習慣優(yōu)秀才會(huì )優(yōu)秀的人生哲理
優(yōu)秀是一種習慣，人只有習慣優(yōu)秀的生活，才會(huì )變得更優(yōu)秀，而習慣于平庸，他就會(huì )永遠平庸。教師對學(xué)生的培養也是這樣，學(xué)生習慣了優(yōu)秀也就變得優(yōu)秀，學(xué)生習慣了平庸他永遠只能平庸。
有這樣一個(gè)寓言故事：
一位沒(méi)有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪(fǎng)這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些�！�
類(lèi)似這樣的故事在我們的教學(xué)過(guò)程中是不是也經(jīng)常遇到呢？是的。有些學(xué)習成績(jì)不太好的學(xué)生，他們從來(lái)不關(guān)心自己的成績(jì)，他們從來(lái)不關(guān)心能不能進(jìn)步，因為他們已經(jīng)習慣了落后，他們已經(jīng)習慣了被冷落。偶爾一次考試成績(jì)提高了，他們反而不習慣了，這是我自己的成績(jì)嗎？不僅自己不習慣，老師也不習慣，這是他的成績(jì)嗎？周?chē)耐瑢W(xué)也不習慣，連××都能考出這樣的成績(jì)，我怎么能只這個(gè)成績(jì)呢？即使是老師表?yè)P他們的時(shí)候，在他們聽(tīng)起來(lái)絕對不是一種享受，而是一種針刺。
所以，有些同學(xué)的落后不是因為他們的智力不如他人，而是因為他們習慣了落后。這種習慣性的落后一旦控制了學(xué)生的心靈，他們就會(huì )失去改變的內在動(dòng)力，他們沒(méi)有達到優(yōu)秀的欲望，甘愿成為優(yōu)秀學(xué)生的陪襯，他們缺乏達到優(yōu)秀者的激情，也缺乏接受優(yōu)秀的勇氣，因為從內心深處就永遠也不會(huì )相信自己能夠成為優(yōu)秀的一個(gè)分子，或者說(shuō)他們從來(lái)就沒(méi)有去相信過(guò)自己會(huì )達到優(yōu)秀，這才是平庸者最大的悲劇。
要讓這些學(xué)生優(yōu)秀起來(lái)的'唯一辦法就是讓他們習慣優(yōu)秀，向往優(yōu)秀，接近優(yōu)秀，并最終達到優(yōu)秀。
有個(gè)動(dòng)物學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗：他將一群跳蚤放入實(shí)驗用的大量杯里，上面蓋上一片透明的玻璃。跳蚤習性愛(ài)跳，于是很多跳蚤都撞上了蓋上的玻璃，不斷地發(fā)叮叮冬冬的聲音。過(guò)了一陣子，動(dòng)物學(xué)家將玻璃片拿開(kāi)，發(fā)現竟然所有跳蚤依然在跳，只是都已經(jīng)將跳的高度保持在接近玻璃即止，以避免撞到頭。結果竟然沒(méi)有一只跳蚤能跳出來(lái)——依它們的能力不是跳不出來(lái)，只是它們已經(jīng)適應了環(huán)境。
后來(lái)，那位動(dòng)物學(xué)家就在量杯下放了一個(gè)酒精燈并且點(diǎn)燃了火。不到五分鐘，量杯燒熱了，所有跳蚤自然發(fā)揮求生的本能，每只跳蚤再也不管頭是否會(huì )撞痛(因為它們以為還有玻璃罩)，全部都跳出量杯以外。這個(gè)試驗證明，跳蚤會(huì )為了適應環(huán)境，不愿改變習性，寧愿降低才能、封閉潛能去適應。
這個(gè)實(shí)驗對于我們去教育那些習慣了平庸的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的啟示。世界上沒(méi)有哪一種習慣是不可以改變的，即使它在你身上已經(jīng)根深蒂固，永遠也不要讓學(xué)生降低對自己才能的預期從而封閉自己的潛能。
讓學(xué)生習慣優(yōu)秀，教師首先要相信學(xué)生能夠優(yōu)秀。這種相信不是一種違心的預測，而是一種發(fā)自?xún)刃牡钠诖�，因為沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生不可能不優(yōu)秀，即在每一個(gè)學(xué)生的身上都包含著(zhù)優(yōu)秀的成份，教師的作用就是把這種優(yōu)秀的因子激活，而激活的前提就是相信有這種因子的存在，千萬(wàn)不要虛情假意。
有一個(gè)學(xué)生地理成績(jì)不太好（我是教學(xué)政治學(xué)科的），有一次考試地理，監考完了以后，我就把答案寫(xiě)在黑板上，然后要同學(xué)之間相互討論。在同學(xué)們討論的最熱烈的時(shí)候，我走到那個(gè)學(xué)生面前對他說(shuō)：“等會(huì )兒你到講臺上去把同學(xué)們最需要講的題目評講一下�！�
“我？”他不相信我說(shuō)的話(huà)，一臉驚訝的表情。
“是的！”我對他說(shuō)。然后我就走開(kāi)了。
討論完了之后，同學(xué)們提出了最需要評講的幾個(gè)題目，我把那個(gè)同學(xué)叫到講臺上讓他講題目，他雖然有些緊張，但還是把問(wèn)題都講清楚了，因為他做了最充分的準備，為了能夠完成任務(wù)，他主動(dòng)地請教了周?chē)耐瑢W(xué)，直到自己學(xué)懂到能夠講述為止。
在以后的很長(cháng)一段時(shí)間里，我都要求這個(gè)同學(xué)去評講地理，他也都做到了。后來(lái)他的地理成績(jì)不斷提高。這種進(jìn)步改變了他對自己的預期：地理都能學(xué)好，其他學(xué)科例如政治、語(yǔ)文等我同樣也能學(xué)好。就是這種良好的預期，讓他習慣了自己的優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了對優(yōu)秀的一種追求和向往，并最終使自己變得優(yōu)秀起來(lái)。
優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，并不在于他在教學(xué)技巧上有多么的過(guò)人之處，而在于他能夠發(fā)現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的障礙點(diǎn)，并因人而異地提出相應的辦法加以解決。對于一些學(xué)習成績(jì)不太好的學(xué)生，你即使單獨地給他輔導，你給他講再多的題目，有時(shí)候效果也不太好，什么原因呢？就是你沒(méi)有找到這些學(xué)生平庸的根本原因在于他們內心對平庸生活的一種習慣性認同。
一個(gè)不甘心自己命運的年輕乞丐，總想有一天能夠發(fā)達起來(lái)�？珊脦啄赀^(guò)去了，他還是窮困潦倒。最后，他心灰意冷，只好把唯一的希望寄托在一位未卜先知的智者身上。于是，他帶上省吃?xún)�用好不容易攢下來(lái)的一筆錢(qián)，找到了那位智者。
“尊敬的先生，請你指點(diǎn)一下吧！我十余年后會(huì )不會(huì )還像現在這么窮？”智者稍稍抬頭看了一眼乞丐，說(shuō)：“年輕人，我說(shuō)出來(lái)你不要不高興，十年之后，你還是像現在這么窮�！逼蜇ぢ�(tīng)了非常難過(guò)，于是掏出一些錢(qián)遞給他，懇求智者：“老先生，你再看看我二十年后有沒(méi)有希望？”智者有些感動(dòng)了，認真地看了看他說(shuō)：“你二十年后還會(huì )這么窮�！逼蜇じ械礁觽牧�。最后，他把所有的錢(qián)都掏了出來(lái)，跪在智者面前十分虔誠地說(shuō)：“老先生，我就靠你了，你再給我指點(diǎn)一下吧，我三十年后會(huì )怎么樣呢？”無(wú)可奈何的智者只好又看了看乞丐，很同情地說(shuō)：“你三十年后不窮了�！�
年輕人為之一振，高興地從地上蹦起來(lái)：“哇！我終于有希望了。那么，尊敬的大師，再請問(wèn)一下，到那時(shí)我能有多少錢(qián)呢？”
“年輕人，你三十年后不窮了，是因為你已經(jīng)習慣了�！敝钦吲牧伺哪贻p乞丐的肩膀飄然而去。
多么有深意的話(huà)��！其實(shí)，人生就是一種習慣，勤奮是一種習慣，懶惰是一種習慣；成功是一種習慣，失敗是一種習慣；富裕是一種習慣，貧窮也是一種習慣……關(guān)鍵是，當你已經(jīng)習慣于一種角色時(shí)，還會(huì )有更高的追求嗎
幫助學(xué)生解開(kāi)心中那個(gè)已經(jīng)習慣了的心結，是幫助學(xué)生走向成功的鑰匙。要讓學(xué)生有更高的追求，就要求學(xué)生去適應那種更高的目標。優(yōu)秀的成績(jì)就是一種優(yōu)秀的習慣，平庸的成績(jì)就是一種平庸的習慣。讓學(xué)生習慣優(yōu)秀就是去習慣更高要求的學(xué)習任務(wù)，習慣更高要求的思維方法，習慣更高要求的自我約束，習慣更高要求的作業(yè)方式，習慣更高要求的自我挑戰……
有些教師在對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導時(shí)總是給他們一些最簡(jiǎn)單的題目，這其實(shí)就是對這些學(xué)生的不信任。把最具有挑戰性的任務(wù)交給他們，相信他們一定能夠做好。不要在事情還沒(méi)有開(kāi)始做之前，就已經(jīng)區分好了三六九等，這樣是不能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的。有這樣一種現象：有時(shí)候，老師在講課的時(shí)候布置一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生一看心里就明白，哪些問(wèn)題是給優(yōu)秀學(xué)生布置的，哪些問(wèn)題是給成績(jì)差一點(diǎn)的學(xué)生布置的。然后就各行其是，成績(jì)好的同學(xué)去思考哪些對他們來(lái)說(shuō)具有挑戰性的任務(wù)，因為他們已經(jīng)習慣了挑戰。而成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)就去思考哪些沒(méi)有挑戰的任務(wù)，因為他們同樣習慣了沒(méi)有挑戰。大家都習慣了自己的習慣。而這種差異其實(shí)是對學(xué)生最大的傷害。
不要指望一下子就能改變學(xué)生的習慣，優(yōu)秀的形成需要足夠的時(shí)間，平庸的改變同樣需要足夠的時(shí)間。當你把那些具有挑戰性的任務(wù)交給成績(jì)不太好的學(xué)生的時(shí)候，你就一定要耐著(zhù)性子去等待，等待，再等待，讓他們開(kāi)始去挑戰自己的平庸，迎接優(yōu)秀。開(kāi)始的時(shí)候一定會(huì )有許多的時(shí)間浪費在等待上面，但這種等待是最值得期待的，對那些成績(jì)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的投資，只要有了一個(gè)開(kāi)始，優(yōu)秀就會(huì )慢慢地向他們靠近，靠近，并最終被他們所俘獲。
習慣優(yōu)秀才會(huì )優(yōu)秀，習慣培養優(yōu)秀才會(huì )源源不斷的出現優(yōu)秀。
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