【精選】設計方案錦集四篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
1. 創(chuàng )設實(shí)驗環(huán)境,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
中學(xué)生學(xué)習物理的興趣水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現象的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。在課堂講授中,教師應盡量列舉大量的生產(chǎn)、生活中的實(shí)例,借此向學(xué)生介紹現代科技知識。如果我們充分利用課件等多媒體技術(shù),不僅可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,而且可以使教學(xué)變得有聲有色。針對一些抽象概念、規律的剖析,
可利用計算機課件輔助教學(xué)(因其不受時(shí)間、空間的限制),向學(xué)生展示當時(shí)當地無(wú)法直接看到的事物形態(tài)、發(fā)生的現象和過(guò)程,有利于學(xué)生全面、整體地認識客觀(guān)世界,建立表象這樣不僅可以創(chuàng )造實(shí)驗環(huán)境,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且可以拓展學(xué)生的視野。參考網(wǎng)。
2. 創(chuàng )新演示實(shí)驗和教學(xué)方式方法。
引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。
在初中物理教學(xué)中,不論是基本概念的建立物理規律的導出,還是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,有經(jīng)驗的教師總是通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)完成。但傳統的演示實(shí)驗基本上是教師在講臺上表演和講解,主要作用只是作為提高感性認識的手段,學(xué)生在學(xué)習上以視聽(tīng)為主,缺乏動(dòng)手練習和主動(dòng)探索的機會(huì ),因而對所學(xué)知識理解不深。如果我們能根據初中生年齡特點(diǎn)心理特征、思維特征以及教學(xué)內容的不同特點(diǎn)和所設計實(shí)驗的不同目的要求,采用不同的教學(xué)方式和方法來(lái)創(chuàng )新物理演示實(shí)驗教學(xué),效果就不同了。
2.1 對學(xué)生易形成片面認識的物理概念或規律,要設計對比性實(shí)驗,采用“邊引導、邊實(shí)驗、邊分析”的教學(xué)方法,引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),通過(guò)分析、論證,形成概念,導出規律。
例如,初中生對“二力的平衡”條件往往存在片面的認識。為了引導學(xué)生獲得科學(xué)的結論,可按下面程序設計對比性實(shí)驗:教師先從日常生活中吊在電線(xiàn)上的電燈、放在桌上的墨水瓶等靜止狀態(tài)實(shí)例出發(fā),提出“什么是二力平衡”這個(gè)問(wèn)題,引導學(xué)生從二力平衡現象中尋找二力平衡條件,進(jìn)而做“二力平衡的條件”的演示實(shí)驗。讓學(xué)生仔細觀(guān)察并讀出小車(chē)靜止時(shí)兩邊砝碼的重量,并向學(xué)生提出探索性的問(wèn)題:“二力在什么條件下會(huì )平衡?”學(xué)生的回答開(kāi)始往往不全面,甚至輕率地作出如下片面的結論:“二力平衡的條件是:二力的大小相等,方向相反�！边@時(shí)教師不要急于去糾正它,而應該引導他們再仔細觀(guān)察,并設計下面兩個(gè)對比性實(shí)驗:實(shí)驗一,兩個(gè)力大小相等,方向相反,分別作用在兩個(gè)物體上(即用兩個(gè)小車(chē)拼合在一起代替前面實(shí)驗中的小車(chē))進(jìn)行實(shí)驗;實(shí)驗二,兩個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一物體(小車(chē))上,但兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗,學(xué)生否定了原先片面的論斷,接著(zhù)他們又通過(guò)自己的觀(guān)察,發(fā)現了在第二個(gè)實(shí)驗中,物體轉到兩個(gè)力作用線(xiàn)在同一直線(xiàn)上時(shí),它才保持靜止狀態(tài)。這時(shí),教師再引導學(xué)生將靜止的物體用手扭轉一個(gè)角度,使兩個(gè)力又不同在同一直線(xiàn)上,一松手,物體又發(fā)生轉動(dòng),失去平衡,直到兩個(gè)力的作用線(xiàn)在同一線(xiàn)上時(shí),物體又處于靜止狀態(tài)。參考網(wǎng)。學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗的對比分析。自己“發(fā)
現”了規律,高興地總結出二力平衡的條件:“作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果在同一直線(xiàn)上,大小相等,方向相反,這兩個(gè)力就平衡�！睆亩贸稣_的科學(xué)結論。參考網(wǎng)。這樣學(xué)生完成了自己的“發(fā)現”,成為知識的“發(fā)現者”。
2.2 對于學(xué)生難以理解的比較抽象的物理概念要通過(guò)設計多個(gè)趣味性、啟發(fā)性與科學(xué)性相結合的實(shí)驗,從不同角度,不同方面采用“邊引導,邊實(shí)驗,邊分析”的教學(xué)方法,運用“實(shí)驗——分析——結論——再實(shí)驗——再分析——再結論”。不斷深化的程序和做法逐步引導學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,最終形成概念。
例如,大氣壓強這一概念對初中生來(lái)說(shuō)是比較抽象的,教學(xué)中要做好如下四個(gè)逐步引深的實(shí)驗:①首先讓學(xué)生在猜想的基礎上,觀(guān)察覆杯厚紙片的演示實(shí)驗,目的是為了證明大氣壓存在,講課時(shí)先讓學(xué)生思考:放手后,厚紙片會(huì )掉下來(lái)嗎?然后教師演示這個(gè)實(shí)驗,當學(xué)生看到紙片不會(huì )掉下來(lái)這個(gè)現象時(shí),無(wú)不感到新奇有趣。接著(zhù)教師提出:“這時(shí)厚紙片受到哪些向下力的作用?為什么它不會(huì )掉下來(lái)?”這樣引導學(xué)生分析討論紙片不
會(huì )掉下來(lái)的原因。他們很自然地會(huì )悟到厚紙片不會(huì )掉下來(lái)一定受到一個(gè)向上的壓力作用,這個(gè)壓力只能是大氣產(chǎn)生的,由此可見(jiàn)大氣能對厚紙片產(chǎn)生壓強。②接著(zhù)增加一個(gè)“漏斗——橡皮薄膜”的演示實(shí)驗,將漏斗口用橡皮薄膜扎好,然后用抽氣筒將漏斗內空氣抽掉,引導學(xué)生觀(guān)察到橡皮膜下凹改變橡皮膜所對方向,橡皮膜下凹不變。這個(gè)實(shí)驗表明了各個(gè)方向都存在著(zhù)大氣壓強。③進(jìn)而進(jìn)行馬德堡半球實(shí)驗,進(jìn)一步證明了大氣壓和各個(gè)方向都有壓強,而且大氣壓很大(讓兩個(gè)學(xué)生現場(chǎng)演示)。④教師再進(jìn)一步進(jìn)行托里拆利實(shí)驗,目的是測出大氣壓數值。上述四個(gè)實(shí)驗和分析一環(huán)扣一環(huán),把教學(xué)內容逐步引深。
3. 結合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的地補充一些課內外的實(shí)驗活動(dòng),增加手腦并用機會(huì )
為了加深學(xué)生對物理內容的理解和靈活運用,著(zhù)眼于鞏固學(xué)生所學(xué)知識和培養動(dòng)手能力,可有目的地增加一些學(xué)生實(shí)驗。例如,用阿基米德定律測鐵密度,學(xué)生總以為測密度必須用天平量筒才能測出,而用阿基米德定律測密度既不需要天平,也不需要量筒,只需一個(gè)彈簧稱(chēng)即可。增加這個(gè)學(xué)生實(shí)驗,可使學(xué)生把密度知識和浮力知識有機地結合到一起,使學(xué)生既對浮力這一知識難點(diǎn)的認識得到了升華,又掌握了阿基米德原理的運用,加深了對知識的理解。
4. 培養學(xué)生的.創(chuàng )新能力
有相當一部分物理課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗,都是以教師為主體的,學(xué)生僅僅是旁觀(guān)者,沒(méi)有直接參與,這不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。因此,在條件成熟的情況下教師應盡可能地將演示實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗,這不僅有利于學(xué)生掌握物理知識,培養學(xué)生的實(shí)驗技能,而且還能培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好,調動(dòng)他們學(xué)習物理的積極性,從而充分發(fā)揮非智力因素的能動(dòng)作用。在教學(xué)中,凡是學(xué)生能做的實(shí)驗,教師都應積極地讓學(xué)生動(dòng)手去做,充分調動(dòng)他們的積極性。一是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,進(jìn)行大膽的猜想、假設,然后為驗證自己的猜想和假設進(jìn)行實(shí)驗;二是讓學(xué)生自己找出實(shí)驗原理,設計和討論實(shí)驗方案,選取實(shí)驗器材。在實(shí)驗的過(guò)程中,教師要擺正自己的位置,不僅僅是給學(xué)生提供儀器,還應檢驗學(xué)生實(shí)驗方案的可行性,特別是對學(xué)生實(shí)驗方案中涉及安全的錯誤進(jìn)行糾正。對學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗方案給予肯定和支持,盡可能地提供學(xué)生的實(shí)驗方案中所需的儀器并指導他們使用。在實(shí)驗過(guò)程中,學(xué)生參與問(wèn)題的提出、猜想與假設、制訂計劃、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據、分析論證、評估、交流與合作,不僅學(xué)習了物理知識,而且體驗了科學(xué)探究的樂(lè )趣,領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。同時(shí)也培養了學(xué)生的應變能力,使學(xué)生的分析抽象概括綜合表達能力得到了訓練和發(fā)展。
5. 結束語(yǔ)
總之,通過(guò)實(shí)驗,引導學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)手實(shí)驗、多動(dòng)腦思考、多分析討論,既能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,又能增加學(xué)生掌握知識的能力,培養學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng )新的能力。
設計方案 篇2
項目名稱(chēng)：
上海某外資辦公區
完成時(shí)間：
20xx年
功能設計：
辦公區內實(shí)現燈光控制、能量管理、安防管理；會(huì )議室智能控制、影音控制、遠程控制。
項目需求分析
業(yè)主為一外資企業(yè)，要求在其400平方米左右的辦公區內實(shí)現燈光控制、能量管理、安防管理、會(huì )議室智能控制和影音控制。而且要求可以通過(guò)蘋(píng)果移動(dòng)設備和Android移動(dòng)設備進(jìn)行統一控制。由于業(yè)主裝修已完成，因此要求本系統具有易安裝，少布線(xiàn)的特點(diǎn)。
設計概述
考慮到是在已完成裝修的空間布置，因此采用基于Z-Wave無(wú)線(xiàn)技術(shù)的網(wǎng)關(guān)和設備實(shí)現燈控、能量管理、安防報警。采用基于WiFi/IR/IP技術(shù)的Global Cache紅外轉換器實(shí)現影音控制和基于WiFi技術(shù)的攝像頭實(shí)現安防監控。采用iRule控制軟件實(shí)現客戶(hù)UI的定制。
選用設備說(shuō)明
業(yè)主辦公裝修采用歐式簡(jiǎn)潔風(fēng)格，在安裝本系統時(shí)不能有裸露線(xiàn)，因此采用Z-Wave、WiFi等無(wú)線(xiàn)技術(shù)設備，盡量減少布線(xiàn)。所有需要燈光/窗簾控制的都采用Wintop模塊類(lèi)產(chǎn)品安裝在天花板，或直接采用Wintop智能觸摸面板。
中控主機：iHubLite，特點(diǎn)：小巧、輕便、功能強大、只需提供網(wǎng)線(xiàn)接口及電源，發(fā)射RF射頻信號，抗干擾能力強，自帶UI，可自行編程。
控制設備：Z-Wave燈光控制模塊、電機控制模塊等，品牌：Wintop，特點(diǎn)：小巧、安裝方便，無(wú)需繁瑣布線(xiàn)，接收特有的Z-Wave信號，抗干擾能力強，自建Z-Wave網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò )，可進(jìn)行跳點(diǎn)通訊。
AV控制設備：GlobalCache系列產(chǎn)品GC-100-12，提供6個(gè)紅外口、2個(gè)RS232串口、3個(gè)干觸點(diǎn)口，TCP/IP協(xié)議，可學(xué)習遙控器紅外指令。特點(diǎn)：TCP/IP協(xié)議保證了系統的穩定性，可與其余系統進(jìn)行整合，安裝簡(jiǎn)便，外觀(guān)大氣。
控制軟件：iRule收費版，特點(diǎn)：界面華麗，整合性強，可整合Lutron、Vera、Leviton、ISY、HAI、ESI、Radio Thermostat品牌。
施工步驟
在本項目中負載處提供零火線(xiàn)，提供網(wǎng)絡(luò )接口，幾臺路由器，即可組建立好網(wǎng)絡(luò )，將iHubLite、GC-100-12設備地址設定為靜態(tài)，其余Z-Wave設備通過(guò)加碼的方式加入iHubLite網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行場(chǎng)景設置。學(xué)習各紅外設備控制指令，通過(guò)iRule軟件進(jìn)行界面編程。最后進(jìn)行指令調試、調試完成。
調試心得
iHub智能網(wǎng)關(guān)操作比較簡(jiǎn)單，能很方便地進(jìn)行對退碼，而且可以通過(guò)IP地址直接訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)關(guān)界面進(jìn)行相關(guān)設置，因此能很快的建立起一套智能家居控制系統。GC-100-12轉換器的主要工作花在紅外碼的學(xué)習上，Global Cache的產(chǎn)品具有很強的紅外碼學(xué)習能力，學(xué)習目前市面上的紅外遙控器均不在話(huà)下，再加上iRule本身已有強大的AV、TV等設備數據庫，因此整個(gè)設置過(guò)程也比較順利。
智能辦公室應用以及解決方案
健康：PM2.5檢測;
節電：空調，燈光，飲水機，計算機等加強用電管理，通過(guò)節能節約費用;
方便：遠程空調控制，遠程關(guān)閉燈光，電動(dòng)窗簾，智能會(huì )議室;
安全：智能門(mén)鎖;
一把手辦公室：方便，安全。
1、PM2.5檢測
檢測室內室外的空氣質(zhì)量，便于衛生打掃，開(kāi)窗戶(hù)等。
2、智能門(mén)鎖：手機開(kāi)鎖
員工使用手機安裝app開(kāi)鎖；
設備：無(wú)線(xiàn)智能門(mén)鎖；
建議安裝位置：
大門(mén)：安全，考勤；
領(lǐng)導辦公室：安全，方便。
3、空調控制：舒適，節能，管理方便
1. 手機集中控制：辦公室人員早晨可以使用手機提前將空調打開(kāi)，溫度調節到合適的溫度;
2. 空調季節限制：季節不到，溫度不高可以禁止員工打開(kāi)空調;
3. 舒適：可以在到達辦公室前提前開(kāi)啟空調到合適的溫度;
4. 下班前自動(dòng)關(guān)空調：可以提前20分鐘自動(dòng)關(guān)閉空調，利用余溫;
5. 考核：辦公室人員可以審核各個(gè)空調的使用時(shí)間，便于管理節能;
6. 加班：?jiǎn)T工加班忘記關(guān)閉空調時(shí)，辦公室人員可以在半夜統一遠程關(guān)閉。
4、燈光控制：節能，方便
1. 手機遠程關(guān)閉全部燈光：節能；
2. 也可以按路關(guān)閉部分區域燈光。
5、飲水機控制：健康，節能
1. 下班自動(dòng)切斷電源；
2. 如果有人加班，半夜自動(dòng)切斷電源；
3. 早上上班時(shí)自動(dòng)打開(kāi)。
6、計算機，打印機等用電設備：節能
1. 半夜自動(dòng)切斷電源；
2. 可以定時(shí)自動(dòng)切斷電源；
3. 員工全部離開(kāi)后，可以一鍵切斷全部設備電源。
7、電動(dòng)窗簾：方便舒適
1. 方便。
8、智能會(huì )議室：不需要辦公室人員幫助
1. 手機控制投影機和幕布等設備，比遙控器方便；
2. 一鍵控制會(huì )議系統：不需要辦公室人員操作，自動(dòng)調節燈光，窗簾，投影機，吊架，幕布，空調等。
9、一把手辦公室：安全，方便
1. 手機門(mén)鎖：不用帶鑰匙;
2. 安全：秘書(shū)，司機，辦公室人員，花工進(jìn)出，均要通過(guò)秘書(shū)用手機控制，可以查詢(xún);
3. 一鍵控制：開(kāi)門(mén)后，自動(dòng)開(kāi)窗簾，自動(dòng)開(kāi)飲水機，可以手機控制熱水器;
4. 離開(kāi)后，一鍵全關(guān)電器，窗簾等等;
5. 門(mén)口攝像頭，直接視頻到辦公桌pad上，如果有人，想見(jiàn)的話(huà)可以開(kāi)門(mén)，不想見(jiàn)就不用開(kāi)門(mén)。
設計方案 篇3
這一專(zhuān)題內容主要有三個(gè)部分：一是提出設計方案的要求，在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學(xué)生自主設計活動(dòng)方案。其目的是：一方面進(jìn)一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng )造性的運用所學(xué)的知識，設計符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。在提出設計方案后，教材呈現了幾種提示性的設計情況，這反映了學(xué)生在設計中可能出現的幾種情況�！白鲆蛔觥笔峭ㄟ^(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設計。而實(shí)踐活動(dòng)的內容，則是結合生活中的具體事件，請學(xué)生根據相關(guān)的條件，運用可能性的知識，設計一個(gè)促進(jìn)銷(xiāo)售的設計方案。
“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！闭n堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習。不僅可以培養合作學(xué)習的精神，而且還可以達到互相學(xué)習、互相補充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時(shí)效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時(shí)間，使學(xué)生實(shí)現表現自我的欲望，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展現自我個(gè)性的舞臺。讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中發(fā)現、分析、歸納出數學(xué)知識，學(xué)生創(chuàng )造性思維能力得到鍛煉。
設計方案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
�。�、學(xué)習本課１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
�。�、介紹有關(guān)擴展資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
�。�、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
二、檢查預習
�。�、檢查生字
�、懦鍪尽俺�、浩、沸、漲”等生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。再口頭組詞：
�、瞥鍪尽蔼q、據、踮、恢”等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。
�、浅鍪尽罢�、薄、崩、霎”等生字，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
�、瘸鍪�
“悶”：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）
�、烧f(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
�。�、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清順序
�。�、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。
�。�、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、置境引入
1、播放錄像
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。（錢(qián)塘江大潮錄像的部分內容）
2、談話(huà)
讓我們一起走進(jìn)課本，看看作者是怎樣描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，好嗎？
上節課，我們初讀了課文，了解了什么？在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
通過(guò)預習，我們讀懂了什么？
二、聯(lián)結感悟
�。�、潮來(lái)前，作者介紹了什么？指導朗讀。
�。�、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。
�。�、小組合作學(xué)習
�、沤涣鞲惺�，品讀佳句。
�、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞驅�(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�、欠止みM(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
�。�、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�、抛髡甙从蛇h及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。
�、七h：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�、墙鹤プ〕钡男�、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。
�、戎笇W(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )，抓住要點(diǎn)感悟。
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。
三、生成新知
1、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
2、通過(guò)學(xué)習，我們對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢？
3、再次播放錄像和圖片，編寫(xiě)導游詞，然后向同學(xué)們介紹。
4、根據具體情況進(jìn)行小結。
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