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學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，我們都可能會(huì )使用到自我評價(jià)，自我評價(jià)極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著(zhù)一個(gè)人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價(jià)。你知道自我評價(jià)怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)1
近幾年，無(wú)論是觀(guān)摩優(yōu)秀課堂還是學(xué)習前言教學(xué)理念，總有那熟悉的一幕回蕩在腦�！埻瑢W(xué)們對已經(jīng)完成的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行自我評價(jià)（ABC等第）；同學(xué)們開(kāi)始自我評價(jià)剛才的朗讀情況（一、二、三顆星）；請自我評價(jià)一下你們的小組活動(dòng)（成功、失�。┑�。學(xué)生自我評價(jià)的形式雖然新穎別致，但簡(jiǎn)單的星級制或等級類(lèi)評比真的能準確反饋他們的學(xué)習情況嗎？小學(xué)生能通過(guò)自我評價(jià)提升認識、進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習嗎？筆者經(jīng)過(guò)反復學(xué)習比較，分析出以下幾種美麗陷阱，提醒同行們謹慎避之。
一、評價(jià)目標一致，卻籠而統之
自我評價(jià)是指個(gè)人自我觀(guān)察后按照自我確定的行為標準評判自己的行為。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自我評價(jià)意識只是出于萌芽階段，無(wú)論是學(xué)習活動(dòng)還是學(xué)習方法、學(xué)習策略，基本都是在教師的指引下一步步開(kāi)展的。因而教師雖然有意識地在理念和形式上強調學(xué)生的自我評價(jià)，其實(shí)根本上還是籠而統之的限定性評價(jià)。例如，在學(xué)習fruit這一話(huà)題時(shí)，學(xué)生的第一關(guān)自評是能否認讀水果單詞；第二關(guān)自評是能否正確拼寫(xiě)水果單詞的單復數；第三關(guān)自評是能否用所學(xué)詞匯進(jìn)行熟練對話(huà)。在限定的評價(jià)中，學(xué)生自然只能選擇某一項評價(jià)。因此，班中的優(yōu)等生通過(guò)評價(jià)認為自己已經(jīng)完成了學(xué)習任務(wù)，不再有新的目標和要求，更不知學(xué)習方法或學(xué)習策略還有不足之處。相反，班中的'學(xué)困生永遠只能作最低的自我評價(jià)，這種限定的評價(jià)并沒(méi)有給予學(xué)生鼓勵和信心，反而早早地讓學(xué)生有了學(xué)生群體分層、分類(lèi)的概念。
學(xué)生之間的差異更加明顯，甚而導致英語(yǔ)學(xué)習上的兩極分化日趨嚴重。因而，有時(shí)評價(jià)目標的一致必定也代表了它自身的限制性，教師的引導性評價(jià)要更慎重。
二、評價(jià)方式多樣，卻流于形式
自我評價(jià)不僅是對學(xué)習結果的檢測，其本身也是一種重要的學(xué)習手段。然而，小學(xué)生的自我評價(jià)水平有限，必須依靠教師的正確指導才能明確為什么要進(jìn)行自我評價(jià)，評價(jià)目標是什么，評價(jià)方式是什么。一般來(lái)說(shuō)，評價(jià)的方式主要有量化表，寫(xiě)學(xué)習日記（反思），建立學(xué)習檔案，作業(yè)展示等。但在小學(xué)階段，在老師的指導下，形式主要體現為量化表。比如星級制（一顆星至五顆星），等級制（ABC等第），是非制（是或者否）等。在低年級教學(xué)中，學(xué)生對星級制的評價(jià)還是比較感興趣的，因為低年級學(xué)生愛(ài)表?yè)P，喜比較，能得到多少不一的小紅星，學(xué)習成功感很容易獲得。但是，對于中高年級的學(xué)生而言，小紅星的吸引力就不大了，他們有自我保護意識，也有學(xué)習上的焦慮，更有辨別學(xué)習簡(jiǎn)易的能力。這些自評方式既沒(méi)有發(fā)展學(xué)生的認知、提高學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，更沒(méi)有培養學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生們只是在回答老師換種形式的問(wèn)題而已，何來(lái)的評價(jià)后發(fā)展。
三、評價(jià)內容豐富，卻缺乏反饋
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教育評價(jià)改革也提出了“多元化評價(jià)”的理念。評價(jià)內容不僅包括學(xué)習任務(wù)的達成度，還應包括：學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習策略和學(xué)習效果的自我認定。然而在實(shí)際教學(xué)中，在教學(xué)測試的指揮棒影響下，教師往往只關(guān)注學(xué)習任務(wù)方面學(xué)生的自我評價(jià)，對學(xué)習動(dòng)機、策略等方面的評價(jià)指導較少，反饋更少，因而教師對學(xué)生的自我評價(jià)指導有時(shí)只是流于形式和表面化，導致評價(jià)結果比較片面和模糊，令學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。就如小學(xué)高年級letter話(huà)題學(xué)習中，學(xué)生可以對自己的學(xué)習進(jìn)行自我評價(jià)：
能看懂筆友的英文書(shū)信；能辨別中西書(shū)信格式的不同；能把自己的學(xué)習或生活情況用英文回復給筆友等。但在評價(jià)過(guò)后，很多教師并不能根據學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行針對性的反饋與指導。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機也基本沒(méi)有什么變化。因而，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生自我評價(jià)，評價(jià)后的反思與改進(jìn)才是最重要的。
四、評價(jià)主體明確，卻因人而異
教學(xué)需要評價(jià)，尤其需要教者與學(xué)者的自我評價(jià)。沒(méi)有評價(jià)的教是盲目的教，不重視自我評價(jià)的學(xué)，則是被動(dòng)地學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，雖然大家已經(jīng)有了生本的概念，但實(shí)際操作起來(lái)，卻因人而異。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，判斷事物的辨析力和自我評價(jià)的能力都比較薄弱，因而我們所期待的評價(jià)過(guò)程、評價(jià)結果、評價(jià)反饋與發(fā)展都并不理想。例如，在自我評價(jià)環(huán)節，有的高年級學(xué)生是“報喜不報憂(yōu)”，對自己的評定等級總是A等；有的同學(xué)長(cháng)期受自卑心理影響，以及對英語(yǔ)學(xué)習興趣的降低，對自己的評定等級又總是C等或D等；有的學(xué)生是從眾心理，看見(jiàn)別人如何評價(jià)就如法炮制地給自己隨便定了一個(gè)等第；還有的學(xué)生自以為“謙虛是美德”，從而給自己較低的評價(jià)。因而，此時(shí)的自我評價(jià)對教者和學(xué)者而言都沒(méi)有實(shí)際的參考意義，隨心所欲的自我評定并沒(méi)有強調科學(xué)的自評方法和用真實(shí)的反饋指導來(lái)加以檢測。
綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中要讓小學(xué)生實(shí)施個(gè)體自我評價(jià)顯然不是件容易的事。一個(gè)學(xué)生的自我評價(jià)能力越強，他的學(xué)習主動(dòng)性也越強，學(xué)習成功的可能性也越高。而對于學(xué)習習慣、學(xué)習策略等尚且出于養成階段的小學(xué)生而言，學(xué)生的自我評定絕對是離不開(kāi)老師的悉心指導和培養的。因此教師更要排除萬(wàn)難，避開(kāi)陷阱，在教學(xué)中有計劃、有目的、有步驟地逐步培養學(xué)生的自我評價(jià)能力，最終幫助學(xué)生養成自我反思、自我教育、自我發(fā)展的良好習慣。
學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)2
歲月匆匆，四年的大學(xué)生活即將結束�；赝^(guò)去四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我迷茫過(guò)也明朗過(guò)，失望過(guò)也得意過(guò)，失敗過(guò)也成功過(guò);嘗著(zhù)酸甜苦辣，我知道自己一直在成長(cháng)。
知識的豐富
我的本科專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)，同時(shí)輔修了韓語(yǔ)，因為對語(yǔ)言有興趣并努力，主要課程成績(jì)都很不錯;曾參加過(guò)廣交會(huì )，語(yǔ)言的運用水平在實(shí)踐中也得到提高;另外我獲得了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(即將參加專(zhuān)八考試)及托業(yè)考試二級證書(shū)。由于我選擇的是英語(yǔ)的商務(wù)外語(yǔ)方向，因而從大二開(kāi)始接觸一些商務(wù)的課程(如國際貿易，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，國際金融，人力資源等)。
雖然我很努力，但應該承認，有些科目的成績(jì)不是很理想;但我告訴自己，成績(jì)不能代表一切，努力過(guò)就好了。關(guān)鍵是在選修這些科目的時(shí)候，我發(fā)現了自己感興趣的方向，比如說(shuō)金融和人力資源。于是在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，在金融方面我自學(xué)通過(guò)了證券從業(yè)資格
并即將參加銀行從業(yè)考試;在人力資源方面，我能多看書(shū)籍，與該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)交流，也感悟很多。大學(xué)四年，我的知識總在不斷地豐富與拓展;我的學(xué)習能力總在慢慢提高;也許在未來(lái)的工作中，我的理論知識不一定能夠很好的應用，但我堅信，學(xué)習的能力將助我一臂之力。
思想的積極
我能積極上進(jìn)，樂(lè )于助人，態(tài)度端正，得到了老師和同學(xué)們的信任與好評。
從遞交入黨申請書(shū)到各項考核考察，歷經(jīng)三年，我很自豪地成為了一名預備黨員，在離開(kāi)校園的'時(shí)候就會(huì )是正式的黨員了。另外，我的周?chē)泻芏鄡?yōu)秀的同學(xué)，通過(guò)彼此的交流，我能學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，自省自己的不足。當思想保持開(kāi)放的時(shí)候，我便常常能發(fā)現新的理念新的知識，并能去接受學(xué)習。大三時(shí)候，父親的離開(kāi)并沒(méi)有使我悲觀(guān)，反而然我更加堅強樂(lè )觀(guān)，我要努力，生活就會(huì )好起來(lái)。
工作能力的提高
在大學(xué)期間，我參加過(guò)一些校內活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐。與某些同學(xué)相比，也許不算什么，但是對于我而言，卻收獲良多;活動(dòng)不在多在精，在人的思考與總結。我擔任過(guò)團支書(shū)和一些活動(dòng)的負責人，作為leader，我學(xué)會(huì )了怎么制定目標與計劃，統籌全局，按計劃實(shí)施;怎么溝通團隊，去互相信賴(lài)互相幫助互相激勵。
我曾是社團的干事，作為一個(gè)team member，我學(xué)會(huì )了怎樣和隊員團結協(xié)作，怎樣負責任按時(shí)高質(zhì)量地完成任務(wù)。我曾做為老師的助理，我學(xué)會(huì )了更好地待人接物，更好地協(xié)助上級工作。我曾去過(guò)實(shí)習，懂得了主動(dòng)謙虛在工作中的重要性，為就業(yè)做好準備。我很慶幸，自己能不斷地提高工作能力，體驗成長(cháng)的喜悅與滿(mǎn)足。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
大學(xué)畢業(yè)，走進(jìn)社會(huì )，要走的路很長(cháng);本著(zhù)感恩的心，進(jìn)取的態(tài)度，加上較好的學(xué)習的能力和工作能力，我有信心在未來(lái)我會(huì )走得更遠，更好!
學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)3
strong perception & intellect; able to be quickly adapted to different environmenet. 有很強的領(lǐng)悟力和理解力，能夠很快適應不同環(huán)境。
being active; creative and innonative is a plus. 在思想活躍、創(chuàng )新與變革精神尤佳。
diligent; honest; responsible; everytime fulfil my duties to my own work. 勤奮，誠實(shí)，有責任心，對自己的工作盡職盡責。
conscientiously, absorbedly work in a planned and order way; with good analytical capability. 做事認真、專(zhuān)注，有計劃與條理，較強的分析能力。
good image; temperate, calm and steady personality; strong affinity and interpersonal skills. 形象良好，性格溫和、穩重，并極具親和力與人際關(guān)系技巧。
patient; have holding capacity to pressure and setback. 有耐心，對壓力和挫折有承受力。
good people management and communication skills. team player.有良好的人員管理和交際能力。能在集體中發(fā)揮帶頭作用。
able to work under high pressure and time limitation.能夠在高壓力下和時(shí)間限制下進(jìn)行工作。
be elegant and with nice personality.舉止優(yōu)雅、個(gè)人性格好。
with good managerial skills and organizational capabilities.有良好的管理藝術(shù)和組織能力。
the main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.主要必備素質(zhì)是吃苦耐勞精神好、學(xué)習能力優(yōu)、事業(yè)心強和身體棒。
mature,self-motivated and strong interpersonal skills.在思想成熟、上進(jìn)心強，并具極豐富的'人際關(guān)系技巧。
學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)4
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從學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習策略和學(xué)習效果幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)自我評價(jià)：
每個(gè)單元都有一個(gè)Topic,圍繞該所涉及的詞匯、句子及短文，你是否都能熟練把握并應用。你對待英語(yǔ)口語(yǔ)訓練及書(shū)面作業(yè)的態(tài)度，你的學(xué)習積極性主動(dòng)性如何，口筆頭訓練是否都認真自覺(jué)的完成；學(xué)習過(guò)程中主要采取一些什么樣的策略？學(xué)習的效果如何？閱讀理解能力、口筆頭表達能力是否有所提高，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習你有些什么收獲，哪些方面還存在不足之處，需要在今后的學(xué)習中加以彌補。
另外：也可附帶談?wù)剬ξ覀兯玫?教材、教學(xué)方法等的看法、意見(jiàn)和建議。
Self-evaluation
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學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)5
［論文關(guān)鍵詞］自我評價(jià) 高職英語(yǔ) 課堂教學(xué)
［論文摘要］學(xué)生自我評價(jià)不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習中存在的問(wèn)題，及時(shí)了解自己的學(xué)習狀況，還可以讓教師清楚地掌握學(xué)生的真實(shí)想法，從而得到生動(dòng)的教學(xué)研究素材。文章通過(guò)對歷經(jīng)三年收集而來(lái)的三屆高職學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自我評價(jià)進(jìn)行分析，提出了其對高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、引言
自我評價(jià)是指在個(gè)人內部就其自身的狀態(tài)進(jìn)行縱向比較所做的價(jià)值判斷。學(xué)生自我評價(jià)是學(xué)生個(gè)體對自己學(xué)習表現的認識與評判，自我評價(jià)在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中具有十分重要的作用，這種作用的本質(zhì)就是使學(xué)生為自己的學(xué)習承擔責任，因而能使學(xué)生更加主動(dòng)，學(xué)習更加有效和更加持久，通過(guò)學(xué)生的自我認識和自我反思，教師可以更清楚地掌握學(xué)生的真實(shí)想法，從學(xué)生反思的前進(jìn)的腳步中為自己找到進(jìn)一步努力的教學(xué)目標，幫助教師進(jìn)行教學(xué)決策。
二、調查對象與研究方法
本研究調查對象為筆者所教高職06級2個(gè)班、07級2個(gè)班、08級2個(gè)班，共6個(gè)班，涉及5種專(zhuān)業(yè)的227名學(xué)生。采用了定性研究方法，在一學(xué)年的學(xué)習結束后每位學(xué)生以“自我評價(jià)及對英語(yǔ)學(xué)習的看法”為題寫(xiě)一篇個(gè)人總結。
三、分析與結果
歷經(jīng)三年，跨越三屆學(xué)生，我們最后將收集到的學(xué)生自我評價(jià)進(jìn)行分類(lèi)整理，得出如下結果： 2.學(xué)習興趣。（1）厭煩。據調查顯示，有學(xué)生明確表示不喜歡英語(yǔ)，厭煩英語(yǔ)，缺乏積極的學(xué)習情感體驗。（2）喜歡。有學(xué)生明確表示喜歡英語(yǔ)，這其中一部分是從開(kāi)始就喜歡，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)挺快樂(lè )的；另一部分是由于老師而改變了態(tài)度。（3）中立。大部分學(xué)生居于中間狀態(tài)，是為了應付考試而學(xué)，能夠按時(shí)上課，積極配合老師，按時(shí)按量地完成作業(yè)。 4.學(xué)習毅力和自控力。大部分學(xué)生學(xué)習的毅力和自控力較差，懶惰是他們的通病。不論是成績(jì)好的還是差的學(xué)生都不避諱自己的缺點(diǎn)，都意識到懶惰是他們提高英語(yǔ)水平的絆腳石。有的靠吃老本,覺(jué)得自己有點(diǎn)小聰明，加上初中的底子就混過(guò)去了。有的認為英語(yǔ)跟不上的原因是早上沒(méi)有晨讀，英語(yǔ)單詞讀不下去，懶于讀書(shū)，對待英語(yǔ)的心態(tài)不積極。
5.學(xué)習習慣和學(xué)習方法。相當一部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣及恰當的學(xué)習方法，表現為沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，惰性大，依賴(lài)性強，學(xué)習不主動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，不背單詞，不習慣提問(wèn)。
6.對英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)。有的學(xué)生認為目前的英語(yǔ)教學(xué)就是為了應付考試，忽視口語(yǔ)的重要性，但也有學(xué)生希望提高口語(yǔ)水平，還建議專(zhuān)門(mén)開(kāi)設口語(yǔ)課。
四、學(xué)生自我評價(jià)對高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示
1.設置適當的目標與任務(wù)，讓學(xué)生不斷體驗成功。幫助學(xué)生樹(shù)立繼續前進(jìn)的自信心是高職英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師必須了解學(xué)生的狀況，明白學(xué)生已有的知識能力水平，明確教學(xué)目標，尋找學(xué)生的興趣所在，設定適當任務(wù)，要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多一些成功的經(jīng)驗，鼓勵他們，使學(xué)生不斷體驗成功,不斷增強英語(yǔ)學(xué)習的自我效能感，使學(xué)生可以達到目標，使其能看到自己的進(jìn)步。
2.培養學(xué)生的興趣，使其有正確的學(xué)習心態(tài)及目標。關(guān)注和改善學(xué)生的心理素質(zhì)，激活學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度顯得尤為重要。培養學(xué)生興趣，可以在教學(xué)中挖掘教學(xué)內容的新穎性和情趣因素，精心設計教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節，改進(jìn)教法，使學(xué)生“易學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”。讓學(xué)生了解英語(yǔ)是能夠幫助更好更快實(shí)現人生夢(mèng)想的重要工具。對自卑、缺乏自信、處于焦慮中的學(xué)生，要讓他們了解英語(yǔ)是一種技能，通過(guò)單純的模仿就可以掌握，只要具有正常人的智力，就肯定能夠掌握英語(yǔ)。所以，每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者都應該樹(shù)立信心，一旦有信心，就不會(huì )有畏難情緒，就能一直堅持學(xué)習，直到掌握英語(yǔ)。
3.重視學(xué)生的基礎，傳授學(xué)習方法，培養學(xué)習習慣。大部分進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。要想提高學(xué)生的成績(jì)，需要狠抓基礎知識的掌握與落實(shí)，查漏補缺。只有重視學(xué)生的基礎才能達到教育的實(shí)際效應。例如，對于造成大多數學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習困難的根源之一——詞匯量的欠缺，要引導學(xué)生采用有效的學(xué)習詞匯的策略，包括查閱英語(yǔ)辭典、大量閱讀課本以外的書(shū)籍等。
學(xué)習方法是教學(xué)中的一個(gè)重要的基本因素。教師要關(guān)注學(xué)生獨特的個(gè)性，根據教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況指導他們選擇正確有效的學(xué)習方法。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生認識英語(yǔ)學(xué)習規律，形成英語(yǔ)學(xué)習習慣，這樣才能花最少的時(shí)間和精力而達到最大的效果。因為英語(yǔ)學(xué)習成功最重要的因素和最可靠的保證是具有良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師的主導性越強，學(xué)生的主體性就越強。相反，教師的主導性越差，學(xué)生的主體性就越差。教的本質(zhì)在于引導，引導學(xué)生辨明方向，喚起其內在的精神動(dòng)力，鼓勵其不斷前進(jìn)。
4.與學(xué)生交朋友。了解學(xué)生才能幫助學(xué)生。所謂“親其師信其道”“為益友者方能為良師”。走近學(xué)生，走近學(xué)生的內心世界，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞、贊美學(xué)生，才能贏(yíng)得他們的`信賴(lài)，繼而演化為學(xué)生內心認定的先決條件，使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”。正如一名學(xué)生在總結中所寫(xiě)的一段令人印象深刻的話(huà)：“我認為我們不應該因為他們的學(xué)習好與壞而失去人性?xún)刃纳钐幍年P(guān)懷和仁愛(ài)，教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更多的是其背后所流露的那份情感，表面看情感是一種關(guān)懷，實(shí)際上他是一種動(dòng)力，正因為人們享受這么一種權利，他才有可能帶著(zhù)感恩的心去回報，而為了回報他就會(huì )盡可能的投老師所好去學(xué)習，因為這是感恩的回饋�！�
一名優(yōu)秀的教師應該以豐富的學(xué)識引導人、以高超的教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)人、以充滿(mǎn)愛(ài)的懷抱呵護人。對于高職生更應如此，學(xué)好英語(yǔ)固然重要，但我們首先要幫助他們樹(shù)立自信，掌握正確的學(xué)習方法，獲得學(xué)習的能力。
5.因人而異，區別評價(jià)。長(cháng)期以來(lái)對于學(xué)生的評價(jià)大多是以鑒定為目的的終結性評價(jià)。這種評價(jià)已不能適應新形勢下社會(huì )對高職人才的多規格、多樣化要求，不能體現學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，很難發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，阻礙學(xué)生認識自我、建立自信。筆者認為，對高職生除了強調學(xué)習個(gè)體的學(xué)習動(dòng)機、個(gè)人努力程度、學(xué)習態(tài)度等主觀(guān)因素外，還應重視學(xué)習個(gè)體的英語(yǔ)能力傾向以及生理、心理等方面的個(gè)體差異。為了避免弱勢群體自知無(wú)望而陷入無(wú)窮的自卑的情況出現，對他們的要求不應過(guò)高，而應給予他們足夠的愛(ài)和期待。對于基礎相對較好的學(xué)生則鼓勵他們向高一級目標進(jìn)軍，使他們的潛能得到最大限度的挖掘。評價(jià)不僅看學(xué)科成績(jì)，更應注重學(xué)生的綜合素質(zhì)是否通過(guò)教育得到了提高。
因此，要在高職教育領(lǐng)域探索如何具體應用多元化學(xué)生評價(jià)，從學(xué)習態(tài)度、完成學(xué)習任務(wù)、方法和成績(jì)等多方面對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估，取消純粹以考分評估學(xué)習狀況的做法。例如，像語(yǔ)言知識和技能，可以用常規的語(yǔ)言測試進(jìn)行評價(jià)和檢測；對于情感和策略等學(xué)生內在發(fā)展狀態(tài)的評價(jià)，可以通過(guò)對同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查、學(xué)生自評、互評等方式來(lái)進(jìn)行持續評價(jià)。評價(jià)要保護學(xué)生的自尊心，體現尊重和賞識；評價(jià)要關(guān)注學(xué)生知識差異，也要關(guān)注學(xué)生情感差異，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)應該能幫助學(xué)生克服困難，熟悉不足，反思與調控，恢復自信，提高學(xué)習能力，化弱勢為強勢。
［參考文獻］ ［2］趙同森.解讀人本主義教育思想［M］.廣州：廣東教育出版社，20xx.
學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)6
作為一名學(xué)生黨員，在大學(xué)四年時(shí)間里，我從各方面嚴格要求自己，不斷積極進(jìn)取。學(xué)習上，通過(guò)自己的努力，專(zhuān)業(yè)成績(jì)名列前茅，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識和較強的社會(huì )實(shí)踐能力。至今已通過(guò)大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)六級(cet6)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(tem4)、全國英語(yǔ)四級口語(yǔ)(pets4)，現正準備三月份專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)八級(tem8)的考試。
在社會(huì )實(shí)踐方面，擔任外語(yǔ)系班級學(xué)生黨支部宣傳委員、班長(cháng)、班級團支書(shū)等職務(wù)期間，我想問(wèn)題、辦事情能夠從大局出發(fā)，具有一定的組織力和號召力，曾組織策劃了一系列符合我系風(fēng)格的活動(dòng)。我還熱衷于參加各種文體活動(dòng)，例如參加英文話(huà)劇大賽、英文演講比賽、英文歌唱比賽等。
大教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！碑敵踹x擇師范專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我就深深地理解了這句話(huà)的`含義。做一名人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，四年來(lái)我一直為了這個(gè)夢(mèng)想在努力著(zhù)。
學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)7
1.在思想成熟，精明能干，為人誠實(shí)
mature,dynamic and honest.
2.有極強的系統管理能力。
excellent ability of systematical management.
3.能夠獨立工作。
ability to work independently.
4.個(gè)性穩重，具有高度責任感。
have stable personality and high sense of responsibility.
5.能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。
work well with a multi-cultural and diverse work force.
6.反應快，有進(jìn)取心的應聘者。
bright, aggressive applicant.
7.積極主動(dòng)，獨立工作能力強，并有良好的交際技能。
initiative, independent and good communication skill.
8.愿意在壓力下工作，并具有領(lǐng)導素質(zhì)。
willing to work under pressure with leadership quality.
9.在思想成熟，上進(jìn)心強，人際交往能力強。
mature, self-motivated and strong interpersonal skills.
10.精力旺盛，在思想新潮。
energetic, fashion-minded person.
11.開(kāi)朗成熟。
with a pleasant mature attitude.
12.有獲得成功的堅定決心。
strong determination to succeed.
13.有極強的領(lǐng)導藝術(shù)。
strong leadership skills.
14.能夠同他人一道很好的工作。
ability to work well with others.
15.上進(jìn)心強，踏實(shí)可靠，身體素質(zhì)好，性格開(kāi)朗。
highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.
16.有很高的'領(lǐng)導藝術(shù)和很強的集體精神。
strong leadership skill while possessing a great team spirit.
17.工作很有條理，辦事效率高。
be highly organized and efficient.
18.肯學(xué)習進(jìn)取。
willing to learn and progress.
19.有良好的表達能力。
good presentation skills.
20.有積極、靈活的頭腦。
positive active mind essential.
21.善于同各種人員打交道。
ability to deal with personal at all levels effectively.
22.有積極的工作態(tài)度，愿意且能夠在沒(méi)有監督的情況下勤奮工作。
have positive work attitude, be willing and be able to work diligently without supervision.
23.年輕、聰明、精力充沛，且有很強的事業(yè)心。
young, bright, energetic with strong career-ambition.
24.有良好的人員管理和交際能力，能在集體中發(fā)揮帶頭作用。
good people management and communication skills. good team player.
25.能夠在高壓力下和時(shí)間限制下進(jìn)行工作。
able to work under high pressure and time limitation.
26.舉止優(yōu)雅，個(gè)人性格好。
be elegant and with nice personality.
27.有良好的管理藝術(shù)和組織能力。
with good managerial skills and organizational capabilities.
28.具備良好的而廣泛的社會(huì )關(guān)系。
have good and extensive social connections.
29.有較強的分析能力。
with good analytical capability.
30.在思想活躍，有創(chuàng )造力及創(chuàng )新意識。
being active, creative and innovative.
學(xué)生英語(yǔ)的自我評價(jià)8
good people management and communication skills. team player.有良好的人員管理和交際能力。能在集體中發(fā)揮帶頭作用。
able to work under high pressure and time limitation.能夠在高壓力下和時(shí)間限制下進(jìn)行工作。
be elegant and with nice personality.舉止優(yōu)雅、個(gè)人性格好。
with good managerial skills and organizational capabilities.有良好的管理藝術(shù)和組織能力。
the main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.主要必備素質(zhì)是吃苦耐勞精神好、學(xué)習能力優(yōu)、事業(yè)心強和身體棒。
mature,self-motivated and strong interpersonal skills.在思想成熟、上進(jìn)心強，并具極豐富的人際關(guān)系技巧。
energetic,fashion-minded person.精力旺盛、在思想新潮。
with a pleasant mature attitude.開(kāi)朗成熟。
strong determination to succeed.有獲得成功的堅定決心。
strong leadership skills.有極強的領(lǐng)導藝術(shù)。
ability to work well with others.能夠同他人一道很好地工作。
highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上進(jìn)心強又可靠者，并且身體健康、性格開(kāi)朗。
the ability to initiate and operate independently.有創(chuàng )業(yè)能力，并能獨立地從業(yè)。
strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的`領(lǐng)導藝術(shù)和很強的集體精神。
be highly organized and effecient.工作很有條理，辦事效率高。
willing to learn and progress.肯學(xué)習進(jìn)取。
good presentation skills.有良好的表達能力。
positive active mind essential.有積極、靈活的頭腦。
ability to deal with personnel at all levels effectively.善于同各種人員打交道。
have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision.有積極的工作態(tài)度，愿意和能夠在沒(méi)有監督的情況下勤奮地工作。
young,bright,energetic with strong career-ambition.年輕、聰明、精力充沛，并有很強的事業(yè)心。
having good and extensive social connections.具有良好而廣泛的社會(huì )關(guān)系。
being active, creative and innonative is a plus.在思想活躍、有首創(chuàng )和革新精神尤佳。
with good analytical capability.有較強的分析能力。
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