【推薦】設計方案模板9篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)目標
1.初步感知方位，練習短句：在××下面、在××后面、在××里面等方位語(yǔ)。
2.鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
3.體驗游戲所帶來(lái)的愉快情感。
二、活動(dòng)準備
1.大樹(shù)、桌子、房子、柵欄等羊村場(chǎng)景。
2.喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動(dòng)物形象。
3.《喜洋洋與灰太狼》主題歌視頻
三、活動(dòng)過(guò)程
1.導入
師：看看，知道這是哪里嗎？哇，看起來(lái)這里面還真漂亮呢， 有大樹(shù)，有柵欄，還有……不如，我們進(jìn)去看看吧！
2.找一找
師：咦，奇怪了，怎么這羊村里一只羊也沒(méi)有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們在玩躲貓貓。猜猜它們會(huì )躲在哪里呢？（幼兒討論）
師：這樣，我們大家輕輕的去找找看，一人找出一只小動(dòng)物來(lái)，千萬(wàn)要記住你是在哪里找到它的？大家去找吧，一人找一只！
�。ㄓ變翰僮�，邊找教師邊適當提問(wèn)點(diǎn)評“你是在哪里找到的××？”）
3.躲一躲
師：如果說(shuō)讓你們去躲，你們會(huì )躲在什么地方呢？
師：現在你們就帶著(zhù)你們各自的動(dòng)物好朋友，輕輕的找個(gè)地方去躲起來(lái)，老師蒙上眼睛數到10就去找你們哦！
�。ㄟ呎疫呍�(xún)問(wèn)幼兒所找對象的躲藏方位，加深方位認知）
再次躲一躲
小朋友們玩得真開(kāi)心，想不想再玩一次呢？剛才大家都躲得很好，這次請大家換個(gè)不一樣的地方躲一躲，你又會(huì )躲到哪里去呢？（幼兒討論后，再次躲一躲找一找）
4.跳一跳
躲貓貓好玩嗎？大家玩得太開(kāi)心了，一起跳個(gè)舞吧！
設計方案 篇2
教學(xué)內容分析
本課以“元宵燈謎會(huì )”作課題，旨在通過(guò)學(xué)習設計制作花燈、集體策劃班級燈謎活動(dòng)，結合語(yǔ)文、音樂(lè )、社會(huì )等學(xué)科內容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和展示，培養學(xué)生的設計制作能力、組織策劃能力、布置展示能力等，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標
1、體驗利用紙材進(jìn)行立體造型，感受美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、音樂(lè )、社會(huì )學(xué)科
的內在聯(lián)系，感受設計意識的形成。
2、體驗運用紙立體造型設計制作的基本方法設計制作花燈，提高動(dòng)手制作能力，促進(jìn)設計意識的形成。
3、策劃、組織、開(kāi)展燈謎會(huì )活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)，感悟美術(shù)與生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的民俗文化，培養學(xué)生熱愛(ài)鄉土文化的情感和學(xué)習民間工藝美術(shù)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習設計制作花燈；集體策劃元宵燈謎會(huì )；布置燈謎會(huì )場(chǎng)，開(kāi)展觀(guān)燈謎活動(dòng)
難點(diǎn)：花燈式樣的制作；策劃活動(dòng)的合理性和科學(xué)性；有序地組織元宵燈謎會(huì )活動(dòng)
教具準備
資料圖片花燈范作廢舊紙盒卡紙彩筆剪刀尺子等
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、猜謎語(yǔ)
一百減一（打一字）
一加一不是二（打一字）
七十二小時(shí)（打一字）
2、在哪個(gè)節日里有猜謎語(yǔ)的活動(dòng)呢？
元宵節（板書(shū)）
3、你知道元宵節還有哪些習俗嗎？
時(shí)間：
來(lái)歷：
活動(dòng)：
4、今天我們就提前舉辦一次燈謎會(huì )好不好？
板書(shū)：元宵燈謎會(huì )
二、傳授新知識
1、欣賞
觀(guān)察課本中的個(gè)地方燈謎會(huì )，師生一起討論各燈謎會(huì )的特色，一起回憶元宵燈謎會(huì )的場(chǎng)景。
2、分析
�、俜治稣n本中的學(xué)生作品，討論其制作方法及用材
�、诜治鼋處煹姆蹲�
3、師總結制作花燈方法
�。ò鍟�(shū)）花燈制作方法：
�、贅嬎迹ㄔ煨停�
�、趯�(shí)施設計（選材及選色）
�、壑谱鞔笮危�、卷、割、粘、拼等）
�、苎b飾（繪畫(huà)，粘貼等）
�、菡迟N燈謎卡片
注：師邊師范邊講解
4、學(xué)生操作練習（播放節日音樂(lè )）
師巡視（注意安全，衛生）
三、作品展示
1、將學(xué)生作品展示在教室掛繩上
2、評價(jià)
�、僮栽u（說(shuō)說(shuō)自己的制作方法及構思）
�、诨ピu（談?wù)剟e人的優(yōu)缺點(diǎn)）
�、蹘熢u（以表?yè)P鼓勵為主）
四、活動(dòng)
逛燈會(huì )猜燈謎
設置獎項：累計猜對5個(gè)，獎勵一本圖畫(huà)本；累計猜對10個(gè)獎勵老師制作的花燈。
五、課后拓展
今天我們學(xué)的是掛燈，課后我們可以想想怎么做一個(gè)手提的花燈呢？回去收集相關(guān)資料，為下節課做準備。
設計方案 篇3
簡(jiǎn)介：
《貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強了教學(xué)效果。
教學(xué)目標：
教育：理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教養：1、理解文中寫(xiě)得具體的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
發(fā)展：學(xué)習抓住事物的特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)方法：讀式教學(xué)法、情景法、討論法
教學(xué)媒體：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習13課，一起去認識一下作者老舍家的貓？（板課題）
二、學(xué)習課文第一部分
�。ㄒ唬┞�(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：古怪）課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
�。ǘ┚x第一自然段
1、默讀這段，思考：這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：老實(shí)貪玩
貪玩盡職
2、再請大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
3、其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（因為他很喜歡這只貓）那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
4、大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？（學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因為我覺(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)；學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真��！這種精神很值得我學(xué)習………）
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀）
5、老師引讀，感情升華
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習第二自然段
1、總結方法，出示提綱，小組學(xué)習：
A、初讀了解貓的古怪性格
B、細讀畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜
C、品讀朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜
D、賞讀讀出喜愛(ài)之情
2、檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟）
3、比較句子：（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
4、讀到這里，你想說(shuō)什么？（這只貓很淘氣；很可愛(ài)；作者很喜歡他的貓……）
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì )一下貓的可愛(ài)和作者對它的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┩瑯臃椒ㄐ〗M學(xué)習第三自然段。
�。ㄖ笇н@段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪）
三、小結
1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？
板書(shū)設計：
貓
說(shuō)它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
設計方案 篇4
項目基本情況
項目位置、占地、地形、生態(tài)環(huán)境、配套等周邊狀況及優(yōu)劣勢分析。
項目定位
客戶(hù)群定位、主題定位及物業(yè)類(lèi)型定位。
結合項目特點(diǎn)，強化核心概念，為客戶(hù)營(yíng)造的居住氛圍描述。
項目經(jīng)濟技術(shù)指標及戶(hù)型配置、配套設施建議
土地面積、土地用途、建筑容積率、建筑覆蓋率、小區綠地率、建筑退紅線(xiàn)。
計入容積率的總建筑面積，住宅建筑面積、商業(yè)建筑面積、其它建筑面積。
其它建筑面積包括：
幼兒園、班制[zhfy1] 、建筑面積、用地面積 ★物業(yè)管理用房建筑面積，可分散布置 ★公廁建筑面積、配置 ★文化活動(dòng)站 ★老年人活動(dòng)站 ★社區健康服務(wù)中心 ★社區管委會(huì ) ★郵政所
機動(dòng)車(chē)停車(chē)設置標準，住宅車(chē)位戶(hù)數比、商業(yè)車(chē)位戶(hù)數比。
產(chǎn)品比例
各建筑形態(tài)建筑面積比（聯(lián)排別墅、花園洋房、多層、小高層、高層等）。
不管方案如何調整，應保證住宅類(lèi)型比例變化幅度不超過(guò)5%。
建筑形態(tài)配比中，堅持不變的物業(yè)類(lèi)型、可調整的物業(yè)類(lèi)型說(shuō)明。
對于可調整的物業(yè)類(lèi)型，說(shuō)明調整后相應的戶(hù)型配比的變化原則。
住宅產(chǎn)品基礎指標
各建筑形態(tài)建筑高度或層數。
層高。
如有以下情況，層高按實(shí)際情況確定：底層地坪局部降低的、廳或臥室跨層設置的、頂層利用了坡屋頂空間的。
停車(chē)方式
商業(yè)停車(chē)方式。
根據地勢的情況，如何布置地面停車(chē)、半地下停車(chē)、架空層停車(chē)、人防停車(chē)、地下停車(chē)。
設計方案 篇5
（一）校園重大傷害應急處置工作領(lǐng)導小組：
第一責任人：校長(cháng)
總指揮： xx
成員： 各班主任
領(lǐng)導小組全面負責師生傷害事故的應急指揮、協(xié)調、搶險、救援等工作。
（二）報告（警）程序：
1、學(xué)生傷害事故發(fā)生時(shí)，現場(chǎng)學(xué)生、教師立即報告學(xué)校負責安全的教師和領(lǐng)導�，F場(chǎng)教師或負責人要馬上組織學(xué)生有序疏散，維護現場(chǎng)秩序。
2、傷害事故重大時(shí)，責任人立即撥打醫療救助報警電話(huà)“120”，報警內容為：“xx學(xué)校發(fā)生傷害事故，傷害情況是 ，請迅速前來(lái)救助，地址是xx學(xué)�！�。待對方放下電話(huà)后再掛機。
3、工作領(lǐng)導小組立即向聯(lián)區報告。電話(huà)：xx
4、工作領(lǐng)導小組立即按照預案規定職責開(kāi)展救援工作并立即與受到傷害的學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系
（三）應急措施
1、疏散：按預案有計劃地組織學(xué)生撤離學(xué)生受傷害地點(diǎn)和危險區域，班級教師清點(diǎn)人數，上報校工作領(lǐng)導小組。
2、救助：
�。�1）醫療救護立即組織學(xué)校有關(guān)人員攜帶醫療器械趕赴現場(chǎng)進(jìn)行救助。
�。�2）如有需要，醫療救護組要同時(shí)撥打醫療急救電話(huà)120。并根據學(xué)生受傷情況，通知有關(guān)學(xué)生家長(cháng)到達現場(chǎng)或指定醫院。
�。�3）維護現場(chǎng)秩序，保護現常
3、善后：善后處理受到傷害學(xué)生的親屬的安撫、安置工作，恢復正常教學(xué)秩序。
設計方案 篇6
一、概述
目前，數字視音頻網(wǎng)絡(luò )和數據網(wǎng)絡(luò )的大量應用成為電視行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，這就要求提供更大、更快、更有力的網(wǎng)絡(luò )數據存儲和共享途徑。網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)無(wú)疑為我們提供了一個(gè)很好的選擇。
二、網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)的分類(lèi)
目前的網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)大致分為三類(lèi)：
1、直接依附存儲系統（DirectAttachedStorage,DAS）
DAS又稱(chēng)為以服務(wù)器為中心的存儲體系，如圖一所示。其特征為存儲設備為通用服務(wù)器的一部分，該服務(wù)器同時(shí)提供應用程序的運行，即數據訪(fǎng)問(wèn)與操作系統、文件系統和服務(wù)程序緊密相關(guān)。當用戶(hù)數量增加或服務(wù)器正在提供服務(wù)時(shí)，其響應速度會(huì )變慢。在網(wǎng)絡(luò )帶寬足夠的情況下，服務(wù)器本身成為數據輸入輸出的瓶頸�，F在已漸漸不能滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，不再為大家所采用。
2、網(wǎng)絡(luò )依附存儲系統（NetworkAttachedStorage,NAS）
NAS的結構是以網(wǎng)絡(luò )為中心，面向文件服務(wù)的。在這種存儲系統中，應用和數據存儲部分不在同一服務(wù)器上，即有專(zhuān)用的應用服務(wù)器和專(zhuān)用的數據服務(wù)器。其中專(zhuān)用數據服務(wù)器不再承擔應用服務(wù)，稱(chēng)之為"瘦服務(wù)器"（ThinServer）。數據服務(wù)器通過(guò)局域網(wǎng)的接口與應用服務(wù)器連接，應用服務(wù)器將數據服務(wù)器視做網(wǎng)絡(luò )文件系統，通過(guò)標準LAN進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。由于采用局域網(wǎng)上通用數據傳輸協(xié)議，如NFS、CIFS等，所以NAS能夠在異構的服務(wù)器之間共享數據，如WindowsNT和UNIX混合系統。NAS系統的關(guān)鍵是文件服務(wù)器，一個(gè)經(jīng)過(guò)優(yōu)化的專(zhuān)用文件服務(wù)和存儲服務(wù)的服務(wù)器是文件系統所在地和NAS設備的控制中心，該服務(wù)器一般可以支持多個(gè)I/O節點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò )接口，每個(gè)I/O節點(diǎn)都有自己的存儲設備。3、存儲區域網(wǎng)絡(luò )（StorageAreaNetwork,SAN）
SAN是一種以光纖通道（FiberChannel,FC）實(shí)現服務(wù)器和存儲設備之間通訊的網(wǎng)絡(luò )結構，如圖三所示。SAN的核心是FC，其中的服務(wù)器和存儲系統各自獨立，地位平等，通過(guò)高帶寬（傳輸速率為800Mb/s,雙全工時(shí)可達1.6Gb/s）FC集線(xiàn)器或FC交換機相連，可避免大流量數據傳輸時(shí)發(fā)生阻塞和沖突。各應用工作站通過(guò)局域網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器，在各存儲設備之間交換數據時(shí)可以不通過(guò)服務(wù)器，這樣就大
大減輕了服務(wù)器承受的壓力。
三、NAS與SAN的比較
NAS、SAN與傳統網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)相比而言，無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò )傳輸帶寬、數據共享性還是從存儲容量的可擴充性、數據的一體化和安全性等個(gè)方面來(lái)說(shuō)，其優(yōu)越性是不言而喻的。所以，現在眾多的用戶(hù)在對其存儲方案進(jìn)行選擇時(shí)，實(shí)際上也就成為對NAS和SAN的選擇了。
NAS和SAN有許多共同的特點(diǎn)。它們都提供集中化的數據存儲和整合優(yōu)化，都能有效的存取文件，都允許在眾多的主機間共享并支持多種操作系統，都允許從應用服務(wù)器上分離存儲。而且，它們都提供數據的高可用性，都能通過(guò)冗余部件和RAID保證數據的完整性。
NAS和SAN也有著(zhù)一些不同點(diǎn)。首先，實(shí)施和維護的難易程度不同。上面曾提到，NAS的存儲設備與眾多訪(fǎng)問(wèn)客戶(hù)的連接是通過(guò)標準的LAN進(jìn)行的，也就是說(shuō)，直接將NAS存儲設備接入LAN中就可以使用了，管理者所要做的只是來(lái)定義網(wǎng)絡(luò )寸取權限或為每個(gè)用戶(hù)定義磁盤(pán)限額。而且由于NAS采用了熱插拔和即插即用技術(shù)，所以在新設備接入時(shí)無(wú)需關(guān)閉數據服務(wù)器或進(jìn)行重新配置，新增的存儲空間可以立即為眾多的應用服務(wù)器和客戶(hù)機所共享。而SAN的存儲設備與客戶(hù)之間的聯(lián)系是通過(guò)專(zhuān)用FC集線(xiàn)器和交換機來(lái)進(jìn)行的，如果客戶(hù)端增加，就要對交換機進(jìn)行級連，這就大大增大了安裝與設置難度。其次，二者的設備管理難易成度不同。由于NAS中每一個(gè)I/O節點(diǎn)都有自己的存儲設備，而這些設備又沒(méi)有一個(gè)統一的管理的界面，所以管理人員就必須逐一管理每個(gè)NAS設備，從而使管理成本隨網(wǎng)絡(luò )上的NAS設備的增多而線(xiàn)性增加。而SAN對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )中的存儲設備的管理，是采用SAN專(zhuān)用管理軟件來(lái)進(jìn)行集中式管理的，用戶(hù)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形界面來(lái)管理不同平臺和介質(zhì)上的數據，也就是說(shuō)，在SAN中，其整個(gè)存儲網(wǎng)絡(luò )成為了一個(gè)集中化的存儲池，這樣，管理人員管理起來(lái)就非常簡(jiǎn)單了。再者，NAS和SAN是管理對象也不相同。SAN管理的是磁盤(pán)空間，而NAS管理的是文件，也就是說(shuō)，SAN是個(gè)磁盤(pán)工廠(chǎng)，而NAS只是一個(gè)文件服務(wù)器。最后，也是最重要的一點(diǎn)，那就是二者在性能上有所不同。NAS是基于傳統以太網(wǎng)絡(luò )的存取設備，雖然減輕了服務(wù)器所承擔的壓力，但勢必嚴重增加網(wǎng)絡(luò )的負荷。而且無(wú)論存儲磁盤(pán)的速度有多快，存取速度只可能與網(wǎng)絡(luò )帶寬所允許的速度一樣快。即NAS達到高性能的前提條件是網(wǎng)絡(luò )帶寬足夠，否則其性能將急劇下降。而如果為了解決帶寬問(wèn)題而增設寬帶網(wǎng)段，就勢必喪失NAS價(jià)格較低、安裝設置容易的優(yōu)勢。與NAS不同，SAN構建于基于光纖的專(zhuān)用數據網(wǎng)絡(luò )，可以提供極高的帶寬（新的FC標準可使帶寬達到4GB），不必擔心由于帶寬不足而引起的性能下降。
可以說(shuō)，NAS和SAN各有其長(cháng)短之處，在實(shí)際應用中也各有不同之處。對于經(jīng)濟實(shí)力不足，有傳統以太網(wǎng)絡(luò )，且急需擴充存儲空間的用戶(hù)，NAS無(wú)疑是一種便宜、快速的方案。而對于擁有強大經(jīng)濟后盾，對網(wǎng)絡(luò )性能要求較高及未來(lái)發(fā)展勢頭強勁的用戶(hù)，則應該選擇SAN。
四、SAN的現狀和發(fā)展
1、現狀
由于自身所具有的高速、集中化存儲管理及幾近無(wú)限的擴充能力這些特點(diǎn)，特別適合對海量數據的視音頻數據進(jìn)行存儲、傳輸和實(shí)時(shí)處理，所以采用FC技術(shù)的SAN目前在很多電視臺得到了推廣，甚至已成電視臺運做的核心。在視頻處理領(lǐng)域里，SAN就像數字視頻網(wǎng)絡(luò )中的大本營(yíng)，不但承擔著(zhù)視頻數據的存貯、遷移、交換、共享，而且掌管著(zhù)網(wǎng)絡(luò )設備的登記、刪除、查詢(xún)、維護�？梢赃@么理解，SAN是電視臺視頻網(wǎng)絡(luò )的主干，在SAN網(wǎng)上可以?huà)旖又T如新聞生產(chǎn)系統、非線(xiàn)性編輯系統、廣告非線(xiàn)性插播系統、數字化節目庫系統等。SAN在日益廣泛的應用中也暴露了一些缺點(diǎn)和不足。SAN網(wǎng)絡(luò )仍然采用傳統網(wǎng)絡(luò )結構進(jìn)行存儲操作，網(wǎng)絡(luò )結構主要由交換機與集線(xiàn)器構成，將這些傳統規范的硬件應用于新的存儲結構中，并應用傳統的網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)進(jìn)行存儲管理，最終導致了系統的匹配問(wèn)題。SAN系統出現之初，的確為我們解決了企業(yè)數據存儲與共享的`問(wèn)題。當存儲數據達到TB級，高帶寬網(wǎng)絡(luò )站點(diǎn)（視頻工作站）很多時(shí)就會(huì )出現很多問(wèn)題，導致系統性能?chē)乐叵陆�。而第二代SAN---SDD（SANDataDirector）的出現，彌補了這些不足。
2、發(fā)展
新一代SAN，其結構的核心是SDD，它不是一個(gè)更大的交換機，但它完成的功能更多。它將交換、緩存、RAID、I/O以及數據和文件的管理集于一身，并可以完成數據和網(wǎng)絡(luò )的管理，為數據交換提供高帶寬、高容錯的集中存儲訪(fǎng)問(wèn)。SDD內部有兩個(gè)完全相同的組件，稱(chēng)之為HSTD（HSTD
1、HSTD2），每個(gè)HSTD有四個(gè)100MB/S帶寬流量的數據交換端口，稱(chēng)之為HOST。這樣，每個(gè)HSTD就有400MB/S的帶寬，一個(gè)SDD擁有兩個(gè)HSTD的800MB/S帶寬。HOST端口可直接與服務(wù)器、工作站相連，也可與交換機相連。每個(gè)HSTD還有一個(gè)60芯的數據總線(xiàn)用于和存儲硬盤(pán)陣列相連完成數據交換。其結構示意圖如圖四所示。
SDD利用HSTD組件省去了復雜的交換機間連接，并將RAID控制器集成，前面的端口接服務(wù)器，也可以連接交換機，后面的端口連接硬盤(pán)柜。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò )結構變得非常清晰、簡(jiǎn)潔，可擴展性強，并且SDD對傳輸通道、硬盤(pán)通道、硬盤(pán)多重冗余，不僅提高了帶寬，又增加了安全保障，系統幾乎永不死機。
3、對比
�。�1）帶寬：在傳統SAN方案中，應用FC而使帶寬達到了100M，且其采用的RAID控制器是專(zhuān)門(mén)為點(diǎn)對點(diǎn)通信而設計的,在較
少站點(diǎn)同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)數據時(shí)有很好的性能表現，但當有更多站點(diǎn)同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)數據時(shí)，帶寬將嚴重不足，使系統性能急劇下降。如果采用多硬盤(pán)塔來(lái)分擔網(wǎng)絡(luò )帶寬的方案，勢必需要使用switch進(jìn)行級連，這樣不但使網(wǎng)絡(luò )的連接變得極為復雜（如圖五所示），而且switch之間的100M通道帶寬就成為了網(wǎng)絡(luò )的瓶頸。在SDD中，帶寬可達800M，并且采用新型RAID控制器，將switch的級連改為并聯(lián)，消除了大規模網(wǎng)絡(luò )傳輸中的瓶頸。
�。�2）擴展性：傳統SAN延用了C/S的結構，其可升級性與智能化都很差,若想進(jìn)行系統升級則必須增加交換機、RAID控制器以及不同的控制軟件，而且只能使用交換機級連擴展站點(diǎn)。這種情況在網(wǎng)絡(luò )規模較�。ňW(wǎng)絡(luò )中高帶寬訪(fǎng)問(wèn)站點(diǎn)數在十個(gè)以下）時(shí)，影響不大。但當網(wǎng)絡(luò )的高帶寬站點(diǎn)超過(guò)10個(gè)時(shí)，傳統SAN的系統性能將越來(lái)越低，以至于不能構架大型網(wǎng)絡(luò )。這是因為傳統SAN的FC交換機速度高，但會(huì )在SAN中引入延時(shí)；為了增加接口而級連交換機也會(huì )產(chǎn)生延時(shí)，當系統需要多臺交換機時(shí)延時(shí)將十分明顯，并將使數據處理性能下降。在SDD網(wǎng)絡(luò )中，FC交換機都與SDD控制器相連，處于并行工作狀態(tài)且互不影響。當站點(diǎn)增加時(shí)，不用交換機級連，只需將新的FC交換機接入SDD即可，不用改動(dòng)以前的連接。帶寬得到線(xiàn)性增長(cháng)，能構架大型網(wǎng)絡(luò )。
�。�3）穩定性、安全性：從圖四中可以看出大型網(wǎng)絡(luò )在站點(diǎn)
增多后傳統SAN需要FC交換機二級連接，增加了連接點(diǎn)、RAID控制器、電纜等。故障發(fā)生點(diǎn)增多，同時(shí)故障源難以確定，維護難度大。而SDD網(wǎng)絡(luò )結構簡(jiǎn)單，連接點(diǎn)少，出錯的機率小，易判斷出錯點(diǎn)，如圖五所示。比較圖五與圖四可以看出，在相同網(wǎng)絡(luò )規模下，SDD網(wǎng)絡(luò )結構連接簡(jiǎn)單，故障點(diǎn)少。在存儲硬盤(pán)與SDD，FC交換機與SDD之間都采用雙鏈路備份，容錯能力強。
�。�4）RAID結構：在一個(gè)傳統RAID環(huán)路中對磁盤(pán)的訪(fǎng)問(wèn)是順序的，降低了RAID卷的讀寫(xiě)能力。一個(gè)環(huán)路硬盤(pán)數量有限，硬盤(pán)卷的容量太小，當總存儲容量達到TB級以上時(shí)，系統會(huì )出現十幾個(gè)盤(pán)符，降低了系統的穩定性能，使管理難度加大。如果在NT下做帶區集，首先降低系統安全性，消耗系統資源，另外帶寬也會(huì )下降。同時(shí)傳統RAIDFC硬盤(pán)塔當某一硬盤(pán)發(fā)生故障時(shí)，不會(huì )影響整個(gè)RAID組。但可怕的是如果盤(pán)塔發(fā)生故障，將導致其上整個(gè)RAID組數據丟失。而SDD的RAID則是在盤(pán)塔之間做RAID。這樣當一個(gè)盤(pán)塔發(fā)生故障時(shí)，整個(gè)RAID也不會(huì )出現問(wèn)題，大大提高了存儲系統的容錯能力。同時(shí)，SDD是在10個(gè)磁盤(pán)通道上做RAID，讀寫(xiě)一個(gè)RAID時(shí)，對磁盤(pán)的訪(fǎng)問(wèn)是同時(shí)并發(fā)的；充分利用了系統的多通道、高帶寬的性能。另外SDD的RAID結構采用兩級RAID，即在RAID3的基礎上再將多個(gè)RAID組以RAID0方式捆綁。這樣做一方面單個(gè)盤(pán)符容量大大增加可達幾TB，使存儲數據得到充分共享；另一方面，帶寬集中利用，單個(gè)分區的帶寬可達360Mb/s以上。
�。�5）升級能力、性?xún)r(jià)比：由于隨著(zhù)存儲容量、站點(diǎn)的增加，傳統SAN需要增加大量設備如：FC交換機、硬盤(pán)塔、RAID控制器等，導致成本急劇上升。擴展系統結構復雜，又使維護成本上升。在SDD網(wǎng)絡(luò )擴充時(shí)，只需增加少量交換機和硬盤(pán)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò )結構不變，維護成本不增加，有效保護了用戶(hù)的投資。另外SDD可以重新使用傳統結構中的硬件以節省投資。
除了以上性能提高，SDD還具有傳統SAN不具備的優(yōu)勢。
(1)ZONING（分區）能力
可以在SDD控制器中做ZONING，這樣可以指定工作站可以看到哪些LUN（邏輯單元設備號），提高系統的安全性，并使跨平臺連接的安全性得到保障。提供了SDD用戶(hù)注冊的審查，對非法注冊提出警告，全部的安全工作都將被記錄。
(2)CACHE的集中使用
SDD系統CACHE非常大，可達5GB，并且這些緩存集中使用，可當應急硬盤(pán)使用（這對于視音頻處理很重要），極大的提高利用率，提升系統性能。而傳統SAN系統總的CACHE雖然也非常大，但卻是分散使用,每一塊對于視頻采集和回放都太小，沒(méi)有利用價(jià)值。
五、總結
傳統SAN適用于小規模的存儲網(wǎng)絡(luò )如小型節目制作網(wǎng)、平面工作室、小型網(wǎng)站等，無(wú)法滿(mǎn)足大型存儲網(wǎng)絡(luò )的傳輸帶寬和存儲的需要。
SDD是專(zhuān)門(mén)SAN設計，它克服了原有SAN結構的缺點(diǎn)，為SAN提供一個(gè)廣泛的、高性能的解決方案。其主要特性為：數據處理與網(wǎng)絡(luò )的智能化；大量的I/O處理能力；低延時(shí)傳輸；高度的可靠性與使用性；可繼續使用原有的網(wǎng)絡(luò )設備。
利用SDD可大量、高速傳輸數據，而且其還可支持多操作平臺之間的數據高速智能化傳輸。它可廣泛應用于大規模視頻處理、INTERNET信息發(fā)布、數字資料庫等海量數據存儲領(lǐng)域。
設計方案 篇7
活動(dòng)背景：
開(kāi)學(xué)后短暫的一個(gè)星期過(guò)去了，有的同學(xué)還沉浸在假期的閑適生活中，有的同學(xué)開(kāi)始了這一學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，而有的同學(xué)也許還是沒(méi)有找到自己的下一個(gè)目標，春游活動(dòng)方案范文。俗話(huà)說(shuō)：“一年之際在于春，一日之際在于晨�！笨梢�(jiàn)一個(gè)好的開(kāi)始對我們的生活是多么的重要。所以，我認為在新學(xué)期開(kāi)展一次集體活動(dòng)是有必要的。不但有利于同學(xué)之間的情感交流、提高學(xué)生的人際交集能力，更好的是可以在活動(dòng)中觸動(dòng)同學(xué)們的思想。
我提議由班級為單位組織一次春游踏青活動(dòng)，游玩甘肅興隆山國家級自然保護區�，F在是新學(xué)期的開(kāi)始，我們有時(shí)間和經(jīng)歷參加這樣的活動(dòng)。我認為勞逸結合才是適合教育的方式。而且在同學(xué)們一起活動(dòng)的同時(shí)我們學(xué)到的會(huì )是書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西。有句話(huà)說(shuō)的好“一個(gè)人有一種思想，兩個(gè)人到一起就會(huì )有多于兩中的思想產(chǎn)生”。
三月不是旅游旺季，這樣我們可以更好的親近自然，更好的體會(huì )融入自然的感覺(jué)�？梢杂巫咴诜疾萋溆⒅�，呼吸著(zhù)青山流水的氣息，品味“天人合一”的真正內涵。
活動(dòng)目的、意義：
活動(dòng)的目的有三個(gè)：
1.在競爭激烈的現代社會(huì )，大學(xué)生更注重的是文憑和越多越好的證書(shū)。精神處在高度緊繃狀態(tài)。所以要適當的參加一些戶(hù)外活動(dòng)來(lái)放松我們的身心，我們這次活動(dòng)的一個(gè)目的就是讓同學(xué)們親近自然，放松精神，感受生活。
2.大學(xué)的教育更主張自學(xué)，大家的交流也就減少了。熟悉的也許只有自己的宿舍。這次活動(dòng)可以增進(jìn)同學(xué)們的友誼，讓大家有個(gè)更好的交流環(huán)境，能夠讓我們懂得團隊的重要。團隊精神是很重要的，現在的企業(yè)也都很看中這一點(diǎn)。具備團隊精神對我們的將來(lái)也是很有用的。
3.在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題，這次活動(dòng)也可以鍛煉我們處理應急問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)的意義：
可以達到增進(jìn)友誼，交流感情的目的�？梢宰屛覀冊谶@樣物質(zhì)的世界里尋覓到心靈深處的那份寧靜，讓我們發(fā)現我們一直擁有卻沒(méi)有珍惜的那些生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。物質(zhì)的享受只是會(huì )滿(mǎn)足我們一時(shí)“沖動(dòng)”的需求，精神的享受才是會(huì )讓你終生難忘的。讓我們的生活多些刻骨銘心，讓我們的情感路上多些風(fēng)雨過(guò)后的彩虹，讓我們自己懂得愛(ài)別人也懂得珍惜自己。春游踏青，愛(ài)的路上不止我和你。大愛(ài)無(wú)疆，讓我們去體會(huì )生命中的每一朵流云，去欣賞身邊的每一個(gè)微笑，去感謝生活中的每一個(gè)愛(ài)你的人，規劃方案《春游活動(dòng)方案范文》。
資源需要：
人力資源：西北民族大學(xué) 新聞傳播學(xué)院 20xx級廣告（2）班 全體同學(xué)及教師
物力資源：蘭州市 榆中縣 興隆山
車(chē)輛 攝象機 照相機
活動(dòng)開(kāi)展：
人員組織配置：
全班39人分成四組，每組10人左右。每組推選出一名組長(cháng)，管理組內事物。由教師帶領(lǐng)組織各項活動(dòng)。
相應權責：
由教師領(lǐng)導，各組組長(cháng)協(xié)助管理各組員。
時(shí)間：
初步定在20xx年3月14號，星期六。
早晨8：00出發(fā)
8：40左右到榆中縣
9：10左右到達興隆山
9：30買(mǎi)完票進(jìn)入興隆山
12：30左右到達山頂，聚餐
14：00左右出發(fā)下山
17：00到達山腳
17：30 左右合影后坐車(chē)回學(xué)校
18：40左右到達學(xué)校
地點(diǎn)：
興隆山（注：興隆山有東峰和西峰兩山組成。西峰比東峰要高要險。選擇西峰，會(huì )讓爬山更加有趣，滿(mǎn)足人們對困難挑戰的心理。當我們爬到峰頂是會(huì )有一種“一覽眾山小”的感覺(jué)。東峰會(huì )有好多道觀(guān)，讓你盡情體會(huì )道教文化。）
云龍橋
云龍橋：是一座畫(huà)廊式木拱橋，橋身為木體弓形，精巧玲瓏，似彩虹跨越山澗。廊內雕梁畫(huà)棟，廊頂覆蓋琉璃瓦。按道家的義理，“龍騰云，云從龍”，這座橋使棲云、興龍兩蜂貫通一氣，所以叫做“云龍橋”。橋頭篆刻著(zhù)一副醒目的對聯(lián)：“云比泰山多，霖雨蒼生仙人悅；龍入滄海外，撲巒翠靄靈氣來(lái)�！�
這里的橋最初建于乾隆二十八年，多次毀壞又重修。光緒二十六年，甘肅布政使岑春煊撥銀重建，知縣把它該名為“龍云橋”。
道教的文明
在興隆山是可以見(jiàn)到很多道觀(guān)的，里面也都是上了年紀的道士，道姑。
與眾不同的道觀(guān)更是讓我們感到了道教的神秘。興隆山的太白樓也是道教的一個(gè)殿堂。殿堂里的彩塑就是太白金星像。中國的道教歷史悠久，道教的文化更是淵深神秘。讓我們感受興隆山中的道教文化吧！
很有趣的是在同一山中道教佛教并存。
朱德紀念亭
穿過(guò)云杉林，登上了三臺嶺。嶺頭的那座木樓是朱德紀念亭，又稱(chēng)“怡心亭”。
攝像：
班上擅長(cháng)攝像的同學(xué)拍攝下我們游覽的過(guò)程，留做我們春天的回憶。
休閑小游戲：
在游覽疲憊的時(shí)候，我們可以圍坐在一起玩一些休閑小游戲以調節現場(chǎng)的氣氛。
緩解疲勞。
中午的聚餐：
由各同學(xué)自帶食品，水等。
接送車(chē)輛：
由學(xué)校坐汽車(chē)到榆中縣，在榆中縣坐面包車(chē)到興隆山。由組織人員聯(lián)系。
合影：
由班內擅長(cháng)拍照的同學(xué)為我們全班拍全家福，同學(xué)也可自帶相機拍照。
后期聯(lián)絡(luò )：
由各小組組長(cháng)記錄下每個(gè)同學(xué)的聯(lián)系方式，教個(gè)總負責人。由總負責人制作聯(lián)系卡片，上面要求要每個(gè)同學(xué)的聯(lián)系電話(huà)，QQ號碼。方便以后同學(xué)間的聯(lián)絡(luò )。由總負責人將錄制下的攝影片錄刻成影碟發(fā)個(gè)每個(gè)同學(xué)，且將照片沖洗好發(fā)給每個(gè)同學(xué)。
經(jīng)費預算：
車(chē)費：由學(xué)校到榆中縣每人2.5元，共計97.5元；由榆中縣到興隆山包車(chē)，每輛15元，（每輛車(chē)可坐8個(gè)人，共需5輛）共計75元。往返車(chē)費共計345元。
門(mén)票：每人15元（學(xué)生票，要帶學(xué)生證）。共計585元。
錄制光蝶：每人一張1元，共計39元
沖洗照片：全家福大照片每人一張，其他按每人擁有照片數收取。該費用可活動(dòng)后在收費。
總預算共計：共計970元左右，每人26右。
活動(dòng)中應注意的問(wèn)題和細節：
1. 在爬山的過(guò)程中，要注意安全。
2. 每組組員要聽(tīng)從組長(cháng)的安排，組長(cháng)要有責任感，友善，樂(lè )于助人。
3. 如有人想在榆中縣停留,請先與總負責人聯(lián)系.總負責人安排住宿,但住宿的費用要個(gè)人承擔,要注意安全.
4. 如有家屬參加此項活動(dòng)，請與小組長(cháng)聯(lián)系。能更合理的安排車(chē)輛及其他事項。
5. 天氣時(shí)常有變，如果出發(fā)前天氣有變，該活動(dòng)將臨時(shí)取消，選到適宜天氣可再進(jìn)行。如果是在興隆山游玩期間天氣有變，組織人員要帶領(lǐng)大家避雨/雪。請同學(xué)們帶好雨具，多加衣服。如因天氣變化影響該活動(dòng)，希望同學(xué)們可以以一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待，不要抱怨。享受生活是每時(shí)每刻的。因天氣改變而想放棄此活動(dòng)的同學(xué)，我們會(huì )全額退回活動(dòng)費用。（途放棄者除外）。
6. 爬山需要穿休閑的衣褲，運動(dòng)鞋。另外組織者要準備創(chuàng )可帖，胃藥等應急藥品。每個(gè)學(xué)生要帶身份證�？蓭弊觼�(lái)避免陽(yáng)光的照射，準備一件外套遇寒。
期望效果及預測效果：
希望通過(guò)此次活動(dòng)可以達到放松心情，加強交流，促進(jìn)友誼的目的。通過(guò)此次活動(dòng)同學(xué)們會(huì )尋覓到自己內心的世界。找到自己以后的目標。更加的愛(ài)護自然更加的愛(ài)護自己和身邊的每一個(gè)人�？梢詷�(lè )觀(guān)的對待發(fā)生在身邊的每一件事情。
如果天氣好、組織人員按計劃合理安排、沒(méi)有其他影響活動(dòng)的因素，活動(dòng)一切正常進(jìn)行，會(huì )達到預期效果-
設計方案 篇8
活動(dòng)目標
1.交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗和疑惑，對西瓜產(chǎn)生探索的欲望。
2.通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)，了解西瓜的一些生長(cháng)習性，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗。
3.感受發(fā)現的樂(lè )趣，養成積極思考、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準備
記錄表人手一張(分為疑問(wèn)、答案、新發(fā)現三部分)，筆，與西瓜種植基地進(jìn)行參觀(guān)前的聯(lián)系。
活動(dòng)過(guò)程
1.互相交流，喚起已有經(jīng)驗。
師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那我想問(wèn)問(wèn)，你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)西瓜?你知道哪些西瓜的秘密呢?
幼兒發(fā)言，教師適當總結。
2.提出問(wèn)題，激發(fā)探索欲望。
師：原來(lái)我們知道西瓜的這么多事啊!那么，有關(guān)西瓜，你們還想知道些什么呢?
(幼兒的回答多種多樣，如：西瓜有沒(méi)有根?西瓜為什么長(cháng)在泥土里，不是樹(shù)上?為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么長(cháng)出來(lái)的?……)
教師出示記錄表，請幼兒用簡(jiǎn)單的圖像、符號把自己的問(wèn)題記錄在“疑問(wèn)”一欄中。
3.參觀(guān)西瓜地，觀(guān)察詢(xún)問(wèn)，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗。
教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達之后，對方有專(zhuān)人帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)，并進(jìn)行集體介紹，然后請幼兒自由觀(guān)察瓜農的勞動(dòng)，邊觀(guān)察邊提問(wèn)。
幼兒人手一張記錄表，一邊參觀(guān)，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和“新發(fā)現”中班科學(xué)教案西瓜中班科學(xué)教案西瓜。
(大棚里面的自由觀(guān)察環(huán)節是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農剪枝、摘瓜、授粉的過(guò)程，提出了很多問(wèn)題，也在瓜農伯伯、阿姨們和藹、耐心的示范和講解下，獲得很多新知識。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學(xué)會(huì )了辨別西瓜成熟的方法。最后，他們親自彈瓜聽(tīng)聲，每人采摘了一個(gè)西瓜，高興、圓滿(mǎn)地結束了這次參觀(guān)活動(dòng)。)
4.互動(dòng)交流，分享各自探索發(fā)現的結果。
展示參觀(guān)時(shí)拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗。
利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。
說(shuō)明
問(wèn)題是科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，在喚起幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，我請幼兒自己提出問(wèn)題，就是為了激發(fā)他們參與活動(dòng)的動(dòng)機和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀(guān)察、發(fā)現、詢(xún)問(wèn)，有利于拓展幼兒的學(xué)習空間，提高他們探索的興趣。同時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)記錄紙去參觀(guān)，使活動(dòng)更具有目的性。這是一種主動(dòng)的、探索性的學(xué)習，遠比簡(jiǎn)單的“教師講、幼兒聽(tīng)”“集體看視頻”等方式更有效。
設計方案 篇9
為了規范我校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生伙食補貼發(fā)放工作，體現黨和政府對中職學(xué)生關(guān)懷，根據市財政局，市教育局長(cháng)財教（20xx）162號《關(guān)于安排發(fā)放大中專(zhuān)院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生伙食補貼和學(xué)生食堂補貼的通知》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、成立領(lǐng)導組和評審組：
1、領(lǐng)導組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
2、評審組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
另外加每班2—3人學(xué)生代表
二、補貼對象：比例、期限和標準
補貼對象為在我校注冊的全日制在校學(xué)生中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；補貼比例為在校學(xué)生的30%；補貼標準為每生每月30元；補貼期限為20xx年11月至20xx年4月，共5個(gè)月（2月份放假除外）。
三、補貼條件：
1、愛(ài)祖國，愛(ài)學(xué)校，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，有責任心，有愛(ài)心；
2、家庭經(jīng)濟貧困，平時(shí)生活節儉，學(xué)習認真，進(jìn)步較快，有上進(jìn)心；
3、積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，按時(shí)上課、做早操、做課間操等；
4、遵紀守法，不抽煙，不酗酒，不打架，不私自外出；
5、熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛生（包括個(gè)人衛生、宿舍衛生、環(huán)境衛生）。
四、評審工作程序
1、領(lǐng)會(huì )精神。召開(kāi)相關(guān)領(lǐng)導人員會(huì )議，領(lǐng)會(huì )有關(guān)精神，并向學(xué)生宣傳黨和國家關(guān)心中職學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護；
2、組織評選。組織學(xué)生，根據補貼條件進(jìn)行評選；
3、學(xué)校評審。結合學(xué)生日常消費行為，根據評選條件，由學(xué)校評審組進(jìn)行綜合審核確定初選名單；
4、公示名單。學(xué)校將初選名單在校內進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示。公示內容包括學(xué)生名單、人數、舉報電話(huà)等；
5、健全檔案。學(xué)校要建立健全有關(guān)享受伙食補貼的學(xué)生的相關(guān)資料，包括相關(guān)文件、領(lǐng)導組評審組成員名單、學(xué)生花名表等。
6、上報名單。公示無(wú)異議后，學(xué)校將受補貼學(xué)生花名單、會(huì )議記錄、公示材料及相關(guān)資料報送教育局。
五、檔案管理
學(xué)校要將相關(guān)文件、學(xué)校工作組織、工作制度、補貼名單匯總表、會(huì )議記錄、公示材料、發(fā)放補貼憑證和表冊等資料集中整理歸檔備查。
長(cháng)治廣播藝術(shù)學(xué)校
二0XX年十二月九日
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