【精華】培訓計劃模板集錦5篇

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編幫大家整理的培訓計劃5篇，希望能夠幫助到大家。

培訓計劃 篇1

　　一、指導思想

　　高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進(jìn)行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。重視對青年教師的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。我校每年都有青年教師成長(cháng)為骨干教師，為此我校對他們實(shí)行“導師”制，使他們在較短的時(shí)間內，牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，養成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學(xué)水平，成長(cháng)為教學(xué)能手。

　　二、優(yōu)勢方面：

　　青年教師知識水準起點(diǎn)較高，思想觀(guān)念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng )新意識強。

　　三、確定培養目標

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)能力目標

　　1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書(shū)、教學(xué)大綱、參考資料等教材。

　　2、實(shí)施教學(xué)能力：神態(tài)自然，情緒飽滿(mǎn)，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標設計和提出有價(jià)值的問(wèn)題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。

　�。ǘ�）理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學(xué)習新的理論更新教育觀(guān)念，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。

　�。ㄈ�）教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課題

　　四、主要措施。

　　1、校內創(chuàng )設積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢。領(lǐng)導深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)，善于發(fā)現人才，有計劃地加以培養。創(chuàng )造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì )學(xué)的多一些學(xué)習機會(huì )，讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機會(huì )，為他們搭建成長(cháng)的平臺，展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

　　2、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養對象的專(zhuān)業(yè)水平。

培訓計劃 篇2

　　一、指導思想

　　通過(guò)校本研修,力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與水平,進(jìn)一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學(xué)的支持作用,理解教育技術(shù)應用的多樣性,在真正意義上實(shí)現信息技術(shù)與課程的有效融合.以技術(shù)來(lái)支撐教師教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養的提高,改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為,改善學(xué)生的學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康全面的發(fā)展.

　　二、研修目標

　　1.建設一支擁有現代教育觀(guān)念、掌握現代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng )新精神的學(xué)習型、研究型教師隊伍.

　　2.在校內形成積極參與、規范科學(xué)、扎實(shí)有效的校本研修氛圍和習慣.

　　3.能夠進(jìn)行課程單元層面的教學(xué)設計,綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng )設高效學(xué)習環(huán)境,運用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設計實(shí)施課程與教學(xué).

　　三、實(shí)施措施

　　(一)第一階段(20xx年12月1日～12月20日):制定計劃

　　溫故提高 教師在集中遠程研修結束后,研修組長(cháng)、指導教師和學(xué)員根據自己集中研修的情況,分散學(xué)習研修內容,繼續進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下的學(xué)習,反思自己的研修情況,查缺補漏,完善主題單元設計作業(yè),進(jìn)一步熟悉課程內容,把握要點(diǎn),加深理解,寫(xiě)出研修總結.并結合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實(shí)際情況進(jìn)行可行性分析,規劃校本研修課程.

　　制定計劃 開(kāi)學(xué)前及開(kāi)學(xué)初,以學(xué)校學(xué)科教師組成研修組,確定組長(cháng)、技術(shù)指導、課堂教學(xué)執教者、記錄員等,細化分工,明確職責.

　　(二)第二階段(20xx年12月20日～20xx年1月10日):實(shí)踐應用

　　一輪研討 以學(xué)校教研組為單位,立足單元主題教學(xué)規劃,以具體教學(xué)案例為載體,開(kāi)展第一輪協(xié)同研討.對選定的單元,首先從主題層面進(jìn)行中觀(guān)設計,再對各個(gè)專(zhuān)題設計進(jìn)行可操作的細化設計.研修形式可以采用先集中研討,明確設計要點(diǎn),再分工設計,再集中研討,再分別改進(jìn),再整合優(yōu)化的方法.要使得每一位教師都能參與,都承擔部分任務(wù),且每個(gè)人承擔的任務(wù)基本具有同質(zhì)性.根據研修組人數多少,可以每人承擔一個(gè)專(zhuān)題,或者幾人承擔一個(gè)專(zhuān)題,進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)設計.

　　此階段:研修組長(cháng)、指導教師、學(xué)員協(xié)同設計.

　　二輪研討 在老師們完成各自分工任務(wù)后,研修組組織集中研討,對主題單元設計和各專(zhuān)題設計進(jìn)行分析討論,整合優(yōu)化,提出修改意見(jiàn)和建議,由執筆者進(jìn)行再次優(yōu)化設計.一次研討、修改后,再次集中研討,對設計方案進(jìn)行優(yōu)化,由執筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專(zhuān)題的設計方案,并根據需要收集各種課程資源,做好實(shí)施準備.

　　此階段:研修組長(cháng)、指導教師、學(xué)員協(xié)同設計.

　　課堂實(shí)施 進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步完善教學(xué)案例.按照教學(xué)進(jìn)度,根據分工,實(shí)施課堂教學(xué).

　　此階段:任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施.

　　三輪研討 對于每一節課,研修組成員都要參與聽(tīng)課研討,如果缺席人數多,則可以采用攝錄課堂教學(xué)過(guò)程,課后通過(guò)觀(guān)看錄像的方法進(jìn)行研討.研討時(shí),對教學(xué)是否實(shí)現設計的目標、課堂進(jìn)程與前期設計有哪些生成和意外等方面進(jìn)行反思.既要看到優(yōu)點(diǎn),分析優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生的條件.也要看到問(wèn)題,問(wèn)題的癥結是什么,怎么突破.最后,形成反思報告.這些反思對以后的教學(xué)都會(huì )產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用.如果條件具備,最好再進(jìn)行一次課堂教學(xué)實(shí)施,進(jìn)一步對設計方案進(jìn)行優(yōu)化.

　　此階段:研修組長(cháng)、指導教師、學(xué)員協(xié)同研討.如有可能,課程專(zhuān)家團隊對典型案例進(jìn)行跟蹤指導,開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng).

　　(三)第三階段:20xx年11月10日～1月底:反思總結

　　反思總結 研修組對整個(gè)單元的設計和實(shí)施進(jìn)行反思,形成關(guān)于整個(gè)主題單元設計的分析報告.歸納整理相關(guān)過(guò)程性和終結性材料,形成校本研修作業(yè)(資源包).資源包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案,如研修計劃、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結報告、各種教學(xué)資源等.每位老師都要提交校本研修成果(作品),每個(gè)研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)(資源包).

　　此階段:研修組長(cháng)、指導教師、學(xué)員協(xié)同研討.

　　四、考核評估

　　縣教育局要按照省教育廳的文件要求,將校本研修納入教師繼續教育學(xué)分管理,教師校本研修考核合格,方可進(jìn)行繼續教育學(xué)分登記.省項目辦各學(xué)科團隊則按照一定比例評選確定本學(xué)科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)(資源包).

　　五、學(xué)科課程專(zhuān)家團隊的專(zhuān)業(yè)指導

　　學(xué)科課程專(zhuān)家團隊要繼續利用研修平臺和現有渠道(如qq群、電話(huà)、郵箱等)為校本研修提供專(zhuān)業(yè)支持.如有條件,學(xué)科課程專(zhuān)家團隊要深入學(xué)校,親自參與校本研修的實(shí)施過(guò)程,進(jìn)行具體指導和幫助.建議平臺常開(kāi)專(zhuān)家在線(xiàn)欄目,老師們對校本研修實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑隨時(shí)提問(wèn),專(zhuān)家們也可以隨時(shí)與老師們交流;每周可以設一個(gè)固定時(shí)段(如2小時(shí)),要求專(zhuān)家通過(guò)在線(xiàn)平臺解答問(wèn)題.老師們也可以通過(guò)專(zhuān)家在線(xiàn)平臺分享和交流自己的體會(huì )、收獲和成果.在校本研修后,學(xué)科課程團隊專(zhuān)家負責評選省級優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè).

培訓計劃 篇3

　　1、醫院感染管理科應加強自身院感知識的學(xué)習及全院院感知識培訓。全年培訓不少于4次，每季度1次。

　　2、全年對全體醫務(wù)工作人員進(jìn)行醫院感染相關(guān)法律法規、醫院感染管理相關(guān)工作規范和標準、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識的培訓與考核。院感知識培訓時(shí)間每年不少于6學(xué)時(shí)。定于一、四季度進(jìn)行全院醫務(wù)工作者院感知識培訓。

　　3、醫院必須對新上崗人員、進(jìn)修生、實(shí)習生進(jìn)行崗前培訓，培訓時(shí)間不少于3學(xué)時(shí)，考試合格方可上崗。定于三季度對全院新上崗人員、進(jìn)修生、實(shí)習生進(jìn)行崗前院感知識培訓和考核。

　　4、工勤人員應當掌握有關(guān)預防和控制醫院感染的基礎衛生學(xué)和消毒隔離知識，并在工作中正確運用，培訓時(shí)間不少于3學(xué)時(shí)。定于二季度對工勤人員進(jìn)行崗前院感知識培訓。

　　5、醫院感染專(zhuān)職人員應加強繼續教育，提高醫院感染專(zhuān)職人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。醫院感染專(zhuān)職人員每年應接受省衛生廳培訓時(shí)間不少于15學(xué)時(shí)。

　　6、選送供應室、胃鏡室、口腔科、血透中心相關(guān)人員外出參加培訓班學(xué)習，以取得相關(guān)資格證；協(xié)同護理部選送供應室工作人員去市二院外出學(xué)習供應室的管理及重復使用的醫療器械的清洗與消毒；協(xié)同醫務(wù)科選送檢驗科醫師去二院學(xué)習院感的實(shí)驗室監測，回來(lái)后以點(diǎn)代面、開(kāi)展相關(guān)工作。

培訓計劃 篇4

　　培訓的目的：

　　培訓就是超市企業(yè)組織為員工創(chuàng )造一種學(xué)習環(huán)境，力圖在此環(huán)境中，使員工的價(jià)值觀(guān)，工作態(tài)度和工作行為等得以改變，從而使他們能在現在或未來(lái)的工作崗位上的表現達到企業(yè)的要求，并為企業(yè)創(chuàng )造更多的利益。

　　1、 可以提高員工整體素質(zhì);

　　2、 可以提高銷(xiāo)售額和為企業(yè)創(chuàng )新的能力;

　　3、 可以降低損耗;

　　4、 可以改善工作質(zhì)量;

　　5、 可以減少事故的發(fā)生;

　　6、 可以改善管理內容;

　　7、 增強就業(yè)能力;

　　8、 獲得除收入以外的其它報酬;

　　9、 增強職業(yè)的穩定性;

　　培訓的內容：

　　1、 知識培訓 知的問(wèn)題（商品知識、服務(wù)知識、顧客消費知識）;

　　2、 技能培訓 會(huì )的問(wèn)題;

　　3、 思維培訓 創(chuàng )的問(wèn)題;

　　4、 觀(guān)念培訓 適的問(wèn)題;

　　5、 心理培訓 悟的問(wèn)題;

　　培訓前的準備和要求：

　　1、 了解受訓員工現有的全面信息;

　　2、 確定員工的知識技能需求;

　　3、 明確主要培訓內容;

　　4、 提供培訓材料;

　　5、 了解員工對培訓的態(tài)度;

　　6、 獲取管理者的支持;

　　7、 估算培訓成本;

　　8、 對受訓員工進(jìn)行訓后評估;

　　培訓效果的評價(jià)

　　1、層次 類(lèi)型 目的

　　1 反映 學(xué)員反應如何？ 每次課程后給學(xué)員反饋評價(jià)表，特別是外聘教師工作如何？是否合適？

　　2 知識/技能 學(xué)員的知識與技能通過(guò)學(xué)習之后如何？通過(guò)小測驗可獲得

　　3 應用 學(xué)員能否應用所學(xué)到（包括在教學(xué)過(guò)程中的應用）知識

　　4 經(jīng)營(yíng)效果 從培訓前后的結果差別看培訓效果

培訓計劃 篇5

　　平原縣職業(yè)中專(zhuān)是山東省“雨露計劃”培訓工作“基地學(xué)�！�，自開(kāi)展“雨露計劃”培訓工作以來(lái)，我校在省、市、縣扶貧辦的正確領(lǐng)導和大力支持下，積極貫徹落實(shí)“雨露計劃”培訓工作的有關(guān)文件會(huì )議精神，按照“雨露計劃”培訓工作的總體安排和部署，堅持以教學(xué)培訓為中心，以提高貧困農民職業(yè)技能為重點(diǎn)，以促進(jìn)農民就業(yè)致富為目標，加強教學(xué)培訓管理，探索培訓模式，努力提高培訓質(zhì)量，較好地完成了20xx年“雨露計劃”培訓工作任務(wù)�，F將我�！坝曷队媱潯迸嘤柟ぷ髑闆r匯報如下：

　　一、20xx年“雨露計劃”培訓工作開(kāi)展情況

　　我校是省級重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)，校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，教育教學(xué)設施完備，實(shí)驗實(shí)習設備齊全。學(xué)校不斷創(chuàng )新辦學(xué)理念、創(chuàng )新辦學(xué)機制，堅持長(cháng)短結合、校企合作的辦學(xué)模式，實(shí)施訂單培養。開(kāi)設機電、財會(huì )、電子、化工、數控技術(shù)、汽車(chē)維修與駕駛、計算機應用等12個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中 機電、計算機、數控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)為市級重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)和示范專(zhuān)業(yè)。學(xué)校建有校內外實(shí)習培訓基地三處，其中興魯機械有限分司作為雨露計劃培訓工作實(shí)訓基地，承擔雨露學(xué)員實(shí)踐教學(xué)和技能訓練的任務(wù)。

　　根據雨露學(xué)員的資格條件，結合平原農業(yè)、農村發(fā)展實(shí)際，20xx年“雨露計劃”培訓學(xué)員主要面向三唐、腰站兩個(gè)鄉鎮的農村貧困家庭勞動(dòng)力和下崗失業(yè)人員，開(kāi)設車(chē)工、鉗工、電焊工、電工、汽車(chē)駕駛與維修等五個(gè)培訓專(zhuān)業(yè)，挑選組織能力較強、業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)業(yè)教師擔任班主任和教學(xué)工作，安排實(shí)訓車(chē)間和設備供學(xué)員實(shí)習使用。培訓期間嚴格教學(xué)、嚴格訓練、嚴格考核，堅持理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)員學(xué)到一技之長(cháng)，組織學(xué)員開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，舉辦技能競賽。

　　我縣20xx年培訓任務(wù)400人,實(shí)際完成培訓400人，舉辦培訓班5期，共舉辦專(zhuān)業(yè)講座100期次，學(xué)員實(shí)訓100期次。學(xué)員培訓結束時(shí)，學(xué)校對學(xué)員的理論知識和技能水平進(jìn)行了客觀(guān)公正、科學(xué)規范的考核評價(jià)，經(jīng)考核，參訓學(xué)員考核成績(jì)全部合格，學(xué)校向培訓學(xué)員頒發(fā)了《結業(yè)證書(shū)》。

　　二、主要的做法：

　　（一）加強領(lǐng)導，精心組織

　　為確�！坝曷队媱潯迸嘤柟ぷ黜樌�開(kāi)展，我們從五個(gè)方面入手精心安排部署好培訓工作：一是成立“雨露計劃”培訓工作機構。成立“雨露計劃”培訓工作領(lǐng)導小組，組建培訓工作辦公室，配備工作認真、業(yè)務(wù)熟練的工作人員，并分工一名副校長(cháng)專(zhuān)抓“雨露計劃”培訓工作�？h扶貧辦和學(xué)校以及生源鄉鎮聯(lián)動(dòng)，深入研究我縣農業(yè)、農村發(fā)展情況，研究建設社會(huì )主義新農村所需的致富技能，對我縣雨露計劃培訓工作進(jìn)行全面的安排部署，理清工作思路，探討培訓形式，想盡千方百計保證培訓工作有條不紊的順利開(kāi)展。二是制訂“雨露計劃”實(shí)施方案。對“雨露計劃”實(shí)

　　施工作中的生源組織、專(zhuān)業(yè)設置、課程安排、師資配備、培訓管理等工作進(jìn)行全面系統的安排，實(shí)行目標管理，嚴格督查。三是大力開(kāi)展宣傳“雨露計劃”。采取走村入戶(hù)、發(fā)放明白紙等多種形式宣傳“雨露計劃”的`培訓專(zhuān)業(yè)、培訓時(shí)間、培訓內容、雨露學(xué)員報名資格條件、惠民政策等，我們共發(fā)放宣傳資料10000余份，增強了“雨露計劃”培訓工作的透明度，讓農民了解“雨露計劃”，積極主動(dòng)參加培訓。四是完善培訓制度，加強規范管理。我們建立健全教學(xué)制度、學(xué)員管理制度、教師管理制度、學(xué)員理論測試和專(zhuān)業(yè)技能考核辦法、學(xué)員實(shí)習制度、學(xué)員考勤制度等，確保雨露計劃實(shí)施落到實(shí)處。用制度引導學(xué)員端正態(tài)度，珍惜學(xué)習機會(huì )，認真參加培訓，盡最大努力取得好成績(jì)。五是完善檔案資料。培訓工作辦公室按照《實(shí)施方案》中“七個(gè)有”的總體要求，認真做好培訓資料的整理歸檔工作，按班次裝訂成冊，建立真實(shí)、完整和規范的培訓檔案，內容包括：上級文件、實(shí)施方案、工作總結、教學(xué)計劃、教材教案、培訓臺賬、學(xué)員花名冊、學(xué)員成績(jì)、培訓現場(chǎng)照片與記錄等。做到條目清晰、認真及時(shí)、資料齊全、科學(xué)規范。

　　（二）落實(shí)培訓環(huán)節，狠抓教學(xué)管理，確保培訓質(zhì)量

　　為了確保培訓質(zhì)量，我們狠抓教學(xué)管理，落實(shí)好培訓工作環(huán)節，做到開(kāi)班有計劃，授課有大綱，培訓有教材，實(shí)訓有基地，考核有措施。一是制訂培訓計劃。根據培訓〈實(shí)施方案〉，按照“雨露計劃”培訓工作的要求，科學(xué)制定教學(xué)計劃，確保培訓人數、培訓時(shí)間、培訓

　　內容落到實(shí)處。二是選拔培訓師資。挑選德才兼備、經(jīng)驗豐富的教師擔任理論課的教學(xué)；選拔業(yè)務(wù)能力強、技能過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)老師擔任技能實(shí)踐課的教學(xué)工作，配備組織管理能力強，有責任心的老師擔任班主任工作，具體負責學(xué)員的日常管理。同時(shí)，根據教學(xué)需要學(xué)校聘請具有一定資質(zhì)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的培訓教師、專(zhuān)家特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為雨露計劃培訓師資。三是合理選編培訓教材。選擇通俗易懂、針對性強的培訓教材，免費發(fā)放給參訓學(xué)員，確保每人一套。同時(shí)鼓勵教師在教學(xué)培訓中大膽刪減教材，研編校本教材，使教材更實(shí)用，更貼近當地農村實(shí)際。四是抓好教學(xué)常規管理。立足常規管理，嚴格教學(xué)，我們對理論課教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)各環(huán)節都制定了考核評估辦法和細則，對教師備課及實(shí)習記錄等教學(xué)工作及時(shí)督導檢查。落實(shí)教學(xué)常規，先易后難，循序漸進(jìn)。改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研討。立足專(zhuān)業(yè)，嚴格技能訓練，我們按照各專(zhuān)業(yè)工種技能要求，堅持理論與實(shí)踐相結合，課堂教學(xué)與技能訓練相結，半天理論課學(xué)習，半天時(shí)間讓學(xué)員頂崗實(shí)習，按照實(shí)訓課題技術(shù)要求，反復訓練，合格為止。配備專(zhuān)門(mén)實(shí)習指導老師，加強對學(xué)員的實(shí)訓指導，鞏固理論課成果，及時(shí)做好實(shí)訓記錄，從而保證了學(xué)員實(shí)訓效果。立足培訓質(zhì)量，嚴格考核，我們實(shí)施考教分離，學(xué)員的考核成績(jì)與教師的薪酬掛鉤，每期考核，兌現獎懲，從而調動(dòng)了積極性，保證了培訓質(zhì)量。

　　（三）改進(jìn)培訓方式，提高培訓效果

　　為提高培訓率，確保培訓質(zhì)量，不斷探索培訓形式，針對農村參訓學(xué)員的實(shí)際情況，我們保有過(guò)去上午理論課，下午實(shí)踐課的傳統教

　　學(xué)模式的同時(shí)，改進(jìn)培訓形式，采取長(cháng)、中、短期培訓并舉，白、夜班教學(xué)相補充培訓形式，農村學(xué)員白天工作能增加收入，晚上學(xué)習技能，提高了培訓率。

　　三、 存在的問(wèn)題和今后努力的方向

　　“雨露計劃”培訓工作在省、市、縣扶貧辦的領(lǐng)導和大力支持下，通過(guò)縣扶貧辦、培訓學(xué)校和鄉鎮的共同努力，取得了一定的成績(jì)，經(jīng)過(guò)認真的總結，我們找出了培訓工作中存在的問(wèn)題和不足：一是學(xué)員對“雨露計劃”培訓工作的認識不夠全面、深入。部分學(xué)員對國家的政策認識模糊，對培訓政策存在疑慮，仍然有反復報名和報名后又不來(lái)的現象。二是學(xué)員紀律意識淡薄，管理難度大。學(xué)員自我約束能力差，自身存在很多陋習，造成培訓過(guò)程中存在部分學(xué)員聽(tīng)課接打手機、公共場(chǎng)所吸煙、中午飲酒等我行我素的現象。三是學(xué)員認知能力差異大，年齡結構和知識結構不同，存在部分學(xué)員學(xué)得快一些，部分學(xué)員慢一些，影響了培訓效率。四是少部分學(xué)員難以保證培訓時(shí)間。學(xué)員離學(xué)校遠，因家庭原因又不能在學(xué)校住宿，每天彼于奔波，難以保證培訓時(shí)間。

　　我們對存在的問(wèn)題進(jìn)行了認真的剖析，有培訓經(jīng)驗不足、培訓標準不高、服務(wù)意識欠缺、管理難度大、缺乏創(chuàng )新意識等多方面的原因。

　　今后，在實(shí)施“雨露計劃”培訓工作中，揚長(cháng)避短，針對存在的問(wèn)題專(zhuān)項突破：一是在宣傳力度上有突破。運用廣播、電視、新聞報紙、組建宣傳隊等方式進(jìn)行深入宣傳，讓“雨露計劃”家

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