【推薦】設計方案集錦八篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
摘要:公共垃圾箱是一種公共設施，用于盛放廢棄物和垃圾。人們對生活品質(zhì)的追求越來(lái)越來(lái)高，公共環(huán)境衛生不可忽視。針對現有的公共垃圾箱內外箱分離困難、容易污染、外觀(guān)單一等問(wèn)題，通過(guò)市場(chǎng)調研，設計一款結構簡(jiǎn)單、外形美觀(guān)、方便清理的新型公共垃圾箱。
關(guān)鍵詞:
新型公共垃圾箱;創(chuàng )新設計
公共垃圾箱是一種公共設施，用于盛放廢棄物和垃圾，常放置于小區、廣場(chǎng)、學(xué)校、公園等戶(hù)外公共場(chǎng)所。起到保護公共環(huán)境的作用，為城市的潔凈做出了很大的貢獻。目前大部分公共垃圾箱的內箱結構為上下或者水平活動(dòng)且分離，上下型垃圾箱在垃圾重量較重時(shí)對清潔工造成不便，現有水平活動(dòng)分離的垃圾箱內箱完全被包含于垃圾箱外箱內，容易造成污漬滯留在外箱口邊緣上，垃圾也會(huì )泄露于內箱之外外箱之內。通過(guò)市場(chǎng)調研，我設計了一款結構簡(jiǎn)單、外形美觀(guān)、方便清理的新型公共垃圾箱。
1設計方案與特點(diǎn)
基于現有技術(shù)存在內外箱分離困難、容易污染等問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )新設計。
1．1設計方案
方案一:釆用旋轉式設計，旋轉軸與箱體連接，清潔人員通過(guò)旋轉箱體實(shí)現清除垃圾。方案二:釆用開(kāi)蓋式設計，由外箱體、內分類(lèi)箱和支撐腳等部件構成，開(kāi)箱現實(shí)清除垃圾。方案三:釆用感應式設計，不必直接接觸，通過(guò)紅外線(xiàn)感應實(shí)現開(kāi)蓋。
1．2確定方案
各方案優(yōu)缺點(diǎn)比較如表1。通過(guò)對三個(gè)方案的比較與分析，最終確定釆用方案二來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新設計。
2基于輔助軟件進(jìn)行設計
基于CAD軟件對方案二進(jìn)行輔助設計，具體結構如圖1、圖2和圖3，立體效果圖如圖4，公共垃圾箱是由外箱體、內分類(lèi)箱和支撐腳等部件構成，由不銹鋼板制作而成。外箱體是由外箱底板7、前后箱板1、箱門(mén)2組成，前后箱板1一端呈傾斜邊，設置了傾斜門(mén)柱8，另一端呈圓弧形固定安裝在圓弧形支撐腳4上。該圓弧形支撐腳4沿圓弧向上延伸形成遮擋箱蓋5，遮擋箱蓋5上表面鋪設了太陽(yáng)能板，并在底面設置蓄電池和光控照明燈。前后箱板1的下方與底板7固定連接，上方稍向內傾斜，使外箱口寬度略小于外箱底板7寬度。箱門(mén)2通過(guò)旋轉軸鉸連在外箱底板7的端部，并在該端的底板下面設置了支撐腳6。內分類(lèi)箱3由為箱口較箱底稍窄的長(cháng)方體，中間通過(guò)隔板12將其分隔為兩個(gè)區間，并在該兩個(gè)區間對應的前箱板上印制垃圾分類(lèi)標志9。內分類(lèi)箱3采用塑料HDPE材料注塑而成，其箱口外緣向四周延伸形成壓邊平臺16，箱底15設置了一幅導軌14，并在外箱底板7上對應位置設置了導軌副13。同時(shí)，在內分類(lèi)箱3的壓邊平臺16箱門(mén)端設置了煙灰缸10，該煙灰缸10穿插在壓邊平臺16前端的凹槽內，由箱門(mén)2鎖定。
3功能實(shí)現
具體實(shí)施方式:先開(kāi)門(mén)鎖11，打開(kāi)箱門(mén)2，然后沿著(zhù)箱門(mén)2方向，即外箱體底板7上的導軌副13水平拉出內分類(lèi)箱3，煙灰缸4亦同方向水平拉出，清潔工人即可將內分類(lèi)箱內的垃圾分類(lèi)進(jìn)行處理。處理完垃圾后，即可將內分類(lèi)箱3沿外箱體底板7上的導軌副13水平推入外箱體內，然后將箱門(mén)2推上，通過(guò)門(mén)鎖11將內分類(lèi)箱3鎖入外箱體內。由于內分類(lèi)箱3的外邊緣壓邊平臺16嵌壓在外箱體的箱口上，從而保證了垃圾入箱時(shí)不容易污染外箱體，同時(shí)還由于內外箱體由于箱底寬度大于箱口寬度，從而使內分類(lèi)箱3無(wú)法向上提起，只能打開(kāi)箱門(mén)2后才能水平方面拉出和推進(jìn)，因此只需鎖上門(mén)鎖11即可有效防止內分類(lèi)箱3和煙灰缸被盜等事件發(fā)生，具有較強的防盜功能。
4結束語(yǔ)
本設計有益效果在于:一是垃圾箱外箱基本不會(huì )被垃圾污染，提升了觀(guān)看舒適度;二是清潔工不需要大力氣即可清理垃圾，且該垃圾箱的結構提高了清潔工的工作效率;三是利用結構優(yōu)勢，箱門(mén)鎖好后防盜效果很好。
參考文獻:
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設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
1、了解當時(shí)各少數民族的社會(huì )生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。
2、分析唐朝民族政策的特點(diǎn)
3、使學(xué)生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利于各族的反展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。
【重點(diǎn)】 吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
【難點(diǎn)】 唐朝對邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策。
【導入新課】
歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏(yíng)得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――“天可汗”，這位皇帝是誰(shuí)？他為什么獲得各族的尊重？唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢？
【學(xué)習過(guò)程】仔細全面的閱讀課本，認真完成學(xué)案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構？
二、松贊干布和文成公主
1、吐蕃（b）人是今天哪個(gè)民族的祖先？
2、當時(shí)的吐蕃（b）人過(guò)著(zhù)怎樣的生活？
3、唐朝與吐蕃的和親
�。�1）7世紀前期，吐蕃的贊普______________統一了青藏高原，定都___________。
�。�2）唐太宗把____________嫁給他。
�。�3）此次和親的意義：
�。�4）8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
三、唐與回紇（he）、靺鞨、南詔的關(guān)系
1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_____________，雙方關(guān)系友好。后回紇改名為_(kāi)___________。
2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_______________，從此，粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱(chēng)。與內地貿易往來(lái)頻繁。
3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)___________精講透析
1、課本p22動(dòng)腦筋
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】
用史實(shí)說(shuō)明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關(guān)系的？并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
【牛刀小試】
同步訓練一選擇題、二材料解析題
【自我評價(jià)】掌握的 很好 好 一般
【學(xué)習心得】
設計方案 篇3
一、指導思想
以新音樂(lè )課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著(zhù)眼于音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂(lè )教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂(lè )個(gè)性化課程的建設與發(fā)展。
二、評價(jià)原則：
音樂(lè )課程對學(xué)生的評價(jià)主要有以下兩方面原則：
1、全面發(fā)展原則——評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展方向，既注重學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展，又注重人文素養的提高，同時(shí)根據課程設計的要求和目標，針對具體的教學(xué)內容進(jìn)行評價(jià)。
2、注重差異原則——注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨特的表達方式，注意學(xué)生在文化背景、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語(yǔ)言、性別等方面的差異，給予平對待，在知識技能的評價(jià)上，不強求一律，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵和肯定。
三、評價(jià)對象：小學(xué)五年級全體學(xué)生。
四、評價(jià)方法：
通過(guò)形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，平日表現與期末評價(jià)內容、評價(jià)標準等進(jìn)行綜合性評價(jià)，其中形成性評價(jià)的評定占30%，終結性評價(jià)占70%。將最后的綜合成績(jì)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè )學(xué)科的有效成績(jì)（采用等級制）。
評定等級：優(yōu)、良、及格、不及格(A、B、C、D)
1、形成性評價(jià)（30%）
采用觀(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽查等方式進(jìn)行。將對學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評價(jià)加以記錄，每學(xué)期爭取能夠提問(wèn)、檢查到每個(gè)學(xué)生，對所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評價(jià)。音樂(lè )課代表輔助老師進(jìn)行記錄。
評價(jià)內容：
�、偕险n認真，帶齊音樂(lè )學(xué)習用品；檢查書(shū)籍愛(ài)護程度。（態(tài)度）
�、谀苷J真演唱歌曲。（唱）
�、勰苡懈星榈匮莩枨�。（情感）
�、苣苷J真聆聽(tīng)欣賞音樂(lè )。（聽(tīng)）
�、菽芊e極舉手回答老師的問(wèn)題。（說(shuō)）
�、弈茈S音樂(lè )律動(dòng)并會(huì )編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng )編）
�、邊⒓诱n外音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛(ài)好）
分數（單位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下
內容完成條數 6—7 4-6 1-3 0
評定標準：
2、終結性評價(jià)（70%）
評價(jià)內容： 基礎知識10%、唱歌50%、欣賞10%
考試時(shí)間： 6月1日——6月5日
考試形式： 隨堂考試。
考試范圍：
�。�1）基礎知識
�。�2）歌曲演唱
�。�3）音樂(lè )欣賞
具體如下：
�。�1）基礎知識（包括音樂(lè )欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試
五年級上下冊?xún)热莸幕局R點(diǎn)，包括樂(lè )理知識、音樂(lè )常識以及音樂(lè )欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見(jiàn)附頁(yè)）
�。�2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試
五年級（總共16首）：教師選擇八首歌曲，學(xué)生以抽簽的方式在八首中抽一首進(jìn)行清唱。
評定標準：
90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲，音色優(yōu)美、并能做到以情帶聲。
80-90 能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。
60-80 歌曲演唱沒(méi)有激情，毫無(wú)表現力，只是在機械地唱。
60 以下無(wú)法完整演唱歌曲的、跑調現象嚴重。
�。�3）音樂(lè )欣賞：（15%）。
評價(jià)內容
�、倌苷_說(shuō)出樂(lè )曲或者歌曲的名稱(chēng)，并能說(shuō)出作者的名字
�、谀芎�(jiǎn)單說(shuō)出音樂(lè )的情緒、速度等
�、勰軌蚵�(tīng)辨不同節奏的音樂(lè )，并能夠打擊簡(jiǎn)單的節奏
�、苣軌蚵�(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能模唱簡(jiǎn)單旋律，
評價(jià)方法
分數(單位：分） 90-100 80-90 60-80 小于60
內容完成數目 4 2-3 1 0
等級 A B C D
最終成績(jì)（分數） 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下
最終成績(jì)=過(guò)程性評價(jià)X30%+終結性評價(jià)X70%
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分之間的關(guān)系。
2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力、比較能力和思維的靈敏性。
教學(xué)材料：瓶子蓋、紙盒、圖片、筆、數字卡片、各種數量時(shí)5的物體。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找“5”
1、小朋友和老師一起到戶(hù)外找一找那些東西的數量是5。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了什么東西的數量是5。
二、撒瓶子蓋游戲
1、今天咱們玩一個(gè)撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？
每人取5個(gè)瓶子蓋，把它撒在盒子里，你發(fā)現了什么？（有的朝上，有的朝下）。
2、說(shuō)一說(shuō)你撒的是什么樣子的？（幾個(gè)朝上？幾個(gè)朝下？）
3、這個(gè)游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰(shuí)玩的方法多？
三、學(xué)習5的組成
1、聽(tīng)說(shuō)貓媽媽要邀請它的好朋友們小兔、小猴、小豬到家里來(lái)做客，為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友們愿不愿意幫助貓媽媽分一分？看誰(shuí)想得辦法多，把每次的放法記錄在旁邊的格子里。
2、幼兒操作，教師指導。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己找處了幾種方法，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。
4、從這些分法中你發(fā)現了什么？
5、教師總結。
設計方案 篇5
類(lèi)似一些高內聚、低耦合、java設計原則都要牢記，設計類(lèi)、抽象類(lèi)、接口的能力，鍛煉這種能力可以通過(guò)去查看eclipse里面的源代碼和自己多動(dòng)手設計體驗一些經(jīng)典類(lèi)的設計過(guò)程，會(huì )有一部分的提升。當然，前提是必須了解一些關(guān)于類(lèi)設計原則方面的知識。然后讓這些知識和實(shí)際代碼結合起來(lái)，不停的去鍛煉這種能力，會(huì )提升比較迅速。堅持！
類(lèi)的設計原則有助于設計出合理的類(lèi)。
內聚性
類(lèi)應該描述一個(gè)單一的實(shí)體，而所有的類(lèi)操作應該在邏輯上相互配合，支持一個(gè)一致的目的。例如：可以設計一個(gè)類(lèi)用于學(xué)生，但不應該將學(xué)生與教職工組合在一個(gè)類(lèi)中，因為學(xué)生和教職工是不同的實(shí)體。
如果一個(gè)實(shí)體擔負太多的職責，就應該按各自的職責分成幾個(gè)類(lèi)。例如：String類(lèi)、StringBuffer類(lèi)和 StringBuilder類(lèi)用于處理字符串，但是他們的職責不同。String類(lèi)處理不變的字符串，StringBuilder類(lèi)創(chuàng )建可變字符串， StringBuffer()
與 StringBuffer() 類(lèi)還包含更新字符串的同步方法。
一致性
遵循標準java程序設計風(fēng)格和命名習慣。為類(lèi)、數據域和方法選取具有信息的名字。通常的風(fēng)格是將數據聲明置于構造方法之前，并且將構造方法置于方法之前。
選擇名字要保持一致。給類(lèi)似的操作選擇不同的名字并非良好的實(shí)踐。例如：Length() 方法返回String、StringBuilder 和 StringBuffer 的大小。如果在這些類(lèi)中給這個(gè)方法用不同的名字就不一致了。
一般來(lái)說(shuō)，應該具有一致性地提供一個(gè)公共無(wú)參的構造函數，用于構建默認實(shí)例。如果一個(gè)類(lèi)不支持無(wú)參的構造函數，要用文檔寫(xiě)出原因。如果沒(méi)有顯示定義構造方法，即假定有一個(gè)空方法體的公共默認無(wú)參構造方法。
如果不想讓用戶(hù)創(chuàng )建類(lèi)的對象，可以在類(lèi)中聲明一個(gè)私有的構造方法，Math類(lèi)就是如此。
封裝性
一個(gè)類(lèi)應該使用private修飾符隱藏其數據，以免用戶(hù)直接訪(fǎng)問(wèn)它。這使得類(lèi)更易于維護。只在希望數據域可讀的情況下，才提供get方法；也只在希望數據域可更新的情況下，才提供set方法。例如：Rational類(lèi)為numerator和denominator提供了get方法，但是沒(méi)有提供set方法，因為Rational對象是不可改變的。
清晰性
為使設計清晰，內聚性、一致性和封裝性都是很好的設計原則。除此之外，類(lèi)應該有一個(gè)很清晰的合約，從而易于解釋和理解。
用戶(hù)可以以各種不同的組合、順序，以及在各種環(huán)境中結合使用多個(gè)類(lèi)。因此，在設計一個(gè)類(lèi)時(shí)，這個(gè)類(lèi)不應該限制用戶(hù)如何以及何時(shí)使用該類(lèi)；以一種方式設計屬性，以允許用戶(hù)按值的任何順序和任何組合來(lái)設置；設計方法應該使得實(shí)現的功能與他們出現的順序無(wú)關(guān)。例如：Loan類(lèi)包含屬性loanAmount、numberOfYears和annualIntereRate，這些屬性的值，可以按任何順序來(lái)設置。
方法應在不生產(chǎn)混淆的情況下進(jìn)行直觀(guān)定義。例如：String類(lèi)中的substring（int beginIndex， int endIndex）方法就有一點(diǎn)混亂。這個(gè)方法返回從beginIndex到endIndex-1而不是endIndex的子串。該方法應該返回從beginIndex到endIndex的子字符串，從而更加直觀(guān)。
不應該聲明一個(gè)來(lái)自其他數據域的數據域。例如，下面的Person類(lèi)有兩個(gè)數據域：birthDate和age。由于age可以從birthDate導出，所以age不應該聲明為數據域。
public class Person{
private java.util.Date.birthDate;
private int age;
}
完整性
類(lèi)是為許多不同用戶(hù)的使用而設計的。為了能在一個(gè)廣泛的應用中使用，一個(gè)類(lèi)應該通過(guò)屬性和方法提供多種方案以適應用戶(hù)的不同需求。例如：為了滿(mǎn)足不同的應用需求，String類(lèi)包含了40多種很實(shí)用的方法。
實(shí)例和靜態(tài)
依賴(lài)于類(lèi)的具體實(shí)例的變量或方法必須是一個(gè)實(shí)例變量或者方法。如果一個(gè)變量被類(lèi)的所有實(shí)例所共享，那就應該將它聲明為靜態(tài)的。如果方法不依賴(lài)于某和具體的實(shí)例，那就應該將他聲明為靜態(tài)方法。
應該總是使用類(lèi)名（而不是引用變量）引用靜態(tài)變量和方法，以增強可讀性并避免錯誤。
不要在構造方法中傳入參數來(lái)初始化靜態(tài)數據域。最好使用set方法改變靜態(tài)數據域。
構造方法永遠都是實(shí)例方法，因為它是用來(lái)創(chuàng )建具體實(shí)例的。一個(gè)靜態(tài)變量或方法可以從實(shí)例方法中調用，但是不能從靜態(tài)方法中調用實(shí)例變量或方法。
繼承和聚合
繼承和聚合之間的差異，就是 is-a（是一種） 和 has-a（具有）之間的關(guān)系。例如，蘋(píng)果是一種水果；因此，可以使用繼承來(lái)對Apple類(lèi)和Fruit類(lèi)之間的關(guān)系進(jìn)行建模。人具有名字；因此，可以使用聚合來(lái)對Person類(lèi)和Name類(lèi)之間的關(guān)系建模。
接口和抽象類(lèi)
接口和抽象類(lèi)都可以用于為對象指定共同的行為。如何決定是采用接口還是類(lèi)呢》通常，比較強的is-a （是一種）關(guān)系清晰的描述了父子關(guān)系，應該采用類(lèi)來(lái)建模。例如，因為橘子是一種水果，他們的關(guān)系就應該采用類(lèi)的繼承關(guān)系來(lái)建模。弱的is-a關(guān)系，也成為is-kind-of （是一類(lèi)）關(guān)系，表示一個(gè)對象擁有某種屬性。弱的is-a關(guān)系可以使用接口建模。例如所有的字符串都是可以比較的，因此String類(lèi)實(shí)現了Comparable接口。圓或者矩形是一個(gè)幾何對象，因此Circle可以設計為GeometricObject的子類(lèi)。圓有不同的半徑，并且可以基于半徑比較，因此Circle可以實(shí)現Comparable接口。
接口比抽象類(lèi)更加靈活，因為一個(gè)子類(lèi)只能繼承一個(gè)父類(lèi)，但是卻可以實(shí)現任意個(gè)數的接口。然而，接口不嗯能夠具有具體的方法�？梢越Y合接口和抽象的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )建一個(gè)接口。使用一個(gè)抽象類(lèi)來(lái)實(shí)現它�？梢砸暺浞奖闶褂媒涌诨蛘叱橄箢�(lèi)。
設計方案 篇6
1．活動(dòng)介紹
作為華南理工大學(xué)南校區最大，最有影響力的學(xué)生團體之一，計算機科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生會(huì )為突出創(chuàng )新理念，培養學(xué)生的設計與動(dòng)手能力，以擴大影響力，特此舉辦華南理工大學(xué)學(xué)生會(huì )logo設計大賽。
2．活動(dòng)主旨
�。�1）展現大學(xué)生的青春與活力，營(yíng)造積極向上的文化氛圍
�。�2）給廣大華工學(xué)子提供了一個(gè)展現自我藝術(shù)創(chuàng )作能力的平臺
�。�3）給廣大華工學(xué)子提供一個(gè)展示自我，在實(shí)踐中提高技術(shù)水平的機會(huì )。
�。�4）使同學(xué)們能在參賽過(guò)程中增強對自己學(xué)校的熱愛(ài)之情
3．活動(dòng)主題
本次比賽以“青春·飛躍”為主題，以大學(xué)生青春活力為主題。華南理工大學(xué)走過(guò)六十載，在不斷地探索中前進(jìn)，在歲月的磨練中成長(cháng)，現今已成為中國乃至世界名校，為社會(huì )培育出了無(wú)數棟梁之材。作為華工的學(xué)子，是學(xué)校重要的組成部分，應該燃燒青春之火，迸發(fā)出年輕人的活力，揮灑汗水，勇于挑戰，實(shí)現飛躍。每個(gè)個(gè)體的努力，為華工的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，在未來(lái)的日子里繼續鑄就輝煌！
4.可行性分析
華南理工大學(xué)學(xué)生會(huì )活動(dòng)豐富多彩，每個(gè)學(xué)生會(huì )都有自己的特色。華工學(xué)子創(chuàng )造力，想象力都令人稱(chēng)贊。所以這場(chǎng)比賽定能吸引南北校區對logo設計制作有興趣的同學(xué)參加。而且比賽面向全校，有興趣，有想法，有創(chuàng )意的同學(xué)同樣能找到一個(gè)發(fā)揮的舞臺。
·學(xué)生會(huì )已建立起完整的管理機制、組織構架和職能分工，各部門(mén)分工合理，各司其職，而且都有豐富的策劃和組織大型活動(dòng)的經(jīng)驗，各種比賽都能證明學(xué)生會(huì )有足夠的能力保證這次活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功。
5.活動(dòng)對象
華南理工大學(xué)全體在校本科生
6.參賽形式及作品要求
個(gè)人或組隊參加，隊伍人數不能超過(guò)5人并且有一個(gè)隊長(cháng)作為負責人。支持網(wǎng)上報名。最終提交作品和相關(guān)文檔。
參賽作品要求如下：
�。�1）參賽作品為：繪畫(huà)作品（電子版）
�。�2）參賽作品體裁，風(fēng)格不限，但需要圍繞“青春·飛躍”這個(gè)主題。內容積極向上，不涉及暴力，色情，反動(dòng)等題材。
�。�3）所有作品必須為原創(chuàng )，抄襲盜用一經(jīng)發(fā)現，取消參賽資格。
�。�4）進(jìn)入決賽的參賽隊伍需要準備現場(chǎng)展示作品的資料，要求能夠清晰、準確的展現出作品的特色以及創(chuàng )意說(shuō)明。并且展示最終作品。
7．活動(dòng)流程及日程安排策劃
�。�1）宣傳：
a.海報宣傳：在南北校區宿舍樓內和各宣傳欄張貼。
b.宿舍樓宣傳：在南北校區的宿舍樓派發(fā)傳單。
c.擺攤宣傳：展示去年優(yōu)秀作品，活動(dòng)現場(chǎng)照片，派發(fā)傳單
d.微博宣傳
e.網(wǎng)絡(luò )宣傳：logo設計比賽網(wǎng)、華南理工大學(xué)網(wǎng)站、木棉bbs、校內廣播臺、各院系班級聯(lián)絡(luò )通知，qq等。
�。�2）宣傳之后接受報名和作品的網(wǎng)上提交，并進(jìn)行網(wǎng)上投票。
�。�3）十一月21號左右結束初評和投票，開(kāi)始整理優(yōu)秀作品參加決賽。
�。�4）決賽
�。�5）具體日程安排：
10月26號
確定大賽所有流程細節，申請決賽課室（a4-201），聯(lián)系信息中心制作比賽的網(wǎng)站（報名網(wǎng)站和作品投票網(wǎng)站）、作品提交地址（或自己注冊一個(gè)郵箱），聯(lián)系宣傳部制作橫幅、海報、傳單
10月29日
申請橫幅、海報張貼地點(diǎn)以及擺攤場(chǎng)地的批條；申請擺攤物資
11月3日
打印橫幅、海報、傳單
11月4日
張貼橫幅和海報并開(kāi)始接受報名（報名方式為網(wǎng)上報名或打印版提交）
11月5日
一飯二飯門(mén)前擺攤宣傳（擺攤物資在4號晚上準備好，并在2號晚上召開(kāi)部門(mén)會(huì )議，交代擺攤事宜），并且開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )宣傳（包括在比賽網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳；在百步梯網(wǎng)站、木棉bbs、校內廣播臺，qq群等上宣傳）
11月7日
宿舍樓宣傳
11月14日
報名截止,整理報名名單，聯(lián)系各參賽負責人，做好通知提交作品具體要求的工作和參賽須知
11月15日-12月2日
作品和文檔資料提交
12月2日
截止提交作品，整理提交作品和參賽隊伍資料,上傳作品到網(wǎng)站
12月2-5日
通過(guò)初評產(chǎn)生10支隊伍進(jìn)入決賽
12月6日
移動(dòng)麥克風(fēng)和膠凳（可以再提前）
12月2-7日
聯(lián)系評委，并做好與評委溝通的工作。制作邀請函并打印，給嘉賓發(fā)邀請函，準備好獲獎禮品，評委禮品，粘貼了參賽作品號的a1紙，現場(chǎng)投票貼紙，制作評委評分表、評分細則、參賽隊伍簽到表、路標、決賽隊伍出場(chǎng)順序表、決賽成績(jì)表，決賽參賽須知
12月6日
投票截止，公布投票結果和進(jìn)入決賽隊伍名單，聯(lián)系決賽隊伍并做好決賽須知的通知，整理參賽隊伍資料，打印參賽隊伍資料、評委評分表、評分細則、參賽隊伍簽到表、路標、臺簽、決賽隊伍出場(chǎng)順序表、決賽成績(jì)表、決賽賽隊伍名單（包括聯(lián)系方式），聯(lián)系校學(xué)生會(huì )獎狀負責人并領(lǐng)取獎狀
12月7日
準備好工作服、工作證、桌子、紅布、嘉賓簽到本、簽到筆、臺簽、筆記本電腦并最后確定所有決賽物資都準備好
12月8日晚上
決賽，產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，最佳人氣獎1名
8.決賽流程
比賽時(shí)間：XX年12月8日晚上7：00~9：30。
5:00之前 貼好路標( 星期六早上先貼好)
5:00~6:00布置現常
所有物質(zhì)到位。在現場(chǎng)張貼海報，掛橫幅，營(yíng)造比賽氣氛。把做好的投票用的a1紙貼在課室后面的墻上。調試現場(chǎng)設備，確保能播放選手的作品。調試麥克風(fēng)備用麥克風(fēng)，確保麥克風(fēng)的正常使用。準備好備用電池。
6：00~6：30選手簽到并試機。并且抽簽決定出場(chǎng)次序。
6：45 給評委發(fā)放參賽隊伍資料（按順序）、評委評分表、
7：00：主持人作開(kāi)場(chǎng)詞。
主持人介紹評委和嘉賓。宣讀比賽的目的、方式、比賽規則、進(jìn)入決賽的隊伍的.產(chǎn)生方法及名單。
7：15：嘉賓致開(kāi)幕辭（現場(chǎng)和嘉賓商量決定）。
7：20：開(kāi)始比賽，每隊演示和陳述（7分鐘）+評委提問(wèn)和點(diǎn)評(3分鐘)。（10分鐘）
每個(gè)隊上來(lái)演示之前由主持人宣讀該隊的隊號、隊伍名、作品名并請下一隊作好準備。
隊伍進(jìn)行演示，并對自己的作品進(jìn)行陳述，最后由評委提問(wèn),評委點(diǎn)評。
每個(gè)評委手上都有每個(gè)隊伍的評分表，工作人員在每個(gè)隊答辯完以后，從評委手中把該隊的評分表收回來(lái)，交給負責統計分數的同學(xué)。
三個(gè)工作人員負責統計分數與核對的工作，二人錄入，一人核對。
9:00:全部隊伍完成演示+陳述+評委提問(wèn)和點(diǎn)評。
所有作品演示結束后，放音樂(lè )，現場(chǎng)觀(guān)眾在工作人員的引導下進(jìn)行投票，統計投票結果。
請嘉賓代表對本次大賽進(jìn)行總結。
同時(shí)，負責統計分數的工作人員對所有隊伍的成績(jì)進(jìn)行排名，并產(chǎn)生最終排名表。
宣布比賽結果，包括一，二，三等獎以及最佳人氣獎。
嘉賓上臺頒獎（頒獎按照獎項從低到高順序）
9：30：結束后工作人員整理現場(chǎng)，點(diǎn)收物資。
9．判分標準
�。�1）初評：
初評由主辦方參考網(wǎng)站投票及各方面意見(jiàn)。選出10份作品進(jìn)入決賽。主要參考作品的創(chuàng )意，美感等方面進(jìn)行投票，得票多的作品晉級，投票的參考指標與決賽相同。
�。�2）決賽：
決賽由評委打分，100分為滿(mǎn)分，分四個(gè)部分。
創(chuàng )意（50分）：作品的主題，內容等。
美感（20分）：作品的視覺(jué)效果，藝術(shù)表現。
感染力（30分）：作品的震撼度，給人的印象深刻程度
各評委為作品打分后，由工作人員計算出平均分并排名。
10．獎品設置
一等獎一名：價(jià)值200元的獎品及證書(shū)
二等獎二名：價(jià)值100元的獎品及證書(shū)
三等獎三名：價(jià)值50元的獎品及證書(shū)
最佳人氣獎：價(jià)值30元的獎品及證書(shū)
11．活動(dòng)物資
擺攤物資
擺攤批條，工作服，帳篷（2個(gè)），桌子（2張），紅布（2條），膠凳（2~4張），剪刀，膠帶，傳單，海報
決賽物資
需申請物資
工作服，工作證，桌子，紅布，嘉賓簽到本，簽到筆，臺簽，計分及計時(shí)用筆記本電腦（2臺），海報，橫幅，獲獎證書(shū)，移動(dòng)麥克風(fēng)（4個(gè)），膠凳，課室a4-201批條
需打印物資
參賽隊伍資料（給評委看），評委評分表，評分細則，參賽隊伍簽到表，決賽隊伍出場(chǎng)順序表、決賽成績(jì)表、證書(shū)、決賽賽隊伍名單（包括聯(lián)系方式），路標，粘貼了參賽作品號的a1紙（用于觀(guān)眾現場(chǎng)投票）
需購買(mǎi)物資
獲獎禮品，評委禮品，現場(chǎng)投票貼紙，礦泉水
12．人員安排
評 委：由老師和相關(guān)社團技術(shù)人員擔任
活動(dòng)安排：學(xué)術(shù)部
宣傳工作：學(xué)術(shù)部，宣傳部
物資管理：秘書(shū)部
禮儀主持：學(xué)術(shù)部
技術(shù)支持：信息中心
其他工作由學(xué)院團委、學(xué)生會(huì )各部門(mén)協(xié)助完成。
13. 經(jīng)費預算
支出項目
費用（元）
宣傳經(jīng)費預算
海報（a0）（4張）
25*4=100
海報（a1）（12張）
12*12=144
傳單（a4）(1000份)
0．1*1000=100
橫幅（2條）
80*2=160
結算：504元
獎品
一等獎
200*1=200
二等獎
100*2=200
三等獎
50*3=150
最佳人氣獎
30*1=30
結算：580元
現場(chǎng)布置及其他費用
100元
結算：100元
活動(dòng)總支出預算
1184元
設計方案 篇7
課時(shí)教學(xué)目標
第一課時(shí)：練習正確流利的朗讀課文；識一類(lèi)字和二類(lèi)字；學(xué)習書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎上練習背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知
三、以讀代講，引導感悟
1、出示填詞練習：（）的小鳥(niǎo)
大家看得真專(zhuān)心，現在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非�？蓯�(ài)”指導讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）
d、練習用“非�！闭f(shuō)話(huà)。（指導注意把話(huà)說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習成績(jì)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著(zhù)急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著(zhù)什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說(shuō)話(huà)。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導背誦
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習背誦（自由背、同桌互背）
五、擴展練習
小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪(fǎng)那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現在，你們都來(lái)當一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪(fǎng)馬上開(kāi)始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準備怎樣保護小鳥(niǎo)？
六、總結全文
這一節課，我們見(jiàn)到了非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，當了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪(fǎng)，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個(gè)故事講得更精彩呢。
設計方案 篇8
摘要：太陽(yáng)能電動(dòng)飛機是一種環(huán)保、節能、高效的新型航空器，前景廣闊。太陽(yáng)能電動(dòng)飛機技術(shù)難度極大，但相關(guān)技術(shù)的帶動(dòng)效應很大，能夠有力推動(dòng)航空技術(shù)發(fā)展。本文進(jìn)行一種小型太陽(yáng)能無(wú)人機的初步方案設計研究，內容包括布局設計、氣動(dòng)力設計和分析（翼型和機翼）、重量估算等。聯(lián)翼布局能夠與小型太陽(yáng)能無(wú)人機很好匹配，但氣動(dòng)力和結構分析復雜，方法上還有待完善。
關(guān)鍵詞：太陽(yáng)能無(wú)人機；電動(dòng)飛機；方案設計；聯(lián)翼布局
前言
太陽(yáng)能電動(dòng)飛機（簡(jiǎn)稱(chēng)太陽(yáng)能飛機）采用太陽(yáng)能—電能作為推進(jìn)能源，具有很多優(yōu)點(diǎn)，包括：高效節能、環(huán)境友好，可以實(shí)現零排放；噪聲和振動(dòng)水平極低；理論上可實(shí)現無(wú)限航時(shí)飛行。太陽(yáng)能電動(dòng)飛機的氣動(dòng)力設計要求比常規動(dòng)力飛機苛刻，要達到極低能耗和極高效率，CD很低，而CL3/2/CD很高。同時(shí)，電動(dòng)飛機巡航速度較低，特征尺寸（弦長(cháng)）小，飛行雷諾數低，因此氣動(dòng)力設計難度大。高空長(cháng)航時(shí)（HALE）飛機飛行環(huán)境復雜（密度、溫度、高空風(fēng)等），大翼展機翼的氣動(dòng)彈性問(wèn)題難解決，氣動(dòng)力設計難度更大。太陽(yáng)能電動(dòng)飛機機體結構技術(shù)難度極大。設計上要求重量極輕，而超大尺寸/大撓度機體、大展弦比/大面積機翼、電動(dòng)力系統部件（如太陽(yáng)電池）集成安裝等都不利于結構設計。需要創(chuàng )新結構和材料技術(shù)�？傊�，太陽(yáng)能電動(dòng)飛機技術(shù)難度極大。發(fā)展太陽(yáng)能電動(dòng)飛機技術(shù)能夠有力推動(dòng)航空技術(shù)發(fā)展，有鑒于此，同時(shí)看到太陽(yáng)能電動(dòng)無(wú)人機的發(fā)展潛力，因此開(kāi)展了小型太陽(yáng)能電動(dòng)無(wú)人機的初步方案設計研究工作。
1布局設計
結合考慮，我們在方案設計中決定采用另一種布局形式——連翼布局。使用兩副機翼前后布置，前翼后掠，后翼前掠，兩翼翼尖處相連接。
2翼型選擇
這里選擇專(zhuān)為高空長(cháng)航時(shí)無(wú)人機設計的高升力翼型FX63-137，翼型厚度13.7%。FX63-137的低阻區較大，且很平緩�？捎蒙ο禂岛芨�。
3機翼設計
�。�1）前翼：翼展8m。弦長(cháng)400mm，從翼根到翼尖等弦長(cháng)。后掠角14°。（2）后翼：與前翼參數相同，翼展8m。弦長(cháng)400mm，從翼根到翼尖等弦長(cháng)。后翼前掠角14°。（3）太陽(yáng)能電池單元布置選用太陽(yáng)能電池單元尺寸為125*125mm，在前后翼面上方兩排布置，按現有機翼面積可以布置240片。本方案前翼后掠、后翼前掠，會(huì )在一定程度上降低升力線(xiàn)斜率，因此有必要對氣動(dòng)特性作進(jìn)一步分析。方案分別對前掠翼、后掠翼進(jìn)行氣動(dòng)特性計算，并與等弦長(cháng)和展弦比的平直翼作對比.計算結果表明，平直翼的升力線(xiàn)斜率最大，為0.0936。后掠翼和前掠翼的升力線(xiàn)斜率稍小，分別為0.0909和0.0911，但差別很小。但在阻力方面，卻是前掠翼阻力較小，平直翼次之，后掠翼較大。從升阻比曲線(xiàn)也可以看到這個(gè)趨勢。由于后掠角和前掠角比較小，實(shí)際的影響并不大，幾種參數的三條曲線(xiàn)都比較接近。因此，從計算結果來(lái)看采用連翼布局的氣動(dòng)效率與單純的直機翼相比差別不大，在氣動(dòng)方面不會(huì )有明顯影響。另外，由于在前后翼翼尖處有端板連接，可以減小翼尖渦的影響，實(shí)際上可以起到增大升力和降低阻力的作用，也就是說(shuō)，氣動(dòng)方面還有潛力。
4全機氣動(dòng)特性
全機構型基本等于前后翼相加，但由于前后翼的干擾，因此全機的氣動(dòng)阻力有所升高，升力降低，全機升阻比下降。計算結果為：全機最小阻力系數：CDmin=0.027；最大升力系數：CLmax=1.6；最大升阻比：Kmax=27；最大功率因子：（CL1.5/CD）max=23；設計升力系數：CLdesign=0.9。
5重量分析
結構重量：根據前期的經(jīng)驗，翼展8米的類(lèi)似結構的無(wú)人機全機結構重量為4~5kg，因此，本方案取結構重量等于5kg。太陽(yáng)能電池重量：目前能買(mǎi)到的太陽(yáng)能電池單元重約10g（裸板，面積125×125mm），加上封裝和連線(xiàn)，約為18g。本機安裝240片電池單元，總重4.4kg。動(dòng)力系統重量：初步選用DUALSKY公司的XM5050EA-10無(wú)刷外轉子電機，單個(gè)重281g，加上螺旋槳、連接件、電線(xiàn)和電調，單個(gè)重量約為350g。本方案配置4臺電動(dòng)機，總重1.4kg。二次電池：本方案的二次電池僅作應急用，重量2kg，可以提供500Wh的能量。其他：包括飛行控制、機載設備、航電系統等，總重600g。綜上，總重為13.4kg。重心位置：全機重量基本均勻分布，前后翼的中心位于幾何中心位置。通過(guò)機內設備調節使重心位于距離前翼跟弦前緣1.0m的位置（全機焦點(diǎn)位于1.04m處），具備并不過(guò)分的靜穩定性.
6方案總結
總體參數前翼：翼展8m；跟弦弦長(cháng)400mm；跟梢比1；后掠角14°；上反角2°；面積3.2m2。后翼：翼展8m；跟弦弦長(cháng)400mm；跟梢比1；前掠角14°；上反角0°面積3.2m2。全機長(cháng)度2.4m全機高度0.5m重量13.4kg重心位置距離前翼跟弦前緣1.0m全機焦點(diǎn)距離前翼跟弦前緣1.04m巡航速度10m/s飛行高度3000m
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