【熱門(mén)】設計方案錦集七篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實(shí)《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實(shí)際出發(fā)，充分利用農村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉”等早教新模式；在培訓家長(cháng)方面，我們主要以分層次、分年齡段指導家長(cháng)，幫助家長(cháng)提高早教認識，掌握科學(xué)育育兒方法為主。

　　立足點(diǎn)：挖掘本地區現有資源，探索適合農村地區0-3歲兒童發(fā)展的早教之路，讓農村孩子同樣擁有最佳的人生開(kāi)端。

　　指導思想是：以培訓家長(cháng)為主旨，以農村的自然資源優(yōu)勢為大課堂，以解決家庭教養中存在的問(wèn)題為突破口，以落實(shí)《綱要》為歸宿，突出農村特色，因地制宜的推進(jìn)早教。

　　具體方法和措施：

　　一、依托地方政府部門(mén)，深入調研，做好早教宣傳工作

　　首先與鎮、村兩級婦聯(lián)達成早教共識，然后早教志愿者深入到18個(gè)村委會(huì )0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區家教現狀，制定可行性方案。

　　二、立足農村，整合教育資源，全面推進(jìn)早期教育工作穩步進(jìn)行

　　1.玩泥玩沙，走進(jìn)人文，回歸大自然

　　在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導家長(cháng)和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的工具和輔助用品——運用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時(shí)培養了多種能力。

　　我們還利用本地區特有的黏土資源，指導家長(cháng)和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見(jiàn)的面食、小動(dòng)物等，充分調動(dòng)起家長(cháng)的教育資源，讓家長(cháng)在和孩子在互動(dòng)中享受玩泥的樂(lè )趣。

　　2.親子采摘，走進(jìn)綠色，培養親子感情

　　利用“觀(guān)光采摘節”的大好時(shí)機，組織家長(cháng)和孩子進(jìn)行觀(guān)光采摘活動(dòng)，指導家長(cháng)和孩子充分利用看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗親手采摘的樂(lè )趣，一同品嘗豐碩的果實(shí)，從中培養親子感情。

　　3.家長(cháng)資源，合理利用，獲得家園雙贏(yíng)

　　三、“送教下鄉”上門(mén)服務(wù)，提高3歲前兒童的受教育率

　　1.依托村委會(huì )，開(kāi)展活動(dòng)，讓家長(cháng)和孩子共受益

　　2.走進(jìn)家庭，入戶(hù)指導，讓教育從“零”開(kāi)始

　　通過(guò)不懈的努力，我地區0-3歲兒童受教育率達到92．4%。

　　四、分層次、分年齡段指導家長(cháng)，有針對性的幫助家長(cháng)提高早教水平

　　在對家長(cháng)的指導上，我們以游戲為載體，以孩子的表現為中心，以教會(huì )家長(cháng)科學(xué)育兒為目的，分層次、分年齡段進(jìn)行指導。

設計方案 篇2

　　設計理念：

　　高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

　　2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受作者所描寫(xiě)的境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。

　　4．學(xué)習作者的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

　　2．學(xué)習表達感情的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲導入（和學(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。）當我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì )無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著(zhù)山，迷戀著(zhù)山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著(zhù)現代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。

　　二、初讀，讀通順（勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句）

　　“山中訪(fǎng)友”寫(xiě)的是什么呢？請大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

　�。ǔ鍪旧�字詞，正音，識記）

　　三、再讀，讀出景（透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景）

　　讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。（生本對話(huà)，讀文章想畫(huà)面，體會(huì )景美。）明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪(fǎng)友”呢？看來(lái)，“友”不是“友”。

　　四、三讀，讀出情（憑借語(yǔ)言體會(huì )友情，結合生活，體驗友情）

　　“友”是不是“友”呢？讓我們再來(lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì )到“友情”？

　　1．學(xué)習文章開(kāi)頭，體會(huì )“滿(mǎn)懷的好心情”。

　　2．正是這滿(mǎn)懷的好心情伴隨著(zhù)“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。（相機評價(jià)、指導，體會(huì )“情深”）

　　3．“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì )到什么？（是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己。）

　　4．走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎？“我”帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會(huì )反問(wèn)句表達情感的作用）請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。

　　5．這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì )“我”滿(mǎn)懷的好心情。

　　6．此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會(huì )友情。

　　7．大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們再一次走進(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì )作者與大自然濃濃的友情。（配樂(lè )朗讀）

　　五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點(diǎn)？下節課我們繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　1．在讀中領(lǐng)悟文章的表達方式。

　　2．背誦喜歡的段落。

　　3選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

　　[課堂教學(xué)實(shí)錄](méi)

　　課前談話(huà)：

　　請學(xué)生自我介紹。

　　生：拜訪(fǎng)的意思。

　　師：作者拜訪(fǎng)哪些朋友，默讀課文，如果有什么疑問(wèn)，一會(huì )可以提出來(lái)。

　　生：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)按照作者的敘述順序拜訪(fǎng)了哪些朋友？

　　生：首先拜訪(fǎng)了古橋，接著(zhù)樹(shù)林

　　鳥(niǎo)兒

　　清涼的山泉

　　溪流

　　瀑布

　　白云

　　還有補充嗎？

　　生：還有雷陣雨

　　生：還有落葉、落花

　　生：大自然中每一個(gè)都是他的朋友。

　　師：跟著(zhù)作者的腳步走進(jìn)山中，讀第一二自然段，看你能感受到什么。

　　生：讀第一自然段

　　師：剛才你讀完課文，你有什么疑問(wèn)？

　　生：剛看課題以為是拜訪(fǎng)人，默讀才知道是拜訪(fǎng)大自然。

　　師：是啊，明明是拜訪(fǎng)山中的一切，為什么題目是山中訪(fǎng)友呢？

　　生：為什么不坐車(chē)去？

　　生：為什么他要踏一條幽靜？

　　師：你從剛才這位同學(xué)朗讀中你感覺(jué)到什么？

　　生：很輕快

　　師：你能不能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表達出來(lái)？

　　生：我覺(jué)得從第二自然段體會(huì )出一走出門(mén)世界就是美好的，不管走到哪里世界都充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　生讀第二自然段。

　　帶著(zhù)輕松愉快的心情，作者拜訪(fǎng)那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，嘴是不要張開(kāi)的，在心里讀，很快地讀。

　　學(xué)生讀第三段。

　　生：作者認為老橋是他的朋友。

　　師：文中說(shuō)“那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人�！痹谧髡哐劾�，橋僅僅是橋嗎？

　　生：是德高望重的老人

　　生：德是品德，望是威望的意思。

　　師：名望聲望德高望重，為什么在作者的心里橋就是德高望重的老人呢？自己讀第三自然段，讀出聲音來(lái)。

　　生：因為這座古橋在這澗水上站了很多年。

　　生：文中說(shuō)“你把多少行人……”看出作出過(guò)很多貢獻，還是很謙虛。

　　生：之所以成為德高望重的老人，是因為老橋很古老。

　　師：你從哪里看出來(lái)的？

　　生：弓著(zhù)腰，俯身凝望。默默為人民付出。

　　生：從最后一句看出來(lái)“歲月悠悠……”從“歲月悠悠”看出來(lái)。

　　師：僅僅從歲月悠悠看出來(lái)嗎？這么多年過(guò)去，老橋依然——

　　生：很忠誠，默默地

　　師：面對這位默默無(wú)聞的，面對這位一如如舊的，面對這位做出貢獻的老橋，誰(shuí)來(lái)讀。

　　學(xué)生讀“啊，老橋，你如一位德高望重的老人……依然如舊”。

　　師：你覺(jué)得你讀出了對老橋的？

　　生：尊敬。

　　師：你覺(jué)得你聽(tīng)出了對老橋的什么？

　　生：懷念。

　　師：還有嗎？

　　生：老橋是他的朋友。聽(tīng)出他們十分親切，沒(méi)有約束。

　　生：聽(tīng)出了感激之情。

　　師：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動(dòng)情，讀來(lái)才這么入情。

　　師：作者對樹(shù)林又是怎樣的感情？

　　指名讀第四段

　　師：什么情感？

　　生：知己。

　　師：什么樣的人可以相互成為知己？

　　生：知道你內心的想法。

　　生：對對方都是無(wú)話(huà)不談。

　　生：非常親密的朋友。

　　師：知己就是至交，同意這樣說(shuō)嗎，請看文中這句話(huà)認真讀讀，哪些文字觸動(dòng)了你的心，讓你感覺(jué)到作者和他們確實(shí)是知己。大聲讀“走進(jìn)這片樹(shù)林，

　　望著(zhù)我�！�

　　生：從鳥(niǎo)兒呼喚我的名字看出。

　　生：無(wú)邊是無(wú)限的，把所有的都給知己。

　　師：在鳥(niǎo)兒的呼喚中，在迎面送來(lái)的青翠里，在每一棵樹(shù)的凝望中，有多少話(huà)跟作者講啊。

　　這片樹(shù)林是作者是多么熟悉的呀，小時(shí)候高興的時(shí)候就來(lái)到這里——

　　生：他在這里嬉戲。

　　師：他傷心的時(shí)候也來(lái)到這里——

　　生：向樹(shù)林和小鳥(niǎo)傾訴他的心事，好象能安慰他。

　　師：現在作者又回來(lái)了，這些樹(shù)和鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么知己話(huà)？

　　師：我是你的知己，你想跟我說(shuō)什么？

　　生：今天怎么樣？

　　師：我很好，又來(lái)看你了。

　　生：你有什么煩惱，我來(lái)分擔。

　　師：話(huà)說(shuō)的不錯，但不像知己。

　　生：最近過(guò)的怎么樣？

　　師：過(guò)的很好。

　　生：你是來(lái)玩，傾訴煩惱，還是抱怨？

　　師：我一開(kāi)始就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情來(lái)，怎么會(huì )抱怨呢？你就是山中的鳥(niǎo)兒，你就是山中的露珠……誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：你有什么開(kāi)心事，跟我說(shuō)。

　　師：這么多的知己話(huà)，課文說(shuō)出來(lái)了嗎？沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話(huà)。

　　師：請大家看看課文“我靠在一棵樹(shù)上……流淌�！�

　　師：此時(shí)此刻，作者也變成了山中的樹(shù)、鳥(niǎo)……他們已經(jīng)融為一體了。板書(shū)“物我相融”。老橋是他的朋友，樹(shù)林是他的知己。請大家讀。

　　師：大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？

　　生：作者覺(jué)得山中一切都是他的朋友。

　　師：山中哪個(gè)不是他的朋友，你還能感受什么？

　　生：山中的朋友非常熱切。

　　師：讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼。

　　生：你好，清涼的山泉……

　　生：你好，汩汩的溪流……

　　生：喂，淘氣的云雀……

　　師：誰(shuí)還想打招呼呢？

　　生：你好，川流的瀑布……

　　生：你好，陡峭的山崖……

　　師：大家看你周?chē)�的同學(xué)，他們就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面對這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰(shuí)來(lái)？

　　學(xué)生讀第五自然段。

　　師：我會(huì )這樣打招呼，師范讀。自然把話(huà)筒給學(xué)生，學(xué)生接讀這一段的句子。

　　師：你感受到了那份情了嗎？讀著(zhù)這樣的句子，有沒(méi)有感受到它像熱情的小詩(shī)，誰(shuí)還想讀

　　老師把文章排成詩(shī)歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂(lè )。

　　學(xué)生讀。

　　師；除了文中描寫(xiě)的這些，還會(huì )有誰(shuí)？

　　生：綠油油的小草

　　生：連綿起伏山峰

　　生：五彩斑斕的蝴蝶

　　師：還有很多很多，你愿意也跟他們熱切地大招呼嗎？你想跟誰(shuí)？是蝴蝶？是野花？還是其他的？誰(shuí)先來(lái)？

　　教師大屏幕出示句子：

　　你好，可愛(ài)的蝴蝶————

　　你——————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，——

　　——————————————

　　生：你好，可愛(ài)的蝴蝶，你扇動(dòng)著(zhù)漂亮的衣裙，是邀我共舞嗎？

　　生：你好，可愛(ài)的螞蟻，你是不是想到我身上爬來(lái)爬去？

　　生：你好，漂亮的野花，你露出動(dòng)人的微笑，是歡迎我的到來(lái)嗎？

　　生：你好，可愛(ài)的蝴蝶，你扇動(dòng)漂亮的衣裙，是要參加舞會(huì )嗎？

　　生：你好，翠綠的小草，你在微風(fēng)中搖曳，是向我打招呼嗎？

　　師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話(huà)要說(shuō)，你看此時(shí)此刻，老橋是他的朋友，樹(shù)林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，現在為什么他把山中訪(fǎng)友作為題目？

　　生：因為他把山中的一切都當作朋友，山中的每顆樹(shù)都是他的朋友。

　　師：為什么他把山中的一切都當作朋友呢？因為山中——

　　生：有情

　　生：因為大自然的一切是那么可愛(ài)。

　　師：他對大自然有深厚的感激，作者對大自然有無(wú)限的喜愛(ài)。

　　生：山中的一切都那么親切熱情。

　　師：作者在《又見(jiàn)南山》里說(shuō)我是山里人，山是我的胎盤(pán)和搖籃，也是我最初的生存課堂。作者對南山的一切充滿(mǎn)了無(wú)限的眷念，如此的一往情深。還有許許多多的話(huà)要說(shuō)，文章在表達方面還有什么特點(diǎn)呢，文中還有許多優(yōu)美的詞句，等著(zhù)我們下節課繼續學(xué)習。

　　板書(shū)：

　　[附課文：]

　　山

　　中

　　訪(fǎng)

　　友

　　走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。

　　那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著(zhù)腰，俯身凝望著(zhù)那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。

　　走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(cháng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新理妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟唱著(zhù)一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上，刻著(zhù)玄奧的智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè )道的，是飛行中看到好風(fēng)景。

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

　　忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿(mǎn)世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？

　　雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿(mǎn)懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。

設計方案 篇3

　　一、活動(dòng)指導思想

　　本課重在體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受足球的樂(lè )趣，培養學(xué)生對足球的興趣，挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)展特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標

　　學(xué)生身心健康，培養學(xué)生愉快、輕松、創(chuàng )新的活動(dòng)興趣，使學(xué)生對足球的基本技術(shù)、基本戰術(shù)、基本規則有所了解及掌握能自己組隊參加比賽。

　　三、活動(dòng)要求

　　1、足球社團成員必須準時(shí)到規定場(chǎng)地，每次上課點(diǎn)名，檢查出勤情況，發(fā)現缺席情況及時(shí)向班主任反映。

　　2、足球社團成員必須嚴格遵守紀律，要求學(xué)生自己自覺(jué)參加興趣班的活動(dòng)，注意安全，防止傷害事故。

　　3、在保障安全的前提下認真學(xué)習足球的基本技術(shù)、基本戰術(shù)，初步掌握運球、接控球、傳接球、擲界外球射門(mén)等技術(shù)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的進(jìn)攻、防守戰術(shù)、技術(shù)，學(xué)會(huì )自己組織足球比賽。

　　4、要求學(xué)生愛(ài)護公物，活動(dòng)結束，小隊長(cháng)負責把球歸還器材室。

　　四、管理辦法

　　1、成立社團組委會(huì )，設隊長(cháng)1名，負責社團的.組織和紀律管理；團內分為 2個(gè)分隊長(cháng)，分別負責2個(gè)小隊的紀律管理和組織。

　　2、每節課設最佳球員給予適當的獎勵，以此鼓勵。

　　3、采取輪流值日，小隊負責制，負責器材的借用和歸還。

　　五、學(xué)情分析

　　1、活動(dòng)對象：八年級學(xué)生

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)

　　足球場(chǎng)

　　七、教學(xué)方式

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意年齡和身心不同特點(diǎn)，跟據不同情況對學(xué)生提出不同的要求。以感受體驗足球和興趣和足球運動(dòng)能力培養為主。教學(xué)內容中，多以游戲形式體現，提高趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在練習活動(dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng )造寬松、民主的氛圍，指導并激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性鍛煉。兒童少年時(shí)期是發(fā)展身體協(xié)調靈敏、柔韌性的關(guān)鍵時(shí)期，因此協(xié)調靈敏、柔韌性練習會(huì )滲透到每課中。

　　教師發(fā)揮教學(xué)的主導作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開(kāi)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而達到觀(guān)思同行的境界。 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生已有的知識、技能和經(jīng)驗，從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、表現和參與的欲望，并提供合作學(xué)習的氛圍．在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎上，組成幾人的學(xué)

　　習小組，讓學(xué)生相互觀(guān)察、互相糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習的氛圍中相互幫助，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。并在互動(dòng)交流中，發(fā)展社會(huì )交往能力。 通過(guò)比賽形式培養下也是個(gè)不過(guò)的競爭意識和團結合作精神。

　　八、指導老師

　　周文濤

　　九、活動(dòng)時(shí)間

　　每周四下午活動(dòng)課。

設計方案 篇4

　　一、策劃緣起

　　東部旅游節日在即，全城熱銷(xiāo)海岸生活 7月22日，在廣東省文化廳和深圳市鹽田區政府主辦的“首屆亞洲少兒藝術(shù)花會(huì )暨廣東省少兒藝術(shù)節”即將召開(kāi)，在“東部旅游文化節”同時(shí)開(kāi)幕的喜人背景下，鹽田的旅游旺季和置業(yè)高潮已經(jīng)到來(lái)。隨著(zhù)萬(wàn)科東海岸和心海伽藍的陸續開(kāi)盤(pán)，東部家居生活不斷朝著(zhù)海岸新時(shí)尚升級。云深處悄悄入伙等好消息啟發(fā)人們，鹽田需要宣傳，鹽田需要更加時(shí)尚的海風(fēng)吹拂。

　　二、合作優(yōu)勢

　　《××周刊》，先鋒時(shí)尚為東部海岸生活沖浪領(lǐng)航 同是7月22日，全球時(shí)尚生活資訊，白領(lǐng)精英讀本《××周刊》正式創(chuàng )刊�！丁痢林芸�》是深圳市公開(kāi)發(fā)行的全彩色銅版紙印刷、在深莞兩地同時(shí)發(fā)行、直投的第一張周報，經(jīng)過(guò)7月8日試刊后，受到讀者和業(yè)內外一致好評。證明這一獨特嶄新媒體深受市場(chǎng)歡迎。用精美的圖片、優(yōu)美的文字、精確的策劃，《××周刊》為鹽田生活傳遞信息。

　　三、媒體互動(dòng)

　　《××周刊》與分眾液晶電視互動(dòng)，開(kāi)創(chuàng )最新傳媒模式 為了充分傳達東部海岸生活氣息，更加準確鎖定白領(lǐng)、金領(lǐng)人士置業(yè)鹽田，《××周刊》與名震全國的分眾傳媒機構聯(lián)手，在遍布深圳、東莞的高檔寫(xiě)字樓、高尚酒店、住宅等電梯間開(kāi)辟液晶電視廣告。凡在《××周刊》投放特殊版位整版彩色廣告的客戶(hù)都將同時(shí)得到分眾傳媒贈送的滾動(dòng)播出的一周每天48次每次5秒的宣傳廣告，產(chǎn)生更為廣泛的傳播效果，達到其它任何媒體無(wú)法做到的事半功倍之效。

　　四、報道方法

　　全景描繪鹽田生活，為置業(yè)東部展示立體畫(huà)卷

　　1、介紹鹽田簡(jiǎn)史：概括山海鹽田，幾年巨變

　　2、描述旅游東部：處處美景處處家的環(huán)境

　　3、譜寫(xiě)豪宅頌歌：聆聽(tīng)海、山無(wú)與倫比的天籟

　　4、展示成熟配套：記錄時(shí)尚小鎮故事

　　5、圖說(shuō)東方夏威夷：動(dòng)感都市的社區廣告

　　五、其他配合

　　全面互動(dòng)，《××周刊》期待合作

　　1、 采訪(fǎng)國土局、交易中心領(lǐng)導介紹鹽田規劃與發(fā)展藍圖

　　2、 組織看樓專(zhuān)車(chē)免費服務(wù)

　　3、 贈送老板、總經(jīng)理專(zhuān)訪(fǎng)文章

　　4、 請中介公司、專(zhuān)家暢談置業(yè)鹽田的多重優(yōu)勢

　　5、 其他合作另行協(xié)商

設計方案 篇5

　　活動(dòng)目的：

　　引導學(xué)生確立自己的大學(xué)夢(mèng)想，明確大學(xué)目標，對自己有正確的定位，思考為實(shí)現自己的大學(xué)夢(mèng)想，應該怎樣做。

　　提高認識，培養學(xué)生自信心，增強學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，團結奮進(jìn)。 激發(fā)學(xué)習斗志，培養學(xué)生競爭意識，能居安思危。

　　活動(dòng)形式：

　　采訪(fǎng)調查、游戲互動(dòng)、詩(shī)文朗誦、全體合唱

　　活動(dòng)流程：

　　《插上夢(mèng)想的翅膀》主題班會(huì )活動(dòng)流程間

　　活動(dòng)項目

　　活動(dòng)內容

　　多媒體

　　5分鐘 觀(guān)看視頻 放音樂(lè )視頻同學(xué)們在音樂(lè )聲中引發(fā)對夢(mèng)想的暢想，并提前五分鐘全體到場(chǎng)，以及等待班主任的到場(chǎng) 播放視頻《我的夢(mèng)想》

　　4分鐘 開(kāi)幕詞 由主持人來(lái)宣讀開(kāi)幕詞 顯示《插上夢(mèng)想的翅膀》

　　10分鐘 采訪(fǎng) 有兩位支持人采訪(fǎng)同學(xué)的夢(mèng)想 無(wú)

　　20分鐘 終極密碼 每組各派出兩個(gè)代表其中一個(gè)主持人在多媒體上打出終極密碼，猜中者進(jìn)行猜詞游戲，根據另一個(gè)主持人手上的題板詞來(lái)猜，比劃者只能用動(dòng)作表演，不能講跟題板上所帶有的字，臺下同學(xué)不能出聲提示。

　　8分鐘 詩(shī)朗誦 有第一小組的四位成員朗誦有關(guān)夢(mèng)想的詩(shī)，并由王吉同學(xué)給予小提琴伴奏

　　5分鐘 大合唱 全班一起唱《真心英雄》 音頻 《真心英雄》

　　2分鐘 閉幕詞 主此人在音樂(lè )聲中宣讀閉幕詞，并宣布《插上夢(mèng)想的翅膀》主題班會(huì )圓滿(mǎn)落幕 《與夢(mèng)想大學(xué)親密接觸》 再見(jiàn)

　　備注

　　1、第一小組同學(xué)負責宣傳團隊選手報名;

　　2、團體必答題各隊賽前選定發(fā)言的同學(xué)，做好準備;

　　3、主持人為朱婷婷和謝佳恒兩位同學(xué)

　　4、材料及幕后工作主要由朱盈盈、褚婧殷和屠舫舟三位同學(xué)負責

　　《插上夢(mèng)想的翅膀》主題班會(huì )比賽規則

　　1、參賽形式

　　(1)每個(gè)團隊選出3名同學(xué)代表該團隊參賽，其他同學(xué)作為隊友，其中，“團體必答題”由隊友回答，猜詞項目由一名選手和一名隊友回答，其他項目題目都是參賽選手回答。

　　(2)比賽現場(chǎng)選手不能隨身攜帶任何與比賽有關(guān)的資料。

　　2、比賽題型

　　1)采訪(fǎng)：有兩位支持人采訪(fǎng)同學(xué)的夢(mèng)想

　　2)猜詞項目：每組各派出兩個(gè)代表由其中一個(gè)主持人在多媒體上打出終極密碼，猜中者進(jìn)行猜詞游戲，根據另一個(gè)主持人手上的題板詞來(lái)猜，比劃者只能用動(dòng)作表演，不能講跟題板上所帶有的字，臺下同學(xué)不能出聲提示

　　(三)活動(dòng)總結

　　活動(dòng)后及時(shí)反思總結，班會(huì )后同學(xué)們總結自己的體會(huì )交流

　　人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類(lèi)的解放而斗爭�！� ――奧斯特洛夫斯基

設計方案 篇6

　　一、教學(xué)內容：

　　這篇路讀課文通過(guò)描寫(xiě)張家界迷人的自然景色，表達了作者對祖國山河的熱愛(ài)之情。（1課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、認識課后生字。

　　2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。

　　四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。

　　五、學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈

　　七、教學(xué)程序：

　　一、交流導入。

　　同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過(guò)搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）

　　[意圖：將課外搜集的知識引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習課文做鋪墊。]

　　二、弄清閱讀的要求。

　　1、讀讀閱讀提示，我們在閱讀這篇課文時(shí)可以怎么做？

　　2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：

　�。�1）有條件的學(xué)習可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。（2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的？

　�。�3）課文中第三、四、五、六自然段的開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？

　�。�4）把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀讀。

　�。�5）可以根據課文的描述，選一景點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)，講一講。

　　三、按照提示自學(xué)課文。

　　1、自由朗讀課文，讀準生字詞。

　　2、小組合作學(xué)習，完成閱讀要求中的2、3

　　個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用。在小組里交流。

　　3、全班交流，教師引導學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開(kāi)頭一句話(huà)概括了整個(gè)自然段的意思。

　　4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀�？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽(tīng)（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂(lè )朗讀。）

　　[意圖：運用小組合作學(xué)習的形式，學(xué)生自主學(xué)習，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過(guò)感情朗讀，表達自己的閱讀感受，讀出張家界的美。]

　　5、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請同學(xué)做小導游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，再請各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　[意圖：用當小導游的形式，介紹喜愛(ài)的景點(diǎn)，進(jìn)一步感受張家界的迷人，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]

　　四、布置作業(yè)。

　　搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報。

　　▲教學(xué)小結：

　　文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀(guān)光游賞，于是，人們在風(fēng)景區內建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行�？墒�，也有許多人反對這樣做。你持哪種意見(jiàn)？請談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

設計方案 篇7

　　方案一：有獎促銷(xiāo)

　　在顧客購買(mǎi)了某一款產(chǎn)品或某些價(jià)位的產(chǎn)品后，美甲店可贈送一些小禮品，也可利用抽獎方式進(jìn)行，以此來(lái)激勵顧客繼續消費。

　　方案二：次數促銷(xiāo)

　　美甲店最常規促銷(xiāo)的一種手段，具體如：顧客在美甲店消費達到一定次數，就可以享受優(yōu)惠，或者會(huì )得到促銷(xiāo)禮品等。顧客享受到了優(yōu)惠，自然經(jīng)常光顧。

　　方案三：折扣促銷(xiāo)

　　女人在逛街時(shí)總是會(huì )被“低價(jià)打折”這四個(gè)字吸引，這也是為什么打折一直是商業(yè)促銷(xiāo)的一種重要手段。它有很強的吸引注意刺激購買(mǎi)欲的作用，而且具有即時(shí)的效果�？舍槍Σ煌�的季節、節日推出不同的折扣商品，用某些低價(jià)位商品刺激顧客的消費欲，帶動(dòng)其它商品的銷(xiāo)售，或某一新項目推出時(shí)，讓顧客進(jìn)行嘗試可進(jìn)行折扣等。

　　方案四：派單促銷(xiāo)

　　為了吸引更多的新顧客的方法，擴大經(jīng)營(yíng)商圈，美甲店可以印制一些宣傳手冊、宣傳單張到店附近或者商圈內派送給消費者，一來(lái)可提高美甲店知名度，二來(lái)在派單上可印制美甲店免費試做的項目，激發(fā)顧客的消費嘗試欲望，促使顧客登門(mén)進(jìn)行更多的咨詢(xún)和服務(wù)需求。

　　方案五：免費試做促銷(xiāo)

　　這主要是為了吸引新的顧客群體，或在新項目開(kāi)發(fā)上推出的一種讓顧客先感受再消費的一種促銷(xiāo)方式。

　　方案六：活動(dòng)促銷(xiāo)

　　包括：聯(lián)誼促銷(xiāo)、專(zhuān)促銷(xiāo)、大師促銷(xiāo)、禮品促銷(xiāo)四大類(lèi)�；顒�(dòng)促銷(xiāo)能夠讓美甲店在短期內使銷(xiāo)售量激增。利用各種節假日，美甲店可進(jìn)行此類(lèi)大型的促銷(xiāo)活動(dòng)。

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