“個(gè)性化”學(xué)生評語(yǔ)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對評語(yǔ)都再熟悉不過(guò)了吧，評語(yǔ)能激勵被評價(jià)對象，幫助其正確認識自我，樹(shù)立不斷進(jìn)取的信心。怎么寫(xiě)評語(yǔ)才能發(fā)揮它最大的用處呢？下面是小編精心整理的“個(gè)性化”學(xué)生評語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
唐文國是長(cháng)江路小學(xué)四(一)班的班主任。最近，他已經(jīng)開(kāi)始撰寫(xiě)每位學(xué)生的期末評語(yǔ)。這些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，或許能影響孩子們的一生。
以往每學(xué)期期末，他都想給孩子們寫(xiě)點(diǎn)不同尋常的評語(yǔ)，但因工作太忙，有些評語(yǔ)難免單調雷同。為了發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，肯定學(xué)生的長(cháng)處，寫(xiě)好全班50多名學(xué)生個(gè)性化評語(yǔ)，這學(xué)期期末，唐文國決定早作準備，每天抽空記下孩子們的表現和自己的感想，然后整理成評語(yǔ)。
這是給一位比較“頑皮”學(xué)生的評語(yǔ)：你活潑勇敢，聰明大方，待人熱情，還非常會(huì )關(guān)愛(ài)別人……
看，老師一連串說(shuō)出你的這么多優(yōu)點(diǎn)，可見(jiàn)你是一個(gè)相當不錯的孩子。但是你要學(xué)會(huì )約束自己，在集體生活中，只圖自己快樂(lè )怎么行呢?你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聰明，如果把更多的心思用到學(xué)習上去，誰(shuí)也比不上你。老師知道你不是故意欺負同學(xué)的，可這也不應該呀。同學(xué)之間就像兄弟姐妹一樣，你的這種表現既影響了個(gè)人的進(jìn)步提高，也影響了個(gè)人和集體的關(guān)系。你是個(gè)懂事的孩子，老師知道，你一定會(huì )明白我的意思的，對嗎?
在給一位“粗心”學(xué)生的評語(yǔ)里，唐文國這樣說(shuō)：你活潑、天真，有一張可愛(ài)的笑臉，不論在哪兒遇見(jiàn)老師，你都會(huì )有一聲禮貌的問(wèn)候，你腦子比較靈活，別人不能回答的問(wèn)題，你卻能出色地回答出來(lái)�？刹恢裁磿r(shí)候，你結交了一個(gè)“壞朋友”，他常常使你考試失去得“優(yōu)秀”的機會(huì )，競賽與好名次擦肩而過(guò)。唉，多可惜呀!想知道這個(gè)壞朋友是誰(shuí)嗎?他就是“馬虎粗心”。不過(guò)老師相信你會(huì )很快與他絕交，交上“認真細心”這個(gè)新朋友。你說(shuō)是嗎?
南京市丁家巷小學(xué)的金老師認為，一份好的操行評語(yǔ)不在于面面俱到，而要能反映學(xué)生的獨特特征。在評定小學(xué)生的行為表現時(shí)，要多挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)有針對性地提出進(jìn)一步改進(jìn)和提高的意見(jiàn)�，F在老師在記錄學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的語(yǔ)言，也從過(guò)去生硬的評語(yǔ)式表?yè)P改為極具親和力的話(huà)語(yǔ)。如她曾給班上一名“差生”寫(xiě)的評語(yǔ)中，用到了這樣的驚嘆語(yǔ)：“哇，你原來(lái)這么聰明，老師小時(shí)候可比你差多了，不過(guò)，后面還有好多人在追你哦!”對這些學(xué)習不是很好，又比較頑皮的學(xué)生，老師也需要有耐心，多用一些鼓勵性語(yǔ)言，激勵他們，而不能一味地批評。
“無(wú)論是在智力上、體力上，還是處世能力上，自信心對一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的�！蹦暇┦械�12中學(xué)的鄧校長(cháng)對記者說(shuō)，一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀(guān)積極性。特別是在兒童期，來(lái)自成人以及同伴間的贊賞就顯得尤為重要。教師在各個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)中，如果太過(guò)嚴肅或是語(yǔ)言惡劣，對學(xué)生的心理健康甚至造成傷害，因此，現在這種具有親和力的評語(yǔ)正逐步從理想走向實(shí)踐，并且被廣大師生所接受。這也是教師尊重學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生的一種體現�？吹竭@樣的評語(yǔ)，不僅學(xué)生覺(jué)得溫馨，心情愉悅，從而更加自信，家長(cháng)們也會(huì )對學(xué)校、對老師放心滿(mǎn)意。
南京師范大學(xué)社會(huì )學(xué)家吳增基教授認為，首先教師的評語(yǔ)要改變過(guò)去千篇一律的做法，要突出孩子的個(gè)性，符合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，反映真實(shí)的情況。避免搞形式主義，說(shuō)空話(huà)或是評語(yǔ)中只有消極語(yǔ)言，這對孩子的成長(cháng)極為不利。而應當多以鼓勵性的.語(yǔ)言，多以正面教育、正面引導為主，真正做到用個(gè)性化語(yǔ)言，給每個(gè)孩子寫(xiě)好評語(yǔ)，這種做法是符合心理學(xué)原則的，值得運用和推廣。
下面請看一些例子：
記得你曾經(jīng)告訴過(guò)我，來(lái)到我們班是“為了學(xué)到更好的本領(lǐng)”，從那一刻起，我就對你刮目相看的，你成了我最理想的學(xué)生代表�？墒锹野l(fā)現你并沒(méi)有明白，在我們班要做這個(gè)職位，他是做人與學(xué)習的姣姣者。所以當我盯著(zhù)你時(shí)，你能把學(xué)習、工作中的事情做好，你不知道老師有多失望!我不喜歡我重用的人是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮者”。要想改變原來(lái)的你，不管老師在不在，都要把學(xué)習變成“我要學(xué)”，每天提前完成當天的任務(wù)，不會(huì )做的事要學(xué)會(huì )做，會(huì )做的事要做好，能做好的事?tīng)幦∽龅酶谩?/p>
我還記得你是第一個(gè)讓老師為你借校服的同學(xué)，當時(shí)我很生氣，但是從那以后，你樂(lè )意把每一件小事做好，再也沒(méi)有發(fā)生自己的事要別人幫你完成的時(shí)候了。那天家長(cháng)會(huì )，你在外打工的父親千里迢迢迢趕來(lái)參加，從此，你好像換了一個(gè)人似的，開(kāi)始重視學(xué)習，各方面表現都很出色。昨天數學(xué)老師也在我面前夸你呢，老師為你高興!也感謝你的父親!
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