【實(shí)用】設計方案模板合集四篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　教學(xué)內容：二年級（下）第五單元作文“寫(xiě)一寫(xiě)”

　　教學(xué)目標：1、介紹一種自己喜歡的動(dòng)物

　　2、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能清楚、有條理地寫(xiě)

　　3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛(ài)護小動(dòng)物的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、介紹一種動(dòng)物

　　2、有順序、有條理地寫(xiě)

　　教具準備：1、《動(dòng)物世界》的光碟（人和動(dòng)物），投影儀

　　2、謎語(yǔ)卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境謎語(yǔ)激趣

　　師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？現在我們來(lái)猜動(dòng)物謎語(yǔ)，好嗎？

　�。ú轮i語(yǔ)。）

　　師：老師跟你們一樣也很喜歡動(dòng)物。動(dòng)物世界啊是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)，大象會(huì )搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì )引路，蚯蚓會(huì )松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現象，相信你們也一定觀(guān)察到了不少吧！今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些自己最喜歡的動(dòng)物。（板書(shū)：我喜歡的一種動(dòng)物）說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。

　�。▽W(xué)生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(cháng)說(shuō)短都可以；說(shuō)得不好，就幫幫他；說(shuō)重復的也要肯定。）

　　[設計意圖：為了營(yíng)造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入動(dòng)物世界，然后引導學(xué)生說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物及理由，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的愿望。]

　　二、利用資源學(xué)習表達

　　1、師：今天老師還帶來(lái)了反映動(dòng)物的光碟，你們想看嗎？（想�。┠敲茨銈兿肟磩�(dòng)物的什么呢？

　　模擬學(xué)生的發(fā)言：

　　我想看看動(dòng)物長(cháng)得什么樣子？

　　我想看看動(dòng)物是怎樣吃飯、睡覺(jué)的？

　　我想看看發(fā)生在動(dòng)物身上的事情。

　　......

　　2、師隨生的回答，在題目下板書(shū)：外形（樣子）；習性；發(fā)生在動(dòng)物身上的事情

　　3、在播放光碟前，老師提出要求：

　�、�、仔細看畫(huà)面，認真聽(tīng)解說(shuō)。

　�、�、看完后，請大家在小組里自由交流，包括評論解說(shuō)得怎么樣。

　　4、播放光碟，學(xué)生自由交流、評論。

　　[設計意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)明顯的目的去看，讓學(xué)生在再看、聽(tīng)中學(xué)習語(yǔ)言。]

　　三、學(xué)習例子仿照表達

　　1、師：在你的身邊一定也有許多動(dòng)物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養過(guò)小動(dòng)物，除了可以說(shuō)黑板上提示的這幾方面，還可以說(shuō)你是怎樣喂養它的？你和動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的故事？

　　今天咱們就來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì )，每個(gè)人都來(lái)當解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。在說(shuō)以前，先想想你準備從哪些方面來(lái)介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

　　2、學(xué)生上臺說(shuō)。

　　提示：說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、認真，想補充時(shí)要先舉手，

　　3、小組內說(shuō)，互相提意見(jiàn)、補充，再推選代表上臺說(shuō)。

　　4、組織學(xué)生參與評價(jià)。評價(jià)時(shí)，重鼓勵，少批評。

　　[設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。]

　　四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現牽移

　　1、師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來(lái)說(shuō)，可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)。怎么辦呢？對，你可以寫(xiě)，就是把自己想對老師、同學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后你們就可以互相交換著(zhù)看，這樣，不就讓大家都知道你想說(shuō)什么了嗎？

　　提示：寫(xiě)得時(shí)候每段前面要空兩格。

　　2、學(xué)生寫(xiě)，老師巡視、指導。

　　3、寫(xiě)完后，將學(xué)生的部分習作放在投影儀上，指導學(xué)生朗讀、評價(jià)和修改

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習作寫(xiě)了什么內容？哪些句子寫(xiě)得好？你還喜歡文中的哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？（師在這個(gè)環(huán)節仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。）

　　4、在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見(jiàn)，再修改一下。

　　5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫(huà)或圖片。

　　[設計意圖：不著(zhù)痕跡地指導學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，進(jìn)行牽移，降低了寫(xiě)作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作的快感�？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話(huà)，也可以欣賞一個(gè)詞語(yǔ)。]

　　下水文：

　　我喜歡的一種動(dòng)物——烏龜

　　我家養了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長(cháng)著(zhù)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。

　　烏龜的食量可大了，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽(tīng)見(jiàn)什么響聲，就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，過(guò)了好一會(huì )兒，才敢慢慢地探出一點(diǎn)來(lái)；再挨幾分鐘，它們覺(jué)得完全沒(méi)有危險了，才會(huì )放心地把頭全部伸出來(lái)。

　　大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，老半天也不伸出來(lái)；可如果是看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，卻把頭伸得老長(cháng)老長(cháng)的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

　　我家的烏龜真可愛(ài)。

設計方案 篇2

　　課題：蔬果變變變

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用

　　教學(xué)目標：

　　1.能夠按照學(xué)習要求收集所需的蔬果材料。

　　2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

　　3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.能否按學(xué)習要求收集所需物品。

　　2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。

　　3.能否與同學(xué)好友合作。

　　4.是否有與眾不同的想象。

　　5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

　　教學(xué)準備：

　　提前與孩子們一起學(xué)習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統，示范工具。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　第一節

　　施教時(shí)間：4月12日——4月13日

　　活動(dòng)一：

　　教師出示范作“蔬果娃娃”向學(xué)生打招呼，引起學(xué)生興趣。

　　請學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。

　　學(xué)生討論、回答。

　　告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）

　　活動(dòng)二：

　　教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學(xué)生有目的的觀(guān)察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

　　學(xué)生討論，回答，教師給予評價(jià)與指導。

　　活動(dòng)三：

　　分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生有不同的想法。

　　每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著(zhù)看不出像什么時(shí)可以倒著(zhù)看、側著(zhù)看或轉動(dòng)著(zhù)調整角度看）

　　活動(dòng)四：

　　小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。

　　展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。

　　學(xué)生互評，教師評價(jià)。

　　布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。下節課帶好相關(guān)材料。

　　第二節

　　施教時(shí)間：4月14日——4月16日

　　活動(dòng)一：

　　觀(guān)看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

　　出示課題。

　　活動(dòng)二：

　　課件展示食品工藝作品“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，漸漸放大，請學(xué)生觀(guān)察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

　　學(xué)生討論、回答。

　　教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結：這是將一只較長(cháng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿(mǎn)意境的作品就誕生了。

　　活動(dòng)三：

　　各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

　　小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng )意。

　　教師對學(xué)生的創(chuàng )意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創(chuàng )意制作出來(lái)。

　　學(xué)生制作，教師指導。注意協(xié)調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。

　　活動(dòng)四：

　　“滿(mǎn)漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng )意獎”

　　“最佳制作獎”等獎項并進(jìn)行評價(jià)。

　　鼓勵學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(cháng)面前露一手。

　　收拾與整理。布置下節課工具材料。

　　札記：

　　備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因為照片上那些同齡人正忙活著(zhù)合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓小組的同學(xué)，“請他們來(lái)幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！”

設計方案 篇3

　　一、 什么是教學(xué)目標？它與《課程標準》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標是怎樣分類(lèi)的？

　　二、 為什么說(shuō)教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿？當前在確定教學(xué)目標上還 存在哪些問(wèn)題？

　　三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標你是怎樣理解的？

　　目標是人類(lèi)做事的內在動(dòng)因，目標越具體明確，做事的自覺(jué)性積極性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教學(xué)目標？所謂教學(xué)目標就是教學(xué)中師生所預期達到的學(xué)習結果和標準。

　　教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀(guān)期望。教學(xué)目標是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規定，可觀(guān)察、測量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標是師生共用的。

　　教學(xué)目標的分類(lèi)：黨的教育方針

　　課程目標 總目標

　　單元教學(xué)目標

　　課時(shí)教學(xué)目標 1、知識與技能目標

　　2、過(guò)程與方法目標

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　教學(xué)目標的編制建議

　　1 教學(xué)編制目標存在的問(wèn)題

　　（1）盲目性

　　許多教師平時(shí)注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學(xué)習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學(xué)習和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，導致教學(xué)偏離方向，如；不依據課標教材和學(xué)生實(shí)際而是根據自己興趣愛(ài)好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，

　　（2）缺少獨立思考機械照搬

　　有些老師圖省事，不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標，把教科書(shū)、教案上的設計目標照抄下來(lái)，比較籠統空乏。

　　（3）不確切

　　有的'教師由于不能系統、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過(guò)高情況，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

　　（4）不全面

　　三維目標不能完整全面體現

　　如何做好編制教學(xué)目標工作

　　需要做以下四個(gè)層面的工作：

　�。�1） 領(lǐng)會(huì )《課標》（指導方針）

　�。�2） 弄懂吃透教材（加工材料）

　�。�3） 了解分析學(xué)生（編制依據）

　�。�4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）

　　學(xué)習領(lǐng)悟《課標》的方法和策略

　�。�1） 精讀：通過(guò)通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應背記。

　�。�2） 結合：以《課標》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。

　�。�3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無(wú)意的翻著(zhù)，一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標》。

　�。�4） 對比：與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對照，思考為什么這樣變化。

　�。�5） 取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽(tīng)講座看觀(guān)摩來(lái)學(xué)習。

　　3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標時(shí)應掌握的要點(diǎn)：

　　教學(xué)目標包括單元教學(xué)目標與課時(shí)教學(xué)目標，課時(shí)教學(xué)目標是在單元教學(xué)目標基礎上編制出來(lái)的。

　�。�1）全面-----體現多元化------案例

　　在教學(xué)目標編制中，要注意幾個(gè)問(wèn)題。

　　第一，三維目標是整體不能分開(kāi)，雖然從編制上可以分開(kāi)列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的，它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現三個(gè)目標，而不是一個(gè)目標一個(gè)目標完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標要體現滲透。

　　第二，陳述的語(yǔ)言要體現“學(xué)”的結果，而不是教的任務(wù)，就是說(shuō)教學(xué)目標應表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識技能，情感變化。

設計方案 篇4

　　為貫徹落實(shí)《共青團中央改革方案》有關(guān)精神，深入實(shí)施基層團支部“活力提升”工程，全面增強團的基層組織活力，根據團中央學(xué)校部《關(guān)于開(kāi)展高校共青團“活力團支部”創(chuàng )建遴選活動(dòng)的通知》要求，結合我校實(shí)際，決定在全校范圍內開(kāi)展“活力團支部”創(chuàng )建遴選活動(dòng)�，F將有關(guān)事宜通知如下。

　　一、評選時(shí)間

　　20xx年10月1日至11月1日

　　二、評選范圍

　　所有團支部均可參加評選，包括班級、社團、活動(dòng)項目、實(shí)驗室、宿舍等各類(lèi)學(xué)生團支部。

　　學(xué)校將評選校級“活力團支部”10-1個(gè)，其中泰安校區、濟南校區各1-2個(gè)，各校區按照通知要求自行開(kāi)展校級“活力團支部”評選工作。學(xué)校將在校級“活力團支部”中擇優(yōu)推薦-個(gè)參加省級遴選。

　　三、評選條

　　1．思想引領(lǐng)成效好。團支部堅持思想引領(lǐng)核心任務(wù)，積極開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)主題宣傳教育活動(dòng)，取得良好成效。

　　2．組織運行活力強。團支部在基礎團務(wù)管理、隊伍建設和制度建設等方面工作扎實(shí)，組織運轉規范、順暢。

　�。�工作開(kāi)展活力強。團支部有明確的工作職責，能夠及時(shí)改進(jìn)創(chuàng )新工作方式載體，工作開(kāi)展富有針對性、實(shí)效性。

　　4．團員參與活力強�；鶎用裰骷皥F支部的設置方式和成員配備較為完善，團員學(xué)生能夠積極參與、推動(dòng)團支部的工作和建設。

　　宣傳展示活力強。團支部能夠利用新媒體平臺和其他宣傳陣地廣泛開(kāi)展支部活動(dòng)和工作成果宣傳展示，在校園內產(chǎn)生良好的示范效應。

　　四、評選步驟

　　1學(xué)院評選階段：10月1日至11月日，各團支部向所在學(xué)院團委提交《“活力團支部”候選集體申報表》（附2），并制作視頻、H頁(yè)面或圖綜合類(lèi)新媒體作品，對支部活動(dòng)和工作成果進(jìn)行展示、傳播，要特別注重總結梳理各團支部的組織建設、特色工作、活動(dòng)成效等關(guān)鍵事跡，鼓勵所有團支部均參與創(chuàng )建申報。有條的學(xué)院可設立院級“活力團支部”。

　　各團支部制作的新媒體作品須為原創(chuàng )，主題鮮明、內容新穎、寓意深刻。內容主要反映自“活力提升”工程開(kāi)展以，團支部在提升組織活力、工作開(kāi)展活力、團員參與活力和宣傳展示活力等四個(gè)方面的特色成果和經(jīng)驗做法，既可全景展示團支部活力提升的整體創(chuàng )建成果，也可以特景展示團支部活力提升的突出方面和典型特色。作品可分為微視頻類(lèi)、H頁(yè)面類(lèi)和圖綜合類(lèi)。微視頻類(lèi)作品使用flv格式，視頻長(cháng)度4-8分鐘，上傳至“騰訊視頻”網(wǎng)站。H頁(yè)面類(lèi)作品基于H網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，包括“云”“兔展”“易企秀”等新媒體軟設計的產(chǎn)品，作品長(cháng)度為10-20幅頁(yè)面。圖綜合類(lèi)作品可包括漫畫(huà)、書(shū)畫(huà)、攝影、海報等作品，體適合網(wǎng)絡(luò )新媒體的語(yǔ)境語(yǔ)感，字內容和配圖和諧一致，以微信公眾平臺為載體發(fā)布，圖片去水印。新媒體作品鏈接在申報表中一并報送。

　　2學(xué)院推薦階段：各單位于11月6日上午11:00前將《“活力團支部”候選集體匯總表》（附1）和《“活力團支部”候選集體申報表》（附2）電子版報送至團委組宣部郵箱（xx），紙質(zhì)版交至行政樓0室，每個(gè)學(xué)院推薦“活力團支部”候選集體1-2個(gè)。

　　網(wǎng)絡(luò )投票階段：11月7日至11月8日，學(xué)校團委將通過(guò)“科青音”微信平臺和“北極星網(wǎng)”同步開(kāi)展線(xiàn)上投票，對于各學(xué)院推薦的候選集體，根據得票高低確定進(jìn)入最終答辯環(huán)節的團支部若干。

　　4評審答辯階段：11月10日，學(xué)校團委將組織“活力團支部”創(chuàng )建遴選答辯會(huì )，各團支部可利用ppT、視頻、情景再現演示等形式對本支部相關(guān)情況進(jìn)行陳述，限時(shí)7分鐘，陳述結束后由評審專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)問(wèn)辯，限時(shí)2分鐘。

　　各校區自行開(kāi)展校級“活力團支部”評選工作，并于11月10日前將評選結果和相關(guān)評審材料報送至學(xué)校團委。

　　公示表彰階段：11月11日至11月1日，對評選出的校級“活力團支部”在全校范圍內進(jìn)行公示，公示無(wú)異議后頒發(fā)證書(shū)進(jìn)行表彰，并擇優(yōu)推薦參加省級遴選。

　　五、有關(guān)要求

　　1高度重視，精心組織。各學(xué)院（校區）團委要深刻認識此次“活力團支部”創(chuàng )建遴選工作的重要意義，加強對各支部“活力提升”工程的規劃和指導，以此次評選活動(dòng)為契機，切實(shí)抓好共青團基層組織建設，實(shí)現基層團建工作規范化運行，充分發(fā)揮團支部對團員青年的組織功能、陣地功能和服務(wù)功能。

　　2廣泛動(dòng)員，濃厚氛圍。各學(xué)院（校區）團委要做好宣傳動(dòng)員工作，保證活動(dòng)的參與覆蓋面，原則上各學(xué)院參與申報的團支部數量要覆蓋到學(xué)院團支部總數的70%以上。各學(xué)院團委、團支部要充分利用校園網(wǎng)、報刊、宣傳欄、微信、微博、QQ群等各級各類(lèi)媒體平臺對“活力團支部”創(chuàng )建申報工作進(jìn)行全面深入的宣傳報道，營(yíng)造積極濃厚的活動(dòng)氛圍。

　　注重實(shí)效，打造品牌。各學(xué)院（校區）團委在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮各團支部、團員青年的主觀(guān)能動(dòng)作用，注重引導各團支部建立“活力提升”的長(cháng)效機制，同時(shí)要深入挖掘特色活動(dòng)和典型事跡，形成學(xué)院、團支部開(kāi)展基層共青團工作的品牌。

　　二0XX年十月三十一日

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