實(shí)用的設計方案模板集錦8篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、競聘目的
為推進(jìn)公司管理機制，拓寬選人用人渠道，建立以“全員聘用、分層拼人”為主要內容的干部能進(jìn)能出的用人機制，以“公開(kāi)選拔、競爭上崗”為主要方式，全面提高公司干部隊伍的素質(zhì)，以競爭促激勵，從而激發(fā)干部員工的工作積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)公司的全面發(fā)展。結合公司實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。
二、實(shí)施原則
1、堅持公開(kāi)、公平、公正和擇優(yōu)任用的原則。
2、堅持以工作能力、管理能力、工作業(yè)績(jì)優(yōu)秀擇取原則。
三、評審小組
成立競聘評審組，對參加競聘人員能力進(jìn)行綜合評審。由總經(jīng)理、所辦公室主任、人力資源主管、人力資源專(zhuān)員、各組組長(cháng)共同組成。
四、競聘崗位
檢測應用組長(cháng)
五、競聘條件
1、工作勤奮積極，有較強的組織觀(guān)念和大局意識，責任心強，有一定的組織能力和協(xié)調能力，工作具有開(kāi)拓新能力工作業(yè)績(jì)優(yōu)秀。
2、參加競聘者應在25周歲以上，具有本科及以上學(xué)歷，群眾測評優(yōu)良以上。
六、競聘流程
1、通過(guò)公司內部發(fā)文公布擬競聘崗位、拼人條件、競聘程序等信息，鼓勵公司內部?jì)?yōu)秀人員踴躍參加。
2、所有資源和推薦報名的員工需填寫(xiě)《競聘報名表》，附個(gè)人自薦資料（包括個(gè)人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設想、工作目標等）。
3、評審小組對參加報名的人員進(jìn)行資格審查及群眾測評，確定參加競聘人選，并公布。
4、競聘演講，主要針對個(gè)人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設想、工作目標等多方面進(jìn)行陳述。
5、綜合考核，評審組依據報名資料、演講情況、日常表現、群眾測評等多方面綜合考慮確定聘任者。
七、任職待遇
按照公司薪酬管理體系規定，給予相應崗位工資待遇。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、猜謎語(yǔ)，了解某些花的外形特征，生長(cháng)環(huán)境等知識。能記住其中幾個(gè)，會(huì )說(shuō)謎語(yǔ)。
2、體驗猜謎語(yǔ)的樂(lè )趣和成功感。
二、活動(dòng)準備：
·準備幾個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)（幼兒生活中常見(jiàn)的，或者是推薦班花中出現的）寫(xiě)在花型的彩紙上。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
師：今天這節課我們要玩猜謎語(yǔ)的游戲，小朋友已經(jīng)知道很多花了，老師也準備了很多有關(guān)花的謎語(yǔ)，下面就讓我們來(lái)猜一猜。
2、老師給我猜謎語(yǔ)
�。�1）教師從這些謎語(yǔ)抽出其中的一張，講述謎面，讓幼兒猜，并說(shuō)出理由。請其他幼兒來(lái)評判對錯，同時(shí)說(shuō)明自己的理由。然后由老師公布謎底。
第二題由幼兒來(lái)抽，再猜。
(2) 老師選其中一個(gè)謎語(yǔ)的謎面，逐句與幼兒展開(kāi)討論，幼兒可以自由表達，也可以做動(dòng)作表達，豐富對花的經(jīng)驗積累。
�。�3）跟老師一起學(xué)說(shuō)謎面兩遍，男女小朋友在分別說(shuō)一遍，讓孩子能記在心里。
3、我給大家猜謎語(yǔ)
�。�1）教師提問(wèn)：師：小朋友們，有沒(méi)有自己也會(huì )講有關(guān)花的謎語(yǔ)��？
請會(huì )講的小朋友上來(lái)講一講，若沒(méi)有小朋友會(huì )講老師就直接利用事先準備好的還沒(méi)講的謎語(yǔ)。
�。�2）分組學(xué)謎語(yǔ)
將這個(gè)班分成五組，每一組抽取一個(gè)謎語(yǔ)，然后讓該組的小朋友在新老師的指導下學(xué)會(huì )這個(gè)謎語(yǔ)，但不能將謎底告訴別的小組，5~6分鐘后，請每組請1~2個(gè)幼兒將謎語(yǔ)說(shuō)給他想讓他猜的那個(gè)小朋友聽(tīng)，讓他猜。
其余沒(méi)有叫到的小朋友可以在下課后給別班的小朋友去猜。
四、活動(dòng)延伸：
回家給家人猜一猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，鼓勵幼兒去收集更多有關(guān)花的謎語(yǔ)，給大家猜一猜。
附：謎語(yǔ)
1、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香�！苫�
2、遠看象把小綠傘，近看象個(gè)大綠盤(pán)，水珠掉進(jìn)綠盤(pán)里，好象珍珠滾滾圓�！苫�
3、兩葉花四朵，顏色白又黃，一年開(kāi)一次，八月放異香�！鸹�
4、小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭�！獱颗；ǎɡ然ǎ�
5、有葉不開(kāi)花，開(kāi)花不見(jiàn)葉，花開(kāi)百花前，飄香傲風(fēng)雪�！坊�
6、白天一到芬芳斷，夜晚香味飄散遠，飛蟲(chóng)聞味來(lái)傳粉，秘密皆在花瓣間�！箒�(lái)香
7、身體長(cháng)又長(cháng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒象太陽(yáng)，籽兒香又香�！蛉湛�
設計方案 篇3
一、說(shuō)教材：
1、分析教材內容：
《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗與視野。送走秋天迎來(lái)冬天，樹(shù)葉變黃，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，我們學(xué)校門(mén)前有許多風(fēng)景樹(shù)：法國的梧桐樹(shù)、各種槐樹(shù)等，樹(shù)葉像一只只蝴蝶似的飄落下來(lái)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)常�？吹接變簜冏分痫h舞的樹(shù)葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當扇子、有的當雨傘，一名幼兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，樹(shù)上的葉子掉光了，冬天就看不到樹(shù)葉了”，“不對，不對，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹(shù)上的葉子是不會(huì )落的”，另一名幼兒說(shuō)“那是什么樹(shù)上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹(shù)上的葉子?”,結合幼兒的談話(huà)內容及對問(wèn)題的興趣,我開(kāi)展了《冬天能看到哪些樹(shù)葉》的談話(huà)活動(dòng)，通過(guò)討論研究滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。
2、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教學(xué)的.要求和幼兒已有的經(jīng)驗，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹(shù)葉?難點(diǎn)：了解幾種樹(shù)葉的名稱(chēng)及不落葉的原因。
利用幼兒對談話(huà)活動(dòng)的興趣讓幼兒自己去大自然中觀(guān)察、發(fā)現樹(shù)葉的變化，通過(guò)課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹(shù)葉的變化，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。
3、活動(dòng)的目的：
根據幼兒探索的興趣和教學(xué)的內容，結合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標：
(1)讓幼兒了解樹(shù)有：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
(2)常見(jiàn)的常綠樹(shù)有幾種?
(3)在冬天能看到哪些樹(shù)葉?
二、準備活動(dòng)(實(shí)物教材)
1.知識的準備：請家長(cháng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹(shù)的資料。
2.資料的準備：
(1)讓幼兒到戶(hù)外觀(guān)察各種樹(shù)的葉子。
(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì )落并進(jìn)行搜集。
(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹(shù)葉》
通過(guò)這些準備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒在探索問(wèn)題時(shí)能積極大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更容易突破。
三、教學(xué)與學(xué)法：
1.教法：
在教學(xué)中運用了觀(guān)察記錄法、啟發(fā)提問(wèn)法、引導思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運用，克服了傳統的說(shuō)教，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、對比、引導、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識習得經(jīng)驗。
2.學(xué)法;
讓幼兒通過(guò)對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結幼兒談話(huà)內容。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)使幼兒對《冬天能看到哪些樹(shù)葉》的談話(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
(1)小朋友，冬天到了樹(shù)葉有什么變化?
(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì )落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?
在這一環(huán)節中，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識，從而進(jìn)行進(jìn)一步探索活動(dòng)。
2、讓幼兒觀(guān)看課件:冬天的常綠樹(shù)
(1)小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹(shù)?
(2)冬天到了,哪些樹(shù)上的葉子不會(huì )落呢?
通過(guò)課件的演示,使幼兒對已有的經(jīng)驗得到認識和肯定,同時(shí)使幼兒對冬天能看到哪些樹(shù)葉有進(jìn)一步認識。
3、通過(guò)討論提問(wèn)總結冬天看到的樹(shù)葉。
(1)請小朋友說(shuō)一下你們知道冬天有哪些樹(shù)葉不會(huì )落?(鼓勵幼兒大但發(fā)表自己的意見(jiàn))。
(2)集體討論冬天看到樹(shù)葉有哪些?
總結談話(huà)內容：常見(jiàn)的有冬青、松樹(shù)、柏樹(shù)等。
(3)仔細觀(guān)察冬天的樹(shù)葉有什么特點(diǎn)?(集體討論)
總結：冬青樹(shù)葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹(shù)葉小，針狀較厚，兩種類(lèi)型的樹(shù)葉冬天都不會(huì )落。
4、讓幼兒繪畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的常綠樹(shù)，以此鞏固幼兒所學(xué)內容。
五、活動(dòng)延伸：
互相欣賞繪畫(huà)作品并進(jìn)行講述說(shuō)明，使幼兒體驗到合作的快樂(lè )。
擴展閱讀
說(shuō)課的萬(wàn)能模式
(一)自我介紹姓名、單位(現從事工作)、課題。
(二)說(shuō)課內容1.說(shuō)教材
(1)對教材的分析和處理
�、俦菊n內容所選教材;
�、诒竟潈热菟幍匚�，與前后知識的內在聯(lián)系如何?這部分內容是學(xué)生學(xué)習了哪部分知識的基礎上學(xué)習的?是對哪些知識的運用，又是后面學(xué)習哪些知識的基礎?
�、蹖W(xué)生知識能力方面的培養有什么作用?對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習又有什么影響?
(2)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立
�、僬n程標準的具體要求;
�、趯W(xué)生的實(shí)際和社會(huì )實(shí)際;
�、劢滩牡倪壿嫿Y構和教學(xué)體系。
2.說(shuō)教法與學(xué)法教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在設計，貴在創(chuàng )新。
(1)教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn);
(2)學(xué)生認識活動(dòng)的規律和學(xué)生實(shí)際水平狀況;
(3)教師實(shí)際水平。目的：掌握知識，培養能力，開(kāi)發(fā)潛能。為什么要采用這種教學(xué)方法?在具體課堂教學(xué)中如何有效運用這種方法?預計達到什么效果?選擇教學(xué)手段，如多媒體：目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。
3.說(shuō)教學(xué)程序(說(shuō)教學(xué)設計)說(shuō)教學(xué)程序包括：新課程導入，新課講解，評價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。
(1)導入故事、歌曲、名言、明知故問(wèn)(換位思考)。用什么方法導入?有什么好處?能有什么效果?
(2)講解
�、俳處熗ㄟ^(guò)什么方式提出哪些問(wèn)題?如何促進(jìn)學(xué)生積極思考?教師起到什么作用?學(xué)生參與哪些內容?學(xué)生獨立完成什么?
�、谠谛抡n講解過(guò)程中，要培養學(xué)生哪些方面的能力?達到什么目標?學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能會(huì )出現哪幾種思維定勢須克服?如果學(xué)生沒(méi)有按教師的思路去做，有什么補救措施?
�、廴绾问箤W(xué)生真正變成學(xué)習的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。
(3)評價(jià)教學(xué)效果(反饋)評價(jià)教學(xué)效果包括提問(wèn)和課堂練習。練習要有針對性、系統性。(4)歸納總結重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題。
4.說(shuō)板書(shū)設計好的板書(shū)設計，要根據教學(xué)的思想、學(xué)習的思路、教材意圖，對原教材的順序進(jìn)行調整、重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應，使信息得到濃縮。優(yōu)秀的板書(shū)設計，不是文字與線(xiàn)條的簡(jiǎn)單結合，而是教材中的重要內容通過(guò)教師有目的的構思按一定規則畫(huà)出的圖形，是老師心血的結晶，它要求教師必須根據教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構思，做到形式多樣化、內容系列化、表達情境化，同時(shí)它要求教師根據教學(xué)實(shí)際，遵循板書(shū)的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當的靈活性、布局的美觀(guān)性、內容的科學(xué)性、形式的直觀(guān)性。這樣，才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。
設計方案 篇4
一、教學(xué)導入 ：
同學(xué)們，前一課我們學(xué)習了孔子的文德服人的治國原則，了解了儒家的仁愛(ài)思想。今天，我們繼續學(xué)習孟子的《寡人之于國也》一文，了解一下孟子的仁政思想，看看孟子對儒家思想做了哪些發(fā)展。
二、指導學(xué)生自讀預習：
(指導學(xué)生自主完成。)
一、學(xué)生進(jìn)行《孟子》介紹：
孟軻(約前372~前289)戰國時(shí)期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師�！睹献印肥且徊坑涗浢陷V思想及其言行的書(shū)。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱(chēng)孔孟�？鬃颖蛔馂槭ト�，孟子被尊為亞圣。
二、學(xué)生自讀預習：
1、自讀正音：
數罟(gu)洿池(wu)魚(yú)鱉(bie)河豚(tun)狗彘(zhi)庠序(xiang)
三、分析課文第一段：
1.寡人之于國也中之和于是什么用法?
2.盡心焉耳矣中焉耳矣是什么用法?
3.理解下列詞語(yǔ)在句中的意思和用法。
�、� 兇
A河內兇
B兇多吉少
C漢初匈奴兇黠
D甫聞兇訊
E緝拿元兇
�、� 加
A鄰國之民不加少
B欲加之罪，何患無(wú)詞
C樊噲覆其盾于地，加彘肩上
D而山不加增，何苦而不平
E犧牲玉帛，弗敢加也
4. 梁惠王是怎樣治理國家的?
師小結：本段寫(xiě)梁惠王把自己的治國之道與鄰國之政進(jìn)行比較，說(shuō)明自己的治國措施和鄰國之政并無(wú)本質(zhì)區別。
四、分析解讀二三段。
1.填然鼓之中鼓是什么用法?我們曾在哪一篇文章中學(xué)過(guò)這種用法?
孝悌(ti)餓莩(piao)
2、 朗讀課文，注意斷句。
�、偕先缰�，則無(wú)望民之多于鄰國也
�、� 是何異于刺人而殺之
�、� 斯天下之民至焉
三、分析課文第一段：
答：之是助詞，無(wú)意義(另有一種解釋?zhuān)哼@樣，亦通);于是對于的意思。
答：焉耳矣三個(gè)語(yǔ)氣助詞連用，加強語(yǔ)氣。
莊稼收成不好
不吉利的事
兇惡，殘暴
不幸，多指喪事
殺人的人
更加
施加
放上
增加
夸大
答：采用移民移粟的措施。
四、分析解讀二三段。
答：鼓是名詞用作動(dòng)詞，敲鼓�！恫軇フ搼稹分幸还淖鳉庥梅ㄅc此相同。
2.解釋下列詞語(yǔ)在句中的意思。
或
A或百步而后止 有的人
B天之行，或日或雨 有時(shí)
C莫之或止 表示不定
D云霞明滅或可睹 或許 直
A直不百步耳 只不過(guò)
B中通外直，不蔓不枝 與曲相對
C理直氣壯 正確
D系向牛頭充炭直 同值
E直上載公子上座 徑直
3.孟子為什么要以打仗來(lái)說(shuō)明治國之道?
師小結：這兩段寫(xiě)孟子以打仗為例引導梁惠王認識自己治國政策的錯誤。
五、教師加以指點(diǎn)學(xué)生自主翻譯前三段。
六、布置作業(yè) ：
朗讀并背誦前三段。
請生解析：
答：因為梁惠王喜歡打仗好戰。
五、學(xué)生自主翻譯前三段。
板書(shū)設計 ：
寡人之于國也《孟子》
孟子有關(guān)常識：《孟子》是一部記錄孟軻思想及其言行的書(shū)。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱(chēng)孔孟�？鬃颖蛔馂槭ト�，孟子被尊為亞圣。
重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：兇、加、或、直
設計方案 篇5
目標
1、正確對待自己心愛(ài)的玩具或日用品。
2、逐步適應幼兒園集體生活。
準備
1、掛圖第1號。
2、故事磁帶。
過(guò)程
1、認識阿文。
�。�1）教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
�。�2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著(zhù)它�？墒乾F在上幼兒園了，帶著(zhù)這么大的毯子行嗎?
2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。
�。�1）教師結合掛圖，完整講述故事一遍。
�。�2）阿文常常帶著(zhù)毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
�。�3）阿文上幼兒園抱著(zhù)毯子方便嗎?為什么?
�。�4）后來(lái)阿文放下毯子了嗎?
3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。
�。�1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
�。�2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!
設計方案 篇6
一、活動(dòng)目的
根據我校本學(xué)期藝術(shù)教育工作總體規劃，以藝術(shù)節為契機,面向全體學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)，增強學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效益，以藝載德、以藝促智，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：“快樂(lè )校園，多彩世界”
活動(dòng)對象：一至八年級學(xué)生
三、活動(dòng)原則：
人人參與，人人受益 四、活動(dòng)內容：著(zhù)重展現中小學(xué)生熱愛(ài)祖國、朝氣蓬勃、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌，展現中小學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌和努力學(xué)習、勤于探索、敢于創(chuàng )新的青春風(fēng)采。內容上要緊扣時(shí)代脈搏，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，開(kāi)展具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)。
五、活動(dòng)項目：
書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、手工制作。、
六、注意事項
為確保學(xué)校藝術(shù)節各項活動(dòng)的順利開(kāi)展，各班級務(wù)必在規定的時(shí)間內按質(zhì)按量向學(xué)校報送有關(guān)作品。 請班主任老師注意作品形式、上交時(shí)間。
七、具體工作安排
1、準備發(fā)動(dòng)階段
時(shí)間：4月上旬——4月25日
內容：結合學(xué)校藝術(shù)節活動(dòng)實(shí)施方案，積極策劃學(xué)校藝術(shù)節活動(dòng)的時(shí)間、內容安排，進(jìn)行學(xué)校藝術(shù)節動(dòng)員。制訂好藝術(shù)文化節的實(shí)施方案和細則，為參加學(xué)校藝術(shù)節的展演做好鋪墊。
2、活動(dòng)訓練階段
時(shí)間：4月25——5月26日 內容：各班班主任對本班學(xué)生做統一要求、部署，四位美術(shù)教師負責對任教的班級學(xué)生進(jìn)行訓練與指導，加強班主任與美術(shù)老師之間的溝通，力求使本次藝術(shù)節舉辦得精彩、有序。學(xué)生作品分為書(shū)法、繪畫(huà)和手工作品三大塊，按學(xué)生興趣所有參加藝術(shù)節學(xué)生作品由班主任進(jìn)行初選，每班上交的作品總數不低于10幅。作品最遲上交時(shí)間為5月26日。
�、贂�(shū)法作品要求：硬筆和毛筆均可參賽，書(shū)體不限。
�、诶L畫(huà)作品要求 繪畫(huà)：分蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、國畫(huà)、版畫(huà)、素描、卡通畫(huà)等七大類(lèi)。繪畫(huà)作品要求構思、技巧上有所創(chuàng )新。 ③手工制作要求：學(xué)生們利用日常生活中最常見(jiàn)的報紙、易拉罐、紙盒等為手工材料，以簡(jiǎn)單的裁剪、折疊、粘貼為輔助手段，自行發(fā)揮，大膽創(chuàng )新，主旨鮮明，并具有時(shí)代性、知識性、趣味性、教育性。 （注：所有參賽學(xué)生的作品一定是內容健康向上，活潑生動(dòng)，構思獨特，形式新穎，體現一定的審美與創(chuàng )造。）
3、作品評比階段
時(shí)間：5月26日——28日
評委：德育處領(lǐng)導和美術(shù)組四位教師
獎項設置（暫定）：
書(shū)法類(lèi): 一等獎：10名 二等獎：20名 三等獎：30名 繪畫(huà)類(lèi)：一等獎：20名 二等獎：40名 三等獎：60名 手工類(lèi)：（據上交作品數量而定）
4、展覽階段
設計方案 篇7
說(shuō)明：由于研究性學(xué)習的特殊性決定了研究性學(xué)習的教學(xué)設計方案是在研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個(gè)供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)做到思路清晰明確。只有在具體實(shí)施過(guò)程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學(xué)習的教學(xué)設計方案。
一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景 背景說(shuō)明：（怎么會(huì )想到本課題）：
20世紀90年代以來(lái)，中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò )文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著(zhù)當代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致，以網(wǎng)絡(luò )為平臺的網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)也有著(zhù)令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò )文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示：全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個(gè)，中國大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個(gè)，以“網(wǎng)絡(luò )文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個(gè)，發(fā)表網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個(gè)，小說(shuō)網(wǎng)站486個(gè)，詩(shī)歌網(wǎng)站249個(gè)，散文網(wǎng)站358個(gè)，發(fā)布劇本的75個(gè)，發(fā)布雜文的31個(gè)，發(fā)布影視作品的529個(gè)。其他各類(lèi)非文學(xué)網(wǎng)站中設有文學(xué)平臺或欄目的網(wǎng)站共有3000多個(gè)。接受新事物能力超強的中學(xué)生們，在面對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)這個(gè)新事物如何做出正確的判斷，值得每個(gè)人深思研究。
課題的意義與價(jià)值：（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
文學(xué)是精神的底子，語(yǔ)文則是底子中的底子，學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文是人生成功的基石，為配合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，充分調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的積極性和興趣，開(kāi)拓同學(xué)們的知識視野，也為給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，補充課堂知識的不足，更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰性的研究課題，旨在給學(xué)生開(kāi)辟出一塊新的學(xué)習天地。通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解。通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的 知識與技能：
1.通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解。
2.通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、依據自己感興趣的內容，到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調查、檢索，提取相關(guān)資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習、討論式學(xué)習等方式，形成合作學(xué)習的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、逐步培養創(chuàng )新意識，敢于依據客觀(guān)事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，初步養成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。
2、使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。
三、學(xué)習者特征分析
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)的中學(xué)生是越來(lái)越多了。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間，它帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)深深地吸引著(zhù)中學(xué)生，影響著(zhù)中學(xué)生。
九年級學(xué)生探究性問(wèn)題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問(wèn)題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。
四、研究的目標與內容
通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解，對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊有全面而透徹的認識，從而讓他們在接觸網(wǎng)絡(luò )文學(xué)時(shí)能有正確的辨別是非的能力。同時(shí)，通過(guò)這次研究，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物還是其他形式）：
通過(guò)此次調查研究，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊作些真實(shí)的了解,并能結合實(shí)際提出意見(jiàn)和建議，最后以調查報告和幻燈片的形式展示出來(lái)。
五、資源設計
根據主題教師提供的資源：
1、電腦、U盤(pán)、數碼相機。 2、學(xué)生閱讀過(guò)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品。
六、研究性學(xué)習的階段設計
在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。
七、總結提高
�。ㄒ唬┐舜窝芯啃詫W(xué)習最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習的真正中心和主體，這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識的掌握和合理知識結構的形成。
�。ǘ┲鸩脚囵B了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過(guò)程中，同學(xué)們需隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題（文件下載不成功，E-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨，探詢(xún)解決。）Web頁(yè)的制作過(guò)程中，圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。
�。ㄈ⿺U大了學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生的文化基礎更加厚實(shí)�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，打破了時(shí)間和空間的障礙，在短時(shí)間內給學(xué)生提供了大量的感性材料，提高了信息傳遞的效率
，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，形成了學(xué)生自己的知識體系和結構。
�。ㄋ模┙o學(xué)生們提供了展示才華的機會(huì )和舞臺。在這個(gè)舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng )新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過(guò)渡到"自動(dòng)"狀態(tài)。
�。ㄎ澹�"網(wǎng)絡(luò )文學(xué)"研究性學(xué)習使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。
設計方案 篇8
目標
1、被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。
2、能初步參與到活動(dòng)中來(lái)，如吃小點(diǎn)心、玩玩具等。
準備
1、自制魔盒（上下兩層，上層是空的，下層裝一些好玩的玩具或好吃的糖果）。
2、請每個(gè)幼兒準備一張他特別喜歡的照片。小丑頭飾。
過(guò)程
1、觀(guān)看魔術(shù)師表演。
�。�1）馬戲團里，有一個(gè)小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友，他聽(tīng)說(shuō)你們都上幼兒園了，就跑來(lái)給大家表演魔術(shù)。我們一起來(lái)歡迎小丑魔術(shù)師吧！
�。�2）教師帶上小丑頭飾，向小朋友有禮貌的問(wèn)號：“小朋友們好！我是小丑魔術(shù)師，聽(tīng)說(shuō)你們是一群愛(ài)看表演的好孩子，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開(kāi)始啦！”
�。�3）教師手拿魔術(shù)盒，請幼兒猜猜盒子里有沒(méi)有東西，并請個(gè)別幼兒伸入洞中摸一摸。
�。�4）當幼兒認為沒(méi)東西時(shí)，教師可搖動(dòng)盒子，讓幼兒聽(tīng)到里面的聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
�。�5）教師邊說(shuō)“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。
�。�6）“你們還想看我變嗎？”教師以神秘的神情逐一變出各種東西。
2、玩玩具和吃糖果。
�。�1）請幼兒玩一玩從魔盒里變出來(lái)的玩具。
�。�2）請幼兒品嘗一下從魔盒里邊出來(lái)的糖果。
�。�3）你們今天開(kāi)心嗎？下次我還會(huì )來(lái)和你們做游戲的，再見(jiàn)！
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案08-31
教學(xué)設計方案07-08
教學(xué)設計方案02-28
設計方案格式12-01
教學(xué)設計方案12-23
薪酬設計方案08-31
《借書(shū)》教學(xué)設計方案12-17
《鋤禾》的教學(xué)設計方案12-21
《盧溝橋》教學(xué)設計方案12-19
《泉水》教學(xué)設計方案12-20