有關(guān)設計方案15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)設計方案，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)設計方案1
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
有關(guān)設計方案2
我是普通職業(yè)學(xué)校的一名大專(zhuān)生。也許對于不少人來(lái)說(shuō)，在職業(yè)學(xué)校里讀書(shū)并不是自愿的選擇，如果有“改行”條件自然就會(huì )跳出，放棄專(zhuān)業(yè)。我在這讀書(shū)期間，除了學(xué)好文化課，對現在所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)已漸漸有種特別的感情。
在我的職場(chǎng)道路上，為了以后的旅途能夠順利發(fā)展下去，我先給自己作一個(gè)職業(yè)生涯設計，提前進(jìn)行自我評估，給自己的職業(yè)道路和方向初步定位和規范。當我知道自己想要有怎樣一種生活時(shí)，就得把握住變化的方向，使之轉化為機會(huì )，進(jìn)而充分地施展自己的聰明才智，樹(shù)立遠大志向。
其實(shí)，我從小就喜歡觀(guān)察周?chē)娜�、事、物，然后把一�?dòng)態(tài)和靜態(tài)都用自己的想法，把客觀(guān)存在表現在白紙上。兒時(shí)和同齡的人在一起玩時(shí)，我總會(huì )約著(zhù)他們和我一起畫(huà)畫(huà)，看動(dòng)畫(huà)片，我喜歡把眼中看到的美麗描繪出來(lái)，即使當時(shí)只會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，但，也能表達出我純真的思想。有好多次，媽媽曾看到我一放學(xué)回家，就翻出畫(huà)本開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，總是很少看見(jiàn)我做作業(yè)。媽媽有點(diǎn)擔心：小小年紀把學(xué)習看得比畫(huà)畫(huà)還輕？可，爸爸卻一副意味深長(cháng)的樣子：畫(huà)畫(huà)是一個(gè)的興趣愛(ài)好，咱們可以培養她觀(guān)察、審美，這孩子有耐心，做事認真，沒(méi)準能有這方面的發(fā)展前途。不出爸爸所料，如今，我讀的專(zhuān)業(yè)電腦藝術(shù)設計和繪畫(huà)息息相關(guān)。
我了解自己的職業(yè)擅長(cháng)所在，也明白職業(yè)發(fā)展方向是職業(yè)生涯中的重中之重，就自己適合的學(xué)業(yè)而言，初中畢業(yè)后我順理成章地進(jìn)了職業(yè)高級中學(xué)，接觸電腦藝術(shù)設計這門(mén)專(zhuān)業(yè)。在此過(guò)程中，和美術(shù)掛了勾，我仿佛如魚(yú)得水，不論素描、色彩、寫(xiě)生，都十分投入，深得班主任和專(zhuān)業(yè)老師的贊評，老師對我和關(guān)愛(ài)，往往通過(guò)嚴格要求表現出來(lái)，我不會(huì )辜負老師的期望的。從小接受教育的我，直到進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，也曾經(jīng)歷千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的緊張階段，而今，我在新的環(huán)境下學(xué)習，那么新的開(kāi)始得靠自身去努力了，我想我會(huì )結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)整合出自己的職業(yè)定位點(diǎn)，在學(xué)習過(guò)程中增強理論知識和能力。我知識，凡事預則立，不預則廢，作為學(xué)生時(shí)代的我，我會(huì )利用在校時(shí)間好好準備，并對自身因素進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的分析，以此體現人生價(jià)值。
為了職業(yè)理想的實(shí)現，精心走好每一步。
在學(xué)習美術(shù)期間，我看過(guò)了很多圖片資料及相關(guān)畫(huà)展。打開(kāi)電腦，經(jīng)過(guò)一翻圖片搜索程序之后，映入眼簾的是那優(yōu)雅的環(huán)境，如夢(mèng)如幻的照片，亮麗動(dòng)人的婚紗，色彩繽紛的捧花……這一讓我感到新鮮，心中自然萌生出一種強烈的好學(xué)興趣：我什么時(shí)候才能在電腦上做出如此美麗精致的圖案呢？這也算和美術(shù)專(zhuān)業(yè)對口，更何況我學(xué)的是藝術(shù)設計接近美，欣賞美，還能學(xué)點(diǎn)其它藝術(shù)，比如說(shuō)，以后學(xué)這攝影什么的。手勤腳快，干凈利索，干完自己份內的事，可以到學(xué)校攝影老師那兒幫忙，憑著(zhù)自己的執著(zhù)，也許會(huì )得到攝影老師的青睞，我覺(jué)得這也是出于對知識技術(shù)的渴求，一有空閑就請教老師，處處留意，事事上心，人人為師，審另一種學(xué)習方式之一。藝術(shù)設計基礎也需要奠定的，因為它包含了豐富的內容，當步入社會(huì )工作中，廣告設計，服裝設計、攝影、化妝等都接近于人們的生活，所以，現在選擇了，我就不會(huì )棄而舍之。
一、端正擇業(yè)與求職的態(tài)度。
在市場(chǎng)經(jīng)濟不斷走向深入的今天，在我的生涯規范中，我會(huì )彌補職業(yè)態(tài)度的不足，具備敬業(yè)精神為自己找一個(gè)可以發(fā)揮的舞臺。雖然學(xué)習時(shí)偶爾會(huì )覺(jué)得力不從心，長(cháng)期下去，每天面對電腦的枯燥，對設計工作少了熱情和投入。在別人看來(lái)自己已經(jīng)是幸福了，但對于自己，有段時(shí)間卻實(shí)在無(wú)法受這種沒(méi)有任何熱情的學(xué)習。面對出現的情況，我根據自身內部心理動(dòng)力的強弱，深入的反思鼓勵自己，只有在秩序漸漸道路上，才能正視自己的無(wú)知，幾載苦讀，心中描繪今后生活的藍圖，構筑事業(yè)的大廈，想找到一人份稱(chēng)心如意的職業(yè)，是人之常情。小時(shí)候由父母哺育和撫養，但不能一輩子躲在“大樹(shù)”下乘涼，一個(gè)正常人在結束了學(xué)生時(shí)代以后，總得尋找職業(yè)，并依靠職業(yè)收入獨立生活。我只有正確把握自己的職業(yè)期望值，凡事不能眼高手低，這種才可以正視現實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，成為一名合格的中職業(yè)生。
以上就是我的職業(yè)生涯計劃了，計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施的成效性，只要不斷儲蓄能量，終將贏(yíng)來(lái)花香四溢的未來(lái)，綻放出美麗的人生之花。
有關(guān)設計方案3
一、活動(dòng)主題：
“健康上網(wǎng)，益我身心”
二、活動(dòng)目的：
讓學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )的利弊，了解有關(guān)健康上網(wǎng)知識，懂得如何健康上網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
三、準備階段
�。�1）召開(kāi)班委會(huì )
�。�2）選定主持人
�。�3）擬定節目
�。�4）節目的排練與必須物品的準備
四、活動(dòng)設計
場(chǎng)景一：（簡(jiǎn)短）快板《是利還是弊》（創(chuàng )作者：鄭達輝），快板引入，提出疑，思考網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的影響。
場(chǎng)景二：不健康上網(wǎng)小品（創(chuàng )作者：楊曄）。小品簡(jiǎn)介：小是一名中學(xué)生，她愛(ài)好廣泛，喜上網(wǎng)，起初小媽媽并不在意，后來(lái)媽媽發(fā)現小有網(wǎng)戀，媽媽十分焦急并十分關(guān)注，最后將陷入歧途挽救回來(lái)。分析點(diǎn)評：引用政治課本上學(xué)過(guò)的健康上網(wǎng)知識對小品做簡(jiǎn)短的總結分析，或者請政治老師談看法（視頻錄像）（小記者：吳志潼）。
場(chǎng)景三：（簡(jiǎn)短）inerne基礎知識競答(設置小禮品)，更好地了解網(wǎng)絡(luò )知識。
場(chǎng)景四：（簡(jiǎn)短）歌曲串燒《網(wǎng)絡(luò )無(wú)限好》（創(chuàng )作者：陳林煌）
場(chǎng)景五：健康上網(wǎng)小品（創(chuàng )作者：葉銘佳）。小品簡(jiǎn)介：小米是一名中學(xué)生，敘述的是小米一三代人：小米，小米爸爸，小米爺爺在里健康上網(wǎng)的生活小趣事。分析點(diǎn)評：請有代表性同學(xué)（例如成績(jì)好的同學(xué)，電腦網(wǎng)絡(luò )知識豐富的同學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的同學(xué)）談感想，或者現場(chǎng)采長(cháng)，老師。
場(chǎng)景六：（簡(jiǎn)短）展出“健康上網(wǎng)，益我身心”主題海報（繪畫(huà)者：陳曉倫、陳柏釗）。在祥和的鋼琴聲中朗誦“健康上網(wǎng)，益我身心”倡議書(shū)（作者：黃珍宇）。
場(chǎng)景七：（簡(jiǎn)短）班主任總結。
有關(guān)設計方案4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
�。�、理解課文內容，能有感情地朗讀對話(huà)，培養語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
�。�、體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、指導學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
�。�、懂得童話(huà)故事蘊涵的道理。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前預習課文、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入，課題質(zhì)疑
�。�、導入課題；齊讀課題。
�。�、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，整體感知：
課文講了一個(gè)什么故事？
�。�、檢查字詞掌握情況。
�。�、默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀
�。�、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì )：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的約定。
指導學(xué)生朗讀。
�。�、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì )是什么？
默讀７～１４自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。
�。�、（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)：
�、� 鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著(zhù)各自的體會(huì )朗讀。
�、� 鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對著(zhù)燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業(yè)
�。�、結合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結。
�。�、根據學(xué)情，設計作業(yè)。
【板書(shū)預設】
大樹(shù)（圖） 小鳥(niǎo)（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，復習鞏固
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、小結上節課情況。
二、分角色表演故事
�。�、四人小組自由分角色讀。
�。�、指名一小組上臺表演。
�。�、全班進(jìn)行評價(jià)：
你認為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
�。�、指導觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
�。�、小結書(shū)寫(xiě)情況。
有關(guān)設計方案5
一、活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用粘貼的方法把杯子裝飾成獅子。
2.體驗自己動(dòng)手操作裝飾的快樂(lè )。
3.提高幼兒的動(dòng)手操作能力和設計能力、審美能力。
二、活動(dòng)準備;
紙漿等
三、活動(dòng)流程：
(一)導入
師：我們把紙漿杯子，變成了漂亮的紙漿娃娃，那小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想，我們還可以把紙漿杯子變成什么呢?
幼：娃娃、水杯，小花籃。
師：那你們想不想知道，老師能把紙漿杯子變成什么?
幼：想。
師：看，這是誰(shuí)啊?幼：是獅子，真漂亮。
師：其實(shí)啊，杯子可以變成很多的小動(dòng)物的，今天啊。老師就教小朋友制作大獅子。
(二)演示
我們先用黑色的即時(shí)貼剪兩只眼睛貼上去，然后再用金的即時(shí)貼剪兩個(gè)三角形作獅子的眼珠子。用紅色的長(cháng)圓形作獅子的大鼻子。用即時(shí)貼剪成彎彎的紅色的嘴巴，嘴巴上面的胡須用歡色的。最后，做獅子的頭發(fā)，我們用桔子的剪成一絲一絲的，粘滿(mǎn)他的頭，粘得多一點(diǎn)，我們看，一頭大獅子制作好了。
(三)操作
師：你們也來(lái)嘗試著(zhù)做一只可愛(ài)的大獅子吧!
幼兒操作，老師巡回指導，給與幫助。
(四)欣賞
師：小朋友都制作好了嗎?我發(fā)現好多小朋友真的很厲害啊。做的大獅子可真漂亮啊，我們一起來(lái)看一看，看看誰(shuí)制作的呢，下次老師教小朋友制作另一個(gè)小動(dòng)物。
有關(guān)設計方案6
整體規劃：
整個(gè)學(xué)校景觀(guān)規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個(gè)景觀(guān)區：
1、東邊景觀(guān)區：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；
2、南邊景觀(guān)區：墨雅池；
3、西邊景觀(guān)區：百草園；
4、北邊景觀(guān)區：青藤長(cháng)廊、桃李亭、成蹊徑。
每個(gè)景點(diǎn)的命名均有深厚的名人典故，通過(guò)對名人典故的引用，從書(shū)畫(huà)名人的文底蘊中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀(guān)設置的重點(diǎn)是東邊景觀(guān)區和北邊景觀(guān)區。通過(guò)本次景觀(guān)設計實(shí)施，力求將昆二中打造成一個(gè)典雅的綠色園林式生態(tài)校園。
本次景觀(guān)設計著(zhù)重打造學(xué)校以下八景：1、學(xué)林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；
5、墨雅池6、百草園7、青藤長(cháng)廊8、桃李亭。
具體規劃：
一：東邊景觀(guān)區
1、校門(mén)口入口右側設置一個(gè)校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點(diǎn)著(zhù)重標示，下面用箭頭標示出八景所處的'方向。方便導向的同時(shí)顯示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來(lái)訪(fǎng)者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學(xué)校的風(fēng)格。
2、校門(mén)口右側的宣傳欄里設置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的展示窗，以此來(lái)激勵學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。
3、教學(xué)樓前綠化區：學(xué)林雅苑
道路命名為學(xué)林道，此處是一個(gè)綜合景觀(guān)，包括了一片草地、大理石長(cháng)廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門(mén)口側的草地入口處設置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，既可表現出書(shū)香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。
學(xué)林雅苑是此次景觀(guān)設計中最重要的一個(gè)景致，在通往立志橋的小道靠近學(xué)林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學(xué)林雅苑的各個(gè)景點(diǎn)分布，把學(xué)林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來(lái)。
4、大理石長(cháng)廊：蘭亭
可將此長(cháng)廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書(shū)法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書(shū)法家王羲之(蘭亭序)。
蘭亭序言：在我國書(shū)法史上，有一篇被歷代書(shū)家公認為舉世無(wú)雙的“天下第一行書(shū)”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風(fēng)清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書(shū)法藝術(shù)更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來(lái)書(shū)家所公認。
蘭亭因王羲之出名，王羲之因書(shū)法出名。蘭亭也因此成為歷代書(shū)法家與書(shū)法愛(ài)好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時(shí)也是江南的著(zhù)名園林。
5、立志橋
在從教學(xué)樓進(jìn)入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，取意于朱熹名言“百學(xué)須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無(wú)主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動(dòng)也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。
景點(diǎn)介紹：正如朱熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒(méi)有目標的人好比沒(méi)有方向盤(pán)的車(chē)，沒(méi)有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現，必須在這之前把你的目標明確地定出來(lái)，才能有動(dòng)力去實(shí)現它。
6、綠蕪園
本景點(diǎn)設置以石頭刻字表現，在進(jìn)園門(mén)口處立一塊大理石刻字白居易詩(shī)詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩(shī)意。
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。
蕭條司馬宅，門(mén)巷無(wú)人過(guò)。
唯對大江水，秋風(fēng)朝夕波。
——唐·白居易(司馬宅)
二：南邊景觀(guān)區
1、教學(xué)樓間水池：墨雅池
水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山水池堪稱(chēng)經(jīng)典設計模式，假山、水池和周?chē)倔w現和諧的整體布局。
景點(diǎn)介紹：水池假山，亭廊鐵樹(shù)，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹(shù)木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習，寓意深遠。
三：西邊景觀(guān)區
1、植物園：百草園
本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書(shū)屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個(gè)有人文典故的生態(tài)“百草園”，設置自然開(kāi)放的植物展示臺，植物培育點(diǎn)，制作相關(guān)植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。
植物園門(mén)口的兩個(gè)竹門(mén)上放 “百草園” 三個(gè)字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯(lián)：“至樂(lè )無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書(shū)”，這是魯迅先生幼時(shí)讀書(shū)的學(xué)堂三味書(shū)屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時(shí)候玩樂(lè )的場(chǎng)所，與三味書(shū)屋——魯迅小時(shí)候求學(xué)的場(chǎng)所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門(mén)口放一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面是百草園的介紹。
景點(diǎn)介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書(shū)屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時(shí)代的樂(lè )園，發(fā)生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。
四：北邊景觀(guān)區
1、露天長(cháng)廊：青藤長(cháng)廊
此長(cháng)廊的典故是明代浙江畫(huà)家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫(huà)家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書(shū)屋”。 徐渭有詩(shī)曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫(xiě)圖寫(xiě)藤壽吾壽，他年吾古不朽藤�！毙煳级嗖哦嗨�，詩(shī)文書(shū)畫(huà)俱佳，徐渭寫(xiě)出了大量奇恣縱肆的詩(shī)文，并創(chuàng )作了一些短劇，雜劇。他的詩(shī)文書(shū)畫(huà)處處彌漫著(zhù)一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發(fā)展了潑墨寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時(shí)，對于后世有極大影響。畫(huà)史上把他與陳淳并稱(chēng)為“青藤”、“白陽(yáng)”，并把他視為大寫(xiě)意畫(huà)派的創(chuàng )始人，此處讓學(xué)生感受到徐渭先生書(shū)畫(huà)中的水墨精神�！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻�，讓人感覺(jué)綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個(gè)字之中。
在長(cháng)廊一頭立一塊景觀(guān)牌介紹此長(cháng)廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長(cháng)方形不銹鋼，上面是景點(diǎn)文字介紹。在上面設置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長(cháng)王巧亮提詞：青藤長(cháng)廊，材料大小視實(shí)際情況定。
景點(diǎn)介紹：青藤長(cháng)廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)中獨美。當學(xué)生在紫藤下漫步，陽(yáng)光透過(guò)紫藤灑下來(lái)，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光深深印刻。
2、蘑菇亭：桃李亭
典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個(gè)磨菇狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場(chǎng)所。
在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹(shù)旁放置一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來(lái)源典故。
景點(diǎn)介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會(huì )感動(dòng)別人,自然會(huì )受到人們的敬仰。
3、沿河小徑：成蹊徑
此景與桃李亭是一貫風(fēng)格，兩者合為一個(gè)整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏這塊小徑，養成讀書(shū)的好習慣。
本景設置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設置幾個(gè)大理石凳，學(xué)生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹(shù)葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),看看書(shū),四周楊柳依依,清風(fēng)徐徐,耳邊有賞心的鳥(niǎo)鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩(shī)情畫(huà)意,可以吸引學(xué)生多來(lái)此地看書(shū)，又不失為一處雅致之處。
有關(guān)設計方案7
設計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂(lè )活動(dòng)，而且它也是對幼兒成長(cháng)發(fā)展和學(xué)習有價(jià)值的一種活動(dòng)，但傳統的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類(lèi)型或活動(dòng)形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。
2、統一安排，硬性規定活動(dòng)內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng )設不利。
區域活動(dòng)的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng )設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區域活動(dòng)設計方案活動(dòng)。而教師通過(guò)確定游戲的教育目標制訂計劃，通過(guò)創(chuàng )設適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過(guò)程中指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周?chē)h(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，活動(dòng)家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類(lèi)材料數量較多（圖書(shū)等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點(diǎn)本班設了5—6個(gè)區，其中有些區功能一樣，但分散設置便于指導。
區域名稱(chēng)
區域目標
材料準備
指導要點(diǎn)
�。ㄖ攸c(diǎn)、難點(diǎn)）
操作區在使用圖釘、撕紙、粘貼活動(dòng)中，在擺弄皺紙、樹(shù)葉、圖紙等多種物品、材料過(guò)程中，小肌肉運動(dòng)能力和手眼協(xié)調能力得到促進(jìn)、發(fā)展，感覺(jué)運動(dòng)技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫(huà)模型）、漿糊
幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來(lái)塑造。
重點(diǎn)在粘貼時(shí)注意衛生。在運用圖釘時(shí)要注意安全。
語(yǔ)言區
1、色彩繽紛的畫(huà)面，主動(dòng)有趣的情節，使幼兒對圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過(guò)程中掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個(gè)個(gè)小靠墊、小桌），設置充分展現圖書(shū)封面的書(shū)架。保持圖書(shū)區安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書(shū)。
2、如何一頁(yè)頁(yè)地翻。
3、在圖書(shū)區要保持安靜。
建構區
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過(guò)程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。
2、在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過(guò)程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動(dòng)物模型等。
1、在幼兒進(jìn)入積木區不知搭建什么的時(shí)候，可運用動(dòng)物模型引發(fā)搭建內容。
2、教師要理解幼兒，無(wú)論幼兒如何堆砌，那沒(méi)有對或錯，教師材料使用上放開(kāi)視角。
美工區
通過(guò)嘗試將壓扁、搓長(cháng)、團圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過(guò)程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來(lái)幫助自己造型。
益智區
運用餅干的不同圖形，通過(guò)給小動(dòng)物喂食，進(jìn)而認識事物的特征，發(fā)現事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類(lèi)，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動(dòng)物及不同形狀的盤(pán)子。
1、區分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習歸類(lèi)。
娃娃家
擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開(kāi)樂(lè )中激發(fā)幼兒良好情緒，訓練幼兒動(dòng)作技能，培養其愛(ài)心和協(xié)調合作能力。
娃娃、家具、電話(huà)、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學(xué)習模仿成人對自己。
幼兒園教案：幼兒園大班區域活動(dòng)設計。
有關(guān)設計方案8
教學(xué)設想：
《雪地里的小畫(huà)家》是《國標本（人教）語(yǔ)文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng )設情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現，充分培養學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話(huà)：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長(cháng)匯報比較結果。
3、小結：我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，善于發(fā)現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話(huà)過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習中你做了些什么？
四、再讀理解，體會(huì )語(yǔ)感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。
3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線(xiàn)作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”
6、自由體會(huì )朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現下雪動(dòng)畫(huà)）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補白，想象說(shuō)話(huà)：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機插入：
�、偻卣拐f(shuō)話(huà)：行人畫(huà)小船，長(cháng)蛇畫(huà)繩子……
�、诶斫狻八�(zhù)”，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：
1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習：
1、書(shū)寫(xiě)指導。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。
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一、指導思想：
十四歲是奮發(fā)的起點(diǎn)，通過(guò)本次主題班會(huì )，讓同學(xué)們認識到青春的寶貴，好好把握起點(diǎn)，珍惜時(shí)間，為實(shí)現自己的人生目標而努力。
二、準備工作
1、召集班干部商討班會(huì )課活動(dòng)安排。
2、布置學(xué)生收集、撰寫(xiě)有關(guān)材料。
3、制作幻燈片。
三、活動(dòng)過(guò)程主持人：
甲 （女）
乙（男）開(kāi)場(chǎng)白：
女：青春悄無(wú)聲息地來(lái)了，她是帶著(zhù)女孩飄逸的秀發(fā)、苗條的身影而來(lái)的；
男：青春邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)了，她是伴者男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝氣而來(lái)的；
合：我們愛(ài)春天，我們更愛(ài)像春天一樣美好的青春！
女：我們要奮斗！
男：我們要拼搏！
女：今天我們要召開(kāi)的主題班會(huì )是：
合：十四歲 我們揚帆起航
1、女：青春是多姿多彩的；
男：青春是多種多樣的；
女：她充滿(mǎn)著(zhù)熱情、勇氣和希望。
男：下面請欣賞散文《青春隨想》。
2、男：十四歲的人兒，總喜歡去猜想未來(lái)會(huì )怎樣，喜歡做夢(mèng)；
女：十四歲的人兒，總喜歡去看看周?chē)氖澜�，喜歡探索；
男：相信對于這些同學(xué)一定有不同的看法和見(jiàn)解，那么下面就請同學(xué)們來(lái)談?wù)勛砸训母邢氚伞?/p>
3、女：聽(tīng)了這么多同學(xué)的感想，相信大家也一定感觸頗深，是啊，我們現在正處在朝氣蓬勃的黃金時(shí)期，更應該把握現在，珍惜時(shí)間。下面請欣賞小品《相遇》。
4、男：歲月的長(cháng)河里，誰(shuí)能說(shuō)自已沒(méi)有五彩斑瀾的夢(mèng)？這夢(mèng)至少在自己看來(lái)是美麗的。而理想只能在行動(dòng)中實(shí)現，沒(méi)有行動(dòng)的理想只是一個(gè)夢(mèng)。下面請欣賞人物故事《敢于向高目標沖刺》。
5、女：施光南的成功主要歸屬于實(shí)力、信心、勇氣。同樣我們要想及早地沖向成功的頂點(diǎn)，必須有勇氣為伴。
男：有人說(shuō)“成功高不可攀，離我們太遙遠”。
女：有人這么說(shuō)嗎？我可不這么認為，我認為
男：（打斷）唉，你別急，還是請同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)一下討論吧！
6、女：黑格爾說(shuō)過(guò)：“青春是生命中最美好的一段時(shí)間”。我們擁有青春，就更應該珍惜時(shí)間。下面請欣賞相聲片斷《時(shí)間與青春》。
7、女：一句生動(dòng)的語(yǔ)言可以改變人的一生。在生活中有不少好學(xué)的青少年從名言中吸取前進(jìn)的力量。如“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
男：我這兒也有一句：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！�
女：說(shuō)得好，下面請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們所知道的青春名言吧。
8、男：青春是美麗的，它不容錯過(guò)，它的魅力應當叫枯枝長(cháng)出鮮果，沙漠布滿(mǎn)森林。
下面請欣賞詩(shī)朗誦《我們的暢想》。
四、小結：
女：菁菁校園，莘莘學(xué)子絢麗的夢(mèng)；
男：唰唰的粉筆聲，揮灑著(zhù)老師辛勤的汗水；
女：這里一步一個(gè)腳��；
男：和著(zhù)時(shí)代的進(jìn)行曲；
合：共同譜寫(xiě)著(zhù)青春的交響樂(lè )。
女：主題班會(huì )到此結束，愿同學(xué)們在今后的日子里。
男：珍惜時(shí)間。
女：珍惜青春。
合：為自己的人生目標而奮斗！
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一、導語(yǔ)
同學(xué)們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(cháng)江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀(guān)，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見(jiàn)過(guò)雪嗎?天山的夏天你就能見(jiàn)到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著(zhù)春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節課就讓我們跟隨著(zhù)名作家碧野一同走進(jìn) 《七月的天山》。
(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知整體
讓我們帶著(zhù)對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì )給你留下什么樣的印象?
三、再讀課文，解決字詞
天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會(huì )的字可以，也可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。
檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。
四、精讀課文，理解感悟
請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是從哪看出來(lái)的?
時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換(進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處)
五、匯報交流 ，升華情感
作者用移步換景的寫(xiě)法，抒情的筆調，寫(xiě)出了獨具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫(xiě)了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)?
雪峰 溪流 原始森 野花
1、天山的雪峰是什么樣的?
學(xué)生匯報雪峰和溪流的特點(diǎn)。
2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚(yú)兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著(zhù)作者腳步的移動(dòng)，我們又將見(jiàn)到另外一副天山美景圖。
學(xué)生匯報森林特征。
3、茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報野花的特點(diǎn)：
例：在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著(zhù)的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無(wú)限，像童話(huà)中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話(huà)中的宮殿那樣若隱若現。
4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿(mǎn)地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?
作者想要表達一種什么樣的感情?
六、課堂總結，拓展延伸
作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著(zhù)大自然的美，洋溢著(zhù)作者的贊美之情。作者清晰的寫(xiě)作順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法值得我們學(xué)習，希望同學(xué)們課后仿照 《七月的天山》，寫(xiě)一篇游記，來(lái)表達你對祖國大好河山的熱愛(ài)之情!
有關(guān)設計方案11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：課件
主要板書(shū)計劃：
小艇的樣子外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂(lè )
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設計、安排：
課內：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)習課文生字新詞。
2、初知課文內容。
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書(shū)：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
有關(guān)設計方案12
承德市位于河北省洪澇災害發(fā)生極為頻繁的地區。近年來(lái)，暴雨洪水頻發(fā)給承德造成了嚴重的經(jīng)濟損失。與此同時(shí)，流域內下墊面受水利工程、挖沙、河床下切等因素影響發(fā)生了很大變化。因此，我們對流域的水文氣象特性和下墊面情況重新收集分析，基于中國洪水預報系統，建立新的洪水預報方案，以提高洪水預報的精度和延長(cháng)有效預見(jiàn)期，為承德市區防洪調度及防災減災工作提供決策支持和服務(wù)。
1.概況
1.1水文氣象和暴雨洪水
承德市氣候屬于大陸性季風(fēng)氣候。
因受西伯利亞冷空氣團及副熱帶太平洋氣團影響，各地區之間氣候差異懸殊。年蒸發(fā)量壩上地區1200mm,中部1500mm,南部1800mm.多年平均降水量533.1mm,年內降水分布主要集中在6~9月份，占全年降水量的80%左右。
承德地區暴雨洪水出現頻率高，季節性強。7、8兩個(gè)月是承德市的主汛期。承德為全省的多雨區，但降水量時(shí)空分布不均，加之單點(diǎn)暴雨突出，導致境內洪澇災害、滑坡泥石流災害頻繁發(fā)生。洪水主要由暴雨形成，多發(fā)生在6~8月份，尤以7月下旬至8月上旬最為集中。其特點(diǎn)是陡漲陡落、歷時(shí)短、災害性大。
1.2地理位置
承德水文站位于承德市市區，東經(jīng)117°56′，北緯40°58′，為迎風(fēng)山區區域代表站,武烈河控制站,集水面積2460km2,其肩負著(zhù)為承德市市區提供防洪決策的艱巨任務(wù)。
1.3河流河網(wǎng)情況
武烈河---灤河一級支流，發(fā)源于隆化縣鸚鵡川娘娘廟分水嶺，流經(jīng)隆化縣、承德縣、雙橋區，于承德市雙橋區鹙窩匯入灤河，河長(cháng)106.23km,平均坡度10.8%,流域面積2590.94km2.多年平均徑流量2.2259億m3,實(shí)測最大洪峰流量2580m3/s(1962年7月26日)，調查最大洪峰流量4630m3/s(1938年)。
河網(wǎng)密度0.17km/km2,流域形狀系數0.224.河道縱坡4.8%,流域平均寬度24.4km.
2.方案研究思路及模型應用
承德水文站洪水預報方案采用中國洪水預報系統相關(guān)技術(shù)，根據流域上下游特性確定模型的輸入、輸出，在其基礎上確定模型結構，進(jìn)行模型率定、校核，增加模型方法、作業(yè)預報和方案管理等。中國洪水預報系統采用的方法主要有河北雨洪模型、新安江三水源蓄滿(mǎn)產(chǎn)流模型(SMS_3)、三水源滯后演算匯流模型(LAG_3)、馬斯京根分段連續演算模型(MSK)。
承德地處山區半濕潤半干旱氣候帶，徑流的來(lái)源是降雨。多年的研究和實(shí)踐表明這類(lèi)地區的降雨產(chǎn)流機制主要是先超滲后蓄滿(mǎn)產(chǎn)流�；谥袊樗A報系統，經(jīng)過(guò)多次率定實(shí)驗表明，承德站洪水預報方案產(chǎn)流采用新安江三水源蓄滿(mǎn)產(chǎn)流模型(SMS_3)，匯流采用三水源滯后演算匯流模型(LAG_3)較為合適。
3.洪水預報方案的構建
3.1資料分析
雨量站的選用：經(jīng)雨量資料分析，承德水文站以上區間內有承德、荒地、壩底、七家、兩家、韓麻營(yíng)、小西山、三道溝門(mén)、三家、頭溝、雙峰寺11個(gè)站的雨量資料，資料系列均滿(mǎn)足摘錄要求。
3.2預報方案構建
承德水文站集水面積2460km2,建站以來(lái)最大流量為2580m3/s,承德站上游沒(méi)有水文站控制，故而只考慮一個(gè)區域構建方案。
經(jīng)中國洪水預報系統多次對比、率定得出，預報方案區間輸入采用蓄滿(mǎn)產(chǎn)流模型(SMS_3)和滯后演算模型(LAG_3);雨量站控制權重采用泰森多邊形法。方案計算時(shí)段為1小時(shí)，方案輸出類(lèi)型為水位流量。預報站碼采用承德站的水情編碼30102900,預見(jiàn)期選用2個(gè)小時(shí),預熱期30天。
4.模型參數率定及檢驗
方案參數率定采用1991、1992兩年資料進(jìn)行率定。率定方法采用單純形法。場(chǎng)次洪水誤差統計見(jiàn)表2-1.
5.方案評定及應用效果
由上述參數率定結果可知，洪水過(guò)程擬合效果較好，各參數符合該地區的洪水特性，場(chǎng)次洪水誤差均小于20%,在允許范圍內，根據確定性系數0.902評定該預報方案為乙級，可用于洪水預報作業(yè)。
本方案研制成功后已經(jīng)用于對承德站洪峰流量進(jìn)行預報。但因今年未發(fā)生較大洪水，僅對幾場(chǎng)較小洪水進(jìn)行預報，精度較高。對于大洪水的預報效果還需進(jìn)一步檢驗。
有關(guān)設計方案13
目的：
1． 體驗畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，記住這一美好而難忘的時(shí)刻。
2．萌生對小學(xué)生活的向往之情。
準備：
1． 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2．給每個(gè)幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊（內有一張畢業(yè)照）。
3．幼兒使用完成的毛線(xiàn)畫(huà)一幅，花環(huán)若干。
4．為幼兒化妝，表演道具若干。
5．選定一教師（簡(jiǎn)稱(chēng)“師”，下同）與一位大班幼兒（簡(jiǎn)稱(chēng)“幼”，下同）擔任畢業(yè)典禮的主持人。
過(guò)程：
師：親愛(ài)的大班小朋友。
幼：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
合：你們好！
幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠留在我們心中。
師：99屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。
幼：我們非常感激培育我們成長(cháng)的老師和阿姨，也舍不得離開(kāi)我們的園長(cháng)奶奶。小朋友，讓我們再次領(lǐng)略園長(cháng)奶奶那慈祥的笑臉，聽(tīng)聽(tīng)園長(cháng)奶奶的教誨吧！
�。▓@長(cháng)向畢業(yè)生致詞。）
師：三年的集體生活不僅使你們在各方面得到發(fā)展，更使你們與老師、阿姨建立了純真的感情。你瞧，畢業(yè)班小朋友向園長(cháng)、老師獻花來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
�。ó厴I(yè)班幼兒代表向老師們獻花。）
幼：我們就要離開(kāi)老師、離開(kāi)幼兒園了，園長(cháng)奶奶準備向我們每位小朋友贈送畢業(yè)相冊和通訊錄。今后我們一定會(huì )經(jīng)常與幼兒園保持聯(lián)系的。
�。ㄓ變荷吓_接受畢業(yè)相冊。）
師：多么珍貴的畢業(yè)相冊，它將伴隨著(zhù)小朋友走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，直到永遠。
幼：幼兒園給了我們很多、很多，我們將永遠銘記。畢業(yè)班的全體小朋友合作制作了一幅毛線(xiàn)畫(huà)送給幼兒園作為紀念，希望園長(cháng)、老師也永遠記住我們。
�。ó厴I(yè)班幼兒代表向幼兒園贈送紀念品。）
師：幼兒園是一片沃土，園長(cháng)、老師和阿姨是辛勤的園叮如今茁壯成長(cháng)的小苗苗就要離開(kāi)這塊土地，家長(cháng)心中也充滿(mǎn)了感激和敬意。
�。议L(cháng)代表向幼兒園贈送紀念品。）
師：小朋友，在這特殊的日子里，我想你們一定也有很多話(huà)想對老師說(shuō)吧？
幼：對呀！我想邀請全體小朋友為大家朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。
�。ㄓ變荷泶﹫@服，頭戴“博士帽”，一起朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。）
師：老師，老師，您真好！當我戴上紅領(lǐng)巾多么自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上紅領(lǐng)巾呢！
�。ㄖ邪嘤變捍慝I詞。）
師：為了畢業(yè)典禮，你們準備了許多精彩的節目，是嗎？
幼：對了！你看“柳樹(shù)姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演隊伍來(lái)了。
�。ㄓ變捍┲�(zhù)有趣、精致的服飾表演小合唱。）
師：現在，該邀請家長(cháng)和我們一起游戲了。游戲名稱(chēng)叫《賽龍奪標》。（游戲方法是抽簽請出6位小朋友和他們的家長(cháng)為一組（共三組），由一幼兒家長(cháng)舉“龍頭”，其余幼兒及家長(cháng)舉“龍身”，跟著(zhù)“龍頭”跨越障礙，以最快到達終點(diǎn)的組為勝。）
幼：為了我們的畢業(yè)典禮，爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個(gè)節目是什么？
師：是家長(cháng)與我們小朋友共同設計的時(shí)裝展示活動(dòng)。這一活動(dòng)既體現了各位家長(cháng)對幼教工作的重視，也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進(jìn)那色彩繽紛的時(shí)裝世界。
�。ā皶r(shí)裝表演”按設計特點(diǎn)分成動(dòng)感組和優(yōu)雅組，幼兒各隨不同性質(zhì)的音樂(lè )表演，本節目把畢業(yè)典禮活動(dòng)推向高潮。）
師：相信你們會(huì )喜歡小學(xué)生活，祝你們有小學(xué)里取得更大的進(jìn)步
----
一、幼兒入場(chǎng)（放音樂(lè )）
二、a風(fēng)吹過(guò)我們的眼睛，眼睛留戀著(zhù)這一刻幼兒園的每一寸土地。
b.記憶劃過(guò)我們的心靈，心靈記載著(zhù)我們在幼兒園成長(cháng)的每一個(gè)故事
a今天，對于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么神圣的日子，每個(gè)人都在向我們注目，因為今天是我們的畢業(yè)典禮啊1
ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現在開(kāi)始
三、請聽(tīng)——“畢業(yè)詩(shī)”（由大班幼兒朗誦）內容請另見(jiàn)
四、幼1：幼兒園是一個(gè)真善美的小世界，在這些年里，我們天天成長(cháng)著(zhù)，幼2：是��！在幼兒園里，我們打下了自己人生的第一塊奠基石，明天我們將展開(kāi)新的旅程，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真、善.美的小世界》（集體演唱）
五、 領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)
師：神圣、榮耀、幸福、激動(dòng)寫(xiě)在我們的臉上，讓我們盡情感受著(zhù)屬于我們的這一刻！
畢業(yè)典禮這是一個(gè)多么莊嚴的時(shí)刻，在人之初這個(gè)灑滿(mǎn)人間的小站，我們大班的孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺，領(lǐng)取自己的 第一份畢業(yè)證書(shū)。有請大班小朋友上來(lái)領(lǐng)取證書(shū)。
�。ㄔ谝魳�(lè )聲中，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬、行禮，鄭重地從領(lǐng)導手中接過(guò)畢業(yè)證書(shū)）
六、 才藝表演、
1、 北京的金山上（舞蹈）
2、 英語(yǔ)表演
3、 學(xué)校在等我（歌曲）
4、 快上一年級 （歌曲）
七、下面請我們敬愛(ài)的領(lǐng)導講話(huà)，大家歡迎！
八、 我們即將畢業(yè)了，真想知道小學(xué)的情況啊，現在讓我們用掌聲歡迎小學(xué)老師講話(huà)。
九、 家長(cháng)代表講話(huà)
十、 畢業(yè)歌
十一、簽名合影
有關(guān)設計方案14
職業(yè)生涯規劃應充分考慮人、環(huán)境、職業(yè)與成功的事業(yè)生涯之間的關(guān)系。那么如何規劃職業(yè)生涯的呢？下面具體的規劃職業(yè)生涯應考慮的因素和步驟。
1、確定志向。
志向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話(huà)說(shuō)：志不立，天下無(wú)可成之事。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著(zhù)一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀(guān)，影響著(zhù)一個(gè)人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規劃時(shí)，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，也是你的職業(yè)生涯規劃中最重要的一點(diǎn)。
2、自我評估。
自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會(huì )中的自我等等。
3、職業(yè)生涯機會(huì )的評估。
職業(yè)生涯機會(huì )的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(cháng)。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規劃具有實(shí)際意義。
環(huán)境因素評估主要包括：
(1)組織環(huán)境。
(2)政治環(huán)境。
(3)社會(huì )環(huán)境。
(4)經(jīng)濟環(huán)境。
有關(guān)設計方案15
摘 要 針對當前企業(yè)會(huì )計核算工作中債權債務(wù)賬戶(hù)設置及運用過(guò)程中存在的問(wèn)題，在充分強調可理解性信息質(zhì)量要求的前提下，對如何靈活的設置及運用債權債務(wù)賬戶(hù)提出了自己的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞 可理解性 債權債務(wù)賬戶(hù) 調整分錄 抵消分錄
企業(yè)會(huì )計核算過(guò)程中債權債務(wù)類(lèi)科目運用較為頻繁，諸如：應收賬款、應付賬款、預收賬款、預付帳款等，且相互之間因經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生建立了密切聯(lián)系。當與供應商發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，產(chǎn)生了“應付賬款”或“預付賬款”；而當與客戶(hù)發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，則產(chǎn)生“應收賬款”或“預收賬款”；再如前期已通過(guò)“應付賬款”付款結算，后因質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生進(jìn)貨的退回而登記“應收賬款”增加等等；諸如此類(lèi)都會(huì )造成會(huì )計信息難于理解，不便于財務(wù)會(huì )計報告使用者理解和使用，進(jìn)而影響到使用者對會(huì )計信息的準確把握，筆者結合會(huì )計工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，對債權債務(wù)賬戶(hù)的可理解性運用提出一點(diǎn)建議：
一、深刻認識可理解性會(huì )計信息質(zhì)量要求
可理解性，也稱(chēng)清晰性，準則的含義是企業(yè)提供的會(huì )計信息應當清晰明了，便于財務(wù)會(huì )計報告使用者理解和使用。提供會(huì )計信息的目的在于使用，要使用必須了解會(huì )計信息的內涵，明確會(huì )計信息的內容。會(huì )計信息畢竟是一種專(zhuān)業(yè)性較強的信息產(chǎn)品，在強調會(huì )計信息的可理解性要求的同時(shí)，要對經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì )計方面的知識進(jìn)行充分地掌握，努力研究將要處理的對象，力求把某些復雜的信息，處理為易于理解的會(huì )計信息，可見(jiàn)，會(huì )計工作也需要“巧匠”。
二、債權債務(wù)帳戶(hù)設置及運用的可理解性設計
（一）日常僅設置登記“應付賬款”、“應收賬款”基本明細戶(hù)
1、針對供應商業(yè)務(wù)：日常只設置登記“應付賬款”基本明細戶(hù)，核算的內容既有進(jìn)貨欠款、預付款等一般業(yè)務(wù)，也有進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)。對此日常業(yè)務(wù)的一般做法是：進(jìn)貨欠款通過(guò)“應付賬款”核算；預付款采購業(yè)務(wù)通過(guò)“預付帳款”核算；而對于已付款的進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)則通過(guò)“應收賬款”核算。上述處理看起來(lái)似乎是與三個(gè)單位發(fā)生業(yè)務(wù)，極易給信息使用者造成錯覺(jué)，不宜理解。而針對同一供應商的日常業(yè)務(wù)通過(guò)“應付賬款”基本明細進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，避免了上述問(wèn)題，使核算變得既簡(jiǎn)單又好理解。
2、針對客戶(hù)的業(yè)務(wù)：日常只設置登記“應收賬款”基本明細戶(hù)，核算的內容有：賒銷(xiāo)款、預收款、銷(xiāo)貨退貨款、銷(xiāo)貨退價(jià)等。通常日常業(yè)務(wù)的做法是：賒銷(xiāo)款通過(guò)“應收賬款”核算；預收款通過(guò)“預收賬款”核算；而已收款的商品銷(xiāo)貨退貨款、銷(xiāo)貨退價(jià)通過(guò)“應付帳款”核算。上述處理不但繁瑣，而且不易于被會(huì )計信息使用者理解。而針對同一客戶(hù)的日常業(yè)務(wù)如果通過(guò)“應收賬款”基本明細進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，就彌補了因設置多個(gè)賬戶(hù)反致不易理解的缺陷。
（二）會(huì )計期末，設置暫時(shí)性賬戶(hù)，編制調整分錄，進(jìn)行不同性質(zhì)余額的調整。
1、針對供應商業(yè)務(wù)：期末“應付賬款”明細賬余額若在借方，表示企業(yè)多付供應商的款項，應為“預付帳款”；而商品進(jìn)貨退出、退價(jià)在平時(shí)用紅字登記，抵消早期商品購進(jìn)，期末“應付賬款“明細賬貸方余額為賒購凈額。因而針對供應商業(yè)務(wù)，期末只需設置暫時(shí)性賬戶(hù)“預付帳款”明細賬，月末編制調整會(huì )計分錄，下月初編制沖銷(xiāo)會(huì )計分錄，不僅實(shí)現了針對同一供應商業(yè)務(wù)都在一個(gè)賬戶(hù)核算的需求，而且也不影響會(huì )計報表分類(lèi)認定的編制要求。
如：月末調整會(huì )計分錄：
借：預付帳款――甲公司
貸：應付賬款――甲公司
此時(shí)“預付帳款”的設置只是臨時(shí)性行為，且是匯總數，主要滿(mǎn)足編制會(huì )計報表的需要。
下月初編制抵消會(huì )計分錄：
借：應付賬款――甲公司
貸：預付帳款――甲公司
此時(shí)，通過(guò)抵消會(huì )計分錄不僅實(shí)現了針對同一供應商始終在一個(gè)基本戶(hù)連續反映的目的，更便于了解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的對應關(guān)系，而且更利于會(huì )計處理的可理解性。
2、針對客戶(hù)業(yè)務(wù)：企業(yè)針對客戶(hù)銷(xiāo)貨退回、退價(jià)用紅字登記，抵消了前期的銷(xiāo)貨，因而期末“應收賬款”明細借方余額應為未收款的賒銷(xiāo)凈額；“應收賬款”明細貸方余額表示企業(yè)多收客戶(hù)的款項，為“預收賬款”，反映企業(yè)預收的款項。期末，對此業(yè)務(wù)而言，與對供應商業(yè)務(wù)會(huì )計處理原理完全相同，期末只需設置暫時(shí)性“預收帳款”明細賬，月末編制調整會(huì )計分錄，下月初編制沖銷(xiāo)會(huì )計分錄，從而實(shí)現針對同一客戶(hù)業(yè)務(wù)都在一個(gè)賬戶(hù)核算的需求。
三、會(huì )計電算化環(huán)境可理解性設計
會(huì )計電算化編制調整分錄和抵消分錄更為簡(jiǎn)便，通常通過(guò)“自動(dòng)轉賬憑證定義”來(lái)實(shí)現。雖然“自動(dòng)轉賬憑證定義”通常用于每月提取折舊費、按月上交稅金、發(fā)放工資、月底結轉管理費用到損益類(lèi)賬戶(hù)等，但債權債務(wù)的調整分錄和抵消分錄與其有共性：一是記帳憑證為轉賬類(lèi)；二是每月重復地有規律出現，因而運用“自動(dòng)轉賬憑證定義”是能夠實(shí)現調整分錄和抵消分錄編制功能的�，F針對供應商業(yè)務(wù)分錄設置和運用程序舉例如下：
1、進(jìn)行自動(dòng)轉賬憑證的設置：通過(guò)菜單【初始蛟履│蜃遠轉賬憑證定義】進(jìn)入“自動(dòng)轉賬憑證定義”窗口。通過(guò)菜單【編輯蛟黽印浚實(shí)現新增自動(dòng)轉賬會(huì )計分錄的目的，之后根據需要設置編號、業(yè)務(wù)內容、生成周期、摘要、科目、借貸方向及金額公式等。
借：預付帳款――甲公司【GC（）】
貸：應付賬款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】
下月初編制抵消分錄：下稱(chēng)自定義分錄2，
借：應付賬款――甲公司【GC（）】
2、日常業(yè)務(wù)處理：通過(guò)菜單【憑證蛑頻ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牽需要強調的是記賬憑證審核記賬以后才能調用自動(dòng)會(huì )計分錄，因為只有審核記賬后，才能產(chǎn)生自動(dòng)轉賬分錄所需的帳戶(hù)信息數據。
3、自動(dòng)轉賬憑證的運用：會(huì )計期末，單擊【月末】彈出菜單中選擇“自動(dòng)轉賬”模塊，再在“自動(dòng)轉憑證生成”子窗口種選擇具體會(huì )計分錄。
雖然在會(huì )計電算化下定義自動(dòng)轉賬分錄時(shí)略顯復雜，但一勞永逸，在運用時(shí)比手工記帳方法方便得多，且處理后的會(huì )計信息結果具有更強的可理解性。
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