教師培訓計劃【薦】
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家收集的教師培訓計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓計劃1
一、 基本要求
為認真貫徹落實(shí)市、區基礎教育工作會(huì )議精神，緊緊圍繞區委區政府“兩加快一統籌”的戰略部署，全面落實(shí)“統籌發(fā)展，教育為先；人才強區，教育為本”的工作要求，大力實(shí)施“面向全體，抓好骨干，強化團隊，合理結構，完善機制”的教師隊伍建設工作策略，系統加強
我校骨干教師培養和使用，特制定如下培養計劃。
本培養計劃面向全校在崗在職教師，培養認定骨干教師分為二個(gè)層次，分別命名為第一、二層次骨干教師，其中第一層次骨干教師即區名優(yōu)教師，第二層次骨干教師即區名師培養對象。通過(guò)比較系統的培養和使用鍛煉，至20xx年校骨干教師比例分別達到專(zhuān)任教師的2%、5%、20%。
二、認定辦法
第一層次骨干教師認定工作按照《青浦區名優(yōu)師名校長(cháng)培養計劃》實(shí)施；第二層次骨干教師按照分期認定、優(yōu)勝劣汰、滾動(dòng)推進(jìn)的方式認定。
�。ㄒ唬┱J定條件
認定時(shí)，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的.自我發(fā)展需求，注重工作實(shí)績(jì)，注重群眾公認。
1、基本條件：熱愛(ài)祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)校，服務(wù)學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展；教書(shū)育人，愛(ài)護學(xué)生，切實(shí)提高教育質(zhì)量；敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；治學(xué)嚴謹，教風(fēng)端正，具有團結創(chuàng )新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優(yōu)先。
2、年齡要求：男57周歲以下，女52周歲以下長(cháng)期在崗教師。
3、學(xué)歷要求：中學(xué)教師應具備本科及以上學(xué)歷，小學(xué)、幼兒園教師應具備專(zhuān)科及以上學(xué)歷。民辦幼兒園、外來(lái)務(wù)工人員子女專(zhuān)門(mén)學(xué)校教師業(yè)績(jì)特別突出的可以適當放寬。
4、榮譽(yù)稱(chēng)號：第二層次骨干教師原則上應獲得市級及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號，第三層次骨干教師原則上應獲得區級及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號。工作實(shí)績(jì)特別突出的，可以適當放寬。
5、職稱(chēng)要求：第二層次骨干教師應具備中級及以上職稱(chēng)。骨干教師原則上必須擔任其最高職稱(chēng)學(xué)科的教學(xué)工作，達到或者接近標準工作量。
6、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jì)：具有較扎實(shí)的理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識，有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，在全區和本單位有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表或在區級以上獲獎；輕負高質(zhì)，任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量處于全區和全校的前列；其教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人工作得到師生和家長(cháng)的廣泛認可，能在本區或本單位起到示范作用。
�。ǘ┱J定程序
1、報名推薦
骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組推薦——教工評議——校領(lǐng)導小組審核——校內公示——上報推薦名單。
學(xué)校要成立領(lǐng)導小組，負責推薦工作，嚴格把好資格審核關(guān)和推薦關(guān)。
2、考核認定
第一層次骨干教師，由教育局組織專(zhuān)家組根據認定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認定。第二層次骨干教師，由學(xué)校組成考核小組考核認定。
三、培養管理辦法
骨干教師應是全區教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。第一層次骨干教師按照《青浦區名優(yōu)教師培養計劃》，有效抓好落實(shí)。第二次骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務(wù)，接受相應的管理和定期考核。
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骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實(shí)踐中積極探索，努力創(chuàng )新。
1、骨干教師應在提高全區和本單位教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動(dòng)全區和本單位學(xué)科發(fā)展。
2、第二層次骨干教師每年需分別在校級及區級以上范圍內上高質(zhì)量的研究課或在一定范圍內作講座一次。
3、積極參與本單位課程改革，推動(dòng)所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng)，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學(xué)習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專(zhuān)著(zhù)不少于一本，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記不少于一篇。每年至少撰寫(xiě)一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。
6、完成兩頭掛鉤師徒結對工作。從第一層次骨干教師開(kāi)始，按照雙向自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好二至三位徒弟（其中第一層次骨干教師必須帶校外徒弟一至二名）。
�。ǘ┡囵B措施
1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進(jìn)修學(xué)習、考察研討等方面實(shí)行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
2、設立骨干教師培養專(zhuān)項經(jīng)費，專(zhuān)門(mén)用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎勵等。
3、依照區教育局的培養思路，組建骨干教師研修班以及相應學(xué)科學(xué)習小組，采用“導師引領(lǐng)，集中研訓、小組研討、自我修煉”的培養方式對骨干教師進(jìn)行培養。
導師引領(lǐng)：建立由區內外專(zhuān)家組成的骨干教師培養導師團，為第二層次骨干教師聘請導師，量化面授要求，細化學(xué)習內容，發(fā)揮好導師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
集中研訓：每月組織一、二層次骨干教師進(jìn)行一次專(zhuān)家講座、教學(xué)論壇等形式的集中研訓，每學(xué)期總計不少于20課時(shí)；每學(xué)年舉行一次一、二層次骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；不定期地舉行教學(xué)沙龍、讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習考察等活動(dòng)，通過(guò)多種形式的集中培訓，促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
小組研討：以學(xué)科學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作型學(xué)科專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期不少于12課時(shí)。
自我修煉：學(xué)員通過(guò)自學(xué)、自悟，不斷豐富文化內涵，提高自我修養。
4、在教師職務(wù)評聘以及各類(lèi)評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
5、建立骨干教師成長(cháng)檔案，促進(jìn)骨干教師的持續發(fā)展。
6、骨干教師所在單位配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師成長(cháng)檔案。建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長(cháng)情況組織考核和評估，對履職和成長(cháng)情況不合格的將予以調整。
教師培訓計劃2
一、現狀分析：
學(xué)�，F有在職教職工100人,我�，F有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師33人。為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：
二、培養目標：
通過(guò)努力，培養一支由區學(xué)科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的.學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，讓光福的孩子快樂(lè )成長(cháng)起來(lái)。
四、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習、交流2-3天。
4、每學(xué)年骨干教師組織公開(kāi)課一節，每學(xué)年骨干教師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
5、適時(shí)組織骨干教師參加市、區教育教學(xué)培訓，提高理論水平。
6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
五、骨干教師培訓
�。�1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
�。�2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。
�。�3）搞好課改交流，體現教育教學(xué)新理念。
�。�4）各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍，為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點(diǎn)成績(jì)。
在培訓工作中，學(xué)校領(lǐng)導對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓計劃，為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓，并在時(shí)間等優(yōu)范文網(wǎng)他們不但自己努力學(xué)習，改革創(chuàng )新，而且還主動(dòng)指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽(tīng)課，聽(tīng)后能及時(shí)交流、探討改進(jìn)的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。
本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節，兩位老師送課下鄉2節，老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績(jì)。
總之，通過(guò)培訓，骨干教師專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習，力爭把這項工作做得更好。
教師培訓計劃3
一、基本情況分析及工作重點(diǎn)：
反思上學(xué)期的教師成長(cháng)情況，圍繞本學(xué)期的工作重點(diǎn)——接受省一級幼兒園評估。我們可以看到，在師資培訓上還存在薄弱環(huán)節，有需要我們進(jìn)一步思索、解決的問(wèn)題，如：用什么樣的途徑和培訓形式去推進(jìn)教師的自我成長(cháng)?怎樣調動(dòng)教師的積極性，根據成長(cháng)需要去閱讀相關(guān)書(shū)籍?針對本園教師的實(shí)際情況，用什么樣的培訓方法能使教師在短時(shí)間內得到最大的進(jìn)步?
二、本學(xué)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標及基本措施：
1、抓交流互動(dòng)，促共同成長(cháng)。
為了在較短的時(shí)間內，使教師的業(yè)務(wù)水平有較大的提高，本學(xué)期的主要措施是：一，加大教研人員下班看活動(dòng)的力度，通過(guò)經(jīng)常性的溝通交流，及時(shí)發(fā)現教師在教育活動(dòng)中的問(wèn)題，或通過(guò)教師主動(dòng)尋求幫助等形式，發(fā)現問(wèn)題。個(gè)別性的問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)后教研人員與教師單獨的交流，及時(shí)尋求解決方法。普遍性的問(wèn)題可以通過(guò)小組交流等形式靈活處理，讓教師通過(guò)自己的努力尋求合適的解決方法。二，教師業(yè)務(wù)學(xué)習中增加互動(dòng)的機會(huì )，增加對實(shí)際教學(xué)操作中的案例分析來(lái)提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三，業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間設立“分享時(shí)間”“提問(wèn)時(shí)間”，在日常學(xué)習中鼓勵教師間的交流和班級之間的交流，教研、行政人員參與教師的交流，提供建議。
2、抓教師教學(xué)技能、學(xué)習技能，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1)提高教師的閱讀能力。以前采用的多是集體圍繞同一方面的內容去查找書(shū)籍。本學(xué)期在此基礎上將加強教師根據個(gè)人需要而進(jìn)行的讀。剛開(kāi)始可以由教研人員了解教師的需要，如遇到的困難，推薦書(shū)籍。后期可以要求教師定期閱讀自己需要的書(shū)籍，并在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間內安排交流。
2)對幼兒的觀(guān)察、評價(jià)能力。雖然上學(xué)期教師在這方面下了不少的工夫，許多教師的觀(guān)察、評價(jià)能力都得到了很大的提高，但是教師在把握記錄時(shí)機、處理記錄言辭、如何分析評價(jià)這幾方面普遍還需要加強。我們將就上學(xué)期《幼兒個(gè)人檔案》進(jìn)行實(shí)例分析，通過(guò)與優(yōu)秀個(gè)案的對比，使教師這方面能力獲得提升。
3)收集整理材料、自制材料的.能力。教師要為幼兒提供一個(gè)豐富的學(xué)習環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅需要有序而且還要具有藝術(shù)性，過(guò)去我們教師忽略的就是在環(huán)境創(chuàng )設中的創(chuàng )意和藝術(shù)性。教師要從材料的提供、布置的整體規劃上多動(dòng)腦筋，重視這個(gè)問(wèn)題�？梢哉埫佬g(shù)老師給予指導，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造力。在環(huán)境中增加自制材料和廢舊材料。將通過(guò)組織教師參觀(guān)學(xué)習和專(zhuān)題的討論活動(dòng)、班級間的現場(chǎng)觀(guān)摩、教研人員的不定期檢查、業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間的“分享時(shí)間”內介紹經(jīng)驗等形式，加強對這方面工作的重視。
4)教師反思學(xué)習的能力。加強教師在活動(dòng)后的反思、班級教師間的反思交流及教師和教研人員間的反思活動(dòng)。通過(guò)經(jīng)常性的反思，調整工作中的不足，得到快速的成長(cháng)。
3、本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間將以個(gè)案分析、專(zhuān)題討論、現場(chǎng)觀(guān)摩及級組研討等形式，開(kāi)展反思、研討學(xué)習。重點(diǎn)如下：
1)對園本課程理念的深化落實(shí)。這是一個(gè)長(cháng)期的工作。我們將在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間專(zhuān)門(mén)設立“提問(wèn)時(shí)間”幫助教師對園本課程的架構、理念、理論基礎進(jìn)行系統的鞏固，促進(jìn)教師在平時(shí)提高對園本課程相關(guān)內容的學(xué)習和研究。
2)為了加強教師對環(huán)境的重視，我們將開(kāi)展“如何為幼兒提供豐富且具有藝術(shù)性的環(huán)境?”的專(zhuān)題活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題討論、現場(chǎng)觀(guān)摩等形式，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習和交流，提高教師的創(chuàng )新意識。
3)“主題探究活動(dòng)中幼兒的主體性如何更好地發(fā)揮?”，是我們分析上學(xué)期主題活動(dòng)開(kāi)展情況所確立的論題。主題探究活動(dòng)是我們教學(xué)的主要形式之一，怎樣在活動(dòng)中尊重幼兒主體性，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)和轉移?怎樣體現活動(dòng)的生成性?主題整理中，如何記錄幼兒的語(yǔ)言和行為?教師如何進(jìn)行反思、調整計劃?等等都是我們所急需解決的問(wèn)題。通過(guò)研討、交流，我們將尋求更時(shí)候我園的形式，并且鼓勵班級做出自己的特色。
4)促進(jìn)教師教育活動(dòng)中適宜教育行為的出現。教師有了先進(jìn)的教育理念，但落實(shí)到教育行為有個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。我們將通過(guò)教研人員經(jīng)常性的下班看活動(dòng)和交流，以直接明了的形式，讓教師獲得盡可能大的提高。
5)如何對幼兒的發(fā)展進(jìn)行分析、評價(jià)，是教師存在的薄弱環(huán)節，
在教師養成觀(guān)察記錄的習慣后，這個(gè)問(wèn)題就更加突顯出來(lái)。將通過(guò)個(gè)案分析、經(jīng)驗交流、閱讀書(shū)籍等形式，讓教師明確分析、評價(jià)的適宜方式。以58條關(guān)鍵經(jīng)驗來(lái)分析幼兒的行為發(fā)展，并制定相應的調整措施。
以上是本學(xué)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作要點(diǎn)，在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì )根據需要進(jìn)行調整，希望在園領(lǐng)導的支持下，在全體教師的共同努力下，能使計劃落到實(shí)處，在教育實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)每個(gè)人的主體性，促進(jìn)每個(gè)人的成長(cháng)，形成一支具有凝聚力、創(chuàng )造力、團隊精神的學(xué)習型的組織。
教師培訓計劃4
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點(diǎn)，以教師的可持續發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創(chuàng )新型、學(xué)習型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、工作目標
1、加強師德建設，加強行風(fēng)建設，培養一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的教師隊伍。
2、努力打造學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師群體。
3、建設教師、家長(cháng)、學(xué)生一體化的“新課標學(xué)堂”，深入進(jìn)行課改實(shí)驗的研究。
三、工作要點(diǎn)
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學(xué)習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì )精神，明確工作任務(wù)和要求。
2、以實(shí)施新課程教材為契機，深入學(xué)習新課標，更新教師教學(xué)理念，把“主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現教學(xué)民主，鼓勵多元化的教學(xué)方式，建立“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的新型師生關(guān)系，倡導教學(xué)創(chuàng )新，挖掘、推廣創(chuàng )新教育的典型。
3、要求教師做終身學(xué)習的模范，努力提高學(xué)歷水平，掌握現代教育技術(shù)應用知識。指導教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。
4、繼續實(shí)施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的'自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(cháng)的學(xué)習氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力提高教師現代信息技術(shù)手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學(xué)情況，對新入編的教師加強跟蹤聽(tīng)課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。
四、工作措施
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)和培訓水平。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把“評好課”作為本學(xué)期校本培訓的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓任務(wù)，完成《校本培訓記錄冊》的相關(guān)內容。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)，明確師徒雙方職責。啟用校內外實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務(wù)，既可開(kāi)展講座傳授評課經(jīng)驗，也可通過(guò)示范課展示評課技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。4、為教師學(xué)習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個(gè)性化培訓。
5、抓好“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。中心初中將選派骨干教師或教壇新星外出學(xué)習、培訓考察，回校歸來(lái)撰寫(xiě)學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革，積極開(kāi)展“六個(gè)一”業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)。利用校本培訓，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(cháng)補短;開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，制定教師讀書(shū)計劃及推薦書(shū)目，寫(xiě)好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習心得;開(kāi)展專(zhuān)題研討及讀書(shū)活動(dòng)。安排新課改專(zhuān)題報告、教育(學(xué))論壇等活動(dòng)。
7、根據上級規定的培訓內容同時(shí)結合本校教師實(shí)際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開(kāi)展信息技術(shù)培訓、新課程培訓、學(xué)科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經(jīng)驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類(lèi)，形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
五、具體工作安排
10月份
1、組織第三輪繼續教育第三專(zhuān)題繼續教育培訓報名，為暑假集中培訓做好準備。。
2、做好第三輪繼續教育第二專(zhuān)題培訓頒證準備工作，為每一位合格的教師頒發(fā)證書(shū)，并對第二專(zhuān)題培訓進(jìn)行全面的研討和總結。
3、做好第三輪繼續教育第三專(zhuān)題教材、記錄冊的發(fā)放工作。
4、組織動(dòng)員教師及社會(huì )人員報名參加普通話(huà)培訓與測試。
4、安排好暑假教師培訓工作。
11-12月份
進(jìn)一步落實(shí)第三輪繼續教育第三專(zhuān)題的培訓工作，檢查各校校本培訓情況。
檢查《校本培訓記錄冊》的使用情況。
教師培訓計劃5
暑期教師培訓工作是教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的重要方式，也是我區開(kāi)展師訓工作，促進(jìn)師資隊伍建設的基本經(jīng)驗之一。通過(guò)暑期培訓使教師更好地反思教學(xué)工作中的問(wèn)題，吸取新的知識，拓展理論視野，服務(wù)于今后的教育教學(xué)工作。按照區教育局有關(guān)文件精神，今年中小幼教師的暑期培訓工作照常進(jìn)行，在課程標準和教材培訓的基礎上，進(jìn)一步增強培訓的針對性，提高培訓的實(shí)效。為做好這項工作，特制定如下方案：
一、培訓目的
本次培訓以進(jìn)一步聚焦到“二期課改”的實(shí)施和課堂教學(xué)改革，努力提高教師整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平為目的，貼近課堂教學(xué)實(shí)踐，著(zhù)重解決“二期課改”推進(jìn)中迫切需要解決的問(wèn)題，通過(guò)理論學(xué)習、案例剖析和交流研討，提高教師對二期課改的認識，增強工作中的信心，改進(jìn)教育教學(xué)行為，積極倡導和實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
二、培訓主題
課堂教學(xué)的有效性
三、培訓內容
因各科在課改推進(jìn)中遇到的問(wèn)題不同，教師的情況不同，為增強培訓的針對性，切實(shí)解決教師面臨的問(wèn)題，故本次培訓內容不作統一規定，各科教研員根據學(xué)科教師所面臨的共性和難點(diǎn)問(wèn)題，選擇組織培訓內容。
四、培訓方式
本次培訓采取集中培訓的方式。集中培訓的時(shí)間為1天。在培訓過(guò)程中，各科會(huì )根據培訓內容，組織專(zhuān)家報告、教師經(jīng)驗交流、分組討論、集中交流等多種形式，提高教師的參與度，從而達到提高培訓實(shí)效性的目的。
五、培訓考核
本次培訓屬于教師240培訓，全程參加集中學(xué)習并完成培訓作業(yè)者，可獲得2個(gè)學(xué)分。教師按要求參加集中學(xué)習，不遲到、不早退，若有事請假，需出具學(xué)校蓋章的.請假條。培訓作業(yè)需在培訓結束后的一周內，掛在區教育信息網(wǎng)教育論壇相關(guān)學(xué)科論壇上。
六、培訓安排
本次培訓地點(diǎn)：徐匯區教師進(jìn)修學(xué)院（具體教室安排見(jiàn)當天電子屏幕）；培訓時(shí)間：原則上小學(xué)、幼兒園安排在6月30日，初中安排在7月1日，高中安排在7月2日，但因學(xué)科不同，其中有些變化，具體請看培訓安排一覽表。（另各學(xué)科各年段參加培訓的對象不同，請參看表中對象一欄）早上培訓時(shí)間為8：00-11：30，下午培訓時(shí)間為12：30-3：30。若當天下午繼續培訓，統一安排午餐。
培訓安排一覽表（7月1日-7月2日）
序號 學(xué)科 時(shí)間 內容 對象 負責人 培訓地點(diǎn)
中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)有效性的研討[上午：專(zhuān)題講座（陳友勤、彭世強），下午:初高中分小組討論]
初高中35歲以下全體青年教師；參加今年徐匯區中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中青年教師教學(xué)評比活動(dòng)的全體教師（附名單）
1、學(xué)校拓展型課程實(shí)施方案的制定與落實(shí)
2、科目設計一般流程與方法
3、課程資源的區域開(kāi)發(fā)和校本利用
不同探究方法的指導策略
徐匯區初高中
兩類(lèi)課程負責人
青年教師如何指導學(xué)生開(kāi)展課題研究
上午：市教研員朱浦老師報告（錄像）
下午：
1.Workshop:Classroom、Observation
2.優(yōu)質(zhì)課錄像觀(guān)摩
作業(yè)：優(yōu)質(zhì)課錄像觀(guān)摩點(diǎn)評
初高中5年以下
教齡教師
關(guān)注課例研究，提高教學(xué)有效性
全體科學(xué)教師
李秀滋
中學(xué)體育器械體操教材教法研究及考核（雙杠、墊上運動(dòng)）
20xx年徐匯區35歲以下青年體育教師（附名單）
高考試卷評價(jià)、各年級課程標準梳理
高三年級所有教師、高一高二備課組長(cháng)
二期課改新內容:算法初步
全體高中
數學(xué)教師
課堂教學(xué)基本要求；
教研組工作規范；
青年教師談成長(cháng)。
全體中學(xué)政治學(xué)科任課教師
學(xué)期課程統整
各實(shí)驗學(xué)校
參與教師
高中歷史新版教材培訓
全體高中
歷史教師
藝術(shù)教材培訓
全體初高中
藝術(shù)教師
待定
徐匯區教師進(jìn)修學(xué)院
教師培訓部、中學(xué)教研部
中學(xué)語(yǔ)文：
初高中35歲以下全體青年教師；參加今年徐匯區中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中青年教師教學(xué)評比活動(dòng)的全體教師[zzzz]
教師培訓計劃6
為深入貫徹各級教育工作會(huì )議精神，認真落實(shí)教育三年行動(dòng)計劃目標任務(wù)，進(jìn)一步提高我縣教師的師德素養和業(yè)務(wù)能力，著(zhù)力打造一支德高藝精、充滿(mǎn)活力的“四有”好教師隊伍，全力推動(dòng)教育事業(yè)邁上新臺階，結合省、市有關(guān)暑期教師培訓文件精神和我縣教育發(fā)展實(shí)際，現就做好今年暑期教師培訓工作通知如下：
一、培訓對象
全縣中小學(xué)、幼兒園全體在職教師(含教輔、后勤人員)。
二、培訓時(shí)間
1.校本培訓時(shí)間：××月××日—××日。
2.集中培訓時(shí)間：7月初、8月份(具體時(shí)間另行通知)。
三、培訓內容
主要有兩大項：一是校本培訓;二是集中培訓。
(一)校本培訓
1.師德培訓
(1)學(xué)習領(lǐng)會(huì )。召開(kāi)暑期教師培訓動(dòng)員會(huì )，對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署。組織教師集中學(xué)習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，人社部、監察部《事業(yè)單位工作人員處分暫行規定》等文件。通過(guò)專(zhuān)題講座、觀(guān)看視頻、討論交流等形式，提高師德素養，引導教師帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
(2)深化認識。每位教師對照自身師德行為，查找自身問(wèn)題，獨立撰寫(xiě)一篇1000字以上的學(xué)習心得。組織教干教師圍繞“教育上臺階，我該怎么辦”等分學(xué)科組進(jìn)行討論，結合自身工作實(shí)際，人人說(shuō)體會(huì )、講思路、談打算。
2.師能培訓
(1)強化通識培訓。圍繞提升教師的教育理論水平和管理理念，精心組織“教材教法，教育學(xué)、心理學(xué)基礎知識，教育科學(xué)基礎知識，教育案例，多媒體技術(shù)及現代學(xué)校管理制度”等專(zhuān)業(yè)知識培訓。
(2)強化學(xué)科培訓。重點(diǎn)圍繞新課標解讀，教材解析、課堂教學(xué)案例剖析，開(kāi)展教學(xué)設計、教學(xué)課例、微課展評等活動(dòng)，全面提高教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)能力。
(3)強化基本功訓練。圍繞提高教師的教學(xué)能力和個(gè)人魅力，結合培訓內容和暑期工作安排，有計劃地組織備課、說(shuō)課、演課、上課，以及粉筆字、毛筆字、鋼筆字(三字)和普通話(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件制作等多種基本功訓練，鼓勵教師自主學(xué)習，加強訓練，提升全體教師的教學(xué)基本功和信息技術(shù)應用能力。
(4)強化人文素養提升(自學(xué))。根據暑期閱讀書(shū)目要求，各校廣泛開(kāi)展暑假教師讀書(shū)活動(dòng)，要從推薦書(shū)目中選取2本以上作為暑期必讀書(shū)目，動(dòng)員鼓勵教師閱讀教育專(zhuān)著(zhù)、文學(xué)名著(zhù)和自己感興趣的有益書(shū)籍，引導廣大教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，掀起購書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)的'濃厚氛圍。
(二)集中培訓
分層次分類(lèi)別集中開(kāi)展一批專(zhuān)題性培訓，主要有：
1.專(zhuān)家高端引領(lǐng)型培訓。(1)邀請省內外知名教育專(zhuān)家學(xué)者、教育管理人員，就教師成長(cháng)、學(xué)校管理、文化建設等方面開(kāi)展專(zhuān)題性的講座、報告，實(shí)施高端引領(lǐng)，開(kāi)闊眼界視野，提升發(fā)展能力。(2)組織校長(cháng)開(kāi)展演課比賽活動(dòng)，具體要求另行通知。
2.骨干學(xué)科成長(cháng)型培訓。配合各學(xué)段建設骨干學(xué)科的發(fā)展需要，努力提升薄弱學(xué)科基礎，打造優(yōu)勢學(xué)科陣地。高中階段將有針對性地邀請省內知名校長(cháng)、名優(yōu)特教師，就語(yǔ)數外物化等重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)題性培訓。學(xué)前教育將邀請省市幼教專(zhuān)家，集中開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題講座。義務(wù)教育階段將邀請姜堰區名師專(zhuān)家開(kāi)展雙語(yǔ)閱讀專(zhuān)項培訓，邀請教育專(zhuān)家學(xué)者舉辦課題研究、骨干教師成長(cháng)等方面的學(xué)術(shù)報告。
3.安全知識拓展型培訓。配合推進(jìn)依法治校、依法治教、安全管理等工作，邀請省內專(zhuān)家、縣安監局專(zhuān)業(yè)人士，聯(lián)合開(kāi)展中小學(xué)、幼兒園校園安全培訓。邀請市縣專(zhuān)家，對食堂商店管理人員和從業(yè)人員，開(kāi)展食品安全管理工作專(zhuān)題培訓，豐富專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)素養。
4.專(zhuān)業(yè)知識技能型培訓。配合教育現代化建設，邀請相關(guān)軟件公司人員、廠(chǎng)商工程師、電教裝備專(zhuān)家，對全縣學(xué)校網(wǎng)絡(luò )管理員、功能室負責人等開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓。聯(lián)合財政局、審計局，對財務(wù)管理人員開(kāi)展財務(wù)知識專(zhuān)項培訓。邀請領(lǐng)導專(zhuān)家，舉辦警示教育專(zhuān)題講座，提高依法行政、依法治教的能力水平。
四、工作要求
1.要精心組織�？h教育局成立由局主要領(lǐng)導任組長(cháng)的暑期教師培訓工作領(lǐng)導小組，統籌安排暑期教師培訓工作。局相關(guān)職能科室要密切配合，分類(lèi)別制定相應的培訓方案，整合培訓資源，加強督查安排。各校要堅持以教師發(fā)展為本的指導思想，成立暑期教師培訓工作領(lǐng)導小組，各校校長(cháng)是校本培訓的第一責任人，分管校長(cháng)為直接責任人。要制定具體詳實(shí)的培訓方案，做到有計劃、有項目、有措施、有考核，全面抓好今年暑期校本培訓和縣級集中培訓工作。各校暑期教師培訓工作方案于xx月xx日前上報局教研室。
2.要創(chuàng )新舉措。各學(xué)校要根據實(shí)際情況和培訓內容的安排，堅持因地制宜、按需施教、學(xué)用結合的原則，重在引導教師自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。校本培訓要全員參與，專(zhuān)題培訓要擴大覆蓋面。要創(chuàng )新培訓方式，采取集體備課、專(zhuān)題講座、觀(guān)摩互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )教研、沙龍交流等多種方式，讓教師真正從培訓中汲取營(yíng)養，提升能力，激發(fā)干勁。
3.要嚴肅紀律。培訓期間要嚴格執行中央八項規定和各級作風(fēng)建設要求，不得出現有違作風(fēng)建設規定的行為。要對所有教職員工加強安全教育，確保培訓安全順利。各校的校本培訓過(guò)程要有教師考勤、有培訓記錄、有圖片資料、有培訓考試，要將培訓情況記入教師個(gè)人檔案。要按照要求選派相關(guān)教師，按時(shí)參加國培、省培、市培。校本培訓和集中培訓必須按照日程，保證時(shí)間。因事需請假的必須履行請假手續。校本培訓缺席的人員，學(xué)校要組織專(zhuān)人補課。
4.要強化督查。教育局采取隨機抽查和集中檢查的方式，對各校培訓情況進(jìn)行跟蹤督查，并將檢查結果納入對學(xué)校的目標考核。兩項培訓結束后，監察室要分別下發(fā)督查通報。對校本培訓工作成績(jì)優(yōu)異的單位和先進(jìn)個(gè)人，將擇優(yōu)予以表彰;對培訓工作組織不力效果較差的單位，予以通報批評。各校校本培訓工作總結于××月××日前上報教育局教研室、監察室各1份。
教師培訓計劃7
為了提高我校教師的基本素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，結合我校情況特制定出我校教師培訓計劃：
一、指導思想
以全面落實(shí)市教育局各項培訓活動(dòng)為重點(diǎn)，以有效推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為核心，以管理隊伍和教師隊伍培訓為主線(xiàn)，繼續深化課堂教學(xué)改革，以開(kāi)展構建高效課堂活動(dòng)為載體，完善“快樂(lè )課堂”教學(xué)基本模式，以解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題為落腳點(diǎn)，著(zhù)力爭強教師的“五項能力”，使我校教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
二、培訓對象（全體教師）
三、培訓內容
1、師德培訓：緊緊圍繞“教育形勢、教育政策和法規、教育管理知識、學(xué)校管理知識以及相關(guān)業(yè)務(wù)知識”組織培訓；在全校教師中深入開(kāi)展敬業(yè)愛(ài)崗主題教育活動(dòng)，本著(zhù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內廣泛開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，堅持依法施教、依法辦學(xué)。
2、現代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識培訓：以信息技術(shù)培訓考試為依托組織全體教師進(jìn)行計算機多媒體輔助教學(xué)技能的信息技術(shù)培訓；并根據各學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，以教研組為單位使用完成現代遠程教育播放與使用的技能培訓；以自學(xué)為主的教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識。
3、課堂教學(xué)能力的培訓 ：按照教師學(xué)科教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，以開(kāi)展各個(gè)層面的`校本教研活動(dòng)為載體，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改革課堂教學(xué)方法，根據“135快樂(lè )”模式打造高效課堂。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，對教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。
四、具體措施
1、加強組織領(lǐng)導
為了使培訓工作扎實(shí)有效落到實(shí)處，我校成立了本次活動(dòng)領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自?huà)鞄洆谓M長(cháng)，各部門(mén)主任擔任副組長(cháng)，以確保培訓工作培訓活動(dòng)順利開(kāi)展。
2、明確分工目標到人
每周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習由徐東福負責；師德培訓由張海清負責；出外學(xué)習的安排由劉傳東負責；現代教育理論學(xué)習培訓由余顯初負責；課堂能力的培訓由劉傳東負責。
3、落實(shí)活動(dòng)經(jīng)費、引入激勵機制，提高教師積極性。
我校專(zhuān)門(mén)劃分了教師培訓專(zhuān)項活動(dòng)經(jīng)費，對參加各級各類(lèi)培訓的教師按相應的標準解決差旅、學(xué)習費用以及生活費用，保證教師培訓活動(dòng)順利開(kāi)展。人的動(dòng)力來(lái)源于精神與物質(zhì)的需要。精神激勵上，對積極開(kāi)展業(yè)務(wù)進(jìn)修的教師要提倡“四優(yōu)先”。即專(zhuān)業(yè)培養優(yōu)先，晉升晉級優(yōu)先，評優(yōu)選先優(yōu)先，領(lǐng)導提拔優(yōu)先，并真正落到實(shí)處，激發(fā)教師的工作熱情。物質(zhì)激勵上，制定出科學(xué)、合理的獎懲方案，加大獎懲力度，發(fā)揮制度的導向性和激勵性，體現優(yōu)教優(yōu)酬的原則。
4、開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師現代教育技能。
利用我校計算機多媒體設備，讓信息技術(shù)教師對全校教師開(kāi)展現代教育技術(shù)培訓，嚴格組織與管理，切實(shí)提高教師的現代教育技能。同時(shí)以教研組為單位根據學(xué)科特點(diǎn)要求年輕教師上好多媒體課，中老年教師能上多媒體課提高課堂教學(xué)效率。
5、以規范開(kāi)展“說(shuō)、聽(tīng)、評”三位一體教研活動(dòng)為載體，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建有效平臺。
“說(shuō)、聽(tīng)、評”三位一體教研活動(dòng)這是一種最為常見(jiàn)、且行之有效的培訓方式。說(shuō)課可以檢驗一個(gè)教師的知識功底，教學(xué)設計和問(wèn)題的整合與處理的能力；聽(tīng)課參與者除了要注意上課教師的語(yǔ)言表達、板書(shū)設計、對教材的處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。評課時(shí)的交流討論能實(shí)現資源共享，通過(guò)評課對上課教師來(lái)說(shuō)，是一次剖析、總結和提高的過(guò)程，對聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)能吸收別人的長(cháng)處，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中，許多教師積極探索、不斷學(xué)習，積累了豐富的經(jīng)驗，通過(guò)這樣的活動(dòng)，在說(shuō)聽(tīng)評的過(guò)程中能讓更多的教師分享他們的成功經(jīng)驗。
6、強化個(gè)人自學(xué)與反思，鼓勵教師缺什么，補什么。
教師的主動(dòng)參與是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內在動(dòng)力。要鼓勵教師根據自己在教育教學(xué)工作中的實(shí)際需要，讓他們自己選擇讀一些教育方面的文章、書(shū)籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內容可以由學(xué)校指定，也可由教師自己選擇確定。有興趣的教師可以讀一些教育名著(zhù)，邊讀邊想，體會(huì )作者思考問(wèn)題的視角、觀(guān)察問(wèn)題的方式，激發(fā)自己對教育現狀的思考和認識。學(xué)�？梢越M織一些讀書(shū)輔導、心得交流等活動(dòng)，制定有關(guān)獎勵措施，促進(jìn)教師的個(gè)人自學(xué)。
7、培訓獎勵
在培訓學(xué)習過(guò)程中，若獲得到大冶市級以上優(yōu)秀（不包括大冶市級）獎勵培訓者100元，大冶市級以及以下的獎勵培訓者50元。
教師培訓計劃8
一、情況分析：
在我縣公開(kāi)招聘新教師的大好形勢下，兩年來(lái)分配到我園有10名新老師，年齡結構在25歲左右，100%大專(zhuān)學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)均為幼兒教育。
(一)優(yōu)勢分析：
年輕教師學(xué)歷層次較高，現代化教學(xué)技能比較強，善于接受新信息、新事物。新教師有愛(ài)心、有活力、有干勁，對工作的積極性非常高，她們能相互學(xué)習，通過(guò)老帶新結對子的辦法，提高她們的專(zhuān)業(yè)化水平。
(二)弱勢分析：
1、對幼兒園一日環(huán)節的組織和實(shí)施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。
2、缺乏班級管理經(jīng)驗和與家長(cháng)交流的藝術(shù)，處理家長(cháng)工作存在困難。
3、實(shí)踐經(jīng)驗少，在實(shí)際的操作過(guò)程中理論與實(shí)際相脫節的現象普遍存在。
4、由于對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準，教師在集體活動(dòng)設計中缺乏對活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
二、指導思想：
年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有著(zhù)年輕的'優(yōu)勢，但在實(shí)踐中發(fā)現年輕教師確實(shí)也有許多該努力學(xué)習的地方。所以，為加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學(xué)改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰略任務(wù)來(lái)抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(cháng)為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。
三、培訓目標
1、通過(guò)理論學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、老帶新結對子等方式，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。
2、聚焦集體教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設計與組織實(shí)施為研討重點(diǎn)，提高教師集體教學(xué)活動(dòng)的能力。
3、采取有效培訓措施，使我園新教師遵守師德規范，提高師德修養，在專(zhuān)業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面得到有效提高。
4、初步運用有效教育手段實(shí)施教學(xué)，班級管理基本到位，最終做到教學(xué)常規入門(mén)、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、教學(xué)能力基本達標。
四、具體措施：
(一)20xx年新教師
培訓目標：
1、加強新教師師德修養，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。
2、通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。
具體措施：
1、根據幼兒園發(fā)展規劃，制定個(gè)人發(fā)展計劃，成立新教師成長(cháng)檔案。
2、通過(guò)參加縣級新教師培訓及幼兒園培訓活動(dòng)，促使新教師盡快成長(cháng)。
3、通過(guò)一對一跟班觀(guān)摩、老教師經(jīng)驗談、理論學(xué)習、案例分析及自身的實(shí)踐等，提高新教師的一日環(huán)節操作的能力。
4、通過(guò)每月的匯報課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實(shí)施的能力，同時(shí)使新教師不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗。
5、加強周、日計劃中各個(gè)環(huán)節的教學(xué)反思，提高新教師的反思能力和調整能力。
6、積極觀(guān)摩其他教師的活動(dòng)，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動(dòng)進(jìn)行反思和調整。
7、通過(guò)“老帶新結對子”的方式，運用網(wǎng)絡(luò )等平臺不定時(shí)地開(kāi)展各項活動(dòng)，分享經(jīng)驗，使新教師向成熟型發(fā)展。
8、除了幼兒園集體的理論學(xué)習外，要求新教師自學(xué)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，結合實(shí)踐作好記錄，每月書(shū)寫(xiě)一篇學(xué)習筆記。
9、指導教師每周一次對新教師進(jìn)行聽(tīng)課指導。
10、創(chuàng )設機會(huì )，組織新教師階段匯報展示活動(dòng)。
(二)1-3年成熟型教師
培訓目標：
1、提高1-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學(xué)科領(lǐng)域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。
2、創(chuàng )設能者為師的相互學(xué)習氛圍，開(kāi)展技能技巧的自培和他培的活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平。
具體措施：
1、通過(guò)培訓活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設計與組織實(shí)施為研討的重點(diǎn)，提高教師開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的水平。
2、鼓勵新教師承擔教研課、公開(kāi)課等，在實(shí)踐中提高新教師的教育教學(xué)能力。
3、運用“優(yōu)秀課例”等資源，開(kāi)展課例研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)活動(dòng)環(huán)節設計能力。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動(dòng)進(jìn)行反思調整。
教師培訓計劃9
一、指導思想
以全國農村教育工作會(huì )議精神為指針，積極創(chuàng )造條件，努力構建我校教師的終身學(xué)習框架，造就一支結構合理，素質(zhì)精良，樂(lè )于奉獻，開(kāi)拓創(chuàng )新，能夠適應新時(shí)代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、目標與任務(wù)
1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養教師的“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，團結協(xié)作，和諧進(jìn)取”精神。
2、注重教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的培訓，把學(xué)科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水平.
3、以新課程培訓為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹(shù)立新的課程理念，形成新的教學(xué)觀(guān)。
4、扎實(shí)推進(jìn)教師的基本功培訓，以現代教育技術(shù)的應用水平達標培訓為手段，同時(shí)加強教師“粉筆字、板畫(huà)、鋼筆字”的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專(zhuān)題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學(xué)生的心理問(wèn)題，也要解決教師在工作與生活中的心理問(wèn)題，為教師的教學(xué)營(yíng)造一
個(gè)和諧寬松的工作環(huán)境。
7、立足長(cháng)遠，加強學(xué)校管理人員的培訓，要以現代教育教學(xué)管理理論來(lái)管理、規范我校的'管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產(chǎn)生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領(lǐng)導學(xué)校成立以校長(cháng)李化良為組長(cháng)，各科室主任為領(lǐng)導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查學(xué)校對教師培訓實(shí)行過(guò)程管理，納入學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術(shù)整合的理論講座，著(zhù)力提高教師的新課程理念，同時(shí)加強現代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。
2、堅持以校為本，根據學(xué)校的實(shí)踐情況，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習，指定學(xué)習書(shū)目，交流學(xué)習心得，同時(shí)加強對教研組長(cháng)的業(yè)務(wù)培訓與指導。
3、充分利用學(xué)�，F代教育技術(shù)資源，發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫的功效，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò )設備，加強教師信息技術(shù)培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類(lèi)培訓與教學(xué)教研活動(dòng)，并加強管理，做到“學(xué)有收獲，學(xué)以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業(yè)務(wù)學(xué)
業(yè)論理中交流經(jīng)驗體會(huì )。
5、開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，學(xué)校定期購置相關(guān)教育教學(xué)理論圖書(shū)，并向全體教師提供書(shū)目，要求每期教師至少精讀一本理論書(shū)刊，定購一本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)雜志期刊，并作出相關(guān)讀書(shū)筆記。
教師培訓計劃10
摘要：本文論述福州市小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。在職培訓的基本目標是讓參訓教師能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);培訓的內容包括語(yǔ)言技能、理論水平和教學(xué)技能等;培訓的模式涉及高校和進(jìn)修院校參式培訓、校本教研、校本培訓、骨干教師培訓、城鄉聯(lián)動(dòng)式培訓和網(wǎng)絡(luò )培訓等模式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓;目標;內容;模式
一、問(wèn)題的提出
目前我國實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的最主要問(wèn)題是英語(yǔ)師資的質(zhì)量問(wèn)題,主要體現在師資隊伍的教學(xué)理論、語(yǔ)言技能和和教學(xué)技能都有待提升。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們一方面需要培養更多的英語(yǔ)教師教育人才，另一方面則需要加大力度培訓在職的英語(yǔ)教師。本文主要探討小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓目標
我們的培訓目標有兩個(gè)層次，一是針對普通教師：經(jīng)培訓后能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);二是骨干教師層次：經(jīng)培訓后這些骨干教師應具備獨特的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)和較強的課程研究和開(kāi)發(fā)能力，并且起到帶頭示范作用。培訓的最終目的是建設一支具有可持續發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師隊伍，提高我省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓內容
1.兩個(gè)文件
教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》是小學(xué)英語(yǔ)教育的綱領(lǐng)性文件，該文件對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的要求、教材使用、教學(xué)方式都做了明確規定�！队⒄Z(yǔ)課程標準》則對小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、課程目標、語(yǔ)言技能課程目標、學(xué)習策略、教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面做了較為詳盡的描述。這些都屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓的主要內容。
2.語(yǔ)言技能
掌握一定的語(yǔ)言技能是小學(xué)英語(yǔ)教師必要條件，也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語(yǔ)言技能主要包括以下幾個(gè)方面內容：
(1)聽(tīng)說(shuō)能力
有效的交際需要比較準確的語(yǔ)音，其中讀準音標是關(guān)鍵。48個(gè)音素要發(fā)得準確，口型狀態(tài)和活動(dòng)要到位。因此聽(tīng)說(shuō)訓練的第一步就是要讓學(xué)員們不僅能從聽(tīng)覺(jué)上，而且能從視覺(jué)上感受48個(gè)音素的發(fā)音特點(diǎn)，同時(shí)還要讓他們得到充分模仿和操練的機會(huì )，學(xué)員之間可互相糾正口型，讓他們在學(xué)習和練習英語(yǔ)音標時(shí)能做到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)三位一體。
在開(kāi)展聽(tīng)力能力的訓練中，首先要想辦法讓參訓者學(xué)會(huì )一聽(tīng)便明了，要讓他們養成在聽(tīng)的過(guò)程中思維不斷活動(dòng)，養成跟蹤、預測、判斷、歸納和調整的習慣。培訓時(shí)可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式，讓參訓者推測發(fā)展下去的局面，同時(shí)可以輔以體態(tài)語(yǔ)言、設置情景、圖片等以幫助參訓者更好地理解語(yǔ)言所表達的意景。在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)還應注意貫徹由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)員逐步養成聽(tīng)力技能。由于口頭交際活動(dòng)中的聽(tīng)和說(shuō)幾乎是密不可分的，因此培訓中要有效地將聽(tīng)和說(shuō)有效地相結合。如：放一節錄音材料之后，作短暫的停頓，讓參訓者口頭重述所聽(tīng)到的內容，然后再聽(tīng)一遍，再通過(guò)學(xué)員之間相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次錄音作最終訂正的標準。還可以要求參訓者收聽(tīng)、觀(guān)看中央9套的英文節目，并做出口頭或書(shū)面的反饋。
(2) 讀寫(xiě)能力
閱讀難易相當的英文資料，能從中獲得必要的信息，也是小學(xué)英語(yǔ)教師必備的基本素質(zhì)之一。開(kāi)展閱讀，以豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言提高用英語(yǔ)直接思維的能力，同時(shí)改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《21世紀英語(yǔ)報》等都是很好的閱讀培訓材料。再如《百千萬(wàn)英語(yǔ)閱讀》等故事性很強、意境很美的故事書(shū)也是閱讀培訓的好教材,同時(shí)可通過(guò)對故事的續寫(xiě)等方式培養寫(xiě)的能力.
3.教學(xué)技能
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能的好壞程度直接影響到他的教學(xué)效果。教學(xué)技能包括美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)等幾個(gè)方面。
(1)美術(shù)
美術(shù)在英語(yǔ)課上的滲透使英語(yǔ)課色彩斑斕，賞心悅目，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于掌握，從直觀(guān)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引注意力。因此成為小學(xué)英語(yǔ)教師必須掌握的一項教學(xué)技術(shù)。給課文單詞配圖、自制圖畫(huà)教具、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等幾個(gè)項目可作為培訓的內容之一。請美術(shù)專(zhuān)職教師對小學(xué)英語(yǔ)教師做培訓講座，鼓勵受訓者自己動(dòng)手做、動(dòng)手剪、動(dòng)手畫(huà)，學(xué)員之間通過(guò)互相學(xué)習、觀(guān)摩成果，達到共同提高的目的。培訓時(shí)可根據小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的教學(xué)內容，可分人物、動(dòng)物、水果、運動(dòng)等專(zhuān)項進(jìn)行輔導。通過(guò)美術(shù)知識的培訓，還可以提高教師的.審美觀(guān)，藝術(shù)鑒賞能力及形象思維能力。
(2)音樂(lè )
音樂(lè )在小學(xué)英語(yǔ)課中的滲透很好地激活了英語(yǔ)課堂，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中提高識記、保持和再現的效果。音樂(lè )方面培訓的基本功包括按節奏和旋律說(shuō)唱課本中的童謠、韻律詩(shī)，會(huì )唱會(huì )表演好教材中的所有歌曲。培訓還要求小學(xué)英語(yǔ)教師能將字母、單詞、句型、語(yǔ)法等機械記憶的內容轉化為童謠、兒歌、歌曲等形式。在編童謠時(shí)要注意內容要符合兒童年齡特點(diǎn)的，有韻腳、有意境、有節奏、充滿(mǎn)童趣、瑯瑯上口的。學(xué)編英語(yǔ)歌曲也是重要的培訓內容之一，包括填詞和譜曲，即根據旋律、節奏、音高以及曲子的特點(diǎn)，用英語(yǔ)的詞來(lái)配兒歌的曲。然后，讓參訓者為歌詞設計形象的表情，優(yōu)美的動(dòng)作，多樣的明確的節拍。
(3)信息技術(shù)
在信息時(shí)代，熟練運用計算機進(jìn)行備課、寫(xiě)教案、打印講義和試卷并進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理也成為英語(yǔ)教師的必備技能。日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使教師們可以充分利用網(wǎng)上資源，實(shí)現資源共享。如調取優(yōu)秀教案，根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改。小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習Powerpoint制作技術(shù)，要學(xué)會(huì )模版、背景和色彩的運用，學(xué)會(huì )影片、動(dòng)畫(huà)、照片、剪輯畫(huà)的插入;學(xué)會(huì )聲音的錄制和插入等。此外，參訓者還需擁有各自的QQ號或E—mail，以便學(xué)員之間互通信息，交流合作，共同進(jìn)步。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓模式
小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓涉及多層面、多層次、多形式、重過(guò)程的模式。其中，多層面，即分別對學(xué)科帶頭人、英語(yǔ)學(xué)科骨干、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師、轉崗英語(yǔ)教師的培訓;多層次是指國家級、省級、市級、區級、校本培訓的多層次培訓，多形式是指專(zhuān)題講座、觀(guān)摩研討、互動(dòng)參與式培訓、總結交流、開(kāi)放日制度、專(zhuān)題研討、課題帶動(dòng)等;所謂重過(guò)程，知識把教師在職培訓貫徹于教學(xué)工作的全過(guò)程，將培訓與教研、科研結合起來(lái)。本文主要討論以下幾種模式。
(1) 高校和進(jìn)修院校參與培訓
依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院和教師進(jìn)修校，聯(lián)合出版社及教育科研部門(mén)等機構，共同參與小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作，這將有利于整合教師教育各方面力量及資源，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而優(yōu)化教師培訓工作。具體而言，高校學(xué)術(shù)性、開(kāi)放性、探究性的文化特質(zhì)，給培訓中的小學(xué)英語(yǔ)教師一種新的視野，有利于提升他們的文化品位，提高他們學(xué)習研究反思能力，譬如，福建師大外國語(yǔ)學(xué)院近年來(lái)承擔了福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓工作，培養了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語(yǔ)教師。教師進(jìn)修院校也是教師成長(cháng)的沃土，是教師繼續教育的實(shí)驗基地，進(jìn)修校的教研員多是從一線(xiàn)教師中選拔產(chǎn)生的，他們具有很強的基層工作的經(jīng)驗。他們與參訓教師進(jìn)行面對面的互動(dòng)研討交流，開(kāi)展“同備一節課，同上一節課，同說(shuō)一節課，同聽(tīng)一節課，同評一節課”的培訓活動(dòng)，讓參訓者、執教者、教研員一起研討交流，互相切磋、平等對話(huà)、共同提高，共同成長(cháng)。出版社教材編者與一線(xiàn)教師之間的零距離接觸，也是一種培訓方式。據大部分參訓教師反映，目前我市使用的小學(xué)英語(yǔ)教材知識量大、難度大，難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);因此希望教材編者能夠傾聽(tīng)與收集教師的意見(jiàn)，并及時(shí)對教材做必要的修訂。與此同時(shí)，針對教材中某些不好把握的課文，出版部門(mén)和教育科研機構還可邀請專(zhuān)家開(kāi)展現場(chǎng)開(kāi)課、微格分析等活動(dòng)。
(2) 校本教研、校本培訓
為了提高培訓的效果，可以采取培訓與教研、科研相結合，讓培訓、教研、科研在時(shí)
間上銜接，在空間上延伸，在活動(dòng)上整合。學(xué)校和課堂是培訓教師的主陣地，把教室作為學(xué)習室，把教學(xué)研究和師資培訓有機地結合起來(lái)，實(shí)行“研培一體化”的模式，以教研帶培訓，以培訓促教研，作到研中有培，培中有研。以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為憑借，以具體的教學(xué)問(wèn)題為核心，開(kāi)展評議式研討，在這種研討中把實(shí)踐反思、研討交流、經(jīng)驗推廣、培訓指導結合起來(lái)，以解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際工作中的困惑。比如：可以采用“課例跟進(jìn)式研修”，即“一課多磨”(“磨課”)，由多位參訓教師上同一內容的課，也可以是同一位教師接連上幾次相同內容的課，每次上課都進(jìn)行深入地觀(guān)察、分析、比較，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，可通過(guò)自評、互評、導評，大家各抒己見(jiàn)，研討交流，互幫互學(xué)，共同提高。而對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可以上升形成小課題，小課題定下之后，成立課題研究小組，擬定研究方案，組織實(shí)驗研究，這樣就能有效地把培訓與科研結合起來(lái)，用科研牽動(dòng)法，調動(dòng)起參訓者探索和實(shí)踐的熱情，用科研牽動(dòng)培訓。
(3)骨干教師培訓
骨干教師是一個(gè)地區教育教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的主要代表人，
也是一個(gè)地區教師勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的集中體現。新時(shí)期骨干教師的培訓是教師隊伍發(fā)展的重要課題。中央教科所培訓中心正大力推動(dòng)“國家級科研型骨干教師培訓”計劃，隨后的各省、市骨干教師培訓班、學(xué)科帶頭人培訓班，特別是小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班，更是急需大力的開(kāi)辦和扶持，努力地把目前這支薄弱的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍由知識型、學(xué)歷型轉向能力型、創(chuàng )新型，使之成為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區教育教學(xué)的頂梁柱，帶領(lǐng)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師共同提高和發(fā)展。
(4)城鄉聯(lián)動(dòng)
將新課程理念送下鄉，將具有課改特色的課題送下鄉，將最新的研究成果送下鄉，這種“城鄉聯(lián)動(dòng)”的培訓模式，倍受鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教師的歡迎。如福州市教育局把參加過(guò)國家級培訓、省、市級培訓過(guò)的小學(xué)英語(yǔ)教師組織起來(lái)，組成“送教下鄉”小組，帶領(lǐng)他們下鄉現場(chǎng)上示范課、研討課，任課的教師有的使用了現代化教學(xué)設備，有的因地制宜，只做了一些實(shí)用教具，但他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等嫻熟的教學(xué)技能讓縣、鄉參訓教師開(kāi)拓了眼界，感受到了現行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前沿狀況，同時(shí)也讓參訓者消除“可望而不可及”之感，課后的互動(dòng)交流更是精彩疊出，參訓者的提問(wèn)，培訓教師的答疑常常能引出陣陣的掌聲。同時(shí)“送教下鄉”也讓城區教師感受到鄉間教師的艱辛和以身立教的高貴品質(zhì)。
(5)網(wǎng)絡(luò )培訓
建立“空中課堂”，實(shí)現遠程培訓，讓小學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)上接受培訓。網(wǎng)絡(luò )對話(huà)本身就是一種知識的建構，交流對話(huà)本身就是一種極為豐富的培訓資源。比如福州市教育局擬啟動(dòng)的“福州市小學(xué)英語(yǔ)教師名師工作室”的網(wǎng)站，就可以讓骨干與參訓者近距離接觸，名師的論文、教案、反思等，可展示給學(xué)員，名師的課例也可直接播放，讓學(xué)員們進(jìn)一步明了如何鉆研教材、分析教材、駕馭教材和設計教案，并可以在學(xué)習和模仿的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )新，從而提高實(shí)施靈活性教學(xué)活動(dòng)的能力，更重要的是學(xué)員們的疑難問(wèn)題可以隨時(shí)在這里得到解答。再如：福州市教育局拍攝的“小學(xué)英語(yǔ)同步課堂”實(shí)況也是通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )輸送到偏遠山區，使偏遠地區的小學(xué)英語(yǔ)教師可以“足不出戶(hù)”，得到最及時(shí)、最直觀(guān)的課堂教學(xué)輔導。因此說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )是參訓者汲取養分的學(xué)習園區。具體的還可以有：網(wǎng)上論壇、郵箱交流、校際交流、與專(zhuān)家對話(huà)、成果展示等多種形式。
結束語(yǔ)
以上五種培訓模式各有所長(cháng)，它們受到時(shí)空條件的限制，可依各培訓班需求來(lái)定�？傊�，探索多元模式是做好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作的有效策略。建設一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍是全社會(huì )的企盼，我們只有不斷地去探索培訓工作的新目標、內容、模式，才能使培訓工作展示它無(wú)限的生命力。
教師培訓計劃11
一、培訓目標：
1、通過(guò)學(xué)習幫助特崗教師深刻領(lǐng)會(huì )新時(shí)期教師職業(yè)道德的及其基本要求，正確認識教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切性和現實(shí)意義，及時(shí)更新教育觀(guān)念，增強發(fā)展的信心和動(dòng)力，提高特崗教師職業(yè)道德素養。
2、通過(guò)學(xué)習幫助特崗教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)，深入探究學(xué)科教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)題，解決新課程實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，提高特崗教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。
3、通過(guò)學(xué)習幫助特崗教師了解山區環(huán)境下廣大教師與學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)、學(xué)習的途徑與方法，使特崗教師能根據教育發(fā)展的需要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，顯著(zhù)提高教師運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。
4、通過(guò)學(xué)習幫助特崗教師了解山區教育的特點(diǎn)，了解山區廣大教師辛勤工作和默默無(wú)聞的貢獻，學(xué)習先進(jìn)教師和先進(jìn)事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。
二、培訓內容：
1、教師職業(yè)道德教育培訓。
2、新課改通識性、學(xué)科性培訓。
3、教師職業(yè)技能培訓。
4、現代教育技術(shù)培訓。
5、到我縣市級示范學(xué)校觀(guān)摩教學(xué)工作，與長(cháng)期工作在鄉村小學(xué)的優(yōu)秀老教師交流;與工作在鄉村學(xué)校的優(yōu)秀年青教師交流。
6、請有關(guān)領(lǐng)導介紹平武經(jīng)濟發(fā)展的形勢。
三、培訓時(shí)間：
每學(xué)年結束前，安排五天的集中培訓。
四、培訓方式：
�、俨扇〖信嘤柵c校本培訓相結合的方式。集中培訓由教師進(jìn)修學(xué)校承擔，力求將教師面授、自主學(xué)習、分組研討、教學(xué)觀(guān)摩、課題研究、觀(guān)點(diǎn)報告有機融合，切實(shí)提高培訓的針對性和實(shí)效性。校本培訓由特崗教師所在學(xué)校負責，教師進(jìn)修校指導，既要根據培訓教材設立專(zhuān)題進(jìn)行培訓，又要強調教師的個(gè)人研修，完成集中培訓的作業(yè)，強調教師在實(shí)踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀(guān)念和教育行為。
�、诓捎美碚搶W(xué)習與實(shí)踐操作相結合的方式。特崗教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個(gè)規定的課時(shí)培訓就可以完全解決的`，它還需要一個(gè)由理論到操作的實(shí)踐過(guò)程，需要一個(gè)從簡(jiǎn)單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過(guò)程。因此，我們一方面要結合學(xué)習資料幫助特崗教師理清學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強學(xué)習指導，督促特崗教師做好讀書(shū)筆記，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，同時(shí)，要加強實(shí)踐的操作，提高計算機應用能力和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與研討的能力。
�、鄢踔刑貚徑處熀托W(xué)特崗教師分開(kāi)按計劃分期、分批、分課程、分學(xué)科培訓。
五、建立特崗教師培訓和業(yè)務(wù)檔案：
1、教師進(jìn)修校要專(zhuān)門(mén)建立特崗教師參加培訓和教研活動(dòng)的檔案。記載特崗教師業(yè)務(wù)成長(cháng)的過(guò)程。為教體局提供特崗教師業(yè)務(wù)知識和教學(xué)水平的實(shí)際情況。
2、特崗教師的所在學(xué)校要負責建立特崗教師的工作業(yè)務(wù)檔案。認真記載特崗教師的師德師風(fēng)、教學(xué)成績(jì)等工作情況。要關(guān)心特崗教師，愛(ài)護特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時(shí)向教體局匯報。
教師培訓計劃12
為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，根據學(xué)校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”為培養目標，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質(zhì)和創(chuàng )新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。
一、培養目標：
1、培養骨干教師尊師愛(ài)校，熱愛(ài)教育事業(yè),具有良好的師德修養、現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新改革意識。
2、培養骨干教師及時(shí)了解國內外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)設計，為形成獨特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎。
4、通過(guò)培養,使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線(xiàn)教師骨干，承擔起我校教學(xué)的主要重擔，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動(dòng),根據教育教學(xué)改革的目標任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，自覺(jué)提升自己，帶動(dòng)我校教師隊伍，實(shí)現學(xué)校教師共同成長(cháng)的遠景。
二、培養對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是培養有前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀者。
三、選拔程序：
教研組推薦，教導處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際情況確立1-3名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。
4、建立公開(kāi)、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng )新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、每學(xué)期至少上一節校級公開(kāi)示范課。
5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。
6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽(tīng)課不少于20課時(shí)，評課不少于5課時(shí)。
7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。
9、每年在縣級以上刊物或學(xué)術(shù)會(huì )議上發(fā)表2篇專(zhuān)業(yè)論文、經(jīng)驗總結或科研報告。
10、每學(xué)期撰寫(xiě)骨干教師工作總結，主動(dòng)配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養內容與要求：
我校對骨干教師的培養主要采取理論與實(shí)踐相結合，走出去與請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與個(gè)人鉆研相結合，觀(guān)摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點(diǎn)和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專(zhuān)業(yè)性、共性與個(gè)性相結合”的原則進(jìn)行培養。在培養過(guò)程中，采取跟蹤問(wèn)效的形式，有效管理，及時(shí)指導，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養的質(zhì)量。
(一)校外培養
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的'研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì )。
5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓。
6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
(二)校內培養。
立足于工作實(shí)際，從教師可持續發(fā)展和終身學(xué)習的戰略高度出發(fā)，本著(zhù)前瞻性和實(shí)效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點(diǎn)突出相結合，學(xué)科建設與教學(xué)研究相結合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。
1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點(diǎn)，結合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進(jìn)行考核、篩選，然后通過(guò)聽(tīng)課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過(guò)自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。 骨干教師校內培養的培養內容主要包括：
(1)開(kāi)展有針對性的講座。 講座類(lèi)型 講座內容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養 教師職業(yè)道德修養與師德師風(fēng)建設 如何當好一名小學(xué)教師 現代教學(xué)方法 現代教育技術(shù)理論 如何上好一堂課 科研實(shí)踐能力 如何做好教研 。
(2)上好示范課與觀(guān)摩課。 以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開(kāi)展一次示范課或觀(guān)摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學(xué)環(huán)節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節都應規范、科學(xué)、合理。課后，應針對聽(tīng)課情況進(jìn)行集體研討、評課，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽(tīng)課、評課。 骨干教師聽(tīng)課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽(tīng)課有記錄，有建議，有聽(tīng)后感。通過(guò)他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽(tīng)互評、推門(mén)聽(tīng)課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。 每位骨干教師要加強自修，要有實(shí)際的自修內容，有定期的自修筆記。
(5)開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動(dòng)，并鼓勵骨干教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養評估與成果交流 組織相關(guān)部門(mén)和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì )、讀書(shū)筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀(guān)摩、交流，適當時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。
(三)培養要點(diǎn)。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。 深入開(kāi)展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。
2、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。 在骨干教師中實(shí)施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開(kāi)課。相同學(xué)科的教師要通過(guò)同課異構的形式展示一節觀(guān)摩課。同時(shí)對骨干教師進(jìn)行專(zhuān)人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應的待遇
1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓和外出學(xué)習、考察、研究的機會(huì )。
2、各級各類(lèi)的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升將優(yōu)先考慮培養對象。
3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核
骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學(xué)校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養過(guò)程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實(shí)，有檢查。 骨干教師的日�？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實(shí)行業(yè)績(jì)?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績(jì)檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結果由學(xué)校教導處備案。
教師培訓計劃13
一、積極參加集中、校本培訓
學(xué)校的每一位骨干教師要積極、主動(dòng)的參加集中培訓和校本培訓，并掌握和理解書(shū)中的部分內容，在理解的基礎上應用于實(shí)際的教育教學(xué)中。記好教學(xué)筆記。并要保證完成上級規定的學(xué)時(shí)。
二、組織觀(guān)摩課，突顯骨干教師的示范作用。
我校教務(wù)處教研中心、教研組及骨干教師，經(jīng)過(guò)反復論證探討，擬訂了定期的觀(guān)摩課和研討會(huì )。由骨干教師根據教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同觀(guān)摩及研討。做到每堂觀(guān)摩課后由任課的骨干教師講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構想，每次研討會(huì )上由骨干教師相對完整地表述專(zhuān)題研究心得和教學(xué)實(shí)驗過(guò)程中的.階段性成果;做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)例相結合。不僅提升了骨干教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，而且也提高相關(guān)學(xué)科相關(guān)教師對教改教研的認識和熱忱。
三、學(xué)校領(lǐng)導深入教研教改第一線(xiàn)，幫助骨干教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，研究對策及采取措施。
在學(xué)校領(lǐng)導的指導和參與下我校骨干教師個(gè)人的教研教改的研究歷程分以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、理論學(xué)習。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng )新理論及本學(xué)科業(yè)務(wù)知識等方面的有關(guān)論著(zhù)，明確可能影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程的各項因素。
2、問(wèn)卷調查。重點(diǎn)了解當前學(xué)生學(xué)習策略水平及非智力因素情況。
3、分析綜合。對調查所獲數據進(jìn)行分析，對影響學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習的因素進(jìn)行歸納。
四、上一節示范課
每學(xué)期骨干教師要上一節示范課，大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，要有教學(xué)的改革意識。
五、在各方面進(jìn)行鍛煉
骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔子，給他們以展示的舞臺，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠程教育學(xué)習方面要起到帶頭作用，還要進(jìn)行課題等業(yè)務(wù)講座。
管理與考核
1、制定骨干教師培養計劃。
2、建立學(xué)習督察制度，加強對理論學(xué)習的督促檢查，確保學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量。
3、通過(guò)各種競賽活動(dòng)及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。
4、學(xué)校對骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習經(jīng)費等提供必要的保障。骨干教師優(yōu)先派出外出學(xué)習
5、骨干教師參與的各項活動(dòng)均與教師年底考核掛鉤。
6、教導處組織每學(xué)年對骨干教師進(jìn)行一次全面系統的考查，并對考查情況進(jìn)行總結和通報。
總之，通過(guò)培訓使骨干教師不但要在觀(guān)念上轉變，還要在專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)能力、教研能力方面有較大的提高，發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使他們盡快成為本學(xué)科的帶頭人。
教師培訓計劃14
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受重視，孩子從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一。無(wú)論從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，還是從生活實(shí)際的需要看，誰(shuí)掌握的詞匯越多，誰(shuí)運用英語(yǔ)的能力也就強，反過(guò)來(lái)促使人們更多更快地學(xué)會(huì )更豐富的詞匯。
而學(xué)習英語(yǔ)最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯不足和學(xué)習詞匯時(shí)的痛苦。對于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生更是如此。剛學(xué)英語(yǔ)，許多小學(xué)生就出現了今天學(xué)的東西明天就忘了的現象，進(jìn)入五、六年級英語(yǔ)的深入學(xué)習，學(xué)生碰到的單詞越來(lái)越多，需要記憶拼寫(xiě)的東西也越多，不少學(xué)生感到記憶起來(lái)困難，掌握其合法就更困難，以致出現“掉隊”現象。絕大部分學(xué)生完成小學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習，腦袋中也裝滿(mǎn)了單詞和短語(yǔ)，可惜不會(huì )靈活運用，無(wú)法說(shuō)出一個(gè)完整的句子，學(xué)到的仍然是"啞巴英語(yǔ)"。如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問(wèn)題，才能既減輕學(xué)生的負擔，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向時(shí)間要效率，而不是用時(shí)間補效率，這是我們英語(yǔ)教師要致力研究的課題。因此，結合本校實(shí)際，我們本學(xué)期的校本研修主題是“小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究”。
一、發(fā)現與分析問(wèn)題
1、每位英語(yǔ)教師總結一下自己在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)發(fā)現了哪些問(wèn)題；
2、以年級備課組為單位，歸納分析本年級英語(yǔ)組在利用進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)出現了哪些問(wèn)題；
3、以英語(yǔ)教研組為單位，匯總我們在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中產(chǎn)生的較為普遍的問(wèn)題，加以分析。
二、研修原則
�。ㄒ唬┳灾餍栽瓌t：以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生自主參與詞匯的認知、感受過(guò)程，教師給予恰當的啟發(fā)和指導。
�。ǘ⿲�(shí)踐性原則：根據中段學(xué)生的認識規律和年齡特點(diǎn)，讓他們在活動(dòng)中多動(dòng)手、多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口表達，在實(shí)踐的基礎上理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
�。ㄈ┤の缎栽瓌t：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、鉆研的興趣為著(zhù)眼點(diǎn)，使學(xué)生喜歡詞匯的積累學(xué)習，樂(lè )意參與，達到寓教于樂(lè )目的。
�。ㄋ模┊惒叫栽瓌t：允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個(gè)別指導。
�。ㄎ澹┧伎夹栽瓌t：要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中以典型的作品為對象，學(xué)會(huì )一些基本的分析方法，掌握基本的認識規律。教師在選擇內容的時(shí)候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使學(xué)生在學(xué)習后有再思考的余地。
三、研修措施
（一）探究有效的教學(xué)方法和科學(xué)的記憶策略。
詞匯教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分組成的。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導，時(shí)時(shí)要以學(xué)生為主體，不僅要在課堂上引導學(xué)生高效率地開(kāi)展詞匯學(xué)習，課上和課下還要設計多種形式的操練活動(dòng)和記憶活動(dòng)幫助學(xué)生有效地掌握并運用這些詞匯，從而幫助他們提高語(yǔ)言學(xué)習水平，養成良好的詞匯學(xué)習習慣。
立足語(yǔ)言技能和文化意識等語(yǔ)言知識的積累，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運用能力的發(fā)展過(guò)程及學(xué)習效果，把學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展作為戰略目標，從而最終培養出綜合語(yǔ)言運用能力和終身學(xué)習能力的人才。同時(shí)，英語(yǔ)教師要熟練地掌握一定的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識，要有過(guò)硬的.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還應具備教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等多方面的知識。
（二）根據兒童自身需要，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。
根據需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng )造性四要素構成。其中，興趣是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此在教學(xué)單詞時(shí)，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生的情感因素，運用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)形式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習的心理需要。并提供科學(xué)的記憶方法，利用過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)讓學(xué)生體驗記詞的成功。
（三）通過(guò)科學(xué)系統的教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松學(xué)習詞匯。
三、研修方法：實(shí)驗法、觀(guān)察法、內省法、調查法、案例總結法。
四、預期價(jià)值：課題組抓住詞匯教學(xué)的環(huán)節，運用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生，激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )的心境中，積極主動(dòng)地學(xué)習新知識。以學(xué)生的活動(dòng)為載體，活化教材，以動(dòng)激思。 讓學(xué)生在課堂上充分地動(dòng)起來(lái)，把靜態(tài)的詞、句、文變成學(xué)生的活動(dòng)，激活語(yǔ)言習得機制，在教學(xué)中努力做到“活”：把詞語(yǔ)活化為話(huà)語(yǔ)；把教材內容活化為實(shí)際生活，活化為交際，促使學(xué)生在活動(dòng)中去思考；通過(guò)設置懸念，激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑；通過(guò)類(lèi)比，讓學(xué)生發(fā)現知識的規律；通過(guò)拓展、運用，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；通過(guò)多維的英語(yǔ)空間，培養學(xué)生的綜合能力。
教師培訓計劃15
為了更好地培養一支師德高尚、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè )于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業(yè)道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學(xué)時(shí)的培訓，即每學(xué)年72學(xué)時(shí)、每學(xué)期36學(xué)時(shí)。
一、指導思想
以新課改理念為指導，努力建設學(xué)習型、專(zhuān)家型教師團隊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展奠定堅實(shí)師資條件。
二、總體目標
1．進(jìn)一步轉變教師的教育觀(guān)念，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，打造學(xué)習型校園，努力形成讀書(shū)學(xué)習的良好氛圍。
2．深入開(kāi)展教研活動(dòng)，引導教師在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，提高教師教育教學(xué)能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經(jīng)驗。
3．實(shí)施名師工程，培養和造就一批骨干教師。
三、培訓內容
1．師德培訓。牢固樹(shù)立學(xué)高為師，身正為范的從業(yè)準則，大力實(shí)施“師德工程”，開(kāi)展教師素質(zhì)提升工作的`系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂(lè )于奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)。引導教師進(jìn)一步加強自身修養，提高思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，以良好的師表形象塑造學(xué)校的整體形象，獲取學(xué)生的信賴(lài)，贏(yíng)得家長(cháng)的信任。
2．青年教師培訓。本年度將著(zhù)力為青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展構建平臺，抓實(shí)教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)，抓好抽簽課課、常規課、示范課、，充分發(fā)揮我校名師資源優(yōu)勢，開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(cháng)。
3．生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話(huà)課堂教學(xué)模式是我校今后幾年的主課題，圍繞這一課題開(kāi)展一系列研究活動(dòng)，對備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學(xué)的模式，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
四、培訓形式
1。教研組集中培訓
目的：為了使全體教師對中考要求有更加明晰的了解，把脈中考的各個(gè)環(huán)節，有針對性的對日常教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習有所指導，xx年8月28日下午1：30中考閱卷教師指導對接培訓會(huì )。地點(diǎn)：各個(gè)教研組，將邀請我校語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治、生物九個(gè)學(xué)科參加今年中考閱卷的教師分學(xué)科對全體教師進(jìn)行培訓。
2．參加區進(jìn)修校組織的遠程培訓工作。
xx年10月10日———16日，我校教師將在網(wǎng)上進(jìn)行全員培訓。
3。繼續開(kāi)展教師講壇活動(dòng)。
我們116中學(xué)的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點(diǎn)。利用教師講壇這個(gè)平臺，每月一次，將優(yōu)秀教師高超的課堂技能進(jìn)行展示，大大促進(jìn)了我校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。
4。繼續進(jìn)行抽簽課活動(dòng)。
常年堅持的抽簽課活動(dòng)是我校的又一特色工作。
由主抓教學(xué)的副校長(cháng)牽頭，教學(xué)主任、備課組長(cháng)及組內其他成員參加的每日抽簽課活動(dòng)對我校教師的日常教學(xué)起到了一定的督促檢查的作用。聽(tīng)完課后及時(shí)評課，對上課教師的課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行指導，對于老師們的課堂教學(xué)幫助很大。
5。分散學(xué)習
根據個(gè)人情況讀書(shū)、研修、網(wǎng)上學(xué)習等。
五、工作措施
學(xué)校在以分管副校長(cháng)為組長(cháng)的教師繼續教育培訓工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，加大培訓投入，狠抓落實(shí)：
本學(xué)期，我校校本教研要以課堂教學(xué)改革為中心，以提高課堂教學(xué)效益為目的，繼續堅持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，切實(shí)提高教師研讀教材、大綱的能力，“以學(xué)定教”的教學(xué)設計能力和課堂實(shí)戰能力，突出教研工作的科學(xué)性、實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
哈一一六中學(xué)
二○一二年八月二十三日
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