuō)，你子路與其追隨孔子這種避人之士，哪里比得上追隨我桀溺一樣的避世之士，出世而隱居呢！言外之意是，像我這樣避世隱居的人才更高超更徹底，像孔子那樣的人根本不在話(huà)下。 子路要問(wèn)路，是實(shí)實(shí)在在的路，而桀溺卻就人生之路大做文章，其實(shí)他是借此表達對孔子的嘲諷。

　�。�2）鳥(niǎo)獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰(shuí)與？天下有道，丘不與易也。

　　子路聽(tīng)了長(cháng)沮、桀溺的話(huà)后，就把事情的經(jīng)過(guò)告訴了孔子，孔子聽(tīng)后說(shuō)了這番話(huà)�？鬃拥脑�(huà)包含兩個(gè)意思：一是說(shuō)，人不可以與鳥(niǎo)獸同群，自己只會(huì )跟世間眾生在一起；另一個(gè)意思是說(shuō)，自己之所以要改變這個(gè)世界，是因為天下沒(méi)有德政，——假如天下政治清明，我就不會(huì )投身到變革天下的活動(dòng)中去了。前一個(gè)意思是要告訴桀溺那樣的避世之士：自己只會(huì )生活在世間眾生之中。其中蘊含著(zhù)孔子對世間眾生的深刻關(guān)懷。后面一個(gè)意思是要告訴桀溺等人，天下越混亂自己越不會(huì )選擇避世，因為自己有改變這種混亂局面的責任。由孔子的這句話(huà)可以看出，孔子考慮的是天下眾生。

　　3.發(fā)現創(chuàng )新

　　有人說(shuō)，孔子生活的時(shí)代已經(jīng)決定了他的理想不可能得到實(shí)現，孔子“知其不可為而之”，最終他只能是一個(gè)孤獨者，一個(gè)理想主義者。你是怎么認識的？

　　思路點(diǎn)撥：一要注意分析人物的思想，二要注意結合時(shí)代特征進(jìn)行分析。

　　探究：

　　孔子生于兩千五百多年前，處于一個(gè)“禮樂(lè )崩壞”天下大亂的時(shí)代。面對皇室的衰落，諸侯的割據混戰，人民遭受巨大的創(chuàng )傷和痛苦，這位生于沒(méi)落貴族家庭的青年人深感困惑。怎樣才能挽大廈與將傾，救百姓與水火呢？孔子對當時(shí)的社會(huì )形態(tài)作了深入的思考。他以濟世愛(ài)民為己任，形成了以“仁”為核心，以“禮”為形式的一整套儒學(xué)理論體系，力圖通過(guò)“忠君尊王”，實(shí)現“圣君、賢臣、良民”，和諧一致的“天下大同”的理想。

　　就當時(shí)而言，孔子站在了中華民族的前面，因為如果他的一整套理論能夠謹行不已的話(huà)，中國無(wú)疑將結束戰亂，實(shí)現治世，人民將從此永享太平。但當時(shí)的形勢是：人人擁兵自立，或者就是垂簾聽(tīng)政，成為一國政治的真正把持者。各個(gè)國家為了百姓和土地，殺伐擾攘戰火不熄。失去了武力便失去了繼續生存是權力。從這個(gè)角度上看，孔子的思想又是多么的吹落不堪。因為在一個(gè)只相信武力的時(shí)代里，吶喊和呼吁是起不到任何作用的，雖然它有時(shí)還可以一些零碎的呼應。然而這種呼應相對于戰馬的長(cháng)鳴聲、金戈的相交聲、統治者勝利后那猙獰的笑聲，太過(guò)微弱渺小了。因此，即便孔子發(fā)出了“知其不可為而之”的浩嘆，我們還是將其列為“理想主義者”。

　　但是我們又不得不在“理想主義者”前面加上“偉大”二字�！翱鬃拥膫ゴ笾�處就在于他能在“斯文”與客觀(guān)環(huán)境出現巨大矛盾之際，在政治、經(jīng)濟問(wèn)題成為人們普遍關(guān)心的焦點(diǎn)的時(shí)代，仍然堅信理想能夠實(shí)現。

　　最后請同學(xué)們根據課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括孔子的為人。

　　提示:孔子知道時(shí)代不太平，難以實(shí)現心中的理想，但是他能夠努力堅持去實(shí)現去維護思想的核心"禮"。

　　孔子的人生態(tài)度：

　　積極入世；勇于擔當；以天下為己任；知其不可為而為之。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦本文中精警的句子。

　　2、完成課后練習。

　　3、閱讀《論語(yǔ)》，體味中華傳統儒家思想的精髓。

　　4、預習第二課，從中找出重點(diǎn)字詞句，并對其簡(jiǎn)要分析

　　5、對第二課作簡(jiǎn)要的分析，試著(zhù)總結文章大意。

　　附：課后思考與練習

　　1、孟子在《孟子·盡心上》中提出了“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的觀(guān)點(diǎn)。而本文孔子給我們的印象是“知其不可為而為這”。如何看待孔子與孟子的這種差別。

　　提示：可以考慮提出者不同的出發(fā)點(diǎn)。言之成理即可。(在我國傳統中,孔子被稱(chēng)為“圣人”，孟子被稱(chēng)為“亞圣”，兩人都是先秦儒家的大師。他們的人格和人生追求都是“修身--齊家--治國--平天下”的模式。在修身為立足點(diǎn)上，無(wú)論是進(jìn)還是退，兩者并無(wú)差異。但是，孔子對治國、平天下的追求更為執著(zhù)。)

　　2、孔子與長(cháng)沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

　　提示：長(cháng)沮、桀溺、荷蓧丈人因為世道太亂，因此躲起來(lái)，他們屬于消極避世之人。

　　孔子知道世道不太平，但是他敢于去改變（積極入仕），雖然有時(shí)候這種努力并沒(méi)有起到什么效果，但是他的出發(fā)點(diǎn)和目的是應該值得肯定的。

設計方案 篇4

【教學(xué)目標】

　　〔情感目標〕 1、初步樹(shù)立完善自我的信心。

　　2、全面、客觀(guān)、發(fā)展地認識自己。

　　〔能力目標〕 1、初步學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力。

　　2、初步學(xué)會(huì )用全面的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力。

　　〔認識目標〕 1、知道全面、客觀(guān)、發(fā)展地認識自我的重要性。

　　2、知道認識自我的途徑。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 自我新認識。

　　【教學(xué)方法】 案例分析法、講授法。

　　【教具準備】 多媒體

　　【課時(shí)安排】 二課時(shí)

　　【教學(xué)設計】

　　〖導入新課〗

　　歌曲《真心英雄》引入

　　我們每個(gè)人都希望超越自我，都希望今天的我是一個(gè)全新的自我。那么就必須正確地認識自我，那么我們該如何認識自我呢？今天我們就來(lái)學(xué)習新的一課。

　　〖講授新課〗

　　第五課 自我新期待

　　一、自我新認識

　　活動(dòng)一：自我新認識

　　現在讓我們用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯給自己繪制全新的畫(huà)像。 （課件展示）

　　大家可以對比小學(xué)階段的自己和現在的自己在這幾個(gè)方面有哪些新變化，然后請幾名學(xué)生把自己的變化講一講。

　　二、要全面地認識自己

　�。�1） 全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質(zhì)。

　　活動(dòng)二：“內在美與外在美”討論會(huì ) （討論什么是真正的美）

　　名人名言：

　　人的美不在于外貌、衣服和發(fā)式，而在于它本身，在于他的心，要是沒(méi)有內心的美，我們常常會(huì )厭惡他漂亮的外表。

　　——奧斯特洛夫斯基

　�。▽W(xué)生討論，教師總結）

　�。�2）全面的認識自己，既要認識到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認識自己的缺點(diǎn)。

　　活動(dòng)三： 回顧自身經(jīng)歷，發(fā)現自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　讓學(xué)生填寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)表&nbs

　　p; （課件展示）

　�。ㄊ箤W(xué)生初步理解全面的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )用全面的觀(guān)點(diǎn)看自己）

　　我們都知道盲人摸象這個(gè)小故事，大家談一談對這個(gè)小故事的理解。

　�。ㄕn件展示漫畫(huà)“盲人摸象”。學(xué)生回答，教師總結）

　　這幅漫畫(huà)強調，我們看問(wèn)題一定要全面，即我們所說(shuō)的全面的觀(guān)點(diǎn)。否則，我們就不可能對我們要認識的`對象有一個(gè)正確的認識。即所謂“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，大家可以解釋一下這句話(huà)的意思嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納）

　　日新又新我常新，每個(gè)人不斷進(jìn)步的基礎，只有對自己作出如實(shí)全面的判斷，才能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷完善、超越自己。

　　2、要用發(fā)展的眼光看待自己

　　活動(dòng)四： 自畫(huà)像 （課件展示）

　�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識到自身的變化和發(fā)展）

　　日新又新我常新，每個(gè)人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。

　　活動(dòng)五： “我來(lái)做總結”

　�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自由討論學(xué)習本節課的收獲）

　　〖活動(dòng)評價(jià)〗 活動(dòng)開(kāi)展并不困難，重要的是讓學(xué)生自覺(jué)用全面的觀(guān)點(diǎn)看自己，這需要一個(gè)過(guò)程。

　　〖課堂小結〗

　　通過(guò)本節課的學(xué)習和探討，我們知道要形成對自己的正確認識，就要學(xué)會(huì )用全面的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待自己，才能不斷完善自己。最后送同學(xué)們一曲《明天會(huì )更好》愿大家都能擁有一個(gè)美好的明天。

　　〖板書(shū)設計〗

　　自我新認識

　　自我新認識｛“內在美與外在美”討論會(huì )

　　回顧自身經(jīng)歷，展現自己的優(yōu)缺點(diǎn)

　　〖活動(dòng)探究〗

　　說(shuō)一說(shuō)對“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”的認識，并以此作為一種看問(wèn)題的方法來(lái)評價(jià)一下自己。

設計方案 篇5

　　一、玩法隱含，引發(fā)合作

　　首先我們設計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會(huì )到合作游戲比一個(gè)人玩更有趣，幾個(gè)人的智慧勝過(guò)一個(gè)人的聰明才智，從而體驗合作的快樂(lè )，萌發(fā)合作的興趣和愿望。

　　如中班手工區游戲“烏龜爬”的合作體現在兩個(gè)方面：一是制作烏龜時(shí)，我們引導幼兒在畫(huà)好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線(xiàn)：我們有意識地投放較長(cháng)或較細的吸管，這使幼兒在穿線(xiàn)時(shí)必須一個(gè)人在管子一頭將線(xiàn)穿進(jìn)去，另一個(gè)人在管子另一頭把線(xiàn)頭拉出來(lái)，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時(shí)，兩個(gè)幼兒必須合作拉動(dòng)繩線(xiàn)(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來(lái)。

　　二、規則約束，促進(jìn)合作

　　教師經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規定，幼兒的合作便會(huì )流于形式。如以“我和好朋友的畫(huà)”為例，教師的.設計意圖是通過(guò)好朋友共同作畫(huà)來(lái)促進(jìn)幼兒分享繪畫(huà)經(jīng)驗，提高繪畫(huà)能力。但在操作過(guò)程中，教師發(fā)現由于沒(méi)有提出明確的合作要求，制訂合作規則，孩子們或各自為政，或由能力強的幼兒全權包辦，幼教之友《在區域活動(dòng)中學(xué)習合作》。于是師幼經(jīng)過(guò)協(xié)商制訂了以下規則：

　�、賰蓚�(gè)好朋友共同商議，確定主題，每個(gè)幼兒至少要表現一點(diǎn)以上的想法，保證那些內向、能力弱的幼兒有表達、表現的機會(huì )。

　�、诶L畫(huà)內容由兩人根據各自特長(cháng)，分工來(lái)畫(huà)。

　�、圩髌吠瓿珊�，各組每個(gè)成員都要在全班幼兒面前表述合作的過(guò)程及經(jīng)驗，促使每個(gè)幼兒都有一種強烈的任務(wù)意識，自覺(jué)合作作畫(huà)。

　　又如，在小班表演區的“手偶劇場(chǎng)”游戲中，經(jīng)�？梢�(jiàn)一個(gè)幼兒抱著(zhù)好幾個(gè)手偶漫無(wú)目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過(guò)以下規則進(jìn)行干預，引導幼兒合作表演。

　�、倜看斡螒蛑贿x一個(gè)最喜歡的手偶，扮演一個(gè)喜歡的角色。

　�、谡乙粋�(gè)小動(dòng)物手偶做自己手偶的好朋友。

　�、蹖�好朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，與它玩一個(gè)好玩的游戲。

　　這些規則使幼兒在選擇手偶時(shí)有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話(huà)，豐富表演情節，從原來(lái)的自?shī)首詷?lè )逐步走向合作表演。

　　三、情境暗示，推動(dòng)合作

　　幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動(dòng)。如，在手偶表演區，如果教師只是單純地投放幾個(gè)手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫(huà)的形式張貼角色形象，展示故事情節，或投放錄音磁帶作為參照對象，營(yíng)造表演氛圍，便能很好地推動(dòng)幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進(jìn)入這個(gè)區域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)現憑一個(gè)人的力量已無(wú)法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結對合作：一個(gè)人負責維護“地基”，一個(gè)人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。

　　四、混齡交往，探索合作

　　為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作，我們每周開(kāi)展一次全園混齡區域活動(dòng)，擴大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動(dòng)“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個(gè)幼兒為一組合作制作。剛開(kāi)始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀(guān)看，無(wú)所事事。教師發(fā)現這一情況后及時(shí)引導幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來(lái)做，哪些事由中大班幼兒來(lái)做。后來(lái)，他們進(jìn)行了分工，小班幼兒用印章畫(huà)制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都擔負著(zhù)整個(gè)制作活動(dòng)的一部分工作，既增強了年幼孩子的觀(guān)察學(xué)習能力及模仿能力，也增強了年長(cháng)孩子的責任感和自信心。他們友好謙讓?zhuān)�共同體驗了合作的快樂(lè )。

　　在實(shí)踐中，我們感到只要教師精心設計，就可以創(chuàng )設出充滿(mǎn)活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺(jué)合作，提高合作臺旨力。

設計方案 篇6

　　【設計意圖】

　　錦溪作為4A級旅游景區，有著(zhù)它特有的風(fēng)景和特產(chǎn)。粽子糖就是其中的一個(gè)特產(chǎn)，糖又是孩子們喜歡的食物;而超輕黏土塑造能力強，色彩豐富，做出來(lái)的東西都很形象、很逼真。所以我設計了用超輕黏土來(lái)制作粽子糖的活動(dòng)，能很好地引起幼兒的興趣。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識粽子糖，了解它的外形特征。

　　2、能用適當的力度握住超輕黏土，有規律地剪。

　　3、提高耐心，養成細致操作的好習慣。

　　【活動(dòng)準備】：

　　物質(zhì)：1、課件

　　2、各種顏色的超輕黏土

　　3、剪刀人手一把

　　4、空的盒子每人一個(gè)

　　5、泥工板人手一塊

　　經(jīng)驗：有看圖示制作的經(jīng)驗

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認識粽子糖，制作粽子糖。

　　難點(diǎn)：能用適當的力度握住超輕黏土，有規律地剪。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、提問(wèn)導入，引起興趣。

　　1、提問(wèn)：孩子們，你們喜歡吃糖嗎?你吃過(guò)什么糖?

　　2、小結：你們都吃過(guò)這么多的糖呀。

　　3、出示圖片，講述：看，今天老師帶來(lái)了這個(gè)，你們認識是什么糖嗎?

　　4、小結：是粽子糖。

　　二、觀(guān)察圖片，認識外形特征。

　　1、提問(wèn)：粽子糖是什么樣子的?是什么顏色的呢?

　　引導幼兒觀(guān)察講述。

　　2、小結講述：它們像粽子一樣，每個(gè)面看上去都像三角形。有白色、綠色，很多不同的'口味。

　　3、過(guò)渡講述：那你們想不想來(lái)自己動(dòng)手做一做粽子糖呢?

　　三、示范講解，幼兒操作。

　　1、出示操作材料引導幼兒認識。

　　2、示范講解：先拿一點(diǎn)太空泥，然后放在泥工板上搓，搓成長(cháng)條。然后拿起剪刀，上一剪刀，下一剪刀，有規律地剪。而且剪的時(shí)候對著(zhù)盒子，把糖都剪到盒子里，一種顏色放一格。

　　注意，那太空泥的手不能捏的太用力，不然就會(huì )變形的。

　　3、請個(gè)別幼兒上前嘗試操作。

　　4、幼兒操作，巡回指導。

　　(1)提醒幼兒不要捏的太用力。

　　(2)提醒幼兒按照規律來(lái)剪。

　　四、作品展示，結束活動(dòng)。

　　1、展示制作的粽子糖。

　　2、結束活動(dòng)：我們帶著(zhù)做的粽子糖，去放到特產(chǎn)鋪里賣(mài)吧。

設計方案 篇7

　　年級：初中七年級

　　課型：欣賞課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內容：歡樂(lè )歌

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)欣賞，使學(xué)生感受作品，體驗江南絲竹的風(fēng)格特點(diǎn)。并認識《歡樂(lè )歌》的創(chuàng )作特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解我國傳統民樂(lè )，認識新的民樂(lè )。教學(xué)重點(diǎn)：分樂(lè )段，了解樂(lè )曲中節奏、旋律、情緒的變化。唱主題音樂(lè )。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歡樂(lè )歌的創(chuàng )作特點(diǎn)

　　教學(xué)教具：電子琴打擊樂(lè )器

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課用一段具有江南特色的.音樂(lè )，一組具有江南特色的畫(huà)面。引出江南。

　　江南是一個(gè)美麗的地方，大詩(shī)人白居易曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：江南好風(fēng)景舊曾暗，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南。江南的景美，江南的音樂(lè )更美。

　　今天我們就一起欣賞一首江南名曲《歡樂(lè )歌》。

　　二、講授新課

　　1、完整欣賞

　�。�1）在這首樂(lè )曲中的演奏樂(lè )器有哪些？什么是江南絲竹？

　�。�2）全曲可以分為幾個(gè)樂(lè )段？

　　2、分段欣賞

　�。�1）了解節奏、旋律、情緒是怎樣變化的？

　�。�2）這首歡樂(lè )歌的創(chuàng )作手法-加花。講解什么是加花？

　�。�3）這首歡樂(lè )歌的結構方式。到裝變走奏曲式。

　�。�4）唱主旋律。

　　3、完整欣賞

　　三、活動(dòng)通過(guò)一道練習題，落實(shí)其中所學(xué)的一個(gè)知識點(diǎn)。

　　四、總結

　　通過(guò)對新民樂(lè )的感受，老師提出兩個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生在休息和課余去查閱，來(lái)充實(shí)學(xué)生們的課余生活

設計方案 篇8

　　訊天游無(wú)線(xiàn)網(wǎng)（北京訊天游科技有限公司）幾乎涵蓋了所有無(wú)線(xiàn)ap覆蓋方案，最為常見(jiàn)的幾種如下：

　　一、天饋系統

　　使用一臺大功率企業(yè)級AP分出多個(gè)天線(xiàn)接口，用饋線(xiàn)鏈接天線(xiàn)分配到各個(gè)位置，信號均勻靈活。性?xún)r(jià)比高

　　移動(dòng)大數據時(shí)代的到來(lái)，無(wú)線(xiàn)WIFI成為我們的依靠，移動(dòng)，聯(lián)通，電信的WLAN的流量費用高昂，對于公共服務(wù)場(chǎng)所而言，無(wú)線(xiàn)覆蓋是必然的，如今肯德基，麥當勞，不再是我們唯一可以蹭網(wǎng)的地方，酒店，校區，公園，候車(chē)室，公交車(chē)，等，無(wú)線(xiàn)在我們生活已經(jīng)無(wú)處不在。

　　家庭無(wú)線(xiàn)和小型辦公場(chǎng)所可以用無(wú)線(xiàn)路由器來(lái)解決，那么中大型無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)，以及酒店無(wú)線(xiàn)覆蓋怎么來(lái)解決，我相信很多酒店在這方面存在誤區，誤認為多個(gè)無(wú)線(xiàn)路由器就能夠解決問(wèn)題，既省錢(qián)又方便安裝，其結果只是白花錢(qián)，訊天游天饋無(wú)線(xiàn)系統方案是根據多年的經(jīng)驗和總結而得出，這是一個(gè)非常穩定非常成熟的方案，其技術(shù)是采用移動(dòng)聯(lián)通電信WLAN的.室內分布系統的技術(shù)，打破了傳統單點(diǎn)無(wú)線(xiàn)覆蓋方案，幾乎90%的客戶(hù)采用此方案，

　　建議在每一樓層放置一套無(wú)線(xiàn)AP，并配合室內吸頂天線(xiàn)來(lái)完成對本層的無(wú)線(xiàn)覆蓋，當然，用戶(hù)數量同樣也是需要考慮的因素。無(wú)線(xiàn)AP通過(guò)POE供電于機房相連，無(wú)線(xiàn)AP通過(guò)饋線(xiàn)連接吸頂天線(xiàn)安裝在走廊，每個(gè)天線(xiàn)相距8-10米，每個(gè)天線(xiàn)覆蓋4個(gè)房間，采用無(wú)線(xiàn)AP雙路輸出可接4-6個(gè)吸頂天線(xiàn)能覆蓋16-24個(gè)房間。北京訊天游科技有限公司：

　　二、吸頂式無(wú)線(xiàn)AP覆蓋

　　1、實(shí)現對酒店所有房間進(jìn)行無(wú)線(xiàn)覆蓋；

　　2、AP的部署和管理需要簡(jiǎn)單方便，網(wǎng)絡(luò )中需要有一個(gè)無(wú)線(xiàn)控制器能夠同時(shí)管理所有的AP，并監控每個(gè)AP的工作狀態(tài)；

　　3、在酒店內部需要實(shí)現無(wú)線(xiàn)漫游

　　4、由于A(yíng)P放置的位置可能沒(méi)有布置電線(xiàn)，所以AP需要支持PoE供電

　　5、在酒店過(guò)道上布置吸頂式AP，AP造型需要美觀(guān)大方

　　三、入墻式AP

　　1、入墻式設計，安全美觀(guān)使用

　　利用以前的有線(xiàn)上網(wǎng)線(xiàn)路，入墻AP替換以前的有線(xiàn)面板，既能有線(xiàn)上網(wǎng)又覆蓋了無(wú)線(xiàn)信號。施工少信號強面板式無(wú)線(xiàn)AP酒店無(wú)線(xiàn)覆蓋客房專(zhuān)用，胖瘦一體高性能企業(yè)級入墻式無(wú)線(xiàn)AP適合于所有酒店無(wú)線(xiàn)覆蓋以及老酒店無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )改造，設備安裝快捷，不布線(xiàn)，不施工、不破壞原網(wǎng)絡(luò )結構，不影響原來(lái)使用環(huán)境的應用維護簡(jiǎn)單，易于擴展，只替換酒店以前的有線(xiàn)面板，真正做到了網(wǎng)絡(luò )的快速安裝部署采用86盒安裝設計，可以直接在原有插座的地方進(jìn)行改造安裝，無(wú)需重新對墻體進(jìn)行改造，在保持墻體原有的美觀(guān)之外，在一些公共場(chǎng)所更能保證設備的安全，具有良好的防盜功能。

　　2、300Mbps的無(wú)線(xiàn)傳輸速率

　　采用2X2 MIMO技術(shù)，最高傳輸速率達300Mbps，使用IEEE802.11n無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)標準，能幫助您處理日益增多的無(wú)線(xiàn)業(yè)務(wù)。

　　3、集中管理減少維護工作

　　通過(guò)和WMP/WAC配套使用完成對局域網(wǎng)內的AP進(jìn)行IP、SSID、加密等的統一管理。

　　4、標準PoE供電

　　支持802.3 af PoE供電，可免除電源適配器，安全無(wú)憂(yōu)。

　　北京訊天游科技有限公司： 電話(huà)：xxxxxxx

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