中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案4篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案1
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實(shí)《安徽省普通高中新課程實(shí)驗實(shí)施方案》、《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導意見(jiàn)（試行）》任務(wù)，根據教育部《普通高中新課程方案（實(shí)驗）》和《安徽省普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導意見(jiàn)（試行）》，結合我校的教學(xué)實(shí)際，特制定研究性學(xué)習課程實(shí)施方案，以規范教師的指導行為和學(xué)生的研究活動(dòng)，推進(jìn)我校新課程實(shí)驗的開(kāi)展。
二、“研究性學(xué)習”課程目標
研究性學(xué)習的課程目標是通過(guò)轉變學(xué)習方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探索、努力求知的積極態(tài)度和情感；在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面方法、興趣和能力；培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)道德；使學(xué)生養成樂(lè )于與他人分享研究的信息和善于于他人交往的精神，培養學(xué)生的團隊意識和合作技能；使學(xué)生了解科學(xué)、知識與社會(huì )發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )責任心和歷史使命感的形成。
三、“研究性學(xué)習”課程的組織管理
研究性學(xué)習課程在學(xué)校課程領(lǐng)導小組領(lǐng)導下開(kāi)展，具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負責實(shí)施，指導老師對研究性學(xué)習全過(guò)程負責。
1、教研室--主要負責制定研究性學(xué)習課程實(shí)施方案及各項規章制度的制定，負責教師的研究性學(xué)習的校本培訓及研究性學(xué)習課程的組織與指導。
2、教務(wù)處--主要研究性學(xué)習課程的管理及課時(shí)的.安排。
3、德育處--主要負責指導和協(xié)調年級、班級的活動(dòng)管理
4、技術(shù)處、總務(wù)處、圖書(shū)館--主要負責設備、儀器、資料、場(chǎng)地等方面，為師生提供研究性學(xué)習課程實(shí)施的條件。
5、年級組、教研組--落實(shí)研究性課程計劃。年級組長(cháng)、教研組長(cháng)要協(xié)調好年級之間、班級之間、學(xué)科之間的關(guān)系。
6、班主任和各科教師--以行政班為單位，由班主任和指導教師組成研究性學(xué)習指導和綜合評價(jià)組，班主任任組長(cháng)。負責審定課題計劃，對學(xué)生進(jìn)行指導，對學(xué)生的學(xué)習研究性成果進(jìn)行評定。
四、“研究性學(xué)習”課程的實(shí)施
1、課程設置
新課程方案規定，高中三年中，要保證有270個(gè)學(xué)時(shí)用于研究性學(xué)習，每個(gè)學(xué)生至少研究完成三個(gè)課題，完成每一個(gè)完整的課題最多可獲得5個(gè)學(xué)分。根據我校的實(shí)際，我校的研究性學(xué)習課程安排在高一、高二兩個(gè)學(xué)年，高一上至高一下完成第一個(gè)課題的研究，高一下至高二上完成第二個(gè)課題的研究，高二上至高二下完成第三個(gè)課題的研究，完成每一個(gè)完整的課題可獲得5個(gè)學(xué)分。研究性學(xué)習課時(shí)安排采用分散與集中相結合的辦法，每周安排兩課時(shí)進(jìn)課表，教師集中對學(xué)生進(jìn)行培訓、指導、組織學(xué)生交流、聽(tīng)取學(xué)生匯報或者由學(xué)校統一安排專(zhuān)題講座；充分利用社會(huì )的課程資源，組織學(xué)生在課余時(shí)間和假期開(kāi)展課題的研究工作。每學(xué)期期中和期末集中進(jìn)行結題匯報、綜合評價(jià)、學(xué)分認定；新學(xué)年的開(kāi)始，舉辦研究成果展示和對高一新生進(jìn)行研究性學(xué)習課程的宣傳、培訓。
2、課程內容
研究性學(xué)習主要分為課題研究和項目設計兩大類(lèi)。課題研究是以認識和解決某一問(wèn)題為主要目的，有調查、實(shí)驗和文獻研究等方式；項目設計是以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，包括社會(huì )性活動(dòng)設計、科技項目設計等。
課題（項目）的主要來(lái)源是：來(lái)自教師提供的選題背景，來(lái)自生活和學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐，來(lái)自學(xué)生觀(guān)察中的機遇、靈感�？梢允墙處煶鲋黝}，學(xué)生選課題；也可以是學(xué)生自主選擇課題，教師給予幫助。高一學(xué)生研究性學(xué)習課題的來(lái)源主要是教師提供選題背景，學(xué)生從中選擇課題。研究性學(xué)習的課題內容可以從自然環(huán)境、科學(xué)發(fā)展、歷史文化、社會(huì )生活等方面選擇。
3、實(shí)施的基本步驟
�、�、成立研究小組。班主任在班級布置、動(dòng)員，學(xué)生自由結合成立研究小組，每組人數一般在6-8人，推舉組長(cháng)1人。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性、特點(diǎn)、能力及男女比例等，需要時(shí)與學(xué)生協(xié)商做適當調整。
�、�、開(kāi)題階段。研究小組選擇指導教師并報到班主任處，由班主任和指導教師組成研究性學(xué)習指導和綜合評價(jià)組，班主任任組長(cháng)，指導教師在班主任的帶領(lǐng)下，指導學(xué)生確定研究課題、審定課題研究計劃，幫助學(xué)生掌握研究方法，鼓勵學(xué)生開(kāi)展研究。
�、�、研究過(guò)程。學(xué)生根據研究計劃和分工開(kāi)展研究，組內每個(gè)學(xué)生都要承擔一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。指導教師負責方法的指導和幫助學(xué)生解決研究中出現的問(wèn)題，督促學(xué)生開(kāi)展研究。
�、�、結題階段。學(xué)生完成研究報告并向指導教師和班級同學(xué)介紹自己的研究成果及在研究過(guò)程中的表現，指導教師對課題的研究過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，指導教師和課題組對組員的表現進(jìn)行評價(jià)。課題研究報告和評價(jià)的結果匯總到班主任處。
4、“研究性學(xué)習”課程的學(xué)分評定
�、�、評定原則
�、賲⑴c性。學(xué)生只有參與研究性活動(dòng)才能獲得相應的學(xué)分，如發(fā)現學(xué)生并沒(méi)有參與研究性課題的研究，不能得規定學(xué)分。
�、谶^(guò)程性。學(xué)生只要參與就能獲得相應學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。
�、壅鎸�(shí)性。研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，可請求指導與幫助，但不能由家長(cháng)或教師代替完成，如發(fā)現虛假現象，學(xué)校將扣除相應分學(xué)。
�、芤幏缎�。學(xué)分的認定由學(xué)生互評，指導教師考核，學(xué)校教研室審核組成，并建立公示、抽查制度。如對學(xué)分認定持有異議，可提交學(xué)校學(xué)分認定小組復議。
�、�、評定依據
認定每個(gè)研究性學(xué)習課題的學(xué)分主要依據四個(gè)方面的材料：
�、匍_(kāi)題報告；
�、诨顒�(dòng)過(guò)程記錄；
�、壅n題研究學(xué)習成果；
�、苋墸ㄗ晕以u價(jià)、課題組評價(jià)、指導教師評價(jià)）合格評估的結論。
具備以上4個(gè)條件，則給予相應的學(xué)分。
�、�、評定過(guò)程
�、僬n題展示。學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯、模型展示和介紹。
�、趯W(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和組內互評。
�、壑笇Ы處熆己�，并組織，引導學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價(jià)學(xué)生的研究活動(dòng)。
�、苤笇Ы處熖岢鲆庖�(jiàn)，教研室審核，學(xué)校領(lǐng)導審批，教務(wù)處記入學(xué)分并存檔。
5、研究性學(xué)習中指導教師的規范要求
�、�、教育觀(guān)念要更新。指導教師應自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習課程和學(xué)習培訓活動(dòng)，更新觀(guān)念，確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。
�、�、明確老師在研究性學(xué)習課程中的角色。教師在研究性學(xué)習課程中擔當的角色主要有：組織者、指導者、學(xué)習者、研究者參與者等，教師需要參與學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解學(xué)生開(kāi)展研究的進(jìn)展情況，與學(xué)生一起平等的探討問(wèn)題。
�、�、教師必須要幫助學(xué)生選好課題，提出扎實(shí)的資料和背景線(xiàn)索。指導學(xué)生制定切實(shí)可行的課題計劃、調查方法和實(shí)驗設計。及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在研究活動(dòng)中產(chǎn)生的困惑，要注意循著(zhù)學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見(jiàn)供學(xué)生參考選擇，并填寫(xiě)好每次活動(dòng)記錄中的導師意見(jiàn)。
�、�、根據學(xué)生課題研究的需要，按規定程序與電教室、實(shí)驗室，圖書(shū)館等部門(mén)聯(lián)系，落實(shí)使用的時(shí)間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進(jìn)行協(xié)調。學(xué)生需要做實(shí)驗時(shí)，指導教師要事先審核學(xué)生的實(shí)驗方案，提醒學(xué)生注意實(shí)驗操作規程及安全，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗的進(jìn)展情況。
�、�、教師必須指導課題組撰寫(xiě)研究報告或論文，對學(xué)生所寫(xiě)的論文報告提出具體的修改意見(jiàn)，并提供有關(guān)的參考資料，引導學(xué)生對實(shí)踐中的體驗、感悟或調查、試驗所得的數據進(jìn)行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結。
�、�、學(xué)生研究活動(dòng)成果的匯報交流是教師指導的重點(diǎn)，教師必須根據匯報答辯情況做出客觀(guān)的評價(jià)，并填寫(xiě)清楚表綜合評價(jià)。
�、�、指導教師要寫(xiě)好研究性學(xué)習課題指導教案，不斷總結典型案例，推進(jìn)研究性學(xué)習的水平不斷提高。
�、�、每個(gè)教師都應承擔不少于一個(gè)研究性學(xué)習課題的指導任務(wù)，按規范要求主動(dòng)做好指導工作。學(xué)校將指導研究性學(xué)習作為教師的一項常規要求列入教師年度考核的要求之中。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案2
為了認真貫徹執行《中華人民共和國國家通用59法》和國家、省、市有關(guān)部門(mén)關(guān)于加強學(xué)校59規范化工作的精神，進(jìn)一步在校園內做好推廣普通話(huà)、推行規范漢字工作，凈化校園59環(huán)境，使全體師生能自覺(jué)講普通話(huà)、寫(xiě)規范字、做文明人，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高，依據《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用59法〉辦法》，特制定本方案。
一、成立59規范化工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
業(yè)務(wù)指導：xx(安徽省普通話(huà)測評員)
具體工作由團委書(shū)記陶有林分管主抓，校辦組織實(shí)施，其它部門(mén)配合。
領(lǐng)導小組職責是：
�。�1）制定學(xué)校59規范化工作實(shí)施方案并組織實(shí)施；
�。�2）制定學(xué)校59規范化工作達標評估規劃，分解落實(shí)到各部門(mén)和具體責任人；
�。�3）制定學(xué)校59達標評估獎懲辦法，并負責考核、評估和兌現；
�。�4）協(xié)調教導處、教研組、學(xué)生會(huì )、總務(wù)處等部門(mén)，共同做好59達標工作；
�。�5）監督、檢查、評估相關(guān)各項工作的落實(shí)情況；
�。�6）不定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，及時(shí)研究和解決59達標評估方案在實(shí)施過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。
業(yè)務(wù)指導人員職責：對學(xué)校59規范化工作實(shí)施方案提出意見(jiàn)、建議，承擔校內師生普通話(huà)培訓任務(wù)，對教職工普通話(huà)水平進(jìn)行校內測評，負責校園廣播站播音員普通話(huà)培訓和播音指導，對學(xué)校59達標評估各項工作的準備情況進(jìn)行指導，監督、檢查校園內、各處室、各年級辦公室、各班級使用規范漢字情況，對不規范用字進(jìn)行及時(shí)糾正。
二、在校園內大力推廣普通話(huà)，推行規范漢字
�。ㄒ唬┐罅ν茝V普通話(huà)�！捌胀ㄔ�(huà)是校園語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言�！睂W(xué)校教職工、全體學(xué)生在校園內、教學(xué)中、會(huì )議上、廣播節目主持和各種教育活動(dòng)中都應使用普通話(huà)。為此，必須做好以下工作:
1、開(kāi)展全員培訓，努力提高教職工普通話(huà)使用水平。一是組織師生認真學(xué)習《中華人民共和國國家通用59法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內容，認真學(xué)習上級有關(guān)59工作的文件精神，大力宣傳59工作的必要性和重要性。二是組織教師參加普通話(huà)升級培訓測試。未參加過(guò)普通話(huà)培訓測試、未取得普通話(huà)水平測試合格證書(shū)的教職工在2xxxx年底都要參加市級普通話(huà)培訓和測試。測試取得合格等級證書(shū)的由學(xué)校承擔培訓基本費用；測試未取得合格等級證書(shū)的，由本人承擔培訓費用，下一年必須重新參加培訓測試并取得合格證書(shū)，費用由個(gè)人承擔；末參加培訓測試的，當年考核不得評優(yōu)，下一年必須參加培訓測試并取得合格證書(shū)，費用由個(gè)人承擔。
2、把普通話(huà)水平作為教師業(yè)務(wù)考核的基本標準之一。教師在課堂教學(xué)、教學(xué)研究交流活動(dòng)和組織學(xué)生參加的師生活動(dòng)中都應講普通話(huà)。在校內組織的教學(xué)競賽活動(dòng)中未使用普通話(huà)的教師，實(shí)行一票否決，不予評獎，不予推薦參加上一級組織的教學(xué)競賽活動(dòng)；在課堂教學(xué)中未使用普通話(huà)的教師，年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不得參加各級評優(yōu)評先；在教學(xué)研究交流活動(dòng)和組織學(xué)生參加的師生活動(dòng)中未使用普通話(huà)的教師，年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不得參加各級評優(yōu)評先。學(xué)校對在推廣普通話(huà)工作中做出顯著(zhù)成績(jì)的部門(mén)和個(gè)人，給予表彰和獎勵，在各級評優(yōu)評先進(jìn)中優(yōu)先考慮。學(xué)校工勤人員在與學(xué)生交流和對外交流中應堅持講普通話(huà)，未講普通話(huà)者，參照教師考核執行。
3、教師要在教學(xué)中加強對學(xué)生普通話(huà)水平的培訓。使用普通話(huà)、講好普通話(huà)是對當代中學(xué)生的基本素質(zhì)要求之一，任課教師特別是語(yǔ)文教師要注意在教學(xué)中加強對學(xué)生普通話(huà)水平的培訓，應要求學(xué)生在課堂上發(fā)言、討論、提問(wèn)、回答問(wèn)題時(shí)使用普通話(huà)，在校園內、在與老師和同學(xué)的交往中講普通話(huà)。語(yǔ)文教師要按照語(yǔ)文課程標準的要求，把提高學(xué)生普通話(huà)水平列入教學(xué)計劃，制定具體的教學(xué)目標，根據學(xué)生實(shí)際安排教學(xué)內容，一是對拼音基礎不扎實(shí)的'學(xué)生進(jìn)行輔導，二是注意矯正學(xué)生不標準的地方發(fā)音，三是訓練學(xué)生的朗讀水平，四是營(yíng)造講普通話(huà)的環(huán)境和氛圍，五是對學(xué)生普通話(huà)水平進(jìn)行測試，把普通話(huà)水平列入語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習成績(jì)中。
4、學(xué)校多層次、多方位、多形式開(kāi)展各種活動(dòng)，為師生使用普通話(huà)創(chuàng )造良好環(huán)境。一是對教師定期舉辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯(lián)誼活動(dòng)，不斷提高教師普通話(huà)水平；二是發(fā)現和培養校園廣播節目主持人，提高校園廣播節目主持人使用普通話(huà)的水平，增強其示范性，把普通話(huà)訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話(huà)的目的意義，介紹推廣普通話(huà)的法律法規和有關(guān)使用普通話(huà)的小常識、小資料，講解普通話(huà)發(fā)音中的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行普通話(huà)朗讀示范；三是組織學(xué)生廣泛開(kāi)展朗讀、演講、競賽、文藝等多種活動(dòng)，在活動(dòng)中訓練學(xué)生使用普通話(huà)的能力。
(二)大力推行規范漢字。推行規范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實(shí)現順暢交流都有著(zhù)重要的意義，全體師生在書(shū)面表達中都要使用規范漢字。
1、全體師生在教學(xué)、學(xué)習、生活中使用漢字、標點(diǎn)符號、漢語(yǔ)拼音等，都要執行《現代漢語(yǔ)通用字表》、《簡(jiǎn)化字總表》、《標點(diǎn)符號用法》、《漢語(yǔ)拼音方案》和《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》，學(xué)生必須正確掌握3500個(gè)常用規范漢字，不寫(xiě)二簡(jiǎn)字和繁體字、異體字，減少錯別字。
2、教師教案、板書(shū)、講義、試卷、作業(yè)批改、評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等書(shū)面表達，都要使用規范漢字；學(xué)校名稱(chēng)牌、印章、公文、標語(yǔ)、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規范漢字。
3、禁止使用下列不規范字：繁體字(教學(xué)需要除外)；已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）》中的簡(jiǎn)化字；生造的簡(jiǎn)體字；錯別字。
4、教師在教學(xué)中要注意及時(shí)糾正學(xué)生不規范用字現象；語(yǔ)文教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)信、作文、書(shū)法等競賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規范漢字的水平；班主任和語(yǔ)文教師要指導學(xué)生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規范漢字方面的作用；全體師生都要積極參與檢查、糾正學(xué)校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、校園內、學(xué)校周邊的不規范用字現象。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案3
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求，結合我校實(shí)際，特制訂本方案。
一、指導思想
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能。評價(jià)要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、工作機構與職責
�。ㄒ唬�、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：xx（校長(cháng)）
副組長(cháng)：xx（副校長(cháng)）
成員：xx（教育處主任）、xx（教學(xué)處主任）、xx（團委副書(shū)記）、xx（年級組長(cháng)）、xx（年級組長(cháng)）、xx（年級組長(cháng)）
職責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，負責制訂《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
�。ǘ�、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施小組：
組長(cháng)：xx（副校長(cháng)）
副組長(cháng)：xx（教育處主任）、xx（教學(xué)處主任）
成員：xx（團委副書(shū)記）、xx（年級組長(cháng)）xx（年級組長(cháng)）xx（年級組長(cháng)）
職責：具體組織實(shí)施評價(jià)工作，負責實(shí)施《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價(jià)結果協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
�。ㄈ�、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：
說(shuō)明：
1.組長(cháng)為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責--負責對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。
2.班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過(guò)程中按班級進(jìn)行。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容（詳見(jiàn)附表）。
學(xué)生展示的.實(shí)證材料、平時(shí)表現作為綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。盡可能使評價(jià)結果客觀(guān)、真實(shí)。
班主任應根據學(xué)生平時(shí)表現等情況，結合綜合素質(zhì)評價(jià)結果，完成評價(jià)小組評語(yǔ)。
四、評價(jià)等第
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1.道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問(wèn)題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要如實(shí)記載突出問(wèn)題。有見(jiàn)義勇為等行為受到省市有關(guān)部門(mén)表彰，在關(guān)心集體，愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并受到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，要將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。
2.學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
指標均分超過(guò)2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)突出，得到社會(huì )公認或權威部門(mén)認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案4
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開(kāi)展，根據《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。
一、指導思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組
組長(cháng)：xx
成員：xx
主要職責：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導成立班級評價(jià)小組，組織并監督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；接受社會(huì )各方面的監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn)，指導改進(jìn)教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
主要職責：監控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。
3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長(cháng)的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細則討論等決策過(guò)程。
三、原則與內容
評價(jià)工作原則：一是“三公”原則。堅持評價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，充分體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的`校園文化建設。評價(jià)內容：
從公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
資料建設。初中各班級要全面建設學(xué)生成長(cháng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。
成長(cháng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。
學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：
1）各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；
2）考勤及日常突出表現的統計材料；
3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；
4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；
5）經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關(guān)鍵性評語(yǔ)；
7）經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)鑒定；
8）自我描述。
綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊的內容主要包括學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、學(xué)生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長(cháng)評價(jià)等評定等級和階段性、總結性評語(yǔ)。
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