【實(shí)用】校長(cháng)培訓計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的校長(cháng)培訓計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校長(cháng)培訓計劃1
一、自我剖析（優(yōu)勢與不足）
富蘭克林有言：“推動(dòng)你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來(lái)推動(dòng)你�！睘榱送苿�(dòng)我執著(zhù)地衷愛(ài)著(zhù)的教育事業(yè)，為了更好地促進(jìn)塘沽上海道小學(xué)的健康發(fā)展，我靜下心來(lái)，重新審視和反思，認真梳理和規劃，明晰目標和方向，以更平和的心態(tài)、更開(kāi)闊的視野、更準確的定位、更清晰的目標和更高遠的志向，不斷儲備，沖出“極限”，去迎接挑戰和機遇。
優(yōu)勢
1、本人曾任教育、教學(xué)主任共8年，任教學(xué)校長(cháng)近6年，前后14年的管理工作，使我具有一定教育教學(xué)管理經(jīng)驗，且適應性較強。曾被評為塘沽優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教學(xué)管理工作者，教育科研先進(jìn)個(gè)人等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。
2、工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng )新。多年來(lái)根據校情，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，明確教學(xué)工作的發(fā)展方向，屢清管理思路，創(chuàng )新管理方法，注重和著(zhù)力思考教師隊伍建設、課堂教學(xué)質(zhì)量、教育科研特色等方面的科學(xué)統籌，有機融合，以“科研、教研、培訓”三位一體的研訓模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和歷練，各方面喜見(jiàn)成效：在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，創(chuàng )新并完善了教師培養機制，建立了相對穩定的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養體系，探索出富有特色的培養模式，使我校首席、學(xué)科帶頭人、骨干教師比例不斷攀升，已達38人，占教師總數的48%，我校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗在《天津教育》上發(fā)表，多次在XX區域聯(lián)盟展示中進(jìn)行展示；圍繞高效課堂教學(xué)展開(kāi)課題研究，探索減負增效的教學(xué)模式與策略，逐步形成有效的校本研修模式和高效教學(xué)的策略，整體提升了我校的教學(xué)質(zhì)量，逐步向教學(xué)特色上發(fā)展。近年來(lái)我校先后有10余項各級課題結題，有30余節課堂教學(xué)獲國家、市級獎項，在今年XX市雙優(yōu)課評選中我校有5位教師分獲一二等獎，有百余篇研究成果在國家、市級評選中獲獎，教學(xué)成果集錦十余冊。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，連年獲得教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位；能夠積極營(yíng)造融洽的工作環(huán)境與工作氛圍，團結各方力量在教學(xué)工作中發(fā)揮潛能。
3、認真鉆研，不斷探索，積極投身于課程研究及撰寫(xiě)經(jīng)驗總結，具有一定的基礎，不斷適應學(xué)校教育改革和發(fā)展的大勢。依托課堂教學(xué)研究，努力研究學(xué)校特色，課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開(kāi)發(fā)，開(kāi)設了《七彩泥塑畫(huà)》校本課程，出版了《七彩泥塑畫(huà)》和《經(jīng)典古詩(shī)文誦讀200首》校本教材，該校本教材在全國教學(xué)藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區本教材《我愛(ài)版畫(huà)》的實(shí)驗校。
4、曾多次參加教學(xué)校長(cháng)管理研修班，并學(xué)習于天津師范大學(xué)小學(xué)教育研究生課程班，具有一定的專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，能實(shí)施一般水平的課程領(lǐng)導。
不足：
1、平時(shí)課堂教學(xué)中盡管善于反思，但學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，指導力仍有待于進(jìn)一步提高。
2、在學(xué)習上對自己有所放松，常以工作代替學(xué)習，盡管能夠擠時(shí)間勤于學(xué)習，但教育理論的學(xué)習雜亂無(wú)序，沒(méi)有很好的實(shí)現理論學(xué)習與管理實(shí)踐的有效對接，導致自己迷失了發(fā)展方向；同時(shí)由于缺乏學(xué)習，造成工作中思考深度不足，學(xué)校特色不夠凸顯；學(xué)習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專(zhuān)題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。
3、由于受地域限制等原因，對學(xué)校發(fā)展的規劃和發(fā)展戰略特別是教學(xué)工作的實(shí)施，以及支持系統的有效統籌能力亟待提高。
二、自我發(fā)展規劃
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)化發(fā)展總體目標：
通過(guò)系統學(xué)習培訓和持續的學(xué)校管理實(shí)踐，重新定位適應時(shí)代發(fā)展的教育思想與管理理念，拓展教學(xué)管理視野，豐富和優(yōu)化教學(xué)管理策略，增強自身思考力、領(lǐng)導力、創(chuàng )造力、核心競爭力，在專(zhuān)家的指導和自身的努力下，成長(cháng)為一名有影響的、專(zhuān)業(yè)型的、實(shí)踐型的校長(cháng)。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)發(fā)展分目標：
1．科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的.理論素養。能夠獨立主持、扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究，研究成果對教學(xué)實(shí)踐有較大的指導價(jià)值，同時(shí)帶領(lǐng)本校教師開(kāi)展課題研究。每學(xué)年至少有一篇獨立撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。
2．教學(xué)管理水平要有較大提高。能夠運用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng )新教學(xué)方式，在教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和創(chuàng )新體現高效教學(xué)理念的教學(xué)模式，形成具有本校自身特色的教學(xué)風(fēng)格。
3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點(diǎn)關(guān)心和指導，通過(guò)2-3年的努力，幫助他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平有較大提高。
�。ㄈ┓蛛A段發(fā)展目標：
第一階段：
通過(guò)第一階段的系統學(xué)習和思考，從實(shí)際出發(fā)，認真修訂好個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，明確發(fā)展目標；全面總結和反思自己多年學(xué)校管理的得失，修改和完善教學(xué)各項管理制度；制定學(xué)校新一輪發(fā)展規劃，并力爭在規劃制定和實(shí)施的過(guò)程中取得一定成效。
第二階段：運用學(xué)習成果實(shí)現學(xué)校管理的改進(jìn)，實(shí)現“規范管理、創(chuàng )建特色、全面落實(shí)素質(zhì)教育”的發(fā)展目標；在課堂教學(xué)、教研教改中積極參與，并提出有較高指導性的見(jiàn)解，爭取在市級刊物發(fā)表或獲獎。
第三階段：經(jīng)驗總結，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續學(xué)習和改進(jìn)，提高自身駕馭教育教學(xué)管理的能力，完成實(shí)驗報告。
�。ㄋ模⿲�(zhuān)業(yè)成長(cháng)措施：
1、勤于學(xué)習。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。
(1)堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育管理理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的道德修養，豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的
(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代化的教育管理知識，不斷構建、豐富自己的知識結構。
每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。
2、勇于實(shí)踐。在實(shí)踐中探求、感悟，在學(xué)校管理實(shí)踐中培養自己的素質(zhì)和能力。要堅持用腦子工作，力爭做到
反思昨天——在反思中揚長(cháng)；
審視今天——在審視中甄別；
前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。
時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
開(kāi)展一項課題，研究成長(cháng)措施，獨立承擔一項研究項目。在實(shí)踐中反思總結。每學(xué)期聽(tīng)40節研究課，每月寫(xiě)一篇課堂教學(xué)反思。每年撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。
3善于總結。經(jīng)常反思工作，及時(shí)總結經(jīng)驗，提高領(lǐng)導能力和個(gè)人修養。要經(jīng)常對自己或別人管理上的成功和失敗的案例進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的剖析，分清哪些是成功的經(jīng)驗，哪些是失敗的教訓。在不斷自我總結中實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的。
4、積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，加強教研活動(dòng)。在努力完成工作室布置的各項工作的同時(shí)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。每周至少聽(tīng)一節的隨堂教學(xué)課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會(huì )并對青年教師進(jìn)行一次集中指導。
校長(cháng)培訓計劃2
一、學(xué)�，F狀分析
1、優(yōu)勢分析：
�。�1）、學(xué)校雖在農村，卻有3200多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設施與城里相比絲毫不遜色。有教師41人，學(xué)生585人。學(xué)校推以“淡化城鄉教學(xué)邊緣線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生有特長(cháng)、教師有品位、學(xué)校有發(fā)展”的辦學(xué)理念。
�。�2）、教師隊伍茁壯成長(cháng)著(zhù)，教學(xué)成績(jì)穩步提升。
�。�3）、校本課程開(kāi)發(fā)初見(jiàn)成效。分別承擔區級現場(chǎng)和參加哈市崗位練兵展示。
�。�4）班子成員工作求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干。是一支干實(shí)事、謀發(fā)展的隊伍。
�。�5）、發(fā)揮績(jì)效工作效應。形成教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍。
2、劣勢分析：
�。�1）、教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。
�。�2）、教師身體欠佳，小科教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職教師。
3、機遇和挑戰分析：教育均衡發(fā)展，教師隊伍不健全。一線(xiàn)教師嚴重短缺。
二、研修目標
1、提升專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗。
2、學(xué)會(huì )用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法提升管理水平，促進(jìn)學(xué)校向縱深發(fā)展
3、繼續探究有效教學(xué)模式、有效教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。辦品牌學(xué)校。
三、研修內容
1、多學(xué)習先進(jìn)的.辦學(xué)理念書(shū)籍、多研究名校治校方略。
2、有效利用骨干校長(cháng)培訓平臺，努力學(xué)習。在實(shí)踐與反思中走向成熟。
3、認真梳理自己的教學(xué)管理經(jīng)驗，力求經(jīng)驗共享。
四、具體措施及安排
1、繼續發(fā)揮績(jì)效考核機制，鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻。形成教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)。
2、繼續打造領(lǐng)導班子隊伍和教師隊伍建設。做到班子成員起到表率作用、教師隊伍示范引領(lǐng)作用。
3、繼續探索有效教學(xué)模式，實(shí)現有效教學(xué)。
校長(cháng)培訓計劃3
校長(cháng)研修立足于校長(cháng)的自我發(fā)展，充分體現了當前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習的意義上來(lái)說(shuō)，校長(cháng)也是學(xué)生。對于現代教育管理理論要深入不斷地學(xué)習，接受現代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長(cháng)在接受培訓的同時(shí)，也要主動(dòng)自修，強化自己的學(xué)習意識，接受新思維的挑戰，這次培訓給我們搭建了一個(gè)認識自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺。借此東風(fēng)，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和管理水平。
一、研修的目標：
結合本次培訓的`具體要求，在校長(cháng)培訓期間，不斷學(xué)習，認真思考，反復實(shí)踐，提高管理能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風(fēng)格。并把理論積極賦予實(shí)踐，增強管理知識，提高管理水平，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專(zhuān)業(yè)研修為抓手，努力將自己塑造為合格的好校長(cháng)
二、研修計劃：
1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足管理，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。
在管理工作中進(jìn)行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實(shí)際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學(xué)管理的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。
三、研修內容
1、學(xué)習《中小學(xué)校發(fā)展與建設工作經(jīng)驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實(shí)踐》、深入學(xué)習《干部法律知識讀本》等師德師風(fēng)方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學(xué)管理理論學(xué)習、教育教學(xué)實(shí)踐研究、學(xué)習《如何做一名好校長(cháng)》、《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設》、《校長(cháng)角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導力》、《基層教育管理理論探究與實(shí)踐》等書(shū)中內容。
3、抓住時(shí)機到先進(jìn)學(xué)校參觀(guān)、聽(tīng)課，學(xué)習管理方面的經(jīng)驗及聽(tīng)課指導等方面的知識。從而提高教育教學(xué)管理等方面的能力。
4、研修特色學(xué)校建設理論，校本教研理論，創(chuàng )新管理理論，創(chuàng )建獨到的學(xué)校管理理論。
5、充分利用縣內教育專(zhuān)家的資源，珍惜專(zhuān)家講座的學(xué)習機會(huì )，主動(dòng)與專(zhuān)家溝通學(xué)習進(jìn)程，促進(jìn)自身更快的發(fā)展。
四、具體措施
1、分階段學(xué)習《市中小學(xué)校發(fā)展與建設工作經(jīng)驗材料匯編》、《基層教育管理理論――探究與實(shí)踐》、《干部法律知識讀本》、《如何做一名好校長(cháng)》、《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設》、《校長(cháng)角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導力》、《基層教育管理理論探究與實(shí)踐》等教育教學(xué)理論書(shū)。做好讀書(shū)筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫(xiě)學(xué)習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀(guān)自身的明鏡，端正教育教學(xué)管理行為方式。
2 、網(wǎng)絡(luò )平臺，積極學(xué)習研討。每天瀏覽教育類(lèi)網(wǎng)頁(yè)1小時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。
3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開(kāi)展集體研討�；ハ鄬W(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前管理中存在的問(wèn)題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與研討活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教，解決管理中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。
我將以校長(cháng)研修為契機，充分利用這個(gè)大好時(shí)機，努力提高自身素質(zhì)，提高管理水平。
校長(cháng)培訓計劃4
一、培訓目標
以黨的十八大精神為指導，按照《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》要求，圍繞當前中小學(xué)教育改革與發(fā)展中的重大問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題理論學(xué)習、經(jīng)驗分享、專(zhuān)題研討、教育考察、研究學(xué)校改進(jìn)計劃等研修活動(dòng)。通過(guò)分層、分類(lèi)、分崗培訓，提升中小學(xué)校長(cháng)規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程改革、引領(lǐng)教師成長(cháng)、優(yōu)化內部管理以及調適外部環(huán)境的能力，為全面提升我省教育現代化水平，建設人力資源強省提供有力支撐。
-根據中小學(xué)校長(cháng)培訓類(lèi)型和性質(zhì)，按照省級培訓“統籌規劃、主題鮮明、形式多樣、資源開(kāi)放、注重實(shí)效”的原則，有針對性地采取多種培訓方式開(kāi)展培訓，努力提高培訓質(zhì)量。
（一）集中研修
集中研修是骨干校長(cháng)省級培訓的主要形式，采用專(zhuān)題講座、專(zhuān)家引領(lǐng)的方式進(jìn)行，著(zhù)力提升集中研修課程資源的層次和質(zhì)量。20xx年，中小學(xué)校長(cháng)省級培訓部分公共理論課程，將通過(guò)遠程網(wǎng)上學(xué)習和集中面授輔導相結合的形式組織參訓校長(cháng)學(xué)習。
（二）遠程研修
開(kāi)發(fā)、引進(jìn)一批中小學(xué)校長(cháng)培訓高端課程，依托山東省教師教育網(wǎng)，建設中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓平臺和校長(cháng)工作室，打造信息化背景下中小學(xué)校長(cháng)學(xué)習研修共同體，引導校長(cháng)在線(xiàn)觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )課程，在線(xiàn)自主交流互動(dòng)，共享網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)教育資源。
（三）跟崗學(xué)習
充分利用省內外優(yōu)質(zhì)校長(cháng)實(shí)踐基地，采用組織參與名校長(cháng)工作室活動(dòng)、校長(cháng)實(shí)踐基地掛職與跟崗、境內名校參觀(guān)考察、名校長(cháng)一對一跟進(jìn)指導等方式進(jìn)行。
（四）課題（案例）研究
以課題為引領(lǐng)，組織中小學(xué)校長(cháng)開(kāi)展教育教學(xué)和學(xué)校管理等相關(guān)領(lǐng)域的案例研究，提升校長(cháng)運用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。各學(xué)段高級研修班均采取以課題引領(lǐng)案例研究的形式組織研修。
（五）校長(cháng)聯(lián)盟，校長(cháng)沙龍、論壇
統籌規劃20xx年齊魯名校長(cháng)培訓項目、高級研修班、骨干校長(cháng)省級培訓等項目，集約利用優(yōu)質(zhì)資源，分學(xué)段舉辦校長(cháng)沙龍、論壇等活動(dòng)，交流辦學(xué)思想、理念和經(jīng)驗，豐富校長(cháng)人際關(guān)系，促進(jìn)校長(cháng)思想、態(tài)度和知識重構。
四、培訓對象選拔與報名
�。ㄒ唬┡嘤枌ο蟮倪x拔按照公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行。各培訓項目參訓人員應符合項目條件和要求，具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養，具有較強的教育教學(xué)能力、管理、科研能力以及引領(lǐng)教師發(fā)展的能力。
�。ǘ┡嘤柮~按比例分配到各市地。各市教育行政部門(mén)按分配名額組織選拔工作。培訓對象原則上不重復參加國家級和省級培訓。高中校長(cháng)任職資格培訓、提高培訓和素質(zhì)教育專(zhuān)題培訓名額分配與報名工作另行部署。
�。ㄈ└魇袑徍�、確定本市參訓學(xué)員名單后，利用“山東教師繼續教育管理系統”進(jìn)行網(wǎng)上報名。報名時(shí)間是20xx年4月5日-15日。網(wǎng)上報名結束后三天內，各市地將“山東省20xx年中小學(xué)校長(cháng)（園長(cháng)）培訓班參訓學(xué)員信息表”加蓋公章，報山東省中小學(xué)校長(cháng)培訓辦公室。
五、保障措施
（一）加強組織協(xié)調
20xx年山東省中小學(xué)校長(cháng)培訓工作項目多、時(shí)間緊、任務(wù)重。各級教育行政部門(mén)要高度重視，指定專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)人員具體負責，做好學(xué)員選派和管理工作。中小學(xué)骨干校長(cháng)培訓由山東省中小學(xué)校長(cháng)培訓辦公室組織實(shí)施。各市要與承辦機構密切配合，確保各培訓項目按時(shí)、順利、高效完成。
（二）強化培訓管理
承辦機構要制定培訓管理制度和培訓方案并嚴格落實(shí)。要選拔政治素質(zhì)高、作風(fēng)優(yōu)良、有豐富管理經(jīng)驗的干部或教師擔任班主任，實(shí)行班主任負責制。加強學(xué)風(fēng)建設，中小學(xué)校長(cháng)培訓要參照中央和省關(guān)于干部培訓的有關(guān)規定，嚴格紀律和學(xué)風(fēng)管理。要建全學(xué)員培訓檔案，利用好網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)行全程管理和跟蹤指導。
（三）加強考核與評價(jià)
學(xué)員培訓成績(jì)由承辦機構進(jìn)行考核�？己朔謨�(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級�？己藘热莅ǹ记谇闆r、學(xué)習表現、發(fā)布評論及質(zhì)量、作業(yè)完成情況與最終研修成果等。學(xué)員考核成績(jì)要反饋至學(xué)員任職單位和市教育局。
（四）嚴格經(jīng)費管理
列入山東省萬(wàn)名骨干教師培訓工程的校長(cháng)培訓項目，經(jīng)費由省財政專(zhuān)項支付，參訓校長(cháng)的交通費由派出單位承擔，不得向參訓學(xué)員收取任何費用。要按照省財政廳、教育廳《關(guān)于印發(fā)教師培訓專(zhuān)項資金管理辦法》（魯財教200753）要求，加強經(jīng)費專(zhuān)項管理，規范經(jīng)費支出項目，嚴格執行預決算制度，保證培訓經(jīng)費使用效益。
校長(cháng)培訓計劃5
一、指導思想
以黨的十七大精神為統領(lǐng)，深入貫徹落實(shí)國家、省、市有關(guān)文件精神和《中共xx縣委關(guān)于進(jìn)一步加快勞務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的決議》精神，面向社會(huì )和20xx年初、高中畢業(yè)生，加強職業(yè)技能培訓，擴大培訓規模，提高培訓質(zhì)量，培養企業(yè)急需的具有一定技能水平的技術(shù)工人，提高全縣農村勞動(dòng)力有序轉移就業(yè)水平，促進(jìn)全縣經(jīng)濟快速發(fā)展。
二、專(zhuān)業(yè)設置和培訓任務(wù)
20xx年短期培訓的專(zhuān)業(yè)有電焊、車(chē)床、電子、家電維修、服裝、計算機操作等。其中，電焊、車(chē)床、電子、家電維修屬于A(yíng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；服裝屬于B類(lèi)專(zhuān)業(yè)；計算機操作屬于C類(lèi)專(zhuān)業(yè)。中專(zhuān)班培訓的有車(chē)工與數控、焊接技術(shù)、電子電器、家電維修、電子商務(wù)、服裝設計與制作、計算機應用等專(zhuān)業(yè)。
20xx年計劃招收3—6個(gè)月“兩生雙百”工程短期培訓班學(xué)生1400名，縣技工學(xué)校三年制中專(zhuān)班學(xué)生600名（《各鄉鎮、學(xué)校選送20xx年職業(yè)技能培訓學(xué)生指導性任務(wù)分配表》附后）。
三、具體措施
�。ㄒ唬┱J真做好培訓機構認證
縣勞動(dòng)保障部門(mén)要會(huì )同工商、物價(jià)等部門(mén)，督導職業(yè)培訓機構不斷改善辦學(xué)條件，充實(shí)師資隊伍，做到合理收費。對符合條件的培訓機構，認證后要向全縣公布。
�。ǘ⿵娀猩麄�
勞動(dòng)保障部門(mén)負責組織各職業(yè)培訓機構，將經(jīng)技能培訓已有序就業(yè)的學(xué)生所在企業(yè)的工作環(huán)境、食宿條件、工資待遇等制成錄像片或宣傳板面，深入校園向面臨畢業(yè)的初、高中畢業(yè)生進(jìn)行宣傳引導。在勞動(dòng)保障部門(mén)的統一安排下，經(jīng)過(guò)認證的職業(yè)培訓機構有計劃地在縣電視臺、教育電視臺播出招生信息廣告。組織職業(yè)培訓機構利用鄉鎮集會(huì )、召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )、組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)考察等多種形式進(jìn)行招生宣傳。教育部門(mén)負責組織初、高中學(xué)校，向20xx年畢業(yè)生宣傳國家的職業(yè)教育精神和技能培訓政策，讓有就業(yè)愿望并達到就業(yè)年齡的畢業(yè)生，畢業(yè)前在縣技工學(xué)校等培訓機構參加短期技能培訓，可以一邊復習功課，一邊學(xué)習技術(shù)，結業(yè)后既能取得初（高）中畢業(yè)證書(shū)，又能取得初級職業(yè)資格證書(shū)。愿意學(xué)習職業(yè)技能和未滿(mǎn)16周歲的初、高中畢業(yè)生，可以直接參加縣技工學(xué)校三年制中專(zhuān)班學(xué)習，學(xué)習期間享受兩年國家助學(xué)金（每年1500元），畢業(yè)后頒發(fā)國家承認的中專(zhuān)畢業(yè)證和中級職業(yè)資格證。參加短期技能培訓和三年制中專(zhuān)班學(xué)習的學(xué)生，結業(yè)或畢業(yè)后可安排就業(yè)。
�。ㄈ┘訌娕嘤枌W(xué)員的組織報名工作
各鄉鎮、教育部門(mén)負責督導各中學(xué)將20xx年初、高中畢業(yè)生登記造冊，摸清情況（學(xué)習成績(jì)，畢業(yè)后的愿望），組織未升學(xué)而有就業(yè)愿望的畢業(yè)生，到承擔“兩生雙百”工程培訓任務(wù)的縣技工學(xué)校等培訓機構參加短期技能培訓，并把縣技工學(xué)校三年制中專(zhuān)班600人培訓計劃列入今年的招生計劃。勞動(dòng)保障部門(mén)要發(fā)揮鄉鎮勞動(dòng)保障工作平臺的作用，組織社會(huì )上輟學(xué)在家的20xx年初高中畢業(yè)生、閑散的農村勞動(dòng)力到縣內定點(diǎn)培訓機構報名。同時(shí)，負責督導各培訓機構做好新生的報名登記、入學(xué)手續辦理、新生編班、食宿安排等培訓前的.組織工作。
�。ㄋ模⿵娀殬I(yè)技能培訓和有序轉移就業(yè)的監督
勞動(dòng)保障部門(mén)根據各培訓機構上報的培訓計劃，對照參加培訓學(xué)生臺賬，定期到各培訓機構檢查培訓人數及培訓時(shí)間，保證參加短期培訓的學(xué)生在校培訓時(shí)間不少于3個(gè)月，并達到A類(lèi)專(zhuān)業(yè)不少于320學(xué)時(shí)、B類(lèi)專(zhuān)業(yè)不少于270學(xué)時(shí)、C類(lèi)專(zhuān)業(yè)不少于240學(xué)時(shí)。積極組織學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格鑒定，保證參加培訓和職業(yè)技術(shù)資格鑒定的學(xué)生能夠取得初級以上職業(yè)資格證書(shū)。大力開(kāi)展“訂單”培訓，使參加技能培訓的學(xué)生結業(yè)后，根據和企業(yè)簽訂的用工協(xié)議，實(shí)現100%的有序轉移就業(yè)。
�。ㄎ澹┱J真做好相關(guān)證件的辦理
教育部門(mén)負責協(xié)調各中學(xué)，于今年7月份以前為參加短期技能培訓和三年制中專(zhuān)班學(xué)習的學(xué)生發(fā)放初（高）中畢業(yè)證書(shū)。勞動(dòng)保障部門(mén)負責為參加技能培訓的學(xué)生辦理結業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格等級證書(shū)。公安、交通等部門(mén)要為出外就業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在手續辦理、交通管理等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
校長(cháng)培訓計劃6
20xx年11月30日，帶著(zhù)對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來(lái)的美好憧憬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”臨夏州中小學(xué)校長(cháng)能力提升培訓班的學(xué)習。
在培訓中，通過(guò)專(zhuān)家教授的講座，實(shí)地考察參觀(guān)名校，理論與實(shí)踐緊密結合。從眾多專(zhuān)家教授的講座，同行那里我汲取了中國教育當前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題角度、分析問(wèn)題的思路得到了拓寬。深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過(guò)程就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程，智慧與智慧的碰撞過(guò)程就是一個(gè)心門(mén)開(kāi)啟另一個(gè)心門(mén)的過(guò)程的深刻含義。
學(xué)習期間，我們結識了一些有修養、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師:田偉教授、錢(qián)小波教授、朱括教授，查慧校長(cháng)等許多優(yōu)秀校長(cháng)和老師。在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高深，管理理念先進(jìn)的同時(shí)，自己也在學(xué)習的過(guò)程中感受著(zhù)幸福，在洗禮中體驗著(zhù)收獲與快樂(lè )。
學(xué)習期間，我們有幸參觀(guān)了北新巴蜀中學(xué)，全善學(xué)學(xué)校。兩所中學(xué)深厚的文化底蘊，個(gè)性的辦學(xué)特色，人文的管理理念，育人的責任擔當，開(kāi)闊的國際視野，優(yōu)美的校園環(huán)境一次次給大家帶來(lái)心靈和視覺(jué)的強烈震撼。
學(xué)習期間，我們利用學(xué)習間隙的有限時(shí)間內，參觀(guān)了白公館，渣滓洞，洪崖洞，切身感受體會(huì )了紅巖精神，感受了無(wú)數革命仁人志士為了新中國的解放而拋頭顱，灑熱血的革命激情，感受到了今天幸福生活的來(lái)之不易……
不忘教育初心，牢記育人使命。通過(guò)學(xué)習，我深刻感受到了這句話(huà)的份量和蘊含的深意。
教育需要創(chuàng )新，創(chuàng )新離不開(kāi)學(xué)習。從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。
首先，校長(cháng)要成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人。校長(cháng)要提升行政管理和教育教學(xué)理念，具備先進(jìn)的教育思想和建立科學(xué)的管理體系，就必須勤于學(xué)習，善于思考，勇于探索，敢于踐行。學(xué)習要成為一種工作意識和習慣，成為事業(yè)生命的.重要組成部分，就像生存需要陽(yáng)光一樣不可或缺。
其次，每一位教師要成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人�！敖裉旖處煹膶W(xué)習狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習環(huán)境�！卑褜W(xué)習提高到政治的角度說(shuō)，對于構建學(xué)習型社會(huì )有著(zhù)重要的意義。放低到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面，教學(xué)相長(cháng)，教師需要在不斷的學(xué)習中提高自身的教學(xué)水平。只有不斷地學(xué)習新課程的理念與方法，在思想上認識到學(xué)習的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習中成就自己。學(xué)習，不僅僅關(guān)涉著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長(cháng)中的學(xué)生，面對的是渴求學(xué)習的學(xué)習者,他們不斷成長(cháng)的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
總之，本次培訓，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，我會(huì )將我的所學(xué)、所思、所感延續到工作中去，并在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力。面對未來(lái)，任重而道遠:“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏！"
校長(cháng)培訓計劃7
為貫徹落實(shí)《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強師資隊伍建設的意見(jiàn)》要求，全面提升我省中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和水平，現就20xx年期間進(jìn)一步加強我省中小學(xué)教師培訓工作提出如下意見(jiàn)。
一、指導思想和總體目標
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立足教育改革發(fā)展全局，以師德建設為首位，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，統籌規劃、系統設計培訓項目，整合資源、完善各項管理制度，優(yōu)化內容、創(chuàng )新培訓形式，大力加強骨干教師和校長(cháng)培訓，重點(diǎn)傾斜農村教師培訓，積極發(fā)展遠程培訓，不斷增強培訓的針對性、實(shí)效性和吸引力，實(shí)現全省中小學(xué)教師培訓工作的科學(xué)發(fā)展。
�。ǘ┛傮w目標
進(jìn)一步健全和完善由各級教育行政部門(mén)主管，高水平大學(xué)、師范院校、各級教師培訓機構參與的省、市、縣（市、區）、校四級培訓工作體系。進(jìn)一步形成以教育事業(yè)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求為導向，政府主導與校本培訓相結合，教師履行義務(wù)與自覺(jué)學(xué)習相結合，各方面積極性得到充分發(fā)揮的培訓機制。采取集中培訓與送培上門(mén)、國內培訓和國外培訓、傳統培訓和網(wǎng)絡(luò )培訓、理論學(xué)習和掛職實(shí)踐、高校培訓和企業(yè)培訓相結合等多種形式，實(shí)施學(xué)歷提升、通識培訓、專(zhuān)題學(xué)習、高層研修等多類(lèi)型、多層次的教師和校長(cháng)培訓。使教師師德素養不斷升華，知識結構不斷更新，教育教學(xué)能力全面提高，真正成為適應教育改革發(fā)展和現代化要求的、受學(xué)生愛(ài)戴和群眾歡迎的優(yōu)秀教師。
二、主要任務(wù)和重點(diǎn)工作
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新一輪中小學(xué)教師全員培訓的對象，是具有法定教師資格的幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校和其它教育機構的在職專(zhuān)任教師。全員培訓主要包括新任教師培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓和學(xué)歷提升培訓，省重點(diǎn)實(shí)施骨干教師培訓和專(zhuān)題專(zhuān)項培訓。到20xx年底前，全省所有教師接受一次省級培訓，教師參加各級各類(lèi)培訓的時(shí)間不低于240課時(shí)。
�。ǘ┺r村教師素質(zhì)提升培訓
大力實(shí)施農村教師素質(zhì)提升培訓工程。省級培訓項目?jì)?yōu)先安排農村教師。組織實(shí)施農村中小學(xué)、幼兒園骨干教師培訓，擴大“送培到縣”范圍，到20xx年底前，使每所農村中小學(xué)主要學(xué)科有1-2名骨干教師。建立城鄉教師學(xué)習交流機制，定期選派農村教師到城市優(yōu)秀學(xué)校跟班學(xué)習，選派城市優(yōu)秀教師到農村學(xué)校指導教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ┞殬I(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升培訓
大力實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃。以提升“雙師型”素質(zhì)和新課程實(shí)施能力為重點(diǎn)，加大職業(yè)學(xué)校教師培訓力度，鼓勵和支持教師通過(guò)培訓取得職業(yè)資格證書(shū)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)。進(jìn)一步完善和強化職業(yè)學(xué)校教師赴企業(yè)鍛煉制度。到20xx年底前，全省職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師取得高級以上職業(yè)資格證書(shū)比例達60%以上，實(shí)習指導教師達100%。
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實(shí)施江蘇省中小學(xué)高層次人培養工程。從20xx年起，選拔一批基礎好、有發(fā)展潛力的優(yōu)秀教師、校長(cháng)（園長(cháng)）進(jìn)行重點(diǎn)培養，力爭培養出若干名教育教學(xué)思想、理論和實(shí)績(jì)在全國處于領(lǐng)先水平的教育名家；培養出一批在省內具有一流的教育教學(xué)和科研水平的領(lǐng)軍人才；培養出一大批能帶領(lǐng)和推動(dòng)所在地區、學(xué)校和學(xué)科教師提升整體水平的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)帶頭人。
�。ㄎ澹┲行W(xué)校長(cháng)培訓
嚴格執行中小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓和校長(cháng)提高培訓制度，對全省中小學(xué)校長(cháng)普遍實(shí)施一次輪訓。每年舉辦1-2次校長(cháng)論壇，組織校長(cháng)到國內外發(fā)達地區學(xué)習、交流和考察。
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落實(shí)班主任培訓制度，新任班主任必須接受30學(xué)時(shí)的專(zhuān)項培訓。組織實(shí)施少先隊輔導員和心理健康教育教師專(zhuān)項培訓。
�。ㄆ撸┙處熅C合素養提升培訓
繼續實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃，提升教師的信息化素養。繼續實(shí)施教師和管理者國際合作培訓計劃，提升優(yōu)秀教師和學(xué)校管理者的國際化素養。在江蘇教師教育網(wǎng)建立教師書(shū)庫，廣泛開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提升教師的人文素養。
三、主要措施和保障手段
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加強培訓組織制度建設。建立教師培訓工作協(xié)調機制，發(fā)揮教師培訓機構專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，強化校長(cháng)作為教師培訓工作第一責任人的意識，形成上下貫通、協(xié)調一致的組織保障體系。
加強培訓管理制度建設。嚴格執行《中小學(xué)教師繼續教育規定》和《中小學(xué)校長(cháng)培訓規定》。加強培訓與考核、任用的有機銜接，激發(fā)中小學(xué)教師、校長(cháng)自覺(jué)學(xué)習的內在動(dòng)力。完善培訓檔案管理，規范登記內容，逐步實(shí)現全省性的培訓學(xué)分管理和信息化管理。
加強培訓審查制度建設。教育行政部門(mén)要對教師培訓的方案、過(guò)程、效果等進(jìn)行審查，確保教師培訓質(zhì)量。培訓機構組織中小學(xué)教師和校長(cháng)培訓，應獲得教育行政主管部門(mén)的同意。未經(jīng)教育行政部門(mén)批準，學(xué)校一般不得組織教師參加社會(huì )機構組織的有償培訓。
加強培訓評價(jià)制度建設。省、市教育行政部門(mén)對縣級教師培訓的.規劃、目標、措施、成效等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結果是教育督導和省師資隊伍建設先進(jìn)單位評選的重要內容和依據。各中小學(xué)校要制定和落實(shí)年度校本研修計劃，教師參加培訓情況是校長(cháng)年終考核的重要內容，教師完成培訓情況是教師個(gè)人年終考核、崗位聘用和職稱(chēng)晉升的重要依據。
�。ǘ┟鞔_培訓職責分工
中學(xué)教師和校長(cháng)培訓由省統籌規劃，主要安排在舉辦教師教育的本科院校和海外培訓基地進(jìn)行。中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師培訓主要安排在綜合性大學(xué)、大中型企業(yè)培訓機構和海外培訓基地進(jìn)行。小學(xué)、幼兒園教師和校長(cháng)（園長(cháng)）培訓由各省轄市統籌規劃，主要安排在五年制高等師范學(xué)校和其它專(zhuān)業(yè)教師培訓機構進(jìn)行�？h級教師培訓機構在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導下，負責本區域教師培訓的組織、指導、協(xié)調等管理工作。校本培訓在縣級教師培訓機構的指導下，以學(xué)校為主組織進(jìn)行，鄉鎮中心校要發(fā)揮對農村小學(xué)、幼兒園的輻射作用。
�。ㄈ┘訌娕嘤枡C構建設
舉辦教師教育的高等院校和專(zhuān)業(yè)教師培訓機構，是中小學(xué)教師培訓的主要基地，省重點(diǎn)建設好一批省級示范性教師培訓基地。高等院校尤其是師范院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把中小學(xué)教師培訓作為學(xué)校工作的重要內容，加強對教師培訓工作的研究，積極探索職前培養和職后培訓一體化的教師教育新模式。
縣級教師培訓機構是教師教育體系的重要組織。各地要切實(shí)加強對縣級教師培訓機構的領(lǐng)導，按照省政府文件的要求，整合縣級教師培訓、教科研、電教等資源，形成縣級教師研修中心，加強縣域內教師和校長(cháng)培訓的組織管理和協(xié)調服務(wù)。
組建江蘇省中小學(xué)教師、校長(cháng)培訓工作專(zhuān)家委員會(huì )和教學(xué)指導委員會(huì )，對全省教師、校長(cháng)培訓工作進(jìn)行研究、咨詢(xún)和指導，為教育行政部門(mén)提供決策咨詢(xún)意見(jiàn)和工作建議。開(kāi)展培訓者、培訓管理者培訓，樹(shù)立現代培訓意識，掌握現代培訓規律和方法，提高培訓及培訓管理的能力和水平。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)培訓保障條件
加大培訓經(jīng)費投入。各地要落實(shí)好省政府關(guān)于教師培訓經(jīng)費的有關(guān)規定，設立師資隊伍建設專(zhuān)項經(jīng)費，發(fā)揮政府資金的引導和示范作用，保證中小學(xué)教師的培訓需要。培訓經(jīng)費應與各地經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展同步增長(cháng)。
加強培訓工作督導。按照《江蘇省縣級人民政府教育工作督導評估和考核標準（試行）》的要求，加強對縣級教師、校長(cháng)培訓工作、培訓經(jīng)費落實(shí)情況和培訓機構建設情況的督導和檢查。
加強培訓資源建設。制定示范性培訓課程方案和標準，加快培訓課程資源建設。繼續實(shí)施教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟計劃，重點(diǎn)加強網(wǎng)絡(luò )培訓課程建設，提高優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )培訓資源的覆蓋面，為各地組織教師培訓和教師自主學(xué)習提供有效幫助。
校長(cháng)培訓計劃8
根據國家教育部《全國教育干部培訓“十二五”規劃》和《中小學(xué)校長(cháng)培訓規定》以及《山東省教育系統干部培訓“十二五”規劃》等精神，結合我校實(shí)際，特制定本計劃。
一、指導思想和工作原則
1、指導思想
以國家教育政策法規為依據，以全面提升中學(xué)校長(cháng)實(shí)施素質(zhì)教育能力和深化教育改革為目標，以培訓理念、培訓內容、培訓方式方法的改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以突出骨干、均衡發(fā)展、提高質(zhì)量為重點(diǎn)，通過(guò)分層次、分類(lèi)別、多形式、重實(shí)效的培訓，努力培養一支具有較高政治理論素養和開(kāi)拓創(chuàng )新精神，掌握現代科學(xué)文化和管理知識，懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的校級干部隊伍。
2、工作的原則
�。�1）統籌規劃，集成高效原則。在新泰市教育局干訓領(lǐng)導小組的整體安排下，按照分工，各司其職，達到總體目標明、分段任務(wù)清、具體措施實(shí)、培訓效果佳的目的，有效整合培訓資源。
�。�2）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)原則。在全員培訓的基礎上，加大培訓提高名校長(cháng)和骨干校長(cháng)的工作能力和水平。根據我校實(shí)際狀況，加強校級干部教育理論轉化為實(shí)踐能力的培訓。
�。�3）按需施訓，注重實(shí)效原則。根據教育改革與發(fā)展的需要和各級校長(cháng)對培訓的實(shí)際需求，分別制訂有針對性的培訓計劃，實(shí)施分類(lèi)指導。把學(xué)習理論、研討問(wèn)題、總結經(jīng)驗和改進(jìn)工作緊密結合起來(lái)，激發(fā)校級干部學(xué)習的內在動(dòng)力和潛能，增強培訓的.針對性和實(shí)效性。遵循校長(cháng)培訓規律，積極推進(jìn)校長(cháng)培訓制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創(chuàng )新，促進(jìn)校長(cháng)培訓可持續發(fā)展。
二、培訓的任務(wù)和要求
1、校長(cháng)提高培訓
以集中研修、分散自學(xué)、教育實(shí)踐為主要形式的培訓。通過(guò)培訓，使校長(cháng)的管理水平、治校能力進(jìn)一步提高。具體要求：
�。�1）了解學(xué)科新知識，研究和掌握教育規律，能夠將普遍的教育規律與自身學(xué)校的管理相結合，進(jìn)一步提高科學(xué)治校能力。
�。�2）進(jìn)一步增強學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，完善知識結構，提高學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
�。�3）了解學(xué)校發(fā)展規劃，明確制定學(xué)校發(fā)展規劃的意義，具備發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )制定學(xué)校發(fā)展規劃的方法，形成科學(xué)的學(xué)校發(fā)展觀(guān)，初步具備創(chuàng )辦特色學(xué)校的能力。
2、校長(cháng)骨干培訓
以集中研修、教育考察、教育實(shí)踐、課題研究、跟蹤指導為主要形式。通過(guò)培訓，使培訓對象在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育管理能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著(zhù)提高，能在全市教育實(shí)踐中發(fā)揮出骨干輻射作用。具體要求：
�。�1）更新教育管理觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，具有現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。在教育管理活動(dòng)中，遵循客觀(guān)規律，調整自身的角色，改變管理方式，把素質(zhì)教育貫穿到教育管理過(guò)程中。
�。�2）熟悉國內外教育發(fā)展狀況和趨勢，特別是基礎教育課程改革的動(dòng)態(tài)，正確把握課程改革的內涵，做課程改革的促進(jìn)者。
�。�3）掌握教育科研方法，具備設計、組織、實(shí)施教育研究課題的能力，形成和發(fā)展自己的風(fēng)格或專(zhuān)長(cháng)，在全市的教育管理中發(fā)揮帶動(dòng)示范作用。兩年內至少撰寫(xiě)一篇有較高水平的研究報告或論文。
�。�4）骨干校長(cháng)應成為終身學(xué)習的先行者和示范者，帶頭不斷提高教育理論水平和教育管理能力，每年系統研讀不少于50萬(wàn)字的教育理論論文或著(zhù)作，并撰寫(xiě)1萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記或教育反思。
三、培訓內容、類(lèi)型與形式
1、培訓主要內容
2、培訓主要形式
在培訓過(guò)程中更多地運用案例分析、問(wèn)題解剖、行為評價(jià)、體會(huì )反思、課題研究、現場(chǎng)教學(xué)、校長(cháng)論壇等多種教學(xué)方法。積極創(chuàng )造條件，運用現代教育技術(shù)手段開(kāi)展培訓工作，并積極探索切實(shí)可行的有針對性的校長(cháng)培訓模式。培訓主要形式為：
（1）短期集中輔導與分散自學(xué)相結合
按照教育部“十二五”校長(cháng)資格培訓教學(xué)計劃的要求，在學(xué)習政治理論、教育政策法規、教育科學(xué)和學(xué)校管理理論知識的同時(shí)，加強教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，開(kāi)展現場(chǎng)教學(xué)、教育考察、經(jīng)驗交流等形式，使新任校長(cháng)盡快熟悉教育教學(xué)理論，了解學(xué)校管理的常規和規律，縮短他們的崗位適應期。
（2）菜單式課程培訓
根據提高培訓的課程計劃要求，根據教育發(fā)展的需要，結合有關(guān)教育理論和教育熱點(diǎn)問(wèn)題，選擇培訓主題，確定培訓內容，提供培訓菜單。校長(cháng)可根據培訓機構開(kāi)列的學(xué)習菜單自主選修，實(shí)行學(xué)分制考核。學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分。
（3）專(zhuān)題研修培訓
該形式主要適用于提高培訓和骨干校長(cháng)研修培訓。主要是對于列出的專(zhuān)題，進(jìn)行案例分析、問(wèn)題解破、現場(chǎng)教學(xué)、蹲點(diǎn)考察、校長(cháng)論壇等形式進(jìn)行討論和經(jīng)驗交流。
校長(cháng)培訓計劃9
“優(yōu)秀教學(xué)校長(cháng)”，首先是個(gè)教學(xué)校長(cháng)，校長(cháng)的前面加了一個(gè)“優(yōu)秀”字，就多了些內涵，多了些責任。當好教學(xué)的指揮員，要把握教學(xué)的大局，洞察教學(xué)的細微變化，及時(shí)應變，措施得力。 教學(xué)校長(cháng)不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。
(一) 牢固的專(zhuān)業(yè)基礎
優(yōu)秀的教學(xué)校長(cháng)，必須具有淵博的知識和精湛的業(yè)務(wù)能力，必須有良好的心理素質(zhì)和較強的行政能力，必須有科學(xué)的組織領(lǐng)導能力和整合社會(huì )資源的能力。一句話(huà)，教學(xué)校長(cháng)必須是教育專(zhuān)家。
�。ǘ┫冗M(jìn)的教育思想。
優(yōu)秀的教學(xué)校長(cháng)要有先進(jìn)的教育理想、先進(jìn)的教育思想和堅定的素質(zhì)教育理念；要有追求教育真諦的激情，為探索最科學(xué)、最適應、最全面的教育教學(xué)模式而獻身的精神；要有對學(xué)生成長(cháng)、對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展高度負責的事業(yè)心和責任感；要時(shí)時(shí)處處提醒自己盡可能地遵循社會(huì )發(fā)展規律、教育發(fā)展規律、學(xué)校發(fā)展規律、師生共同成長(cháng)規律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。
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古訓：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話(huà)也說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子�！睒I(yè)務(wù)校長(cháng)是教師的'排頭兵，應時(shí)時(shí)處處起到模范帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴守工作紀律；帶頭備課、上 課、上示范課，撰寫(xiě)論文等等。在業(yè)務(wù)上，業(yè)務(wù)校長(cháng)好比比武場(chǎng)上的“教頭”，堪為教學(xué)上的行家里手，要做到“自己講課高質(zhì)量，指導別人高水平�！贝送�，堅持每天“轉一轉”，校園旮旮旯旯留下身影；“聽(tīng)一聽(tīng)”，稍有空閑就蹲班聽(tīng)課；“談一談”，經(jīng)常與教師或學(xué)生交心；“議一議”，和領(lǐng)導層、教師及時(shí)溝通有關(guān)情 況；“想一想”，及時(shí)總結反思一階段工作，找出不足；“學(xué)一學(xué)”，能堅持學(xué)一點(diǎn)理論文章，在點(diǎn)滴中求提高。以無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，潛移默化，逐步 影響鍛造一批肯吃苦、善學(xué)習、業(yè)務(wù)強、能戰斗”的教師隊伍。
�。ㄋ模┳吭降慕虒W(xué)實(shí)踐
卓越的教學(xué)實(shí)踐是檢驗校長(cháng)是否優(yōu)秀的唯一標準。首先，要具備較強的行政能力，我認為校長(cháng)的思想水平和行政能力有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，校長(cháng)的行政能力在整個(gè)教育實(shí)踐中是極其重要的，脫離了行政能力和教育實(shí)踐的教育思想只能成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。其次，要有遠離功利、淡泊明志的心態(tài)，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺(jué)遵循教育發(fā)展規律，深入教育教學(xué)實(shí)踐，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓歷史評判，這是教學(xué)校長(cháng)必須堅持的原則。
�。ㄎ澹o(wú)畏的創(chuàng )新精神
創(chuàng )新是發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng )新是教學(xué)校長(cháng)必須具有的個(gè)性。勇于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新，是成“名”的必經(jīng)之路。作為教學(xué)校長(cháng)，要有創(chuàng )新教育事業(yè)的責任感，勇于創(chuàng )新的膽識和行為。當前，隨著(zhù)《國家教育與發(fā)展中長(cháng)期規劃》的實(shí)施，改革成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)校長(cháng)要立足學(xué)校這一基礎教育的陣地，有所創(chuàng )新、有所突破、有所發(fā)展在教育改革中必須具有無(wú)所畏懼的創(chuàng )新精神，既做領(lǐng)軍人物，又做普通一兵。
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我們應當清醒地認識到，一個(gè)有效互助的工作環(huán)境是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必不可缺的成長(cháng)環(huán)境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過(guò)同伴間的有效互助，才能獲得更多學(xué)習和探索的機會(huì )，并在實(shí)踐之中不斷成長(cháng)與進(jìn)步。因此說(shuō)，校本管理與教師個(gè)體發(fā)展之間離不開(kāi)學(xué)校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開(kāi)互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關(guān)系放在學(xué)校大的文化背景中來(lái)思考，校本教研管理才富有真實(shí)的生命意義。教學(xué)校長(cháng)就應當承擔這一責任！
校長(cháng)培訓計劃10
為了進(jìn)一步加快推進(jìn)信息化建設，切實(shí)提高信息化領(lǐng)導力的政治理論修養和業(yè)務(wù)工作水平，結合我校工作實(shí)際，特制定本計劃：
一、指導思想：
建設高效服務(wù)型校園為目標，堅持以人為本，樹(shù)立全員學(xué)習、終身學(xué)習的新理念，在信息科營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，不斷提高職工的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)和工作能力，增強服務(wù)意識，提高工作效率，促進(jìn)信息化管理工作更加科學(xué)化、精細化。
二、學(xué)習目標：
1、進(jìn)一步全面提高信息化領(lǐng)導力和業(yè)務(wù)工作水平，加快推進(jìn)我校信息化建設工作；
2、提高政治理論素養，提升工作水平，提高服務(wù)質(zhì)量；
3、增強政治意識和大局觀(guān)念，提高政治敏感性和鑒別力；
4、強化廉潔自律意識、服務(wù)意識，樹(shù)立良好形象；
5、推進(jìn)學(xué)習制度化和規范化。
三、學(xué)習形式：
堅持以自學(xué)為主，加大學(xué)習培訓力度，提高學(xué)習質(zhì)量。
四、學(xué)習內容：
智慧教育、智慧校園
五、學(xué)習要求：
1、提高重視，認真、保質(zhì)的完成培訓內容，努力成為勤奮學(xué)習、善于思考、求實(shí)創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的模范。
2、建立詳細的'學(xué)習計劃及學(xué)習目標，做到有的放矢的系統學(xué)習，樹(shù)立人人學(xué)習、終身學(xué)習的理念，認真總結，營(yíng)造良好的學(xué)習習慣、思考習慣和學(xué)以致用的習慣。
六、學(xué)習計劃安排
每天空余時(shí)間
校長(cháng)培訓計劃11
“國培計劃”岳陽(yáng)市中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力提升培訓心得體會(huì )
我在岳陽(yáng)市電大參加了由岳陽(yáng)市教育體育局主持的“國培計劃”岳陽(yáng)市中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力提升培訓。在這短暫的五天里，多位領(lǐng)導、教授、校長(cháng)為我們呈上了一堂堂精彩紛呈的專(zhuān)業(yè)課，他們準備充分，內容寬泛，中心突出。學(xué)員聽(tīng)講認真，參與積極，五天下來(lái)，可謂收獲頗多。
一、校長(cháng)應該成為教師發(fā)展的引領(lǐng)者
學(xué)校無(wú)論大小，都由校長(cháng)制定發(fā)展綱要，而在這個(gè)大家庭里，最突出的成員，教師。他們在學(xué)校的定位，在學(xué)校的發(fā)展，在學(xué)校的地位，最終都由校長(cháng)高屋建瓴，制定相應的方針政策。我們先應該告訴老師教育最應該關(guān)注什么。而在潘志揚科長(cháng)的定位中，我們應該傳達一個(gè)信息，那就是先要關(guān)注課程標準，在這個(gè)命題下，要知道課程之間的聯(lián)系，要考慮本課程與其他教育活動(dòng)之間在關(guān)系。需確定課程涉及的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、能力點(diǎn)與培養方式。在學(xué)校統一規范下，可以組織安排專(zhuān)業(yè)人員在這個(gè)方面進(jìn)行講授�；诨A教育有著(zhù)公共性、基礎性的特點(diǎn)。進(jìn)而使老師明白教師的責任和擔當。要知道當我們從教開(kāi)始，要具備傳播知識的思想，使學(xué)生明白真理是我們的歷史使命，是人民交給我們的時(shí)代重任。所以我們教師要有理想信念、有道德情操、有仁愛(ài)之心。也應該對自己的職業(yè)有著(zhù)非同一般在人認同感，要明白用生命回應職業(yè)的需要，實(shí)現生命的價(jià)值。這是一項浩大的工程。作為校長(cháng)，從自己上任開(kāi)始，就應當和上任校長(cháng)無(wú)縫對接，避免重復工程，即承上啟下，又融入自己在思想，在自己的任期內，將教師在職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)提升的引領(lǐng)方面做好文章。
二、做好學(xué)校發(fā)展是大勢所趨
“凡事預則立，不預則廢”。規劃學(xué)校發(fā)展已經(jīng)成為當下教育穩定發(fā)展的必要條件。尤其是通過(guò)本次培訓，學(xué)校信息化發(fā)展規劃尤其重要，這是當代社會(huì )學(xué)校信息化自我管理的需要，也是實(shí)現學(xué)校信息化管理愿景的手段。在這種背景下，校長(cháng)集合全體教職員工的思想，將信息化校園建設規劃下來(lái)，這也是校長(cháng)管理的抓手。集合教師智慧的'方案，有利于教師認同學(xué)校信息化發(fā)展，有利于開(kāi)發(fā)和利用各類(lèi)教學(xué)資源，有利于學(xué)校信息化特色創(chuàng )建。但是，我們一定要避免“紙上畫(huà)畫(huà)、墻上掛掛、嘴上話(huà)話(huà)”的局面，而是大面宣傳，大膽實(shí)施，大力推進(jìn)。因為“未來(lái)已來(lái)，將來(lái)已至”，作為校長(cháng)，無(wú)論推行規劃的路上有何等困難，我們都要從人、財、物、時(shí)間等方面全力支持，推行學(xué)校信息化發(fā)展�！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！鄙踔翆⑦@一工作可能性的發(fā)展成為本校特色。
三、大力推行規范教師教學(xué)行為
吳軍其教授的課，對于校長(cháng)們而言，無(wú)疑是收益最大的，他高屋建瓴、全面思考，對教師在校的各個(gè)層面進(jìn)行了規范。教育是教無(wú)定法、教有方法、貴在得法。譬如在一堂新授課內，對于教師的板書(shū)，我們可以在標題、知識綱要、重點(diǎn)難點(diǎn)、理科證明、演算推算過(guò)程結論方面板書(shū)，這樣才是規范的板書(shū)行為。譬如教學(xué)媒體與技術(shù)在選擇方面，要注重教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)條件、教學(xué)內容，針對不同的教學(xué)情境，選用恰當在教學(xué)媒體。那么怎樣選擇教學(xué)媒體呢？要注意能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、創(chuàng )設教學(xué)情境、提高教學(xué)效率、提高教學(xué)效果、突出教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)。甚至在使用粉筆的保護教師自己方面，都進(jìn)行的規范。觸類(lèi)旁通，的確，作為一校之長(cháng)，應該全方位思考問(wèn)題，在教師規范行為、規定動(dòng)作、身正為范等方面，給教師以正確引導。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索�！睂τ趯W(xué)校管理，我們永遠在路上，只有不斷學(xué)習，不斷積累，不斷創(chuàng )新，才有可能使學(xué)校健康發(fā)展。
校長(cháng)培訓計劃12
湖南省一直面臨著(zhù)培訓經(jīng)費投入十分有限與教師培訓需求相當巨大之間的矛盾�！皣嘤媱潯钡膶�(shí)施，對湖南省教師培訓而言真是“雪中送炭”。湖南省將“國培計劃”實(shí)施作為推動(dòng)教師隊伍現代化的重大機遇，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標，以提升培訓質(zhì)量為核心，積極構建教師培訓基地體系，完善教師培訓管理機制，創(chuàng )新教師培訓實(shí)施模式，不斷提升項目實(shí)施的專(zhuān)業(yè)化和精細化水平，并引領(lǐng)“省培”“市培”“縣培”和校本研訓。全省中小學(xué)、幼兒園教師的整體素質(zhì)大幅度提高，全省教師隊伍現代化向前邁進(jìn)了一大步。
一、構建教師培訓基地體系
實(shí)現教師隊伍現代化，首先要有現代化的教師培養培訓基地體系�！皣嘤媱潯钡膶�(shí)施，為湖南省打造切合實(shí)際、運轉有效的教師培訓基地體系提供了機遇。
高校是“國培計劃”實(shí)施的龍頭。湖南省依托現有資源，在義務(wù)教育、學(xué)前教育范疇內，初步形成了校長(cháng)園長(cháng)培訓以湖南師范大學(xué)為主體，初中教師培訓以衡陽(yáng)師范學(xué)院為主體，小學(xué)教師培訓以湖南第一師范學(xué)院為主體，學(xué)前教育教師培訓以長(cháng)沙師范學(xué)院為主體，其他十余所有師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校為補充的高�；馗窬�。這些高校以高度的責任感、歷史感和使命感，聚集了大量的人力、物力、財力，組建高水平專(zhuān)家團隊，專(zhuān)業(yè)精細實(shí)施國培項目，加強了對基礎教育、學(xué)前教育的研究，實(shí)現了與基礎教育、學(xué)前教育的有效對接，逐步實(shí)現了培養、培訓、研究、服務(wù)一體化。通過(guò)“國培計劃”實(shí)施，師范類(lèi)高校的龍頭地位日益鞏固，示范引領(lǐng)作用日益顯現；綜合性大學(xué)的師范情結逐漸恢復，對教師培訓日益關(guān)注。這些高校已成為湖南省相對穩定的教師培訓核心基地。
優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校（幼兒園）是“國培計劃”實(shí)施的基礎�！皣嘤媱潯眴�(dòng)之初，各培訓機構自主選擇優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校（幼兒園）作為培訓實(shí)踐基地，組建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展。20xx年，省教育廳制定遴選標準，專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件，遴選省級教師培訓基地校（園），將其建設成為全省教師培訓的教學(xué)實(shí)踐基地、課程資源開(kāi)發(fā)基地和引領(lǐng)基礎教育課程改革的示范基地，首批評審認定128所。省級基地校（園）充分發(fā)揮實(shí)踐性培訓、訓后跟蹤指導等優(yōu)勢，主要承擔置換脫產(chǎn)研修項目“影子教師”培訓任務(wù)和短期集中培訓觀(guān)摩考察任務(wù)，特別優(yōu)秀的學(xué)校（園所）可以獨立承擔國培項目。岳陽(yáng)市君山區許市中學(xué)獨立承擔了“國培計劃”初中課改實(shí)驗主持人高級研修項目，株洲市景弘中學(xué)、湘潭市和平小學(xué)等6所學(xué)校承擔了“國培計劃”中小學(xué)班主任短期集中培訓項目，82所省級基地校（園）承擔了置換脫產(chǎn)研修“影子教師”培訓。遴選、建設和使用省級基地校（園），不僅完善了全省教師培訓基地體系，而且提升了全省教師培訓質(zhì)量。省教育廳不斷加大對省級基地校（園）的支持力度，20xx年安排773萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費對82所基地校（園）進(jìn)行獎補。
教師培訓機構是“國培計劃”實(shí)施的重要支撐力量。湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心是全省教師培訓者培訓的主體，對全省教師培訓機構發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。各縣級教師培訓機構積極參與到“國培計劃”實(shí)施工作中來(lái)，承擔了學(xué)員送培和組織協(xié)調、遠程培訓項目輔導服務(wù)和技術(shù)支持等工作，逐漸成為教師培訓工作的組織者、研究者和實(shí)施者，成為上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)校的重要紐帶�！皣嘤媱潯睂�(shí)施，推動(dòng)了各縣級教師培訓機構的職能轉型。
在“國培計劃”實(shí)施過(guò)程中，湖南省以高校為龍頭，以?xún)?yōu)質(zhì)中小學(xué)校（幼兒園）為基礎，以教師培訓機構為紐帶的分布式、廣覆蓋、高質(zhì)量、有特色，開(kāi)放靈活的教師培訓體系逐步形成。
二、完善教師培訓管理機制
“國培計劃”的實(shí)施過(guò)程，是湖南省不斷建立并完善教師培訓管理機制的過(guò)程。
建立并完善了項目招投標制度。湖南省所有國培項目堅持項目招投標，并實(shí)行差額遴選制，凡是有多家單位同時(shí)申報同一個(gè)子項目，該項目定標時(shí)至少有一家以上單位要被淘汰；同時(shí)實(shí)行末位淘汰制，凡承擔教師培訓項目、經(jīng)績(jì)效評估獲得優(yōu)秀的單位在同等條件下優(yōu)先競標，而績(jì)效評估中排在末位的單位及項目被自然淘汰，且三年內不得承擔同類(lèi)項目培訓任務(wù)。差額遴選和末位淘汰制大大激發(fā)了各培訓機構的責任感，全省出現了百花齊放、力爭上游的喜人局面。
建立了多方參與、過(guò)程性測評與終結性評價(jià)相結合的項目績(jì)效評估機制。下發(fā)了績(jì)效評估辦法，研制了科學(xué)性、操作性強的考評細則。市州教育局、培訓機構、專(zhuān)家、學(xué)員及省國培辦均參與了績(jì)效評估工作，培訓機構和市州教育局相互考評對方的工作，實(shí)行培訓機構之間交叉檢查，聘請省外專(zhuān)家對各培訓機構實(shí)施方案和培訓成果進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)學(xué)員現場(chǎng)測評、部分學(xué)員座談、學(xué)員網(wǎng)絡(luò )匿名測評、電話(huà)隨訪(fǎng)學(xué)員等方式了解學(xué)員對培訓的評價(jià)。按照“過(guò)程性檢查督導測評+學(xué)員網(wǎng)絡(luò )匿名評價(jià)+專(zhuān)家考評”的模式，對培訓機構進(jìn)行考核評估，過(guò)程性測評主要評價(jià)培訓即時(shí)效果，網(wǎng)絡(luò )匿名測評主要評價(jià)培訓延時(shí)效果，專(zhuān)家考評主要是學(xué)科（領(lǐng)域）專(zhuān)業(yè)評價(jià)。分值比例上，置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓、“轉崗教師”培訓項目，過(guò)程性檢查督導測評占40%，學(xué)員網(wǎng)絡(luò )匿名評價(jià)占30%，專(zhuān)家考評占30%；遠程培訓項目，過(guò)程性檢查督導測評占20%，學(xué)員網(wǎng)絡(luò )匿名評價(jià)占50%，專(zhuān)家考評占30%。通過(guò)上述措施，確保了績(jì)效評估的客觀(guān)公正性。
實(shí)行教師培訓學(xué)分登記管理制度，完善教師培訓約束與激勵機制。湖南省于20xx年頒發(fā)了《湖南省中小學(xué)教師培訓學(xué)分登記管理辦法》，在全國率先啟動(dòng)了教師培訓學(xué)分登記管理工作，規定教師參加培訓所獲學(xué)分每年最低不得少于30學(xué)分，五年一周期累計學(xué)分不得少于360學(xué)分，其中校本研訓不超過(guò)120學(xué)分。將培訓學(xué)分與教師考核獎勵、評優(yōu)評先、職務(wù)評聘、特級教師申報等掛鉤，一個(gè)年度內參加培訓累計少于72學(xué)分的教師，原則上在當年度考核中不能評為優(yōu)秀等第。同時(shí)，開(kāi)發(fā)了全省中小學(xué)教師培訓學(xué)分登記管理系統和專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè)，具備對全省中小學(xué)教師個(gè)人基本信息以及年度培訓學(xué)分信息的錄入、審核、查詢(xún)功能。湖南省教師培訓信息管理日趨科學(xué)和規范，20xx年被教育部確定為教師培訓學(xué)分管理試點(diǎn)省。教師培訓激勵與約束機制的完善，使湖南省實(shí)現了教師由“要我培訓”向“我要培訓”，由“不愿參培”向“爭要指標”的根本性轉變。近三年，國培項目學(xué)員參培率穩定在99.5%以上，結業(yè)率達到99.9%以上，學(xué)員整體滿(mǎn)意率在99%以上。20xx年，出現10多名中小學(xué)教師自費參加國培、往屆國培學(xué)員回到國培教室旁聽(tīng)的可喜現象。
三、創(chuàng )新教師培訓實(shí)施模式
“國培計劃”實(shí)施以來(lái)，我們積極探索符合項目特點(diǎn)、適應學(xué)員需求的實(shí)施模式，不斷提高培訓的針對性和實(shí)效性。
置換脫產(chǎn)研修項目，為既成功置換出農村骨干教師進(jìn)入高校研修，又確保頂崗實(shí)習師范生的安全并得到優(yōu)質(zhì)的實(shí)習指導，我們創(chuàng )造性采取“兩次置換”實(shí)施模式。第一次置換在農村骨干教師和師范生之間進(jìn)行，按照一名在職教師置換一名或兩名師范生的原則，把農村骨干教師從農村學(xué)校（園所）置換出來(lái)，把高校的頂崗實(shí)習師范生派到學(xué)校（園所），但頂崗實(shí)習師范生并不是一一對應地進(jìn)入置換出來(lái)的農村骨干教師所在學(xué)校（園所），而是集中安排在縣城學(xué)校（園所）實(shí)習；第二次置換在城鄉教師之間進(jìn)行，農村骨干教師進(jìn)入高校脫產(chǎn)研修形成的崗位空缺，由接受師范生頂崗實(shí)習的縣城學(xué)校（幼兒園）選派優(yōu)秀教師以支教方式補充�！皟纱沃脫Q”模式實(shí)施了3年，起到了“一石三鳥(niǎo)”的效果，受到教育部和各兄弟省市的充分肯定。20xx年，根據培訓形勢的變化，考慮到基層學(xué)校（園所）的實(shí)際情況，采用“五段式模式”實(shí)施，項目實(shí)施由集中研修、“影子教師”、返崗實(shí)踐、集中研修、總結提升等五個(gè)環(huán)節組成。學(xué)員在高校集中研修40天左右后，到省級基地校（園）參加不少于20天的'“影子教師”實(shí)踐，之后回到自己所在的單位應用所學(xué)的成果在崗實(shí)踐，然后帶著(zhù)問(wèn)題回到高校進(jìn)一步解決，并總結提升研修成果，真正實(shí)現了理論研修與實(shí)踐提升的有機結合和螺旋式上升。同時(shí)，高校與市州教育局密切協(xié)作和溝通，按照“一一對應，按需頂崗”的原則和中西部項目1∶1、幼師國培1∶2的比例要求，選拔優(yōu)秀師范生直接到置換教師所在學(xué)校（園所）頂崗實(shí)習。
短期集中培訓，各培訓機構按照“前移后拓”思路實(shí)施主題式培訓�！扒耙啤�，就是培訓前向參培學(xué)員提出調查研究、教學(xué)反思、撰寫(xiě)論文等要求，學(xué)員必須帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)參加培訓�！昂笸亍�，就是布置訓后任務(wù)要求學(xué)員完成，創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺等供學(xué)員訓后交流研討，采取現場(chǎng)指導、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)等方式對學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導。項目實(shí)施過(guò)程中，各培訓機構做好訓前需求調研、訓中跟進(jìn)調研、訓后實(shí)效調研，科學(xué)確定學(xué)員急需解決的最主要問(wèn)題，并據此確定培訓主題和設定核心培訓課程，實(shí)施主題式培訓。
遠程培訓，采取“統一管理，分網(wǎng)學(xué)習”模式實(shí)施。通過(guò)招投標，湖南省遠程培訓由6家遠程培訓平臺承擔培訓任務(wù)。根據遠程培訓的特點(diǎn)，我們充分發(fā)揮省中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)的管理網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，實(shí)行全省“統一管理”，做到“十個(gè)統一”，即統一報名方式、實(shí)施時(shí)段、賬號形式、注冊方式、反饋學(xué)情、評價(jià)標準、組建省級課程專(zhuān)家團隊、輔導教師管理、市州工作研討、組織校本研修。同時(shí)，在省中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)設立“國培計劃-湖南農村中小學(xué)教師遠程培訓”專(zhuān)頁(yè)，并與其他5家遠程培訓平臺實(shí)現鏈接，學(xué)員統一注冊、登錄專(zhuān)頁(yè)后分別進(jìn)入相關(guān)遠程培訓平臺“分網(wǎng)學(xué)習”。管理模式的創(chuàng )新，既發(fā)揮了省外優(yōu)秀遠程培訓平臺的資源優(yōu)勢，又發(fā)揮了本省遠程培訓平臺的管理網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，實(shí)現了遠程培訓效益最大化。
“轉崗教師”培訓，采取“三環(huán)節三統一”模式實(shí)施。將整個(gè)培訓分為三個(gè)環(huán)節：集中培訓8天，送教培訓3天，遠程培訓60學(xué)時(shí)，共計126學(xué)時(shí)，時(shí)間跨度3個(gè)月。長(cháng)沙師范學(xué)院對項目實(shí)施進(jìn)行“三統一”管理，即統一制訂課程、學(xué)指導、統一質(zhì)量監控，并直接負責“送教培訓”專(zhuān)家團隊組建和教學(xué)工作。集中培訓任務(wù)、送教培訓組織管理由每個(gè)市州在當地遴選一所具備中專(zhuān)層次幼兒教師培養資質(zhì)的師范學(xué)�；驒C構來(lái)承擔。遠程培訓由湖南省中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)和長(cháng)沙師范學(xué)院共同組織實(shí)施，同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺功能強大齊全和學(xué)校課程資源豐富的優(yōu)勢。
除了各大類(lèi)項目的模式創(chuàng )新外，湖南省各子項目實(shí)施也各具特色。如“送培上門(mén)”項目，一改過(guò)去的“往上走”為“往下走”，將高端培訓送到農村教師的家門(mén)口，受到市縣教育局和農村教師熱烈歡迎。中小學(xué)送培上門(mén)項目涉及5個(gè)學(xué)科，分別是初中語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)。每個(gè)學(xué)科分四個(gè)模塊，如小學(xué)語(yǔ)文分為“口語(yǔ)交際、識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作”四個(gè)模塊。每個(gè)模塊有“當地教師的研討課，省級名師的示范課，專(zhuān)家即時(shí)點(diǎn)評與教師互動(dòng)，專(zhuān)家微型專(zhuān)題講座”四個(gè)環(huán)節，培訓更具針對性。
四、引領(lǐng)全省教師培訓事業(yè)發(fā)展
“國培計劃”實(shí)施，引領(lǐng)了“省培”“市培”“縣培”和校本研訓實(shí)施工作，推動(dòng)了全省教師培訓事業(yè)健康、可持續發(fā)展。
“國培計劃”對全省培訓管理產(chǎn)生了深遠影響。市州、縣市區教育局紛紛采取國培管理模式，對本地培訓項目進(jìn)行有效管理。如湘潭市教育局借鑒國培招投標機制，采取競爭擇優(yōu)方式，通過(guò)招投標和答辯會(huì )等形式遴選培訓項目承辦單位。
“國培計劃”實(shí)施過(guò)程中，各培訓機構嚴格執行課程方案和教學(xué)計劃，并根據學(xué)員的需求動(dòng)態(tài)調整培訓內容，聘請高水平專(zhuān)家和優(yōu)秀一線(xiàn)教師組建結構合理的專(zhuān)家團隊，建立“雙班主任”制、項目首席專(zhuān)家聽(tīng)課制、課堂教學(xué)測評制對項目進(jìn)行精細化管理，培育豐富多樣的培訓文化，對學(xué)員進(jìn)行嚴格而人性化的管理。這些專(zhuān)業(yè)化和精細化的做法與經(jīng)驗對全省教師培訓工作具有引領(lǐng)示范作用，必將推動(dòng)全省教師培訓專(zhuān)業(yè)化水平的提升。
“國培計劃”的實(shí)施，還培訓了一批優(yōu)秀的培訓者。他們在國培中受到了熏陶和感染，培訓結束后將國培的理念、精神帶回到本單位，促進(jìn)了高品位培訓的種子在全省各地生根發(fā)芽。正如學(xué)員李枝紅參加縣級教師培訓機構培訓者高研班后所言：“作為教師培訓機構的教師和管理者，接受過(guò)數次培訓，但是，從來(lái)沒(méi)有像這一次培訓受感動(dòng)，受教育，有收獲。這次培訓為我們縣級教師培訓機構進(jìn)行了一個(gè)很好的示范和引領(lǐng)。這次培訓是在播撒春天的種子，這些種子在不久的將來(lái)，會(huì )在三湘四水的大地上生根發(fā)芽，開(kāi)花結果�！�
校長(cháng)培訓計劃13
20xx年10月15日至24日，攀枝花市外國語(yǔ)學(xué)校李建偉副書(shū)記參加了四川省“國培計劃——農村初中校長(cháng)提高培訓班培訓項目”的培訓，經(jīng)考核合格，順利結業(yè)。此次培訓由四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院、教師培訓學(xué)院承辦，來(lái)自全省120多名初中校長(cháng)、書(shū)記們參加了培訓。
此次培訓雖然只有僅僅的十天，但培訓內容豐富充實(shí)。培訓學(xué)員聆聽(tīng)了許多省內外知名專(zhuān)家、教授和校長(cháng)的講座，如四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(cháng)郭英教授的《管理者的溝通藝術(shù)》、四川師范大學(xué)張靂教授的《學(xué)校德育的理解與思考》、四川師范大學(xué)張皓教授的《校長(cháng)的壓力應對與情緒管理》、西南大學(xué)博導廖其發(fā)教授的《我國教育方針的變遷》、西南大學(xué)博導王德清教授的《關(guān)于提高管理藝術(shù)水平的問(wèn)題》、四川師范大學(xué)博導吳定初教授的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新能力培養》。
培訓中，學(xué)員們感到幾位專(zhuān)家教授們的'講座，為參培的校長(cháng)書(shū)記們送上了豐盛的精神盛宴，使大家學(xué)到了許多新的理念和方法，開(kāi)闊了自己的視野，提升了自身的綜合素養和專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)員們還與來(lái)自成都重慶一流初中學(xué)校的名校長(cháng)，如成都七中育才中學(xué)的張軍校長(cháng)、成都七中初中李笑非副校長(cháng)、重慶育才中學(xué)譚佐龍校長(cháng)、成都外國語(yǔ)學(xué)校鄭軍副校長(cháng)等進(jìn)行交流討論學(xué)習。名校長(cháng)們精彩的展示給大家留下了深刻的印象，深刻感受到名校長(cháng)們的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣，感受到名校長(cháng)們的風(fēng)采與管理藝術(shù)，感到名校長(cháng)們的每次講授都是對自己的一次啟發(fā)，點(diǎn)燃了自己更多的智慧火花。培訓期間，學(xué)院組織者還組織大家一起實(shí)地考察了四川師范大學(xué)附屬一中、成都七中育才三圣分校，對這些學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境、先進(jìn)的設備設施、教育教學(xué)管理、校園文化建設及特色辦學(xué)等有了更直觀(guān)、更深入的了解。培訓之余，學(xué)員們一道進(jìn)行自主學(xué)習研修，認真完成研修作業(yè)與心得體會(huì )的撰寫(xiě)。
培訓雖已結束，但大家表示要學(xué)以致用，將此次培訓所學(xué)、所悟運用到自己今后的教育教學(xué)和管理工作中去，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，回到自己學(xué)校中引領(lǐng)全校教師提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，運用所學(xué)知識為學(xué)校工作添磚加瓦，為攀枝花教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的貢獻。
校長(cháng)培訓計劃14
一、指導思想：
二、發(fā)展目標：
1、以專(zhuān)家型校長(cháng)為自身努力學(xué)習的典型，扎實(shí)、創(chuàng )新實(shí)踐“五個(gè)一”計劃，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、突破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，促進(jìn)學(xué)校師生素質(zhì)持續發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有新提升。
三、實(shí)施策略：
(一)潛讀專(zhuān)著(zhù)，增深底蘊。
在當今教育空前發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展、素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)性突破這一大環(huán)境中，作為一名教學(xué)管理者，只有能夠潛下心來(lái)，“好讀書(shū)、讀好書(shū)”才能切實(shí)地與時(shí)俱進(jìn)，才能前瞻思考與科學(xué)規劃教學(xué)工作。本人計劃系統閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結合自身及教師同伴課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，不斷增強專(zhuān)業(yè)底蘊。
(二)樂(lè )思善寫(xiě)，關(guān)注過(guò)程。 (三)根植實(shí)踐，行動(dòng)研究。
依據校情，針對我�！罢n堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習預設不充分導致失效”這一課堂瓶頸問(wèn)題，我將引領(lǐng)教師進(jìn)行《研究學(xué)生需要增長(cháng)教師教學(xué)智慧》為小課題的行動(dòng)研究。擬定通過(guò)構建學(xué)校特色課堂教學(xué)模式流程、研究反饋調查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過(guò)程性引領(lǐng)促進(jìn)教師研究反思意識的增強，生成細節指導實(shí)踐智慧。
(四)引領(lǐng)科研，實(shí)效研培。
目前，新課改不斷深化階段，教師的成長(cháng)已經(jīng)經(jīng)歷了從單純的理論學(xué)習到課堂實(shí)踐的探索再到理論提升與實(shí)踐創(chuàng )新相結合的歷程。因此，作為業(yè)務(wù)校長(cháng)我將針對學(xué)校課堂教學(xué)問(wèn)題主持一次題為《研究學(xué)生需要，增長(cháng)教學(xué)實(shí)踐智慧》的專(zhuān)題講座，將充分結合《課標》、《義務(wù)教育法》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，結合暑期教師專(zhuān)業(yè)測試通過(guò)名人教學(xué)思想解讀、學(xué)生學(xué)習需要剖析、教師智慧生成細節招法、題例、課例等力爭進(jìn)行一次能夠促進(jìn)教師研究思想動(dòng)力生成、能夠有效指導教師課堂實(shí)踐的內涵豐富的專(zhuān)業(yè)培訓。
(五)撰寫(xiě)專(zhuān)著(zhù)，積淀成果。
歐洲戰神拿破侖說(shuō)過(guò)：“一只獅子領(lǐng)導的一群山羊能夠打敗一只山羊領(lǐng)導的一群獅子�！边@句經(jīng)典名言足以說(shuō)明領(lǐng)導力的重要。校長(cháng)領(lǐng)導力也是如此。
校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(cháng)領(lǐng)導力的強弱制約著(zhù)學(xué)校發(fā)展的興衰。校長(cháng)領(lǐng)導力不是指某一方面的能力，而是一個(gè)集能力、效力、影響力等多方面共同作用的綜合系統。它包含校長(cháng)辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、育人目標、學(xué)識、人格、情感、意志等的綜合素質(zhì)，是駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學(xué)校的綜合能力，它是一種合力。
作為教學(xué)教研的工作者和學(xué)校中層管理者，就教學(xué)科研方面制定個(gè)人發(fā)展目標如下：
短期目標：認真參加晉中市名校長(cháng)班的學(xué)習和各種繼續教育及培訓活動(dòng)，進(jìn)行1——2次市級專(zhuān)題講座和公開(kāi)教學(xué)，參加名校長(cháng)班的團隊研修活動(dòng)。
中期目標：繼續提升教育教學(xué)水平，努力成為特級教師，具備引領(lǐng)教學(xué)科研的能力，為學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)出謀劃策。
長(cháng)期目標：用自己先進(jìn)的教育思想，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，努力用自己的教育思想影響學(xué)校的教師
那么如何提高自己的的教學(xué)、科研領(lǐng)導力呢?
二、給教師提供發(fā)展平臺，多種渠道提升教師素質(zhì)，把教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)
教科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。海爾總裁張瑞敏有一句名言，“你有多大本事，就給你搭多大臺子”，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn);對教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)水平能力、科研水平能力是立足之本。學(xué)校要要求教師除有“崇高的職業(yè)道德”外，還要有“高超的教學(xué)水平，精湛的教學(xué)藝術(shù)，突出的'教學(xué)成績(jì)”，這是業(yè)務(wù)建設工程的最高目標。因此，學(xué)校要對中青年教師在教育教學(xué)方面提出更高的要求，要不斷的為中青年成長(cháng)搭建廣闊的平臺，提供發(fā)展的空間。另一方面學(xué)校還要利用好骨干教師這一資源的傳幫帶作用。學(xué)校要通過(guò)加大科研力度，抓好課改培訓等多種手段促進(jìn)教師隊伍整體水平提高。如：有計劃有規劃的課堂研討、校本研究、課題研究等多方面提升教師的素質(zhì)。通過(guò)青藍工程結對子隨時(shí)交流學(xué)習、通過(guò)走出去學(xué)習、引進(jìn)來(lái)專(zhuān)家指導、寫(xiě)課例研究、日常反思等具體工作引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)科研工作的提升，引領(lǐng)老師們實(shí)現自己小目標實(shí)現的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校工作的提升，把自己的小愿景與學(xué)校的大目標很好的融合在一起，使教師由被動(dòng)做事變?yōu)橹鲃?dòng)工作。
這次遴選上天津市“中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長(cháng)培養工程”首批學(xué)員，再一次讓我感受到了什么是“力量!”說(shuō)心里話(huà)，自從報名那天起，自己的心理并沒(méi)有寄予多大的期望。在副校的崗位上工時(shí)間并不長(cháng)，沒(méi)有什么經(jīng)驗和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運選中，對于我來(lái)說(shuō)是一種肯定同時(shí)又是鞭策，我將珍惜難得的機遇，努力學(xué)習，思學(xué)結合，立足校情，盡職盡責�，F就本人一年半的學(xué)習制定如下發(fā)展計劃：
自我分析：
1、工作熱情較高，有較強的責任心，上進(jìn)心較強。
2、具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，喜歡看教育方面的書(shū)籍，特別是西方教育的案例教育文集，喜歡思考。
4、具有一定的教學(xué)專(zhuān)業(yè)背景而且還在一線(xiàn)繼續兼課。
校長(cháng)培訓計劃15
這次遴選上天津市“中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長(cháng)培養工程”首批學(xué)員，再一次讓我感受到了什么是“力量!”說(shuō)心里話(huà)，自從報名那天起，自己的心理并沒(méi)有寄予 多大的期望。在副校的崗位上工時(shí)間并不長(cháng)，沒(méi)有什么經(jīng)驗和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運選中，對于我來(lái)說(shuō)是一種肯定同時(shí)又是鞭策，我將珍惜難得的機遇，努 力學(xué)習，思學(xué)結合，立足校情，盡職盡責�，F就本人一年半的學(xué)習制定如下發(fā)展計劃：
自我分析：
1、工作熱情較高，有較強的責任心，上進(jìn)心較強。
2、具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，喜歡看教育方面的書(shū)籍，特別是西方教育的案例教育文集，喜歡思考。
3、發(fā)自?xún)刃膼?ài)每一個(gè)孩子，特別是曾從事過(guò)多年的德育管理，深深的感受到每一位教師及家長(cháng)在孩子成長(cháng)的過(guò)程中點(diǎn)滴的影響對每一位孩子來(lái)說(shuō)，所起到的人格引領(lǐng)的關(guān)鍵性。所以非常關(guān)注每一位孩子的健康成長(cháng)。
4、具有一定的教學(xué)專(zhuān)業(yè)背景而且還在一線(xiàn)繼續兼課。
不足之處：
1、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養不足，還有待自我修養與提高;
2、理論學(xué)習，很不系統，經(jīng)驗知識比較散化，還不具備形成自己特有經(jīng)驗的能力。
3、目前，學(xué)校規模很小而且外來(lái)子女較多，教師年齡結構偏老化，所以開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗的活力不足。
4、教學(xué)管理工作經(jīng)驗只有3年，相對比較薄弱。
一年半總體發(fā)展目標：
通過(guò)歷時(shí)一年半的系統學(xué)習培訓和持續的學(xué)校管理實(shí)踐，提升自己的教育理念，拓展辦學(xué)的視野，不斷豐富和優(yōu)化學(xué)校管理的策略，增強教學(xué)校長(cháng)的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng )造力，在校長(cháng)培訓班的引領(lǐng)和自身的努力下，逐漸成長(cháng)為一名素養高、專(zhuān)業(yè)精、能踐行的校長(cháng)。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標主要有：
1. 科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究，研究成果對教學(xué)實(shí)踐有較大的指導價(jià)值，同時(shí)帶領(lǐng) 本校教師開(kāi)展課題研究。完成自己承擔的區級課題《引入真實(shí)生活情景提升兒童道德判斷能力》的研究，并在培訓工程的引領(lǐng)下，申報新課題立項，每學(xué)年至少有一 篇獨立撰寫(xiě)的`教育教學(xué)論文在區級發(fā)表。
2.教育教學(xué)管理水平要有較大提高。能夠運用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng )新教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中創(chuàng )建和落實(shí)體現新課程理念的教學(xué)模式，促使每一位教師逐漸形成務(wù)本、求實(shí)、嚴謹、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
3.培養青年教師有較大成效。給本校內僅有的幾位青年教師，予以重點(diǎn)關(guān)心和指導，為他們搭建平臺，幫助他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平有較大提高。
成長(cháng)措施：
(1)加強理論學(xué)習，每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。
學(xué)習書(shū)目：王y民《教育非常道》陳大偉《教育科研與教師成長(cháng)》
卡羅爾·西蒙·溫斯坦等著(zhù)《小學(xué)課堂管理》朱永新《新教育文集》
沈德立主編《一流校長(cháng) 一流學(xué)�！�
關(guān)注中國教育報等報刊，特別是現代校長(cháng)一版并做好剪報收集。關(guān)注優(yōu)秀教學(xué)博文，積極撰寫(xiě)體會(huì )文章。
(2)開(kāi)展一項課題研究成長(cháng)措施，獨立承擔一項研究項目。
(3)在實(shí)踐中反思總結。每學(xué)期聽(tīng)不少于30節研究課，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。
(4)積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，加強教研活動(dòng)。在努力完成工作室布置的各項工作的同時(shí)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
每周至少聽(tīng)一節的隨堂教學(xué)課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會(huì )并對青年教師進(jìn)行一次集中指導。
分階段發(fā)展目標：
第一階段：20xx.1.——20xx.06.
1.加強理論學(xué)習，提升自己專(zhuān)業(yè)知識水平。
積極參加各級主管部門(mén)的組織學(xué)習，開(kāi)闊知識視野，堅持每天學(xué)習理論知識，寫(xiě)好博文和讀書(shū)剪報，完善豐富自己知識結構，豐富內涵，提升文化修養及專(zhuān)業(yè)知識的水平。
2.組織有效教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率。
組織靈活有效的推門(mén)課、研究課、師徒課、課例研討等活動(dòng)，抓實(shí)教案、聽(tīng)課、評課、反思等有助于提高課堂效益的環(huán)節及活動(dòng)，對學(xué)校每一位教師的課堂教學(xué)實(shí)情做到心中有數。
3.搭建平臺，幫助教師成長(cháng)
充分利用區內高效課堂的平臺、協(xié)作體活動(dòng)和我區實(shí)驗小學(xué)課改大課堂的校際間互訪(fǎng)給教師搭建多種學(xué)習平臺，通過(guò)“請進(jìn)來(lái)，走出去”“網(wǎng)上教研”等方法為教師解疑答難，幫助教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。掌握一些有效的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，探索出適合每個(gè)教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式。
4.認真參訓，努力提高培。
培訓與工作發(fā)生沖突時(shí)，切實(shí)高效完成自己應承擔的工作。尊重領(lǐng)導，團結同事，盡心盡力做好本職工作。通過(guò)第一階段的系統學(xué)習和思考，從實(shí)際出發(fā)，反思并完善好個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。
第二階段：20xx.07.——20xx.12
1、通過(guò)理論學(xué)習，圍繞已經(jīng)確立的區級課題《引入真實(shí)生活情景提升兒童道德判斷能力》這一課題，開(kāi)展課題研究，提升自己科研能力的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校青年教師科研能力的提高。
完成導師指導下的課題研究論文，并爭取發(fā)表。
2、努力爭取學(xué)校一把領(lǐng)導的支持，組織較高層次的專(zhuān)題講座、課堂觀(guān)摩、論文評比等教學(xué)研究活動(dòng)或者自己將所學(xué)內容通過(guò)消化吸收和歸納結合我校實(shí)際進(jìn)行校本研修講座。
3.圍繞學(xué)習和參觀(guān)的體會(huì )，以及校內開(kāi)展的多層次校本研修活動(dòng)能夠，挖掘出學(xué)校教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，提升總結歸納經(jīng)驗，從促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提升。
第三個(gè)階段：20xx.12——20xx.6
1.理論水平提升。通過(guò)學(xué)習，使自己理論知識得到進(jìn)一步豐富，知識結構得到進(jìn)一步完善，形成完整的教育教學(xué)知識體系。成果體現(博客、讀書(shū)筆記、論文等。)
2.科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。區級課題完成結題任務(wù)。
3.教學(xué)質(zhì)量提升。力爭通過(guò)一年半的工作，促使我校的教學(xué)水平從形式到內容上都能過(guò)有一個(gè)新的臺階，有一些新的認識，有一些新的思考。教師授課受到領(lǐng)導、學(xué)生、家長(cháng)的贊許。
4.做好一年半的培訓工作總結。對自己一年半來(lái)的工作進(jìn)行認真梳理和總結。及時(shí)將有效的經(jīng)驗、方法推廣，使自己無(wú)論從工作方法還是管理智慧及學(xué)校發(fā)展上確實(shí)有一個(gè)高度的提升。
總之，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，學(xué)與思想結合，在工作中能夠結合具體的校情善于發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，和同事們一起尋求解決問(wèn)題的思路，盡職盡責做好自己工作的同時(shí)提升自己。使自己向更專(zhuān)業(yè)化優(yōu)秀校長(cháng)的標準靠攏。
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