設計方案模板【推薦】

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的設計方案模板，希望對大家有所幫助。

設計方案模板1

　　教育目標：引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習、運用禮貌語(yǔ)，逐漸成為知禮儀、善交際的新時(shí)代小公民。

　　教育過(guò)程：

　　一、 歡迎聽(tīng)課老師，主動(dòng)問(wèn)好

　　師：同學(xué)們，現在教室里來(lái)了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎么做呢？

　�。▽W(xué)生鼓掌，熱烈歡迎老師們的'到來(lái)，并說(shuō)：“老師們好！”）

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們這么熱烈的掌聲，他們也來(lái)了。

　　出示：您好請謝謝對不起再見(jiàn)

　　二、學(xué)習十字禮貌語(yǔ)

　　師：他們是十字禮貌用語(yǔ)，你們能叫出他們的名字嗎？

　�。▽W(xué)生讀。）

　　師：生活中，禮貌用語(yǔ)能幫助我們成為最文明、最有禮貌的人。

　　板書(shū)：禮貌語(yǔ)會(huì )使用

　　三、設計“你在鏡頭里”情境，使用禮貌用語(yǔ)

　　師：現在我們帶上“相機”，一起去“拍照”吧！

　　校園鏡頭一；借鉛筆。學(xué)會(huì )使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。

　　校園鏡頭二：課間活動(dòng)。學(xué)會(huì )使用“對不起”和“沒(méi)關(guān)系”。

　　校園鏡頭三：放學(xué)了。學(xué)會(huì )使用“再見(jiàn)”。

　　家庭鏡頭一：放學(xué)到家做作業(yè)，客人來(lái)訪(fǎng)。父母不在家。學(xué)會(huì )使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見(jiàn)”。

　　家庭鏡頭二：對長(cháng)輩的關(guān)心，要學(xué)會(huì )真誠地說(shuō)“謝謝”。

　　家庭鏡頭三：打電話(huà)。學(xué)會(huì )十字禮貌用語(yǔ)。

　　……

　　四、 學(xué)兒歌，小結

　　和人交往知禮儀，

　　“十字”用語(yǔ)掛嘴邊。

　　與人見(jiàn)面問(wèn)“您好”，

　　求人幫助加個(gè)“請”，

　　得人幫助道“謝謝”，

　　無(wú)意傷人“對不起”，

　　分別不忘說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　文明人兒樹(shù)新風(fēng)。

　　五、向聽(tīng)課老師道謝，并說(shuō)再見(jiàn)。

設計方案模板2

　　教學(xué)目標：

　　感受中國古代繪畫(huà)的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫(huà)的概況，提高對古代繪畫(huà)作品的欣賞能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊

　　1、 美術(shù)的分類(lèi)。（美術(shù)大致分：繪畫(huà)和工藝美術(shù)）

　　2、 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的古今中外的繪畫(huà)的一些特點(diǎn)。

　　二、新授

　　1、 中國古代繪畫(huà)從題材上分：人物、山水、花鳥(niǎo)三大類(lèi)。

　　2、 你了解中國古代哪位或哪幾位畫(huà)家？他們是哪個(gè)朝代的？有什么代表作？（學(xué)生根據自己了解的.情況回答。）

　　3、 教師根據學(xué)生的回答邊糾正邊補充。

　　4、 教師把中國古代繪畫(huà)的內容再疏理一遍：

　　曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫(huà)家。

　　顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

　　魏晉和南北朝是山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的萌芽時(shí)期。

　　隋代歷時(shí)不長(cháng)，但繪畫(huà)創(chuàng )作已出現向新的高峰發(fā)展的跡象。

　　唐代是中國繪畫(huà)走向成熟的時(shí)期，尤其是人物畫(huà)獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時(shí)期有“畫(huà)圣”吳道子，在仕女題材畫(huà)方面有周肪（專(zhuān)門(mén)表現貴族階層生活）。

　　五代兩宋是唐代之后中國繪畫(huà)史上又一燦爛輝煌的鼎盛時(shí)期。五代南唐有顧閎中畫(huà)的《韓熙載夜宴圖》。

　　宋代畫(huà)風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫(huà)《清明上河圖》描寫(xiě)了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

　　元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。

　　明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

　　清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

　　5、 學(xué)生講述自己對書(shū)本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

　　6、 學(xué)生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

　　7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

　　第一段：聽(tīng)琵琶演奏

　　第二段：觀(guān)舞

　　第三段：宴畢休息

　　第四段：聽(tīng)笛子合奏

　　第五段：送客

　　作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線(xiàn)條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。

設計方案模板3

　　游戲名稱(chēng)：

　　《當當快遞員》設計人***年齡段：中班

　　游戲目標：

　　1、練習騎三輪車(chē)，能在寬約80cm的車(chē)道內直行、調頭、停止，發(fā)展上下肢動(dòng)作的協(xié)調性；創(chuàng )設情境讓幼兒拿書(shū)、放書(shū)發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作。

　　2、體驗快遞員工作的快樂(lè )與辛苦，了解并遵守簡(jiǎn)單的交通規則。

　　游戲準備：

　　物質(zhì)準備：三輪車(chē)4輛、快遞紙袋4個(gè)、塑料筐子紅色、綠色各4個(gè)、圖畫(huà)書(shū)若干本，布置游戲場(chǎng)地：長(cháng)100cm，寬80cm的車(chē)道八個(gè)，場(chǎng)地畫(huà)上開(kāi)始、終止線(xiàn)、直行調頭標志和綠化帶。

　　精神準備：幼兒有騎三輪車(chē)的經(jīng)驗，簡(jiǎn)單了解送快遞員工作，認識直行、調頭等簡(jiǎn)單的交通標志。

　　游戲過(guò)程：

　　1、游戲玩法：

　　幼兒分成四組分別為當當網(wǎng)的紅、黃、藍、綠快遞小分隊，每隊配備的圖畫(huà)書(shū)數目一致。每組的快遞員依次從起點(diǎn)騎三輪車(chē)靠右行駛將放入紙袋中的圖畫(huà)書(shū)送到終點(diǎn)的指定筐子內，然后調頭靠右行駛騎三輪車(chē)返回起點(diǎn)，將三輪車(chē)調轉方向后交給本組下一名小快遞員，最先完成送快遞任務(wù)且圖畫(huà)書(shū)完整無(wú)損的小組獲勝。

　　2、游戲規則：

　　每位快遞員每次只送1本書(shū)，確保書(shū)的.完好；在行駛過(guò)程遵守交通規則；返回后把車(chē)調整到向前的方向。

　　3、游戲組織：

　�。�1）導入提出任務(wù)，當當網(wǎng)招聘快遞員，引出活動(dòng)。

　　最近，在當當網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)的人太多了，快遞員叔叔忙不過(guò)來(lái)，需要在咱們中一班招聘快遞員，想請小朋友幫忙去送快遞。合格的快遞員需要三個(gè)條件：一是會(huì )騎三輪車(chē)，二是愛(ài)護圖書(shū)，三是能遵守交通規則，有安全意識。誰(shuí)愿意去應聘當當網(wǎng)的快遞員？

　　小結：你們真是助人為樂(lè )、敢于挑戰的好孩子。

　�。�2）展開(kāi)

　　A、講解示范：將要送的書(shū)放在專(zhuān)用快遞袋里，騎上三輪車(chē)直行向前行駛，不要碰到中間的黃線(xiàn)和旁邊的綠化帶。到達終點(diǎn)之后，快遞員從紙袋中拿出要送的書(shū)，整齊地放在書(shū)筐里，然后調頭返回，在返回的車(chē)道里沿直線(xiàn)行駛。返回后把三輪車(chē)調整好向前的方向，交給下一位快遞員繼續送書(shū)。

　　B、組織形式：為了快一點(diǎn)完成考核，我們分四隊進(jìn)行，分別是紅隊、黃隊、藍隊、綠隊四個(gè)快遞小分隊，這里都是顧客訂的圖畫(huà)書(shū)，需要小朋友騎三輪車(chē)送到對面的筐子里�？茨囊魂犼爢T能全部通過(guò)考核。

　　強調規則：每次送一本書(shū)，拿書(shū)放書(shū)都要愛(ài)惜圖書(shū)；來(lái)回都要在車(chē)道內行使，不能碰到中間的黃實(shí)線(xiàn)和兩邊的綠化帶；返回后把車(chē)子調整到向前的方向才算結束任務(wù)。

　　C、組織游戲：教師及時(shí)指導調控，確保游戲順利有序開(kāi)展。同時(shí)注意對個(gè)別幼兒進(jìn)行適時(shí)指導。

　　D、游戲講評與延伸：一是表?yè)P幼兒助人為樂(lè )、敢于挑戰自我的精神，體驗快遞員勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè )。二是以應聘優(yōu)秀快遞員的形式提出更高的游戲目標，在達到普通快遞員要求的基礎上，能兩人一起騎三輪車(chē)同時(shí)送兩本書(shū)。

設計方案模板4

　　一、活動(dòng)目的：

　　中秋節是我國一個(gè)重要的傳統節日，中秋節的最大意義和主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連，團圓不僅是外在的形式，而且是內心的和諧與相通。為充分發(fā)掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優(yōu)秀文化，激發(fā)廣大師生的.愛(ài)國主義情懷，并且在中秋來(lái)臨之際激發(fā)學(xué)生熟知經(jīng)典、吟誦經(jīng)典、熱愛(ài)經(jīng)典、親近經(jīng)典，大隊部在中秋節前后，組織開(kāi)展“月圓國圓，傳承經(jīng)典”主題活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)主題：

　　月圓國圓，傳承經(jīng)典

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　9月21日——10月10日

　　四、活動(dòng)內容：

　　(一)中秋讀月

　　1、(9月24日)國旗下講話(huà)——“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”。給學(xué)生講述關(guān)于中秋節的來(lái)歷，并且倡議每位同學(xué)節日期間做到“家圓”——幫爸爸媽媽做些力所能及的事;“人圓”——給在無(wú)法團聚的遠方的親人發(fā)一條節日祝福短信;“國圓”——為祖國的繁榮富強、早日統一立下壯志。

設計方案模板5

　　一、活動(dòng)內容：學(xué)會(huì )感恩

　　二、活動(dòng)目的：針對當前小皇帝、小公主現象，學(xué)生難于管理的現象，制定本次班會(huì )主題。通過(guò)看、說(shuō)、演、寫(xiě)的活動(dòng)，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì )感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì )，從而付出行動(dòng)！

　　三：活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，我們都知道烏鴉反哺、小羊跪乳的故事。動(dòng)物都知道孝敬長(cháng)輩、感恩父母，我們當代的小學(xué)生又是怎么做的呢？今天我們就以“感恩”為主題開(kāi)一次班會(huì )。（師板書(shū)：學(xué)會(huì )感恩）

　　從字面上我們不難發(fā)現，都是和“心”密切相關(guān)。（課件出示：感在心中，恩記心中）

　　（二）學(xué)習典型：

　　1出示故事（課件：《地震中的母愛(ài)》）

　　搶救人員發(fā)現她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的。透過(guò)那一堆廢墟的間隙，可以看到她死亡的姿勢：雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前匍匐著(zhù)，雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去，確認她已經(jīng)死亡，又沖著(zhù)廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應。當人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊長(cháng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費力地把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，摸了幾下，他高聲喊“有人，有個(gè)孩子，還活著(zhù)”。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心地把擋著(zhù)她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著(zhù)她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有34個(gè)月大，因為母親身體的庇護，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著(zhù)，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。 隨行的醫生過(guò)來(lái)，解開(kāi)被子準備做些檢查，卻發(fā)現有一部手機塞在被子里。醫生看了下手機屏幕，發(fā)現屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”�？磻T了生離死別的醫生，卻在這一刻落淚了。手機傳遞著(zhù)，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

　　2播放廣告課件：家

　　3.從上面兩段短片中，你有什么收獲？（讓學(xué)生體驗父母對孩子的那份無(wú)私的愛(ài)。）

　　4學(xué)生表演自創(chuàng )《跪羊圖》節目，體驗父母的愛(ài)

　　（三）心與心的溝通：

　　看完了別人的故事，老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的故事。相信我們的身上也一定有許多讓人感動(dòng)，讓我們銘記的恩情。

　　1先來(lái)說(shuō)說(shuō)和父母之間的故事。請大家敞開(kāi)心扉說(shuō)一說(shuō)我們和父母之間的故事吧�。ㄖ苯又该�說(shuō)）

　　2·學(xué)生表演自創(chuàng )小品《樂(lè )樂(lè )的改變》（表演者：史潔、阿依達娜等）表演后

　　·就小品情節對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。

　　3讓我們再從從學(xué)校談起。.引導學(xué)生談與老師之間的故事，是做適當引導、提示（生先自己邊聽(tīng)邊想，在小組內交流，指名說(shuō)。）

　　4請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們自己身上發(fā)生在學(xué)校的'故事

　　師總結：當父母抬起手時(shí)，我們應感恩-他們是愛(ài)我們的，否則不會(huì )恨鐵不成鋼；當老師生氣的時(shí)候，我們應感恩—老師是愛(ài)我們的，因為他們不希望我們一事無(wú)成！

　　多么無(wú)私的愛(ài)，多么難忘的恩，此時(shí)此刻，你一定還有許多話(huà)想說(shuō)，請寫(xiě)在你的感恩卡片上，讓我們的感恩樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)鮮花！

　　（四）感恩社會(huì )，付之行動(dòng)：

　　大家能坐在寬敞明亮有暖氣的教室，使用優(yōu)良的教學(xué)設備，享受著(zhù)免費的義務(wù)教育……應感恩社會(huì )！

　　我們生活的幸福，學(xué)習的快樂(lè )，身體的健康……應感恩社會(huì )！

　　所以我們在感恩老師、感恩父母時(shí)，千萬(wàn)別忘了感恩社會(huì )。

　　一句簡(jiǎn)單的“謝謝”“不好意思”可能就會(huì )讓一份恩情得以回報，一個(gè)小小的動(dòng)作可能會(huì )讓感恩的淚水潸然淚下。下面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。所有的行動(dòng)、行為都在大家的眼中。相信大家通過(guò)本次班會(huì )真的能“感在心中，恩記心中”，并且能通過(guò)言行舉止展示新時(shí)代小學(xué)生的美麗風(fēng)采。

　　四：活動(dòng)作業(yè)：

　　1 將自己準備好的信交給自己的父母；

　　2 為父母作一些力所能及的事感謝他們，如做一些家務(wù)事，給爸爸媽媽洗腳等等。

　　3給老師寫(xiě)一封今后怎樣學(xué)校的信

　　五：總結延伸：

　　送給大家幾句話(huà)，送給大家一首歌�。ㄕn件出示寄語(yǔ)和《感恩的心》）讓我們永遠抱有一顆感恩的心，去學(xué)習，去生活！

　　學(xué)會(huì )感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統，值得我們不斷繼承和發(fā)揚。親情、師情、友情，使我們能夠在一個(gè)和諧、溫馨的環(huán)境中健康地成長(cháng)，能夠更好地戰勝困難、獲得成功。

　　常懷感激之心，能讓我們更好地體驗愛(ài)，感受情；常懷感激之心，會(huì )讓我們的生活更加充實(shí)愉快，會(huì )讓我們的人生更加美麗動(dòng)人，會(huì )使我們的生命充滿(mǎn)溫暖，會(huì )使我們的靈魂得到升華。

設計方案模板6

　　“學(xué)校心理輔導是本世紀教育改革運動(dòng)中出現的新觀(guān)念，是現代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫學(xué)、生理學(xué)、社會(huì )學(xué)等多種學(xué)科理論與教育實(shí)踐相結合的產(chǎn)物�！本�師心理應用發(fā)展研究中心研究表明，團體對一個(gè)人的成長(cháng)與發(fā)展有著(zhù)重要的影響，而心理輔導的實(shí)踐也證明，在幫助那些有著(zhù)共同成長(cháng)課題和有類(lèi)似問(wèn)題及困擾的人時(shí)，團體輔導是一種經(jīng)濟而有效的方法。

　　關(guān)于什么的團體輔導，比如我現在發(fā)一個(gè)關(guān)于培養自信心團體輔導方案。培養自信心團體輔導方案目標：通過(guò)自信心團體心理輔導，使學(xué)生發(fā)現自己更多的優(yōu)點(diǎn)，尋找、擺脫自卑的束縛，找到自信的依據，建立理性的自信系統，在認識自我的基礎上悅納自我，擁有成功的人生。

　　活動(dòng)安排：五次活動(dòng)，每次60—90分鐘，每周一次。

　　活動(dòng)對象：初二年級

　�。ㄒ唬┪沂钦l(shuí)——認識你自己

　　活動(dòng)目的：引導學(xué)生自我發(fā)現，協(xié)助學(xué)生認識自己眼中的我以及他人眼中的我

　　活動(dòng)準備：紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、暖身活動(dòng)。你了解自己?jiǎn)�？請在紙上快速�?xiě)下10個(gè)“我是……”（10分鐘）

　　2、分享。請學(xué)生將自己所寫(xiě)的和大家一起分享。

　　3、教師點(diǎn)評。了解自己是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，知己是知彼的前提。只有對自己的角色、特點(diǎn)有了更多的了解，才能在以后的生活中揚長(cháng)避短，更好地進(jìn)行生涯的規劃，獲得更美好的明天。這次活動(dòng)將引導大家更好地認識自己。

　　4、自我認識活動(dòng)。

　�。�1）將學(xué)生兩兩分組，一人為甲，一人為已（最好是兩兩不太熟悉的同學(xué)為一組）。甲開(kāi)始自我介紹，已負責記錄。甲在說(shuō)了一個(gè)缺點(diǎn)之后，就必須說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。五分鐘后甲乙角色互換。

　�。�2）教師請甲、乙兩人取回對方的記錄紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此次活動(dòng)的感受，并討論：介紹自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，何者比較困難？為什么會(huì )如此？?jì)扇酥�中必須有一個(gè)人負責統整討論的結果。完成之后，由負責統整的人向其他人報告討論的結果。

　�。�3）匯報結束，請每位同學(xué)強其簽名的紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學(xué)。而拿到簽名紙張的同學(xué)則根據自己對此同學(xué)的了解，在紙上寫(xiě)下：我欣賞你……因為……寫(xiě)完之后則依次向右傳，直到簽名紙張回到本人手里。

　　5、分享。每個(gè)人與其他組員分享他看到別人反饋后的感想與收獲。

　　6、教師總結。了解與接納真實(shí)的我是很重要的。其實(shí)很多時(shí)候我們往往高估或者低估了自己，并把這種看法認為是一成不變的，絕對的。通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現了許多我們不曾發(fā)現的東西，對自己有了更豐富和全面的認識，我們需要通過(guò)自己和他人的眼光來(lái)更好的發(fā)現自己。

　�。ǘ�）積極賦義1、將學(xué)生分組，約6、7個(gè)同學(xué)為一組，組員圍成圈坐好。讓同學(xué)們拿出上次活動(dòng)所寫(xiě)的自己以及別人對自己的評價(jià)的紙，對每個(gè)成員寫(xiě)下的不好的性格特征進(jìn)行積極賦義，如：多疑——積極賦義就是自我保護意識強；競爭意識不強——積極賦義就是不爭強好勝；魯莽沖動(dòng)——積極賦義就是勇敢積極；畏首畏尾——積極賦義就是小心謹慎。每組一人作記錄，將小組所作的所有積極賦義的例子進(jìn)行團體分享，并討論某些性格特征什么情況下具有積極作用，什么情況下具有消極作用，如何避免其消極作用。（30分鐘）

　　2、教師總結�？喙舷騺�(lái)喜歡抱怨自己，抱怨老天，因為不僅生就一張凹凸不平的臉蛋，味道嘗起來(lái)更是苦ㄚ！所以它平日就是那副愁眉苦臉的樣子。夏天來(lái)了�？喙嫌鲆�(jiàn)甘蔗，它對甘蔗說(shuō)：老天真是不公平，你的臉長(cháng)的這麼平直光滑，汁液又這麼甘甜可口，人人都喜歡，而我，咳！甘蔗經(jīng)他一說(shuō)，只是謙虛的點(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思的說(shuō)：是阿！天生的我就是討喜歡的甜味，和你是相反的，不同型的.。

　　可是如果沒(méi)有你的苦，人們怎麼知道我的甜呢？再說(shuō)，你天生的苦，并不壞呀！只有你才能讓大家從小記得這種『吃苦的滋味』，吃下了你，也就不怕吃苦了。還有，從小也會(huì )記得擺一副苦瓜臉是不好看的，這可是你與眾不同的特色呀！瞧！你是多麼特殊！苦瓜心想：我比別人特殊多了！從此他總是高高興興的展現自己，勸大家別怕吃苦，吃下它也就不怕吃苦了！每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，每一種性格都有其好的一面和不好的一面。性格本身無(wú)所謂好壞，環(huán)境不同，同一種性格特征帶來(lái)的結果截然不同。所以，只要能在適當的場(chǎng)合恰當地應用，任何一種性格的人都能取得很好的成績(jì)。

　�。ㄈ�）尋找自信支點(diǎn)1、自我尋寶。讓學(xué)生發(fā)現自己更多的優(yōu)點(diǎn)，找到自信的依據，建立理性的自信系統。尋寶方式：我開(kāi)始喜歡我自己，因為……

　　尋寶要求：

　�、俦仨殞�(shí)事求是；

　�、诒仨毷亲约旱膬�(yōu)點(diǎn)或特長(cháng)，也可以是自己的進(jìn)步；

　�、勖總�(gè)人至少找到自己的5個(gè)珍寶。

　　2、優(yōu)點(diǎn)轟炸。

　　小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言贊美對方。

　　團體分享：當別人贊美你時(shí)，你的感覺(jué)如何？你贊美別人時(shí)，通常贊美哪些地方？你能給所有的人不同的贊美嗎？你在贊美別人時(shí)，感到自然嗎？為什么會(huì )這樣？是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的認識？

　　3、教師總結。每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，每個(gè)人身上都有屬于自己的獨特的優(yōu)點(diǎn)，充分認識自身的優(yōu)點(diǎn)，尋找自信的支點(diǎn)，開(kāi)發(fā)自身的潛能，在認識自我的基礎上悅納自我。

　�。ㄋ模┛朔�自卑，樹(shù)立自信。

　　1、秘密大會(huì )串。

　�。�1）請同學(xué)將目前最感到困惑的事情寫(xiě)在一張紙上，寫(xiě)好后折疊起來(lái)交給教師。

　�。�2）教師從手中的紙條中抽出一張，將紙上所寫(xiě)的問(wèn)題念出來(lái)，讓所有同學(xué)共同思考解決問(wèn)題的方法，同學(xué)之間可以討論，示范和提供書(shū)面資料等方式來(lái)幫忙解決問(wèn)題。

　�。�3）教師依次念出所有同學(xué)的問(wèn)題，并讓同學(xué)依次幫忙解決。

　　2、自信百寶箱。給所有同學(xué)發(fā)一張心卡，讓同學(xué)在心卡上填寫(xiě)“在自信心方面，我無(wú)法做到……”團隊所有的成員對心卡上無(wú)法做到的事獻策，不評價(jià)，重數量。

　　3、教師總結。通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)們借助團體的力量克服自卑，樹(shù)立自信。

　�。ㄎ澹�溫馨祝福，結束活動(dòng)

　　1、總結收獲，自信人生。由學(xué)生反思總結收獲。

　　2、歌曲《相信自己》，在歌聲中回顧走過(guò)的風(fēng)雨成長(cháng)心路，感受團體的力量，胳膊挽在一起圍成一個(gè)圈共同唱起《相信自己》。

　　3、溫馨祝福�；ベ涀８�，感受團隊的力量，祝愿自信人生到永遠。

設計方案模板7

　　一、揭題

　　1、猜謎語(yǔ)

　　十個(gè)小朋友，你有我有大家有，十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，只會(huì )做事，不會(huì )開(kāi)口。

　�。ㄕn件出示雙手圖片）

　　2、小品《手的故事》

　　學(xué)生表演小品《手的故事》，由此引出班會(huì )主題《我有一雙勤勞的手》，并齊讀。

　　二、自己的事情自己做

　　1、觀(guān)看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪床，整理書(shū)包等

　　2、學(xué)生交流：我會(huì )……

　　3、整理書(shū)包比賽

　　嘗試主要讓學(xué)生來(lái)評價(jià)，再根據學(xué)生評價(jià)的情況再以點(diǎn)評。

　　小結：自己的事情自己做

　　三、別人的事情幫著(zhù)做

　　1、觀(guān)看照片：小朋友在幫家人掃地、洗碗、曬被子等

　　2、學(xué)生交流：我幫別人……

　　小結：別人的事情幫著(zhù)做

　　四、不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做

　　1、提問(wèn)：遇到不會(huì )的事情該怎么辦？

　�。ǔ鍪菊掌�：一個(gè)小姑娘正在幫媽媽洗碗，從看到自己實(shí)踐的.過(guò)程。）

　　小結：不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做

　　4、行為辨析：哪些事情能學(xué)著(zhù)做？哪些事情現在還不能學(xué)著(zhù)做？

　　五、集體的事情大家做

　　讓學(xué)生看兩種教室的對比圖片，感悟教室環(huán)境的重要性。

　　六、總結

　　1、學(xué)生交流班會(huì )課的收獲

　　2、齊誦兒歌

　　3、小結：

　　自己的事情自己做

　　別人的事情幫著(zhù)做

　　不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做

　　集體的事情大家做

　　4、學(xué)生演唱歌曲《我有一雙勤勞的手》

　　班主任發(fā)言

　　我們每一個(gè)人都要有一雙勤勞的手，這樣才能做到自己的事情自己做，別人的事情幫著(zhù)做，不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做，這樣的小朋友才是對自己負責，對家人負責，對同學(xué)老師負責的好孩子。也只有這樣，才大才能成為一個(gè)有用的人，讓自己的人生變得更有意義。老師也相信，我們班的小朋友一定能讓自己的手做出許多有有意的事情。讓我們一起加油吧！

設計方案模板8

　　一、活動(dòng)項目前期溝通

　　任何一個(gè)活動(dòng)項目前期溝通很重要，這就是說(shuō)根據活動(dòng)要求，把活動(dòng)中的每一個(gè)信息點(diǎn)和相關(guān)的要求準確無(wú)誤地傳遞給相關(guān)供應商。

　　那么，一個(gè)活動(dòng)項目都需要溝通些什么呢？一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)項目前期分為禮儀管理溝通、攝影攝像管理溝通、主持人管理溝通、搭建/AV管理溝通、VIP管理溝通、演藝管理溝通、餐飲管理溝通、安保管理溝通、禮品管理溝通等等。

　　上述這些細項中需要我們與供應商溝通哪些內容呢？如，禮儀管理的溝通，我們前期需要告知供應商篩選符合活動(dòng)要求的禮儀、提供符合活動(dòng)調性的服飾、告知活動(dòng)流程、細節內容、化妝、站姿等培訓。

　　再比如主持人管理溝通，需要提前告知主持人活動(dòng)的相關(guān)細節，其中包括活動(dòng)背景、活動(dòng)人數、活動(dòng)嘉賓構成、活動(dòng)環(huán)節、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、服裝要求等。

　　二、執行文案的撰寫(xiě)

　　所謂執行文案，就是活動(dòng)中需要的執行手冊，它是一個(gè)活動(dòng)溝通順利進(jìn)行的有力保證，將活動(dòng)項目所涉及各個(gè)崗位的職責及時(shí)間安排都撰寫(xiě)在執行手冊中，有助于后期參加項目的人員能夠快速了解項目，明確分工，并了解自己的崗位要求。

　　執行手冊一般包含活動(dòng)基本信息、整體活動(dòng)流程安排、職責分T、AV流程控制表、物料清單、攝影攝像管理、禮儀管理等，在根據活動(dòng)流程及安排將活動(dòng)時(shí)間、工作內容、工作要求填寫(xiě)到活動(dòng)列表每個(gè)崗位職責中去，如下圖是一個(gè)攝影的流程管理安排表，它能夠讓我們清晰地看到攝影的時(shí)間安排、工作地點(diǎn)、拍攝內容及相關(guān)要求。

　　我們以往做執行手冊過(guò)程中出現了一個(gè)誤區，從常規執行手冊目錄上分析就是一個(gè)“已確認信息的匯總資料”，實(shí)際上對現場(chǎng)并沒(méi)有真正起到執行管理的作用。因此我們提出了一個(gè)方法，也可以算是一套標準。

　　那么執行手冊究竟如何撰寫(xiě)？我們認為，除了應有的確認信息外，還需要將現場(chǎng)的分工內容以文字資料進(jìn)行詳細描述。這里給出一個(gè)活動(dòng)執行五要素方法論：時(shí)間、地點(diǎn)、做什么、怎么做、備注。如攝影攝像管理表中的內容一樣，禮儀管理、搭建管理、演藝管理、主持人管理等，都可以將現場(chǎng)的執行內容提前以文字內容寫(xiě)出來(lái)，這樣做的好處有幾點(diǎn)：

　　·保證執行效果、降低風(fēng)險。在活動(dòng)中各崗位按照活動(dòng)執行手冊中的內容進(jìn)行培訓，可以確保每項工作實(shí)施內容準確無(wú)誤，保障活動(dòng)的順利進(jìn)行，降低活動(dòng)各環(huán)節出錯率。

　　·適合新人培訓。新人可以按照活動(dòng)執行手冊中一個(gè)崗位職責規定直接進(jìn)行操作，可降低對新人進(jìn)行項目培訓的.溝通成本。

　　·體現專(zhuān)業(yè)度，讓客戶(hù)對我們在執行層面的經(jīng)驗更加放心。

　　三、現場(chǎng)的執行管理

　　由于活動(dòng)現場(chǎng)的管理事務(wù)繁雜，如何控制好現場(chǎng)的各項工作，保證活動(dòng)順利進(jìn)行，這就要求活動(dòng)的管理者在事前項目溝通以及執行文案的撰寫(xiě)上準備充分，即要將項目所有的細節及要求與各類(lèi)供應商談清，還有要把崗位分清楚以及各崗職責及要求寫(xiě)細，最后在現場(chǎng)由活動(dòng)管理者統一管理各方面負責人，協(xié)調和控制整個(gè)現場(chǎng)工作。

　　一般在活動(dòng)的現場(chǎng)活動(dòng)管理人員主要工作是：監督和控制各種崗位人員的到場(chǎng)和準備情況。例如舞臺燈光音響視頻是否已經(jīng)安裝和調試完畢，為領(lǐng)導嘉賓準備的水、胸花等是否齊備，演職人員及主持人是否到齊，媒體記者是否已安排妥當等；負責各崗位之間的信息溝通及確認。

　　參與活動(dòng)的各個(gè)方面都需要互相配合，各崗位人員應當及時(shí)傳達他們之間的信息和各種配合要求，負責解決各崗位提出的各種要求和出現的各種問(wèn)題，及時(shí)了解各崗位工作進(jìn)展情況等。

　　可以看出現場(chǎng)的執行管理階段是體現一場(chǎng)活動(dòng)成功與否的重要階段，所以活動(dòng)中的管理者在各個(gè)事項上需要做到的事無(wú)巨細，這樣才能保證活動(dòng)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

設計方案模板9

　　上午活動(dòng)

　　一、生活活動(dòng)：

　　1、知道多吃水果是對身體有益的。

　　2、在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內。

　　二、教學(xué)活動(dòng)：《分果果》

　　活動(dòng)目標：

　　1、加深對水果的認識，會(huì )用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描述水果的特征。

　　2、觀(guān)察點(diǎn)數每種水果，會(huì )按數取水果。

　　3、體驗與水果做游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：幾種常見(jiàn)的水果、幼兒用書(shū)、粘貼等。

　　2、經(jīng)驗準備：對常見(jiàn)的水果有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、找一找

　　活動(dòng)室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來(lái)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺(jué)？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>

　　3、數一數

　　將水果分類(lèi)，并數數水果的數量。

　　4、貼一貼

　　請幼兒把每種水果貼畫(huà)貼到相應數量的盤(pán)子或籃子里。

　　三、游戲活動(dòng)：《水果串》

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試與同伴共做水果串。

　　2、知道水果有多種做法。

　　3、樂(lè )意與人分享食物。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤(pán)子若干、菜板、小刀等。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒有吃水果的體驗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、討論水果的吃法。

　　2、猜猜水果串是怎么做的？

　　3、幼兒洗手，自己做水果串。

　　4、品嘗自己做的水果串，說(shuō)一說(shuō)是什么味道。

　　四、戶(hù)外活動(dòng)：一物多玩

　　1、做一物多玩操節。

　　2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習。

　　3、幼兒自由組合玩物：如連線(xiàn)跳；地面滾動(dòng)；向上拋；網(wǎng)小魚(yú)；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。

　　4、幼兒收拾物品。

　　五、區域活動(dòng)：

　　1、幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、教師指導：

　�。�1）重點(diǎn)指導“靈巧的小手”：用彩泥通過(guò)捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。

　�。�2）巡回指導其它區域的`活動(dòng)。

　　3、幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)下午活動(dòng)

　　一、生活活動(dòng)：

　　1、午睡起床后，根據天氣情況適當增減衣物。

　　2、戶(hù)外活動(dòng)完后，會(huì )主動(dòng)如廁、盥洗、喝水。

　　二、游戲活動(dòng)：《水果超市》

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道購買(mǎi)物品的相關(guān)知識。

　　2、大膽與同伴交往，會(huì )說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

　　3、體驗購買(mǎi)水果游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：各種水果圖片若干；娃娃錢(qián)幣若干；

　　2、經(jīng)驗準備：有與家人去購買(mǎi)物品的經(jīng)驗；已會(huì )5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：水果超市

　�。�1）交代游戲規則：幼兒取5個(gè)娃娃錢(qián)幣，然后自選水果，一個(gè)娃娃錢(qián)幣換購一個(gè)水果，最后到“收銀臺”付錢(qián)。

　�。�2）幼兒自由購買(mǎi)自己喜歡的水果。

　　2、小組分享活動(dòng)：

　　說(shuō)說(shuō)自己購買(mǎi)了什么水果，買(mǎi)了幾個(gè)？

　　3、游戲：水果排排隊

　　請購買(mǎi)相同水果的幼兒排排隊

　　三、戶(hù)外游戲：運西瓜

　　目標：兩人近距離用雙手互相拋接球。

　　玩法：

　　1、幼兒分成人數相等的兩隊。

　　2、教師發(fā)出信號，各隊排頭幼兒從筐中拿出一個(gè)球，轉身拋給身后的幼兒，如此依次進(jìn)行，直至把球全部拋完為止。

　　3、提醒幼兒必須一個(gè)接一個(gè)地用雙手拋接球，不能遞球。

　　四、區域活動(dòng)：

　　1、幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、教師指導：

　�。�1）重點(diǎn)指導“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。

　�。�2）巡回指導其它區域的活動(dòng)。

　　3、幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)。

設計方案模板10

　　教材分析：

　　1、認識古詩(shī)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。

　　2、通過(guò)注釋?zhuān)�邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話(huà)，講述詩(shī)歌大意。

　　3、通過(guò)對詩(shī)歌的感受、體驗詩(shī)歌中所表達的童樂(lè )、童趣，感悟詩(shī)人的心。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)目標：

　　1、認識古詩(shī)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。

　　2、通過(guò)注釋?zhuān)�邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話(huà)，講述詩(shī)歌大意。

　　3、通過(guò)對詩(shī)歌的感受、體驗詩(shī)歌中所表達的童樂(lè )、童趣，感悟詩(shī)人的心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能通過(guò)讀、想象，體驗詩(shī)歌的境界。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　詩(shī)人導入，整體感知

　　1、導入：今天我們要來(lái)認識兩位詩(shī)人（板書(shū)：呂巖、楊萬(wàn)里）。呂巖，我們對他很陌生；楊萬(wàn)里呢？（引導背誦楊萬(wàn)里的小詩(shī)）�？磥�(lái)大家很熟悉它們了。但是老師要說(shuō)，看似陌生的詩(shī)人，其實(shí)我們早已耳聞他的大名；看似熟悉的楊萬(wàn)里，但我們并未真正走進(jìn)他的內心。相信嗎？不信，等我們認真學(xué)完它們的古詩(shī)，你一定會(huì )恍然大悟。

　　2、你們說(shuō)，怎么學(xué)？（讀準-〉讀懂-〉讀出感受）。請同學(xué)們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。（老師板書(shū)課題）

　　3、誰(shuí)有勇氣單獨為大家朗讀這兩首詩(shī)。

　�。ㄔu價(jià)、正音。指導書(shū)寫(xiě)“蓑”字：手和老師一起書(shū)空，默記5秒鐘）

　　4、故事讀正確，讀通了，我們還應該爭取把詩(shī)歌--（讀懂）。請大家借助注釋?zhuān)�理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習，還可以詢(xún)問(wèn)老師。

　　5、學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。

　　6、從剛才同學(xué)對故事的理解，你能發(fā)現這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎？

　�。�1）、都是些孩童的故事。

　�。�2）、都是表達一種愉快的心情。

　�。�3）、都表達了詩(shī)人向往孩童生活的閑適。

　�。▽W(xué)生如果說(shuō)不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩(shī)，一定還會(huì )有更多地發(fā)現）

　　（二）、從形象入手，教學(xué)《牧童》

　　1、讓我們先來(lái)認識第一位孩童，他是一位--（牧童），大家在電視動(dòng)畫(huà)片中看過(guò)牧童嗎？你印象中的牧童是怎樣的？

　　2、讓我們認真地讀，沒(méi)讀懂，細細體會(huì )，你一定會(huì )從詩(shī)句中找到牧童的形象。

　　3、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？

　　[預設一]：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

　�。�1）你看到了什么樣的牧童？

　�。�你看他，正撐著(zhù)小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴）

　�。�2）這樣的生活真是--？（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）

　　(3)請同學(xué)們想象一下，牧童會(huì )是怎樣歸來(lái)呢？（展開(kāi)豐富的聯(lián)想）

　�。�4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？（指導朗讀，范讀）

　　[預設二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

　�。�1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫(huà)面。

　�。ㄔ谝黄�蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在）

　�。�2）那是一片怎樣的原野？五年級下冊語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設計

　�。ā颁仭保褐�(zhù)一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。

　　“六七里”：眼前是無(wú)限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。

　�。�3）你能讀出這樣的原野嗎？

　�。�4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？

　�。ㄇ宕鄲偠鷼g快牧童的笛聲。你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲。）

　　“弄”：逗弄的意思�？鞓�(lè )的牧童吹著(zhù)悠揚的笛聲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著(zhù)晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（音樂(lè )《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著(zhù)牧童；或許，不遠處傳來(lái)了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽(tīng)著(zhù)笛聲，便……或許……

　　4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？

　�。ò鍟�(shū)：童樂(lè )）你能讀出這樣的快樂(lè )嗎？

　　5、你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往。

　　6、呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？（展開(kāi)呂巖小傳）你知道了些什么？

　　7、總結：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過(guò)上這樣安悠、快樂(lè )的生活。誰(shuí)能讀出這種渴望。

　　（三）、從場(chǎng)景入手，學(xué)習《舟過(guò)安仁》

　　1、牧童在清風(fēng)明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬(wàn)里。在晴空之下，碧波之上，路過(guò)安仁，看到了什么？

　�。ㄕn件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（你看到了什么）

　　2、看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì )發(fā)出怎樣的.疑問(wèn)？

　　3、詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著(zhù)一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他--（恍然大悟），原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟？--怪生（理解“怪生”）來(lái)，誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)

　　4、請同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬(wàn)里，恍然大悟，你會(huì )是怎樣的表情？（體驗詩(shī)人情緒--〉引出童趣）

　　5、小結：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩(shī)人對孩童的喜愛(ài)之情。

　　6、如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，誰(shuí)能用你的讀書(shū)聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？

　　7、拓展：詩(shī)人楊萬(wàn)里，還寫(xiě)過(guò)其他描寫(xiě)孩童的詩(shī)篇呢。請同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī)，再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌（輕音樂(lè )起），結合起來(lái)，你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心？（喜愛(ài)兒童，未泯的童心）

　　8、總結：詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對孩童充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，童心未泯的大詩(shī)人。楊萬(wàn)里還寫(xiě)了許多其他的田園雜詩(shī)，每一首詩(shī)的背后，我們都能見(jiàn)到詩(shī)人深藏的美好的心。

　　四、詩(shī)人結尾，兩手整合。

　　1、現在我們在讀這兩首詩(shī)（老師范讀)，你發(fā)現他們還有什么共同點(diǎn)?

　　2、陌生的詩(shī)人：呂巖，其實(shí)我們早已認識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩(shī)人：楊萬(wàn)里，之前我們并沒(méi)真正走進(jìn)他的內心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩(shī)人，今天依然呈現他們那么美好的心，讓我們懷著(zhù)對詩(shī)人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們愿意了解更多的詩(shī)人嗎？那就去讀更多的詩(shī)，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內心的路。

　　第二課時(shí)

　　清平樂(lè )村居

　　課前預熱

　　1同學(xué)們，你在農村生活過(guò)嗎？

　　2和城里相比，有什么特別的感受？

　　一、導入

　　1、時(shí)光如水，歲月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個(gè)時(shí)代的鄉村生活------一起讀：《清平樂(lè )?村居》。

　　2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)有什么不一樣？（讀）

　　交流：（詞牌名上下片押韻長(cháng)短句）

　　二、初讀

　　1、打開(kāi)課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭取讀得有感情。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。（1-2人）

　　3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）交流：我們來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂的？

　　A翁媼：根據字形就能猜測它的意思。

　　在這首詞里，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）

　　相媚好：你認為呢？

　　吳音：吳的地方話(huà)！

　　醉：知道意思嗎？可能是誰(shuí)喝醉了？你們認為呢？

　　無(wú)賴(lài)：調皮的樣子。

　　臥剝：誰(shuí)知道？（躺、趴）

　　詞語(yǔ)的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、品讀。

　　過(guò)渡：剛才有同學(xué)提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中說(shuō)到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什么他們還這么“相媚好”呢？

　�。ㄒ唬┳杂勺x：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ�）交流：（感悟大兒、中兒的勤勞孝順）

　　這個(gè)問(wèn)題讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1、學(xué)生發(fā)言：我覺(jué)得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。

　　2、你是從哪兒讀懂的？

　　出示：大兒鋤豆溪東，

　　中兒正織雞籠；

　　3、你是怎么理解的？

　　大兒子正在鋤草，他覺(jué)得父母年紀大了，想盡孝心，體諒父母。（誰(shuí)來(lái)補充的？你認為呢？你是怎么想的？你是怎么理解的呢？）

　　二兒子正在織雞籠雖然沒(méi)有哥哥力氣大，能干，但也很盡力。

　　4、小結：夫妻倆看著(zhù)勤勞能干的大兒、中兒，心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎？

　�。ㄈ�）感悟小兒調皮可愛(ài)。

　　1、你是從哪兒讀懂的？點(diǎn)擊“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”

　　2、為什么喜歡？（小兒子調皮可愛(ài)）

　　3、自己讀一讀這句話(huà)，哪些地方寫(xiě)出了小兒的調皮可愛(ài)？

　　無(wú)賴(lài)：a一般情況下“無(wú)賴(lài)”是指什么樣的人呢？（蠻不講理游手好閑）

　　b在課文中是這個(gè)意思嗎？

　　C從“無(wú)賴(lài)”這個(gè)詞你讀懂了什么？（老夫婦對小兒特別喜歡，是對小兒的愛(ài)稱(chēng)）

　　a“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

　　b從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無(wú)拘無(wú)束自由自在天真可愛(ài)調皮可愛(ài)）

　　C練習說(shuō)話(huà)：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說(shuō)一說(shuō)，好可以同桌討論討論。

　　4指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢？

　�。�1）聽(tīng)老師讀一讀？

　�。�2）你覺(jué)得老師哪些詞讀得好呢？（好在哪兒）

　�。�3）誰(shuí)能讀出小兒的頑皮？

　　小結過(guò)渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調皮可愛(ài)，難怪他們“醉里吳音相媚好”

　　過(guò)渡：還有什么原因讓他們相媚好呢？（再讀讀課文，想一想）

　�。ㄋ模└形蚓懊�

　　1、生回答：我覺(jué)得還有一個(gè)原因：這兒的景色很美。

　　2、你從哪兒讀懂的？

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)：[茅檐低小，溪上青青草。]

　　4、從青青草你讀懂了什么？（草青草茂盛生機勃勃）

　　5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

　　A自由練說(shuō)

　　B指名說(shuō)

　　6、指導朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？

　　指名讀。（草真青�。。�

　　7、小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂(lè )趣呀。

　　那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！

　�。ㄎ澹└形颍鹤砝飬且粝嗝暮�，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

　　1、自己讀一讀，想一想，你仿佛聽(tīng)到老兩口在說(shuō)什么？

　　2、自己說(shuō)一說(shuō)，然后同桌討論討論，

　　3、交流：（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì )說(shuō)什么？）

　　4、小結：鄉村的景色如此優(yōu)美，農家的生活如此幸福，真令人陶醉呀！

　　5、指導朗讀：女生齊讀，男生齊讀。

　　四、感情朗讀全文。

　　1、喜歡這首詞嗎？自己練習讀一讀，注意把感情讀出來(lái)。

　　2、老師讀上闋，誰(shuí)來(lái)讀下闋。

　　3、還有誰(shuí)愿意讀的？你讀上闋，老師讀下闋。

　　4、回過(guò)頭來(lái)，我們來(lái)看看作者的生平：

　　出示：辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士。南宋愛(ài)國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現出非凡的軍事和政治才干，可是卻受到朝廷當權者忌恨，被罷職，閑居在信州上饒（今江西省上饒市）前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。

　　教案設計

　�。�1）這樣一個(gè)孤苦伶仃的老人，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，飽受了打擊，而如今還要面對晚年的凄涼和寂寞。當他看到眼前這一農家的生活時(shí)，他有什么想法和感受？

　�。ㄏ蛲�之情油然而生）

　�。�2）羨慕有多深，憂(yōu)愁就有多深，面對如此美景，詩(shī)人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們在靜靜地聆聽(tīng)中走進(jìn)他的憂(yōu)愁，讀懂他的向往。

　　5、配樂(lè )吟唱。

　　五拓展積累

　　1、像這樣清新的詩(shī)，辛棄疾還寫(xiě)過(guò)不少。辛棄疾一生寫(xiě)過(guò)600多首詞。你讀過(guò)他的哪些詞？

　　2、學(xué)生推薦

　　宋詞歷來(lái)和唐詩(shī)并稱(chēng)雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(cháng)不絕的情。課后，找來(lái)宋詞讀讀，感受中國古代文學(xué)的魅力。

設計方案模板11

　　教學(xué)是教師遵照教學(xué)大綱、課程標準，有目的、有計劃、有組織地指導學(xué)生接受思想政治教育、學(xué)習文化科學(xué)知識、培養各種能力的雙邊活動(dòng)；教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持“三個(gè)面向”，實(shí)現培養目標的基本途徑。

　　教學(xué)有一定的規律，教學(xué)工作應當符合而不能違反教學(xué)規律。所謂教學(xué)常規，就是根據黨和國家的教育方針、政策，以符合教育規律為前提，約定俗成制定的通常實(shí)行的規則。

　　教學(xué)常規的建立和貫徹，可以使學(xué)校的教學(xué)工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學(xué)校教學(xué)工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)工作的整體效能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)常規一般包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試、聽(tīng)評課、教研與科研等環(huán)節，為全面提高我區中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現制定《威�；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區中小學(xué)教學(xué)常規》并公布實(shí)行，作為對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對教學(xué)質(zhì)量評估考核的重要依據。

　　一、制定教學(xué)計劃

　　學(xué)校、教研組、教師應根據上級的“教學(xué)計劃”或“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及教學(xué)大綱、課程標準、教材等，結合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計劃，按照要求應先制定學(xué)年教學(xué)計劃，再根據學(xué)年教學(xué)計劃制定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃一般應在開(kāi)學(xué)前制定。

　�。ㄒ唬�學(xué)校教學(xué)計劃的主要內容：

　　1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級的教學(xué)目標、任務(wù)，以及教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度。

　　2、提出完成任務(wù)的措施和要求。

　　3、確定教育理論學(xué)習的內容、形式與要求。

　　4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗教師人選，提出教改要求。

　　5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復習的內容與要求。

　　6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。

　　7、確立校本教材開(kāi)發(fā)項目，確定校本教材開(kāi)發(fā)教師人選，提出校本教材開(kāi)發(fā)要求。

　�。ǘ�）教研組教學(xué)計劃的主要內容：

　　1、根據學(xué)校教學(xué)計劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級的具體教學(xué)目標、任務(wù)，以及教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。

　　2、確定教研活動(dòng)的具體內容、組織形式及時(shí)間安排。

　　3、落實(shí)教改課題、教改內容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。

　　4、確定課外活動(dòng)的內容、組織形式及時(shí)間安排。

　　5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）教師教學(xué)計劃的主要內容：

　　1、對學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標準執行情況的分析。

　　2、根據上級業(yè)務(wù)部門(mén)制定的“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級的教學(xué)目標、任務(wù)。

　　3、分單元或章節確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內容和實(shí)驗內容提出增刪或改進(jìn)意見(jiàn)。

　　4、以單元或章節為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。

　　5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

　　6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習的內容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。

　　7、制定課外活動(dòng)的計劃。

　　8、學(xué)年（或學(xué)期）結束時(shí)寫(xiě)出教學(xué)、教研、教改總結。

　　二、備課

　　備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”：腹中有書(shū)，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅持集體備課。

　�。ㄒ唬﹤浣滩�

　　1、鉆研教學(xué)大綱和課程標準。要明確學(xué)科教學(xué)指導思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標和所教年級的具體要求；明確學(xué)科教材的內容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應注意的問(wèn)題；明確學(xué)科教材的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)意圖和基本結構。

　　2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養要點(diǎn)。

　　4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗。

　　5、閱讀有關(guān)參考書(shū)籍，寫(xiě)出札記，積累資料。

　�。ǘ�）備學(xué)生

　　1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識水平，關(guān)注個(gè)體差異，預見(jiàn)學(xué)生接受新知識時(shí)可能出現的問(wèn)題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認知規律精心設計教學(xué)程序和科學(xué)引導學(xué)生探究的實(shí)施方案。

　　2、認真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，做學(xué)習的主人。

　　3、指導學(xué)生選擇最佳學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”

　�。ㄈ�）備教法

　　1、從不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、認知特點(diǎn)的規律出發(fā)，依據教學(xué)大綱、課程標準和教材的要求，恰當地選用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。

　　2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達到實(shí)用、直觀(guān)、高效的目的。

　　3、加強學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)施實(shí)驗探究教學(xué)。

　�。ㄋ模﹤渥鳂I(yè)

　　1、作業(yè)設計要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。

　　2、要認真審查作業(yè)的題量和難度，對作業(yè)質(zhì)量要提出規范要求。

　�。ㄎ澹﹫猿旨�體備課

　　1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。

　　2、集體備課應圍繞中心發(fā)言人的意見(jiàn)進(jìn)行充分討論、研究，對教學(xué)目的、內容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強求一律，可以百花齊放。

　　3、教師要提前寫(xiě)出分課時(shí)教案。編寫(xiě)教案，開(kāi)拓創(chuàng )新。做到：內容科學(xué)、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實(shí)可用。教案應具有創(chuàng )新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫(xiě)好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等傳統教案應有的環(huán)節外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節。

　　沒(méi)有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫(xiě)；教齡較長(cháng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)；有經(jīng)驗的骨干教師要寫(xiě)出特色。

　　三、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的'中心環(huán)節。

　�。ㄒ唬�體現學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

　�。ǘ�）組織好教學(xué)，采取恰當形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。

　�。ㄈ�）及時(shí)向學(xué)生公布單元、章節的教學(xué)目標、授課計劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。

　�。ㄋ模┮�采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導作用與尊重學(xué)生的主體地位有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，引導學(xué)生自覺(jué)地探究知識。

　�。ㄎ澹┮�根據教學(xué)目的要求，靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實(shí)驗，恰到好處地采用現代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗操作技能的訓練和培養。

　�。�六）教師要用普通話(huà)授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)條理分明，漢字、外語(yǔ)及各種符號書(shū)寫(xiě)要規范。

　�。ㄆ撸┮�保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機，不中途離開(kāi)教室接聽(tīng)電話(huà)、接待客人或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準時(shí)下課，不提早下課或拖堂。

　�。ò耍┮�衣著(zhù)整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

　�。ň牛┮�講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔。

　�。ㄊ�）實(shí)驗課、信息技術(shù)課及使用語(yǔ)音室的英語(yǔ)課上課前要檢查設備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習慣。教育學(xué)生愛(ài)護好設備，對損壞設備現象按照規定進(jìn)行賠償或及修理。

　�。ㄊ�一）教師要自覺(jué)地把培養學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習方法、良好的學(xué)習習慣納入教學(xué)過(guò)程。

　　四、作業(yè)批改

　　作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導學(xué)生學(xué)習的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機組成部分。

　　作業(yè)的基本要求是：

　�。ㄒ唬┳⒁庾鳂I(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現象，一套是為了應付學(xué)校及上級對作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì )了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負擔。

　�。ǘ�）注意作業(yè)的層次性。針對學(xué)習能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權利。

　�。ㄈ�）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也應該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。

　�。ㄋ模┳⒁夂侠淼淖鳂I(yè)量和適宜的難度。教師要精心設計作業(yè)，數量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級不留作業(yè)，其他年級作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)。

　　批改的基本要求是：

　�。ㄒ唬┡�改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

　�。ǘ�）批改作業(yè)要認真細致，要寫(xiě)好批改標記，寫(xiě)出適宜的批改評語(yǔ)。

　�。ㄈ�）批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導學(xué)生學(xué)習，能夠激勵學(xué)生學(xué)習興趣和熱情。評分和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應規范。不使用訓斥性的符號和批語(yǔ)，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。

　�。ㄋ模┡�改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓，有利于改正錯誤。

　�。ㄎ澹┡�改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。

　　五、課外輔導

　　課外輔導是課堂教學(xué)的必要補充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。

　�。ㄒ唬┱n外輔導要有計劃，有對象。教師不得占用學(xué)生自習時(shí)間講課。

　�。ǘ�）課外輔導重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過(guò)關(guān)，鼓勵優(yōu)等生冒尖。

　�。ㄈ�）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內容、定時(shí)間、定人員、定輔導教師）。每學(xué)期初要根據“五定”制定活動(dòng)計劃，報教導處批準后執行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結評比。

　�。ㄋ模�學(xué)校要充分利用圖書(shū)館、閱覽室，校園網(wǎng)指導學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生科學(xué)運用參考資料、工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò )的能力。

　　六、復習與考試

　�。ㄒ唬┢谥衅谀┮�組織學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統復習，經(jīng)過(guò)復習才能考試。

　�。ǘ�）復習要有計劃，要規定復習內容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標，提出復習措施。

　�。ㄈ�）學(xué)生成績(jì)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問(wèn)和單元（章）檢測。

　�。ㄋ模┢谥�、期末考查，試題要以大綱、課程標準為綱，以課本為據，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。

　�。ㄎ澹┮獓栏駡绦锌荚囈巹t，嚴肅考風(fēng)考紀，保證考試成績(jì)真實(shí)可信。

　�。�六）考試完畢要認真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析表。寫(xiě)好講評課教案，給學(xué)生及時(shí)講評。

　　七、聽(tīng)評課

　　聽(tīng)課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習，提高教師的執教水平。學(xué)習他人教學(xué)經(jīng)驗，對比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。

　　聽(tīng)評課的基本要求是：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)評課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式。不能為了追求數量而弄虛作假。

　�。ǘ�）聽(tīng)課與評課要有機結合，聽(tīng)評課要與教研活動(dòng)有機結合，只聽(tīng)不評達不到應有效果。

　�。ㄈ�）聽(tīng)評課要有問(wèn)題意識，即要有專(zhuān)題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評課，授課者和聽(tīng)課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習，取長(cháng)補短的效果。

　　八、教研與科研

　�。ㄒ唬└餍Ｒ�成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構成職能互補、協(xié)調一致的科研管理網(wǎng)絡(luò )。

　�。ǘ�）教科組要先行一步，學(xué)習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實(shí)科研內容，組織實(shí)施。

　�。ㄈ�）教科組還要負責對各類(lèi)研究課題的管理、指導，幫助總結經(jīng)驗，負責科研成果的鑒定。

　�。ㄋ模�學(xué)校要創(chuàng )設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉變，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉變。

　�。ㄎ澹┮獜娀�教研組的職能作用，把開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。

　�。�六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習筆記本、教學(xué)反思札記本、專(zhuān)業(yè)知識集錦本；每個(gè)教師人手一份專(zhuān)業(yè)報刊；每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗總結。

　�。ㄆ撸�學(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，開(kāi)展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng)，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。

　�。ò耍�學(xué)校對重點(diǎn)科研課題要提供一定數額的經(jīng)費，用于訂閱資料、購買(mǎi)圖書(shū)、配備儀器等。

設計方案模板12

　　一、概述

　　小學(xué)數學(xué)二年級下冊

　　本科是西師版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元的內容，所需課時(shí)1課時(shí)。

　　生活中的旋轉現象、生活中的平移現象和辨認簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

　　旋轉與平移現象在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對學(xué)生構建空間觀(guān)念很有作用。

　　二、教學(xué)目標分析

　　1、知識與技能目標：（1）學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉現象； （2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉。

　　3、體驗平移和旋轉的價(jià)值，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)�？吹狡揭坪托�轉的現象，對于這方面的內容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設計中就加入了大量的圖畫(huà)。

　　四、教學(xué)策略選擇與設計

　　采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉的認識及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現“平移和旋轉”的運動(dòng)規律并突破學(xué)習的難點(diǎn)，本節采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

　　五、教學(xué)資源與工具設計

　　實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車(chē)、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激趣引入

　　由“游樂(lè )場(chǎng)游戲引入。

　　教師先說(shuō)規則：一會(huì )兒大屏幕上會(huì )出現一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請一位同學(xué)到前面來(lái)（面向大家），讓他根據大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。

　　回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)它們的運動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內容我們的讀書(shū)資料上就為大家介紹了一些，在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)要求。

　　[設計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學(xué)生已有的知識基礎，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書(shū)要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習內容，明確學(xué)習目的，帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)看書(shū)，使學(xué)生有思考的內容，同時(shí)對以后學(xué)生掌握學(xué)習方法起到了很大的促進(jìn)作用。]

　�。ǘ�）、觀(guān)察比較，初步感知。

　　1、分類(lèi)、感知。

　�。�1）依次出示8個(gè)物體運動(dòng)的畫(huà)面。

　�。�風(fēng)扇的葉片轉動(dòng)、升旗、、推窗等）。（課件出示）

　　生隨著(zhù)活動(dòng)的畫(huà)面用自己的'動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現象表現出來(lái)。

　�。�2）剛才大家看到的這些物體的運動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？

　�。�3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　�。�4）平移和旋轉有什么特點(diǎn)？根據學(xué)生回答用符號表示。

　�。�5）揭題：今天我們一起來(lái)認識平移和旋轉。

　　剛才大家看到的平移和旋轉現象中，平移和旋轉前后什么變了？（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大�。�

　　2、親身體驗平移和旋轉。

　　想親身體驗平移和旋轉嗎？歡歡想請大家試著(zhù)做一做旋轉和平移的動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現這兩種運動(dòng)。

　　3、判斷下面哪些物體的運動(dòng)是平移，哪些物體的運動(dòng)是旋轉？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語(yǔ)言表達完整性。

　�。ㄈ�）、深入感知，探究平移。

　　1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

　　生觀(guān)察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

　　2、引導生認識平移的方法：看整圖（板書(shū)）。

　　3、我們可不可以只觀(guān)察圖形的某一部分來(lái)研究平移呢？出示：三角形圖。

　�。�1）你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）

　�。�2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

　�。�3）請生拿出▲和方格紙來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)。

　　小組討論三角形怎么數平移了幾個(gè)格子？引導生認識對應點(diǎn)。板書(shū)：對應點(diǎn)

　�。�4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導生認識對應邊。板書(shū)：對應邊

　　小結：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應點(diǎn)，再數這組對應點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。

　　4、鞏固深化：

　�。�1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來(lái)，再數數三角形向下平移了幾格？

　�。�2）判斷平移的方向和距離

　　請你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數一數，再把空填寫(xiě)完整。

　　指名匯報。你是怎么數的？注意糾錯。

　　5、畫(huà)平移后的圖形

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？

　�。�1）試畫(huà) 向上平移3格后的圖形。

　�。�2）展示交流。

　�。ㄋ模�、欣賞與拓展。

　　平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運用平移和旋轉創(chuàng )造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）

　　體會(huì )平移和旋轉給生活創(chuàng )造的美，了解平移和旋轉的作用。

　�。ㄎ澹�、小結全課。

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？

　　最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標注每一個(gè)階段的教學(xué)目標、媒體和相應的評價(jià)方式。

　　七、教學(xué)評價(jià)設計

　　根據學(xué)生表現，設（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專(zhuān)心致志，全神貫注，注意穩定。

　�。�2）最佳認知狀態(tài)：感知清晰、觀(guān)察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認真、學(xué)習熱情、興趣濃厚、充滿(mǎn)活力、生動(dòng)活潑。

　�。�4）最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機強烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。

　　八、幫助和總結

　　隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導學(xué)生學(xué)習，對不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結歸納所學(xué)的新知識。

設計方案模板13

　　一、班會(huì )背景

　　現在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著(zhù)祖輩、父輩們多方面的關(guān)心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個(gè)人疼著(zhù)一個(gè)孩子。許多家長(cháng)視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包攬下來(lái)，耳朵里經(jīng)常聽(tīng)到的是“放那兒，讓我來(lái)吧”這些話(huà)，就不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。一年級的孩子剛從幼兒園的小朋友成為一名小學(xué)生，學(xué)習任務(wù)相對加重，長(cháng)輩們就更是生怕孩子累著(zhù)了，更是事事包辦。甚至連孩子的書(shū)包也要代勞收拾。學(xué)生早上來(lái)校不交作業(yè)，問(wèn)其為什么，回答說(shuō)是家長(cháng)沒(méi)幫他裝進(jìn)書(shū)包，還一副理所當然的樣子。其實(shí)家長(cháng)們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，反而助長(cháng)了孩子們惰性，而且對于孩子的成長(cháng)也是有害無(wú)益的。因此，教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養成良好的勞動(dòng)習慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開(kāi)“我有一雙勤勞的手”的主題班會(huì )。

　　二、班會(huì )目的

　　1、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及自己的事情自己做的責任感

　　2、樹(shù)立學(xué)生別人的事情幫著(zhù)做的為他人服務(wù)的意識

　　3、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，引導學(xué)生不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做的勞動(dòng)意識

　　4、針對我班現存的衛生情況進(jìn)行集體事情大家做教育

　　三、班會(huì )準備

　　多媒體課件、音樂(lè )、學(xué)生勞動(dòng)的照片

　　四、班會(huì )過(guò)程

　　活動(dòng)環(huán)節

　　設計意圖

　　一、課題導入

　　1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，你有我有大家有，十個(gè)小朋友，左邊五個(gè)右邊五個(gè)，十個(gè)小朋友，只會(huì )做事，不會(huì )張口。

　　2、《人有兩件寶》兒歌表演

　　3、讓學(xué)生討論自己的手有什么作用。

　　4、復習《小白兔和小灰兔》

　　5、小品《手的自白》

　　6、導出課題：我有一雙勤勞的手。

　　1、謎語(yǔ)導入，提高學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生自由討論發(fā)言，對主題的引出作一個(gè)鋪墊。

　　3、同時(shí)也給學(xué)生一些初步的感知，知道自己的手不僅會(huì )做，而且能做很多事。

　　1、讓學(xué)生看正在做家務(wù)的學(xué)生的照片。讓學(xué)生發(fā)言，自己會(huì )做哪些。

　　2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )做什么，做了些什么。有的在擦桌子，有的在疊被子，有的在澆花，有的在拖地……

　　3、整理書(shū)包比賽

　　小結：自己的事情自己做

　　4、你們勤勞的雙手除了做自己的事情以外，還為別人做過(guò)事嗎？ 讓學(xué)生看看一些小朋友為長(cháng)輩做事的照片。

　　小結：別人的事情幫著(zhù)做

　　5、讓學(xué)生看圖片分辨，8類(lèi)事情我們哪些該學(xué)，哪些不該學(xué)。

　　小結：不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做

　　6、讓學(xué)生看兩種教室的對比圖片，感悟教室環(huán)境的重要性。

　　小結：集體的事情大家做

　　1、讓學(xué)生自由發(fā)言，對別的學(xué)生也一種激勵。

　　2、整理書(shū)包比賽讓小朋友活動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)積極性，同時(shí)也有教育意義

　　3、讓孩子明白自己的事情自己做，別人的事情幫著(zhù)做，不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做，集體的事情大家做。

　　4、讓學(xué)生在交流中溝通和感悟，了解別人會(huì )做的事情，也激勵自己也去努力。

　　五、總結：

　　1、讀兒歌

　　2、小朋友們今天學(xué)到了什么？

　　引出：我們要有一雙勤勞的小手

　　3、唱歌：《我有一雙勤勞的手》

　　通過(guò)一首激勵勤勞的兒歌再一次激發(fā)學(xué)生做一個(gè)勤勞孩子的意識�？偨Y本次班會(huì )的主旨，讓學(xué)生自由發(fā)言，在歌聲中結束本次班會(huì )活動(dòng)。

　　班主任發(fā)言

　　我們每一個(gè)人都要有一雙勤勞的手，這樣才能做到自己的事情自己做，別人的事情幫著(zhù)做，不會(huì )的`事情學(xué)著(zhù)做，這樣的小朋友才是對自己負責，對家人負責，對同學(xué)老師負責的好孩子。也只有這樣，才大才能成為一個(gè)有用的人，讓自己的人生變得更有意義。老師也相信，我們班的小朋友一定能讓自己的手做出許多有有意的事情。

　　六、反思重建

　　反思：

　　1、首先四個(gè)小責任感教育層次不夠清晰，應該在每一個(gè)小節結束后都對所要達到的教育目標有一個(gè)突出的小結，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的概念。

　　2、整理書(shū)包的環(huán)節應該以孩子為主，比如在比賽結束后，要對如何整理書(shū)包做一個(gè)歸納性的總結，讓每個(gè)學(xué)生都能夠很清楚該如何整理書(shū)包，可以嘗試讓學(xué)生來(lái)評價(jià)三位小朋友整理的書(shū)包如何。

　　3、學(xué)生交流：哪些事情應該自己做？事先可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，再來(lái)交流發(fā)言，最后老師作歸納性的總結，讓學(xué)生清楚的知道哪些事情是要自己做的。

設計方案模板14

　　根據XX縣人民政府辦公室轉發(fā)《XX縣公共衛生事業(yè)單位績(jì)效工資的實(shí)施辦法》的通知及相關(guān)文件精神，結合我縣實(shí)際，提出以下實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，建立基層計生事業(yè)單位按崗取酬、績(jì)效掛鉤、多勞多得的考核分配機制，使績(jì)效工資分配向關(guān)鍵崗位、一線(xiàn)崗位傾斜，充分調動(dòng)干部職工的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)基層計生事業(yè)全面健康發(fā)展。

　　二、基本原則

　　(一)堅持按勞取酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則;

　　(二)堅持向“技術(shù)含量高、風(fēng)險程度大、工作負荷強、管理責任重”的一線(xiàn)崗位傾斜的原則。

　　(三)堅持“績(jì)效考核掛鉤”的原則。

　　(四)堅持公開(kāi)、公正、公平考核的原則。

　　三、實(shí)施范圍

　　縣服務(wù)中心和鄉鎮計生服務(wù)站。

　　四、績(jì)效量化考核

　　(一)績(jì)效考核辦法

　　績(jì)效量化考核實(shí)行百分考核辦法。由縣服務(wù)中心負責制定符合本方案的具體考核評分細則，報縣局進(jìn)行監督審核后，自行組織實(shí)施。

　　(二)確定考核結果

　　考核領(lǐng)導組匯總干部職工考核量化得分，張榜公示五個(gè)工作日或召開(kāi)全體職工會(huì )通報，實(shí)行考核結果與本人見(jiàn)面、人人簽字制度，無(wú)異議后上報縣局備案，為獎勵性績(jì)效工資發(fā)放提供真實(shí)可靠的依據。干部職工對公示的考核結果有異議時(shí)，本人必須在公示期內書(shū)面向考核組提出復議，對于考核組難以答復的問(wèn)題，可經(jīng)全體職工會(huì )或三分之二以上的干部職工代表投票仲裁。

　　(三)考核結果使用

　　績(jì)效量化考核結果將同時(shí)記入事業(yè)單位干部職工年度考核、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職務(wù)考核中，作為崗位聘任、職務(wù)晉升、表彰獎勵、發(fā)放獎勵性績(jì)效工資的重要依據。

　　五、績(jì)效工資的分配

　　(一)績(jì)效工資構成

　　基層事業(yè)單位績(jì)效工資制度實(shí)施后，工資稱(chēng)崗位績(jì)效工資，包括基本工資、保留工資、績(jì)效工資;原工資構成中的崗位工資、薪級工資和護士1%津貼為基本工資;原工資構成中的保留補貼不變;原工資構成中的統一補貼、績(jì)效補貼、臨時(shí)補貼年終一次性獎金部分歸并為績(jì)效工資。實(shí)施績(jì)效考核后，將績(jì)效工資分基礎性績(jì)效工資和獎勵性績(jì)效工資兩部分。自2xx年1月份起執行。

　　(二)核定績(jì)效工資總額

　　績(jì)效工資總額按各單位干部職工上年度12月份基本工資和規范后津補貼水平每年到人社局核定一次。

　　績(jì)效工資分基礎性績(jì)效工資和獎勵性績(jì)效工資兩部分。其中基礎性績(jì)效工資占7%。主要體現地區經(jīng)濟發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責等因素;獎勵性績(jì)效工資占3%.主要體現干部職工工作量和實(shí)際貢獻等因素，由單位在核定的總額內根據考核結果，重點(diǎn)向關(guān)鍵崗位、一線(xiàn)崗位和做出突出成績(jì)的干部職工進(jìn)行傾斜;所有干部職工一年獎勵性績(jì)效工資總和為本單位本年獎勵性績(jì)效工資總額。

　　(三)基礎性績(jì)效工資考核分配

　　基礎性績(jì)效工資按月發(fā)放，直接打入個(gè)人帳戶(hù)。

　　(四)獎勵性績(jì)效工資考核分配

　　獎勵性績(jì)效工資主要體現完成任務(wù)的實(shí)績(jì)和貢獻�？h服務(wù)中心、鄉鎮服務(wù)站人均獎勵性績(jì)效工資的13%先行提取單位一把手獎勵性績(jì)效工資后，剩余部分作為單位干部職工獎勵性績(jì)效工資總量，每半年兌現一次，各單位不得超支與截留�？�(jì)效考核結果是干部職工考核周期獎勵性績(jì)效工資分配的主要依據。具體計算辦法如下：

　　干部職工獎勵性績(jì)效工資額=單位獎勵性績(jì)效工資總額÷單位績(jì)效考核得分總和×干部職工個(gè)人績(jì)效考核得分。(績(jì)效考核結果不稱(chēng)職人員考核得分在績(jì)效工資分配時(shí)不計入單位績(jì)效考核總分)

　　(五)績(jì)效工資發(fā)放

　　各單位要召開(kāi)全體職工大會(huì )，專(zhuān)題通報獎勵性績(jì)效工資分配情況，并張榜公示五個(gè)工作日，無(wú)異議后，寫(xiě)出書(shū)面公示報告，上報縣XX局、人社局。

　　經(jīng)縣XX局、人社局審核后，辦理獎勵性績(jì)效工資審批手續。

　　六、考核規定

　　1、有下列情形之一者，本年不得享受獎勵性績(jì)效工資：

　　(1)違反職業(yè)道德規范，考核不合格的。

　　(2)績(jì)效考核結果為不稱(chēng)職。

　　(3)本年無(wú)故曠工累計達5個(gè)工作日以上(含)的、事假累計超過(guò)3個(gè)工作日(含)以上的;

　　(4)被解除聘用合同的;

　　(5)因違法違紀或其他有關(guān)規定停發(fā)工資。

　　2、單位因工作需要選派進(jìn)修的人員享受同崗位平均績(jì)效工資。

　　3、法定產(chǎn)假、婚假、喪假、因公致殘的，按國家有關(guān)規定執行。

　　4、因工作需要，縣服務(wù)中心、鄉鎮服務(wù)站抽調到縣行政部門(mén)工作的人員，其獎勵性績(jì)效工資享受同崗位平均績(jì)效工資，抽調到其它崗位工作的人員，原則上不得享受。

　　5、受到警告以上黨紀、政紀處分或違反國家法律而追究刑事責任的，按國家相關(guān)規定執行。

　　6、借調出計生系統的干部職工，由借用單位考核，考核合格及以上的，按本單位同職級人員獎勵性績(jì)效工資的平均數發(fā)放;

　　7、經(jīng)縣局批準長(cháng)期病休的按本單位同職級人員獎勵性績(jì)效工資的平均數發(fā)放;

　　七、考核工作的.組織領(lǐng)導與監督

　　(一)縣服務(wù)中心要成立績(jì)效考核領(lǐng)導小組，負責所轄職工和鄉鎮計生站人員績(jì)效工資考核分配的組織、指導、督查、協(xié)調和管理�？h服務(wù)中心考核小組由單位領(lǐng)導和職工代表5人組成，單位一把手任組長(cháng)，考核小組成員中職工代表不得少于1/2�？己诵〗M平時(shí)要收集、整理單位職工的相關(guān)考核資料，切忌到考核時(shí)憑印象而有失公允。

　　(二)縣服務(wù)中心制定本單位和鄉鎮服務(wù)站的具體考評細則�？荚u細則必須經(jīng)過(guò)全體干部職工大會(huì )討論通過(guò)，考評細則一旦通過(guò)，一年內一般不再改動(dòng)，如果運行時(shí)發(fā)現細則有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過(guò)上述程序通過(guò)�？荚u細則報縣局審查，XX局認為符合規范程序的，予以審批，并報縣人社局備案。

　　(三)縣局把干部職工績(jì)效工資考核分配工作將納入各單位一把手年度工作目標任務(wù)考核內容，進(jìn)一步加強對此項工作的監督和管理�？h局將組織有關(guān)人員對各單位績(jì)效工資考核分配情況進(jìn)行督查。

　　(四)縣服務(wù)中心考核組成員，必須嚴格執行考核規定，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進(jìn)行。在考核中有、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。凡違反有關(guān)紀律和規定的，一經(jīng)查實(shí)，將嚴格按照組織程序嚴肅追究相關(guān)人員的黨紀政紀責任。

　　八、相關(guān)要求

　　(一)提高認識，加強領(lǐng)導�？�(jì)效考核是一項復雜的系統工程，政策性強，涉及面廣，關(guān)系到廣大干部職工的切身利益，縣、鄉服務(wù)單位要切實(shí)做好深入細致的思想工作，組織廣大干部職工認真學(xué)習和宣傳國家的方針政策，統一思想認識，讓每一名干部職工都明白，實(shí)行績(jì)效考核分配是國家用來(lái)激勵先進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展的一種政策，獎勵性績(jì)效工資不屬于干部職工個(gè)人，只是在核定績(jì)效工資總量時(shí)按人頭、職稱(chēng)等進(jìn)行了測算。

　　(二)明確任務(wù)，認真實(shí)施�？h鄉服務(wù)單位要依據本實(shí)施方案，結合工作職能和任務(wù)，對工作目標任務(wù)進(jìn)行認真細化、分解，核定每個(gè)工作崗位的工作任務(wù)，量化指標分值，制定考核細則，由單位集體研究后，經(jīng)職工代表大會(huì )或職工大會(huì )通過(guò)報縣局批準后實(shí)施。

　　(三)嚴肅紀律，公平公正�？h鄉服務(wù)單位要嚴肅績(jì)效考核分配工作紀律，對工作不負責任，不按規定程序、標準、辦法考核的，不按考核結果分配的，造成績(jì)效考核失真、失實(shí)的，實(shí)行責任追究制�？己私Y果及時(shí)公布，自覺(jué)接受群眾的監督，同時(shí)要做好職工的思想工作，引導職工正確對待績(jì)效考核，通過(guò)正常渠道反映訴求�？�(jì)效工資實(shí)施后，縣鄉服務(wù)單位不得在核定的績(jì)效工資總量外自行發(fā)放任何津貼或獎金，不得突破核定的績(jì)效工資總量。

設計方案模板15

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：認識“客、何”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“音、客、何”3個(gè)生字。

　　2、情感目標：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、能力目標：想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )作者思鄉之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　教具準備：生字卡片，課文插圖

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景導入

　　1、談話(huà)、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，你愿意背給大家聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由背誦）

　　2、導入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩(shī)歌，中國詩(shī)歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著(zhù)名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩(shī)歌中。

　　3、作者生平

　　賀知章是唐代著(zhù)名的'詩(shī)人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。后來(lái)他到京城去當了大官。他和唐代的另外一位著(zhù)名的詩(shī)人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著(zhù)蹣跚的步子，回到了家鄉。他回到村口會(huì )遇到了一件什么事呢？我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》就知道了。（師板書(shū)課題）齊讀課題

　　4、師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，書(shū)：寫(xiě)，偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）

　　5、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。

　　二、自由讀詩(shī)，初步感知。

　　1、師：請小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。

　　2、師：老師發(fā)現你們讀得可認真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準。

　　3、師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準確地讀一讀。

　　4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車(chē)讀

　　5、師：把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）

　　6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）

　�。ǘ�）緊扣“客”字讀詩(shī)

　　1、師：請再讀讀這句詩(shī)，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章�！翱汀睆哪睦飦�(lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）

　　2、師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？

　�。ㄉ傩‰x家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。）

　　3、師：他從小離開(kāi)了家鄉，到老了才回來(lái)。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？

　�。ㄉ�：鄉音無(wú)改鬢毛衰）

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