精選設計方案模板錦集8篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、影響環(huán)境設計理念與藝術(shù)特征的因素
1、影響傳統設計理念與藝術(shù)特征的因素
首先來(lái)自地理環(huán)境因素的影響，我們常說(shuō)“因地制宜”，在生產(chǎn)與技術(shù)相對落后的先人時(shí)代，人們未有環(huán)境設計的概念，但所行所為卻是與現代環(huán)境藝術(shù)設計不謀而合。古代中國以中原地區為尊，而中原地區處于溫帶地域，氣候溫和、適宜人類(lèi)居住，物產(chǎn)豐富、水源充足、男耕女織、生生不息，在這種溫潤的外界條件影響下，先人們的思想大多滲透著(zhù)“和”的理念，即“達自然之性，暢萬(wàn)物之情”，留下了許多滲透著(zhù)生態(tài)理念的佳作，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，先人的詩(shī)句為我們描繪了一幅幅和諧優(yōu)美的畫(huà)卷，即便在今日，環(huán)境設計依然追求這種人與自然共生統一的態(tài)度，將人的存在融入山水之中，融入花草樹(shù)木之間，融入鳥(niǎo)獸蟲(chóng)鳴之中，以自然觀(guān)念反映人類(lèi)初心。、其次是來(lái)自生產(chǎn)力與經(jīng)濟發(fā)展水平的束縛，我國由黃河流域的農耕文明發(fā)展而來(lái)，在歷史的長(cháng)河中，農業(yè)與手工業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中占據主要地位，農民順應自然，希望風(fēng)調雨順，建筑物選址時(shí)也會(huì )優(yōu)選水土肥沃之處，若說(shuō)軍事防建是對自然的征服，那生活之所便是與自然的平等對話(huà)，其間滲透著(zhù)“師法自然”的環(huán)境設計理念。而19世紀以來(lái)，伴隨著(zhù)第一次科技革命，工業(yè)文明得到了極大發(fā)展，人類(lèi)大踏步進(jìn)入了機械時(shí)代，對自然的開(kāi)墾力度與強度急劇增加，甚至于追求極致的利潤與效率，當人們沉醉于征服自然、成為世界主宰的美夢(mèng)中時(shí)，層出不窮的環(huán)境問(wèn)題發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喚，給人們敲響了警鐘，人們重新認識到人與自然和諧共處的重要性，環(huán)保理念、生態(tài)理念逐漸成為時(shí)代的主旋律。
2、時(shí)代賦予環(huán)境藝術(shù)設計的新理念
經(jīng)濟基礎決定上層建筑，當生產(chǎn)力提高至一定程度后，與時(shí)代相契合，環(huán)境設計也被賦予了許多新理念。首先是人性化設計理念，在現代哲學(xué)觀(guān)中，認為人是自由的個(gè)體，要求充分尊重人的主觀(guān)能動(dòng)性與個(gè)性化特征，新世紀是以人為本的時(shí)代，是人的個(gè)性充分得到彰顯的時(shí)代，這種轉變體現在社會(huì )生活的方方面面，居住環(huán)境的改變亦是其中的重要組成部分。人性化設計也從最初簡(jiǎn)單的功能性綠化與人機工程的形式主義上升為關(guān)注人真實(shí)需求的觀(guān)念，尊重生活習俗、社會(huì )文化，充分體現人文情懷。其次是可持續發(fā)展理念，20世紀70年代，生態(tài)城市建設的戰略得到確立，環(huán)境設計生態(tài)理念受到普遍認可，并作為一項整體的、多樣化的系統工程得到廣泛推廣，依據生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、藝術(shù)設計學(xué)等多學(xué)科綜合性知識，將人工材料與氣候、陽(yáng)光、動(dòng)植物、土壤、空氣、水源等自然材料有機融合，構建可持續發(fā)展的、人與自然和諧統一的生態(tài)環(huán)境。
二、當代環(huán)境藝術(shù)設計的特征與原則
1、當代環(huán)境藝術(shù)設計的特征
1）多學(xué)科性與多層次性
環(huán)境藝術(shù)設計自發(fā)展之初便是一門(mén)融合了建筑學(xué)、園林設計、城市規劃、美術(shù)及工程結構設計的交叉學(xué)科，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，其內涵得到不斷擴充與延伸，向著(zhù)系統化方向不斷邁進(jìn)。同時(shí)，環(huán)境設計又是一門(mén)滿(mǎn)足人們多方面需求的工程，具有層次特性，其中最底層的便是功能性需求，利用各種自然或人造材料，將環(huán)境改造的安全便利、舒適美觀(guān)，例如臥室與客廳都需要良好的日照和通風(fēng)，但臥室設計以溫馨柔和為主，客廳設計則要整潔大方，設計對象不同的情況下，所選用的設計方法與原材料會(huì )有較大差異。在此基礎上，環(huán)境設計突出藝術(shù)特征與氛圍創(chuàng )設，滿(mǎn)足人的感官體驗與情感需求，我們常常有在外居住不如家里舒適的感覺(jué)，這就是情感氛圍的重要性，嚴謹利落的線(xiàn)條讓人更多地聯(lián)想到工作、任務(wù)而非家的溫馨。故進(jìn)行環(huán)境設計工作時(shí)，應根據實(shí)際需求來(lái)確定設計風(fēng)格與材料選擇。此外，環(huán)境藝術(shù)設計還應力求蘊含一定的文化底蘊，試圖在充斥鋼筋水泥的冰冷與理性麻木思維的環(huán)境中增加一些調劑，豐富人們的視野，環(huán)境藝術(shù)設計作品是城市形象的代言人，優(yōu)秀的作品可以使人們心境開(kāi)闊，感受到人與自然的緊密聯(lián)系，實(shí)現自然環(huán)境與社會(huì )文化的統一。
2）關(guān)聯(lián)性與統一性
有這樣一種說(shuō)法：環(huán)境設計本身就是在創(chuàng )造第二自然，其設計對象跨度非常廣，從一個(gè)房間到一棟高層建筑，從一所園林到一座城市，每一個(gè)對象有其獨立性，更有著(zhù)與其他事物千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們相互依存、相互關(guān)聯(lián)。故環(huán)境藝術(shù)設計工作中應注重同一空間內建筑的關(guān)聯(lián)特性，運用多種過(guò)渡、融合方法實(shí)現其有機統一，否則就會(huì )出現不和諧的現象，如西湖旁的建筑群普遍體量巨大，嚴重破壞了其原有風(fēng)景，造成了文化損失。
3）實(shí)用性
如前文所述，環(huán)境藝術(shù)設計最基本的便是滿(mǎn)足一定的使用功能，而隨著(zhù)人們審美水平的不斷提升，使用功能中也要求包含一定的美感，符合人的行為習慣與精神感知，各種機械設備的穿插也應避免出現生硬感，應以流暢的設計實(shí)現對人們的積極引導。
2、當代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設計的基本價(jià)值取向
1）追求生態(tài)價(jià)值
傳統的環(huán)境設計強調人的利益，但具有片面性，過(guò)于強調經(jīng)濟利益而忽視環(huán)境效益，為滿(mǎn)足人類(lèi)自身生存發(fā)展需求肆意揮霍自然資源、損害自然環(huán)境，造成了諸多生態(tài)問(wèn)題，某些問(wèn)題已經(jīng)威脅到人類(lèi)自身，這種片面的理念亟待轉變。高度發(fā)展的新時(shí)代呼喚生態(tài)價(jià)值觀(guān)念，需要人們跳出以人類(lèi)利益為核心的束縛圈，充分發(fā)揮豐富的想象力實(shí)現人與自然的溝通，盡量弱化人類(lèi)活動(dòng)對自然的破壞，秉承著(zhù)高度的責任感與使命感施行環(huán)境設計工程，將環(huán)境負面效應降至最低限度。
2）強調生態(tài)倫理
自工業(yè)時(shí)代以來(lái)，人們過(guò)于強化“人定勝天”的理念，環(huán)境設計中強調人至高無(wú)上的地位，將自然環(huán)境視為人類(lèi)的附屬物，認為可以肆意踐踏其他生命，但新時(shí)代的生態(tài)倫理觀(guān)對此有了全新的定義，將人類(lèi)負責的道德對象擴大至地球大家庭中的其他成員，從人類(lèi)自身上升到對整個(gè)自然界負責，尊重每一個(gè)生命存在的權利。
3）符合生態(tài)美學(xué)
傳統設計理念追求的美流于表層，追求富麗堂皇的外觀(guān)與繁雜多變的設計帶來(lái)的奢華感，追求以環(huán)境設計彰顯地位與身份，而現代環(huán)境藝術(shù)設計理念則呼喚回歸自然，追求簡(jiǎn)約時(shí)尚，以生態(tài)平衡為核心，將人的活動(dòng)融入自然界客觀(guān)規律之中，實(shí)現自然的人化、人的自然化，既不是征服自然、俯視一切的唯我獨尊心態(tài)，也不是對自然力的畏懼與妥協(xié)，而是人與自然的真正“合一”，是新理念下的生態(tài)美。
3、當代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設計的基本原則
1）整體性原則
環(huán)境自身就是一個(gè)整體性概念，要求以系統的眼光去看待問(wèn)題，在設計過(guò)程中既要注重細節，又不能舍本逐末，小的方面應當為整體服務(wù)并服從系統需求，短期目標必須有長(cháng)遠眼光作為支撐。將環(huán)境看作一個(gè)有機整體，就可能呈現一加一大于二、整體大于部分之和的效益。將無(wú)機環(huán)境與有機生物、文化傳承與自然風(fēng)光進(jìn)行合理的安排，構建出運行良好的“二次自然”。
2）地方性原則
即便是在技術(shù)高度發(fā)展的今天，環(huán)境藝術(shù)設計仍要以地理因素為約束，力求融入地區特色與文化，比如北方的建筑應注重抗寒，南方的建筑應注意防潮。地方性原則是生態(tài)理念于環(huán)境藝術(shù)設計的重要要求，期望設計者深入實(shí)地考察，設計過(guò)程以實(shí)際生活為導向，符合當地的風(fēng)俗習慣與人情理念。真正優(yōu)秀的作品不僅在當時(shí)具有時(shí)尚性與新鮮感，經(jīng)歷了歲月的沖刷之后愈發(fā)歷久彌新，切合實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)設計作品將具有持久的生命力。
3）最小干預最大促進(jìn)
環(huán)境藝術(shù)設計既然率屬于人類(lèi)活動(dòng)，勢必給自然環(huán)境帶來(lái)一些影響，而生態(tài)理念則希望從設計上弱化這種影響尤其是不良影響，從技術(shù)上削弱這種不利因素，盡量維持自然生態(tài)系統的原有物質(zhì)循環(huán)與能量循環(huán)體系，保持當地原有生態(tài)格局�？梢�4R理念為指導，減少可再生資源的使用量，對原有景觀(guān)構建進(jìn)行再利用，并建立回收體系，巧妙利用回收的材料創(chuàng )造新功能。
4）藝術(shù)科學(xué)發(fā)展原則
生態(tài)理念下的環(huán)境設計要求實(shí)現科技美與藝術(shù)美的融合而非簡(jiǎn)單的疊加，不是科學(xué)技術(shù)的簡(jiǎn)單運用，而是強調科學(xué)為環(huán)境藝術(shù)服務(wù)，是在各種先進(jìn)技術(shù)支持下的和諧、可持續發(fā)展的設計過(guò)程。通過(guò)高新技術(shù)提高資源利用率、創(chuàng )造高質(zhì)量的現代環(huán)境，同時(shí)，在每一環(huán)節與整體設計中滲透入藝術(shù)美感，使其符合人類(lèi)審美追求與情感體驗。
三、環(huán)境藝術(shù)設計中生態(tài)理念的運用方面
相較于傳統設計觀(guān)，生態(tài)理念指導下的環(huán)境藝術(shù)設計重視對自然環(huán)境的保護，將生態(tài)學(xué)原理滲透至技術(shù)應用與設計過(guò)程中，建立良好的生態(tài)格局，使其充分融入到原有自然景觀(guān)中，同時(shí)注重資源的高效利用與回收再循環(huán)，實(shí)現節能減排的環(huán)境友好型設計，生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設計中的運用具體表現在以下方面：
1、生態(tài)設計與生態(tài)保護
生態(tài)設計將生態(tài)學(xué)原理直接運用于環(huán)境藝術(shù)設計工作中的過(guò)程，以維護自然生態(tài)系統平衡，促進(jìn)資源可持續利用，保護物種豐富性為目標。隨著(zhù)現代技術(shù)的不斷發(fā)展與公眾環(huán)保意識的不斷增強，生態(tài)設計的理念已滲透至日常生活中，其設計方法也得到了較大發(fā)展。設計師在設計過(guò)程中巧妙利用各種技術(shù)手段，可盡量減少人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境的破壞，并充分挖掘環(huán)境條件的有利因素，維護自然生態(tài)平衡。如先進(jìn)的主動(dòng)呼吸式雙層幕墻技術(shù)，它不僅防塵通風(fēng)、采光合理、隔聲降噪，還能在夜間蓄冷以減少第二天的空調系統工作負荷，科學(xué)利用了氣候變化因素，節約了能源消耗。
2、生態(tài)恢復功能
若是在自然狀況下，生態(tài)系統擁有著(zhù)高度的自愈能力，但人類(lèi)活動(dòng)對其施加的影響超過(guò)其本身所能承受的限度，如廢棄耕地、垃圾場(chǎng)等被人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)嚴重破壞的地區，想要依靠生態(tài)系統自身完成恢復是極為困難的，設計師必須采取積極手段對其進(jìn)行恢復與生態(tài)促進(jìn)工作。例如美國西雅圖煤氣廠(chǎng)公園設計時(shí)，設計師面對滿(mǎn)目的報廢設備，沒(méi)有急于處理，而是選擇將其中能展現工廠(chǎng)歷史的設備保存下來(lái)供人參觀(guān)，種植適宜氣候環(huán)境的樹(shù)木花草，以鮮艷顏色點(diǎn)綴灰色機器氛圍，既實(shí)現了系統生態(tài)功能的恢復，又有效降低了資金耗費，一舉雙得。
3、生態(tài)補償功能
經(jīng)歷了漫長(cháng)的只顧經(jīng)濟效益而忽略環(huán)境效益的歷程，自然界的非可再生資源已經(jīng)被大量消耗，資源問(wèn)題已經(jīng)成為發(fā)展的重要危機，為此，環(huán)境藝術(shù)設計工作應綜合運用各種新興技術(shù)手段，試圖尋找可再生資源并合理利用，如德國林依斯伯格商務(wù)促進(jìn)中心的設計中采用透光絕熱材料，可吸收陽(yáng)光進(jìn)行輔助能源供應，同時(shí)利用自然空氣形成冷卻循環(huán)，建筑充分利用太陽(yáng)能與自然風(fēng)，有效降低了不可再生資源的消耗量。環(huán)境藝術(shù)設計已然成為人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要組成部分，并且成為一所城市乃至一個(gè)國家的標志，在環(huán)境藝術(shù)設計工作中應該秉承可持續、人性化、多元化思想，綜合運用各種先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現技術(shù)美與藝術(shù)美的高度統一，為促進(jìn)地球大家園的可持續發(fā)展盡一份力。
設計方案 篇2
《賣(mài)火柴的小女孩》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過(guò)這個(gè)通話(huà)，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半�！币虼�，在導入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創(chuàng )作《賣(mài)火柴的小女孩》的背景，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了搜集并處理、利用信息的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)文的探究意識。依據《語(yǔ)文課程標準》中“尊重學(xué)生，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會(huì )。在交流中，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗，不失時(shí)機地利用多媒體展示圖片，烘托出當時(shí)那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對小女孩的同情。
任務(wù)：
1、使學(xué)生了解賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會(huì )的罪惡。
2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習方法。理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì )它所表達的思想感情。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
成果：
（一）導入
同學(xué)們一定都讀過(guò)童話(huà)故事，那你們當中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著(zhù)名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習他的一篇著(zhù)名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。
（二）整體感知，理清線(xiàn)索
1、自讀課文。讀前設問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內容？按什么順序寫(xiě)的？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？2、明確：本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。具體順序：賣(mài)火柴一一擦火柴？？人死去
（三）學(xué)習“賣(mài)火柴”這一部分內容
1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì )到了什么？
�。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）
2、作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著(zhù)重抓住一些細節描寫(xiě)。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫(xiě)的作用是什么？
a、對小女孩的鞋是細節描寫(xiě)。
�。ㄕf(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負。）
b、課文中對女孩的頭發(fā)是細節描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些�！�
�。ㄕf(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
c、“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味”是細節描寫(xiě)。
�。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
d、“天快黑了，又下著(zhù)雪”是細節描寫(xiě)。
�。ㄟ@樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）
3、指導朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
（四）學(xué)習“擦火柴”這一部分內容
1、默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？
自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會(huì )出現火爐的幻景？
“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？
�。ㄙu(mài)不了火柴會(huì )挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實(shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì )出現大火爐的幻景。）
2、小組討論學(xué)習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現實(shí)幻景說(shuō)明現實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了
第三次孤獨圣誕樹(shù)渴望快樂(lè )圣誕樹(shù)不見(jiàn)了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3、小結
因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
4、指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。
（五）學(xué)習“小女孩死去”這一部分內容
1、讀后思考。
�。╨）這一段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著(zhù)微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？
�。�3）怎樣理解課文結尾的那幾句話(huà)。
�。▽�(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè )中死去，這就使幻想與現實(shí)形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂(lè )和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）
2、指導朗讀。
小女孩凍死了，我們對她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。()讀這一部分，體會(huì )作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。
（六）整體理解課文
1、回憶2、總結寫(xiě)法。
（七）總結
1、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結合自己的生活，談一談你的感受。
2、感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
資源
多媒體教室，配樂(lè )多媒體課件，掛圖，投影，錄像，多媒體課件。
評估
分工協(xié)作優(yōu)秀小組成員有明確分工，任務(wù)分配合理。（5分。）良好小組成員比較明確分工，任務(wù)分配較合理。（4分。）繼續努力小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理。（4分以下）
表達交流敢于表達自己的想法，并說(shuō)出理由。（5分）敢于表達自己的想法。（4分）不敢主動(dòng)表達自己的想法。（4分以下）
參與組內合作能積極配合組長(cháng)完成任務(wù)，還能幫助其他同學(xué)。（5分）能在組長(cháng)帶領(lǐng)下完成任務(wù)。（4分）不參與小組活動(dòng)，自己?jiǎn)为毻瓿扇蝿?wù)。（4分以下）
設計方案 篇3
一、雙基目標：
1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng )作上的成就和貢獻。（說(shuō)明：作為六年級的學(xué)生應該多的了解國外著(zhù)名作曲家的生平介紹，以及對音樂(lè )的貢獻）
2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂(lè )形象上所起的作用。（說(shuō)明：高年級的學(xué)生應該不僅僅只限于聽(tīng)歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂(lè )作品，比如說(shuō)伴奏）
3）能力目標：培養學(xué)生欣賞音樂(lè )時(shí)要有良好的習慣，學(xué)會(huì )欣賞和分析音樂(lè )作品，更多的了解外國音樂(lè )家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）
4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
二、教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調式在內的各種音樂(lè )表現手段的作用。（說(shuō)明）
2）教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎上深化調式變化對音樂(lè )情緒的影響及重大作用。（由于教學(xué)難點(diǎn)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還有些困難，所以教學(xué)難點(diǎn)由教師講解，學(xué)生了解掌握）
三、教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，我將分教材分析、組織教學(xué)、復習舊課、導入新課、教授新課五個(gè)方面來(lái)講。
1）教材分析：《鱒魚(yú)》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫(xiě)的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡(jiǎn)要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解作品）
2）組織教學(xué)：
�、賻熒鷨�(wèn)好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學(xué)們的注意力）。
�、诼�(tīng)音模唱訓練。（再同一個(gè)大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽(tīng)辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來(lái)說(shuō)的）。
�、刍竟澴嘤柧�。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。
3）復習舊課：根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內容。（復習要求：因為本課是第二課時(shí)的內容，所以要對第一課時(shí)所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進(jìn)行簡(jiǎn)單復習。）這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識要有連續性。
4）導入新課（從這一環(huán)節開(kāi)始我將使用教學(xué)課件）
�、龠@時(shí)在屏幕上出現幾張關(guān)于鱒魚(yú)的圖片，這就是我們今天要在音樂(lè )課中學(xué)習歌曲中的小動(dòng)物——鱒魚(yú)。大屏幕出現本課課題《鱒魚(yú)》以及作曲家舒伯特的名字
�、诮處熼_(kāi)始提問(wèn)學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫(huà)以及介紹。（目的：讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解作品內容）
5）講授新課：
�、儆衫蠋熃榻B總結一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現三首視聽(tīng)作品）
�、谑紫葋�(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)完后請同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來(lái)了解作品內容。屏幕上出現歌詞）
�、勐�(tīng)第二遍時(shí)，要在聽(tīng)的過(guò)程中思考一下3個(gè)問(wèn)題：※這首樂(lè )曲分為幾個(gè)樂(lè )段？※歌詞描寫(xiě)是什么樣的故事？※歌曲所表現出來(lái)的情感是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表現的？（這時(shí)我會(huì )播放已經(jīng)做好的flash動(dòng)畫(huà)。本環(huán)節要求學(xué)生自己分析樂(lè )曲，來(lái)培養學(xué)生視聽(tīng)的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問(wèn)題。）
�、茏詈笠槐楦枨��！髮W(xué)生聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，在樂(lè )段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。（這時(shí)本課的重點(diǎn)，因此在老師的幫助提示下完成這個(gè)練習）※根據伴奏音型的不同變化，說(shuō)出情緒情感的變化。（這時(shí)本課的難點(diǎn)，這由老師總結）※歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情看鱒魚(yú)上了當）
6）學(xué)生表演
故事內容分別請兩組學(xué)生上來(lái)，根據故事的情節來(lái)編排表演《鱒魚(yú)》。（主要是培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚(yú)。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）
四、鞏固練習
由教師提問(wèn)這節課所學(xué)習的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識問(wèn)題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）
五、課堂小結
�、俳處熃榻B歌曲的創(chuàng )作背景（要求學(xué)生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意③讓學(xué)生了解歌曲表現的不同，可以通過(guò)伴奏和音樂(lè )來(lái)表現。
設計方案 篇4
〖創(chuàng )意說(shuō)明〗
文言文對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，是較有吸引力的，教師可充分利用學(xué)生的求知欲和詳盡的書(shū)下注釋?zhuān)M織學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習。
〖教學(xué)步驟〗
一、對照書(shū)下注釋?zhuān)x懂課文大致內容
對照書(shū)下注釋?zhuān)约洪喿x課文，了解課文內容，提出字詞理解疑難，自行解決。
用自己認為科學(xué)的方法，整理、積累相關(guān)字詞知識。然后交流，根據積累內容的價(jià)值、形式、全面與否和書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評比。
在這一過(guò)程中落實(shí)：
字音：隸 邑 乞 扳 謁 稱(chēng) 泯 耶
詞意：隸 邑 乞 扳 謁 稱(chēng) 泯 耶 為意 未嘗 自為其名 收族 立就 文理 自是 通悟 受 賢 彼其
詞類(lèi)活用：傷仲永 父異焉 借旁近與之 邑人奇之 賓客其父 父利其然
一詞多意：于 之 其
二、在了解大致內容的基礎上，朗讀課文
1、要求不讀破句。自己讀，聽(tīng)同學(xué)讀，校正不正確的朗讀，調整理解偏差。
結合課后練習二，提醒學(xué)生注意句中的停頓，還可讓學(xué)生揣摩停頓規則。
2、要求讀出層次。先理性認識課文中的大小層次，標記后再讀，養成把理解滲透于朗讀中的習慣，以期形成良好的語(yǔ)感。
在這一環(huán)節中貫徹對課文結構的理解：全文借事說(shuō)理，一、二兩段敘述方仲永的故事，第三段說(shuō)后天教育對成才極為重要之理;從敘事部分看，仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段──幼年天資過(guò)人，稟賦極高，十二三歲時(shí)才能衰退，大不如前，二十歲時(shí)才思衰竭，完全變成了一個(gè)平庸之人，也有層次之分：從寫(xiě)仲永幼時(shí)才能之“奇”的第一段來(lái)看，還有層次──句交代籍貫、身份、姓名、家世，二至五句寫(xiě)他忽有賦詩(shī)才能，六、七兩句寫(xiě)成名后的狀況。本環(huán)節實(shí)際上是要學(xué)生既能整體把握課文，又能從細微處思考句與句間的邏輯關(guān)系。
3、要求讀出感情：
學(xué)生自己讀，表演讀，要能讀出作者的驚喜、憤慨、惋惜、哀傷、告誡之情。
三、熟讀課文后，深入理解課文內容，質(zhì)疑探究
讀課文，說(shuō)說(shuō)自己在理解中遇到的疑難，小組討論解決，然后把你們認為有普遍意義的思考和解答提出來(lái)，全班共同探究。
課文理解難點(diǎn)：
1、仲永的故事是真的嗎?
作者力圖寫(xiě)真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的細節描寫(xiě)，還有“父異焉”“邑人奇之”的確證，另外敘事所用見(jiàn)聞錄的方式，使仲永成為“我”生活視野里的一個(gè)真真切切的人，叫人不得不信。
現在我們爭論故事的真假已無(wú)多大意義，仲永現象不乏其例，作者意在用仲永之例說(shuō)明后天教育對成才的重要性。
2、本文為什么詳寫(xiě)仲永才能初露時(shí)的情形?
這樣安排更見(jiàn)作者匠心，能更好地表現文章主旨。把仲永的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷之意才會(huì )越深，作者的痛切之感、肺腑之情就會(huì )更有感染力。
3、“傷”的具體內涵有哪些?
�、� 因仲永的悲劇而“傷”，幼時(shí)天資過(guò)人最終卻“泯然眾人”。
�、� “傷”社會(huì )上如仲永之父貪財短視的可悲之輩。
�、� “傷”邑人聞聽(tīng)盛名趨之若鶩的不良心態(tài)。這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠意味。
4、作者為何只追究仲永父親的責任而不寫(xiě)仲永自身的失職?
作者把方仲永放在值得哀憐的位置上，重點(diǎn)表現對他的同情惋惜，強調其父“不使學(xué)”是仲永命運變化的關(guān)鍵，且后文所說(shuō)“受之人”是說(shuō)人所受到的后天教育，而不是說(shuō)人自身的后天學(xué)習和主觀(guān)努力，側重點(diǎn)不同。
四、在理解課文的基礎上，背誦課文
設計方案 篇5
目 錄
一、 融資項目名稱(chēng)2
二、 項目融資主體2
三、 融資規模、期限及還款進(jìn)度2
四、 擔保公司情況2
五、 項目基本情況3
六、 項目投資估算4
七、 項目銷(xiāo)售收入及稅費5
八、 項目財務(wù)分析6
一、 融資項目名稱(chēng) “************”建設項目
二、 項目融資主體 ************有限公司
三、 融資規模、期限及還款進(jìn)度
項目總投資72,035.00萬(wàn)元，資金來(lái)源為業(yè)主自籌32,035.00萬(wàn)元，擬從銀行貸款40,000.00萬(wàn)元。貸款類(lèi)型為項目貸款，貸款期限為3年，自20xx年1月至20xx年1月。年利率暫按7.00%確定。
貸款抵押物為項目土地使用權證，面積14511平米，評估價(jià)值×××萬(wàn)元。另外由**********有限公司提供連帶責任擔保，擔保范圍為主債權及利息、違約金、損害賠償金和實(shí)現債權的費用。
預計貸款資金一次性到賬，本金按3年分期償還，利息按季度支付。20xx年1月償還本金20,000.00萬(wàn)元，20xx年1月償還本金10,000.00萬(wàn)元，20xx年1月償還本金10,000.00萬(wàn)元。
轉發(fā)是美德，但請標明出處：房地產(chǎn)投資融資俱樂(lè )部（fdctz888)
四、 擔保公司情況
****************************************。
五、 項目基本情況
************項目位于**********************，項目規劃用地14511平米，建筑面積150700平米。項目包括地下二層，地上裙樓四層和塔樓三棟，總高99.8米，裙樓幾何尺寸為95m×90m。1號樓為辦公式公寓，2號樓為住宅（含部分拆遷戶(hù)還建房），3號樓為四星級賓館。項目規劃用地性質(zhì)為商業(yè)金融及居住用地，容積率≤8.29，建筑密度≤52.95%，綠地率≥15.8%。
目前項目已完成施工設計并已獲得規劃批準（已取得土地證，建設用地規劃許可證，拆遷許可證，即將取得建設項目規劃許可證及開(kāi)工證），已進(jìn)入地上物拆遷階段。共有160余戶(hù)住戶(hù)需要拆遷，其中約90%的拆遷戶(hù)已與我公司訂立拆遷合同并已遷出，其余十余戶(hù)如資金到位亦可立即遷出。
項目建設期為3年，自20xx年1月至20xx年1月。
項目公司成立于20xx年8月，位于*************************，注冊（實(shí)收）資本****萬(wàn)元，各股東均以貨幣出資�，F股東為****************************51%，****持股47%，*****持股2%。法定代表人****。
截至20xx年9月，公司資產(chǎn)7000萬(wàn)元，全部為開(kāi)發(fā)成本，負債4400萬(wàn)元，所有者權益2600萬(wàn)元。
轉發(fā)是美德，但請標明出處：房地產(chǎn)投資融資俱樂(lè )部（fdctz888)
六、 項目投資估算
項目總投資72,035.00萬(wàn)元，其中土地征用及拆遷補償費12,000.00萬(wàn)元，前期工程費2,736.00萬(wàn)元，建筑安裝工程費45,600.00萬(wàn)元，基礎設施費1,368.00萬(wàn)元，公共設施配套費1,507.00萬(wàn)元，開(kāi)發(fā)間接費8,824.00萬(wàn)元。
項目建設期預計3年，自20xx年1月至20xx年1月。預計20xx年完成總投資的30.3%，即完成投資21,849.60萬(wàn)元；20xx年完成總投資的51.6%，即完成投資37,196.80萬(wàn)元；20xx年完成總投資的'16.6%，即完成投資11,988.60萬(wàn)元；20xx年完成總投資的1.4%，即完成投資1,000.00萬(wàn)元。
土地征用及拆遷補償費12,000.00萬(wàn)元。項目共占用規劃面積土地使用權14511平米，其中項目公司名下土地11283平米，其余部分待拆遷完成后由省供銷(xiāo)社轉入項目本公司名下。地上建筑物大部分歸本公司所有，仍有160余戶(hù)需要拆遷補償安置，其中約90%的拆遷戶(hù)已與我公司訂立拆遷合同并已遷出，其余十余戶(hù)如資金到位亦可立即遷出。土地征用及拆遷補償費包括支付拆遷戶(hù)的補償過(guò)渡款、********和基于容積率調整需補繳的土地出讓金以及相關(guān)的稅費，公司前期已投入7000萬(wàn)元用于支付上述部分款項。
前期工程款2,736.00萬(wàn)元，主要包括項目建設涉及的行政事業(yè)性收費、規劃設計費、勘測丈量費、臨時(shí)設施費、預算編審費等，按建筑安裝工程費投資規模的6%估算。
建筑安裝工程費45,600.00萬(wàn)元，主要包括土建工程費、安裝工程費和裝修工程費，按每平方3000元的單位造價(jià)、建筑面積150700平米相乘確定。
基礎設施費1,368.00萬(wàn)元，主要包括道路工程費、供電工程費、給排水工程費、煤氣工程費、供暖工程費、通訊工程費、電視工程費、照明工程費、景觀(guān)綠化工程費、環(huán)衛工程費、安防職能工程費等，按建筑安裝工程費投資規模的3%確定。
公共設施配套費1,507.00萬(wàn)元，為根據有關(guān)法規、產(chǎn)權及其收益期不屬于項目公司，開(kāi)發(fā)商不能有償轉讓也不能轉作自留固定資產(chǎn)的公共配套設施支出，如鍋爐房、變電所、游泳池等，按建筑面積150700，每平米100元計算確定。
開(kāi)發(fā)間接費8,824.00萬(wàn)元，為直接組織和管理開(kāi)發(fā)項目所發(fā)生的，如管理人員工資、職工福利費、折舊費、修理費、辦公費、以及項目融資財務(wù)費用、擔保費。其中預計貸款利息4,900.00萬(wàn)元，擔保費2,100.00萬(wàn)元。
七、 項目銷(xiāo)售收入及稅費
項目建成后，項目公司擬持有的自有物業(yè)包括商鋪1層和4層、3號樓賓館�？鄢�2號樓拆遷戶(hù)還建房部分的面積，預計項目可售面積為75,000.00平米，包括裙樓的商鋪2-3層15,000.00平米和住宅公寓60,000.00平米。
根據對***、*****以及項目所在地附近房產(chǎn)項目市場(chǎng)的調查，商鋪的價(jià)格預計平均售價(jià)為35,000.00元/平米，住宅和公寓的平均售價(jià)為11,000.00元/平米。預計項目可售部分可實(shí)現收入118,500.00萬(wàn)元。項目銷(xiāo)售期3.5年，自20xx年8月至20xx年1月。預計20xx年完成銷(xiāo)售25%，實(shí)現收入29,625.00萬(wàn)元；預計20xx年完成銷(xiāo)售40%，實(shí)現收入47,400.00萬(wàn)元；預計20xx年完成銷(xiāo)售
20%，實(shí)現收入23,700.00萬(wàn)元；20xx年完成銷(xiāo)售15%，實(shí)現收入17,775.00萬(wàn)元。
設計方案 篇6
一、教材解讀
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝，許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著(zhù)翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說(shuō)她特殊，是因為她是一位盲童，說(shuō)她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。
這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切的描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文筆細膩。用詞豐富、優(yōu)美。
二、教學(xué)目標：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意
�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活
教學(xué)重點(diǎn)：是引導學(xué)生深入體會(huì )文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現，總結體會(huì )句子含義的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用適當方法體會(huì )，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
三、教學(xué)方法：
教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際理解句子。同時(shí)教師注重引導學(xué)生在朗讀體會(huì )含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。
四、教學(xué)流程
(一）激發(fā)情趣，導入新課
�。ǘ┢纷x欣賞，體會(huì )感悟
�。�、閱讀標畫(huà)
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)出句子）
�。�、匯報交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對句子的理解
隨機出示重點(diǎn)句子
通過(guò)反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀邊思考，學(xué)會(huì )推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)、對生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
�。ㄈ┛偨Y拓展，升華情感
課后安排了一篇閱讀鏈接，節選自美國作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導學(xué)生想一想：文中的“我”在樹(shù)林里發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的�！拔摇睘槭裁磿�(huì )有這樣的發(fā)現？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強生活，珍愛(ài)生命，勇敢的向厄運挑戰，創(chuàng )造出很多業(yè)績(jì)和奇跡。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
�。�、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、按照課文后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。
讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì )生命的價(jià)值和意義。
五、板書(shū)設計：
安靜 熱愛(ài)生活
珍愛(ài)生命
板書(shū)的設計突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。
5
設計方案 篇7
為認真貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì )精神，深入貫徹市文明辦的有關(guān)要求，把黨和政府的溫暖送到千家萬(wàn)戶(hù)，XX決定，在 20xx年廣泛開(kāi)展“送溫暖、獻愛(ài)心”等一系列扶貧助殘社會(huì )公益活動(dòng)。
一、指導思想
以黨的十八屆三中、四中全會(huì )為指導，圍繞社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設這條主線(xiàn)，以“三關(guān)愛(ài)”為主題，認真貫徹落實(shí)我市關(guān)于進(jìn)一步解決好困難群眾生產(chǎn)生活問(wèn)題的通知精神.
二、組織領(lǐng)導
加強組織領(lǐng)導，充分認識新形勢下開(kāi)展扶貧助殘等“送溫暖 送愛(ài)心”活動(dòng)的重要意義。
三、時(shí)間安排
四、活動(dòng)內容
1、開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng)。開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)孤寡老人、貧困失學(xué)青少年、困難群眾等，送去黨組織的關(guān)懷與溫暖。
2.開(kāi)展“三關(guān)愛(ài)”獻愛(ài)心送溫暖活動(dòng)。組織黨員志愿者向孤兒院捐贈春夏衣物、圖書(shū)、文體用品等，
3、開(kāi)展志愿服務(wù)社區活動(dòng)。積極開(kāi)展“服務(wù)社區、奉獻社會(huì )”黨員義工服務(wù)活動(dòng)。
4、開(kāi)展助學(xué)幫困“圓夢(mèng)”活動(dòng)。走訪(fǎng)慰問(wèn)貧困家庭，幫助他們解決生活上的困難，為貧困學(xué)生捐款，動(dòng)員社會(huì )力量。
5、開(kāi)展義務(wù)宣傳教育活動(dòng)。定期組織黨員志愿者通過(guò)向居民發(fā)放宣傳冊、設立咨詢(xún)服務(wù)站等形式。
五、活動(dòng)要求
1、高度重視，加強領(lǐng)導。把公益事業(yè)作為一項重大的政治任務(wù)，切實(shí)安排好各項活動(dòng)的有關(guān)工作。
2、務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。了解困難群眾的需求，對活動(dòng)作出計劃和具體安排，精心組織，整合資源，積極動(dòng)員黨員干部廣泛參與，務(wù)求取得實(shí)效。
設計方案 篇8
活動(dòng)目標
1、欣賞音樂(lè )，感受連貫與跳躍的音樂(lè )旋律。
2、嘗試用肢體動(dòng)作表現皮球的滾與跳躍，體驗游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
磁帶及錄音機；圖片一張；皮球若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、熟悉音樂(lè )
1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊看老師玩球。提問(wèn)：剛才老師是怎么玩球的？
2、再次欣賞音樂(lè )。提問(wèn)：“老師滾球時(shí)的音樂(lè )是怎么樣的”？（柔柔的、連貫的）；“拍接球時(shí)音樂(lè )又是怎么樣的”？（有力的、跳躍的）
�。ǘ�、感受連貫與跳躍的音樂(lè )旋律
1、看圖譜欣賞音樂(lè )，嘗試根據圓滑線(xiàn)和斷奏點(diǎn)符號表現音樂(lè )的連貫和跳躍。
2、引導幼兒用肢體動(dòng)作表現皮球的滾動(dòng)與跳躍，跟著(zhù)音樂(lè )選擇喜愛(ài)的動(dòng)作表現皮球的滾動(dòng)與跳躍。
�。ㄈ�、皮球游戲
1、介紹游戲方法
2、幼兒游戲，適時(shí)更換拍皮球的人。
游戲過(guò)程中，可根據幼兒對游戲規則掌握的程度，適當增加難度及趣味性。如：輕輕拍，跳的低；重重拍，跳得高。
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