關(guān)于設計方案模板集錦七篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
叮叮當....叮叮當....圣誕歌聲即將響起，20xx年圣誕節又到了，在這溫馨浪漫的節日里，俱樂(lè )部將舉辦“圣誕濃情化妝舞會(huì )”。當晚圣誕老人將現場(chǎng)向你們派送圣誕禮物，愛(ài)神天使將為你現場(chǎng)穿針引線(xiàn)，還有坦誠的交流，真實(shí)的你我，可以歡歌，可以輕舞，更好的交友環(huán)境,共筑你我的愛(ài)情舞臺。
活動(dòng)時(shí)間：
12月24日平安夜晚上7點(diǎn)至12點(diǎn)半
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內容：
7：00至8：25：卡拉ok。分派活動(dòng)號碼。安排座位，互相認識。
8：30：晚會(huì )開(kāi)始。
8：45：穿插舞曲。
9：00：情歌演唱(薩克斯表演)
9：20：才藝展示。自我推薦�；ベN心儀貼。
9：45：輕歌曼舞，舞出真情，舞出真愛(ài)。
10：00：全場(chǎng)互動(dòng),激情迪斯科。
10：30：圣誕真情速配：工作人員將派發(fā)每人一張小紙片，要求每人填寫(xiě)自己心儀的對象(限3人)，工作人員現場(chǎng)統計，互相選中的即配對成功。
11：00至12：30：化妝舞會(huì ),圣誕老人派送圣誕禮物。主持帶動(dòng)，合唱"圣誕歌"。
免費提供：
啤酒、紅酒、茶水、果盤(pán)、糖果、圣誕老人現場(chǎng)派送小禮品
活動(dòng)費用：80元/人(會(huì )員優(yōu)惠價(jià)60元/人)
報名時(shí)間:即日起(限報200人)
設計方案 篇2
活動(dòng)目標：
1、了解同伴之間對玩具的喜好。
2、回用累加的方式計算出同伴對玩具的喜好程度。
活動(dòng)重點(diǎn)：
統計最喜愛(ài)的玩具。
活動(dòng)難點(diǎn)：
排列統計結果
活動(dòng)準備：
玩具若干種，幼兒用書(shū)《玩具統計表》、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)最?lèi)?ài)的玩具
“你知道你的朋友喜歡什么玩具嗎？你知道我們班上最受歡迎的是什么玩具嗎？”
�。ú虏屡笥炎钕矚g的玩具，介紹自己最喜歡的玩具，看看你的朋友猜對了嗎？）
2、分組討論最?lèi)?ài)的玩具
�。�1）教師介紹統計表的用法。
�。�2）讓幼兒嘗試統計喜歡各種玩具的人數，討論可以用什么方法統計。
�。�3）嘗試分組記錄、交流：（展示個(gè)別幼兒的記錄方法）
方法一：可以在桌上放幾件玩具，每個(gè)人站在喜歡的玩具面前，然后統計。
方法二：可以用舉手、點(diǎn)數的方法統計。
方法三：可以每個(gè)人手里拿一件喜歡的玩具，然后點(diǎn)數統計。
�。�4）引導幼兒運用同伴的統計經(jīng)驗再次嘗試統計。
3、集體統計最?lèi)?ài)的玩具
教師在黑板上將幼兒的統計數累加，得出全班的總數。
觀(guān)察表格：了解表格的基本形式和記錄方法；將分組討論的結果填入大表格中；統計出每種玩具喜歡的人數，排出“我最喜愛(ài)的玩具排行榜”。
設計方案 篇3
大班感恩主題活動(dòng)
主題釋義：
�。�、孩子感謝父母的養育之恩；
�。�、老師感謝家長(cháng)幾年來(lái)的配合；
�。�、家長(cháng)、孩子對幼兒園、老師、阿姨的感恩。
活動(dòng)過(guò)程設想：
�。�、全體幼兒朗誦《感恩的心》；
�。�、幼兒給爸爸媽媽送禮物；
�。ㄖ鞒秩诉M(jìn)行隨機采訪(fǎng)。）
�。�、節目：大（２）《快樂(lè )的小鴨子》
大（１）《歡慶鑼鼓》
4、教師詩(shī)朗誦《永遠的感動(dòng)》；
�。�、幼兒感言、家長(cháng)感言
�。ǹ梢越Y合進(jìn)行，主持人隨機。）
�。�、歡樂(lè )大團圓。
�。Q飩餃子宴）
活動(dòng)組織：大班家委會(huì )、大班組老師
附：感恩主題活動(dòng)主持稿
一、開(kāi)始
合：尊敬的家長(cháng)：大家好！
甲：作為一名家委會(huì )成員，我感謝各位在百忙中抽空參加這個(gè)由我們家長(cháng)組織的“感恩”主題活動(dòng)。從小培養孩子感恩，這不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。作為孩子不僅接受來(lái)自父母、師長(cháng)的愛(ài)，更應懂得愛(ài)的反饋和回報。
乙：我們和我們的孩子是幸運的，因為學(xué)校給了我們這次難得的機會(huì )，讓我們在老師的指導下，參與策劃、準備、組織這次活動(dòng)。
合：讓我們大家心存感激，讓我們的真情今天在這里得到最真實(shí)的釋放。
音樂(lè )起，全體幼兒朗誦《感恩的心》。
二、給爸爸媽媽送禮物
隨機采訪(fǎng)
乙：《感恩的心》在身邊回蕩。拿著(zhù)孩子的禮物，我感慨萬(wàn)千；聽(tīng)著(zhù)孩子的稚嫩話(huà)語(yǔ)，我激動(dòng)無(wú)比。今天，讓我們來(lái)分享這份喜悅、分享人間最美的愛(ài)。
小朋友，你送給媽媽了什么？說(shuō)了什么好聽(tīng)的話(huà)呀？（4—5個(gè)）
我看到許多媽媽眼含淚珠、許多爸爸眼露欣慰，那么你愿意把此刻的心情告訴我們嗎？（1—2個(gè)）
三、集體舞
乙：在幼兒園，孩子們學(xué)到了很多、懂得了很多，今天，我們只能欣賞到其中的片段。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞在五一集體舞表演賽中獲得一等獎的《快樂(lè )小鴨子》。
甲：看著(zhù)孩子們快樂(lè )地舞動(dòng)，我仿佛又回到了童年……
接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞大（1）班的《歡慶鑼鼓》，他們同樣在集體舞比賽中獲一等獎。
四、教師詩(shī)朗誦《永遠的感動(dòng)》
甲：讓我們再次為孩子們的精彩表演鼓鼓掌吧！
少年宮幼兒園是一所藝術(shù)特色幼兒園，在藝術(shù)的搖籃中，孩子們更大方、更自信、更活潑。
乙：作為家長(cháng)，我感謝幼兒園領(lǐng)導、老師、阿姨的辛勤付出，是你們讓我們放心、安心、稱(chēng)心。
甲：在這離別的時(shí)刻，我們的老師也有很多話(huà)想說(shuō)，讓我們一起靜心傾聽(tīng)《永遠的感動(dòng)》。
五、感言
乙：孩子們、家長(cháng)們，讓我們再為老師用力地鼓鼓掌，謝謝她們感人的表達，謝謝她們真心的付出。
甲：對父母感恩，是因為他們給予了生命，讓我健康成長(cháng)；對老師感恩，是因為她們引領(lǐng)我們成長(cháng)，不斷走向成熟；對同伴感恩，因為他們給予了友愛(ài)，讓希望充滿(mǎn)陽(yáng)光。
乙：感謝今天的聚會(huì )，讓我們重新感悟生命。心存感激，讓我們心靈的距離如此接近，也讓我們變得如此親切。
甲：來(lái)吧，孩子們，就要分別了，在這里說(shuō)說(shuō)你們的老師、阿姨，說(shuō)說(shuō)你的小伙伴吧！
幼兒感言（對老師、阿姨、同伴）
乙：是啊，贈人玫瑰，歷久猶有余香。愛(ài)是相互的，更是美好的。家長(cháng)朋友，在這特殊的時(shí)刻，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的吧。
家長(cháng)感言（對幼兒園、老師、阿姨）
乙：聽(tīng)了那么多，說(shuō)了那么多，也許您還沒(méi)有說(shuō)完，也許你還沒(méi)有機會(huì )表達，有太多的“也許”，也有太多太多的話(huà)要說(shuō)，那么把這些話(huà)，把千言萬(wàn)語(yǔ)化作一聲“謝謝”，向幼兒園的老師、阿姨們深深地鞠一躬吧！
甲：我建議所有小朋友、所有家長(cháng)“全體起立”，向我們尊敬的園領(lǐng)導、向我們辛勤的老師一起道聲“謝謝”。（全場(chǎng)掌聲起）
六、歡樂(lè )大團圓
乙：今天，我們越過(guò)世故、越過(guò)冷漠，真情告白，真摯流露。讓孩子們更懂得愛(ài)，讓父母感到幸福，讓老師感到欣慰，讓我們把今天這最美好的時(shí)光留在記憶深處，讓我們大家永懷感恩的心！
甲：今天是個(gè)團聚的好日子，當然也少不了我們的傳統家宴。少年宮幼兒園為我們準備了餛飩餡、餛飩皮，讓我們與孩子一起動(dòng)起手來(lái)吧！
結束：
乙：鮮美的餛飩，讓我們口齒留香，意猶未盡。我們多么希望時(shí)間定格，多么希望相聚的日子能再長(cháng)些。
甲：太多的感傷也無(wú)法表達，太多的話(huà)語(yǔ)也難以描繪�？傊�，我們是幸福的，我們無(wú)悔當初的選擇——把孩子送入少年宮幼兒園。
合：最后，讓我們共同祝愿少年宮幼兒園與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，走向更美好的明天；祝愿我們的孩子雛鷹展翅，飛得更高更遠！
音樂(lè )《難忘今宵》
附：教師朗誦稿《永遠的感動(dòng)》
今天，我們心情凝重，
因為，與我們朝夕相處的孩子們就要離開(kāi)。
今天，我們倍感欣慰，
因為，孩子們將飛向更廣闊的藍天。
還記得大家剛上幼兒園的時(shí)候嗎？
當我直接叫出你們的名字，
驚奇與信任寫(xiě)在了稚嫩的臉上，
從此，我們有了一個(gè)溫馨的大家庭。
還記得新年晚會(huì )上的演出嗎？
甜美的歌曲、活潑的舞蹈，
那一陣陣掌聲和笑聲，
都是在為我們喝彩！
還記得我們一起“走入農村”嗎？
我們在農民伯伯的菜園里采摘，
在姹紫嫣紅的花叢中徜徉，
在翠綠欲滴的草坪上翻跟頭……
我們放飛了心靈，任它自由翱翔。
還記得有趣的生日宴會(huì )嗎？
香甜的蛋糕、溫馨的祝福，
那一張張抹滿(mǎn)奶油的小臉蛋，
每次想起都甜在心頭。
感謝你們，親愛(ài)的孩子。
有了你們，山才有了生命，
水才有了靈氣，
幼兒園才有了歡歌笑語(yǔ)，
我們才有了更多難忘的回憶。
還有你們，親愛(ài)的家長(cháng)：
你們至真至誠的信任，
使這些可愛(ài)的天使成為我們的寶貝；
你們一如既往的支持，
使我們家園同育，配合默契，
成為了心靈相通的朋友。
在此，我們真心地說(shuō)聲“謝謝”！
�。ň瞎。�
三年來(lái)，我們相依相伴。
聽(tīng)慣了，每個(gè)早晨的聲聲問(wèn)候；
看慣了，每個(gè)傍晚燦爛的笑容；
忘不了，孩子們的天真笑臉；
忘不了，家長(cháng)們的殷切期望。
今天，我們放飛了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，
廣闊的藍天里，任你們展翅翱翔；
今天，我們留下了一份沉甸甸的感情，
珍藏在我們心底，那將是永遠的感動(dòng)。
附：幼兒朗誦稿《感恩的心》
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
當我來(lái)到這個(gè)世界，
就有一個(gè)可愛(ài)的家。
看到你們這么開(kāi)心，
我心中多么歡樂(lè )。
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
記得我剛出生時(shí)，
你們在繁瑣中度過(guò)了日日夜夜；
記得我蹣跚學(xué)步時(shí)，
你們在關(guān)注中讓我學(xué)會(huì )走人生的第一步；
記得我進(jìn)入幼兒園后，
你們接我送我、風(fēng)雨無(wú)阻。
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我們有很多話(huà)想對你說(shuō)。
曾記得，嗷嗷待哺時(shí)，
常惹得你們唉聲嘆氣，
牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，
常引得你們開(kāi)懷大笑，
學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)時(shí)，
常讓你們東奔西走。
多少叮嚀，多少牽掛，
我們在呵護中一天天長(cháng)大。
感謝你們，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
今天，我們就要離開(kāi)這里，
明天，我們將攀登新的高峰，
成長(cháng)的道路上還需你們指引、領(lǐng)航。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我們愛(ài)你，
我們永遠愛(ài)你
設計方案 篇4
學(xué)習目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入：
1. 在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人：
2.板書(shū)：執著(zhù)追求真理 伽利略
如癡如醉 全神貫注 羅丹
勤奮專(zhuān)注 聾啞青年
堅持不懈、勤勞樸實(shí) 農民。
3.他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、交流
1.搜索 自己要介紹最敬佩的人，簡(jiǎn)單的講講：介紹的人的身份以及身上閃爍的精神光輝。
要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2.再一次靜靜的思考：如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
習作
一、激發(fā)習作興趣
1.上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
2.明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
二、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的，特別要注意細節描寫(xiě)，最平凡的事情最容易打動(dòng)人的心，最不起眼的事情最能閃爍人的精神光輝。
三、習作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
四、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
我的發(fā)現
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地七,語(yǔ)文園地七-教案,語(yǔ)文園地七-教學(xué)設計，希望對你有幫助！
設計方案 篇5
活動(dòng)目標：理解散文的內容，用多種表達方式表現對作品的理解。
活動(dòng)準備：教學(xué)掛圖《風(fēng)兒和我做游戲》、散文錄音《風(fēng)兒和我做游戲》、幼兒用書(shū)B(niǎo)《風(fēng)兒和我做游戲》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解有關(guān)風(fēng)的知識：
教師引發(fā)幼兒回憶前段時(shí)期玩的與風(fēng)有關(guān)的游戲。
——“最近，我們玩可很多與風(fēng)有關(guān)的游戲，你最喜歡哪個(gè)？”
幼兒大膽表述自己的想法。
2、欣賞散文，理解內容：
教師有表情地朗誦散文，提問(wèn)。
——“這篇散文的標題叫什么？你聽(tīng)了散文以后有什么感想？”
出示教學(xué)掛圖，幼兒再次欣賞配樂(lè )散文。
——“散文里說(shuō)了哪些風(fēng)兒和‘我’有趣的事情？”
“一年四季中，你最喜歡什么季節的風(fēng)兒，為什么？”
播放配樂(lè )散文，幼兒跟念。
——“你最喜歡散文中的哪些句子？我們一起來(lái)學(xué)習�！�
“一年四季，風(fēng)是怎樣和‘我’做游戲的？”
“為什么在不同的季節，風(fēng)和‘我’做游戲的內容不同呢？”
根據幼兒的回答，大家一起模仿學(xué)習風(fēng)和‘我’玩游戲的情景。
3、表達對作品的理解和感受：
幼兒表達自己的感受。
——“《風(fēng)兒和我》這篇散文真是太有趣了，你會(huì )用什么方式表演散文？”
鼓勵幼兒自主選擇方式，與同伴一起表達交流。
設計方案 篇6
寶寶像顆種子，如何長(cháng)成又高又壯的大樹(shù)，成了園丁們最苦惱的事。作為園丁，父母們打理花園，灌溉小苗，剪枝修杈，費盡了心思。哪天該添輔食，哪天開(kāi)始走路，哪天開(kāi)始磨牙，哪天喊了第一聲媽媽?zhuān)瑘@丁們絲毫不敢懈怠，只盼著(zhù)，有那么一天，這棵樹(shù)長(cháng)高了，葉綠了，開(kāi)出繽紛的花，結出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記：寶寶長(cháng)大了，寶寶間的差距也越來(lái)越大，有的寶寶活潑機靈、熱情好動(dòng)、善于學(xué)習和模仿；有的寶寶羞怯膽小，接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊，哪一天你可以朗誦詩(shī)歌給媽媽聽(tīng)；哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子；哪一天你可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。媽媽不期望你能成龍成鳳，只是想為你打造一個(gè)美好的未來(lái)。
孩子的智力究竟是天生的，一成不變的？還是遵循某種規律發(fā)展的呢？根據現代研究顯示，兒童智力是可以通過(guò)慢慢培養得到提升的。
美國著(zhù)名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤，一直到他們成年。他的基本結論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認為，如果把17歲時(shí)人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力，從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機構也得出了與布盧姆基本相同的結論，有專(zhuān)家進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習口頭語(yǔ)言的最佳年齡；4至5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡；學(xué)習外語(yǔ)應從10歲以前就開(kāi)始；而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開(kāi)始。如果錯過(guò)了言語(yǔ)、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)區域的大腦神經(jīng)細胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，再來(lái)開(kāi)發(fā)其智力就沒(méi)有什么指望了。
聰明寶寶VS動(dòng)物寶寶
媽媽手記：“ 鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量！”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話(huà)，它來(lái)自動(dòng)畫(huà)片《布瑞斯塔警長(cháng)》。片中對主人公這四種超能力的描述，給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長(cháng)一樣擁有這四種超能力，但是專(zhuān)家說(shuō)通過(guò)早期對寶寶聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)的訓練，我們寶寶的智慧潛能才會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
聰明寶寶VS聽(tīng)覺(jué)靈敏的狗寶寶
良好的聽(tīng)覺(jué)功能是智力開(kāi)發(fā)的重要條件，聽(tīng)力對語(yǔ)言的發(fā)育起著(zhù)決定性的作用。專(zhuān)家指出，兒童學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽(tīng)言語(yǔ)為主，若此時(shí)聽(tīng)力出現問(wèn)題，必會(huì )造成語(yǔ)言發(fā)育障礙而導致學(xué)習和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。
誰(shuí)都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養孩子良好的聽(tīng)覺(jué)，非常有益于孩子語(yǔ)言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)聲辨源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復對孩子講話(huà)，這能在寶寶頭腦中儲存大量語(yǔ)言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽(tīng)，美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意，聽(tīng)覺(jué)訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，音量不宜過(guò)大。
寶寶像顆種子，如何長(cháng)成又高又壯的大樹(shù)，成了園丁們最苦惱的事。作為園丁，父母們打理花園，灌溉小苗，剪枝修杈，費盡了心思。哪天該添輔食，哪天開(kāi)始走路，哪天開(kāi)始磨牙，哪天喊了第一聲媽媽?zhuān)瑘@丁們絲毫不敢懈怠，只盼著(zhù)，有那么一天，這棵樹(shù)長(cháng)高了，葉綠了，開(kāi)出繽紛的花，結出喜人的果。
5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期
媽媽手記：寶寶長(cháng)大了，寶寶間的.差距也越來(lái)越大，有的寶寶活潑機靈、熱情好動(dòng)、善于學(xué)習和模仿；有的寶寶羞怯膽小，接受和掌握新事物、新技能比較慢。寶寶啊，哪一天你可以朗誦詩(shī)歌給媽媽聽(tīng)；哪一天你可以為媽媽彈奏一首曲子；哪一天你可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。媽媽不期望你能成龍成鳳，只是想為你打造一個(gè)美好的未來(lái)。
孩子的智力究竟是天生的，一成不變的？還是遵循某種規律發(fā)展的呢？根據現代研究顯示，兒童智力是可以通過(guò)慢慢培養得到提升的。
美國著(zhù)名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤，一直到他們成年。他的基本結論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆認為，如果把17歲時(shí)人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得了80%的智力，從8至17歲只能獲得剩下的20%的智力。
許多研究機構也得出了與布盧姆基本相同的結論，有專(zhuān)家進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習口頭語(yǔ)言的最佳年齡；4至5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡；學(xué)習外語(yǔ)應從10歲以前就開(kāi)始；而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開(kāi)始。如果錯過(guò)了言語(yǔ)、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)區域的大腦神經(jīng)細胞發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，再來(lái)開(kāi)發(fā)其智力就沒(méi)有什么指望了。
聰明寶寶VS動(dòng)物寶寶
媽媽手記：“ 鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量！”生于七八十年代的很多人肯定都還記得這句話(huà)，它來(lái)自動(dòng)畫(huà)片《布瑞斯塔警長(cháng)》。片中對主人公這四種超能力的描述，給人留下了深刻的印象。雖然我們的寶寶不可能像布瑞斯塔警長(cháng)一樣擁有這四種超能力，但是專(zhuān)家說(shuō)通過(guò)早期對寶寶聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)神經(jīng)的訓練，我們寶寶的智慧潛能才會(huì )被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
聰明寶寶VS聽(tīng)覺(jué)靈敏的狗寶寶
良好的聽(tīng)覺(jué)功能是智力開(kāi)發(fā)的重要條件，聽(tīng)力對語(yǔ)言的發(fā)育起著(zhù)決定性的作用。專(zhuān)家指出，兒童學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽(tīng)言語(yǔ)為主，若此時(shí)聽(tīng)力出現問(wèn)題，必會(huì )造成語(yǔ)言發(fā)育障礙而導致學(xué)習和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。
誰(shuí)都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養孩子良好的聽(tīng)覺(jué)，非常有益于孩子語(yǔ)言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)聲辨源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復對孩子講話(huà)，這能在寶寶頭腦中儲存大量語(yǔ)言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽(tīng)，美妙的聲音讓寶寶更聰明。但要注意，聽(tīng)覺(jué)訓練時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，音量不宜過(guò)大。
設計方案 篇7
設計意圖：
中班幼兒對自己生活的地方、住的小區已有了一定的認識，就產(chǎn)生了想了解同伴居住環(huán)境的愿望。隨著(zhù)主題“我的家鄉’’的開(kāi)展，幼兒通過(guò)看家鄉、說(shuō)家鄉、夸家鄉等系列活動(dòng)，產(chǎn)生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣，通過(guò)與父母一起去自己生活的小區、街道、公園等地方看看、玩玩、畫(huà)畫(huà)，從父母、老師身邊了解有關(guān)安吉的歷史、人文等知識，豐富相關(guān)的談話(huà)內容，使幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標：
1．幫助幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)出自己居住的小區名稱(chēng)。
2．要求幼兒學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)別人的談話(huà)、了解別人的談話(huà)內容，培養有意識的傾聽(tīng)能力。
3．鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
1．多媒體：有關(guān)城市小區、街道、生態(tài)廣場(chǎng)、驛站廣場(chǎng)、昌碩公園、機關(guān)幼兒園等圖片。
2．幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區的名稱(chēng)，小區的一些主要景色。
3．介紹小區的圖畫(huà)（幼兒照片或自己畫(huà)的圖）。
重難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)出自己的感受。
活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng )設談話(huà)情景，引出談話(huà)話(huà)題
1．出示安吉地圖：看！這是什么？（一張地圖）
這是哪個(gè)地方的地圖？（安吉地圖）
我們住的地方叫“安吉”（指出地圖中的安吉）。
你住在安吉的哪個(gè)小區？（讓幼兒說(shuō)出自己居住小區的名稱(chēng)，最好能說(shuō)出幾幢幾單元幾號。）
2．老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛(ài)我家！
�。ɑ顒�(dòng)前幼兒已經(jīng)在區域活動(dòng)中了解了安吉地圖，為幼兒在本次活動(dòng)中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進(jìn)行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區。）
二、引導幼兒圍繞居住地進(jìn)行談話(huà)
1．提問(wèn)：你家周?chē)心男┖猛�、好看的地方？（提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態(tài)廣場(chǎng)……）
2．請你介紹給大家。（生態(tài)廣場(chǎng)、驛站廣場(chǎng)、昌碩公園、機關(guān)幼兒園……）
3．你最喜歡到什么地方玩，你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢？ （拍照，畫(huà)下來(lái)。）
�。ㄓ變夯卮饡r(shí)語(yǔ)言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過(guò)與父母的交流知道了許多居住地周?chē)沫h(huán)境，所以與老師的互動(dòng)、同伴的互動(dòng)積極。）
三、討論：主題墻的布置
出示收集并已制作的居住小區圖片讓幼兒談?wù)摗?/p>
師：昨天我們小朋友已經(jīng)回家畫(huà)了自己居住的地方，我們怎么將你的家介紹給同伴？（布置“我居住的地方”。）
怎么來(lái)布置“我愛(ài)家鄉”的主題墻呢？（提示：上一次的主題“我愛(ài)媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛(ài)心，心愿卡，畫(huà)媽媽等表達了自己的感受o）
�。ㄍㄟ^(guò)集體討論、個(gè)別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創(chuàng )設中，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師產(chǎn)生積極的互動(dòng)。）
四、延伸活動(dòng)
回活動(dòng)室，師幼共同布置主題墻。
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