[精]培訓實(shí)施方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的培訓實(shí)施方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
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培訓實(shí)施方案 篇1
一、培訓宗旨
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以學(xué)科《課程標準》為依據，根據基礎教育課程改革實(shí)驗推廣的進(jìn)程，立足校本，緊密結合學(xué)校的實(shí)際，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過(guò)多種形式的培訓，建設一支具有現代教育理念，掌握基礎教育課程改革的新要求，有效實(shí)施教育教學(xué)的師資隊伍。
二、培訓目標
1、更新教育觀(guān)念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。
2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題，根據課程標準的有關(guān)要求，解決課程實(shí)施過(guò)程中出現和可能出現的問(wèn)題。
3、理論與實(shí)踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實(shí)施的有效途徑。
4、根據學(xué)校實(shí)際，采取分層培訓的方法。
三、培訓對象
校本培訓的對象為本校的教師，但根據校本培訓的特點(diǎn)，培訓必須分層次進(jìn)行。
1、組建一支實(shí)施校本培訓的核心隊伍，校長(cháng)必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10％）應該接受過(guò)較高層次的培訓，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實(shí)踐水平，是實(shí)施校本培訓的龍頭。
2、培養一支大約占全校教師30％以上、各學(xué)科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。
3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓與自下而上的“問(wèn)題研究”策略結合。通過(guò)培訓活動(dòng)與互動(dòng)參與，以及問(wèn)題、課題探究活動(dòng)等，達到在研究與實(shí)踐中建設優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標。
四、培訓內容
校本培訓重在提高教師的條件性知識和教育教學(xué)能力，以及教科研能力。因此，內容的選擇要具有針對性、實(shí)效性。
1、教育觀(guān)念。教師的'教育觀(guān)念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓的過(guò)程中通過(guò)現代教育理論的學(xué)習，逐步形成新的教育觀(guān)念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質(zhì)、類(lèi)型、內容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學(xué)科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內容。
3、教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是教師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)現代教育理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)和培養學(xué)生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實(shí)、融化在教師教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。因此，實(shí)踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。這一內容的培訓包括教學(xué)案例分析、觀(guān)摩（包括上課與說(shuō)課）研討、問(wèn)題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學(xué)是一項極其復雜的創(chuàng )造性勞動(dòng)。教師應該學(xué)會(huì )針對某些實(shí)際問(wèn)題改變教學(xué)方式，在問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)行自我監控和評價(jià)。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結合，研究與行動(dòng)合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過(guò)校本培訓，教師的素質(zhì)提高就不會(huì )僅僅停留在教學(xué)的外部行為上，而且能促使教師成為研究者。
五、培訓形式
1、 專(zhuān)家講座。以理念與通識學(xué)習為主的培訓采用專(zhuān)家講座的形式。
專(zhuān)家講座——課程改革的理論指導，重在轉變教師觀(guān)念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實(shí)際相結合，以及日常教學(xué)中的一些實(shí)際的、共同性的問(wèn)題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學(xué)的實(shí)踐起來(lái)結合，重在指導實(shí)踐。
3、教學(xué)示范（包括上課與說(shuō)課）研討。教師展示自己課堂運用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲透、落實(shí)新課程理念，組織觀(guān)摩，并進(jìn)行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現出來(lái)，供教師研究、交流。
案例分析與觀(guān)摩（包括上課與說(shuō)課）研討——有利于學(xué)科課程的專(zhuān)題組織研究，重在探討理論如何在實(shí)踐中的運用。
5、課題研究。問(wèn)題即課題。開(kāi)展以校本為主的課題研究。解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教科研能力。
6、問(wèn)題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開(kāi)針對性的探究。 課題研究、問(wèn)題沙龍等——針對性的“問(wèn)題”研究，重在解決教學(xué)實(shí)際中出現的問(wèn)題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點(diǎn)”、“一年級剛入學(xué)學(xué)生能否組織有效活動(dòng)，如何組織”、“統一要求與關(guān)注個(gè)體——課堂教學(xué)管理”、“數學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、“語(yǔ)文課如何落實(shí)面向全體”、“藝術(shù)課如何實(shí)施小組合作”等問(wèn)題展開(kāi)探討。
此外，還可以通過(guò)經(jīng)驗交流、讀書(shū)活動(dòng)、成果展示等形式開(kāi)展校本培訓。
六、培訓時(shí)間
1、集中培訓——可以利用開(kāi)學(xué)前的準備周，每周安排一個(gè)單位時(shí)間。
2、教研組研討——合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一個(gè)半天的空課時(shí)間，專(zhuān)門(mén)用于校本培訓。
3、課題組研討——根據各自所承擔的課題，不定時(shí)進(jìn)行。
4、中心組探討——組建學(xué)校教科研中心組，開(kāi)展“問(wèn)題攻關(guān)”，每個(gè)月不少于一個(gè)單位時(shí)間。
5、校園網(wǎng)傳輸——力爭建起校園網(wǎng),讓大家在校園網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布信息進(jìn)行交流。
七、資源開(kāi)發(fā)
1、師資隊伍建設
�。�1）請進(jìn)專(zhuān)家培訓。有條件可以請專(zhuān)家到校進(jìn)行培訓；條件不足可以購買(mǎi)專(zhuān)家講座光盤(pán)，通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座進(jìn)行培訓。
�。�2）外派骨干培訓
選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師是學(xué)校教育理念更新的前衛一族，是最佳的校本培訓資源。他們參加培訓后結合教學(xué)實(shí)際開(kāi)講座，培訓其他教師；在學(xué)科教育教學(xué)中帶頭、示范；承擔相應教育科研任務(wù)。
�。�3）利用資源培訓
利用各種培訓機會(huì )（觀(guān)摩活動(dòng)、競賽活動(dòng)、培訓活動(dòng)）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò )等多種媒體資源和信息資源學(xué)習、培訓。
�。�4）校際之間的師資交流。
2、硬件資源開(kāi)發(fā)
確保經(jīng)費投入。
�。�1）購買(mǎi)課改學(xué)習資料，盡量做到人手一份；
�。�2）訂閱教育教學(xué)刊物；
�。�3）從電腦室網(wǎng)絡(luò )中,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。
八、組織保障
立足校本的培訓不同于外派培訓，必須有組織機構，有相應的制度，才能保證校本培訓能夠有目的、有計劃、有組織地開(kāi)展，才能取得實(shí)際效果。
1、成立校本培訓領(lǐng)導機構。校本培訓作為學(xué)校的重要工作，由校長(cháng)親自抓。成立由校長(cháng)任組長(cháng)，領(lǐng)導班子成員、各科組組長(cháng)、骨干教師及有關(guān)人員組成的領(lǐng)導小組，分工負責抓好培訓的各項工作。
2、健全各項規章制度。根據學(xué)校實(shí)際完善各種規章制度，如考評制度、獎勵制度，把校本培訓和教師的年終考評及崗位職務(wù)晉升結合起來(lái)，調動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)校本培訓工作有序進(jìn)行。
3、為教師搭建展示平臺。把校本培訓與教師參加各級各類(lèi)評比、競賽和教研活動(dòng)結合起來(lái)；積極創(chuàng )造條件，
盡可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會(huì )。
九、家長(cháng)培訓
我們認為，有效地實(shí)施課程改革，家長(cháng)學(xué)校的配合作用不可忽略。因此，應該把家長(cháng)納入校本培訓的對象范圍，可以采取如下方法對他們進(jìn)行培訓：
1、家長(cháng)學(xué)校分期、分批組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣傳課改，了解課改。
2、給家長(cháng)發(fā)放資料，學(xué)習課改知識。
3、舉辦“開(kāi)放日”，讓家長(cháng)體驗課改、參與課改。
4、通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，組織收看課改專(zhuān)家講座，研討教子方法。
5、指導家長(cháng)參與評價(jià)。
6、通過(guò)建立家長(cháng)學(xué)校聯(lián)系卡等方式，加強溝通，配合教育，推進(jìn)課改的實(shí)施。
培訓實(shí)施方案 篇2
為進(jìn)一步提高我校廣大教師信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施能力，進(jìn)一步推動(dòng)我校教育信息化和現代化水平，特制定教師信息技術(shù)培訓與考核校本培訓如下：
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》，堅持自培、自修為主，集中培訓為輔，做到集中培訓、校本培訓和自學(xué)提高相結合，真正把教師信息技術(shù)培訓工作落到實(shí)處，使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，為教學(xué)服務(wù)。
二、工作目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)集中培訓，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)集中培訓和日常研訓，促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設計、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應用技能等，并能熟練運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專(zhuān)家、教師之間進(jìn)行研討交流。
�。ㄈ┙⑷Ｐ畔⒓夹g(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應用管理評價(jià)機制，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)班班通。
�。ㄋ模┙⑷Ｐ畔⒓夹g(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。
三、培訓對象：
我校全體在職在崗教師全部參加培訓
四、培訓及內容：
1.信息技術(shù)基礎部分：教師能夠對計算機進(jìn)行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運算。
2.信息技術(shù)應用部分：掌握多媒體課件設計基本知識，熟練運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和資源庫管理系統，能夠制作多媒體電子教案。
3.多媒體教學(xué)設備操作使用：能規范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設備，能規范操作卡座、功放等教學(xué)音響設備，能熟練運用多媒體教學(xué)設備和教學(xué)音響設備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的多媒體設備與教學(xué)音響系統的日常維護知識。
五、培訓方式及時(shí)間
1、分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內容。
2、集中培訓：根據課程內容及參訓教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。
3、培訓時(shí)間：
20xx年4月—5月，雙周四下午三節課下。
4、學(xué)�？己藭r(shí)間：
20xx年6月上旬
六、培訓成果
�。ㄒ唬┰诩信嘤柶陂g，每名教師高質(zhì)量嚴要求完成培訓學(xué)習任務(wù)，并寫(xiě)好一個(gè)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設計、基本技術(shù)技能培訓測試達到合格以上水平。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內完成一節信息技術(shù)與課程整合的匯報課。
�。ǘ┤粘＝虒W(xué)工作期間，學(xué)校把信息化教學(xué)設計、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應用的普及率作為評價(jià)學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內容。每周定期組織各學(xué)科教師應用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓活動(dòng)，教師運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專(zhuān)家、教師之間進(jìn)行研討交流形成習慣，研訓成果能及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站上共享。
七、組織領(lǐng)導
學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的'蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓與考核校本培訓工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設工作小組，由教導處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成，具體負責我校的教師信息技術(shù)應用校本培訓工作。
組 長(cháng)：陰子紅
副組長(cháng)：盧乃二
成 員：楊兆寶 王甫石 張其剛
八、培訓具體要求
1、制定相應的培訓工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導小組，建立切實(shí)可行的各種應用培訓管理與評價(jià)機制。
2、在培訓之前進(jìn)一步檢查、維修培訓硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò )，確保順利開(kāi)展培訓。
3、將認真組織、嚴格管理，將日常研訓納入學(xué)校教研計劃，切實(shí)保證培訓時(shí)間。
4、建立完備的培訓人員考勤和監督檢查制度，保證參訓人員數量（要求全體在職在崗教師全部參加培訓），確保提高本次參訓教師課程整合技術(shù)應用水平。
培訓實(shí)施方案 篇3
一、創(chuàng )業(yè)培訓會(huì )的定義
通過(guò)會(huì )議的形式，利用客戶(hù)資源，采取現場(chǎng)講演與引導，達到雜志品牌推廣、征訂、產(chǎn)品促銷(xiāo)等工作的高效整合形式，是實(shí)現雜志直達受眾人群的過(guò)程。通過(guò)定期組織會(huì )議的形式與當地的讀者（創(chuàng )業(yè)者）群體進(jìn)行有效溝通，逐步增進(jìn)廣告客戶(hù)、政府部門(mén)、讀者對《某某品牌廣告》雜志及相關(guān)產(chǎn)品的認知度，最終促進(jìn)業(yè)務(wù)合作、產(chǎn)品購買(mǎi)的一種銷(xiāo)售方式。
二、創(chuàng )業(yè)培訓會(huì )的優(yōu)勢
節約性：成本低，費用可以控制
單一性：流程較簡(jiǎn)單，可控性強
高產(chǎn)性：投入比較低，產(chǎn)出比較大
靈活性：可隨時(shí)根據雜志社安排推廣策略隨時(shí)展開(kāi)
針對性：鎖定目標客戶(hù)，集中溝通
感染性：會(huì )場(chǎng)的氣氛可以感染購買(mǎi)心理。
三、創(chuàng )業(yè)培訓會(huì )組織流程
前部分——確定參會(huì )人資源/政府或協(xié)辦單位支持/場(chǎng)地的確定/會(huì )前演練
中部分——迎賓、簽到/領(lǐng)位//主持人開(kāi)場(chǎng)/專(zhuān)家講座或技能培訓/現場(chǎng)問(wèn)答/雜志征訂/產(chǎn)品銷(xiāo)售/其它業(yè)務(wù)洽談
后部分——會(huì )后總結/客戶(hù)回訪(fǎng)
會(huì )議的成功關(guān)鍵點(diǎn)在于“重視”，重視邀約人群的質(zhì)量、人數、重視會(huì )議流程。全體人員從上到下重視起來(lái)必然會(huì )使會(huì )議的`舉行及會(huì )議效果得到理想狀態(tài)。
確定會(huì )議推廣產(chǎn)品思路、會(huì )議主題、邀請函（邀約思路）、詳細流程、嘉賓、記者、講師、總協(xié)調、禮儀接待人員、簽到人員、主持人、內控場(chǎng)、外控場(chǎng)、dj（音響師）、采相、嘉賓致辭、公司領(lǐng)導致辭、客戶(hù)發(fā)言組織者（如安排客戶(hù)發(fā)言）、物料準備、布場(chǎng)人員、主持人稿件及領(lǐng)導稿件擬定人等相關(guān)責任人并填寫(xiě)附件8：相關(guān)責任人員列表及流程表以方便于會(huì )議籌備組相關(guān)人員溝通聯(lián)系。
四、創(chuàng )業(yè)培訓會(huì )崗位職責規范及商務(wù)禮儀
在整個(gè)創(chuàng )業(yè)培訓會(huì )過(guò)程中，崗位責任與禮儀的運用關(guān)系著(zhù)會(huì )議成功與否，十分重要。相關(guān)崗位人員應仔細研讀以下崗位要求嚴格遵守并執行。恰當地使用規范禮儀必能提高會(huì )議的整體效果。
內控場(chǎng)人員應確保會(huì )場(chǎng)內的秩序，發(fā)現大聲喧嘩，在位置上接聽(tīng)電話(huà)，打瞌睡等現場(chǎng)及時(shí)上前制止（注意：一定采用有禮貌及巧妙得當的方式）。
如會(huì )議環(huán)節發(fā)生狀況應在最短時(shí)間內采取維護及解決的措施，在會(huì )議前應檢查各項環(huán)節，盡量避免以外情況發(fā)生，如遇突發(fā)情況應在最短的時(shí)間內協(xié)助總協(xié)調解決好。
外控場(chǎng)人員負責在場(chǎng)外監控會(huì )議中離場(chǎng)客戶(hù)，如有離場(chǎng)客戶(hù)主動(dòng)上前問(wèn)明原因及時(shí)留下對方聯(lián)系方式以便后期溝通。另外，在會(huì )議將要結束時(shí)及時(shí)組織商務(wù)同事進(jìn)場(chǎng)次序及鼓勵商務(wù)進(jìn)場(chǎng)尋找客戶(hù)。
會(huì )場(chǎng)崗位
崗位
人數
崗位職責
崗位要求
會(huì )場(chǎng)總負責
1
預防突發(fā)事件,現場(chǎng)統一指揮
協(xié)調能力強,應變能力強
主持人
1
把握會(huì )議進(jìn)程,調動(dòng)參會(huì )者興趣
善于營(yíng)造會(huì )場(chǎng)氣氛
專(zhuān)家或參會(huì )的相關(guān)領(lǐng)導
3-5
講授創(chuàng )業(yè)知識或技能/領(lǐng)導講解政府相關(guān)政策
親和力,熟悉創(chuàng )業(yè)者心態(tài)/有說(shuō)服力和權威性
服務(wù)人員
5-10
重點(diǎn)維持會(huì )場(chǎng)秩序，引導參會(huì )者關(guān)注雜志和購買(mǎi)產(chǎn)品
親情服務(wù)深度溝通
簽到
1-2
熱情服務(wù)
細致熱情
貨管開(kāi)票
2人
保管征訂單/貨品財務(wù)資料
細致熱情
總負責
總負責人應在會(huì )前擔負起組織策劃相關(guān)工作，包括會(huì )議的籌備、媒體的邀請、現場(chǎng)的應酬、善后的事宜等四個(gè)主要方面的內容，并且在會(huì )前應做好要做好主題的確定、場(chǎng)地選擇、人員的安排、組織準備材料等項具體工作。
在會(huì )中應在全場(chǎng)發(fā)揮維護會(huì )議正常進(jìn)行的核心作用，監督指導各崗位執行情情況并隨時(shí)處理突發(fā)事件，總協(xié)調應有對會(huì )議全局的把控能力，安排相關(guān)人員執行臨時(shí)、及不可預見(jiàn)事件的處理工作。督促提醒各崗位責任人按會(huì )議流程執行各崗位工作。
服務(wù)人員
會(huì )議結束后要及時(shí)統計相關(guān)數據，并對會(huì )議效果進(jìn)行評估。
以下數據需要重點(diǎn)關(guān)注，并對統計出的數據做認真的總結分析：
到會(huì )人員與預計數量比
廣告客戶(hù)對雜志認同比
產(chǎn)品銷(xiāo)售收入率
雜志征訂率
參會(huì )者滿(mǎn)意度調查表
到會(huì )顧客簽單率
培訓實(shí)施方案 篇4
一、課題提出的背景和實(shí)踐意義。
在教師繼續教育教材《新課程與教師專(zhuān)業(yè)能力的提升》一書(shū)中說(shuō)，“沒(méi)有數以萬(wàn)計的教師與新課程相適應的教師專(zhuān)業(yè)化能力的提升，就不會(huì )有課程改革的最終成功�！薄敖處煹馁|(zhì)量就是學(xué)生的質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)就是抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就是在抓課改�！睂處煂�(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的研究和探索已經(jīng)成為當代教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是新課程改革要著(zhù)力研究的一個(gè)中心課題。理所當然地，教師隊伍的建設問(wèn)題，也就成為一所學(xué)校工作的核心之一。
目前，對于廣大教師而言，新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受，但是，如何將新課程理念轉化為教育教學(xué)實(shí)踐，外化為教育的行為，是成功實(shí)施新課改的瓶頸，而突破這一瓶頸的途徑，可以說(shuō)是唯一途徑，就是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。在新的時(shí)代背景下，在新課程改革的需求中，教師的角色定位發(fā)生了很大變化，教師不僅是知識的傳遞者，還是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者，新的教學(xué)方法的實(shí)踐者。也就是說(shuō)，新課程改革在給教師帶來(lái)機遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰，對教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。
新課程改革以來(lái)，我區教師的專(zhuān)業(yè)化得到了前所未有的重視，各種培訓、評比等教研活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，同時(shí)諸如名師工程、教師讀書(shū)會(huì )、學(xué)科沙龍等各種新型培養模式也層出不窮，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺。我校是一所新合并的學(xué)校，初中部有16個(gè)教學(xué)班，小學(xué)部有6個(gè)班，在校生1120人，教職工81人，學(xué)校硬件設施完備，但缺乏相應的軟件建設，教師主體是原錢(qián)營(yíng)高中分流后留下的老師，30%是五里屯中學(xué)合并過(guò)來(lái)的老師，10%是原錢(qián)營(yíng)中學(xué)的老師，10%是小學(xué)老師。四所學(xué)校教師剛剛合并在一起，沒(méi)有真正實(shí)現融合的氛圍，不少教師教育理念相對滯后，教育科研意識薄弱，教研達不到預期層次。有一部分老師組織管理學(xué)生的能力差，課堂不能吸引學(xué)生，教學(xué)效率無(wú)從談起，更說(shuō)不上有效，師生關(guān)系不夠融洽和諧，在長(cháng)期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴重。
但教師有積極進(jìn)取意識，青年教師占主體，有一批有思想的骨干教師；班子成員團結一致，有鉆研務(wù)實(shí)的精神；校長(cháng)教育思想蘊積雄厚，在生本思想與合學(xué)教育方面做過(guò)研究嘗試，尤其是在學(xué)校的師資隊伍建設方面有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，以《引導教師在追求職業(yè)幸福中實(shí)現專(zhuān)業(yè)能力的提升》為題所做的有關(guān)講座，在遷西校長(cháng)培訓班上引起了強烈的反響。另一個(gè)方面，學(xué)生的整體情況不容樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有良好的學(xué)習風(fēng)氣，大部分學(xué)生不是學(xué)習差或不會(huì )學(xué)，而是根本不學(xué)習。在這種情況下必須通過(guò)教科研推動(dòng)教師進(jìn)步，提高教師素質(zhì)，從而帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。所以我們學(xué)校具備對這一課題的研究需求和一定的研究基礎。
因此從“為學(xué)生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸�！钡慕嵌瓤紤]，以轉變教師的教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為為著(zhù)眼點(diǎn)，我校確定了“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)管理與培訓策略的研究”這一課題。這對于從根本上豐厚學(xué)校的底蘊，切實(shí)提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，對于教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自尊，促進(jìn)自身成長(cháng)及實(shí)現生命的價(jià)值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究?jì)r(jià)值和重大的現實(shí)意義。
二、課題界定與理論支撐。
1、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化基本概念的理論界定。
教師專(zhuān)業(yè)化是指“個(gè)人成為教學(xué)職業(yè)的成員，并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉變過(guò)程�！苯處煂�(zhuān)業(yè)化過(guò)程并不以進(jìn)入這個(gè)職業(yè)作為結束點(diǎn)，也不在早期教師職業(yè)的任何一點(diǎn)上結束。其基本含義是：
第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性；
第二，國家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施；
第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
實(shí)施新課程以后的教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)結構包括七項內容：專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng )新能力。
2、國外教育機構關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的相關(guān)理論。
1966年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開(kāi)了“教師地位與政府間特別會(huì )議”，會(huì )議提出，應當把教師工作看作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它需要教師的專(zhuān)門(mén)知識和特別才能，并需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內基教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究工作組明確提出了教學(xué)專(zhuān)業(yè)化這一概念，并將其視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，一要確立教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)性地位，二要建立起與這一職業(yè)相應的衡量標準。
3、我國“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關(guān)理論。
在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，提出優(yōu)化結構、建設全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，強調要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點(diǎn)，開(kāi)展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點(diǎn)的繼續教育，使教師的整體素質(zhì)明顯提高，以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng )新能力強的高質(zhì)量教師隊伍。
4、人本主義心理學(xué)關(guān)于“自我實(shí)現的需要”的理論。
人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，人的成長(cháng)源于個(gè)體自我實(shí)現的需要，自我實(shí)現的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅動(dòng)力。所謂自我實(shí)現的需要，就是“人對于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使他的潛力得以實(shí)現的傾向”。正是由于人有了自我實(shí)現的需要，才使得有機體的潛能得以實(shí)現、保持和增強。自我實(shí)現是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作，更主要的是獲得事業(yè)的進(jìn)步、價(jià)值的實(shí)現、他人的贊許和尊重，獲得認同感和滿(mǎn)足感，超越自我，實(shí)現教師價(jià)值。
5、積極心理學(xué)關(guān)于“積極體驗”的理論。
增進(jìn)個(gè)體積極體驗是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當個(gè)體有了更多的積極體驗之后，他就會(huì )對自己提出更高的要求，這種要求由于是來(lái)自個(gè)體自身內部，所以更容易形成某種人格特征。
積極心理學(xué)認為，幸福是一種主觀(guān)性很強的體驗，主觀(guān)幸福感是一個(gè)人積極體驗的核心，同時(shí)也是其生活的最高目標。福樂(lè )就是指對某一活動(dòng)或事物表現出濃厚的興趣并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項活動(dòng)或事務(wù)的一種情緒體驗，這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒，而且這種情緒體驗是由活動(dòng)本身而不是任何外在其他目的引起的。
6、NLP實(shí)驗中關(guān)于愿景的理論，關(guān)于人的潛能開(kāi)發(fā)的理論，關(guān)于“成功是可以復制的”觀(guān)點(diǎn)。
7、羅素的《道德哲學(xué)》中關(guān)于幸福、熱情和愛(ài)的論述。如，羅素認為：熱情是幸福和健康的'奧秘所在；缺乏熱情的主要原因之一，是一個(gè)人覺(jué)得不被人愛(ài)，反之，被愛(ài)的感覺(jué)比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來(lái)，工作與幸福有很大關(guān)系，你的工作熱情越高，決心越大，你的工作效率也就越高。當你充滿(mǎn)熱情地工作時(shí)，工作就會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣，你再也不會(huì )把上班當成一件苦差事。
三、課題研究的目標。
1、摸索一個(gè)有明確步驟、可操作性強、能夠使教師的專(zhuān)業(yè)能力迅速提升的學(xué)校管理模式。。建立科學(xué)有效的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)管理機制，使本課題研究具有科學(xué)性和規范性。
2、打造一支積極向上、充滿(mǎn)熱情、整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師團隊，依托區教育局“三名工程”，培養各個(gè)學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長(cháng)留下可資借鑒的軌跡。
3、以活動(dòng)為載體，尋求激勵教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效方法，賦予教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)以生機和活力。
4、以課題研究帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，力爭教師人人有課題，根據教師不同的研究能力和水平承擔不同級別的研究課題，最起碼的也要有校級的“微型課題”，以課題輻射每位教師的整體工作。
5、逐步完善教師業(yè)績(jì)考評方案，增強教師提升自身素質(zhì)的內驅力。
6、以教育局《閱讀伴我成長(cháng)》課題研究為載體，激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，形成讀中學(xué)習、讀中感悟、讀后實(shí)踐的良好局面，在閱讀中提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書(shū)報告在教師學(xué)習成長(cháng)中的迅捷作用。
7、在提升教師專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程中涵養學(xué)校文化，同時(shí)又以豐厚的文化來(lái)哺育師生的人格成長(cháng)和價(jià)值取向，從而為打造特色學(xué)校甚至名校奠定堅實(shí)的基礎。
四、課題研究的內容。
1、研究如何有效促進(jìn)教師教育理念的提升，如何有效進(jìn)行理論學(xué)習，研究如何以理論學(xué)習促進(jìn)教師教育行為的盡快轉變（即有效的行為跟進(jìn)）的問(wèn)題，研究教師的有效反思及改善的問(wèn)題。
2、配合區教育局的各項激勵機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究。通過(guò)認真組織、積極參與“教學(xué)百花獎”、“教師業(yè)務(wù)考試”、“三名工程”、“骨干教師六個(gè)一工程”“骨干教師講師團”增強教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的內驅力。
3、以區教育局“三名工程”為載體，發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用和傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的研究，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、完善教師的業(yè)績(jì)考評，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究。
5、深入開(kāi)展“閱讀伴我成長(cháng)課題研究”，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。制定切實(shí)可行的讀書(shū)制度，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)演講、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，促進(jìn)教師的師德修養、教育理論水平、教育教學(xué)能力的不斷提高。
6、堅持推行教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)檔案的探索與研究，從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、繼續教育等方面取得的成績(jì)展示教師的成長(cháng)過(guò)程，促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的不斷提高，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
五、課題研究的方法。
1、調查法。運用調查研究法，對我校教師目前的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做調查，及時(shí)了解教師在不同時(shí)期不同工作環(huán)境下的真實(shí)思想和心態(tài)。綜合運用各種調查方法和手段，有計劃、有步驟地收集和分析相關(guān)資料，查找教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)所存在的問(wèn)題，為課題研究提供充足的事實(shí)依據。
2、文獻資料法。通過(guò)系統查閱有效教學(xué)資料，了解他人已取得的成果研究的現狀等，寫(xiě)出研究綜述，建立資料檔案。
3、行動(dòng)研究法。以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，以問(wèn)題解決為過(guò)程，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。通過(guò)對典型案例的總結、反思、實(shí)踐，尋求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。通過(guò)經(jīng)驗推廣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的不斷提高。
4、實(shí)驗研究法。將課題研究的整體設想有目的、有意識地進(jìn)行實(shí)踐以便得到正確的結論。尤其是對于學(xué)校對教師管理模式的研究，這一研究方法會(huì )更有針對性從而更有效。
5、教育敘事法。通過(guò)組織骨干教師、青年教師開(kāi)展“我的成長(cháng)經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽，引領(lǐng)教師講述自身成長(cháng)過(guò)程中真實(shí)的細節、經(jīng)驗，在相互學(xué)習中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
6、個(gè)案反思法。通過(guò)案例剖析，積累教師成長(cháng)中的經(jīng)驗教訓，為課題研究提供材料。
六、課題研究的步驟：
本課題研究周期定為三年，主要分為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施
�。ㄒ唬┑谝浑A段：課題準備階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。
1、學(xué)習河北省、豐南區關(guān)于“縣域基礎教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗項目”的有關(guān)材料。
2、認真回顧總結以前跟課題研究有關(guān)的工作的經(jīng)驗教訓，將已經(jīng)取得的成果、認識，作為課題研究的基礎。
3、廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，盡可能多地掌握本課題的國內外研究現狀及有關(guān)資料，認真分析本校的實(shí)際情況，論證本課題研究的必要性和可行性，明確研究思路方法。
4、建立校本課題研究領(lǐng)導組織機構，建立課題研究的相關(guān)制度和保障機制，確保課題研究順利進(jìn)行。
5、組織課題評審、讀書(shū)報告和開(kāi)題報告活動(dòng)，完成課題實(shí)施方案。
�。ǘ┑诙A段：課題研究的實(shí)施階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。
1、課題組圍繞課題研究?jì)热�，組織開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題培訓學(xué)習活動(dòng)，利用培訓學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行研討、交流和總結課題的實(shí)驗研究情況，推動(dòng)課題研究的有效進(jìn)行。
�。�1）發(fā)揮區級以上骨干教師的示范引領(lǐng)作用，培訓校級骨干。從教師的職業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點(diǎn)，對全體教師進(jìn)行培訓。創(chuàng )造一切條件“請進(jìn)來(lái)，走出去”，使教師開(kāi)闊眼界，豐富見(jiàn)識，激發(fā)追求自身價(jià)值的發(fā)展欲望。
�。�2）學(xué)科教師培訓，從有效備課入手來(lái)打造魅力課堂，探索有效教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力。
�。�3）構建校本研修制度：以校本課題研究為切入口，充分利用讀書(shū)報告、課例研討、教師個(gè)案反思、教育敘事等形式，促進(jìn)教師科研能力和創(chuàng )新能力的提升。
2、在每個(gè)學(xué)期，課題組都要組織教師進(jìn)行階段性研究成果的展示，搜集有關(guān)信息，對實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，保證實(shí)驗順利進(jìn)行。
�。ㄈ┑谌A段：總結提高階段。（20xx年xx月——20xx年xx月）
1、全面總結課題研究情況，收集歸納整理研究資料。
2、總結研究成果，撰寫(xiě)研究報告、論文，申請結題。
3、請專(zhuān)家論證評價(jià)，在其指導下，規范完善研究資料及成果，使其上升到理性層面。
4、結題，研究結果在校內全面推開(kāi)。
七、課題研究的組織管理。
1、組長(cháng)：xx，負責課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動(dòng)暢通，負責撰寫(xiě)結題報告及上報研究成果。
2、副組長(cháng)：xx，負責課題研究的具體落實(shí)工作。對課題研究全過(guò)程進(jìn)行跟蹤測評，及時(shí)收集各子課題組研究資料并存檔。
3、成員：xx，xx，xx，xx，xx，xx，xx，協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報。
八、課題研究保障。
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�。
為保障課題研究工作的有效落實(shí)，學(xué)校建立了相關(guān)課題研究制度：學(xué)習制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度，每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。
�。ǘ┙�(jīng)費保障。
學(xué)校在保證日常開(kāi)支及學(xué)校軟硬件環(huán)境修繕、建設等經(jīng)費開(kāi)支的前提下，每年至少拿出四萬(wàn)元用于課題研究，保證研究人員的研究資料、外出學(xué)習、參觀(guān)考察、研討交流、請專(zhuān)家指導等工作的有效落實(shí)。
�。ㄈ╊I(lǐng)導保障。
領(lǐng)導班子加強學(xué)習，提高反思能力，成為課題研究的行家里手，保證課題研究工作的政策、智力支持，從幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度為教師做好服務(wù)。
九、預期研究成果。
1、教師素質(zhì)變化現狀調查報告。
2、學(xué)生學(xué)習狀況調查報告。
3、專(zhuān)題研究論文。
4、課題研究報告、論文集和案例反思集。
5、教師培訓資料匯編。
6、骨干教師、青年教師管理規章制度。
7、骨干教師教育教學(xué)業(yè)績(jì)匯編。
培訓實(shí)施方案 篇5
一、指導思想：
教師發(fā)展學(xué)校立足于教師發(fā)展是教育發(fā)展的根本。本學(xué)期得榮縣教師發(fā)展學(xué)校在上學(xué)年三個(gè)研修班的工作基礎上，根據上學(xué)期深入各學(xué)校的調研和教師的學(xué)習需求，繼續以新課程理念的學(xué)習實(shí)踐為核心，以教師自主學(xué)習、實(shí)踐、反思、提升為主體，以城關(guān)小學(xué)“省教師培訓基地”為依托，以得榮縣教育局教育股、教研室和成都青羊區支教教師為組織促進(jìn)者，以素質(zhì)教育和新課程的思想引領(lǐng)校長(cháng)、教師自覺(jué)學(xué)習新課標，實(shí)踐新課程，聚焦新課堂，在新課程中成長(cháng)、發(fā)展。
二、培訓各階段安排：
1、學(xué)員自主學(xué)習階段(時(shí)間：20xx年3月)
主題：我讀新課標
學(xué)習要求：校長(cháng)研修班、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學(xué)員以《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話(huà)》一書(shū)為研修教材，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程思想理念，重點(diǎn)學(xué)習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學(xué)改革》、第五章《新課程評價(jià)》、第七章《課程資源》。邊讀書(shū)，邊結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐思考，做好學(xué)習筆記。每一位學(xué)員要選交兩篇新課程學(xué)習隨筆。
2、實(shí)踐反思學(xué)習階段(時(shí)間：20xx年4月)
主題：實(shí)踐新課程
學(xué)習要求：各位研修班學(xué)員在認真學(xué)習新課標的基礎之上，帶著(zhù)思考，帶著(zhù)問(wèn)題，努力研究改進(jìn)自己的教學(xué)，改進(jìn)學(xué)校的'教學(xué)管理。教師們可以《給教師的101條建議》、《聚焦課堂、有效研究、在實(shí)踐中提升——青羊區新課程改革課堂教學(xué)案例》為學(xué)習參考，潛心研究課堂教學(xué)和課堂管理，邊實(shí)踐，邊反思，邊改進(jìn)提升自己的教學(xué)，同時(shí)在學(xué)校教學(xué)研究中發(fā)揮帶頭作用。要求骨干教師研修班學(xué)員和青年教師研修班學(xué)員完成一個(gè)教學(xué)故事(實(shí)踐新課程的教學(xué)故事)和一篇課堂教學(xué)案例(新課程理念指導的課堂教學(xué)設計、實(shí)踐案例)的寫(xiě)作。校長(cháng)研修班學(xué)員思考新課程理念下學(xué)校文化和制度建設，將學(xué)校的辦學(xué)思考撰寫(xiě)成文。
3、交流分享、集中培訓、提升認識階段(時(shí)間：20xx年5、6月)
主題：聚焦新課堂
學(xué)習要求：各班次各位學(xué)員在認真完成前兩個(gè)階段學(xué)習任務(wù)的基礎之上，由教育局組織各班次集中培訓活動(dòng)。培訓活動(dòng)不僅有專(zhuān)題講座，更以學(xué)員的親身實(shí)踐、問(wèn)題研討、經(jīng)驗分享、課堂觀(guān)摩、教學(xué)技能展示、思想碰撞、參觀(guān)交流等形式，發(fā)揮學(xué)員在培訓中的主體作用，幫助學(xué)員實(shí)現自我成長(cháng)。(各班次集中培訓時(shí)間、內容、要求另行安排)
培訓實(shí)施方案 篇6
一、指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》為綱，以市教育局及鄉校辦****年暑假通知精神為核心，在新課程理念指導下，以提高教師的素養為宗旨，規范教師教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
二、培訓目標
根據市教育局及鄉校辦教師****年暑假校本培訓實(shí)施方案提出的培訓要求，遵從****-20xx學(xué)年學(xué)校教學(xué)工作的指導思想，促進(jìn)教師的整體發(fā)展，優(yōu)化知識結構，建立師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應現代教育要求的反思型、科研型、學(xué)習型的.教師隊伍。
二、培訓時(shí)間
****年8月25日——****年8月31日
三、培訓內容
1、師德師風(fēng)培訓
2、教學(xué)理論培訓
3、教育教學(xué)主題研討
4、教師讀書(shū)分享交流
四、組織機構
學(xué)校成立暑假校本培訓工作領(lǐng)導小組，負責暑假校本培訓的規劃、組織、實(shí)施和督查工作。
組長(cháng)：王蘭平
副組長(cháng)：宿立陽(yáng)王蘭江
組員：陳相花李洪水李家坤張桂田董華
五、具體活動(dòng)安排
時(shí)間活動(dòng)內容主講及負責人地點(diǎn)
�。ㄒ唬⿴煹聨燂L(fēng)培訓學(xué)校辦公室主講王蘭平
8.25上午師德師風(fēng)講座
下午觀(guān)看vcd片校長(cháng)辦公室
8.26上午1、教師讀書(shū)分享交流學(xué)校辦公室
下午1、學(xué)習匯報（綜合實(shí)踐新課程）學(xué)校辦公室
�。ǘ�、教學(xué)理論培訓學(xué)校辦公室主講宿立陽(yáng)
8.27上午學(xué)習高效課堂理論研究——如何提高高效課堂
下午教師討論高效課堂教學(xué)——課堂效率
�。ㄈ┙逃虒W(xué)主題研討學(xué)校辦公室主講宿立陽(yáng)
8.28上午教學(xué)質(zhì)量分析學(xué)校辦公室
下午教師分組學(xué)習（教研組總結會(huì )）各教研組辦公室
�。ㄋ模┙處熥x書(shū)分享交流
8.29-8.30教師讀書(shū)交流主講張桂田陳相花李洪水
注：如鄉校辦有安排，則另行調整。
六、暑假教師自學(xué)安排
1、教師在家自學(xué)一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)(建議：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；張良科、趙國滿(mǎn)的《做最棒的老師》)，并做好5次以上的讀書(shū)筆記或心得體會(huì )。
2、教師在家自練教師基本功，進(jìn)行硬筆書(shū)法練習5次以上。
3、教師在家整理好教師成長(cháng)記錄袋，不斷完善更新。
4、以上學(xué)習作業(yè)于8月25日上交至學(xué)校辦公室。
培訓實(shí)施方案 篇7
我校對現代遠程教育工作的總結，我校教師的現代教育技術(shù)水平有了很大提高，教育理念有了根本性的轉變，在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們仍然感到我們的工作還離市、縣級要求有很大的距離，為了使我校的遠程教育工作較之前有更大的提高，我們準備做好以下幾項工作：
一、繼續加強領(lǐng)導，注重引導、監督和考核相結合的考評機制
本年度，我校將繼續加強遠程教育領(lǐng)導小組、遠程教育研究中心的管理功能，將現代遠程教育教師培訓工作納入年度教師繼續教育規范性培訓之中，加強管理、認真實(shí)施。經(jīng)過(guò)培訓，全校的遠程教育資源應用水平要得到明顯提高，加強考核的力度，爭取90%的教師能夠主動(dòng)運用遠程教育資源于課堂教學(xué)中，對不合格的教師進(jìn)行通報批評。
二、加強我校遠程教育資源建設小組的功能，豐富學(xué)校教學(xué)資源
學(xué)校資源建設小組，尤其是責任編輯要認真做好遠程教育資源篩選、下載、存儲、分類(lèi)和應用工作，充分利用這些教育資源為本校資源庫建設服務(wù)，為師生的教與學(xué)服務(wù)。這樣，學(xué)校資源接收，資源的存儲、分類(lèi)和應用工作由各學(xué)科教師自己管理，從而加強管理的針對性和有效性。
另外根據城域網(wǎng)建設較為發(fā)達的特點(diǎn)，健全學(xué)校網(wǎng)站的功能，投入資金擴充服務(wù)器硬盤(pán)的容量，將地面衛星接收的錄像資料錄入學(xué)校網(wǎng)站的服務(wù)器硬盤(pán)，與我校定購的電教教材，以及自制教材一起分類(lèi)存檔，這樣更便于師生的查閱。為了更好做到資源共享，我校將教師的BQQ、QQ、學(xué)校網(wǎng)站的帳號、電子郵箱等進(jìn)行登記，人手一份，便于教師間信息的交流。
三、加大培訓的力度，讓教師的現代教育技術(shù)水平有質(zhì)的飛躍
為了使教師對遠程教育資源的運用能力有較大提高，我校準備對全體教師加大培訓力度，通過(guò)培訓使全體教師了解“中小學(xué)現代遠程教育工程”的意義，提高教育信息化的理論水平和實(shí)踐能力;掌握光盤(pán)播放系統、衛星接收系統、計算機網(wǎng)絡(luò )及應用的基本知識和技能，具備獲取、處理和應用教育信息的'基本技術(shù)以及設備使用和維護的基本知識和技能，使教師們具有使用系統和應用網(wǎng)上資源上課的能力。
在培訓時(shí)間上，采用統一培訓和分散培訓相結合的方法，統一培訓星期一下午4：30-5：30，分散培訓每天管理人員沒(méi)有課的時(shí)間。然后根據教師掌握現代教育技術(shù)情況，對有一定基礎又對現代教育技術(shù)感興趣的教師，可參加選修提高培訓。在培訓內容上，根據教學(xué)實(shí)際，確定了培訓內容如下：、課件制作(主要是PPT、flashmx)。在培訓方法上，采取集中授課、小組討論、協(xié)作互助學(xué)習、任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習等方式。
四、注重引導，讓遠程教育深入學(xué)生的學(xué)習生活
網(wǎng)絡(luò )不是洪水猛獸，只要引導得當，網(wǎng)絡(luò )不只是一個(gè)游戲工具，更是提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。在建立教師網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，鼓勵學(xué)生建立自己的網(wǎng)站。以學(xué)校網(wǎng)站為依托，以班級為單位，自主設計，自主創(chuàng )建�？紤]到學(xué)生的實(shí)際，主要開(kāi)辟了三個(gè)板塊：
1、研究性學(xué)習，內容涵蓋語(yǔ)、數、科學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì )等五個(gè)學(xué)科;
2、第二課堂，內容包括：老師我想對你說(shuō);我的發(fā)現;我的創(chuàng )作等;
3、思品陣地，內容包括各種專(zhuān)題的電子報刊及相關(guān)鏈接等。
在此基礎上，學(xué)生還可以根據本班的情況進(jìn)行創(chuàng )新，真正實(shí)現了桃李爭艷，百花齊放。開(kāi)放學(xué)校的多功能教室，讓學(xué)生進(jìn)入“同步學(xué)堂”進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在微機前進(jìn)行模擬的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，每學(xué)期運用遠教資源開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)都在10次以上，讓農村的孩子也享受到現代教育技術(shù)的熏陶和教育。
培訓實(shí)施方案 篇8
一、教師培訓實(shí)施方案的制定的培訓，要能體現四個(gè)特點(diǎn)：一是自修一反思并深化發(fā)展為“五步學(xué)習培訓法”;二是強調團隊學(xué)習并發(fā)揮共同體作用;三是運用教育信息技術(shù)手段強化效果;四是要求社區、家長(cháng)和學(xué)生參與，取得社會(huì )的評價(jià)效果。
二、培訓實(shí)施方案的制定要注意：
不大不小;不高不低、具體明確、條理清晰、兼顧差異、符合要求。一個(gè)好的培訓方案的培訓目標應該符合以下5點(diǎn)：
針對性——符合需要(如何理解需要?)
科學(xué)性——符合規律(哪些規律?)
邏輯性——內在一致
操作性——具體可做(具體到什么程度?)
清晰性——表達明白
三、“對改進(jìn)設計方案的'評價(jià)”必須從以下六個(gè)方面入手：
1、問(wèn)題性：就是說(shuō)所提問(wèn)題是否明確，所設計的是否有針對性。
2、理論性：方案的設計是否體現了新的理論。
3、結構性：方案設計是否完整，有無(wú)整體的思考，內部邏輯是否一致。
4、創(chuàng )新性：有無(wú)創(chuàng )新點(diǎn)，創(chuàng )新點(diǎn)的數量和新穎度。
5、操作性：具體化程度有多大。
6、表達性：文字是否通順，表述是否清晰。
培訓實(shí)施方案 篇9
背景分析：為了全面提高我校教師的新課標教學(xué)設計水平、課件制作水平以及輔導學(xué)生電腦制作的能力，達到提高教師信息技術(shù)運用能力和信息素養水平特此擬定本培訓方案。樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構建基于網(wǎng)絡(luò )的自主、開(kāi)放的校本培訓模式。以提前教師現代教育理念和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、具有科研能力和創(chuàng )新的教師隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、課件制作技術(shù)，A、圖形處理，B、音視頻處理，C、動(dòng)畫(huà)制作
2、課件（案例）分析：多媒體教學(xué)設計、文字腳本撰寫(xiě)。
精選新課標下演示型教學(xué)課件在課堂的應用實(shí)例1-2個(gè)，精選新課標下網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習型課件1-2個(gè)，對所選的案例進(jìn)行全面的分析，這種全面的分析有兩個(gè)方面，一是教學(xué)設計分析，二是以新課標教學(xué)設計為藍本進(jìn)行課件的的設計與制作，引導受訓的老師從案例中得到相應的啟示，引發(fā)教師的思考。在案例分析的過(guò)程中，做到理論講述與實(shí)踐操作相結合。
一、培訓目的
在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法手段能適應教育現代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統一部署，根據教師教育教學(xué)的.實(shí)際需要，我鎮舉辦的電腦課件培訓圓滿(mǎn)結束。
二、培訓過(guò)程
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著(zhù)提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學(xué)員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長(cháng)堅持日常輔導，共同提高。
三、課件展示
培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現在教師正積極著(zhù)手準備，到時(shí)將評出一、二、三等獎。
四、總結
通過(guò)本次培訓老師對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅持學(xué)習，尤其是一部分沒(méi)在名額內的教師，雖然沒(méi)報上名，但全程參與了培訓，學(xué)習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺階。
五、存在不足：
1、在教學(xué)中，存在衛生、紀律難管理的現象，需要與相關(guān)學(xué)校加強配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。
4、Power Point課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì )了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。
5、我們的教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
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