2022教師培訓方案(15篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的2022教師培訓方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022教師培訓方案1
一、指導思想
教師書(shū)寫(xiě)的好壞，不是影響＂一兵一卒＂，而是將直接影響到＂千軍萬(wàn)馬＂。而且一手好字是教師的職業(yè)基本功、是教師水平和形象的象征，也是教師職業(yè)水準的表現，對學(xué)生起到潛移默化的作用。一板清秀整潔、工整規范的板書(shū)，能給學(xué)生學(xué)習辦事行之規范有序作好先導。蕭灑勁拔的幾行批語(yǔ)，可幫學(xué)生認真做好作業(yè)，提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)水平以及激昂的興致和誠懇的決心，從而形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，同時(shí)也就提高了教師的威信，塑造了教師良好的形象，使教師在學(xué)生心目中提高地位。如果教師的字歪歪扭扭，學(xué)生目睹其形，沒(méi)有好感，也將失去寫(xiě)字興趣，結果是可想而知的。這就要求教師的書(shū)寫(xiě)必須從規范的楷書(shū)入手，能寫(xiě)一手工整、規范、清麗的簡(jiǎn)化
體楷書(shū)，提高自身的寫(xiě)字修養，給學(xué)生一個(gè)良好的啟迪，使之終身受益。為此對教師書(shū)寫(xiě)基本功進(jìn)行嚴格要求，并由書(shū)法教師對小學(xué)部全體教師進(jìn)行書(shū)法培訓。
二、培訓計劃
1、人員分配
全體人員共分為四組，由各位書(shū)法教師分干包片。
一組：一、二年級語(yǔ)文教師，由蔣立輝老師負責培訓。
二組：三、四、五年級語(yǔ)文教師，由邱硯寶老師負責培訓。
三組：數學(xué)教師及科任教師，由謝玉峰老師老師負責培訓。
四組：跟班車(chē)的老師，由孟繁龍老師負責培訓。
2、時(shí)間地點(diǎn)安排
每月初第一周的周三下午3：00—— 4：00為統一培訓時(shí)間。一組在三年六班教室，二組在三年七班教師，三組在三年八班教師，四組在數學(xué)競賽班教室（時(shí)間為中午12：00—— 1：00）。
3、培訓內容
分為鋼筆字、粉筆字兩項。具體內容如下：
�。�1）基本筆法（8種基本筆畫(huà)及演生而來(lái)的41個(gè)筆畫(huà)的形狀及書(shū)寫(xiě)方法）。
�。�2）60個(gè)常用的偏旁部首的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及其應用。
�。�3）結構的搭配組合技巧（獨體字、合體字結構特征、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及其在書(shū)寫(xiě)中的具體應用）
�。�4）章法與布局。
4、書(shū)寫(xiě)備品
�。�1）鋼筆字書(shū)寫(xiě)用紙統一，使用硬筆書(shū)法考級專(zhuān)用紙。（2）粉筆字書(shū)寫(xiě)使用小黑板，由小學(xué)部為每一位教師配備一塊小黑板，自己保管。
5、要求效果
�。�1）掌握正確的執筆方法和寫(xiě)字坐姿。
�。�2）按照筆順規則書(shū)寫(xiě)，能寫(xiě)出筆畫(huà)正確，字體端正，大小適中，結構勻稱(chēng)，整潔美觀(guān)的楷體字或行楷字。
�。�3）書(shū)寫(xiě)工整、行款規范、紙面（板面）潔凈，并逐步提高書(shū)寫(xiě)速度。
三、考核驗收
每月末的最后一個(gè)周三下午3：00—— 4：00為統一驗收時(shí)間，培訓結束后全體教師以現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)考試的形式，展示他們練字的結果，并對教師書(shū)寫(xiě)的成果進(jìn)行級別評定，由四位書(shū)法教師同時(shí)為一位教師評定，并以平均成績(jì)?yōu)樵摻處熥罱K的考核成績(jì)，存入教師的考核檔案。
書(shū)法教育教學(xué)在我校不是流于形式，追求時(shí)尚，而是真正地在用我們的實(shí)際行動(dòng)延續著(zhù)書(shū)法這種賦予著(zhù)民族精神的文化。
2022教師培訓方案2
一、指導思想
以新課程改革理論為先導，以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據，把學(xué)校當作教師成長(cháng)的搖籃，把課堂當作教師發(fā)展的舞臺。以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng )新能力，培養一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng )新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。
二、現狀分析
1．干部隊伍。領(lǐng)導班子和干部隊伍結構合理，勤政廉潔，以身作則，真抓實(shí)干，在全校師生員工中有較高的威信。
2．教師隊伍。我校的教師隊伍，是一支相對年輕、充滿(mǎn)活力的隊伍�，F有教職工44名，其中專(zhuān)任教師37名。專(zhuān)任教師本科學(xué)歷達標率90%.
三、培訓對象
培訓對象是指學(xué)校的所有教師。根據我校教師的特點(diǎn)，將教師分為五部分：
�。�1） 班主任教師。
�。�2） 教育教學(xué)能力相對較弱的教師。
�。�3） 新調入學(xué)校的教師。
�。�4） 具有發(fā)展潛力的青年骨干教師。
�。�5） 區級骨干教師。
四、培訓原則
1、堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習必須與基礎教育改革發(fā)展的形勢相結合，必須與學(xué)校發(fā)展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學(xué)化，培訓教研
科研化；堅持理論學(xué)習與建立學(xué)習型組織相結合，真正把教育理論學(xué)習落到實(shí)處。
2、堅持針對性、實(shí)效性原則。學(xué)習教育理論，目的就是總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng )造。通過(guò)學(xué)習，使教師真正轉變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的教育創(chuàng )新能力。
3、堅持教師主體性原則。在校本教育中要發(fā)揮教師的主體性，實(shí)際上就是要將教師從制度和權力的桎梏中解放出來(lái)，讓教師的個(gè)性得到充分張揚，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長(cháng)，才能真正達到校本培訓演變?yōu)樾１景l(fā)展，才能使培訓變?yōu)榻處熤鲃?dòng)學(xué)習、敢于創(chuàng )新的自覺(jué)行為。
五、目標與內容
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教師群體政治思想及道德修養好，師德水平高；具有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，掌握先進(jìn)的教育理念，能創(chuàng )新教育教學(xué)方法。
1、 新上崗的教師，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育
政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能、盡快適應教育教學(xué)為目標。
2、 教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，適應教改需要為目標；
3、 新調入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標；
4、 具有發(fā)展潛力的青年骨干教師，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，由"經(jīng)驗-技術(shù)型"向"實(shí)踐-反思型"轉變。
5、省、市級骨干教師。以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，盡快成長(cháng)為市骨干教師或學(xué)科帶頭人，促其這部分教師盡快由"反思型"向"學(xué)科專(zhuān)家型"的角色轉變?yōu)槟繕恕?/p>
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1．學(xué)習先進(jìn)教育理念
認識是行動(dòng)的先導，我們本著(zhù)“觀(guān)念先行、行動(dòng)跟進(jìn)”的要求，以積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習新理念、新思想�；谖覀兌嗄陮逃恼J識理解，我們確立了“讓每個(gè)學(xué)生擁有主動(dòng)發(fā)展的品質(zhì)，為每個(gè)學(xué)生奠定生涯成功的基礎”的辦學(xué)理念，并把實(shí)踐這一辦學(xué)理念申報為科研課題加以研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中，緊緊把握住“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一教育的基本特征，要求把一切教育行為都落實(shí)到能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展上。為此，每一個(gè)教師都要深刻領(lǐng)會(huì )這一辦學(xué)理念的科學(xué)特質(zhì)，積極實(shí)踐這一教學(xué)理念。學(xué)校要求每一位教師認真學(xué)習教育理論著(zhù)作。積極撰寫(xiě)學(xué)習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，特別是通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立科學(xué)的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)。
2．開(kāi)展課題研究
課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土壤上才能枝繁葉茂。開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，必須將校本教研、課改實(shí)驗、素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高實(shí)效性，使校本教研有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。 我校開(kāi)展了“成功教育”、“留守生心理教育”、“雙導師制”等課題，
3.課堂教學(xué)有效性研究
在實(shí)行新課程的教學(xué)過(guò)程中，我校教師由于受到觀(guān)念、施教水平以及學(xué)生基礎等因素的影響，教學(xué)過(guò)程中出現了“穿新鞋、走老路”的現象，用舊方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標得不到
落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得不到培養等問(wèn)題。教師和學(xué)生普遍感到不適應，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。為此我們必須大力加強高效課堂教學(xué)的研究。為此必須做好兩個(gè)方面的工作：一是抓好公開(kāi)課教學(xué)，每學(xué)期舉辦優(yōu)質(zhì)課預賽決賽，加強集體備課，積極開(kāi)展集體聽(tīng)課評課活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，促使教師之間的互研互學(xué)，強化教研教改意識，進(jìn)而爭取在教學(xué)領(lǐng)域中呈現生動(dòng)活潑的大好局面。二是大力進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，特別是學(xué)生的學(xué)法和良好行為習慣的研究。
4.抓好集體研討備課
集體備課是交流教學(xué)內容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師迅速成長(cháng)的重要環(huán)節。按照學(xué)校的有關(guān)規定，各個(gè)組除了參與市里組織的教研活動(dòng)外，每周還要扎實(shí)安排一次自己的組內集體備課活動(dòng)。在集體備課中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習�；蚓湍骋粋�(gè)專(zhuān)題，一次確定一個(gè)人或兩個(gè)人主講，每次確定一個(gè)主題，講過(guò)以后進(jìn)行交流討論，有記錄，有主持，人人有機會(huì )，人人都參與，形成一種集體研究的氛圍。
5. 教師培訓具體內容
(1)師德師風(fēng)培訓。培訓內容包括教師職業(yè)道德規范，與教育相關(guān)的法律法規等內容。
(2)教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容，課程改革背景目標、課程結構、教學(xué)策略、課程評價(jià)、課程管理以及結合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程等，目的在于更新教師觀(guān)念，吃透課改精神。
(3)課程標準培訓。重點(diǎn)學(xué)習所教學(xué)科課程的目標內容、評價(jià)要求、教學(xué)方法和手段。利用暑假組織骨干教師參加省市教師培訓，開(kāi)學(xué)初利用4天時(shí)間組織全體教師培訓學(xué)習教育法規、教學(xué)策略、班主任藝術(shù)、新教材學(xué)習體會(huì )等。
(4)教材培訓，目的是提高教師駕取教材的實(shí)際能力。
(5)科學(xué)素養的培訓。學(xué)習教育科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，培養教師的科研能力。
(6)教學(xué)基本功培訓。內容包括備課上課、說(shuō)課、批改、輔導評價(jià)、普通話(huà)比賽、粉筆字比賽等。
(7)信息技術(shù)培訓。重點(diǎn)包括兩方面內容。一是信息技術(shù)的使用。二是信息
技術(shù)與學(xué)科整合相關(guān)知識，目的培養教師運用現代化教學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)能力。
�。�8）新教師拜師結對。每學(xué)年組織新上崗教師和老教師學(xué)習拜師拜師結對，學(xué)習老教師的、備、教、改、輔、批等技能。
六、措施
制定制度和獎勵政策，采用學(xué)歷進(jìn)修、專(zhuān)題學(xué)習、理論研討、技能培訓等多種形式加強教師的師德修養和業(yè)務(wù)培訓，努力構建學(xué)習型校園。
�。�1）提高對教師培訓的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學(xué)習，把校本培訓與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結合起來(lái)，切實(shí)搞好培訓工作。
�。�2）加強教師培訓的組織領(lǐng)導，加強過(guò)程監控管理和考核評價(jià)工作，做好相關(guān)記錄，認真落實(shí)培訓方案。
�。�3）走出去，請進(jìn)來(lái)。與外界建立廣泛聯(lián)系，交流教改觀(guān)念 → 互聽(tīng)教改課并進(jìn)行研討→教改展示課。
�。�4）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學(xué)校子課題負責人之任，設計方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。
�。�5）教師培訓與課題研究相結合。確定學(xué)校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線(xiàn)教師依據任教學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強交流，互幫互學(xué)，共同提高。
�。�6）師徒結對。秋季學(xué)期拜師結對，春季學(xué)期青年教師獻上一節匯報課。
�。�7）推動(dòng)"五個(gè)一"活動(dòng)。即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每學(xué)期上交一篇教學(xué)心得；每天寫(xiě)教學(xué)隨筆；每學(xué)期開(kāi)放一節教改課。
�。�8）充分利用教師例會(huì )時(shí)間組織教師培訓、研討。
�。�9）為每位教師建立繼續教育檔案，及時(shí)收集相關(guān)資料和成果。
七、組織管理
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
具體負責：xxx
學(xué)校教師培訓方案
Xxx徠二中
骨干教師培訓計劃
20xx年學(xué)校為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、骨干教師培訓計劃現狀分析
學(xué)�，F有在職教職工44 人，區學(xué)科帶頭人3人，區骨干教師3人。教職工隊伍穩定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著(zhù)學(xué)科結構不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問(wèn)題。
二、骨干教師培訓計劃培養目標
通過(guò)2-3年的努力，培養一支由區學(xué)科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、骨干教師培訓計劃主要舉措
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。
青年教師的穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時(shí)加壓工作擔子，如年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教科室主任、團總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
2022教師培訓方案3
為全面實(shí)施遠程教育工程，推動(dòng)我校教育教學(xué)的信息化進(jìn)程，現就我�，F代遠程教育工程教師培訓工作如下安排：
一、目的意義
以計算機為代表的多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走入課堂，但目前我校教師的計算機水平極不平衡，不能將計算機技術(shù)應用于教育教學(xué)工作，影響著(zhù)教師教學(xué)觀(guān)念的更新及教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段更新的步伐，為此我校在積極參加市教育局組織培訓的基礎上對全體教師進(jìn)行一次以計算機應用為內容的培訓工作，使廣大教師盡快掌握以計算機應用技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)，以此更加深入的開(kāi)展我校的現代遠程教育工程。
二、培訓目的
今年的培訓根據學(xué)校的工作需要，結合教師繼續教育工程對所有教師分層次分階段進(jìn)行，使每一位參訓者在原有的基礎上得到進(jìn)一步的提高，并將信息技術(shù)運用于教育教學(xué)之中。
1、
總體目標：到20xx年9月，在我校全體教師中開(kāi)展以計算機應用技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)培訓，使全體教師中能夠運用計算機技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。
2、分類(lèi)目標
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網(wǎng)絡(luò )管理人員：了解并掌握計算機基礎知識和多媒體技術(shù)；計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展、分類(lèi)及應用；國內國際網(wǎng)，的接入，發(fā)送電子郵件，查詢(xún)信息、獲取網(wǎng)上資源及維護。
�、� 衛星資源接收管理員：掌握計算機的基本知識、基本原理和操作方法、多媒體技術(shù)，的接入、資源下載、信息查詢(xún)、獲取網(wǎng)上資源等。
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信息技術(shù)專(zhuān)任教師（骨干教師）：能掌握基本的操作技術(shù)；能使用計算機輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)；能指導學(xué)生用計算機處理信息和學(xué)習，能運用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行信息查詢(xún)、交流和學(xué)習。
�、�
其他教師：掌握一定的計算機基本知識、基本原理和操作方法；了解計算機輔助教育理論；能選擇與評估計算機輔助教學(xué)軟件；能編寫(xiě)計算機輔助教學(xué)軟件腳本，能制作一般的課件進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，能順利通過(guò)省繼教辦組織的統一考試。
三、實(shí)施步驟和方法
1、 培訓內容、時(shí)間及形式
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網(wǎng)絡(luò )管理人員、衛星資源接收管理人員、信息技術(shù)專(zhuān)任教師由市教育局組織培訓，具體內容、時(shí)間形式按市教育局安排進(jìn)行，參訓人員根據培訓的內容臨時(shí)通知。
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校內教師的培訓工作主要以省繼教辦下發(fā)的《信息技術(shù)基礎》為主要內容，學(xué)校每天定時(shí)開(kāi)放計算機教室一小時(shí)以上，每周的星期二四安排輔導教師根據教材內容進(jìn)行面授輔導，其余時(shí)間自學(xué)自練，輔導教師到堂指導。
2．培訓要求
�、賲⒓邮屑壱陨系慕處熞允贾两K參加上級主觀(guān)部門(mén)的培訓，回校以后負責校內計算機及其網(wǎng)絡(luò )的管理，維護和教師的培訓的工作，因培訓學(xué)習中不認真而不能勝任工作的，除了不能報銷(xiāo)一切差旅費外，并追究相關(guān)責任。
�、谪撠熜扰嘤柕妮o導教師要提前寫(xiě)好培訓講稿，培訓完后交學(xué)校繼教辦統一存檔。
�、坌扰嘤柶陂g，嚴格培訓考勤制度，每一次培訓均按一節課計算。因學(xué)習不認真而影響其《信息技術(shù)》考試成績(jì)的，后果自負。
2022教師培訓方案4
一、指導思想
為進(jìn)一步提高全校廣大教職工的信息技術(shù)素養和計算機操作水平，使一線(xiàn)教師應用網(wǎng)絡(luò )、遠程教育資源和多媒體技術(shù)的水平再上一個(gè)新臺階，根據國家教育部《中小學(xué)教師繼續教育工程方案》和新形勢下對教師素質(zhì)提高的要求，依據《昌邑市網(wǎng)絡(luò )明白人培訓實(shí)施意見(jiàn)》，我校積極動(dòng)員和組織學(xué)校教師投入網(wǎng)絡(luò )教研、網(wǎng)絡(luò )培訓工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索網(wǎng)絡(luò )教研、網(wǎng)絡(luò )培訓新思路，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
學(xué)校教導處要充分認識實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教研培訓工作的重要意義，把此項工作作為開(kāi)展教師培訓的重要途徑，加強教學(xué)管理、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措，發(fā)揮組織、指導和管理作用。通過(guò)培訓，提高我校全體教師網(wǎng)絡(luò )技能操作，并充分利用好網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，更好更快提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓原則
1、以校本培訓為主。在本校制定幾位有專(zhuān)長(cháng)的教師，以教師對課程整合、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)所需用的技能為培訓內容，缺什么、用什么培訓什么。
2、以個(gè)別集中指導為主。因教師的基礎水平不一致，重點(diǎn)是教師按需請教，輔導教師要熱情耐心地指導，對解決不了的外出請教。
3、以學(xué)用結合為宗旨。充分發(fā)揮我校在本方面運用較好教師的示范作用，引導廣大教師在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)用結合，重在使用。
4、以實(shí)踐為主，輔導時(shí)少講理論，用指導操作，以現場(chǎng)示范為主。
三、培訓內容
學(xué)校制定出教師必用、課程整合、網(wǎng)絡(luò )技能項目目錄，供教師每學(xué)期選擇學(xué)習。
1、FLASH動(dòng)畫(huà)制作
2、PS使用
3、網(wǎng)絡(luò )基礎知識
四、培訓對象
1、全體教職工
2、男57（含57歲）女52（含52歲）以上的教師可選擇自愿參加。
5、措施保障
1、成立教師網(wǎng)絡(luò )技能培訓領(lǐng)導小組和指導小組。
2、定期組織網(wǎng)絡(luò )技能應用經(jīng)驗交流會(huì )、網(wǎng)絡(luò )技能操作比賽。
3、根據實(shí)際需求，制定培訓計劃，進(jìn)行考核，并頒發(fā)合格證，作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展系列工程和競聘的依據之一。
4、定期對電腦進(jìn)行維護，確保正常運行。
2022教師培訓方案5
為了進(jìn)一步提高教師隊伍的政治素養，加強教師隊伍建設，提高教師隊伍反對分裂、抵御滲透、“去極端化”、維護穩定工作的能力，根據自治區教育廳《關(guān)于開(kāi)展集中培訓基層教師隊伍工作的通知》（新教傳〔20xx〕411號）和州教育工委《關(guān)于開(kāi)展集中培訓基層教師隊伍工作的通知》（州黨教發(fā)〔20xx〕75號）精神，現決定在全市各中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展教師集中培訓學(xué)習活動(dòng)，為做好此項工作,特制訂本方案。
一、培訓時(shí)間
20xx年6月20日至7月20日期間，各學(xué)校按照自治區教育廳文件要求開(kāi)展學(xué)習，安排集中培訓不少于4天。
二、培訓對象
全市教育系統全體教職工。
三、培訓地點(diǎn)
各學(xué)校
四、培訓方式
以學(xué)校為單位統一組織開(kāi)展
五、培訓內容
嚴格按照自治區教育廳安排的《自治區基層教師隊伍集中培訓系列專(zhuān)題課程表》進(jìn)行。
六、組織管理
�。ㄒ唬┏闪⑹薪逃到y教師集中培訓工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：市教育工委書(shū)記
副組長(cháng)：市教育局局長(cháng)
市委組織部遠程教育辦公室副主任
成員：市教育局副局長(cháng)
市教育局副局長(cháng)
市教育工會(huì )主席
�。ǘ╊I(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在市教育局思政科。負責全市教育系統教師集中學(xué)習。市人民政府督導室、市教育局辦公室、市教育局人事科、市教育局教研室、市教育局基礎教育科、市教育局安全辦、市教育局雙語(yǔ)辦做好配合工作。
辦公室主任：市教育工委書(shū)記
副主任：
市教育局思政科科長(cháng)
成員：市教育局教研室主任
市教育局辦公室主任
市教育局基礎教育科科長(cháng)
市教育局人事科科長(cháng)
市教育局信息中心主任
市教育局安全辦主任
市教育局雙語(yǔ)辦主任
市教育考試中心主任
工作職責：
1、各學(xué)校要成立培訓工作領(lǐng)導機構，制定好培訓方案，組成培訓工作督查小組，對教師學(xué)習培訓工作進(jìn)行全面督查，確保培訓學(xué)習不搞形式、不走過(guò)場(chǎng)。市教育工委、教育局組成督查組對全市各學(xué)校的教師培訓工作也要進(jìn)行全面督查，并寫(xiě)出督查通報在全市教育系統予以公布。
2、各學(xué)校要確保教師全員參加培訓，學(xué)校要安排專(zhuān)人做好考勤工作，培訓期間教師無(wú)故不得請假，要保證每天不少于6小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，并安排好討論、交流、發(fā)言的時(shí)間。培訓結束后各學(xué)校自行命題組織測試，批改后要登記好成績(jì)歸檔成冊。
3、各學(xué)校根據培訓學(xué)習的時(shí)間段自行確定4天的學(xué)習時(shí)間，并向市教育工委、教育局督查組組長(cháng)報告培訓學(xué)習時(shí)間，以便于督查組安排對學(xué)校培訓學(xué)習工作的督查。同時(shí)，培訓期間學(xué)校主要領(lǐng)導要在全校承擔一次專(zhuān)題講座。
4、各學(xué)校要以文字、圖片、視頻等形式記錄好培訓學(xué)習過(guò)程。同時(shí)，將培訓學(xué)習方案、交流發(fā)言提綱、工作總結、培訓結業(yè)成績(jì)等材料整理好以備督查。
5、各學(xué)校在6月23日前將培訓方案、培訓總結、圖片資料（每校只限1-2張圖片）電子版發(fā)送至市教育局德育主任工作群。
七、督查檢查
�。ㄒ唬┒讲闀r(shí)間
由被督查學(xué)校向督查組組長(cháng)報告具體時(shí)間，督查組自行確定督查時(shí)間。
�。ǘ┒讲閮热菖c形式
1、按自治區教育廳文件規定需要觀(guān)看學(xué)習的專(zhuān)題片和專(zhuān)題講座。
2、自治區黨委組織部會(huì )同自治區教育廳，組成督查組，赴地州市，深入學(xué)校對集中培訓工作情況進(jìn)行隨機抽查。
3、地州、縣市黨委組織部領(lǐng)導和教育局主要領(lǐng)導將帶頭深入培訓點(diǎn)，對集中培訓工作的安排部署、組織管理、監督檢查、培訓成效等工作進(jìn)行檢查。
4、市教育系統督查組根據各學(xué)校集中學(xué)習培訓的具體方案及集中教育具體時(shí)間安排對教職工開(kāi)展學(xué)習情況進(jìn)行實(shí)地檢查，同時(shí)通過(guò)座談、訪(fǎng)談等方法了解學(xué)習效果。督查結束后，各督查小組要于1月20日之前將督查材料電子版報市教育局思政科。
�。ㄈ┫嚓P(guān)要求
組織好此次教職工的集中培訓工作，是一項重大的政治任務(wù)，各學(xué)校領(lǐng)導要高度重視此次集中培訓工作，認真領(lǐng)會(huì )文件精神，悉心安排集中培訓工作的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好此次集中學(xué)習培訓工作。
2022教師培訓方案6
為使朝陽(yáng)區的藝術(shù)教育再創(chuàng )輝煌，提升全區音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能，讓藝術(shù)教育奇葩濃郁朝陽(yáng)、艷麗芬芳，朝陽(yáng)區教育局和朝陽(yáng)區教師進(jìn)修學(xué)校決定舉辦音樂(lè )教師舞蹈培訓班。
一、培訓對象：
區屬中小學(xué)音樂(lè )教師、幼兒園音樂(lè )教師、三鎮中心校的音樂(lè )教師。
二、培訓時(shí)間：
20xx年3月17日、18日、19日（總計3天）。
三、培訓地點(diǎn)：
長(cháng)春市朝陽(yáng)區解放大路小學(xué)。
四、培訓內容：
理論培訓——舞蹈理論學(xué)、舞蹈實(shí)踐學(xué)、舞蹈基本功、舞蹈創(chuàng )編等專(zhuān)業(yè)內容；
實(shí)踐培訓——課堂教學(xué)中的舞蹈創(chuàng )編。
五、培訓日程
3月17日上午：
8：30——9：00開(kāi)班式（教育局徐秀華副局長(cháng)致辭、學(xué)員代表講話(huà)、學(xué)員合影）；
9：10——11：30集中培訓，專(zhuān)家講座（編導理論、編舞技法講座）。3月17日下午：
1：00——1：30觀(guān)看幼兒園課堂舞蹈教學(xué)；
1：40——2：40觀(guān)看小學(xué)課堂舞蹈教學(xué)；
2：50——3：50觀(guān)看中學(xué)課堂舞蹈教學(xué)。
3月18日全天
考察體驗——吉林省歌舞劇院藝術(shù)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校。3月19日上午
8：30——9：50學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論測試；
10：00——11：30交流與研討（郭海燕、宋建英、王劍英、楊波、王金龍）。
3月19日下午
結業(yè)式穿插文藝演出(任幫利、楊麗楠主持)
1、少兒舞蹈：歡樂(lè )頌——西安小學(xué)舞蹈隊；
2、進(jìn)修學(xué)校朱烘燃校長(cháng)做培訓總結；
3、歌伴舞：東方茉莉——少年宮師生歌舞團；
4、頒發(fā)結業(yè)證書(shū)（徐秀華、黃建、田秋）；
5、音樂(lè )教師紅歌聯(lián)唱——45中學(xué)小合唱團；
6、頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)（葛麗萍、譚景風(fēng)）；
7、器樂(lè )合奏：解放小學(xué)教師器樂(lè )隊；
8、譚景風(fēng)局長(cháng)講話(huà)；
9、獨舞：北安小學(xué)——杜靖涵；
10、舞蹈：教師幼兒園教師舞蹈隊。
六、成立培訓班組織機構
培訓班領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
常務(wù)副組長(cháng)：
組員：
�。�1）策劃組：
�。�2）會(huì )務(wù)組：
�。�3）材料粗：
�。�4）培訓組：
�。�5）教研組：
�。�6）演出組：
�。�7）頒獎組：
�。�8）服務(wù)組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
七、培訓要求
1、全區音樂(lè )教師（幼兒園、中小學(xué)、鄉鎮中心校）免費參加培訓，合格者頒發(fā)結業(yè)證書(shū)，成績(jì)突出者頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。
2、全區音樂(lè )教師必須全員參加培訓，請假者需本單位一把手向譚局長(cháng)請假，準假者方可不參加培訓。
3、參加培訓的音樂(lè )教師的校內音樂(lè )課由本單位自行調整。
4、參加培訓的音樂(lè )教師在培訓期間要嚴格遵守培訓班的紀律，一切聽(tīng)從分配，認真聽(tīng)課，做好記錄，不做與培訓無(wú)關(guān)的事，積極參與大會(huì )的交流與研討，使本次培訓學(xué)有所獲，聽(tīng)有所得。
5、培訓班的每一位學(xué)員，培訓結束后撰寫(xiě)一篇學(xué)習體會(huì )或有研究?jì)r(jià)值的論文一篇，4月末上交教育局師培辦，向國家、省、市刊物上推薦發(fā)表。
6、培訓班對每一位學(xué)員在培訓期間的表現形成書(shū)面材料反饋到本單位，希望每一位學(xué)員爭做優(yōu)秀學(xué)員。
7、培訓期間交通費、食宿費自理，請各位學(xué)員合理安排自己的膳食，注意健康，3月18日考察體驗時(shí)教師自帶練功衣、褲、鞋。
8、培訓班的每一位學(xué)員，在開(kāi)班前認真如實(shí)填寫(xiě)音樂(lè )教師自然情況統計表，以便培訓班建立學(xué)員檔案、編制朝陽(yáng)區音樂(lè )教師通訊錄。
主辦部門(mén)：朝陽(yáng)區教育局
朝陽(yáng)區教師進(jìn)修學(xué)校
承辦單位：朝陽(yáng)區少年宮
20xx年3月1日
2022教師培訓方案7
一、指導思想：
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，教育科研體現學(xué)校辦學(xué)水平，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校教師科研意識，提升教師科研能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現科研興校的目標，特制定本實(shí)施方案。
二、組織領(lǐng)導：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
三、外出培訓原則：
1、上級各主管部門(mén)下達的文件，學(xué)�？筛鶕募�，選定教師參加學(xué)習培訓；
2、教師外出參加各種課堂教學(xué)比賽，學(xué)�？蛇m當請相關(guān)教師陪同外出；
3、學(xué)生參加各類(lèi)比賽，學(xué)�？膳奢o導老師陪同指導(學(xué)生費用一律由家長(cháng)解決，學(xué)校只負責教師外出費用)；
4、對于和韓國大山中學(xué)的交流，學(xué)�？蛇x派本年度對學(xué)校有特別貢獻的優(yōu)秀教師參加；
5、對于一些學(xué)術(shù)團體的邀請函，沒(méi)有主管部門(mén)蓋章，學(xué)校盡量不派教師參加；
6、教師外出到其它學(xué)校交流的，費用盡量由對方學(xué)校承擔。
四、參加外出培訓教師的選定原則：
1、外出聽(tīng)課活動(dòng)，以課堂教學(xué)較優(yōu)秀、有潛力的年輕教師為主，目的是使他們通過(guò)學(xué)習能快速成長(cháng)，在以后的教學(xué)大賽中取得好成績(jì)；
2、專(zhuān)家培訓活動(dòng)主要以教研組長(cháng)和備課組長(cháng)等骨干教師為主，目的是加強他們對教研組和備課組的引領(lǐng)作用；
3、機器人、科技創(chuàng )新等專(zhuān)項培訓活動(dòng)，可選派專(zhuān)項輔導員參加；
4、為了拓寬工作思路，加強工作的創(chuàng )新精神，校長(cháng)、分管校長(cháng)、書(shū)記、主任等，可適當參加所負責工作的一些培訓活動(dòng)。
五、參訓教師須知：
1、參加培訓教師在培訓前要有不少于500字的學(xué)習計劃；
2、參加培訓教師在培訓結束后要有不少于1000字的學(xué)習心得；
3、參加培訓教師在培訓結束后要將培訓資料、培訓計劃、培訓心得、培訓報銷(xiāo)單據復印件等交科研處；
4、參加培訓教師在培訓結束后要在本組的教研活動(dòng)中，和全組教師交流學(xué)習心得；或在全校教師會(huì )上和全體老師作交流；
5、參加培訓教師在培訓期間要積極學(xué)習，多和專(zhuān)家或其他參加學(xué)習的老師交流，多宣傳學(xué)校。
六、參訓教師的選派程序：
1、外出聽(tīng)課、骨干教師培訓、教師參加校際交流等：
1）由分管教研副校長(cháng)協(xié)同相關(guān)校級領(lǐng)導討論參訓教師人選；
2）科研處將討論人選報與校長(cháng)審批；
3）科研處通知由校長(cháng)最后確定的參訓教師，并作好參訓前培訓；
4）教務(wù)處為參訓教師作好調課安排。
2、機器人、編程等輔導員參加專(zhuān)項培訓活動(dòng)：
1）由分管校長(cháng)、書(shū)記等領(lǐng)導確定人選；
2）由相關(guān)部門(mén)主任將討論人選報與校長(cháng)審批；
3）相關(guān)部門(mén)主任通知參訓教師，并將參訓教師名單提供給科研處和教務(wù)處；
4）科研處作好教師參訓前培訓；
5）教務(wù)處為參訓教師作好調課安排。
3、與韓國大山中學(xué)交流教師確定：
由校長(cháng)和書(shū)記、副校長(cháng)等校級領(lǐng)導根據教師一年的表現和對學(xué)校的貢獻討論并確定交流教師名單，辦公室負責通知，科研處負責培訓。
備注：
1、各部門(mén)要嚴格按程序做好教師外出培訓工作；
2、各部門(mén)在校長(cháng)沒(méi)確定參訓教師名單之前，不能私自做主把文件交給任何老師，造成領(lǐng)導的被動(dòng)局面。
2022教師培訓方案8
為了幫助新招錄大學(xué)生盡快轉換角色，盡量縮短適應期，順利走上教師工作崗位，以進(jìn)一步優(yōu)化我校師資隊伍的整體素質(zhì)，根據我校實(shí)際，特制定本計劃：
一、培訓對象：
新招錄的全體大學(xué)生。
二、培訓時(shí)間：
從報到之日起至正式上崗階段。
三、培訓內容及要求：
1、熟悉所擔任學(xué)科起始年級全學(xué)年教材（其中文化課教師以初中教材為主）；
2、提前備課量不少于半學(xué)期授課任務(wù)，內容為所擔任學(xué)科起始年級第一學(xué)期講授內容；
3、平均每天聽(tīng)課不少于2節；
4、在指導教師的指導下，平均每周上課不少于2節；
5、完成所熟悉教材的相關(guān)訓練題，包括基礎訓練類(lèi)習題、單元測試題、近年中高考試題等；
6、主動(dòng)幫助指導教師批改作業(yè)；
7、主動(dòng)學(xué)習、了解指導教師的班級建設和班級管理情況。
四、培訓形式：
1、采取學(xué)校集中培訓（專(zhuān)項）與指導教師分散指導（業(yè)務(wù)）相結合的形式。
2、學(xué)科指導由各相關(guān)負責領(lǐng)導結合本學(xué)科特點(diǎn)統一協(xié)調、靈活安排、合理布置。
五、檢查與評價(jià)：
1、采取自評與學(xué)校檢查相結合。培訓結束時(shí)，每位大學(xué)生均要寫(xiě)出個(gè)人小結和心得；
2、檢查時(shí)間：分兩個(gè)階段進(jìn)行檢查，具體時(shí)間為暑假放假前和暑期補課期間結束時(shí)；
3、檢查內容：上述所有培訓內容。
六、組織機構：
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立由常務(wù)副校長(cháng)牽頭，教育教學(xué)部具體負責，有各部門(mén)、各年級和教研組共同參與配合的培訓組織機構，以確保此項工作順利有效開(kāi)展。
2022教師培訓方案9
一、指導思想：
為了進(jìn)一步落實(shí)縣局有關(guān)精神，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，促進(jìn)遠程教育優(yōu)質(zhì)資源在各學(xué)科教學(xué)中的應用水平，提高教師的信息技術(shù)素養，充分發(fā)揮電子備課平臺的作用，促使全體教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運用網(wǎng)絡(luò )搜集、整理、處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教師信息技術(shù)培訓計劃如下。
二、組織安排：
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
成員：xxx
2、具體組織實(shí)施
由劉德明負責，信息技術(shù)教研組組織實(shí)施
三、培訓方法：
采用集體指導、互幫互學(xué)、上機操作的方法。全體教師參加培訓，中年教師重點(diǎn)輔導，45周歲以下教師考核過(guò)關(guān)。具體為各任課教師結合自身教學(xué)實(shí)際設計出一課時(shí)的課件制作腳本，在規定的時(shí)間內由輔導幫助制作一個(gè)多媒體課件，并在課堂教學(xué)中加以運用。
四、培訓內容：
Windows基礎；網(wǎng)絡(luò )基礎及計算機安全；Word基礎；Excel電子表格；PPT幻燈片制作等內容。
五、具體要求：
Windows基礎：計算機系統基本組成與結構；操作系統的功能特點(diǎn)、啟動(dòng)與退出；圖標、窗口、菜單、對話(huà)框、文件、文件夾、驅動(dòng)器的概念與操作；資源管理器的基本功能與使用；常用程序安裝、刪除與幫助的使用。桌面、窗口操作；控制面板的使用；輸入法；附件（記事本、寫(xiě)字板、畫(huà)圖、媒體播放器、錄音機、計算器等）的使用；顯示分辨率的設置；殺毒軟件的使用等。使用IE瀏覽；收藏夾（收藏、整理、導入、導出）；搜索；下載；電子郵件等。網(wǎng)絡(luò )病毒知識及預防等。
文字處理（word）：學(xué)會(huì )一種漢字輸入法（建議采用五筆輸入法或全拼輸入法）；文檔的建立、打開(kāi)、保存等；文檔的基本編輯；文檔的排版（字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設置）；文檔的頁(yè)面設置與打印輸出；表格制作、公式編輯、圖文混排等。軟件：Word20xx/wpxsxxxx。
電子表格（exce）：電子表格的基本知識；建立、編輯工作表，設置工作表格式，制作的操作；使用公式和函數，用Excel進(jìn)行數據的統計，Excel與Word的綜合運用。軟件：Excel20xx/wpsxxxx。
課件制作ppt：演示文稿軟件的功能、特點(diǎn)及應用；創(chuàng )建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設置放映方式和效果；放映與打印幻燈片。軟件：Powerpoint20xx/wpsxxxx。
六、培訓考核：
1、各任課教師必須按時(shí)參加學(xué)習培訓，期末以培訓登記冊量化考核。
2、各任課教師在期末必須上交一節有較高質(zhì)量的多媒體課件制作腳本和課件，此課件作為學(xué)校的共享資源。期末作為一次上交材料進(jìn)入常規教學(xué)量化評估。
3、凡參見(jiàn)培訓的教師必須將自己設計制作的多媒體課件運用于課堂教學(xué)，期末以此作為常規教學(xué)量化評估中上課一項評分的參照。
4、除上述課件以50%計入總分，再由信息技術(shù)教研組統一命題，分為理論和操作兩部分進(jìn)行考核，以50%計入總分。
5、對總分排在全校區前15%的教師進(jìn)行表彰，對總分不合格進(jìn)行勤勉談話(huà)，并再進(jìn)行培訓，直到合格為止。
七、培訓時(shí)間及考核時(shí)間
項目?jì)热荩簒xx
時(shí)間負責人：xxx
2022教師培訓方案10
入職教師(新教師)是學(xué)校的未來(lái)和希望，做好新教師的培訓工作對學(xué)校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據我校師資隊伍建設規劃，結合我校新教師實(shí)際情況，特制定本方案。
一、培訓指導思想
1.突出對基礎教育課程改革和生物新課程的理論學(xué)習。本次培訓面向的是東洲區全體一線(xiàn)初中生物教師。一線(xiàn)教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，疏于理論學(xué)習，對此次基礎教育課程改革了解不夠。而一線(xiàn)教師又是基礎教育課程改革和生物新課程的具體實(shí)施者，教師對基礎教育課程改革認識有多深，基礎教育課程改革的實(shí)施就能有多深入。因此，首先必須通過(guò)理論學(xué)習，讓教師了解基礎教育課程改革，理解、接受并且熱愛(ài)生物新課程。
2.理論與實(shí)踐密切結合。如何在日常教學(xué)中實(shí)施新課程，僅僅依靠理論是不夠的。必須結合具體的案例，在對案例的分析過(guò)程中，讓教師體會(huì )并學(xué)習如何實(shí)施新課程。
3.改變傳統的培訓方式，注重調動(dòng)教師自主性，進(jìn)行參與式研討。將新課程理念和教學(xué)案例中的教學(xué)方法轉化為教師自己的教學(xué)能力，需要一個(gè)內化過(guò)程。在培訓過(guò)程中，通過(guò)案例分析和教師進(jìn)行教學(xué)設計等參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實(shí)施能力。
4.充分發(fā)動(dòng)培訓教師。正如學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是新課程的教學(xué)素材來(lái)源一樣，參加培訓的教師就是培訓的重要素材來(lái)源。充分發(fā)動(dòng)教師，提出自己的問(wèn)題，暴露自身的不足，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮教師在教學(xué)方面的長(cháng)處，充分研討，使教師得到真正的提高。
二、培訓對象
xx區全體一線(xiàn)初中教師。
三、培訓過(guò)程
(一)轉變觀(guān)念：
學(xué)習義務(wù)教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎教育課程改革的背景和目標，了解生物新課程的教學(xué)目標，了解基礎教育改革和生物新課程的關(guān)系。生物新課程是基礎教育課程改革大背景下的學(xué)科課程，生物課程的目標是和基礎教育課程改革目標一致的，是為實(shí)現基礎教育課程改革目標服務(wù)的。教師對新課程理念的理解程度，直接影響新課程的實(shí)施程度，必須在培訓過(guò)程中，通過(guò)各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，使教師對新課程理念的理解不斷深入。
(二)生物課程標準及教材解讀：
了解生物課程標準的內容，理解課程標準的編寫(xiě)意圖，學(xué)習探究性學(xué)習的理論和方法，加深對生物新課程的理解。通過(guò)對根據課程標準所編寫(xiě)的教材學(xué)習，以及教材專(zhuān)家對教材的編寫(xiě)和使用的講座，了解新教材的特點(diǎn)，研究如何使用新教材，加深對課程標準的理解。
(三)案例分析：
對教學(xué)案例(2—3個(gè)，是現場(chǎng)聽(tīng)課)進(jìn)行分析，研討教學(xué)過(guò)程中的成功之處和不足之處，以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現新課程的理念，深入探討實(shí)施新課程的教學(xué)方式和方法。
(四)教學(xué)設計及評比研討：
每位教師結合新課程理念設計一節課(課的內容可以自選，也可以限定為某一單元或某一個(gè)課題的內容，依據的教材不限)，分組交流、研討，本組選出的一個(gè)教學(xué)設計。各組間進(jìn)行交流、研討，選出2—3個(gè)教學(xué)設計。使教師具備一定的教學(xué)設計能力。
(五)研究課及研討：
教師根據選出的優(yōu)秀教學(xué)設計進(jìn)行教學(xué)，全體教師觀(guān)摩，課后共同研討實(shí)施過(guò)程的得失，學(xué)習如何實(shí)施新課程，同時(shí)提出改進(jìn)建議。
通過(guò)崗前培訓，使教師具備初步的新課程教學(xué)能力。
2022教師培訓方案11
一、指導思想：
以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)眼于提高教師綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養終身學(xué)習和創(chuàng )新能力的新型教師隊伍，著(zhù)力構建學(xué)習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標兵，杜絕違規教育行為。
2、以新課程標準的實(shí)施為切入點(diǎn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉變教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教育教學(xué)科研能力，增強創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實(shí)施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導教師向學(xué)術(shù)型、科研型的轉變。
三、具體目標任務(wù)及措施：
�。ㄒ唬┙處熑珕T培訓：
目標：通過(guò)培訓，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會(huì )等，并與自學(xué)相結合，側重于實(shí)踐活動(dòng)（力求結合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù)）。
時(shí)間安排：每周周前會(huì )議政治學(xué)習10分鐘。
職能部門(mén)：校長(cháng)室、大隊部。
�。ǘ┬抡n程標準培訓：
目標：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據，在對教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實(shí)踐，制定相應的教學(xué)及評價(jià)策略。
內容：各學(xué)科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學(xué)習材料等。
活動(dòng)形式：以學(xué)科組為單位集中學(xué)習與自學(xué)相結合。
時(shí)間：每周業(yè)務(wù)學(xué)習、各教研組活動(dòng)時(shí)間。
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目標：要求教師實(shí)現“四會(huì )”：會(huì )文字處理，會(huì )制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì )上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì )收、發(fā)電子郵件。同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì )運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源。
方式：1、定期開(kāi)展教師電腦知識及實(shí)際操作的培訓。
2、采取定期練習及考核的辦法相結合。
�。ㄋ模┙處熥x書(shū)活動(dòng)：
目標：要求40周歲以?xún)鹊慕處熋吭伦x兩本書(shū)；40周歲以上的教師每月讀一本書(shū)。
內容：優(yōu)秀學(xué)科書(shū)籍。
方式：教師自學(xué)與集體組織相結合，并組織讀書(shū)沙龍、讀書(shū)征文、“書(shū)走動(dòng)”起來(lái)等活動(dòng)調動(dòng)教師讀書(shū)的積極性。
�。ㄎ澹┙萄信c科研活動(dòng)：
目標：通過(guò)教科研活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數的10﹪—15﹪，骨干教師要占教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助教學(xué)。
內容：1、每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習各科《課程標準》、《教學(xué)常規》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等（不少于15次）。
2、繼續加強校內、外教研活動(dòng)，堅持教師要走出去、請教師走進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。
3、開(kāi)展“人人上一堂好課”的活動(dòng)，組織一次全校性的教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。
4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開(kāi)放日和教學(xué)輪崗活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)家長(cháng)、教師參與聽(tīng)課、評課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認識，提高教育教學(xué)水平。
5、繼續開(kāi)展校級優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、說(shuō)課、評課等教學(xué)競賽活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次教學(xué)常規展覽活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。
活動(dòng)方式及時(shí)間安排：
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，采取集中學(xué)習與自學(xué)相結合的方式進(jìn)行內容的學(xué)習。
2、定期與不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，方式：集體與分學(xué)科相結合。
3、每學(xué)年進(jìn)行優(yōu)秀論文、經(jīng)驗總結、優(yōu)秀教案評選。
4、每學(xué)年舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽。
5、組織教師參加各級各類(lèi)論文評比。
�。⿲W(xué)歷教育培訓：
目標：要求專(zhuān)任教師中大專(zhuān)以上學(xué)歷達90﹪，本科學(xué)歷達30﹪；同時(shí)要加大力度，引進(jìn)和培養英語(yǔ)及藝體等學(xué)科教師，實(shí)現各學(xué)科教師比例合理分配。
方式：自我進(jìn)修。
四、組織機構：
組 長(cháng)：曾石發(fā)
副組長(cháng)：王志慶 林濤
成 員：鐘武松 段鵬瓊 肖魯 陳慶云 謝文海 謝潤龍 曾福海
承擔的任務(wù)：
1、肖魯負責教師的師德師風(fēng)的培訓工作。
2、段鵬瓊、曾福海負責數學(xué)教師、教師的信息化的培訓工作。
3、 謝潤龍 負責語(yǔ)文教師的培訓工作。
4、陳慶云 、謝文海負責教師的讀書(shū)活動(dòng)工作。
五、保障措施：
1、設立學(xué)校繼續教育校本培訓領(lǐng)導小組，構建學(xué)校繼續教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò )。建立由學(xué)校校長(cháng)和學(xué)科帶頭人組成的領(lǐng)導小組，對培訓內容、課程設置、培訓過(guò)程進(jìn)行指導。
2、積極參加省、市組織的各項教研活動(dòng)，每學(xué)期請有關(guān)的教育專(zhuān)家、教研員來(lái)校做專(zhuān)題講座。以備課組為依托，開(kāi)展切有實(shí)效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設；開(kāi)展青年教師培訓活動(dòng)，推進(jìn)教師隊伍建設；以市教研室為依托，開(kāi)展專(zhuān)題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。
3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將業(yè)務(wù)培訓與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，有計劃地安排學(xué)科教師參加省、市級培訓、進(jìn)修和觀(guān)摩。
都縣第六小學(xué)
XX年年9月6日
2022教師培訓方案12
幼兒園暑期骨干班教師研訓方案設計：棋類(lèi)游戲中觀(guān)察解讀兒童
研訓學(xué)科：幼 教（20xx省級教師發(fā)展中心評估資料）研訓背景：研訓組織者前期進(jìn)行基礎調研，了解到本區中青年骨干教師在領(lǐng)域教學(xué)深度研究中、課題研究中、游戲組織與指導以及家園溝通中問(wèn)題困惑較多，細致分析就是專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力存在缺失，尤其缺乏對兒童的深入了解、對兒童學(xué)習方式的深刻認識，教師觀(guān)察、解讀兒童的能力急需提高。
暑假期間，受訓者接受了第一階段研訓——圍繞觀(guān)察、解讀兒童的主題內容，他們聽(tīng)了專(zhuān)家報告、專(zhuān)題講座，參與了微格教學(xué)、案例分析等形式的集中學(xué)習、交流。經(jīng)過(guò)第一階段研訓，受訓者的理論素養得到提升、教育理念得到更新。為了理論與實(shí)踐的有效結合，進(jìn)一步促進(jìn)教師的教育行為轉換，開(kāi)學(xué)后研訓步入第二階段——研訓將采取案例式、參與式、情景式等多種方式開(kāi)展，組織受訓者參觀(guān)本區名園，觀(guān)摩本區名師、學(xué)科帶頭人的示范課，參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及互練互評等多種實(shí)踐活動(dòng)。
研訓專(zhuān)題：（棋類(lèi)）游戲中觀(guān)察兒童、解讀兒童
研訓目的：
1.通過(guò)自由探索、相互討論，了解觀(guān)察棋類(lèi)游戲的獨特視角和目標。
2.嘗試根據自設的觀(guān)察目標，學(xué)習在棋類(lèi)游戲中有目的的觀(guān)察并嘗試定性記錄。
3．主動(dòng)投入參與式的教研活動(dòng)，體驗獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快樂(lè )。
研訓形式：參與式培訓、體驗式培訓
研訓過(guò)程：
一、 熟悉載體資源，引出研訓話(huà)題（10分鐘）—棋譜
1. 以組為單位，自由探索，猜想玩法
2. 觀(guān)看棋譜規則，并用正確的玩法行棋
二、 設疑提問(wèn)，教研員介紹觀(guān)察兒童的注意事項（20分鐘）—PPT和講義
1. 結合ppt和講義明確觀(guān)察的意義
2. 結合ppt和講義介紹觀(guān)察與觀(guān)察法的區別
三、 角色體驗，分享觀(guān)察中的經(jīng)驗（20分鐘）—棋譜、骰子、紙筆和實(shí)物投影儀
1. 分組體驗，3人當兒童，3人當觀(guān)察者
2. 小組討論觀(guān)察記錄，整合成小組意見(jiàn)
3. 每組請代表介紹本組的觀(guān)察結果
四、 教研員結合觀(guān)察現場(chǎng)，引導學(xué)員學(xué)習有目的的觀(guān)察（25分鐘）—講義和現場(chǎng)記錄單
1. 結合匯報單，理清指出觀(guān)察與記錄的缺式
2. 教研員講解觀(guān)察實(shí)錄的評比要求
五、 運用所學(xué)到的觀(guān)察策略觀(guān)察兒童并嘗試完成實(shí)錄（20分鐘）—視頻、進(jìn)校信箋和筆
1. 播放視頻，嘗試做好觀(guān)察實(shí)錄（觀(guān)看前1分鐘）
這是學(xué)員行為轉化的難點(diǎn)，要放慢腳步�？梢圆扇》侄斡^(guān)看視頻的方式。
2. 結合學(xué)員現場(chǎng)記錄，教研員再次講評
3. 繼續嘗試記錄（觀(guān)看后2分鐘）
六、 分享本次研訓活動(dòng)的心得、體會(huì )（10分鐘）—即時(shí)貼和筆
1. 以小組為單位，交流、分享
2. 在《自我介紹》上張貼各自的研訓心得
研訓后思考題：
1．根據所學(xué)的棋類(lèi)游戲獨特觀(guān)察視角，探尋相應的指導策略。
2．以棋類(lèi)游戲觀(guān)察為例，在益智區中尋找其他游戲，自設觀(guān)察視角。
參考書(shū)目
1．《幼兒園教育科研指南》張暉編著(zhù)，南京師范大學(xué)出版社，20xx年版。
2.《幼兒園課程園本化理論與實(shí)踐研究》，上海市教委教研室編 上海教育出版社。
3.《兒童游戲新論》邱學(xué)青著(zhù)，江蘇教育出版社，20xx年版
對一名“被拒絕兒童”在游戲中的觀(guān)察與解讀
走進(jìn)童心世界，解讀教育真諦，離不開(kāi)老師對兒童活動(dòng)的觀(guān)察與思考。在游戲中，我對班上一名“被拒絕兒童”(孿生兄弟之一)的言行表現進(jìn)行了跟蹤觀(guān)察，并試圖通過(guò)分析和解讀，進(jìn)一步走近他。
一、背景簡(jiǎn)介
我班有一對孿生兄弟——祝天成和徐天偉。他們來(lái)自于一個(gè)特殊的家庭：經(jīng)濟困頓，父母長(cháng)年在外打工，且媽媽患間歇性精神分裂癥，故兄弟倆一直由祖輩撫養至今。祖輩年事已高且文化水平較低，對這一對兄弟疏于教育，使他們一直以來(lái)表現出與同齡兒童不相符的心智：語(yǔ)言發(fā)展相對滯后，成為其與同伴交往中的一個(gè)障礙，影響了其社交能力的發(fā)展；心理幼稚的他們又常出現一些不良行為如攻擊性強，因此更降低了其在同伴心目中的形象，造成同伴對他倆的厭惡和排斥。游戲時(shí)的他們有時(shí)沉浸在“二人世界”中打打鬧鬧，有時(shí)則是標準的“獨行俠”。
二、觀(guān)察札記
案例一：“恐龍園”的破壞者
情景描述：
最近班上開(kāi)展著(zhù)“動(dòng)物”的主題活動(dòng)，孩子們從家中帶來(lái)了許多恐龍玩具。平日缺少玩具的哥倆表現出了對恐龍玩具的極大興趣，經(jīng)常把玩同伴的恐龍玩具。建構區里嘉豪、軒軒和辰辰正用積木搭建著(zhù)一個(gè)“恐龍園”。徐天偉一邊弓著(zhù)身子不停地張望，一邊輕聲自言自語(yǔ)，孩子們并沒(méi)人搭理他。于是，他找來(lái)一根長(cháng)積木，放在胯下一蹦三尺高。臉上樂(lè )開(kāi)花的他陶醉在了“騎馬”游戲中。
不一會(huì )兒，手里拿著(zhù)玩具汽車(chē)的他在“恐龍園”入口蹲下，用力一推便將車(chē)開(kāi)了進(jìn)去，汽車(chē)正好停在嘉豪腳邊。嘉豪抬起頭瞟了一眼，將車(chē)又推了出去，汽車(chē)滑行到徐天偉腳邊，他拿起汽車(chē)沒(méi)吱聲就跑開(kāi)了。
沒(méi)多久，他又回到建構區，只見(jiàn)他一手拿紙球，一手拿紙盤(pán)，側著(zhù)身用力將手中的紙球向“恐龍園”中央扔去，但并沒(méi)引起大家的注意。緊接著(zhù)他身子往后稍仰，右手往前輕輕一甩，手中的紙盤(pán)頓時(shí)飛落到建構區里。軒軒扭過(guò)頭，皺著(zhù)眉小聲說(shuō)：“干什么!”便轉過(guò)身去，而徐天偉則得意地咧開(kāi)嘴巴笑了。
緊接著(zhù)，他又拿來(lái)長(cháng)積木，只見(jiàn)他踮起腳尖身子前傾，將積木伸到“恐龍園”中央輕輕一挑，一只大恐龍倒地，接著(zhù)一排小恐龍也被殃及倒下，“嘩啦啦”，“圍墻”也隨之倒塌，建構區頓時(shí)一片狼藉�！鞍パ�，真是!”嘉豪站起身，用眼睛狠狠瞪了徐天偉一眼，氣呼呼地走開(kāi)了。而軒軒環(huán)顧周?chē)�，露出一副無(wú)奈的神情，躊躇了一會(huì )也離開(kāi)了，隨即辰辰也離開(kāi)了建構區。
徐天偉立即蹲下抓了一把恐龍，一溜煙兒跑了。
反思：
徐天偉被“恐龍園”吸引，一直在建構區逗留，表現出加入游戲的渴望。此時(shí)“自言自語(yǔ)”是想引起同伴的關(guān)注進(jìn)而得到參與游戲的邀請，可惜正在專(zhuān)注游戲的孩子們并沒(méi)有意識到他的存在或者說(shuō)對他的存在“視而不見(jiàn)”。
無(wú)趣的他只好在一旁騎起馬“自?shī)首詷?lè )”，但是恐龍的誘惑使得他加入游戲的愿望愈發(fā)強烈并驅使他再次返回，并試圖通過(guò)努力加入游戲：“將小汽車(chē)開(kāi)進(jìn)去”是再次希望引起同伴的關(guān)注而得到邀請。但在孩子們的眼中他似乎就是個(gè)“隱形人”，他的心中逐漸產(chǎn)生了遭到同伴拒絕后的挫敗感。心有不甘的他開(kāi)始了一系列破壞行為，直至整個(gè)游戲被他搞砸，孩子們中斷游戲，紛紛散去。
不被集體認同的孩子注定在游戲中成為不受歡迎的人，被主動(dòng)邀請參與游戲是一種奢望。但孩子的天性使得他會(huì )不由自主地被吸引并流露出參與的愿望。不善言語(yǔ)溝通的他通過(guò)自身舉動(dòng)進(jìn)行了試探，試探無(wú)果后開(kāi)始“挑釁”，以此宣泄內心的不滿(mǎn)。
案例二：稱(chēng)職的小演員
情景描述：
在室外走廊，我們因地制宜地設置了“小舞臺”。自主選擇游戲區時(shí)，新增游戲受到了孩子們的青睞，我正引導他們進(jìn)行角色的分配。萌萌自告奮勇當主持人，小雨和睿睿選擇了當演員。剩下最后一張游戲牌，“還有誰(shuí)愿意做小演員?”我話(huà)音剛落，幾只小手“唰”地舉了起來(lái)�？匆�(jiàn)徐天偉緊縮著(zhù)胳膊將手低低地舉在胸前，我眼睛一亮，可當我注視到他的臉時(shí)，他的手突然又彎了下來(lái)，準備縮回去。于是我立刻說(shuō)：“有一個(gè)小朋友很想參加，今天就請他吧�！碑斨辣徽埖娜耸钦l(shuí)時(shí)，孩子們異口同聲地說(shuō)了聲：“啊!”我聽(tīng)出了失望和不屑，看來(lái)我的選擇很出乎他們的意料。
主持人安排韻第一個(gè)節目是舞蹈，由小雨和徐天偉一起表演。他倆表演得特別賣(mài)力，不斷揮舞著(zhù)手中的彩帶，蹦來(lái)蹦去。在一旁當觀(guān)眾的我帶頭鼓起了掌：“表演得不錯!加油哦!”隨即小觀(guān)眾們也跟著(zhù)響起了稀稀拉拉的掌聲。緊接著(zhù)徐天偉表演了第二個(gè)節目：雜技“扔球”。只見(jiàn)他拿來(lái)兩個(gè)鋼圈，一字排開(kāi)，蹲著(zhù)一手拿一個(gè)塑料球對準鋼圈往里扔去，小觀(guān)眾們被他的“創(chuàng )意”表演逗樂(lè )了，都鼓起了掌，見(jiàn)此情景徐天偉咧開(kāi)嘴巴笑著(zhù)�！叭グ亚驌旎貋�(lái)!”萌萌指著(zhù)滾走的球命令道。徐天偉立刻跑過(guò)去將球拾了回來(lái)。
游戲評價(jià)時(shí)，孩子們紛紛發(fā)言：“今天小舞臺有了新節目�！鳖ｎＵf(shuō)�！皩�，徐天偉還表演了雜技�！薄拔乙灿X(jué)得挺好玩的�！泵让妊a充道�！笆前�，今天徐天偉的表演給大家帶來(lái)了很多快樂(lè )，游戲也變得更精彩了。是嗎?”我不失時(shí)機地加上一句。
反思：
平時(shí)很少看到徐天偉主動(dòng)表達參與活動(dòng)的愿望。在案例中，他主動(dòng)表達了想參與游戲的愿望，當發(fā)現我的注視后“伸直的手突然又彎了起來(lái)”，顯示了他的不自信。這是一個(gè)難得的契機，因為寬松的游戲氛圍能帶給孩子們輕松的心理狀態(tài)，在這樣的氛圍中他們更容易摒棄成見(jiàn)，融為一體。于是我適時(shí)發(fā)揮了主導作用，積極為他創(chuàng )造了參與游戲及展現自我的機會(huì )。
游戲中，他的言行與平時(shí)判若兩人。他的投入和專(zhuān)注，和同伴之間的積極配合，都表明了一點(diǎn)：和同伴游戲充分激發(fā)了他內隱的熱情，使其獲得了積極情感體驗，體驗到了被同伴認可的快樂(lè )和滿(mǎn)足。
案例三：搭公園
情景描述：
戶(hù)外走廊土，孩子們總喜歡聚集在一起搭建公園、游樂(lè )場(chǎng)等。戎戎、瑞瑞、小凱三人正在建構區忙碌著(zhù)，一座“公園”漸漸成型。不遠處，徐天偉一個(gè)人孤單地搭著(zhù)積木。
不一會(huì )，戎戎站起身來(lái)看著(zhù)作品，嘟著(zhù)嘴皺起了眉，當他掉過(guò)頭時(shí)看到了徐天偉快搭好的“公園”，他走到徐天偉旁邊蹲下，仔細觀(guān)察起來(lái)。這時(shí)，另外兩個(gè)孩子也湊過(guò)來(lái)�！班拧比鹑鹫f(shuō)：“這個(gè)搭得還不錯!”“我們跟他一起玩吧!”“這兒可以這樣搭……”小凱則迫不及待伸出手拿起積木搭起來(lái)。
正搭著(zhù)，“嘩啦!”徐天偉的手碰到了“圍墻”，幾塊積木散落開(kāi)來(lái)。只見(jiàn)他皺起了眉，臉上露出懊惱的神情�！皼](méi)關(guān)系，不怪他的�！比鹑鹛痤^看了看說(shuō)�！皩�，他又不是故意的�！比秩旨恿艘痪�。接著(zhù)他們一起修補起“圍墻”，游戲在平和的氛圍中繼續著(zhù)。
反思：
一直以來(lái)已經(jīng)習慣了單獨游戲的徐天偉沉浸在自己的游戲中，專(zhuān)注而投入。無(wú)意中孩子們發(fā)現了他那獨特的“作品”并被吸引過(guò)來(lái)，主動(dòng)要求加入“獨行俠”的游戲，和他共同合作。當徐天偉無(wú)意將“圍墻”碰倒后，孩子們并未責備和刁難，而是寬容和原諒了他。從“拒之千里”到“主動(dòng)加入”，在游戲中，我欣喜地看到，孩子們和“獨行俠”之間的鴻溝正在悄悄消融。
三、解讀與啟示
在案例一最后得到恐龍的徐天偉看似滿(mǎn)足，但這只是一種基于物欲的消極滿(mǎn)足，其實(shí)并不能彌補其內心對歸屬感、認同感的渴求�！跋麡O滿(mǎn)足”背后體現的是一種無(wú)奈，只會(huì )加劇其行為的異常和情感的扭曲，讓他在缺少歸屬感的世界中迷失自我。而在游戲中形成的這樣一種“需要一被拒絕一挑釁一消極滿(mǎn)足”的行為如果固化成為一種行為模式，必定會(huì )加劇其同伴關(guān)系的緊張，使其成為集體中的“邊緣兒童”，長(cháng)此以往會(huì )嚴重阻礙其社會(huì )性正常發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境”“努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”。人生來(lái)對歸屬感的需要促使他主動(dòng)接近同伴，但是卻常遭到同伴的漠視和拒絕。如何讓徐天偉也能像其他孩子一樣在與同伴的交往中享受快樂(lè )，體驗到積極的情感呢?筆者認為要讓同伴認同并接納他，游戲其實(shí)是一個(gè)絕佳的平臺和紐帶。
1．“被拒絕兒童”在群體中地位是低下的，同伴對他們的印象已成“定勢”，要讓狀況得到改觀(guān)，須引導孩子們對其外在行為逐步認可。游戲是假想的世界，游戲又是真實(shí)的，在這個(gè)濃縮的社會(huì )里，通行著(zhù)孩子自己的一套準則。想要進(jìn)入這個(gè)社會(huì )，孩子就必須遵守約定俗成的準則。對游戲的興趣會(huì )使他們心甘情愿服從角色和規則要求，加強對自己的約束。如在案例二中徐天偉的行為就表現出了較好的自控性。因此教師要為孩子創(chuàng )設豐富、溫馨的游戲環(huán)境，為其提供融入集體的有利平臺。
2．針對他們在游戲中易被同伴排斥的現象，教師應適時(shí)發(fā)揮自身的“助推力”，積極為其創(chuàng )造參與游戲的機會(huì )，以自己寬容、信任的心態(tài)感染其他孩子，用肯定、接納的行為給孩子們做榜樣，營(yíng)造接納、支持的氛圍。
3．關(guān)注他們在游戲中的表現，給予積極反饋。教師應在游戲中給予其更多的關(guān)注，幫助其提高語(yǔ)言及人際交往能力，引導其用適當的方式與同伴交往，從而使其在游戲中獲得較多的積極情感體驗，為今后其人格發(fā)展奠定良好的基礎。當在游戲中看到他行為積極投入，表現出較強角色意識和自控能力時(shí)，教師因勢利導的肯定和表?yè)P，同伴的認同和追隨都會(huì )引發(fā)其對歸屬感和認同感的愉悅體驗，進(jìn)一步增強自我意識，從而在游戲中更好地調整自我行為，并將這種行為模式延伸到與同伴的日常交往當中，逐步改觀(guān)同伴對其固有的印象，樂(lè )意敞開(kāi)心扉接納他，使“獨行俠”融入群體，不再孤獨。
幼兒教師觀(guān)察記錄：好玩的孩子——記一次區域游戲
星期五區域活動(dòng)前，我找亮亮小朋友和我合作玩擲骰子游戲，并把這新游戲介紹給大伙。玩法為：兩人玩。每人手持一支筆、一張記錄紙（白紙），一個(gè)紙制的六面體骰子。骰子的每一面都有一個(gè)數字（1~6）或為1~6的圓點(diǎn)、數量1~6不等的物品圖，準備好這些，游戲開(kāi)始。甲乙兩人以“石頭、剪子、布”定出勝負，由勝者先擲骰子，用筆在白紙上記錄剛剛擲出來(lái)的骰子朝上面的數字，如是“6”，就在紙上寫(xiě)下數字“6”，接著(zhù)由另一方擲骰子，同樣在自己的白紙上記錄擲出來(lái)的數字，如：“4”，那么6和4比大小，擲出數字6的人就在該數字后面打一個(gè)“√”，游戲繼續下去，直至游戲結束，看誰(shuí)紙上的“√”多，誰(shuí)就獲勝，到老師這兒領(lǐng)一份獎品“一個(gè)小紅花貼紙”。
由于是新游戲，加上有貼紙的誘惑，因此人氣挺旺的，這一次有詩(shī)媛、亮亮、雅雅、子劍、光光等8名幼兒進(jìn)入，平常冷清的數學(xué)區由于操作材料的更新頓時(shí)熱鬧起來(lái)。我從游戲的合作者慢慢變成了觀(guān)察者，從孩子們的記錄情況來(lái)看，能力不一的孩子記錄方式不一，針對雜亂無(wú)章的幼兒，發(fā)現這張紙很不夠用，一會(huì )就記錄慢了，需要換紙了。我提問(wèn)：“你這么記錄，這張紙很快就會(huì )記不下了，想想看，怎樣記錄方便又看起來(lái)清楚呢？”我繼續觀(guān)察著(zhù)，突然發(fā)現能干的幼兒了，于是我把晞晞的記錄紙給大伙看，并說(shuō)：“晞晞把這張紙分成了三大豎格，寫(xiě)數字時(shí)一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，看起來(lái)真清楚�！绷亮梁脱叛乓豢淳蛯W(xué)會(huì )這么記了，過(guò)了一會(huì )兒，亮亮的記錄方式又遞進(jìn)了一層，他往大豎格里添上了幾條橫線(xiàn)，這不就成了一個(gè)一個(gè)小方格，成為了表格式的記錄，嘩！亮亮真可謂舉一反三哦，我不禁為他喝彩。個(gè)別孩子也就依樣畫(huà)葫了。
記錄方式的演變圖：
1.游戲開(kāi)始時(shí)的記錄
2.能力強的幼兒（晞晞等）的記錄方式
3.游戲末的記錄
孩子們從剛開(kāi)始的雜亂無(wú)序的記錄到有序記錄再到表格式的記錄，記錄下了他們的游戲情況，也記錄了他們探索、學(xué)習的過(guò)程。他們在游戲中探索學(xué)習，并在解決問(wèn)題中發(fā)展自己的能力。
在這一過(guò)程中，我做好幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者、觀(guān)察者，適時(shí)啟發(fā)他們，發(fā)揮同伴同化的功效來(lái)，讓個(gè)別幼兒對數字6的錯誤書(shū)寫(xiě)在同伴的影響下糾正過(guò)來(lái)。巧妙借助幼兒同伴的記錄紙示范，遠比老師灌輸式的知識傳授效果佳，給了幼兒充足的時(shí)間去探索、體驗、發(fā)現，在實(shí)踐中滿(mǎn)足了他們的探究欲，初步發(fā)展了他們的統計能力。
骰子游戲還有好多種玩法，上面只不過(guò)是其中的一種，相信我班的那些鬼精靈一定會(huì )發(fā)現更多、更好玩、更有趣的玩法來(lái)。
幼兒園觀(guān)察記錄――一名大班教師的建構區日記
我班幼兒很喜歡到建構區游戲，搭建水平也比較高。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣。挖掘幼兒潛能，我引導幼兒和同伴一起設計草圖，然后按照草圖進(jìn)行搭建。在搭建過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)習、運用和鞏固了數、量、形、比例、對稱(chēng)、力等相關(guān)概念，發(fā)展了空間知覺(jué)，而且培養了做事的計劃性、目的性以及同伴間的合作意識，提高了解決問(wèn)題的能力。
5月9日
今天參加建筑游戲的.是尤尤和永基，這是兩個(gè)建筑能力非常強的孩子，但是兩個(gè)能力強的孩子合作能力較弱，經(jīng)常發(fā)生爭執，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
我在游戲開(kāi)始時(shí)對他們提出了新的要求：“你們要先一起商量，設計一座立交橋，然后再搭�！眱蓚�(gè)孩子在協(xié)商后設計出了一張四層立交橋圖，遮擋關(guān)系表現得非常清楚，并估算了大概需要什么形狀的積木，需要多少塊�？吹絻蓚�(gè)曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認真地商量和設計圖紙，我非常高興。
在搭建的過(guò)程中，兩個(gè)孩子遇到了難題：設計的四層橋太難搭了，因為沒(méi)有足夠數量的四種長(cháng)度的積木做柱子，于是他們調整了計劃，改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個(gè)類(lèi)似圍墻的形狀，既沒(méi)有高度又沒(méi)有路面，兩個(gè)孩子并沒(méi)有發(fā)現這一問(wèn)題。我覺(jué)得今天對他們的挑戰已經(jīng)很多了，就暫緩了這個(gè)問(wèn)題的提出。
搭建結束后，兩個(gè)孩子邊數自己實(shí)際用的積木數量邊對照自己的估算數量，發(fā)現相差很多，有一點(diǎn)失落。我鼓勵他們道：“事先想出需要積木的數量太難了，你們能夠按照自己的設計圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了，你們在搭建時(shí)發(fā)現了什么問(wèn)題?”
兩個(gè)孩子爭著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)：“我們想要指揮燈、交通標記，這樣才像真正的馬路�！�
活動(dòng)區結束時(shí)，我請他們與其他孩子分享今天的游戲經(jīng)驗，其他孩子看到他們的設計圖也非常感興趣，表示自己今后也要先設計再搭建。美工組的小朋友答應明天為他們制作指揮燈和交通指示牌。
5月1 0日
今天來(lái)建構區游戲的是可可和晨旭，他們設計的是一室兩層的立交橋，也表現出了遮擋關(guān)系，但是路線(xiàn)被遮擋后就不能順暢連通了：原因是遮擋前的線(xiàn)路與遮擋后的線(xiàn)路發(fā)生了錯位，使得這座立交橋的馬路不十分順暢。他們的設計圖雖然比尤尤他們的簡(jiǎn)單，但是有自己的特色：立交橋的拐彎有變化，有一個(gè)是直角，其他的角度是弧形。
由于設計圖簡(jiǎn)單，所以搭建起來(lái)就比較容易，他們在搭建過(guò)程中，也是把地層橋貼著(zhù)地面搭，但是他們把積木放平了。這樣就形成了可以跑車(chē)的馬路。
游戲結束后與小朋友分享時(shí)，我引導幼兒關(guān)注：“今天馬路有什么變化?”小朋友們說(shuō)：“今天的馬路平�！薄敖裉斓鸟R路寬，可以跑車(chē)�！焙⒆觽兪艿搅丝煽珊统啃竦膯l(fā)，表示自己今后搭馬路時(shí)也要把積木放平了搭，車(chē)在這樣的馬路上走會(huì )更安全。
有的小朋友提出：“你們把美工組幫助做的交通指示牌放在路中央了，這樣會(huì )發(fā)生危險的�！庇谑呛⒆觽冇忠黄鹩懻摿私煌ㄖ甘九茟摲旁谑裁吹胤�。
5月1 1日
今天來(lái)建筑區游戲的是新字和京文，這兩個(gè)孩子建筑能力中等，但是做事認真細致。游戲結束后，我驚喜地發(fā)現，他們的建筑學(xué)習了前面小朋友的優(yōu)點(diǎn)。避免了前面小朋友的不足，我們在前兩天重點(diǎn)討論的問(wèn)題，如搭路面時(shí)要把積木放平、交通指示牌應放在路邊等，他們都注意到了，看來(lái)這是兩個(gè)善于向別人學(xué)習的孩子，懂得從別人的教訓中吸收經(jīng)驗，這對孩子們來(lái)說(shuō)是非常難得的。
5月12日
今天來(lái)游戲的是懷瑾和雨江，他們的設計圖比較新穎，是一座單層的立交橋，但是這座橋比較長(cháng)，拐彎也比較多，有6處，而且路面寬窄不同。
看到設計圖時(shí)，我以為路面寬窄不同是因為孩子的小手肌肉動(dòng)作發(fā)展得不夠好，不能把線(xiàn)條畫(huà)得平直以保持同樣的寬度，但當我看到兩個(gè)孩子的搭建結果后，我明白了，他們就是想搭一座道路有寬有窄的橋。兩個(gè)孩子在搭建路面時(shí)，有的路段選用兩塊積木并排搭，有的路段只用一塊積木搭建，這樣就形成了有寬有窄的馬路。
游戲結束后孩子們也發(fā)現了這個(gè)秘密，他們高興地說(shuō)：“兩塊積木搭的馬路可以并排跑兩輛車(chē)�！薄皟蓧K積木搭馬路。就有回來(lái)的路了�！薄皩�，一塊積木搭的路只能往遠處跑，沒(méi)有路再跑回來(lái)�！�
孩子們的發(fā)現也令我振奮，看來(lái)他們在相互啟發(fā)下又有了新的提高。
5月1 3日
因為沒(méi)有足夠數量的、不同長(cháng)度的積木，孩子們要建造真正雙層橋的愿望(底層橋也架高不再平鋪在地面上)一直沒(méi)有得以實(shí)現。
我提醒孩子們帶一些輔助材料來(lái)當橋墩，他們帶來(lái)了較多的大薯片桶和較少的露露桶。我想他們在帶材料時(shí)還是經(jīng)過(guò)思考的，因為他們想把橋架得更高，所以較多帶來(lái)了較高的“橋墩”――薯片桶。但游戲時(shí)孩子們卻很少用這些自己帶來(lái)的“橋墩”，這使我很苦惱。
今天我偶然來(lái)到大一班，發(fā)現大一班的小朋友在用露露桶做橋墩，而且玩得很開(kāi)心。我很受啟發(fā)，馬上請我們班的一些孩子參與到大一班的游戲中，希望他們也能從中得到啟發(fā)，這樣露露桶、積木、薯片桶正好作為三種不同高度的“橋墩”，可以滿(mǎn)足孩子們搭建多層立交橋的愿望。
希望孩子們能從今天與大一班孩子的游戲中受到啟發(fā)，更好地運用不同的材料。
5月1 6日
對于建筑能力強的幼兒來(lái)說(shuō)，總是按照自己設計的圖紙搭建有些簡(jiǎn)單了，導致這些孩子的建筑水平停滯不前，于是我給他們提出了新的挑戰：按照現成的圖片搭建。
今天，尤尤和永基就在按照一張非常漂亮的立交橋圖紙搭建，由于難度較大。他們只是搭建了設計圖中的一個(gè)角落。他們遇到了一些問(wèn)題，采取了一些解決方法：搭建雙層橋需要較高的積木做橋墩，他們沒(méi)有找到適當的積木，也沒(méi)有選擇薯片桶，而是把兩塊積木拼在一起得到了自己需要的高度；他們想搭建較緩的坡度，但是選擇漸漸變矮的橋墩沒(méi)有成功，于是他們沒(méi)有把橋面直接接到地面，而是把高架橋的橋面與低架橋的橋面接在一起，達到了較滿(mǎn)意的緩沖坡度。
看來(lái)，對于建筑能力較強的幼兒，對他們適當提高建筑難度，能更有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。但這并不等于要求所有的幼兒都達到這個(gè)水平，針對不同幼兒的建筑水平，教師要給予不同的指導。
5月1 7日
今天，我邀請大一班的小朋友和我們班的孩子一起參加建筑游戲，孩子們的游戲興趣更高了，他們在沒(méi)有設計圖的情況下邊商量邊搭建，合作水平又有了提高。
這次孩子們在搭建的過(guò)程中選擇了用薯片桶當高架橋的橋柱，并很快發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，薯片桶太輕容易倒�！拔覀兇盍艘蛔鶒�(ài)倒橋�！彼麄冋f(shuō)。我及時(shí)提問(wèn)：“為什么用薯片桶搭的橋愛(ài)倒?怎樣才能不倒?”孩子們忙著(zhù)搭建，沒(méi)有太關(guān)心我的問(wèn)題，只是更加小心地走路、拿積木，靠自己的小心保持大橋的穩定。他們用薯片桶、積木、露露桶這三種高度的物品做高架橋的橋墩以保證高架橋能漸漸變矮與地面相接。
由于高架橋已經(jīng)用了較矮的積木和露露桶做橋墩，用什么做低架橋的橋墩又成了一個(gè)難題。孩子們在商量后，還是選擇了用積木當橋墩，這次是把積木放倒了用積木的側面當橋墩。但又出現了新問(wèn)題：孩子們想讓自己的低架橋也能漸漸變矮，與地面自然銜接，但是沒(méi)有更矮的積木做橋墩。在探索一番后，他們選擇了用積木當橋墩，這次他們把積木放平墊在了路面下，這樣無(wú)論是高架橋還是低架橋都有了不同的高度，都有了較緩的坡度與地面相接。
游戲結束后我和孩子們一起討論怎樣讓薯片桶變得更結實(shí)，他們提出可以在桶內加一些重物，以保持薯片桶的穩定。
教師作為觀(guān)察者――逸事觀(guān)察和目標兒童觀(guān)察
所有教師都是兒童的觀(guān)察者，觀(guān)察是教師采取其他任何行為的基礎。觀(guān)察能夠為教師提供有關(guān)兒童的理解、興趣和需要的信息；提供理解個(gè)別兒童需要的線(xiàn)索，有針對性地幫助他們解決問(wèn)題。這是課程發(fā)展的基礎。同時(shí)，觀(guān)察也能夠幫助教師決定是否、以及如何與兒童進(jìn)行互動(dòng)以促進(jìn)兒童的活動(dòng)。
佚事觀(guān)察
一群積極參與著(zhù)各不相同活動(dòng)的兒童，在一天的不同時(shí)間和場(chǎng)合，經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些有趣而又重要的事情。教師如果在特定的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)際上會(huì )遺漏很多重要的信息，運用佚事記錄系統就能夠捕捉到這些信息。
為了便于進(jìn)行佚事記錄，老師應該隨身攜帶一個(gè)便簽本和一支鉛筆。每當記滿(mǎn)了一張便條，就把它撕下來(lái)貼在便簽本的背面。最好在便簽條的一面做記錄，這樣，如果需要把這些信息與家長(cháng)交流，就可以把這些便簽條完整地復印下來(lái)。通常，在每條記錄下要標上日期，在半日或整日的活動(dòng)之后，將這些記錄歸檔，放到相應孩子的檔案袋里，按照他們在不同方面的發(fā)展進(jìn)行分類(lèi)。有時(shí)，還可以設計一個(gè)特定的內容欄目進(jìn)行觀(guān)察，例如幼兒自發(fā)的問(wèn)題解決行為、攻擊性行為的發(fā)生等。
做記錄時(shí)，要盡可能用描述性的口吻，客觀(guān)地詳細地記錄（不去解釋兒童的行為）。
下面是兩個(gè)充分與不充分的例子比較：
不充分的描述
比較充分的描述
小芳在玩積木，她數到了10。
小芳把十塊積木垂直地搭起來(lái)，并且用一一對應的方法數到了10，她對著(zhù)第一塊積木從1開(kāi)始數，當她放下一塊積木的時(shí)候就接著(zhù)數下一個(gè)數字。
寶寶在收聽(tīng)角忙活了10分鐘。
寶寶在收聽(tīng)角用了大約10分鐘時(shí)間帶著(zhù)耳機聽(tīng)“三只小豬”的故事，他邊聽(tīng)邊看著(zhù)書(shū)，同時(shí)大聲地把字詞讀出來(lái)，并在正確的時(shí)間將書(shū)翻到下一頁(yè)。
下面是兩個(gè)客觀(guān)和不夠客觀(guān)的例子比較：
不客觀(guān)的描述
比較客觀(guān)的描述
莎莎對畫(huà)小豬很有熱情。
莎莎一邊唱歌一邊畫(huà)小豬，每當她在小豬的臉上添上一筆，她都會(huì )笑起來(lái)。
娜娜在戲劇角顯得非常憂(yōu)郁，她和其他孩子相處得并不好。
娜娜眉頭緊鎖地坐在戲劇角里，手里緊緊地握著(zhù)“珠寶盒”。每當有小朋友向她要“珠寶”的時(shí)候，她都轉過(guò)頭去不答理小朋友。
需要記住的是，你所做的記錄要能夠讓那些不知道具體情境、不了解那個(gè)孩子或特定事件的人（家長(cháng)、教師同伴或園長(cháng)、主任等）清楚和明白究竟發(fā)生了什么。
佚事記錄的價(jià)值在于它不僅能夠提供兒童活動(dòng)的即使畫(huà)面，而且還可以使教師通過(guò)逸事記錄獲得關(guān)于兒童發(fā)展的長(cháng)期積累的信息。教師必須在每天下班之前抽出時(shí)間或每?jì)商煲幎ㄒ粋�(gè)時(shí)間對這些記錄進(jìn)行歸檔。還必須定期抽出時(shí)間來(lái)閱讀檔案里長(cháng)期積累下的信息。最好每周設計課程的時(shí)候閱讀這些記錄，記錄里提供的信息可以為設計和擴展活動(dòng)提供新的思路。每隔兩到三個(gè)月要閱讀一次記錄，這樣能夠看到每個(gè)孩子在這段時(shí)間里的發(fā)展變化。
為了保證對每個(gè)孩子都做記錄，還要在歸檔時(shí)記錄每個(gè)孩子在每個(gè)類(lèi)別的記錄總數。這樣會(huì )發(fā)現那些被忽視了的或關(guān)注不夠的孩子，并及時(shí)補充對他們的觀(guān)察。
與家長(cháng)分享這些記錄，也有助于家長(cháng)了解孩子們在幼兒園的情況。
目標兒童觀(guān)察
在一段較長(cháng)的時(shí)間內，如10分鐘，集中觀(guān)察某一個(gè)孩子及其行為表現，從而獲得對這名兒童游戲活動(dòng)、社會(huì )性交往和行為方式的深入認識。很多教師進(jìn)行此類(lèi)觀(guān)察、并將觀(guān)察信息添加到兒童的檔案袋中去。這樣做能使教師不斷加深對兒童的認識。這種方法尤其有助于教師獲得對那些容易被忽視的兒童的認識――這些兒童既不特別搗亂，也不特別活躍，因此可能不會(huì )成為教師逸事記錄的關(guān)注點(diǎn)。
這一技術(shù)包括對某一兒童進(jìn)行10分鐘的流程記錄，在這一過(guò)程中需要記錄下兒童全部的所作所為而不做任何評價(jià)。同樣也需要盡可能地捕捉到兒童的語(yǔ)言。在進(jìn)行這種觀(guān)察記錄時(shí)，可以按照記錄紙的寬度，將記錄紙分成相等的兩塊區域，在左邊記錄下兒童的行為，在右邊記錄下兒童相應的語(yǔ)言。教師還可以把記錄紙分成十個(gè)相等的空格，把兒童每分鐘的行為表現記錄在相應的空格里�？梢园呀處熆s寫(xiě)成T，把兒童縮寫(xiě)成C，用箭頭表示“對某人說(shuō)話(huà)”。例如，“TC你好”就代表兒童對教師說(shuō)“你好”。
如果將有效的目標兒童觀(guān)察和逸事觀(guān)察同時(shí)進(jìn)行，對兒童的記錄和了解會(huì )更加清楚。
幼兒游戲中教師的“介入”與“不介入”
教師“介入游戲”的時(shí)機問(wèn)題是有效指導幼兒游戲的關(guān)鍵因素，“介入”與“不介入”只在一念之差。如何在幼兒需要幫助或不需要介入時(shí)作出正確的判斷，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要?介入時(shí)機的適宜性問(wèn)題是一線(xiàn)教師最難把握的，為此，我園組織了教研活動(dòng)，以案例剖析的方式來(lái)分析教師運用“介入”策略的適宜性。
案例描述
案例一：大班醫院游戲
幼兒先進(jìn)行分工(佳燁是看護、大寶是病人、鑫鑫是醫生)，再布置游戲環(huán)境(用小椅子搭圍墻、病床)。這時(shí)，教師走過(guò)來(lái)對幼兒說(shuō)：“別忘了把醫院的圍墻圍起來(lái)!”說(shuō)完就走了。(介入一)幼兒布置完場(chǎng)地、準備好了器材，游戲正式開(kāi)始了。醫生給病人開(kāi)了刀，看護非常細心地給病人喂藥、打針，為病人蓋好被子。這時(shí)教師又走過(guò)來(lái)說(shuō)：“佳燁，你在給病人蓋被子?真細心!”(介入二)教師第三次再來(lái)到醫院游戲時(shí)，正遇到醫生與病人大寶發(fā)生了爭執，醫生要求大寶出院，因為又有新的病人要手術(shù)了，而大寶認為自己剛做完手術(shù)還不能出院。雙方互不相讓。教師說(shuō)：“你們認為剛做完手術(shù)的病人能馬上出院?jiǎn)?如果不能，一般是怎么處理的?”(介入三)擔任看護的佳燁說(shuō)：“還不能出院，還要進(jìn)行觀(guān)察�！薄澳菓撛谀睦镉^(guān)察呢?”“在病房里，可以轉到普通病房�！苯處熣f(shuō)：“那你們就去準備吧，需要什么幫助請來(lái)找我!”于是，幼兒就從旁邊搬來(lái)了幾把小椅子又搭了一
個(gè)床位，把病人大寶轉入了普通病房，游戲繼續進(jìn)行。
案例二：中班娃娃家游戲
小菲和吳冰分別擔任了媽媽和幼兒的角色。游戲開(kāi)始后，他們每人拿了一盆“水果拼盤(pán)”的操作材料各自進(jìn)行操作，對外界的干擾不聞不問(wèn)。游戲時(shí)間過(guò)半，教師發(fā)現兩人始終沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)，也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)娃娃家，就說(shuō)：“媽媽?zhuān)慵业暮⒆釉撋嫌變簣@了吧!需要我給你送去嗎?”媽媽還沒(méi)答話(huà)，孩子卻先回答說(shuō)：“我不去!”媽媽看了看孩子，繼續操作“水果拼盤(pán)”。過(guò)了一會(huì )兒，教師又走過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)戆l(fā)店開(kāi)張了，你去嗎?等一下我來(lái)約你!”扮演媽媽的幼兒并沒(méi)有回答。教師隨即出去，回來(lái)時(shí)手里提著(zhù)一袋菜說(shuō)：“媽媽?zhuān)医o你們買(mǎi)了些菜回來(lái)，你們需要嗎?放哪里?”幼兒一概不理，還在專(zhuān)心致志地操作著(zhù)“水果拼盤(pán)”。
案例分析
案例一、二中，教師“積極”介入，對幼兒游戲造成了一定的影響。具體來(lái)說(shuō)，介入過(guò)于頻繁，對幼兒游戲造成了無(wú)意義的干擾。
案例一中，教師對幼兒游戲的前兩次介入都是無(wú)價(jià)值的，因此我把它列為無(wú)意義的干擾。當幼兒在有目的、有計劃地玩游戲，沒(méi)有遇到困難，沒(méi)有違反規則，更沒(méi)有任何求助行為時(shí)，教師的前兩次介入沒(méi)有實(shí)際意義，反而對幼兒游戲的發(fā)展產(chǎn)生了干擾性影響。為什么幼兒游戲中常常會(huì )出現教師的無(wú)意義介入?究其原因，是因為我們太習慣于幼兒的求助了，當幼兒自主地、投入地玩游戲時(shí)，教師往往由于不習慣或者無(wú)所事事，以至于會(huì )不時(shí)地介入，對幼兒游戲造成干擾。教師介入幼兒游戲的不適宜性和缺乏耐心及盲目性也是原因之一。盲目地介入會(huì )打斷幼兒正在進(jìn)行的游戲，也會(huì )影響幼兒獨立解決問(wèn)題能力的發(fā)展及與同伴間的相互作用，更會(huì )讓幼兒對教師產(chǎn)生依賴(lài)或者反感。
案例二中，對于教師多次執意的介入，許多人都會(huì )問(wèn)為什么。請聽(tīng)教師的回答：“幼兒太專(zhuān)心于操作‘水果拼盤(pán)’了，都忘記了自己‘?huà)寢尅⒆印纳矸�，忘記了自己的角色行為，游戲過(guò)程中兩人也沒(méi)有進(jìn)行交流，我想通過(guò)提示或介入使幼兒獲得更多的交往經(jīng)驗�！�
可見(jiàn)，教師以理想的游戲模式束縛了幼兒自由游戲的空間。我們都知道，游戲是實(shí)現幼兒
全面發(fā)展目標的重要途徑。在幼兒游戲的過(guò)程中，對于情感、知識、技能等目標，我們都能通過(guò)有目的、有計劃地組織實(shí)施來(lái)實(shí)現。但是我們也應該知道并不是每一次游戲都能達到促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展的理想教育的目的。案例二中出現了幼兒專(zhuān)心操作“水果拼盤(pán)”而暫時(shí)忘卻了娃娃家“媽媽”“孩子”的身份和角色職責的現象。教師一次又一次地介入幼兒游戲，實(shí)質(zhì)上已構成對幼兒游戲的干擾，也失去了進(jìn)一步了解幼兒需要的機會(huì )。
解決策略
在介入幼兒游戲時(shí)，我們怎樣做才能給予幼兒真正的幫助?實(shí)踐證明，生硬、執意的介入會(huì )引起幼兒的反感，從而導致幼兒無(wú)法從游戲中獲得愉快體驗；運用隱性的、間接的介入策略可能會(huì )對幼兒有所幫助。
策略一：運用間接的語(yǔ)言提示
當幼兒的游戲遇到了困難而又無(wú)法解決，可能會(huì )導致游戲情節停滯不前。如果教師的介入能促使游戲繼續開(kāi)展、游戲的情節獲得拓展，那就是必要的和適宜的。如案例一中，幼兒對于“開(kāi)完刀”的病人如何安排出現了爭議。教師并沒(méi)有直接的提議，而是及時(shí)捕捉到了幼兒的需要，運用了間接的語(yǔ)言提示：“剛做完手術(shù)的病人能馬上出院?jiǎn)?”“該在哪里觀(guān)察呢?”幼兒在得到教師的語(yǔ)言提示后，馬上找來(lái)替代物小椅子，并一個(gè)一個(gè)拼成床位，把病人轉入普通病房，醫生馬上給一位新的病人開(kāi)刀。教師的介入滿(mǎn)足了需要幫助的幼兒進(jìn)一步拓展游戲情節的需要，是適時(shí)的、也是適宜的，更是一種支持性的介入，而并非是干預性的。
策略二：借助材料提供
案例二中，幼兒出現了對某一事物特別關(guān)注的現象，而且偏離了教師提供材料的初衷，“水果拼盤(pán)”沒(méi)有起到增強各個(gè)游戲區相互交流的作用，反而吸引了幼兒的注意，使他們忘卻了自己角色的職責，在那兒專(zhuān)心致志地操作。其實(shí)這種情況在幼兒的活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生，也是幼兒給教師的某種信息。只有把握這種信息，教師才能進(jìn)一步指導幼兒游戲。作為
教師，應該暫時(shí)放棄直接干預游戲的方法，在充分了解幼兒游戲意愿的基礎上提供更多的、更豐富的操作材料，并配合“跟蹤性觀(guān)察”的方法，來(lái)了解有多少幼兒關(guān)注“水果拼盤(pán)”這個(gè)材料，關(guān)注的程度怎樣，都在進(jìn)行怎樣的操作等信息，并在此基礎上通過(guò)作品展示、交流等方法，引導幼兒在排列方法等技能上從縱深處發(fā)展，同時(shí)也在很大程度上滿(mǎn)足幼兒創(chuàng )新游戲、拓展游戲的愿望。游戲是幼兒喜歡的自主性活動(dòng)，在幼兒自主活動(dòng)的空間里，教師的“介入”與“不介入”都應尊重幼兒的意愿，支持幼兒的游戲行為的意念，避免不必要的干擾，不要讓自己成為一名“不速之客”。
2022教師培訓方案13
為進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，適應全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，根據教育局安排，結合我鎮實(shí)際，鎮中心校決定利用寒假集中開(kāi)展以教師能力建設為根本，以新課程師資培訓為核心，以中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為導向，面向全員、突出重點(diǎn)，組織實(shí)施以“新教育和師德教育”為重點(diǎn)的寒假教師培訓活動(dòng)，為新學(xué)期教育教學(xué)工作做好充分準備。
一、指導思想
加強師德培訓，樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀(guān)；加強教育法規培訓，樹(shù)立依法辦學(xué)的觀(guān)念；加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
二、培訓日期及內容
1、培訓日期：1月17日～1月18日，2月11日～2月13日
2、培訓學(xué)習內容：
�。�1）、集中學(xué)習《山東省義務(wù)教育條例》、《山東省教育廳關(guān)于加強師德建設規范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《諸城市學(xué)校管理暫行辦法》、《中小學(xué)教師禮儀規范》、《教學(xué)管理規程》等法律法規。
�。�2）、深入研討課堂教學(xué)，組織教師進(jìn)行“磨課”。加強對課堂教學(xué)實(shí)效性和優(yōu)質(zhì)高效課堂內涵的研究；加強對課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的深入研究。
�。�3）、各校組織多媒體教學(xué)示范課演示，進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓指導，通過(guò)示范演示和培訓指導，讓每位教師都能熟練的使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。
�。�4）、以學(xué)科教研組為單位組織學(xué)習新課程標準，了解各學(xué)段的教學(xué)目標和要求，了解各學(xué)科的教學(xué)準備與設計，教學(xué)組織與實(shí)施，教學(xué)測試與評價(jià)和教學(xué)資源與利用等內容。
�。�6）、熟悉下學(xué)期教材，繪出學(xué)科知識樹(shù)；通過(guò)集體備課，制定科學(xué)實(shí)用的學(xué)科教學(xué)計劃；先周備課，各學(xué)校進(jìn)行集中檢查。
每日作息時(shí)間：上午8：00――11：00，下午2：00――4：40
三、培訓要求
1、提高認識，加強領(lǐng)導。各校要成立以校長(cháng)為組長(cháng)的寒假教師培訓工作領(lǐng)導小組，依據本方案制定出具體詳實(shí)的校本培訓方案，職成教學(xué)校、中心幼兒園參照各自工作特點(diǎn)制定方案并加以落實(shí)。全面做好寒假培訓學(xué)習的宣傳動(dòng)員工作，開(kāi)好放假會(huì )和學(xué)習動(dòng)員會(huì )，做到明確學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)和內容，狠抓培訓過(guò)程的落實(shí)，避免走過(guò)場(chǎng)。
2、嚴格紀律，細致管理。嚴格考勤，每一次培訓，要做到人員有落實(shí)、時(shí)間有保證。每次活動(dòng)有詳盡的記錄，收集好相關(guān)培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺(jué)遵守紀律和相關(guān)規定。參加市級培訓的有關(guān)人員要做到不遲到，不早退，認真聽(tīng)講，積極互動(dòng)；回校后認真備課，對同科教師進(jìn)行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極，違反培訓紀律，中心校將對其通報批評，培訓費用不予報銷(xiāo)。
3、加強考核，確保效果。各學(xué)校要加強過(guò)程監督和全面考核，考核教師主要依據：①培訓出勤情況；②各校組成評價(jià)小組，對教師的培訓筆記、“磨課”研討材料進(jìn)行評價(jià)，結果納入教師考核；③假期培訓學(xué)習情況納入學(xué)分登記；
2022教師培訓方案14
近年來(lái)，大批青年教師走上教壇，青年教師（35周歲以下）所占的比例逐年增加。加快青年教師的培養，迅速提高他們的思想素質(zhì)、教育教學(xué)水平和管理能力，已成為我校教育事業(yè)可持續發(fā)展的重中之重。為此，特擬訂本實(shí)施方案。
一、指導思想
青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力，他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此有必要對青年教師加強培養的力度，通過(guò)組織學(xué)習，傳、幫、帶，教學(xué)能力比賽、壓擔子等多種實(shí)際活動(dòng)，促進(jìn)他們快速發(fā)展，縮短他們的成長(cháng)周期。
二、組織領(lǐng)導
為了把青年教師培養的方案落到實(shí)處，學(xué)校成立青年教師培養領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xxxx xx
三、實(shí)施目標
對青年教師實(shí)施目標管理，并采取階段目標考核和綜合考核相結合的方法。階段目標分三步，即“一年要入門(mén)，三年能稱(chēng)職，五年成骨干�！彼^“入門(mén)”就是要求青年教師有良好的師表形象，具有與高中教育教學(xué)需要相適應的能力與水平；所謂“稱(chēng)職”，就是要求青年教師具有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較強的業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)質(zhì)量較高；所謂“骨干”，就是要求青年教師在教育中表現突出，在學(xué)科教學(xué)與研究中有一定見(jiàn)解，并取得優(yōu)異成績(jì)，有一定的知名度。
四、具體措施
1、建立師徒結對，進(jìn)行學(xué)習培訓。
為青年教師聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的教師擔任指導教師，由學(xué)校向指導教師頒發(fā)聘書(shū)。指導教師本著(zhù)熱情關(guān)心、細心指點(diǎn)、嚴格要求的原則，幫助青年教師準確把握所授學(xué)科的課程標準，教學(xué)原則和教材體系，指導青年教師學(xué)習現代教學(xué)理論，嚴格執行教學(xué)工作“五認真”規定，引導青年教師養成良好的師德和嚴謹的治學(xué)精神。指導教師聽(tīng)青年教師的課每學(xué)期不少于10節，每學(xué)期幫助青年教師“磨出”1—2節優(yōu)質(zhì)匯報課。對培養出優(yōu)秀青年教師的指導教師，學(xué)校給予表彰獎勵。
2、進(jìn)行解題能力評比。
作為教師如果沒(méi)有過(guò)硬的解題能力，他就不能把握教材中的知識點(diǎn)，更談不上能系統的傳授知識給學(xué)生。為此，學(xué)校每年組織40周歲以下的中青年參與高三的模擬考試，進(jìn)行解題能力評比。學(xué)校對在評比活動(dòng)中獲獎的教師給予一等獎800元、二等獎500元、三等獎300元的獎勵。
3、做好青年教師的教科研培訓工作。具體安排如下：
三月份到五月份，進(jìn)行教師解題能力評比活動(dòng)；六月份開(kāi)展一個(gè)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)；暑期要求青年教師閱讀至少一部教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，完成一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)一篇論文；九月份進(jìn)行學(xué)年拜師結對安排，參與拜師結對活動(dòng)的師徒雙方交流教育教學(xué)的經(jīng)驗和成長(cháng)經(jīng)歷；十月份，組織學(xué)習理論和學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)；十一月，展開(kāi)相關(guān)課題研究、論文寫(xiě)作等方面的學(xué)習；十二月，進(jìn)行教師課堂教學(xué)能力評比。
4、進(jìn)行教學(xué)能力評比。
教師的解題能力提高，教科研水平的提升最終都是為了不斷提高自身的教學(xué)能力。因此，學(xué)校每年11月份學(xué)校每年4月份組織40周歲以下的中青年進(jìn)行教學(xué)能力評比。學(xué)校對在評比活動(dòng)中獲獎的教師給予一等獎500元、二等獎300元、三等獎200元的獎勵。
5、具體落實(shí)教育教學(xué)常規工作要求。
教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：
�。�1）超周備課，備出詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)后記”。
�。�2）每學(xué)期聽(tīng)指導教師的課不少于15節，并做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好聽(tīng)課心得。
�。�3）在指導教師的指導下，每學(xué)期要擬出一份有一定質(zhì)量的試卷，提高自己的命題與評估能力。
�。�4）凡布置給學(xué)生做的作業(yè)，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學(xué)科的中考卷的解答。
�。�5）認真做好學(xué)習興趣小組的輔導工作，做到有計劃、有教案、有記錄、有成效。
�。�6）能熟練應用電教手段進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）每學(xué)期要上好1—2節匯報課，寫(xiě)好一份優(yōu)秀教案，展出一本備課筆記，上交一份教學(xué)工作總結。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫(xiě)好質(zhì)量分析表。
�。�8）積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)年能寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)總結或教科研論文。
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
�。�1）做好班主任或實(shí)習班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)。
�。�2）每學(xué)年要上一堂優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，同時(shí)要積極主動(dòng)的承擔對外開(kāi)設公開(kāi)課任務(wù)。
�。�3）備課筆突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳略適當；作業(yè)有布置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析。
�。�4）每學(xué)年寫(xiě)出一篇教育或教學(xué)論文，論文要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度。
�。�5）認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫(xiě)好質(zhì)量分析表。
五、考核和激勵機制
學(xué)校領(lǐng)導和黨團組織要熱情關(guān)心青年教師政治上的成長(cháng)，把優(yōu)秀的青年同志吸收到黨內來(lái)；要注意發(fā)揮青年教師的作用，大膽使用，將素質(zhì)好、能力強的同志推上領(lǐng)導崗位。
1、要開(kāi)展適合青年特點(diǎn)的形式多樣的活動(dòng)，增強青年群體的凝聚力；要關(guān)心青年教師生活上的實(shí)際困難，注意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、對表現突出的青年教師，實(shí)行政策傾斜。為青年教師提供外出學(xué)習和繼續深造的機會(huì )；積極推薦市級以上的教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，為青年教師走向名教師的行列創(chuàng )造有利條件。
3、對那些教育教學(xué)工作中暫還有困難的青年教師，給予更多關(guān)心與幫助，使他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，適應學(xué)校工作的需要。
2022教師培訓方案15
一、電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市服務(wù)外包職業(yè)教育集團
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邀請行業(yè)主管部門(mén)、協(xié)會(huì )、園區、重點(diǎn)企業(yè)專(zhuān)家講解電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及趨勢，以真實(shí)平臺進(jìn)行項目演練；組織學(xué)員參觀(guān)無(wú)錫市重點(diǎn)電子商務(wù)企業(yè)及園區，了解電子商務(wù)企業(yè)用人需求。
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各職業(yè)院校電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x—x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市服務(wù)外包職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市新區新錫路x號；郵編：xxxxxxxxx；聯(lián)系人：沈莉；聯(lián)系電話(huà)xxxxxxxxxxxxx；傳真：xxxxxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：xxxxxxxx。
�。ㄋ模┡嘤枙r(shí)間和地點(diǎn)
xxxx年x月x日—x日；無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院（無(wú)錫市新區新錫路x號，公交xxx/xxx/xx/xx/xx路等直達）。
二、焊接類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市焊接職業(yè)教育集團
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邀請焊接學(xué)會(huì )、企業(yè)專(zhuān)家講解當前焊接技術(shù)、焊接材料、焊接設備、無(wú)損檢測發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及趨勢，組織學(xué)員參觀(guān)相關(guān)企業(yè)，了解焊接仿真技術(shù)及應用。
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各職業(yè)院校焊接專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x—x名。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市焊接職教集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市錢(qián)榮路xx號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：滕瑋曄；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxxxxx；傳真：xxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：xxxxxxxxxxx
�。ㄋ模┡嘤枙r(shí)間和地點(diǎn)
xxxx年x月xx日—xx日；江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（無(wú)錫市錢(qián)榮路xx號，公交xx/xxx/xx/xxx/xxx路等直達）。
三、旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市旅游職業(yè)教育集團
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邀請旅游行業(yè)主管部門(mén)、協(xié)會(huì )、重點(diǎn)企業(yè)專(zhuān)家講解當前旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及趨勢；邀請蘇州大學(xué)文學(xué)院專(zhuān)家，講授地方旅游文化課程；組織學(xué)員參觀(guān)旅游企業(yè)，調研旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展及用人需求。
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各職業(yè)院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x—x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市旅游職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市北塘區廣石西路xxx號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：馮霞敏；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxx，xxxxxxxxxxx；傳真：xxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：xxxxxxxxxxx@xxxxx。
�。ㄋ模┡嘤枙r(shí)間和地點(diǎn)
xxxx年x月xx日—xx日；無(wú)錫旅游商貿高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（無(wú)錫市北塘區廣石西路xxx號，公交xx/xx/xx/xxx/xxx/xxx路等直達）。
四、汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市汽車(chē)職業(yè)教育集團
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邀請行業(yè)主管部門(mén)、協(xié)會(huì )、職業(yè)院校、重點(diǎn)企業(yè)專(zhuān)家講解汽車(chē)維修發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及趨勢；組織學(xué)員參觀(guān)重點(diǎn)汽車(chē)維修企業(yè)和集團公司，了解企業(yè)用人需求。培訓的專(zhuān)業(yè)方向為汽車(chē)維修基本技能（發(fā)動(dòng)機拆裝、汽車(chē)電控系統故障排除）。
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各職業(yè)院校汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x人；有關(guān)汽車(chē)維修企業(yè)技術(shù)人員，每個(gè)維修企業(yè)推薦x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市汽車(chē)職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市惠山區藕塘職教園區錢(qián)藕路x號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：陳浩；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxx、xxxxxxxx；QQ：xxxxxxxxx，同時(shí)請發(fā)附件電子稿至郵箱：xxxxxxx@xxxxxxx。
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xxxx年x月xx日—xx日（暫定）；江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（無(wú)錫市惠山區藕塘職教園區錢(qián)藕路x號，公交xxx/xxx/xxx/快x路等直達）。
五、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市商貿物流職業(yè)教育集團
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邀請商務(wù)主管部門(mén)、學(xué)會(huì )、重點(diǎn)企業(yè)專(zhuān)家講解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及趨勢，以真實(shí)平臺進(jìn)行項目演練；組織學(xué)員參觀(guān)重點(diǎn)商業(yè)企業(yè)，了解當前在錫商貿企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用人需求。
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各職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x—x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市商貿物流職教集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市惠山區錢(qián)胡路xxx號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：閆朝鼎；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxx，xxxxxxxxxxx；傳真：xxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：n。
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xxxx年x月x日—x日；無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（無(wú)錫市惠山區錢(qián)胡路xxx號）。
六、數控類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市數控職業(yè)教育集團
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項目1：數控多軸、高速加工技術(shù)培訓。培訓師資從企業(yè)、專(zhuān)業(yè)軟件公司和職業(yè)院校資深教師中遴選，培訓內容體現企業(yè)主流技術(shù)水準。
項目2：三坐標測量和三維打印技術(shù)培訓。針對三維打印和三坐標測量，將以軟件操作、仿真模擬、實(shí)操訓練相結合的方式開(kāi)展培訓。
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各職業(yè)院校數控類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每個(gè)項目推薦x—x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市數控職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市新區旺莊東路xxx號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：劉躍鵬；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxxxxx；傳真：xxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：lyp_wuxi@xxxxxxx。
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xxxx年x月xx日—xx日；無(wú)錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（無(wú)錫市新區旺莊東路xxx號，公交xx/xx/xxx路等直達）。
七、土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市建設職業(yè)教育集團
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邀請建設主管部門(mén)、建筑行業(yè)協(xié)會(huì )、建筑企業(yè)專(zhuān)家講課，使學(xué)員把握建筑業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢，以及當前建筑行業(yè)對人才的需求狀況，學(xué)習當前建筑施工領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝以及項目管理新理念、建筑質(zhì)量通病及防治措施等方面的知識。培訓期間將組織學(xué)員參觀(guān)知名企業(yè)及重點(diǎn)工程施工現場(chǎng)。
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各職業(yè)院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x—x人。參訓人員報名表請于x月xx日前報至無(wú)錫市建設職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市惠山區錢(qián)藕路xx號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：孫靜；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxx，xxxxxxxxxxx；郵箱：xxxxxxxxx 。
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xxxx年x月x日—xx日（暫定）；無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院（無(wú)錫市惠山區錢(qián)藕路xx號）。
八、微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市微電子技術(shù)職業(yè)教育集團
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邀請微電子行業(yè)主管部門(mén)、協(xié)會(huì )、重點(diǎn)企業(yè)專(zhuān)家，講解當前微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及趨勢，以企業(yè)項目和真實(shí)硅片進(jìn)行版圖設計和芯片制造工藝培訓；組織學(xué)員參觀(guān)重點(diǎn)微電子企業(yè)，了解在錫微電子企業(yè)用人需求。
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各職業(yè)院校微電子技術(shù)類(lèi)和電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x—x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市微電子職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市錢(qián)藕路x號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：錢(qián)云；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxx，xxxxxxxxxxx傳真：xxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：xxxxxxxxx。
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xxxx年x月xx日—xx日；江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（無(wú)錫市錢(qián)藕路x號，公交車(chē)xxx/xxx/xx路等直達）。
九、物聯(lián)網(wǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育集團
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培訓以物聯(lián)網(wǎng)國家實(shí)訓基地、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)資源庫建設成果為依托，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)理論培訓，使學(xué)員掌握物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)建設最新動(dòng)態(tài)；通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓，使學(xué)員掌握物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)方面的關(guān)鍵技能，同時(shí)能應用相關(guān)知識、技能和方法獨立開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)系統集成；通過(guò)“微課”相關(guān)知識培訓，能協(xié)作開(kāi)發(fā)課程，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。
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各職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人和骨干教師，每校推薦x—x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：無(wú)錫市濱湖區高浪西路xxxx號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：肖國玲；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxx，xxxxxxxxxxx；傳真：xxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：。
�。ㄋ模┡嘤枙r(shí)間和地點(diǎn)
xxxx年x月xx日—xx日；無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院（無(wú)錫市濱湖區高浪西路xxxx號，公交xx路/xx路/xxx路/xxx路/xxx路/快x路等直達）。
十、藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)
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無(wú)錫市藝術(shù)設計職業(yè)教育集團
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聘請省內外職業(yè)教育及藝術(shù)設計教育理論研究、教學(xué)實(shí)踐等領(lǐng)域一流專(zhuān)家授課，以真實(shí)平臺進(jìn)行項目演練；就我市藝術(shù)設計職業(yè)教育體系發(fā)展與藝術(shù)設計職業(yè)教育教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)研討，解答教師在教學(xué)中所面臨的難題，同時(shí)安排針對藝術(shù)設計教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的考察與拓展實(shí)踐。
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各職業(yè)院校藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)負責人或骨干教師，每校推薦x人。參訓人員報名表請于x月底前寄至無(wú)錫市藝術(shù)設計職業(yè)教育集團秘書(shū)處。地址：宜興市荊邑南路xx號；郵編：xxxxxx；聯(lián)系人：鄒涵辰；聯(lián)系電話(huà)：xxxxxxxx，xxxxxxxxxxx；傳真：xxxxxxxx；同時(shí)請發(fā)電子稿至郵箱：xxxxxxxxx。
�。ㄋ模┡嘤枙r(shí)間地點(diǎn)
xxxx年x月xx日—xx日；無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（宜興市荊邑南路xx號，宜興汽車(chē)站對面乘x路、xx路公交車(chē)直達）。
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