設計方案6篇(經(jīng)典)

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、 寫(xiě)作畢業(yè)論文（設計）的目的

　　寫(xiě)作畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習期間的重要實(shí)踐環(huán)節之一，是實(shí)施財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，實(shí)現培養目標的必不可少的實(shí)踐環(huán)節；是對學(xué)生學(xué)業(yè)水平和研究、分析、解決問(wèn)題能力的綜合檢驗；也是學(xué)生在校期間，運用所學(xué)的知識和獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結合的最后一次重要的訓練。這對于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養質(zhì)量，具有重要的意義。因此，畢業(yè)生必須十分重視畢業(yè)論文（設計）的寫(xiě)作，確保畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)的完成。

　　二、畢業(yè)論文（設計）可選擇三種類(lèi)型：

　　1、畢業(yè)論文：結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作內容選擇適當題目，進(jìn)行研究、分析，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，得出結論或形成解決問(wèn)題的思路、建議。

　　2、方案設計：對實(shí)際工作中的具體某一問(wèn)題，進(jìn)行分析研究，提出較完善解決方案或制度設計。

　　3、調研報告：對與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的某一社會(huì )狀況，進(jìn)行調查研究，運用所學(xué)知識，進(jìn)行分析說(shuō)明。

　　注意：無(wú)論哪種類(lèi)型，都必須結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)習工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實(shí)際應用價(jià)值或對某一領(lǐng)域工作具有一定理論指導作用。

　　三、可選擇的指導老師信息教師姓名

　　聯(lián)系電話(huà)

　　五、提醒

　　1、項目、提綱和文稿完成后及時(shí)以電子文檔發(fā)給指導教師，接受指導教師的指導并在指導教師要求的時(shí)間內補充、完善。畢業(yè)論文（設計）（字數在3000字以上），要求結合實(shí)習單位和實(shí)習工作實(shí)際，主題突出，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢，結構嚴謹，分析現象探索實(shí)質(zhì)，發(fā)現問(wèn)題找出原因，總結經(jīng)驗教訓，并提出改進(jìn)措施。

　　2、學(xué)生與指導老師雙向選擇；

　　3、論文題目?jì)H供參考，具體請與指導老師商量溝通后定題；題目選定后，報經(jīng)系上同意后最多可以改動(dòng)一次。

　　4、選定指導老師后，非報經(jīng)系上同意，不得隨意變動(dòng)；

　　5、請每位同學(xué)積極按時(shí)完成各階段任務(wù)，凡有未及時(shí)完成的，警告一次，相應成績(jì)降低一個(gè)等級，但仍需在15日內補齊；出現第二次，取消成績(jì)。

　　6、如果不按規定時(shí)間完成論文寫(xiě)作步驟，或者在論文寫(xiě)作中不認真寫(xiě)作、敷衍了事，指導老師可以拒絕繼續指導論文寫(xiě)作。

　　7、超過(guò)論文定稿時(shí)間一周，仍未定稿者，視為論文未通過(guò)，畢業(yè)論文（設計）成績(jì)?yōu)椴患案瘛?/p>

　　六、參考題目

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文參考題目：

　　接合工作實(shí)際與指導老師共同確定，也可參考以下題：

　　會(huì )計部分

　　1、 會(huì )計假設的歷史演變及其未來(lái)發(fā)展

　　2、 談?wù)剷?huì )計國際化問(wèn)題

　　3、 略論我國會(huì )計模式的構建

　　4、 論知識經(jīng)濟時(shí)代會(huì )計重心的轉移

　　5、 淺談人力資源的計量方法

　　6、 市場(chǎng)經(jīng)濟條件下企業(yè)會(huì )計職能的轉變

　　7、 淺談市場(chǎng)經(jīng)濟與會(huì )計的服務(wù)職能

　　8、 人力資源會(huì )計理論的特殊性

　　9、 從虛擬公司的興起談會(huì )計主體假設

　　10、 論環(huán)境會(huì )計主體的內涵及表現形式

　　11、 從會(huì )計環(huán)境的.變化看我國實(shí)證會(huì )計范式的發(fā)展

　　12、 淺析實(shí)證會(huì )計理論

　　13、 論知識經(jīng)濟下無(wú)形資產(chǎn)的本質(zhì)特征及管理

　　14、 淺論人力資源會(huì )計

　　15、 論21世紀經(jīng)濟環(huán)境的變化會(huì )計面臨新的挑戰

　　16、 論會(huì )計控制對象──受托責任的完成過(guò)程和結果

　　17、 人力資源會(huì )計的理論基礎及其確認與計量

　　18、 試論會(huì )計方法的選擇和應用

　　19、 構建宏觀(guān)會(huì )計與戰略會(huì )計的初步設想

　　20、 論穩健性原則在會(huì )計中的運用

　　21、 建立具有中國特色的會(huì )計理論

　　22、 淺談會(huì )計政策變更的會(huì )計核算方法

　　23、 切實(shí)加快傳統會(huì )計教學(xué)模式改革

　　24、 中國傳統會(huì )計文化的若干特征

　　25、 淺析公允價(jià)值在債務(wù)重組中的確定

　　26、 知識經(jīng)濟與會(huì )計創(chuàng )新--人力資源、無(wú)形資產(chǎn)會(huì )計理論的探討

　　27、 芻議權責發(fā)生制

　　28、 試論會(huì )計信息的失真

　　29、 論商譽(yù)及其會(huì )計處理

　　30、 初探會(huì )計與財務(wù)管理的平行、互動(dòng)關(guān)系

　　31、 淺談我國會(huì )計服務(wù)面臨的挑戰及應對措施

設計方案 篇2

　　摘 要：通常所說(shuō)的建筑設計主要包括建筑物內部各種使用功能和使用空間的合理安排，建筑物與周?chē)�環(huán)境、與各種外部條件的協(xié)調配合，內部和外表的藝術(shù)效果，各個(gè)細部的構造方式，建筑與結構、建筑與各種設備等相關(guān)技術(shù)的綜合協(xié)調，以及如何以更少的材料、更少的勞動(dòng)力、更少的投資、更少的時(shí)間來(lái)實(shí)現上述各種要求。從建筑設計中的經(jīng)濟理念入手，闡述了建筑設計理念的基本內涵，分析了建筑設計經(jīng)濟的影響因素；提出了建筑設計經(jīng)濟。

　　關(guān)鍵詞：建筑設計；影響因素；原則

　　在現代建筑設計中，除了體現建筑基本的使用功能外，還應具備欣賞性、科技性、環(huán)保性等特點(diǎn)，以滿(mǎn)足人民生活水平日益提高的需要�，F就現代建筑設計的創(chuàng )新思路來(lái)源及創(chuàng )新策略進(jìn)行分析與闡述，以深化對現代建筑設計水平與應用能力的了解與認識。建筑發(fā)展的可持續性日益受到人們的關(guān)注。提倡“經(jīng)濟”的主旨是指行對建筑作品的優(yōu)化、保障社會(huì )資源的充分合理利用，以求建筑作品的最大經(jīng)濟價(jià)值，不僅是評判建筑設計作品優(yōu)劣的重要尺度，而且也是能否促進(jìn)國民經(jīng)濟合理發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。

　　一、建筑設計原則的基本內涵

　　建筑巨大的物質(zhì)消耗在對建筑合理性提出要求的同時(shí)，也對建筑設計提出了合理性的要求，使建筑設計在經(jīng)濟條件的制約下進(jìn)行。但是，建筑可以通過(guò)有效的設計方法，在建筑的總體布局、空間組合和技術(shù)選擇等方面進(jìn)行優(yōu)化設計，以有限的經(jīng)濟條件達到建筑的建設要求，或在限定的經(jīng)濟條件下創(chuàng )造出較多的使用價(jià)值。因此，全面地分析建筑消耗、合理平衡建設成本和消費成本是提高建筑合理性的關(guān)鍵。另外，還要從現實(shí)經(jīng)濟條件出發(fā)，對技術(shù)設置進(jìn)行恰當的選擇，有機協(xié)調建筑諸要素，提高綜合效益，這些構成了建筑設計合理性理念的基本內涵。

　　此外，由于建設可用資源的有限性，這就要求建筑設計師對建設投資進(jìn)行合理的分配和高效利用，同時(shí)建立可持續發(fā)展觀(guān)。要根據社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)水平，國家經(jīng)濟的發(fā)展狀況，人民生活的現狀等因素，確定建筑的合理投入和建造所要達到的建設標準，以求在建筑設計中做到以最小的投入去獲取最大的經(jīng)濟和使用效益。在建筑設計過(guò)程中，要善于把技術(shù)問(wèn)題語(yǔ)經(jīng)濟指標相結合，通過(guò)經(jīng)濟分析和經(jīng)濟比較以及效果評價(jià)等手段，來(lái)正確認識和處理先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)濟合理之間的相互關(guān)系。

　　另外，還要認識經(jīng)濟效益與社會(huì )、環(huán)境效益的統一。對建筑經(jīng)濟效益的含義應從兩方面加以理解。其一，指建設資金投入的經(jīng)濟回報；其二，指在建筑全壽命過(guò)程中對社會(huì )資源的利用效率。良好的經(jīng)濟回報是建筑發(fā)展得以不斷延續的必要條件；而社會(huì )資源的優(yōu)化和高效利用則是建筑發(fā)展由粗放型轉入集約化、真正走向可持續發(fā)展的必要條件。兩方面內涵是相輔相成的。

　　二、建筑設計經(jīng)濟的影響因素

　　自從人類(lèi)開(kāi)始進(jìn)行建筑活動(dòng)以來(lái)，經(jīng)濟條件就表現出強烈的制約作用，無(wú)論是何類(lèi)何種建筑都離不開(kāi)人力資源與物質(zhì)資源的支撐，而這兩項資源又離不開(kāi)經(jīng)濟條件的制約，因此建筑也不得不受到經(jīng)濟條件的制約。從建筑設計工作實(shí)踐來(lái)看，影響建筑設計經(jīng)濟合理性的'因素大致有以下幾個(gè)方面：

　　1.設計思想陳舊設計中的錯、漏、補，使工程造價(jià)出現“三超”現象，即概算超估算，預算超概算，決算超預算。這主要是由于有些建筑設計師知識更新慢，不了解飛速發(fā)展的建筑科技的最新趨勢，設計理念落后，對新材料、新工藝、新技術(shù)更是缺乏認識。選用過(guò)時(shí)的材料和設備。有的則是設計中的錯誤在施工過(guò)程中才暴露出來(lái)，只能進(jìn)行變更、修改、補充設計，有的甚至發(fā)生事故，造成返工或產(chǎn)生更嚴重的后果。

　　2.華而不實(shí)的建筑創(chuàng )作，忽視適用、經(jīng)濟、美觀(guān)的原則現在某些建筑設計師在設計中只是一味貪大求洋，片面追求新、奇、特與豪華高檔，而不考慮建筑的適用與經(jīng)濟。一時(shí)間，模仿國外的“歐陸風(fēng)情”等建筑以及“符號”、“架子”、“銳角”、“玻璃幕墻”等標志成為一種時(shí)尚�！斑m用、經(jīng)濟、美觀(guān)”的設計原則在崇洋的風(fēng)氣中已經(jīng)被漸漸忽視了，甚至國內的設計師們已經(jīng)不敢理直氣壯地宣揚“適用、經(jīng)濟、美觀(guān)”。

　　3.工程技術(shù)與經(jīng)濟觀(guān)念相分離有些建筑設計師的技術(shù)水平、工作能力并不差。但是他們缺乏經(jīng)濟觀(guān)念，導致設計思想保守，認為降低投資成本是業(yè)主的事，是財務(wù)人員的職責，與己無(wú)關(guān)。有的不進(jìn)行方案比較和優(yōu)化.拿單一方案一畫(huà)了事。有的雖作比較也只是注重立面造型而不注重經(jīng)濟方面的分析比較。這樣以來(lái)。建筑設計的經(jīng)濟合理性就很難做到。

　　4.閉門(mén)造車(chē)的設計過(guò)程現在很多工程中，建筑設計師對工程前期的研究工作不夠重視，沒(méi)有建筑策劃的概念，缺乏可行性研究，埋頭專(zhuān)注于方案設計，使得設計中的一些問(wèn)題直到施工階段才暴露出來(lái)。

　　三、建筑設計的原則

　　注重建筑設計包含著(zhù)非常廣泛的內容。除了以往實(shí)踐中所強調的改善建筑體形系數、降低層高、改進(jìn)建筑材料保溫性能和氣密性等一系列節能降耗措施外，更要在建筑空間組織、結構沒(méi)置、能源與資源利用、技術(shù)組織，以及建筑循環(huán)再利用等方面全面地確立合理性的原則和方法。

　　1.“少費多用”原則意在借助有效的手段，用盡可能少的材料、資源消耗來(lái)取得盡可能大的發(fā)展效益。在人類(lèi)發(fā)展與資源危機的矛盾日漸突出的今天，它不失為一條重要的合理性設計原則�！吧儋M多用”原則還體現在建筑空間組織、利用的高效化方面。這要求不僅要重視對每一平方米面積的有效利用，還要對三向度的空間做充分的發(fā)掘。

　　2.集約化原則城市、建筑發(fā)展與土地資源總體供求矛盾是當今環(huán)境危機的突出問(wèn)題之一。在建設實(shí)踐中應注意立體地開(kāi)發(fā)用地空間，發(fā)掘城市地上及地下空間的利用效益；結合舊城改造，拆舊建新，提高城市容量；在建筑空間的構筑中，還應積極采用輕、薄的新型節能建筑材料，以少占建筑空間。建筑設計中還應注意結合廢水凈化、雨水收集，設置循環(huán)用水和分質(zhì)用水系統，并積極采用各類(lèi)節水設施、設備，有效地控制用水量。在全球推進(jìn)可持續性能源開(kāi)發(fā)、利用的戰略進(jìn)程中，建筑節能是其中的一個(gè)重要環(huán)節。設計中應結合相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，提高能源的集約化利用程度；另外，要積極結合自然氣候條件，充分利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地熱能等資源，以減少空調、照明對不可再生能源的消耗。

　　3.適宜性原則當前多種技術(shù)體系并存的現實(shí)首先是與地域經(jīng)濟差異相對應的。技術(shù)設置要做到切實(shí)可行、經(jīng)濟有效，就必須從地域經(jīng)濟的客觀(guān)條件出發(fā)，與人們的實(shí)際消費需求相適宜。另外，建筑設計中與自然氣候、地形、地貌、地質(zhì)等因素相結合，常常會(huì )使方案的建構獲得事半功倍的效果，而且可以有效地降低建筑使用中的能耗、物耗。如今，“設計結合自然”、“設計結合氣候”已成為建筑設計的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。另外，社會(huì )習俗、信仰、審美、價(jià)值觀(guān)等因素同樣對建筑有重要的影響作用。一個(gè)單純從技術(shù)合理化角度出發(fā)，而忽視社會(huì )人文要素的建筑方案是很難得到使用者認可的，甚至與其經(jīng)濟實(shí)用性的基本前提都是相背離的。

　　4.循環(huán)利用原則建筑的循環(huán)利用原則包括再利用、再循環(huán)兩方面內涵。再利用是指將各種建筑產(chǎn)品以初始形式多次加以使用。主要表現為對早期建筑的改造利用以及對結構構件、照明設施、管道設施、各類(lèi)設備以及磚石構件的重復利用。再循環(huán)是指建筑產(chǎn)品在完成其使用功能后，經(jīng)過(guò)一定加工處理使之變成可再次利用的資源。

　　四、結語(yǔ)

　　建筑設計師必須從當今經(jīng)濟現狀及發(fā)展趨勢出發(fā)，建立宏觀(guān)的理念，確定各種條件下的建筑設計標準，總結各項合理性措施，在達到建筑建設要求的基礎上，利用有限的資源獲得盡可能多的效益，使建筑能夠達到更加完美的設計。

　　參考文獻

　　[1]盛希希.淺析影響建筑藝術(shù)內部空間設計的幾個(gè)因素[J]青島理工大學(xué)學(xué)報.20xx（03）.

　　[2]劉勇偉，翁陳希.淺析影響高層建筑造型設計的要素及有關(guān)應用[J]中國建筑金屬結構.20xx（02）

設計方案 篇3

　　活動(dòng)名稱(chēng)：認識圖形

　　活動(dòng)目標：

　　1.學(xué)習按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.鞏固對圓形、正方形、三角形特征的認識。

　　活動(dòng)準備：

　　1.《小朋友的書(shū)。數學(xué)》

　　2.三個(gè)動(dòng)物玩具（胸前別著(zhù)○、□、△圖形，圖形反面分別是紅色、黃色、藍色）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示《小朋友的書(shū)。數學(xué)》的“操作卡片（二），幼兒觀(guān)察圖形卡片。

　　師：這張圖片上有哪些形狀的圖形？這些圖形是什么顏色的？

　　二、請幼兒取一張自己喜歡的.卡片，說(shuō)一說(shuō)卡片式什么顏色、什么形狀的？

　　如：我的卡片是紅色的三角形或我的卡片是黃色的圓形。

　　三、游戲“給小動(dòng)物喂食”

　　▲按形狀給小動(dòng)物送食物。

　　出示小動(dòng)物玩具（胸前別著(zhù)○、□、△圖形）

　　請幼兒根據每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著(zhù)○，就用相應的圖形給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　▲按顏色給小動(dòng)物送食物。

　　出示小動(dòng)物玩具（翻轉卡片，胸前別著(zhù)紅色、黃色、藍色）

　　請幼兒根據每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著(zhù)紅色，就用相應的顏色給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　四、操作卡片“找朋友”

　　▲請幼兒取下《小朋友的書(shū)。數學(xué)》的“操作卡片（二）上的卡片。

　　▲指導幼兒分別將卡片按形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數量進(jìn)行分類(lèi)。

　　設計說(shuō)明：

　　在幼兒已有基礎上進(jìn)行拓展。

　　游戲式的操作、多樣玩法讓幼兒感興趣，并樂(lè )意操作。

　　課后反思：

　　可以鼓勵幼兒用各種形狀、顏色、大小的圖片進(jìn)行拼圖游戲。

設計方案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《制作簡(jiǎn)單多媒體作品》一課是建立在學(xué)生對Word的基本操作比較熟練基礎之上，以及在教授了“獲取、處理多媒體素材”的前提下講授的，讓學(xué)生了解和掌握制作簡(jiǎn)單多媒體作品的方法，故操作性強。從教學(xué)內容上看，本課側重于學(xué)生對PowerPoint軟件的認識，重點(diǎn)讓學(xué)生了解制作多媒體作品的基本過(guò)程，為下節課的教學(xué)打下良好基礎。

　　教學(xué)目標

　　1．知識目標

　　了解身邊多媒體技術(shù)的應用；

　　認識制作多媒體作品的常用工具；

　　了解制作多媒體作品的基本過(guò)程。

　　2．能力目標

　　讓學(xué)生了解PowerPoint、認識多媒體作品制作工具、制作簡(jiǎn)單的幻燈片、了解制作多媒體作品的基本過(guò)程等方法，通過(guò)學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養學(xué)生的自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探討問(wèn)題的能力；通過(guò)知識的再現培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。

　　3．情感目標

　　通過(guò)作品展示和評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情；通過(guò)小組的協(xié)作，培養學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解制作多媒體作品的基本過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解制作多媒體作品的基本過(guò)程。

　　學(xué)情分析

　　PowerPoint 20xx是一個(gè)簡(jiǎn)單、易學(xué)易用的辦公軟件。根據教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習該軟件時(shí)已具備Word的基礎，學(xué)習PowerPoint沒(méi)有太大的難度，Word和PowerPoint應用程序，窗口界面大同小異，操作方法是相通的，這使得有些老師覺(jué)得沒(méi)什么好講的，課上得索然寡味，我認為在Word的基礎上學(xué)習PowerPoint主要的是讓學(xué)生將操作思路、方法遷移，在學(xué)習這部分內容時(shí)更多的是讓學(xué)生自己學(xué)習，去發(fā)現，去體會(huì )。要把課上得有滋有味，關(guān)鍵在于重視學(xué)生的情感體驗，將軟件應用與學(xué)生的現實(shí)生活結合起來(lái)，建立一個(gè)好的溝通渠道，讓學(xué)生的情感流淌起來(lái)。提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養學(xué)生的信息素養和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強學(xué)生獨立意識和團體協(xié)作精神。

　　教學(xué)方法

　　情景導入法、任務(wù)驅動(dòng)法、比較學(xué)習法。

　　所用課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)環(huán)境

　　多媒體機房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長(cháng)。教師針對學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當調整，以達到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統，整個(gè)機房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　師：同學(xué)們，隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在生活中得到了廣泛的應用。在課堂上，取代粉筆“沙沙”聲的，是寬大的屏幕、豐富多彩的圖片、優(yōu)美的音樂(lè )、動(dòng)感的電影……多媒體教學(xué)方式深深地吸引著(zhù)我們。多媒體作品種類(lèi)也很多，使用PowerPoint制作的演示文稿，是應用最廣泛的一種。教師使用它幫助教學(xué)，學(xué)生使用它幫助學(xué)習，企業(yè)使用它介紹產(chǎn)品�？梢哉f(shuō)PowerPoint是我們制作多媒體作品的最常使用工具之一。

　　師：今天我們就來(lái)認識多媒體制作工具——PowerPoint。

　　二、認識多媒體制作工具

　　師：和我們學(xué)過(guò)的Word軟件一樣，PowerPoint擁有典型的'Windows應用程序的窗口，我們可以同時(shí)使用多個(gè)PowerPoint的窗口，可以自由切換，操作非常方便。

　　投影廣播：PowerPoint界面和Word界面。

　　師：PowerPoint的窗口界面與Word窗口很相似。請同學(xué)們認真比較兩個(gè)軟件的界面，找出其中不同之處。

　　生：……

　　師：對，剛才同學(xué)們找出它們許多不同點(diǎn)。PowerPoint跟Word最大不同點(diǎn)在于，在PowerPoint中，文字必須在文本框中輸入。雖然PowerPoint跟Word有這么多不同點(diǎn)，但是PowerPoint與Word大部分卻是相同的。下面我們就來(lái)一起體驗一下PowerPoint的神奇功能。

　　三、制作簡(jiǎn)單的幻燈片

　　師：利用PowerPoint做出來(lái)的演示文稿，是一個(gè)擴展名為“Ppt”的文件。演示文稿中的每一頁(yè)就叫幻燈片，每張幻燈片既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)。請同學(xué)們認真觀(guān)看老師操作。

　　教師演示操作：建立一張簡(jiǎn)單的幻燈片：

　　步驟1：?jiǎn)��?dòng)PowerPoint 20xx軟件。

　　步驟2：先選擇“空演示文稿”，再單擊“確定”。

　　步驟3：在打開(kāi)的“新幻燈片”選擇默認版式，然后單擊“確定”按鈕。

　　步驟4：在文本框中輸入“走進(jìn)藏羚羊”。

　　步驟5：用名稱(chēng)“走進(jìn)藏羚羊”保存文件。

　　步驟6：按鍵盤(pán)“F5”或播放按鈕播放，觀(guān)看播放效果。

　　四、制作多媒體作品的基本過(guò)程

　　師：通過(guò)上面的操作，我們也許會(huì )發(fā)現制作多媒體作品也不是一件難事，跟以前學(xué)過(guò)的制作電子文檔也沒(méi)有什么區別。事情可并不像看到的這么簡(jiǎn)單。我們先來(lái)看看《走近藏羚羊》這個(gè)作品吧。

　　投影展示《走近藏羚羊》。

　　師：這個(gè)作品圍繞藏羚羊這個(gè)主題，設計了既相互獨立，又相互關(guān)聯(lián)的六張幻燈片。每張幻燈片的主題和所用媒體素材各不相同。它們組合在一起，才構成了一個(gè)完整的作品。

　　走近藏羚羊：

　　師：其實(shí)，制作一個(gè)多媒體作品就像拍一個(gè)小型電影一樣，是一項綜合性的任務(wù)，在動(dòng)手制作之前，我們要有一個(gè)基本的構思。要想清楚表達什么主題，如何分解主題，選用怎樣的素材最合適。

　　提供機會(huì )，學(xué)生實(shí)踐探究。

　　投影廣播任務(wù)：根據投影上《走近藏羚羊》設計圖表，4人為一小組，探索PowerPoint功能并插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”及其余幻燈片。

　　教師巡堂檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并加以指導。

　　教師總結并演示操作過(guò)程。

　　1．使用菜單“插入”→“新幻燈片”，插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”。

　　2．使用同樣的方法插入其余幻燈片。

　　3．保存并播放幻燈片。

　　五、授課完畢，課程總結

　　本節課主要講了以下三個(gè)知識點(diǎn)：

　　1．了解身邊多媒體技術(shù)的應用；

　　2．認識制作多媒體作品的常用工具；

　　3．了解制作多媒體作品的基本過(guò)程。

　　教學(xué)反思

　　本課的內容側重于對PowerPoint軟件的認識和多媒體作品制作的過(guò)程。因此，本課的教學(xué)設計筆者在運用情景教學(xué)和任務(wù)驅動(dòng)法的基礎上，強調了一個(gè)比較學(xué)習法。主要是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握好的Word知識遷移到PowerPoint學(xué)習中。

　　整體上，本課教學(xué)設計到位，內容環(huán)環(huán)相扣，流暢自如，遵循了“興趣——任務(wù)——協(xié)作——實(shí)踐”的基本思路，學(xué)生通過(guò)學(xué)習整體上都能掌握好本課內容。不足之處在于，情景創(chuàng )設部分不夠具體，而且學(xué)生對于多媒體作品沒(méi)有一個(gè)整體的認識，可能在學(xué)習之后就把PowerPoint作品與多媒體作品等同起來(lái)。在“制作多媒體作品的基本過(guò)程”部分，學(xué)生探索完畢之后，應該給予另外的比較實(shí)際的例子或作品讓學(xué)生分析和設計。

設計方案 篇5

　　【設計理念】

　　教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習氛圍。

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識１２個(gè)生字。

　�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點(diǎn)】

　　認識１２個(gè)生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)方法】

　　合作、探究學(xué)習法。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、卡紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、用借說(shuō)話(huà)，引入學(xué)習

　�。�、看老師寫(xiě)一個(gè)字借，認識嗎？讀三遍。

　�。�、平時(shí)你向誰(shuí)借過(guò)什么，或者別人向你借過(guò)什么？（說(shuō)話(huà)練習）

　�。�、那么你借過(guò)這個(gè)嗎？板書(shū)生日。

　　二、學(xué)文識字，朗讀感悟

　�。�、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會(huì )讀的大聲讀，不會(huì )讀的問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)。

　�。�、誰(shuí)當小老師帶大家讀讀。

　�。�、游戲：

　　分蘋(píng)果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類(lèi)。（前鼻音、后鼻音。）

　�。�、（課件出示）看誰(shuí)說(shuō)得多：

　　放：放心 放松 （ ）

　　班：上班 班長(cháng) （ ）

　　正：正在 正常 （ ）

　　快：快樂(lè ) 飛快 （ ）

　�。�、現在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的'字拼拼音，爭取把它讀正確。

　�。�、課件出示課文最后一段：

　�、� 自由讀。

　�、� 其中這兩句話(huà)特別長(cháng)，誰(shuí)來(lái)讀：

　　媽媽?zhuān)�這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　�、� 評議、區別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰(shuí)在來(lái)試試給您組詞。

　　三、精讀課文，體會(huì )感悟

　�。�、同桌互讀：

　�。ń榻B互讀的方法：一個(gè)讀第一段，另一個(gè)人認真聽(tīng)他讀正確了沒(méi)有，另一個(gè)讀第二段，一個(gè)聽(tīng)，如此往復。）

　�。�、師巡回指導。

　�。�、齊讀課文。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你發(fā)現了什么？

　�。ㄐ≡瓢焉�日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽?zhuān)浚?/p>

　�。�、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　�。�、看圖讀句子：

　　您怎么從來(lái)不過(guò)生日？

　�、� 指名讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�、� 齊讀。

　　媽媽笑著(zhù)說(shuō)：我忘了。

　�、� 媽媽真的忘了嗎？

　�、� 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說(shuō)明了什么？

　　板書(shū)：

　　愛(ài)

　�。�、你們只發(fā)現了媽媽愛(ài)小云嗎？你還發(fā)現了什么？從書(shū)上哪里看出來(lái)？

　�。�、你們喜歡過(guò)生日嗎？這么快樂(lè )的一天，小云卻愿意借給媽媽?zhuān)�可�?jiàn)（ ）。

　�。�、那么小云會(huì )怎么說(shuō)這段話(huà)，想象自己練習一下：

　　媽媽?zhuān)�這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　�。保�、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛(ài)你的媽媽嗎？你是怎么表達你對媽媽的愛(ài)的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業(yè)

　　畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽?zhuān)瑢?xiě)上一句最想說(shuō)的話(huà)，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

設計方案 篇6

　　一、生活活動(dòng)

　　目標：讓寶寶通過(guò)打開(kāi)口袋（拉鏈、紐扣、子母搭），體驗成功及與同伴分享的愉悅，托班半日活動(dòng)設計。

　　準備：寶寶每人一個(gè)口袋，內裝糖、餅干、桔子少量。

　　過(guò)程：

　　1、 教師鼓勵寶寶把好吃的東西都找出來(lái)。

　　2、 邊品嘗邊請寶寶說(shuō)說(shuō)是什么？怎樣的？

　　3、與同伴共享好吃的食物。

　　二、學(xué)習活動(dòng)

　　目標：1、感知小貓、小兔、小雞、小狗喜愛(ài)的食物，培養寶寶關(guān)心、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，幼教文案《托班半日活動(dòng)設計》。

　　2、讓寶寶感受與同伴一起拉小車(chē)的愉悅。

　　準備：寶寶每人一輛小車(chē)（牛奶箱做），魚(yú)、蘿卜、蟲(chóng)子、骨頭（多于寶寶的人數）。

　　認認說(shuō)說(shuō)——拉車(chē)找“食物”——說(shuō)說(shuō)講講食物——喂小動(dòng)物

　　三、認認說(shuō)說(shuō)

　　1、出示小動(dòng)物：逐一出示，和寶寶說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)，喜歡吃什么？

　　2、給寶寶每人一輛小車(chē)、交代任務(wù)：去拉小動(dòng)物喜歡吃的.食物（魚(yú)、蘿卜、蟲(chóng)子、骨頭）。

　　四、拉車(chē)找“食物”

　　·兒歌指引：你前面，后后面，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走（規則）。

　　·過(guò)障礙——大小山洞（鉆）、小橋（走）、小路、山坡（爬）。

　　·在拉小車(chē)的過(guò)程中，邊念拉小車(chē)的兒歌：

　　拉拉，拉小車(chē)，拉條魚(yú)兒給小貓吃；

　　拉拉，拉小車(chē)，拉根骨頭給小狗吃；

　　拉拉，拉小車(chē)，拉個(gè)蘿卜給小兔吃；

　　拉拉，拉小車(chē)，拉條小蟲(chóng)給小雞吃。

　　·寶寶分別從池塘里找好吃的食物（魚(yú)、蘿卜、蟲(chóng)子、骨頭）

　　五、喂小動(dòng)物

　　1、讓寶寶說(shuō)說(shuō)講講食物的名稱(chēng)、顏色。

　　2、讓寶寶分別去喂給小動(dòng)物吃。

　　3、檢查寶寶是否都送對了。

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案11-03

設計方案11-08

【經(jīng)典】設計方案07-22

實(shí)用的教學(xué)設計方案 完整的教學(xué)設計方案02-08

關(guān)于教學(xué)設計方案教學(xué)設計方案范文03-09

實(shí)用的教學(xué)設計方案范文完整的教學(xué)設計方案11-11

教學(xué)設計方案11-14

教學(xué)設計方案02-28