【精選】設計方案范文合集五篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
縱觀(guān)國內冷鏈服務(wù)商，共有倉儲型、運輸型、城市配送型、綜合型、供應鏈型、電商型和平臺型等七種模式。
目前該市場(chǎng)的競爭者可分為四類(lèi)，分別為：由傳統物流企業(yè)轉型，生產(chǎn)商自建自營(yíng)的冷鏈部門(mén)，專(zhuān)業(yè)冷鏈服務(wù)商，國外冷鏈巨頭聯(lián)手國內企業(yè)設立的合資企業(yè)。
模式一：倉儲型
冷庫分布不均行業(yè)集中度低
提及冷鏈物流，就不得不說(shuō)其中的倉儲環(huán)節，即人們常說(shuō)的冷庫。作為冷鏈物流的主要基礎設施，我國冷庫資源依然不充足，與歐美發(fā)達國家仍有一段差距。據業(yè)內人士分析，我國冷庫方面還呈現出資源分布不均衡、制冷技術(shù)落后、倉儲設備陳舊等現象。
此外，冷庫方面還存在著(zhù)行業(yè)集中度低的問(wèn)題，目前仍無(wú)具有超強整合能力的巨頭。根據中國倉儲協(xié)會(huì )冷鏈倉儲分會(huì )統計，排名前十的冷鏈倉儲運營(yíng)商20xx年冷庫保有量為930萬(wàn)立方米，占整個(gè)市場(chǎng)的10.5%;排名前三十的運營(yíng)商20xx年冷庫保有量為1531萬(wàn)立方米，占整個(gè)市場(chǎng)的17.3%。運營(yíng)分散現狀使得企業(yè)各自為政，無(wú)法形成規模效應進(jìn)行優(yōu)化調度，以致拖累行業(yè)整體盈利水平。
在倉儲型模式中，太古冷鏈和普菲斯發(fā)展迅速，堪稱(chēng)行業(yè)代表。除了太古集團和普菲斯這些外資企業(yè)之外，中國本土也涌現了一批優(yōu)秀的冷鏈倉儲運營(yíng)企業(yè)，諸如河南鮮易供應鏈、上海鄭明現代物流、上海錦江國際低溫物流、成都銀犁冷藏物流等。
模式二：運輸型
從企業(yè)物流到物流企業(yè)
所謂運輸型，主要是指從事貨物低溫運輸業(yè)務(wù)為主，包括干線(xiàn)運輸、區域配送以及城市配送。目前中國冷鏈物流行業(yè)按此種模式運營(yíng)的代表企業(yè)有雙匯物流、榮慶物流、眾榮物流等。
在上述企業(yè)中，除了榮慶物流屬于傳統物流轉型之外，雙匯物流和眾榮物流都是從企業(yè)物流逐步發(fā)展成物流企業(yè)的。據了解，雙匯物流隸屬于雙匯集團，而眾榮物流脫胎于眾品集團。雙匯和眾品在其發(fā)展的過(guò)程中，離不開(kāi)冷鏈物流的支撐。隨著(zhù)企業(yè)規模的不斷擴大，之前的物流部門(mén)逐漸演變成了物流企業(yè)。
模式三：配送型
倡導集約共配構建全國網(wǎng)絡(luò )
在冷鏈物流行業(yè)中，最為常見(jiàn)的便是配送型企業(yè)，諸如北京快行線(xiàn)、上海唯捷物流、深圳曙光等企業(yè)。他們以從事城市低溫倉儲和配送一體業(yè)務(wù)為主，其冷鏈物流車(chē)穿梭在城市的大街小巷。
據了解，北京快行線(xiàn)不僅推出了冷鏈城市配送、冷鏈零擔業(yè)務(wù)和冷鏈宅配三種業(yè)務(wù)，還針對三個(gè)業(yè)務(wù)板塊分別推出了恰時(shí)達、約時(shí)達和準時(shí)達三個(gè)冷鏈產(chǎn)品，主要服務(wù)于超市供應商、超市配送中心、連鎖餐飲配送中心、生鮮電商等四類(lèi)客戶(hù)。
模式四：綜合型
多元化運行加碼配送比重
所謂綜合型是指以從事低溫倉儲、干線(xiàn)運輸以及城市配送等綜合業(yè)務(wù)為主，代表企業(yè)有招商美冷、上海廣德、北京中冷等。和單一的冷鏈物流企業(yè)不同，其業(yè)務(wù)比較廣泛，涉及到倉儲、運輸和配送等各個(gè)方面。
模式五：供應鏈型
后來(lái)居上穩居風(fēng)口核心
所謂供應鏈型是指圍繞核心企業(yè)，通過(guò)對信息流、物流、資金流的控制，從采購到終端整個(gè)過(guò)程提供低溫運輸、加工、倉儲、配送服務(wù)，然后由分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )把產(chǎn)品送到消費者手中�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是將供應商、制造商、物流商和分銷(xiāo)商連成一個(gè)整體的功能網(wǎng)鏈結構。這種商業(yè)模式比較先進(jìn)，是國內最近兩年才興起的。在美國冷鏈市場(chǎng)，企業(yè)代表如SYSCO、US FOOD;國內代表有鮮易供應鏈、九曳供應鏈等。
據了解，鮮易供應鏈成立于20xx年，是中國溫控供應鏈標桿性企業(yè)之一，依托網(wǎng)絡(luò )化溫控倉儲及冷鏈運輸兩大基石，以IT信息、供應鏈金融為核心優(yōu)勢，圍繞供應鏈優(yōu)化，開(kāi)展國內外貿易、流通加工、溫控倉儲、干線(xiàn)運輸、城市配送、終端連鎖、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、展示交易等，為客戶(hù)提供溫控供應鏈服務(wù)。
“物流分為企業(yè)物流和物流企業(yè)，服務(wù)范圍以倉儲和運輸為主。生鮮供應鏈則是物流企業(yè)進(jìn)化的新高度，包括供應鏈管理、供應鏈服務(wù)和供應鏈金融，而物流則是供應鏈服務(wù)的基礎服務(wù)，是供應鏈鏈條的一個(gè)環(huán)節。供應鏈公司是沒(méi)有車(chē)輛的物流公司，沒(méi)有牌照的金融公司，沒(méi)有貨物的貿易公司�！北娖芳瘓F董事長(cháng)朱獻福說(shuō)。
模式六：電商型
勢頭強勁優(yōu)化資源整合
近兩年，冷鏈物流發(fā)展如此強勁，有一個(gè)重要因素不得不提，那就是生鮮電商的推動(dòng)。
自20xx年生鮮電商元年啟幕，生鮮電商開(kāi)始蓬勃發(fā)展，與之配套的冷鏈物流也隨之發(fā)展。因此，在冷鏈物流的商業(yè)模式中，電商型冷鏈物流是一種新興模式，主要指的是那些生鮮電商企業(yè)自主建設的冷鏈平臺，他們除了自用之外，還可以為電商平臺上的客戶(hù)提供冷鏈物流服務(wù)。這其中，尤以順豐冷運和菜鳥(niǎo)冷鏈為代表。
經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，順豐集團又于今年發(fā)布了順豐冷運食品陸運干線(xiàn)網(wǎng)。
相較于順豐冷運的高舉高打，菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )則低調了很多。據了解，菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)門(mén)為生鮮行業(yè)出臺了一套解決方案，已經(jīng)在北京、上海、廣州、成都、武漢建了冷鏈分倉，并且保證36個(gè)城市24小時(shí)必達。
據介紹，菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )將通過(guò)搭建全國冷鏈分倉體系，減少中轉環(huán)節，縮短配送路徑，提升配送時(shí)效;末端通過(guò)落地配網(wǎng)絡(luò )實(shí)現冷鏈配送及生鮮配送兩種配送方式，保障服務(wù)質(zhì)量。主要服務(wù)水果、海產(chǎn)、肉類(lèi)等生鮮類(lèi)目。同時(shí)，也可根據商家實(shí)際業(yè)務(wù)需求提供上門(mén)攬收的生鮮配送服務(wù)。
模式七：平臺型
搭建平臺引領(lǐng)集約化發(fā)展
在冷鏈物流迅猛發(fā)展的今天，依然存在著(zhù)散亂的`問(wèn)題。面對資源信息的不對稱(chēng)，有一些平臺型冷鏈脫穎而出。該模式是指以大數據、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、IT技術(shù)為依托，融合物流金融、保險等增值服務(wù)，構建“互聯(lián)網(wǎng)+冷鏈物流”的冷鏈資源交易平臺。
設計方案 篇2
一、設計背景：
1.現狀描述：在幼兒園的早操活動(dòng)中，我們總是看到大多數孩子做操動(dòng)作懶散，對早操沒(méi)有太高興趣，一些孩子還總是不愿意做動(dòng)作。目前我們幼兒園的早操主要有律動(dòng)和幼兒廣播操。律動(dòng)有兩則音樂(lè )，具體的動(dòng)作是我們三個(gè)教研組老師們各自根據音樂(lè )和孩子的年齡特點(diǎn)創(chuàng )編的。小班動(dòng)作簡(jiǎn)單，中大班動(dòng)作稍微難一些。但是由于在一起出操，大家動(dòng)作各不相同。整體看起來(lái)缺乏統一性，甚至顯得有點(diǎn)零亂。而且早操缺乏互動(dòng)性，幼兒做操沒(méi)有激情和熱情。
2.新《綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
3.幼兒園小朋友早操天天做，一般的表演性律動(dòng)每天讓孩子重復表演，漸漸地孩子會(huì )失去興趣，讓他們覺(jué)得早操很累，老師為了兒讓幼兒做起來(lái)，自己也覺(jué)得更累。什么樣的早操活動(dòng)符合幼兒的年齡特征，什么樣的律動(dòng)既能促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，又能促進(jìn)幼兒身心健康快樂(lè )發(fā)展，還能讓幼兒熱愛(ài)參與并得到家長(cháng)肯定?什么樣的早操律動(dòng)又讓老師教得輕松，孩子做得開(kāi)心?這一直是困擾在我們心頭的問(wèn)題，下面是我個(gè)人的一個(gè)小小創(chuàng )意設計。
二、設計目標：
1.聆聽(tīng)多元化的音樂(lè )，在晨間享受豐富的音樂(lè )大餐。
2.讓大家有種集體的歸屬感，做到動(dòng)作簡(jiǎn)單統一，整齊劃一。是孩子對做操充滿(mǎn)熱情。
3.加強孩子與孩子，班級與班級的互動(dòng)環(huán)節，學(xué)會(huì )與人合作�；钴S氣氛，譜寫(xiě)“快樂(lè )律動(dòng)”。
三、設計創(chuàng )意
創(chuàng )意宗旨：晨間音樂(lè )不斷，用不用風(fēng)格的音樂(lè )引領(lǐng)幼兒開(kāi)展晨間活動(dòng)和早操活動(dòng)，活躍氣氛，譜寫(xiě)“快樂(lè )律動(dòng)”。
1.用多元化音樂(lè )打造快樂(lè )“音樂(lè )之晨”。
2.用互動(dòng)形式“點(diǎn)亮”早操。圍繞“互動(dòng)” 進(jìn)行創(chuàng )意設計，打造趣味的律動(dòng)操。
3.將兒童音樂(lè )與世界名曲結合，讓孩子享受多元化的晨間音樂(lè )大餐。
4.激發(fā)幼兒的對早操律動(dòng)的熱情，要求各班動(dòng)作簡(jiǎn)單、整齊、統一。
5.律動(dòng)融入情景游戲，加強互動(dòng)環(huán)節，學(xué)會(huì )與人合作。
四、實(shí)施步驟與操作要點(diǎn)：
準備篇：
1．晨間背景音樂(lè )：選取一些經(jīng)典優(yōu)美的的世界名曲、經(jīng)典音樂(lè )作為晨間活動(dòng)的背景音樂(lè )。家長(cháng)和孩子一進(jìn)園就能欣賞到優(yōu)美舒緩的音樂(lè )，產(chǎn)生一種輕松、快樂(lè )的感覺(jué)。(純音樂(lè ))
2．操前準備音樂(lè )：選取歡快的歌謠，(現在我們晨間使用的兒童歌謠非常不錯)作為幼兒收積木，整理玩具等準備出操的音樂(lè )。 (兒童經(jīng)典歌謠)
3．出操音樂(lè )：為了明顯區分，這里可以選用跟前面不同性質(zhì)的音樂(lè )�？梢匀谌胍恍┦澜缑�，如律動(dòng)版的《土耳其進(jìn)行曲》，讓幼兒精神氣爽地出活動(dòng)室來(lái)到大操場(chǎng)上。(世界名曲)
熱身律動(dòng)篇：
選取活動(dòng)活動(dòng)輕快的音樂(lè )進(jìn)行出場(chǎng)后的律動(dòng)，如現在使用的快樂(lè )律動(dòng)《爸爸愛(ài)你，媽媽愛(ài)你》就非常得好。 (幼兒歌唱音樂(lè ))
健身體操篇：
現在使用的是幼兒廣播體操(小動(dòng)物模仿操)，小中大班做得各不統一，幼兒對這個(gè)操的興趣不是特別高。這里我們可以改革一下，從幼兒的動(dòng)作興趣點(diǎn)入手，選擇創(chuàng )編一些幼兒喜歡做的趣味操。根據歷屆孩子早操的興趣，我覺(jué)得孩子對武術(shù)方面的操十分感興趣，做起來(lái)也十分投入。我們是不是可以選擇一些趣味有創(chuàng )意的健身操讓幼兒來(lái)做。
如選擇一段非常有趣的帶有一些動(dòng)感的音樂(lè )加入武術(shù)動(dòng)作的元素，編成我們的“行知健康操”。(趣味動(dòng)感音樂(lè ))
律動(dòng)總動(dòng)員：平時(shí)我們的早操律動(dòng)也有互動(dòng)，但是互動(dòng)環(huán)節還是少了一些，而且一般都是各自班級幼兒的小范圍的互動(dòng)。這里我們可以暢想讓班級之間的幼兒在最后的律動(dòng)環(huán)節進(jìn)行相互互動(dòng)�？梢允歉舯趦蓚�(gè)班級的互動(dòng)，也可以是滿(mǎn)場(chǎng)隨音樂(lè )走動(dòng)性的游戲互動(dòng)。如我們可以根據許卓婭的音樂(lè )游戲中的《莎莎》音樂(lè )，創(chuàng )編我們的律動(dòng)總動(dòng)員。
第一步：節奏訓練游戲活動(dòng)(莎莎許卓婭大班游戲音樂(lè )下冊)。各班開(kāi)展此音樂(lè )的節奏游戲活動(dòng)。將統一的律動(dòng)動(dòng)作融合在教學(xué)中讓幼兒掌握基本的游戲互動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè )分析：音樂(lè )是一個(gè)快節奏的八六拍，主要有一個(gè)間奏和兩個(gè)大樂(lè )句組成。然后進(jìn)行無(wú)數遍的反復。其中間奏有兩個(gè)小節。每一個(gè)大樂(lè )句都有四個(gè)小樂(lè )句組成。每個(gè)樂(lè )句有兩個(gè)小節。
音樂(lè )節奏譜：
間奏 X X 0 X X 0 | X X X |
四個(gè)站立而且神氣的造型動(dòng)作
第一大樂(lè )句
�、賆X X.X XX X.X| XX X.X XX X |
跟著(zhù)節奏拍手 跟著(zhù)節奏微蹲拍腿
�、赬X X.X XX X.X| XX X.X XX X |
跟著(zhù)節奏拍手 跟著(zhù)節奏微蹲拍屁股
�、踃X X.X XX X.X| XX X.X XX X |
�、躕X X.X XX X.X| XX XX XX XX |
�、酆陀變簝蓛擅鎸γ娣较蛘玖�，一幼兒的左手臂和另一幼兒的右手臂相挽，隨著(zhù)音樂(lè )跳著(zhù)轉一圈。④則交換手相挽，再跳一圈。
第二大樂(lè )句：
�、� X X X X. X | XX XX XX XX |
自由走動(dòng) 做打招呼搖手動(dòng)作(隨便走向那個(gè)方向，看見(jiàn)別人就打招呼)
�、赬 X X X. X | XX XX XX XX |
自由走動(dòng) 做打招呼搖手動(dòng)作 (可以走到其它班級)
�、踃 X X X. X | XX XX XX XX |
自由走動(dòng) 一手放胸前，一手放身后做彎腰打招呼動(dòng)作(可以走到其它班級)
�、躕 X X X. X | XX XX | X X ||
自由走動(dòng) 站到離自己最近的一幼兒面前，一手放胸前，一手放身后做彎腰打招呼動(dòng)作(可以走到其它班級)
休息結束篇：《蟲(chóng)兒飛》或《小星星》等舒緩優(yōu)美的音樂(lè )，讓幼兒在輕松的音樂(lè )下回到自己班級的固定圓點(diǎn)上。最后隨著(zhù)隊伍離開(kāi)操場(chǎng)回到自己的活動(dòng)室。
鞏固篇：
為了讓幼兒一直保持對律動(dòng)早操的興趣，提高孩子對早操活動(dòng)的熱情，我們以幼兒園層面可以開(kāi)展一些活動(dòng)，讓我們的早操活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)，讓家長(cháng)和老師和孩子賞心悅目。如：
1.“早操律動(dòng)排行榜”活動(dòng)：每周或每月開(kāi)展：，可以在幼兒園門(mén)口設立的櫥窗中列出我們的早操排行榜名，激起各班孩子的早操熱情，培養孩子對班級的集體榮譽(yù)感。
2.“陶園之春幼兒早操節”活動(dòng)：結合我們的陶園之春，開(kāi)著(zhù)你全園性的早操節活動(dòng)。歡迎家長(cháng)在早操節活動(dòng)期間來(lái)觀(guān)看孩子們做操，并參與我們的早操排行榜互動(dòng)評選活動(dòng)等，進(jìn)行群眾投票。
備注：這個(gè)方案實(shí)施不是靠一個(gè)人的力量能開(kāi)展的，它需要收集好多音樂(lè )材料，并進(jìn)行良好的剪輯。還需要全體教師共同協(xié)助，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準備和排練，才能實(shí)現預設的一些效果。
設計方案 篇3
一、晚會(huì )主題:
Happy看我的,今宵樂(lè )翻天!
二、晚會(huì )原則:
快樂(lè )永恒,讓今宵的歡樂(lè )成為永恒,落在每個(gè)人的心底, 在每年這個(gè)特殊的日子里,總能勾起每個(gè)人的回憶。
在“同樂(lè )”中潛移默化的實(shí)現員工對公司的認同感和歸屬感。 放松心情全員參與,盡情歡樂(lè )忘記一切,這一刻只有“玩”,只有歡樂(lè )。
誰(shuí)最HAPPY,誰(shuí)最瘋狂,誰(shuí)就是今晚的主角、今宵明星。
晚會(huì )結束前,由*總評定兩名“**快樂(lè )之星”稱(chēng)號(由設計部制作證書(shū)),并附一份禮物。
三、晚會(huì )方案
行政部于6月20日前,制定提交《****8周年慶典晚會(huì )策劃方案》,經(jīng)*總確認后,組織安排籌備相關(guān)事宜。
四、晚會(huì )時(shí)間 (暫定時(shí)間)
**年7月**日(周日),晚14:00——22:18
15:00—18:00各部門(mén)工作匯報,18:00—18:30合影留戀,18:30—20:00聚餐時(shí)間,20:18—22:18晚會(huì )時(shí)間。
1、簽到、許愿 時(shí)間:14:00—14:50
許愿主題:如果你今天過(guò)生日,你最想得到什么?做什么? 或者,你最想對公司說(shuō)的一句話(huà)?
2、工作匯報
時(shí)間:15:00—18:00(三小時(shí)) 各部門(mén)匯報工作,*總、*總總結。
3、合影
時(shí)間:18:00—18:30 我們是一家人—— **大家庭合家福! 一路同行,有你有我—— 各部門(mén)與公司領(lǐng)導合影。
(每張照片拍兩次,按人頭沖洗,發(fā)放紀念)
4、聚餐
時(shí)間:18:30—20:00
開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧,少量飲酒。
Happy看我的,今宵樂(lè )翻天!
20:18,主持人宣布,****成立8周年慶典晚會(huì )正式開(kāi)始。
5、*總致辭(2分鐘)
6、吃蛋糕(10分鐘) 同唱生日歌,共慶8周歲! 關(guān)燈、點(diǎn)蠟燭、許愿 分蛋糕,象征性食用。
7、節目表演
你方唱罷我登場(chǎng),歡天喜地慶良宵!
8、抽獎 誰(shuí)是今日幸運之星! 一等獎1名 獎品: 二等獎2名 獎品: 三等獎3名 獎品:
抽獎順序由小到大,穿插在節目表演中。
9、頒發(fā)特殊貢獻獎
昨天、今天、明天,我們風(fēng)雨同行! 在**工作滿(mǎn)(三年)以上者 獲獎感言
10、有獎競猜
包含房產(chǎn)相關(guān)的和公司相關(guān)業(yè)務(wù)為問(wèn)題,及一些有趣的謎語(yǔ),對者可獲禮品一份。 (詳情見(jiàn)主持人串詞)
11、自由表演
由主持人隨機挑選人上臺表演 (根據現場(chǎng)情況擇機選擇)
**、互動(dòng)
(詳情見(jiàn)主持人串詞)
13、評選“**快樂(lè )之星”
由*總和*總分別選出一名今晚的“**公司最快樂(lè )的人”
14、宣布晚會(huì )結束 共祝**的明天,更加美好!
設計方案 篇4
實(shí)驗名稱(chēng)：土壤中分離產(chǎn)生α-淀粉酶的菌種
一．實(shí)驗目的
1、學(xué)習從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學(xué)習、掌握微生物的鑒定方法。
3、對提取的土樣進(jìn)行微生物的分離、純化培養，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的形態(tài)鑒定
4、對簡(jiǎn)單鑒定后的微生物進(jìn)行生理生化鑒定并由鑒定結果查伯杰氏手冊以確定分離出微生物的品種。
二.實(shí)驗原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類(lèi)物質(zhì)的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個(gè)步驟：采樣、增殖培養、純種分離和性能測定。
1、采樣：即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應調查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著(zhù)手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說(shuō)是微生物的大本營(yíng)。在土壤中，數量最多的當推細菌，其次是放線(xiàn)菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類(lèi)物體上都有相應的占優(yōu)勢生長(cháng)的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠(chǎng)和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實(shí)、蜜餞表面酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠(chǎng)附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養（又稱(chēng)豐富培養）
增殖培養就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng )造一些有利于待分離微生物生長(cháng)的其他條件，使能分解利用這類(lèi)物質(zhì)的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分離到這類(lèi)微生物。因此，增殖培養事實(shí)上是選擇性培養基的一種實(shí)際應用。
3、純種分離
在生產(chǎn)實(shí)踐中，一般都應用純種微生物進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)上述的增殖培養只能說(shuō)我們要分離的微生物從數量上的劣勢轉變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進(jìn)行純種分離。
純種分離的方法很多，主要有：平板劃線(xiàn)分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三．實(shí)驗材料
1、器材：
小鐵鏟和無(wú)菌紙或袋、培養皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無(wú)菌水試管（每支4.5mL水）、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養箱、高溫滅菌鍋、移液槍?zhuān)岊^）、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養基的原料（牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨）、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、.5％番紅水染液、無(wú)菌水等。3、土樣：取自桂林師專(zhuān)1棟宿舍樓后面土壤，地下1cm左右。
四．實(shí)驗方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無(wú)菌袋到土豆地采集較細碎土壤
2、樣品稀釋在無(wú)菌紙上稱(chēng)取樣品1g，放入1mL無(wú)菌水的三角瓶中，手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無(wú)菌吸管吸取.5mL注入4.5mL無(wú)菌水試管中，梯度稀釋至1。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無(wú)菌培養皿中，然后倒入滅菌并融化冷至5℃左右的固體培養基，小心搖動(dòng)冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養48小時(shí)。培養基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容。
4、初步鑒定對多種菌進(jìn)行形態(tài)特征的觀(guān)察、簡(jiǎn)單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀(guān)察，記錄結果。
5、α-淀粉酶鑒定
6、1)實(shí)驗原理：
細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉
2)步驟：
將培養的的各種待測菌種接種在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養基中，培養基的配制—稱(chēng)取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；可溶性淀粉.2g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容（注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調成糊狀，再加到溶化好的培養基中，調勻），倒置于37℃溫箱中培養18-24小時(shí)后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周?chē)袩o(wú)色圈，說(shuō)明該菌能分解淀粉。
8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養物至斜
面上，并進(jìn)行2-3次劃線(xiàn)分離，挑取單菌落至斜面上，培養后觀(guān)察菌苔生長(cháng)情況并鏡檢驗證為純培養。
四．實(shí)驗結果
五．個(gè)人總結
1、在分離實(shí)驗中，原土樣的1-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落，經(jīng)初步淀粉酶實(shí)驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。
2、在淀粉酶試驗中，3號培養基感染雜菌，出現不同菌落，故后面不再對其處理；其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶實(shí)驗結果不變，與上面相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽(yáng)性，菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀，只有4號菌為陰性；5號菌菌落難以挑故過(guò)沒(méi)能進(jìn)行染色。
4、1號、2號、4號經(jīng)劃線(xiàn)純化均得到單菌落，5號菌沒(méi)能劃出單菌落；綜合分析可以判定，1號菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌，即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實(shí)驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實(shí)驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因為使用煤油產(chǎn)生大量的黑煙，導致大量顆粒吸附在實(shí)驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實(shí)際操作中減少了使用，引起帶來(lái)的影響尚不明確。
設計方案 篇5
根據教育局課堂教學(xué)改革等系列文件安排，本學(xué)期將繼續進(jìn)行“同課異構”校本研修活動(dòng)。為確�；顒�(dòng)的有效開(kāi)展，特制定本活動(dòng)方案。
一、指導思想
為了切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學(xué)內容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性?xún)渌枷胝J知和研究案例。
二、活動(dòng)主題
提高課堂教學(xué)的有效性
三、活動(dòng)形式
同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
四、活動(dòng)時(shí)間
三月至五月
數學(xué)：每周三上午
語(yǔ)文：每周四上午
其它：每周三或周四下午。
五、參與學(xué)科
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)共6個(gè)學(xué)科。為方便聽(tīng)課與研討，以同一年級同一學(xué)科為一個(gè)組別，共16個(gè)組。
六、組織領(lǐng)導
1、機構設置
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、成員分工
組長(cháng)負責“同課異構”活動(dòng)的宏觀(guān)指導；楊XX負責英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、體育學(xué)科，胡XX負責語(yǔ)文學(xué)科，楚XX負責數學(xué)學(xué)科；楊XX同時(shí)負責活動(dòng)的全面統籌與協(xié)調。
七、 活動(dòng)程序
三月到五月，各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學(xué)。各組在教研組長(cháng)（無(wú)教研組長(cháng)的由負責人協(xié)調）的領(lǐng)導下確定教學(xué)內容，先在組內進(jìn)行集體備課（時(shí)間自定）并形成教學(xué)設計（教學(xué)設計含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)流程、板書(shū)，教學(xué)流程的主要環(huán)節說(shuō)明及設計意圖），并確定好上課順序。實(shí)施時(shí)每天上一至兩節課（語(yǔ)文要求是上完完整的一篇課文），接下來(lái)即為研討時(shí)間(做好研討記錄，研討活動(dòng)紀錄含主持人導語(yǔ)、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結，盡力詳盡)，對課堂實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)和總結，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。下一組授課教師根據研討情況對同一教學(xué)內容的教學(xué)設計進(jìn)行改進(jìn)或者重新設計，第二天換班再進(jìn)行課堂實(shí)施，如此循環(huán)，直至教研組所有教師都上完一輪。（注：其中有一組教師的授課以教研活動(dòng)研討課形式于三樓會(huì )議室于集體教研時(shí)間呈現）�；顒�(dòng)完成后教研組長(cháng)會(huì )同組員收集全程活動(dòng)記載（圖片，文字：教學(xué)設計、研討記錄、教學(xué)反思或論文、過(guò)程描述）并作為本教研組資料裝訂成冊（文字版、電子版各一份）于六月初上交教務(wù)處。
八、活動(dòng)要求
1、全體教師必須全程參與本學(xué)科所屬組別的同課異構教學(xué)研討活動(dòng)，歡迎跨組聽(tīng)課，若遇課程沖突可自行調課（包括調休）；
2、本次活動(dòng)的主題是“提高課堂教學(xué)的有效性”，所以教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)研討等環(huán)節都必須以此為核心。
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