教師培訓方案合集八篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教師培訓方案9篇，歡迎大家分享。
教師培訓方案 篇1
《20xx年幼兒教師暑期培訓方案范文》適用于20xx年幼兒教師暑期的培訓方案，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能，應柞水縣教育局要求，開(kāi)展"20xx年幼兒教師暑期培訓"活動(dòng)。
一、指導思想
以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能，應柞水縣教育局要求，開(kāi)展"20xx年幼兒教師暑期培訓"活動(dòng)。
二、培訓目標
通過(guò)培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強的復合型教師。
三、培訓對象
幼兒園二盟全體教師（城區第二幼兒園、杏坪鎮中心幼兒園、柴莊幼兒園、中臺幼兒園、小花蕾幼兒園、馬房子幼兒園）
四、培訓具體內容
1、集體教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)的有效性
2、幼兒園課程游戲化的理論和實(shí)踐
3、優(yōu)秀游戲課程交流探討
4、游戲活動(dòng)嘗試
5、幼兒園大型活動(dòng)的策劃與組織
6、信息技術(shù)培訓
五、培訓方式
線(xiàn)上視頻學(xué)習、講授、實(shí)踐
六、培訓時(shí)間、地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年8月24日--20xx年8月26日，共3天
地點(diǎn)：城區第二幼兒園
教師培訓方案 篇2
為加強中小學(xué)骨干教師隊伍建設，根據《廣東省人民政府關(guān)于全面實(shí)施“強師工程”建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的意見(jiàn)》（粵府〔20xx〕99號）、《廣東省“強師工程”實(shí)施方案》（粵教師〔20xx〕10號）和《廣東省強師工程專(zhuān)項資金管理辦法》（粵財教〔20xx〕86號），結合我省實(shí)際，決定實(shí)施廣東省體育、音樂(lè )、美術(shù)骨干教師培訓計劃，并制定培訓項目管理規定如下。
一、主要內容
在全省范圍內遴選一批具有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的中小學(xué)體育、音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科骨干教師進(jìn)行繼續教育培訓，通過(guò)培訓進(jìn)一步提高他們的責任感和使命感，提高其應用現代教育教學(xué)手段和方法水平，進(jìn)一步提升其課外體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的組織管理水平、科學(xué)研究的理論水平和實(shí)踐能力，使其具備培訓當地中小學(xué)體育、音樂(lè )、美術(shù)教師的能力；促進(jìn)形成特點(diǎn)鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格及學(xué)校體育、音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科特色，使他們成為相應學(xué)科的帶頭人，全面帶動(dòng)和促進(jìn)全省中小學(xué)體育、音樂(lè )、美術(shù)教師隊伍整體水平提升。
二、績(jì)效目標
從20xx年起，分批次開(kāi)展體育、音樂(lè )、美術(shù)骨干教師培訓工作，每批遴選中小學(xué)體育、音樂(lè )、美術(shù)骨干教師各約1000名。充分發(fā)揮省級骨干教師培訓的示范作用，引導各市、縣兩級相應地建立和完善教師培訓機制，省、市、縣共同形成體育、音樂(lè )、美術(shù)教師培訓體系，促進(jìn)體育、音樂(lè )、美術(shù)教師隊伍整體水平提升。
三、實(shí)施周期
每年舉行體育、音樂(lè )（美術(shù)）各一批次培訓，每批體育、音樂(lè )、美術(shù)骨干教師培訓分3至7期進(jìn)行，每期培訓時(shí)間為8-10天。
四、遴選范圍
體育、音樂(lè )、美術(shù)骨干教師的遴選范圍為公辦和民辦中小學(xué)（含非完小、教學(xué)點(diǎn)，下同）在職在崗專(zhuān)任教師和兼職教師，以及各級教研機構中從事中小學(xué)教研工作的在職在崗教研員。
五、遴選原則
�。ㄒ唬└偁帗駜�(yōu)。各地市根據遴選條件，結合實(shí)際，通過(guò)競爭性方式擇優(yōu)報送體育、音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科骨干教師培訓對象。
�。ǘ⿴煹聻橄�。遴選對象應具有高尚的師德，在審核、推薦遴選過(guò)程中堅持“師德一票否決制”。
�。ㄈ┓謱又笇�。在堅持遴選標準條件要求的基礎上，根據我省的實(shí)際情況，珠三角地區和粵東西北地區分別推薦人選、分層進(jìn)行遴選。
�。ㄋ模┚獍l(fā)展。為促進(jìn)基礎教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，遴選時(shí)適當向經(jīng)濟欠發(fā)達地區、農村學(xué)校、分教點(diǎn)、薄弱學(xué)校傾斜。
�。ㄎ澹┕焦�。嚴格遴選條件和工作程序，嚴格執行公示制度，確保遴選結果公正、公平。
六、培訓對象遴選
�。ㄒ唬┡嘤枌ο蠡緱l件
1.堅持黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，長(cháng)期工作在教學(xué)第一線(xiàn)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。無(wú)違法違紀、違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的行為。
2.專(zhuān)職教師應具有本科以上學(xué)歷，并具有相應教師資格；兼職教師應具有教師資質(zhì)。
3.近3年按要求完成繼續教育課程。
4.年齡在45歲以下，身體健康，培訓周期結束后仍能堅持正常教學(xué)活動(dòng)。
5.具有較系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能；注重實(shí)施素質(zhì)教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)工作；能將學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐有機融合進(jìn)行教學(xué)；具有終身學(xué)習和持續發(fā)展的意識和能力，具有創(chuàng )新精神。
6.從事教育教學(xué)工作6年以上（兼職教師所兼任學(xué)科的教學(xué)時(shí)間1年以上），承擔過(guò)1次大循環(huán)或2次小循環(huán)教學(xué)。
7.教育教學(xué)效果好，近3年承擔或指導體育、音樂(lè )、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的項目獲得市級以上獎項。
8.積極參加學(xué)科教育教學(xué)改革活動(dòng)，具有較強的示范帶頭能力；近3年來(lái)，至少承擔1次以上校級以上公開(kāi)課或學(xué)術(shù)講座，并獲得良好效果。
9.以下人員在同等條件下優(yōu)先：市、縣（市、區）級骨干教師、學(xué)科帶頭人，長(cháng)期在農村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作的教師。
�。ǘ┥陥蠛湾噙x程序
培訓對象采用各地限額推薦，省教育廳、省財政廳組織評審的方式確定。每批各地推薦名額由省教育廳、省財政廳根據當地教師隊伍總量、學(xué)校數量、教師和校長(cháng)隊伍建設整體情況確定。具體工作程序如下：
1.個(gè)人申請。個(gè)人自愿填寫(xiě)《廣東省體育、音樂(lè )、美術(shù)骨干教師培訓項目申報表》，經(jīng)學(xué)校審核和公示無(wú)異議后上報所在縣（市、區）教育局。
2.縣（市、區）教育局審核推薦�？h級教育局對申報人提交的《申報表》和有關(guān)材料進(jìn)行審核，組織專(zhuān)家遴選，擇優(yōu)推薦，經(jīng)公示無(wú)異議后上報地級市教育局。
3.市教育局初選。地級市教育局組織評審組對下轄各縣（市、區）報送的推薦人選按照條件進(jìn)行初選，經(jīng)公示無(wú)異議后上報省教育廳。
教師培訓方案 篇3
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，即一個(gè)教師同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。能成為“雙師型”教師，應該說(shuō)要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標就是培養技術(shù)應用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊伍，如果沒(méi)有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會(huì )失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊伍總體上要增加“雙師型”教師的比例，而在師資隊伍的培養上，要使每位教師起碼應具有雙師型教師的素質(zhì)。
如何采取有效措施建設實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍，是擺在各職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。多年來(lái)，我校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中對“雙師型”教師隊伍的培養作出了較多的嘗試與探索，并建立了長(cháng)效機制，形成了較為完善的“雙師型”教師隊伍的培養與培訓方案。
一、依托行業(yè)優(yōu)勢，走出去
職業(yè)學(xué)校教師隊伍中理論教學(xué)型教師較多，據教育部發(fā)展規劃司統計，從事實(shí)踐教學(xué)的僅有xx。xx％。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴重缺乏�；谝陨锨闆r，到目前為止我校已與汨羅正元機械廠(chǎng)、深圳溪沖、北京金悅、LG電子、汨羅音品電子、上海寶鳥(niǎo)、汨羅中天科技、湖南影視會(huì )展中心等簽訂了教師培訓協(xié)議，定期培訓部分“雙師型”教師，學(xué)校承擔全部培訓經(jīng)費。
二、吸納企業(yè)精英，請進(jìn)來(lái)
職業(yè)教育的教師需要復合型人才來(lái)?yè)�，它的理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專(zhuān)業(yè)人才，從相關(guān)企業(yè)將這種復合型人才的企業(yè)精英請進(jìn)來(lái)，他們能彌補教師隊伍實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條，一是從生產(chǎn)一線(xiàn)選聘有實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)教師培訓做兼職教師或實(shí)習指導教師，如聘請精成科技技術(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機械廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)張芷林等作為學(xué)校的技術(shù)指導。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)引進(jìn)一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱(chēng)、有多年在一線(xiàn)從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師，如LG柳衛萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團朱波等。采用這種這種請進(jìn)企業(yè)精英的辦法，既可優(yōu)化整體結構，加大實(shí)習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實(shí)踐證明，這種模式對培養“雙師型”師資隊伍是快捷有效的。
三、優(yōu)化培養模式，建基地
雙師教育不僅僅是對專(zhuān)業(yè)理論課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培訓，同時(shí)還應包括職業(yè)實(shí)踐課教師專(zhuān)業(yè)理論基礎和教學(xué)技巧提高的培訓。目前絕大多數中職學(xué)校的師資來(lái)源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專(zhuān)業(yè)理論基礎扎實(shí)，基本具備當教師的條件。且由于他們來(lái)自于各高校，能帶來(lái)各校的風(fēng)格和特色，擴大了各專(zhuān)業(yè)的社會(huì )信息量，是較受歡迎的后備師資群體。但是，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)和心理學(xué)理論的學(xué)習，教學(xué)基本功相對薄弱，且缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。而來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊伍中，他們又缺乏有關(guān)教育理論的學(xué)習，缺乏教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)基本功，專(zhuān)業(yè)理論需進(jìn)一步強化。同時(shí)，在職教師也面臨著(zhù)知識更新和繼續教育的問(wèn)題。
面對職業(yè)教育教師現實(shí)水準的整體現狀，我學(xué)開(kāi)辟了教師在職教育的多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學(xué)習，到目前為止已有劉昆山、龍衛星、余送輝獲湖南農大碩士研究生學(xué)歷，在此基礎上，學(xué)校繼續選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學(xué)、劉浩到大連工學(xué)進(jìn)行研究生的脫產(chǎn)學(xué)習。二是利用假期和節假日等業(yè)余時(shí)間，xxxx年選派常云到湖南農大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點(diǎn)職教師資培訓基地進(jìn)修，xxxx年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學(xué)、胡水平到天津工程師范學(xué)院、彭啟到廣西工學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能培訓，同時(shí)通過(guò)學(xué)校上報，上級教育主管部門(mén)的研究決定，選派李春光到德國參加培訓，xxxx年選派李鐵光到廣西工學(xué)院、楊宗武到山東理工大學(xué)、周淑平到重慶師范大學(xué)進(jìn)行職業(yè)技能培訓，送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛(ài)國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓，xxxx年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓，xxxx年選派黃偉林到四川農業(yè)大學(xué)、劉知良到北京師范大學(xué)參加國家級專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓，選派曹敏等xx位教師參加湖南省專(zhuān)業(yè)教師培訓，xxxx年選派胡勇等xx位教師參加湖南省專(zhuān)業(yè)教師培訓，選派劉宇等x位教師參加岳陽(yáng)市專(zhuān)業(yè)教師培訓。三是選送教師到企業(yè)進(jìn)行輪訓，每三年輪訓一次，所有經(jīng)費由學(xué)校承擔。但是以上無(wú)論何種途徑，都會(huì )因客觀(guān)條件所限，或因職校教師數量的不足，無(wú)法對多數教師同時(shí)進(jìn)行脫產(chǎn)教育。況且，這幾種途徑的培養成本都相對較高，使多數教師的培養無(wú)法得到有效保障。
要建立長(cháng)效培養機制，必須針對自身情況，建立有自己學(xué)校特色的“雙師型”教師培養基地。職業(yè)學(xué)校建立現代化的校內“雙師型”教師培養基地，既立足于企業(yè)，更立足于學(xué)校自身，把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養放到“基地”訓練中心進(jìn)行，如建立精成科技為電子、計算機的培訓基地，LG為電子專(zhuān)業(yè)的培訓基地，深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會(huì )展中心為公關(guān)旅游專(zhuān)業(yè)的培訓基地、上海寶鳥(niǎo)集團為服裝專(zhuān)業(yè)的培訓基地、汨羅音品電子為電子專(zhuān)業(yè)的培訓基地、汨羅正元機械廠(chǎng)為機電、數控、模具專(zhuān)業(yè)的培訓基地等。
“基地”師資培訓的內容應包括以下幾方面：
�。�1）強化教學(xué)基本功。
�。�2）更新知識，擴大知識面。
�。�3）實(shí)踐能力訓練。
“雙師型”教師培養基地可分為以培訓專(zhuān)業(yè)理論課教師為主的區域和培訓實(shí)習指導教師的區域。理論和實(shí)踐兩個(gè)區域盡可能在相鄰的地點(diǎn)，這樣能使實(shí)踐、實(shí)習培訓中碰到的問(wèn)題，能及時(shí)從理論上進(jìn)行探討，理論問(wèn)題又通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深理解。實(shí)踐、實(shí)訓場(chǎng)所盡可能與社會(huì )上實(shí)際的生產(chǎn)或服務(wù)場(chǎng)所一致，培訓內容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤，這種方式既加深了教育與實(shí)訓之間的溝通與配合，也實(shí)現了職教師資與培訓之間的協(xié)調與合作，這對提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是非常必要的。
這種培養模式不僅能增強培訓的針對性，降低培養成本，而且能擴大培訓影響，提高單位時(shí)間和資金的培訓效率。
四、補充培養方式，以?xún)?yōu)帶新
作為職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養模式的一種補充方式，“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學(xué)校培養新教師的有效模式，它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學(xué)常規、過(guò)程的熟悉與適應期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過(guò)程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(cháng)為“雙師型”教師，是一條有針對性、效果顯著(zhù)的捷徑。我校在以“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣，如楊自權老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是，技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件，但能否承擔起“師傅”的角色，還應取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征，以保障培養教師的質(zhì)量和效率。在確定“以?xún)?yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責、權、利，這樣不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性，而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的`從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果，這對新、老教師的不斷再提高，都具有積極的作用。
“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍現代化的可靠保障�！半p師型”教師的成長(cháng)過(guò)程不是單靠必要的培養模式和外部知識的灌輸，而是有賴(lài)于其內部有強烈的成長(cháng)動(dòng)機，有著(zhù)不斷成長(cháng)的意識和獲得發(fā)展的能力，把社會(huì )對教師的要求內化成為其自覺(jué)的行動(dòng)，因此雙師型教師的培養，是內外因素的有機結合。隨著(zhù)“雙師型”教師培養模式的不斷開(kāi)發(fā)與完善，職業(yè)學(xué)校師資隊伍也必將隨之健康發(fā)展和成長(cháng)。
教師培訓方案 篇4
為加強我縣干部教師隊伍建設，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教育事業(yè)持續、健康、協(xié)調發(fā)展，按照xx縣中小學(xué)干部教師培訓規劃，結合教育教學(xué)實(shí)際，特制定xx年暑期干部教師培訓方案。
一、指導思想
以全面提高全縣干部教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿(mǎn)意教育為目標，以創(chuàng )新學(xué)校管理和教育教學(xué)改革為重點(diǎn)，精選培訓內容，強化過(guò)程管理，通過(guò)對干部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養、學(xué)校管理、教育教學(xué)能力和現代教育技術(shù)應用水平等方面顯著(zhù)提高，為引領(lǐng)、助推干部教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，培養出一批名校長(cháng)、名教師夯實(shí)基礎。
二、培訓對象
全縣中小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導干部及教師。
三、培訓地點(diǎn)
縣教研訓中心和第二中學(xué)。
四、培訓形式
采用封閉式集中培訓形式。
五、培訓要求
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，提高認識�？h局成立xx年暑期培訓工作領(lǐng)導小組，由局長(cháng)孫xx任組長(cháng)，副局長(cháng)黃xx及教研訓中心常務(wù)副校長(cháng)楊xx任副組長(cháng)，縣局人事科科長(cháng)軒xx、教研訓中心副校長(cháng)劉xx、郭xx及教研訓中心高中部主任周xx、小學(xué)部主任陳xx為成員。領(lǐng)導小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實(shí)施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內涵的良好機遇，切實(shí)認識到組織教師培訓與提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量的密切關(guān)系。要成立暑期培訓工作領(lǐng)導小組，負責全面培訓工作；要開(kāi)好培訓動(dòng)員會(huì )，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關(guān)人員按時(shí)、全程參與培訓，同時(shí)，全面協(xié)調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓扎實(shí)有效開(kāi)展。
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)，保證質(zhì)量�？h局相關(guān)科室及縣教研訓中心要根據目前干部、教師在教學(xué)改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問(wèn)題，確定培訓重點(diǎn)，確保培訓有的放矢，求實(shí)、規范、有效開(kāi)展，不斷提高干部教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。
xx縣教育局
xx年7月2日
教師培訓方案 篇5
一、情況分析：
我園具有一支充滿(mǎn)生機，樂(lè )于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專(zhuān)業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專(zhuān)業(yè)教師有7名，占總數比例的50%。從數據上分析，剛結束見(jiàn)習期的老師還是占了較大的比例，這也意味著(zhù)新教師的后續基礎培訓仍需加強，同時(shí)提升非專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專(zhuān)業(yè)化水平問(wèn)卷與日常觀(guān)察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉化為教育實(shí)踐行為時(shí)還存在著(zhù)一些偏差，環(huán)境設計與活動(dòng)設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想：
依據我園青年教師發(fā)展現狀與實(shí)際，立足課堂研究與實(shí)踐，采取全方位、多途徑的培養措施，著(zhù)眼于青年教師師德修養的提升、專(zhuān)業(yè)化水平的提高，進(jìn)一步加強青年教師園本培訓，不斷優(yōu)化過(guò)程管理，從解決問(wèn)題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節為著(zhù)眼點(diǎn)，實(shí)施關(guān)注教師成長(cháng)、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。
三、培訓目標及要求：
結合《綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造良好條件，促使他們上一個(gè)臺階并迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此夯實(shí)業(yè)務(wù)能力的基礎上，發(fā)現并培養一批有一定的理論與實(shí)踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習期新教師（ 0—1年）：
1、領(lǐng)會(huì )“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)，具有一定的教育責任感。
2、學(xué)習掌握學(xué)科基本理論與基礎知識，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準，熟悉學(xué)段教材，掌握學(xué)段教材的知識體系。
3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，有針對性地實(shí)施指導，促進(jìn)孩子發(fā)展。
4、熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務(wù)的能力。
5、學(xué)會(huì )對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，逐步積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗。
6、學(xué)習以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，并嘗試將其運用于實(shí)踐。
�。ǘ┻m應發(fā)展期青年教師（2—5年）：
1、深刻領(lǐng)會(huì )“以?xún)和l(fā)展文本”的教育理念，愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作。
2、主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，提升專(zhuān)業(yè)知識結構和教育理念，善于觀(guān)察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實(shí)施指導，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
3、進(jìn)一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，并提高與家長(cháng)溝通、管理班級日常工作的能力。
4、具有一定的活動(dòng)設計以及環(huán)境創(chuàng )設的能力，學(xué)會(huì )實(shí)踐與反思、，逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格，體現班本教學(xué)特色。
5、嘗試承擔幼兒園區級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。
6、積極參與園本課程建設，并能大膽地創(chuàng )新與實(shí)踐，積累一定的課程實(shí)踐經(jīng)驗。
7、積極申報并主動(dòng)承擔幼兒園的各類(lèi)公開(kāi)教育教學(xué)展示活動(dòng)，勤于反思與調整自身教學(xué)行為，能結合幼兒園運動(dòng)特色發(fā)展，確定自身運動(dòng)特色發(fā)展方向。
8、掌握以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，并大膽將其運用于實(shí)踐。
四、具體措施：
1、加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。
2、通過(guò)一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。在培訓中，我們將以“以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過(guò)幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教，即指導——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節，不斷推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開(kāi)分層結對和帶教，不斷發(fā)現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3、挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學(xué)習資源，創(chuàng )設學(xué)習共享的機會(huì )。
本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實(shí)效入手，擴寬外出學(xué)習平臺，讓更多的青年教師有外出學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學(xué)班學(xué)習、奧林幼兒園結對學(xué)習、邀請專(zhuān)家專(zhuān)題培訓（美術(shù)基礎培訓）等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。
4、創(chuàng )設平臺，注重實(shí)踐與相互的觀(guān)摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學(xué)的平臺，在“新教材觀(guān)”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的主體能動(dòng)性，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升，努力實(shí)現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。
5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
6、開(kāi)展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問(wèn)題。
即通過(guò)每月至少一次的青年教師園本集中培訓學(xué)習和研討的形式，幫助青年教師將先進(jìn)的教育理念轉化為新的教育行為，學(xué)習運用新的教育觀(guān)念來(lái)指導實(shí)踐。預設青年教師園本培訓專(zhuān)題：探討幼兒一日活動(dòng)環(huán)節中班級管理的有效方法；日常教育教學(xué)設計與組織的思考。
五、培訓過(guò)程：
時(shí) 間
預 設 安 排
調整
籌備階段
07．8至07．9
1、 了解情況，聽(tīng)取結對意向，制定交流、調整培訓方案。
2、 啟動(dòng)師徒結對簽約儀式，明確結對任務(wù)與目標。
3、 發(fā)放結對帶教手冊，制訂帶教結對計劃。
4、 聯(lián)系安排各類(lèi)外出培訓、結對園學(xué)習活動(dòng)。
5、 青年教師專(zhuān)業(yè)化能力問(wèn)卷摸底，確定青年教師園本培訓專(zhuān)題。
教師培訓方案 篇6
一、 海南大學(xué)教師現狀及培訓需求：
1、 現狀：學(xué)�，F有專(zhuān)任教師1596人，高級職稱(chēng)人員900人，具有博士學(xué)位教師346人。雙聘院士3人，國家教學(xué)名師1人，“國家杰出青年科學(xué)基金”獲得者1人，中國科學(xué)院“百人計劃”入選者1人，全國杰出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才1人，國家級突出貢獻專(zhuān)家3人，“新世紀百千萬(wàn)人才工程”國家級人選10人，教育部“跨世紀優(yōu)秀人才支持計劃”人選6人，海南省高層次創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才2人。
2、 教師培訓需求：（參見(jiàn)《海南大學(xué)教師培訓需求調查報告》）。
二、培訓目的：
我們旨在通過(guò)一系列的培訓項目的開(kāi)展，提高培訓者的教師職業(yè)思想素質(zhì)、教育理論水平、教學(xué)方法技巧、科研能力、課程開(kāi)發(fā)能力和教師本專(zhuān)業(yè)的理論知識水平；并幫助被培訓者舒解壓力、激發(fā)工作熱情。以期全面提高海南大學(xué)的師資水平，為211工程大學(xué)的建設添磚加瓦。
三、 培訓對象：
1、 海南大學(xué)全體教師（符合學(xué)校其他的關(guān)于培訓資格的規定）
2、由于本次培訓涉及人數眾多，難以同時(shí)進(jìn)行培訓，所以由組織方分批次分項目實(shí)施培訓（根據培訓項目的具體差別安排教師多批次參加培訓）。
四、 培訓組織方：
海南大學(xué)人事處、各學(xué)院人事處
五、 培訓地點(diǎn)：
海南大學(xué)海淀校區（具體地點(diǎn)由培訓組織方視培訓項目具體情況另行通知）。
六、 培訓時(shí)間、頻率、周期：
1、 由于本培訓方案針對海南大學(xué)全體教師，且培訓周期較長(cháng)，所以暫不規定具體時(shí)間（具體時(shí)間由培訓方依據具體的培訓項目安排和教師個(gè)人安排另行通知）。
2、 本培訓原則上是每位教師都必須參加一次，此次培訓結束后，可根據培訓評估情況，再次組織部分需要的教師進(jìn)行培訓。
3、 本次培訓周期為一年，所有培訓項目、培訓評估工作以及再次培訓項目必須在20xx年5月-20xx年5月期間完成。
七、 培訓形式：
不脫產(chǎn)培訓（組織方在安排培訓時(shí)間時(shí)要盡量不與教師的教學(xué)時(shí)間相沖突）
八、培訓項目：
知識與能力培訓板塊
1、 教育理論知識和師德師風(fēng)培訓：①邀請國內外知名的教育理論家來(lái)校做專(zhuān)題講座（本培訓項目可全校教師一同參加）；②組織本校在師德師風(fēng)方面表現突出的教師做主題報告。（本培訓項目可全校教師一同參加）。
2、 教學(xué)方法和技巧的培訓：①邀請國內外在教學(xué)方法和技巧方面的專(zhuān)家學(xué)者定期來(lái)學(xué)校授課（授課內容由組織方與邀請到的專(zhuān)家學(xué)者商議決定，內容要體現當前最前沿的教學(xué)方法技巧）；②組織由專(zhuān)家學(xué)者和本校在教學(xué)方法技巧方面有創(chuàng )新成果的教師共同參加的“關(guān)于教學(xué)方法技巧的研討會(huì )”，研討會(huì )的成果由組織方進(jìn)行匯集整理，形成書(shū)面文件下發(fā)給每位教師；③以學(xué)院為單位組織教師對在“研討會(huì )”上形成的文件進(jìn)行學(xué)習、交流；④開(kāi)設教學(xué)方法技巧示范課，組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、觀(guān)摩。
3、 科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力的培訓：①邀請中國科學(xué)院院士和在課程開(kāi)發(fā)方面有突出研究的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校授課或者通過(guò)遠程教育平臺授課（授課內容由組織方與邀請到的專(zhuān)家學(xué)者商議決定，內容包括教育科研和課程開(kāi)發(fā)的基本知識、研究課題的選擇、課程立項書(shū)的撰寫(xiě)、研究報告的撰寫(xiě)、新課程申請等方面的課程）；②組織經(jīng)典科研案例和課程開(kāi)發(fā)案例的介紹會(huì )，并在介紹會(huì )結束后，組織培訓參與者以頭腦風(fēng)暴法對案例進(jìn)行評析，并交流評析結果。
4、學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識的培訓：①由于本培訓項目的專(zhuān)業(yè)性較強，所以以海南大學(xué)現有的四大學(xué)部（熱帶農業(yè)與生命科學(xué)學(xué)部、社會(huì )科學(xué)學(xué)部、人文學(xué)部、理工學(xué)部）為單位進(jìn)行培訓。各學(xué)部根據本學(xué)部的專(zhuān)業(yè)情況擬定培訓課程并對所要求的培訓師作出推薦，報送培訓組織方批準；②組織方根據各學(xué)部擬定的課程和推薦的培訓師，統籌安排培訓項目和時(shí)間，可采用專(zhuān)家授課（遠程或本校）、研討會(huì )、專(zhuān)題講座等形式。
教師減壓的培訓鑒于大多數教師表示自己感到工作壓力過(guò)大的情況，我們特意安排了此項培訓。主要項目有：
1、 邀請心理專(zhuān)家來(lái)校授課或者舉辦主題講座，讓老師們正確認識工作壓力（主要包括心理壓力的認識與評估、減壓心理講座、積極的減壓心理防御策略、有效的壓力釋放策略等課程和講座）。
2、與國內心理專(zhuān)家建立起網(wǎng)絡(luò )合作，長(cháng)期對我校老師進(jìn)行心理輔導，本校教師均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺和專(zhuān)家一對一對話(huà)或得輔導。
3、參與合作的心理專(zhuān)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò )定期向我校教師傳遞減壓輔導視頻以及各類(lèi)心理問(wèn)題的解決方法。
4、舉辦“減壓茶話(huà)會(huì )”，組織教師們在茶話(huà)會(huì )這樣一個(gè)輕松的環(huán)境下互相交流減壓策略。
九、培訓評估與反饋：
1、 成立“培訓監督和評估委員會(huì )”，委員會(huì )主任由一位副校長(cháng)出任，副主任由人事處主任出任。（以示學(xué)校對培訓的重視程度）由此委員會(huì )負責對教師參加培訓的考勤和培訓效果的評估。
2、 根據培訓項目的不同，由“培訓監督和評估委員會(huì )”與參加本項培訓項目的教師在培訓前簽訂“**項目培訓目標達成書(shū)”，項目培訓目標達成書(shū)應該明確規定教師參加完此培訓項目之后應該獲得或者提高的相關(guān)能力以及測評是否獲得此能力的方法。
3、 在培訓項目結束后由“培訓監督和評估委員會(huì )”依據“**項目培訓目標達成書(shū)”對教師培訓效果進(jìn)行考評，并決定該教師是否需要再次培訓。
4、 對參加培訓的教師發(fā)放“關(guān)于此次培訓的調查問(wèn)卷”，了解教師對此次培訓的評價(jià)、意見(jiàn)和建議。
十、 培訓費用預算：
由培訓組織方作出（此工作專(zhuān)業(yè)性較強，非專(zhuān)業(yè)人士，故不敢妄寫(xiě)）
十一、宣傳：
由組織方通過(guò)海南大學(xué)網(wǎng)站、海南大學(xué)校報發(fā)布培訓信息和培訓進(jìn)展情況。以正式通知的形式通知教師參加培訓。
教師培訓方案 篇7
一、指導思想
推進(jìn)教師教育改革與創(chuàng )新，以國家教育政策法規為依據，根據全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的要求，不斷探索教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規律，重點(diǎn)培訓“新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新方法”，突出針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)、高效的培訓工作，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的中小學(xué)體育教師隊伍，提高我區中小學(xué)體育教學(xué)、科研水平。
二、培訓目標
通過(guò)培訓學(xué)習，使培訓者在思想政治與職業(yè)道德修養、課程與教學(xué)理論素養等方面得到明顯提高；
通過(guò)培訓實(shí)踐，使培訓者在體育教學(xué)能力、體育科研水平、活動(dòng)組織管理能力等方面得到明顯提高；
通過(guò)培訓研究，使培訓者在體育專(zhuān)業(yè)知識與技能等方面得到明顯提高。
三、設計思路
根據參加培訓教師的教學(xué)現狀和實(shí)際需求安排培訓內容，培訓課程的實(shí)施力求能緊密結合課堂教學(xué)實(shí)際，貼近教師工作與發(fā)展需求，盡量采取參與式與互動(dòng)式培訓方式，注重教師的實(shí)踐、體驗、交流與反思，在教師的參與過(guò)程中達成培訓目標。
四、培訓形式
專(zhuān)題講座、案例評析、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習、互動(dòng)交流研討相結合。
五、總體安排
培訓時(shí)間為7天， 14個(gè)單元，總計56課時(shí)。培訓內容分為五個(gè)專(zhuān)題,分別為：
1、專(zhuān)題一：師德
2、專(zhuān)題二：教師說(shuō)課與點(diǎn)評相關(guān)的專(zhuān)題內容；
3、專(zhuān)題三：街舞與健美操、韻律操二部分專(zhuān)項技能內容；
4、專(zhuān)題四：現代教育理論
5、專(zhuān)題五：教育科研方法
六、評價(jià)方式
采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合評價(jià)方法。
七、課程安排
教師培訓方案 篇8
一、 培訓指導思想
為貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的要求，根據《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓若干規定（試行）》（浙教師[20xx]175號）精神，中國教師研修網(wǎng)特制定此實(shí)施方案。培訓方案堅持以學(xué)科核心知識點(diǎn)為基礎，以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為中心，以案例為載體，貫徹“學(xué)思結合，知行統一”的原則，采用網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合的混合式學(xué)習方式，著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教師隊伍均衡發(fā)展，培養造就高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。
二、培訓目標
1.本次浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展遠程培訓，針對中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)際設計培訓課程，不斷提升教師的理論素養、課堂教學(xué)能力、研究能力，提高教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設計的能力，促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2.通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )遠程培訓，培養中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的能力和習慣，能結合課程學(xué)習，自覺(jué)反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。學(xué)思結合，學(xué)以致用。
3.通過(guò)本次培訓實(shí)施，探索有效地教師選學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓模式，將學(xué)員的自主選擇性和培訓組織的有效性相結合的模式。
4.通過(guò)本次培訓，深入了解和分析中小學(xué)教師繼續教育學(xué)習需求，進(jìn)而為不斷開(kāi)發(fā)和提供更多滿(mǎn)足浙江省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的課程奠定基礎。
三、培訓對象
遠程培訓對象與規模：面向浙江全省9105位選擇中國教師研修網(wǎng)培訓項目的中小學(xué)教師。
培訓者培訓對象與規模：面向學(xué)科主持專(zhuān)家和班級指導教師。
四、培訓形式與培訓內容
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采用網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習方式，學(xué)員通過(guò)“觀(guān)看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關(guān)文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線(xiàn)研討交流→提交問(wèn)題、反思總結”等基本流程，將專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思和同伴互助幾個(gè)方面有機整合于研修的全過(guò)程。
網(wǎng)上研修階段，安排專(zhuān)家與學(xué)員互動(dòng)，在線(xiàn)集中解答教師在工作中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)交流。
�。ǘ﹥热�
本次培訓提供小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)體育、小學(xué)音樂(lè )、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)思品、初中語(yǔ)文、初中數學(xué)、初中歷史等11個(gè)學(xué)科及班主任、師德專(zhuān)題等30個(gè)項目的培訓課程內容。培訓課程包含視頻講座、文本資料、課后作業(yè)、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導，教師根據培訓要求進(jìn)行學(xué)習。
五、培訓時(shí)間安排
培訓時(shí)間安排如下：
20xx年6-8月，準備階段。前期調研，制定培訓方案，研制完善培訓課程，根據學(xué)員選課報名情況組織報名編班，搭建培訓平臺等；
9月中旬，培訓者培訓階段。對學(xué)科指導團隊進(jìn)行培訓；
9月19日-11月2日，遠程培訓集中學(xué)習階段
11月18日，結業(yè)儀式
培訓日程安排表
六、培訓組織管理與指導團隊
�。ㄒ唬┙M織管理
為了確保項目的順利推進(jìn)，項目執行機構中國教師研修網(wǎng)成立總項目實(shí)施辦公室，實(shí)行省級、地市級、縣（區）級、學(xué)校、班級的多級項目管理辦法。
本次培訓在學(xué)員自主選課報名的基礎上，以項目為單位進(jìn)行分學(xué)科編班，按區縣相對集中的原則， 50-100人組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級，每個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級配備1名班級指導教師。
1.中國教師研修網(wǎng)項目實(shí)施辦公室
項目執行機構-中國教師研修網(wǎng)成立浙江項目實(shí)施辦公室，
負責制定項目具體實(shí)施方案，研發(fā)培訓課程，組織培訓者培訓，召開(kāi)學(xué)情通報會(huì )，組織教學(xué)管理與指導等遠程培訓組織實(shí)施工作；
負責網(wǎng)絡(luò )平臺的技術(shù)支持和維護；
負責各類(lèi)資源建設（課程專(zhuān)家團隊、教學(xué)指導團隊、課程資源庫、學(xué)員資源庫、數據庫）；
及時(shí)向浙江省、地市、區縣省項目辦匯報溝通項目進(jìn)展，進(jìn)行項目總結。
2.省級領(lǐng)導小組
省級領(lǐng)導小組由浙江省教育廳分管領(lǐng)導組成。
主要負責本次培訓工作的指導、監督及質(zhì)量評估。
3. 地市級領(lǐng)導小組
地市級領(lǐng)導小組由各地市教育局分管領(lǐng)導及師訓機構相關(guān)負責人組成。
主要負責本地市培訓工作組織、管理、指導及督促。
4. 縣（區）級領(lǐng)導小組
縣（區）領(lǐng)導小組由各縣（區）教育局分管領(lǐng)導及師訓機構相關(guān)負責人組成。
主要負責本縣區項目的組織、管理與實(shí)施，督促本縣（區）學(xué)員學(xué)習，通過(guò)檢查、督促參訓學(xué)校領(lǐng)導小組項目工作，保證學(xué)員上線(xiàn)率、學(xué)習率及合格率。
5.參訓校領(lǐng)導小組項目負責人
參訓校領(lǐng)導小組由參訓校分管校長(cháng)及相關(guān)負責人組成。
主要負責本校教師培訓管理督促工作，具體內容如下：
�。�1）為本校參訓學(xué)員提供學(xué)習時(shí)間、場(chǎng)地、設備以及經(jīng)費等支持。
�。�2）對本校參訓學(xué)員學(xué)習情況進(jìn)行跟進(jìn)、督促。
�。ǘ⿲�(zhuān)家指導團隊
為加強對學(xué)員的專(zhuān)業(yè)指導，本次培訓專(zhuān)門(mén)成立了專(zhuān)家指導團隊，其中包括課程專(zhuān)家團隊及學(xué)科指導團隊。
1.課程專(zhuān)家團隊
由熟悉中小學(xué)學(xué)科教學(xué)、班主任管理工作的教育專(zhuān)家、教研員、骨干教師、優(yōu)秀班主任組成課程團隊。課程團隊的任務(wù)主要有：
�。�1）研發(fā)課程內容、設計課程教學(xué)，講授課程并協(xié)助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。
�。�2）就課程學(xué)習中的典型疑難問(wèn)題進(jìn)行集中答疑。
�。�3）協(xié)助研修網(wǎng)項目辦培訓督導工作。
2. 學(xué)科指導團隊
負責本學(xué)科業(yè)務(wù)指導，活動(dòng)組織、交流研討、答疑解惑、學(xué)習評價(jià)等工作，由一名學(xué)科主持專(zhuān)家及若干名班級指導教師組成。班級指導教師由學(xué)科主持專(zhuān)家選聘，學(xué)科主持專(zhuān)家本人也可視情況兼任。原則上每位班級指導教師負責1個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級指導，最多不超過(guò)2個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級。
學(xué)科主持專(zhuān)家資質(zhì)
�。�1）具有學(xué)科中學(xué)高級教師職稱(chēng)的浙江省教研員或浙派名師，具有豐富的義務(wù)教育階段教學(xué)經(jīng)驗或班主任工作經(jīng)驗，了解電腦網(wǎng)絡(luò )操作，有網(wǎng)絡(luò )研修指導工作經(jīng)驗優(yōu)先。
�。�2）具有較強的教學(xué)研究和教育科研能力，具備網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)的組織、策劃、指導、管理能力，愿意組織大家一起分享交流，建立教育教學(xué)知識與經(jīng)驗交流的平臺。
�。�3）有足夠的時(shí)間和精力完成學(xué)科主持專(zhuān)家工作要求。
學(xué)科主持專(zhuān)家主要職責
�。�1）選聘本學(xué)科班級指導教師，組建并管理本學(xué)科指導團隊，向研修網(wǎng)項目組提交團隊成員資質(zhì)文檔，組織和指導本團隊工作開(kāi)展。
�。�2）負責帶動(dòng)本團隊及學(xué)員在學(xué)科協(xié)作組積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)。
�。�3）在協(xié)作組的專(zhuān)題討論區，每周至少組織1次主題研討活動(dòng)，指導其他組員發(fā)起的討論不少于4次，監督研討質(zhì)量。
�。�4）至少組織編發(fā)兩期學(xué)科簡(jiǎn)報（含編發(fā)學(xué)科總結），小結和展示學(xué)科交流情況。
�。�5）及時(shí)收集整理學(xué)員研修中的問(wèn)題，至少組織1次本學(xué)科學(xué)員共性問(wèn)題的集中答疑。
�。�6）點(diǎn)評班級指導教師推薦的學(xué)員作業(yè)，點(diǎn)評數不少于班級推薦數的20%。
�。�7）按時(shí)參加項目組組織的工作會(huì )議及培訓者培訓。
�。�8）對本團隊班級指導教師進(jìn)行評估，推薦優(yōu)秀班級指導教師。
3. 班級指導教師
班級指導教師由學(xué)科主持專(zhuān)家選聘，所指導班級數不超過(guò)2個(gè)班級。。
班級指導教師資質(zhì)要求：
�。�1）五年及以上教齡，中級或以上職稱(chēng)，對本任教學(xué)科有一定見(jiàn)解，了解基本網(wǎng)絡(luò )操作，對網(wǎng)絡(luò )教研有一定的興趣和熱情。
�。�2）具備網(wǎng)絡(luò )班級的業(yè)務(wù)指導能力和研修活動(dòng)組織管理能力。
�。�3）有足夠的時(shí)間和精力完成班級指導教師工作要求。
�。�4）骨干教師、教研員優(yōu)先。
班級指導教師主要職責：
�。�1）有效引導和跟進(jìn)學(xué)員學(xué)習，建立起與學(xué)員的溝通渠道（如QQ群）。
�。�2）批閱所指導班級每位學(xué)員的1篇自薦作業(yè)。
�。�3）積極發(fā)起班級沙龍話(huà)題每周不少于1篇，參與沙龍話(huà)題研討不少10次，并積極引導學(xué)員參加班級話(huà)題研討和學(xué)科協(xié)作組研討。
�。�4）根據學(xué)員學(xué)習情況，至少編寫(xiě)兩期班級簡(jiǎn)報（含培訓總結）。
�。�5）及時(shí)對學(xué)員學(xué)習中的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，并梳理較集中的問(wèn)題提交學(xué)科主持專(zhuān)家不少于1次。
�。�6）做好培訓后期的學(xué)員評優(yōu)工作。
七、培訓考核方式
1.培訓學(xué)員質(zhì)量監測
�。�1）由中國教師研修網(wǎng)對學(xué)員的學(xué)習數據進(jìn)行實(shí)時(shí)監控。
�。�2）將參訓率、有效學(xué)習率、在線(xiàn)學(xué)習時(shí)數、作業(yè)數、個(gè)人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò )協(xié)作組等作為定量監控的重要指標。
�。�3）定期召開(kāi)學(xué)情通報會(huì )。
�。�4）學(xué)員考核辦法，對學(xué)員網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情況進(jìn)行考核，班級指導教師結合學(xué)習數據照此評定學(xué)員成績(jì)。
15-20學(xué)時(shí)項目考核表
考核項目 考核標準
課程學(xué)習時(shí)間（50分） 包括觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本資料的時(shí)間，由系統自動(dòng)統計，達到項目課程所規定學(xué)習時(shí)間（學(xué)時(shí)×45）即可得滿(mǎn)分。
課程作業(yè)（20分） 按學(xué)習安排選做2篇課程作業(yè)，每篇7分。并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過(guò)計4分，評為班級優(yōu)秀計5分，班級推薦計6分。
互動(dòng)交流參與活動(dòng)（30分）發(fā)起班級沙龍話(huà)題5個(gè)，每個(gè)1.5分，共計7.5分。參與課程頁(yè)面的留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與班級話(huà)題留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與學(xué)科指導組討論5條，每條1.5分，7.5分。發(fā)話(huà)題數、留言數由系統自動(dòng)統計，活動(dòng)出勤情況由班級指導教師記錄。
25-30學(xué)時(shí)項目考核表
考核項目 考核標準
課程學(xué)習時(shí)間（50分） 包括觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本資料的時(shí)間，由系統自動(dòng)統計，達到項目課程所規定學(xué)習時(shí)間（學(xué)時(shí)×45）即可得滿(mǎn)分。
課程作業(yè)（20分） 按學(xué)習安排選做2篇課程作業(yè)，每篇7分。并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過(guò)計4分，評為班級優(yōu)秀計5分，班級推薦計6分。
互動(dòng)交流參與活動(dòng)（30分） 發(fā)起班級沙龍話(huà)題6個(gè)，每個(gè)1分，共計6分。參與課程頁(yè)面的留言討論7條，每條1分，7分。參與班級話(huà)題留言討論7條，每條1分，7分。參與學(xué)科指導組討論10條，每條1分，10分。發(fā)話(huà)題數、留言數由系統自動(dòng)統計，活動(dòng)出勤情況由班級指導教師記錄。
2.授課教師質(zhì)量監測
構建教師教學(xué)質(zhì)量監控體系，按照計劃、執行、檢查、反饋四個(gè)基本環(huán)節進(jìn)
行教師管理，形成教師質(zhì)量管理的循環(huán)系統。具體操作辦法是：
�。�1） 進(jìn)行制度管理，制定教師教學(xué)質(zhì)量管理的規章制度，實(shí)行教師教學(xué)的全程量化考核�？己私Y果作為教師評優(yōu)和繼續聘任的重要依據。
�。�2） 成立新課試講評議組，組織專(zhuān)家團隊對新研發(fā)的課程進(jìn)行課程上網(wǎng)之前的試講評議，以確保課程本身質(zhì)量。
�。�3） 成立教學(xué)質(zhì)量監督組，組織培訓過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量檢查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )班級巡視和培訓頁(yè)面反應發(fā)現教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題，并及時(shí)反映給授課教師，促使授課教師及時(shí)糾正問(wèn)題和引導學(xué)員學(xué)習。
�。�4） 培訓結束后，通過(guò)后測對學(xué)員所選課程的滿(mǎn)意度進(jìn)行調查，并與前測
對比，分析教師授課效果，評測教師教學(xué)質(zhì)量與水平。
3.管理服務(wù)質(zhì)量監測
建立遠程管理服務(wù)質(zhì)量監控系統，進(jìn)行管理服務(wù)質(zhì)量信息收集與反饋。具體辦法如下：
�。�1）監測內容：首問(wèn)負責制的執行情況、流程化管理情況、學(xué)員問(wèn)題解答情況、咨詢(xún)服務(wù)與信息共享情況、技術(shù)支持情況等。
�。�2）監測方式：對學(xué)員進(jìn)行培訓管理服務(wù)滿(mǎn)意度調查；研修網(wǎng)各部門(mén)及時(shí)填報管理服務(wù)質(zhì)量表（內含各種數據）；研修網(wǎng)管理部門(mén)根據數據填寫(xiě)情況進(jìn)行信息處理與分析；撰寫(xiě)監測報告并反饋參訓單位；聽(tīng)取參訓單位提出的改進(jìn)意見(jiàn)；制定服務(wù)管理整體改進(jìn)方案。
八、 培訓總結評估
1.各學(xué)科、班級總結評估
各學(xué)科、班級認真總結本次培訓情況，撰寫(xiě)總結簡(jiǎn)報，提交研修網(wǎng)項辦。
2.研修網(wǎng)項目辦總結評估
�。�1）進(jìn)行項目滿(mǎn)意度及培訓實(shí)效學(xué)員問(wèn)卷調查分析。
�。�2）進(jìn)行參訓率、有效學(xué)習率、合格率等有關(guān)數據的統計。
�。�3）深入參訓地市、區縣、班級和學(xué)員視導，調查獲取培訓反饋信息。
�。�4）進(jìn)行培訓項目總結及培訓成果匯總，提交浙江省教育廳及各地市、區縣教育行政部門(mén)和培訓機構。
3.優(yōu)秀學(xué)科主持專(zhuān)家評選辦法
�。�1）做好本學(xué)科指導團隊的組建管理、工作指導與工作評估，帶領(lǐng)本學(xué)科指導團隊在培訓中發(fā)揮積極的業(yè)務(wù)指導作用，為廣大學(xué)員所認可。
�。�2）本學(xué)科學(xué)員平均參訓率、合格率排名前20%。
�。�3）積極指導學(xué)科協(xié)作組工作，帶動(dòng)學(xué)科指導團隊及學(xué)員參與協(xié)作組建設，建立共建共享的學(xué)習平臺，協(xié)作組人均活躍度排名前20%。
�。�4）在協(xié)作組專(zhuān)題討論區，發(fā)起研討話(huà)題數，指導研討討論數排名前20%，保證研討活動(dòng)研討質(zhì)量。
�。�5）至少編發(fā)兩期學(xué)科簡(jiǎn)報（含編發(fā)學(xué)科總結），小結和展示學(xué)科交流情況。
�。�6）至少組織一次本學(xué)科學(xué)員共性問(wèn)題的集中答疑，及時(shí)解答學(xué)員學(xué)習問(wèn)題，且學(xué)員反映熱烈。
�。�7）積極點(diǎn)評班級指導教師推薦作業(yè)，點(diǎn)評數排名前20%。
�。ㄍ瓿蓪W(xué)科主持專(zhuān)家基本職責，并滿(mǎn)足第1、2、3項評優(yōu)條件，及滿(mǎn)足其他任意1項目評優(yōu)條件者為優(yōu)秀學(xué)科主持專(zhuān)家）
4．優(yōu)秀班級指導教師
�。�1）盡職盡責，貢獻突出。對學(xué)員研修進(jìn)行有效指導，及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習需求及問(wèn)題并能給予有效的支持和幫助，為廣大學(xué)員所公認。
�。�2）所指導班級學(xué)員參訓率、合格率排名前15%。
�。�3）認真負責的閱讀批改每一位學(xué)員的自薦作業(yè)。
�。�4）班級指導教師發(fā)起班級沙龍話(huà)題數或參與班級沙龍話(huà)題研討數排名前15%。
�。�5）所指導的班級學(xué)員參加班級沙龍研討及學(xué)科協(xié)作組研討活躍，人均班級沙龍留言數或人均學(xué)科協(xié)作組研討留言數排名前15%。
�。�6）按時(shí)撰寫(xiě)班級簡(jiǎn)報及做好學(xué)員評優(yōu)工作。
�。�7）所帶班級被選登到首頁(yè)面的班級簡(jiǎn)報、優(yōu)秀作業(yè)、沙龍研討、精彩資源等一篇以上。
�。ㄍ瓿砂嗉壷笇Ы處熁韭氊�，并滿(mǎn)足第1、2、3項評優(yōu)條件，及滿(mǎn)足其他任意1項目評優(yōu)條件者為優(yōu)秀班級指導教師）
5. 優(yōu)秀學(xué)員評選辦法
�。�1）克服工學(xué)矛盾，合理安排時(shí)間，積極參加網(wǎng)上學(xué)習，在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間在本班排名前10%。
�。�2）學(xué)風(fēng)扎實(shí)，能保質(zhì)保量地獨立完成作業(yè)，自薦作業(yè)被指導教師評為班級優(yōu)秀、班級推薦者或被學(xué)科主持專(zhuān)家點(diǎn)評者優(yōu)先；
�。�3）積極參加班級研討和協(xié)作組研討活動(dòng)，參與班級話(huà)題留言討論數在本班排名前10%，或參與學(xué)科協(xié)作組討論在本班排名前10%。
(4) 學(xué)用結合較好，學(xué)習過(guò)程中撰寫(xiě)研修日志在班級排名前10%。
�。�5）積極參與資源共建共享，在班級資源區或學(xué)科協(xié)作組資源區上傳資源數在本班排名前10%。
�。�6）作業(yè)、沙龍話(huà)題、日志、資源中共計至少有1次被推薦到培訓者首頁(yè)優(yōu)先。
�。�7）在培訓期間，踴躍參加或協(xié)作組織各種活動(dòng)，樂(lè )于幫助學(xué)友共同學(xué)習等有突出表現者優(yōu)先。
�。▽W(xué)習總成績(jì)80分以上，并滿(mǎn)足第1、2、3項評優(yōu)條件，和滿(mǎn)足其他任意1項目評優(yōu)條件者為優(yōu)秀學(xué)員。）
九、培訓成果產(chǎn)出
1．項目整體總結和匯編
2. 分學(xué)科、分班級培訓總結
3．學(xué)員需求調查分析報告
4．培訓滿(mǎn)意度調查分析報告
5. 學(xué)員選學(xué)網(wǎng)絡(luò )遠程培訓模式分析報告
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